Bài viết trước hết tổng quan các nghiên cứu và dự báo về ảnh hưởng của CMCN 4.0 đến các nhóm ngành nghề, từ đó rút ra và phân tích các thách thức mà trường đại học phải đối mặt trong một hai thập kỷ tới dưới góc độ cơ hội việc làm của sinh viên. Trên cơ sở đó, bài viết đưa ra một số đề xuất, ý tưởng đổi mới hoạt động của trường đại học để thích nghi và vượt qua các thách thức này. Mời các bạn tham khảo!
NHỮNG THÁCH THỨC CỦA GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH CMCN 4.0 NHÌN TỪ GĨC ĐỘ CƠ HỘI VIỆC LÀM CỦA SINH VIÊN ThS Nguyễn Xuân Phong1 Tóm tắt: Cách mạng công nghiệp 4.0 mang lại thay đổi gốc rễ lĩnh vực xã hội, ảnh hưởng trực tiếp đến số lượng tính chất việc làm tương lai quy mơ toàn cầu Hàng triệu việc làm bị thay rơ-bốt, trí tuệ nhân tạo Hàng triệu việc làm chưa có lịch sử xuất Trường đại học, góc độ nơi cung cấp nguồn nhân lực lớn nhất, có trình độ cao xã hội, đặc biệt lĩnh vực khởi nghiệp sáng tạo, đứng trước thách thức vô to lớn cần thay đổi mạnh mẽ hoạt động để thích ứng với xã hội tương lai, để giúp sinh viên có hội việc làm cao Bài viết trước hết tổng quan nghiên cứu dự báo ảnh hưởng CMCN 4.0 đến nhóm ngành nghề, từ rút phân tích thách thức mà trường đại học phải đối mặt hai thập kỷ tới góc độ hội việc làm sinh viên Trên sở đó, viết đưa số đề xuất, ý tưởng đổi hoạt động trường đại học để thích nghi vượt qua thách thức Từ khoá: CMCN 4.0, Giáo dục đại học,Thách thức, Cơ hội việc làm, Khởi nghiệp sinh viên Đặt vấn đề 1.1 Những thay đổi kinh tế xã hội bối cảnh CMCN 4.0 Thế giới Việt Nam đứng ngưỡng cửa cách mạng công nghiệp 4.0 với phát triển bùng nổ công nghệ cốt lõi Internet vạn vật (IoT), trí tuệ nhân tạo (AI), kỹ nghệ rơ-bốt, điện toán đám mây (Cloud computing), liệu lớn (Big data), công nghệ in 3D, mạng viễn thông 5G, công nghệ sinh học,… Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 thay đổi tận gốc rễ hình thức sản xuất theo xu đáp ứng nhu cầu cá nhân hóa, dây chuyền sản xuất tinh gọn linh hoạt, giảm thiểu chi phí rút ngắn tối đa thời gian cung ứng thị trường Trường Đại học FPT, NCS Trường Đại học KHXH&NV, Đại học Quốc gia Hà Nội, Email: nxphong2001@gmail.com; ĐT: 0913005511 104 Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Các vấn đề khoa học giáo dục: tiếp cận liên ngành xuyên ngành Có thể thấy, hầu hết ngành nghề tồn xã hội đứng trước thay đổi to lớn Trong ngành y, rô-bốt Xiao Yi Đại học Thanh Hoa, Trung Quốc vượt qua sát hạch lấy chứng hành nghề khám chữa bệnh với số điểm cao 456/600 điểm tối đa điểm đạt chứng 3601 Các nhà khoa học Đại học Tel Aviv tháng 4/2019 hồn thành việc sử dụng cơng nghệ in 3D để in trái tim người với chất liệu tế bào người ni cấy, mở triển vọng cấy ghép nội tạng nhân tạo ngành nghề xuất nuôi cấy nội tạng2 Trong nhà máy kho hàng Amazon hãng thương mại phân phối khác, rô bốt thay người phần lớn công đoạn xếp, tìm kiếm, đóng gói vận chuyển đơn hàng Chỉ riêng Amazon có 45,000 rơ-bốt làm việc cho mình3 Ngành ngân hàng theo dõi thấy chuyển biến rõ rệt việc thay giao dịch viên hệ thống ngân hàng tự động Theo hãng tư vấn Mc Kinsey, tỉ lệ công việc ngành ngân hàng bị thay trí tuệ nhân tạo lên tới 25% nay4 Diễn đàn kinh tế giới WEF có khảo sát ý kiến 800 nhà điều hành chuyên gia hàng đầu để đưa dự báo điểm bùng nổ công nghệ tương lai Từ dự báo Bảng 1, thấy nhiều ngành nghề bị ảnh hưởng lớn công nghệ đột phá CMCN 4.0 sản xuất ô tơ, y tế, giao thơng, viễn thơng, kiểm tốn, kinh doanh Cũng có nhiều lĩnh vực hồn tồn xuất sản xuất công nghệ 3D, ứng dụng blockchain liệu lớn quản nhà nước, thiết bị y-sinh học tích hợp vào thể https://futurism.com/first-time-robot-passed-medical-licensing-exam https://www.bbc.com/news/av/world-middle-east-47940619/israeli-scientists-print-3d-heart-usinghuman-tissue 3 [https://www.seattletimes.com/business/amazon/amazons-robot-army-grows/ 4 [https://www.mckinsey.com/industries/financial-services/our-insights/the-transformative-power-ofautomation-in-banking Phần TRIẾT LÝ, MÔ THỨC, PHƯƠNG THỨC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG 4.0 105 Bảng 1: Các điểm bùng nổ cơng nghệ dự đốn vào năm 2025 xác suất xảy theo dự báo 800 nhà điều hành chuyên gia CNTT [1] 1.2 Sự thiết thay đổi giáo dục đại học thời kỳ Theo quan điểm đại giáo dục đại học thời đại CMCN 4.0, hay gọi đại học 4.0, “trường đại học thông minh định hướng đổi sáng tạo, hoạt động nơi cung cấp tri thức tương lai; trở thành người dẫn dắt 106 Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Các vấn đề khoa học giáo dục: tiếp cận liên ngành xuyên ngành phát triển công nghiệp công nghệ cao thực thi việc vốn hóa nguồn tài sản tri thức cơng nghệ mức độ cao” [2] Trong bối cảnh thay đổi mạnh mẽ xã hội, giáo dục đại học, góc độ nơi cung cấp nguồn nhân lực lớn nhất, có trình độ cao xã hội, đặc biệt lĩnh vực khởi nghiệp sáng tạo, đứng trước nhiều thách thức để hồn thành tốt vai trị khác Trong khn khổ nghiên cứu, tác giả tập trung tổng hợp nghiên cứu phân tích thách thức giáo dục đại học nhìn từ góc độ hội việc làm sinh viên trường, bao gồm khía cạnh làm thuê (employment) khởi nghiệp (entrepreneurship) Công nghệ dẫn đến thay đổi mơ hình kinh doanh Việc áp dụng cơng nghệ tự động hóa, trí tuệ nhân tạo giảm bớt số lượng công việc lĩnh vực có, đồng thời đặt kỹ mới, cao với vị trí cơng việc cịn tồn [3] Cơng nghệ động lực để phát sinh lĩnh vực mới, ngành nghề Các hệ thống kinh doanh dựa tảng online hay kinh tế chia sẻ Uber, Grab hay AirBnB ví dụ điển hình Bài viết tập trung: (i) tổng hợp thay đổi dự báo với nhóm ngành nghề tồn tại, nhóm ngành nghề xuất kỹ người lao động yêu cầu tương lai, (ii) phân tích thách thức mà giáo dục đại học phải đối mặt để thích ứng tận dụng hội mà CMCN 4.0 tạo (iii) đề xuất, khuyến nghị với hệ thống giáo dục đại học Việt Nam Xu việc làm yêu cầu bối cảnh CMCN 4.0 Đứng từ góc độ việc làm sinh viên, ảnh hưởng CMCN 4.0 phân tích theo mục chính: Một ảnh hưởng đến cấu, số lượng, chất lượng việc làm có xã hội; Hai tạo hội việc làm ngành nghề hoàn toàn mới; Ba ảnh hưởng đến chuỗi kỹ mà người lao động cần có tương lai 1.2 Ảnh hưởng đến cấu việc làm có xã hội CMCN 4.0 đem lại thay đổi gốc rễ với ngành nghề có Dễ nhìn thấy việc thay công việc người lao động hệ thống tự động hóa, rơ-bốt trí tuệ nhân tạo Carl Benedikt Frey Michael A Osborne đưa kết nghiên cứu xác suất bị thay tự động hóa ngành nghề tồn 107 Phần TRIẾT LÝ, MÔ THỨC, PHƯƠNG THỨC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG 4.0 Bảng 2: Các ngành có khả tự động hóa cao thấp Nguồn: [4] Một nghiên cứu Ngân hàng giới đưa số liệu tỉ lệ việc làm bị thay tự động hóa nhiều quốc gia giới Bảng 3: Tỉ lệ việc làm có rủi ro bị thay tự động hóa số quốc gia Ethiopia Trung Quốc Thái Lan Ấn Độ Nam Phi 85% 77% 72% 69% 67% Argentina Nigeria Trung bình nước OECD Mỹ Anh 65% 65% 57% 47% 35% Nguồn: [5] 108 Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Các vấn đề khoa học giáo dục: tiếp cận liên ngành xuyên ngành 1.3 Tạo nhiều ngành nghề tương lai không tồn Trong cách mạng cơng nghiệp trước đây, nhận thấy đời nhiều ngành nghề Gần nhất, CMCN 3.0 tạo nhiều ngành nghề phổ biến xã hội ngày hơm lập trình viên, sản xuất máy tính, thương mại điện tử, marketing online,… Cuộc CMCN 4.0 có ảnh hưởng dự báo sâu rộng với tốc độ nhanh nhiều so với CMCN trước Trong nhiều ngành công nghiệp quốc gia, ngành nghề cơng việc có nhu cầu cao 10 chí năm trước lại khơng tồn tốc độ thay đổi tiếp tục tăng tốc Theo ước tính phổ biến khác, 65% trẻ em vào trường tiểu học ngày hôm cuối làm việc loại cơng việc hồn tồn mà khơng tồn [7] 1.4 Ảnh hưởng đến yêu cầu chuỗi kỹ người lao động Diễn đàn kinh tế giới [8] đưa khung lực kỹ làm việc cơng dân 4.0 (Bảng 4), có lực (năng lực nhận thức lực thể chất), kỹ (kỹ nội dung kỹ xử lý) kỹ liên chức (kỹ xã hội, kỹ quản lý nguồn nhân lực, kỹ kỹ thuật, kỹ hệ thống kỹ giải vấn đề phức tạp) Bảng 4: Các kỹ liên quan đến việc làm Năng lực Kỹ Năng lực nhận thức Linh hoạt nhận thức Sáng tạo Lý luận Logic Nhận định vấn đề Lý luận toán học Năng lực định hình Kỹ diễn đạt nội dung Chủ động học hỏi Diễn đạt lời nói Đọc hiểu Diễn đạt văn Kiến thức CNTT truyền thông Kỹ liên ngành Kỹ xã hội Phối hợp với người khác Trí tuệ cảm xúc Đàm phán Thuyết phục Định hướng dịch vụ Đào tạo truyền đạt kiến thức cho người khác Kỹ quản trị nguồn lực Quản trị nguồn lực tài Quản trị tài nguyên Quản trị nhân Quản trị thời gian 109 Phần TRIẾT LÝ, MÔ THỨC, PHƯƠNG THỨC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG 4.0 Năng lực Năng lực thể chất Thể lực Thủ công khéo léo chuẩn xác Kỹ Kỹ xử lý Lắng nghe tích cực Tư phản biện Giám sát thân người khác Kỹ liên ngành Kỹ hệ thống Phán đoán định Phân tích hệ thống Kỹ giải vấn đề phức tạp Giải vấn đề phức tạp Kĩ kỹ thuật Vận hành điều khiển thiết bị Lập trình Kiểm sốt chất lượng Thiết kế cơng nghệ trải nghiệm người dùng Xử lý cố Nguồn: [8] Diễn đàn kinh tế giới đưa biểu đồ thay đổi kỹ lao động cốt lõi dự báo đến 2020 Hình Hình 1: Thay đổi nhu cầu xã hội kỹ lao động cốt lõi 2015 – 2020 chung cho tất ngành nghề Nguồn: [8] Theo Tổ chức Lao động Thế giới ILO, vấn đề cốt lõi kỷ có kỹ phù hợp để tăng khả thích ứng với nhu cầu thay đổi thị trường lao động áp dụng tiến công nghệ Phương án tốt cần phải trang bị kết hợp hai kỹ kỹ thuật (như STEM) kỹ cốt lõi (sáng tạo, 110 Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Các vấn đề khoa học giáo dục: tiếp cận liên ngành xuyên ngành tư phản biện, giao tiếp, làm việc nhóm, v.v,… cho lực lượng lao động [9] Yuval Noar Harari [10] cho điều quan trọng nguồn nhân lực tương lai khả thích ứng với thay đổi, học thứ chuẩn bị sẵn cho cân tình khơng quen thuộc Những thách thức giáo dục đại học bối cảnh CMCN 4.0 đứng từ góc độ việc làm sinh viên Thách thức tầm nhìn triết lý giáo dục Với trường đại học, bối cảnh khó dự báo tương lai xa 10 - 20 năm nay, tốn xác định tầm nhìn thực phức tạp Chúng ta phải chuẩn bị sinh viên cho tương lai mà khơng biết rõ nó? Theo Goldin & Katz từ Đại học Harvard, để xã hội phát triển, giáo dục cần trước công nghệ bước Ngược lại “nỗi đau” xã hội giáo dục đóng vai trị đuổi sau cơng nghệ Tầm nhìn hệ thống giáo dục đại học có ảnh hưởng khơng nhỏ đến phát triển rực rỡ (prosperity) xã hội hay “nỗi đau” (social pain) [11] Hệ thống giáo dục đại học sở GDĐH cần xác định xác tầm nhìn triết lý giáo dục cho thời đại CMCN 4.0 để tiếp tục thể vai trị tiến trình phát triển xã hội Thách thức mơ hình đào tạo Với bối cảnh tốc độ thay đổi công nghệ, dẫn theo thay đổi xã hội nhanh nay, mơ hình đào tạo đại học năm dài thiếu mềm dẻo Cộng thêm thời gian thiết kế vài ba năm, khung chương trình xây dựng từ 6, năm trước trở thành lạc hậu sinh viên trường Sinh viên khó có hội thay đổi ngành nghề phát ngành nghề lỗi thời thấy ngành nghề xuất tiềm Trong 10 năm tới, không giống người chủ yếu có ngành nghề đào tạo, phổ biến người đời thay đổi cơng việc ngành nghề vài lần Mơ hình đào tạo hàn lâm kéo dài năm thực dài bối cảnh Tại Malaysia, sáng kiến đáng xem xét việc triển khai chương trình 2U2I (2 year University, year Industry), theo sinh viên học năm trường đại học năm học/làm việc doanh nghiệp [12] Theo mơ hình này, q trình đào tạo sinh viên rút ngắn đáng kể, sinh viên nhanh chóng tiếp xúc với thực tế, học tập từ thực tế Phần TRIẾT LÝ, MÔ THỨC, PHƯƠNG THỨC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG 4.0 111 Chương trình đào tạo đại học trực tuyến Funix Đại học FPT triển khai theo mơ hình chứng (certificate), theo sinh viên chọn học 1, certificate làm Sinh viên hồn thành đủ certificate cấp tốt nghiệp đại học Thách thức xây dựng ngành nghề chương trình đào tạo Với thay đổi tồn diện nhanh chóng cấu việc làm tương lai, thách thức hệ thống giáo dục đại học làm để xác định ngành nghề suy giảm nhu cầu để ngưng đào tạo giảm bớt quy mô; làm xác định thay đổi mặt kiến thức, kỹ năng, chuẩn đầu với ngành tồn phải chịu thay đổi mạnh mẽ từ thay đổi nhu cầu xã hội Tuy nhiên, khó khăn thách thức làm để chuẩn bị nhân lực cho ngành chưa tồn lịch sử? Một vấn đề giáo dục đại học tương lai ngành nghề đơn lẻ, lĩnh vực hoàn toàn độc lập giảm thiểu, xu ngành nghề đào tạo lĩnh vực liên ngành (integrated interdisciplinary) xuyên ngành (transdisciplinary) để giải vấn đề xã hội phức tạp phát sinh thực tế [2] Xu hướng công nghệ Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư tạo nhiều vai trò đa chức mà nhân viên cần kỹ kỹ thuật, kỹ xã hội kỹ phân tích [8] Xác định tỉ lệ hợp lý kỹ thách thức không nhỏ việc xây dựng chương trình đào tạo Thách thức cơng nghệ phương pháp đào tạo Với thay đổi mạnh mẽ công nghệ, câu hỏi đương nhiên áp dụng công nghệ phương pháp đào tạo vào chương trình đại học? Ví dụ theo Gartner, việc sử dụng liệu lớn (Big data) giáo dục vượt qua đỉnh kỳ vọng, dự đoán phát triển thành sản phẩm ổn định sóng thứ thứ vịng 5-10 năm (tính từ 2016) Hay cơng nghệ trị chơi (Gamification) vượt qua chu kỳ xuống bước vào chu kỳ phát triển ứng dụng ổn định vòng từ 2-5 năm tới [13] Một phương pháp đào tạo hay gọi công nghệ đào tạo quan tâm gần khóa học trực tuyến học liệu mở MOOC (Coursera, Udacity,…) Các khóa học trường đại học hàng đầu giới đưa lên Coursera Câu hỏi sở giáo dục đại học sử dụng nguồn tài nguyên phương thức đào tạo để tăng thêm khả cạnh tranh cho sinh viên Một lợi lớn việc cho sinh viên học tảng 112 Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Các vấn đề khoa học giáo dục: tiếp cận liên ngành xuyên ngành MOOC không đến từ kiến thức trực tiếp mà sinh viên học mà quan trọng để sinh viên có thói quen kỹ tự học từ tài nguyên mở Đây kỹ cốt lõi thời đại nay, đảm bảo cho sinh viên khả học tập cập nhật kiến thức suốt đời Thách thức phát triển kỹ cho sinh viên Như phân tích mục 2.3, chuỗi kỹ cần thiết người lao động có nhiều thay đổi lớn bối cảnh CMCN 4.0 Ngoài việc xác định kỹ ưu tiên phù hợp với đặc thù địa phương, ngành nghề văn hóa nội sở giáo dục đại học, việc trang bị kỹ nêu cho sinh viên trường đại học việc đơn giản kỹ cần rèn giũa tích lũy q trình lâu dài Thách thức đặt với trường đại học việc đưa chuẩn đầu mặt kỹ với sinh viên phù hợp với tiêu chuẩn quốc tế, đồng thời việc tổ chức thành môn học chun biệt chương trình khóa ngoại khóa Có mơn học kỹ riêng chương trình đào tạo chưa đủ mà tối ưu phải việc tích hợp kỹ vào nội dung học tập đánh giá sinh viên Song song với thách thức việc tạo mơi trường để sinh viên thực hành, trải nghiệm nâng cao kỹ Thách thức tốc độ thay đổi Trong cách mạng công nghiệp trước đây, thường phải hàng thập kỷ để xây dựng hệ thống đào tạo tổ chức thị trường lao động cần thiết để phát triển kỹ quy mô lớn Tuy nhiên, với tốc độ quy mô đột biến tới Cách mạng công nghiệp lần thứ tư mang lại, thực tế khơng cịn [14] Ví dụ, xu hướng công nghệ mang lại tỉ lệ thay đổi chưa có nội dung chương trình giảng dạy cốt lõi nhiều lĩnh vực học thuật, với gần 50% kiến thức mơn học có năm kỹ thuật năm lỗi thời sinh viên tốt nghiệp [7] Các kỹ mong muốn người lao động thay đổi nhanh chóng có đột biến đáng kể tương lai trước mắt Trung bình, đến năm 2020, phần ba kỹ cốt lõi mong muốn hầu hết ngành nghề bao gồm kỹ chưa coi quan trọng cơng việc [8] Có thể nhận thấy tốc độ thay đổi đặt chơi hoàn toàn với hệ thống giáo dục đại học vốn coi ổn định bảo thủ q khứ Nếu khơng có mơ hình phản ứng nhanh với thay đổi, hệ thống giáo dục đại học khả cạnh tranh Phần TRIẾT LÝ, MƠ THỨC, PHƯƠNG THỨC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG 4.0 113 Thách thức sách quản lý nhà nước Trong bối cảnh thành tố quan trọng giáo dục đại học thay đổi triệt để nhanh chóng, thách thức lớn với hệ thống giáo dục đại học khơng theo kịp quy chế sách quản lý nhà nước Vấn đề thách thức cho hệ thống quy mơ tồn cầu Với đặc thù giáo dục cịn nhiều bao cấp tự chủ Việt Nam thách thức lại có ý nghĩa sống cịn to lớn Một ví dụ điển hình việc khơng theo kịp quản lý nhà nước với thay đổi CMCN 4.0 quy định mở ngành chưa có danh mục mã ngành phức tạp, hình thức Yêu cầu muốn mở ngành đào tạo đại học cần có tiến sỹ ngành xác định vị ln sau giáo dục Việt Nam ngành Việt Nam phải sau nước 5-10 năm Nhiều hình thức đào tạo theo mơ hình sáng tạo đổi khó đời hoạt động trơn tru chưa có quy định pháp lý liên quan Ví dụ quy định chương trình đào tạo đại học quy phải đào tạo sở trường hạn chế linh động xu học tập đại học lúc, nơi tiếp cận với thực tế sống Theo quy định có giáo dục Việt Nam mơ hình 2U2I Malaysia hoàn toàn vi phạm pháp luật Các tiêu chí đánh giá trường đại học cịn nhiều điểm chưa phù hợp với yêu cầu CMCN 4.0, ví dụ số: tiêu giảng viên /sinh viên coi tiêu chí chất lượng khơng phù hợp với mơ hình học theo kiểu MOOC hay học hỗn hợp (blended), giáo sư dạy cho triệu sinh viên Kết luận đề xuất giải pháp Trong phạm vi nghiên cứu này, tác giả đề xuất số ý tưởng, giải pháp áp dụng hệ thống giáo dục đại học Việt Nam nhằm đảm bảo tỉ lệ việc làm khởi nghiệp cao sinh viên tương lai Về quản lý nhà nước, điều quan trọng tiếp tục đẩy mạnh tự chủ trường đại học theo nghĩa khái niệm theo tiêu chuẩn quốc tế Các trường phải chủ động mở ngành khơng có ràng buộc tiên quyết, tự chủ hoàn toàn xây dựng chương trình đào tạo, áp dụng hình thức module hóa chương trình đào tạo, chấp nhận loại hình phương pháp đào tạo theo kiểu “không cấm làm” khơng phải làm cho phép Các quy định cứng nhắc thừa kế từ mơ hình giáo dục truyền thống đào tạo sở, đánh giá chất lượng trường đại học theo tỉ lệ giảng viên/sinh viên hay diện tích phịng học,… cần tháo gỡ xem xét lại cách nghiêm túc góc độ thời đại 114 Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Các vấn đề khoa học giáo dục: tiếp cận liên ngành xuyên ngành Với sở giáo dục đại học, ý tưởng sau xem xét áp dụng tùy theo triết lý định hướng sở: - Xây dựng chương trình đào tạo linh hoạt: có module hay định hướng chuyên ngành hẹp (minor) thay đổi nhanh cần thiết, cho phép sinh viên chuyển đổi tín từ nhiều nguồn hình thức học tập khác nhau, chí hoạt động doanh nghiệp - Mạnh dạn thí điểm mơ hình đào tạo đào tạo theo chuỗi chứng thay cấp truyền thống Hiện nay, hệ thống Coursera gom khóa học (course) chủ đề thành chứng lớn, gọi Specialization (Spec) Hồn thành Spec trở thành chuyên gia giỏi lĩnh vực - Chuẩn đầu chương trình cần trọng khả thích ứng với thay đổi sinh viên, kỹ tự học học tập suốt đời, kỹ kỷ 21 - Việc hợp tác, chí tích hợp đào tạo đại học với doanh nghiệp môi trường thực tế cần coi bắt buộc - Cần dự báo ngành xuất hiện, ngành có nhu cầu sụt giảm, xây dựng chương trình đào tạo theo tiếp cận liên ngành, xuyên ngành - Bổ sung thay khối kiến thức đại cương kiến thức tảng phù hợp với thời đại Công dân số, Khoa học liệu, Design thinking,… - Các cách mạng công nghiệp lịch sử loài người tạo xã hội gần hồn tồn sau sóng Những mơ hình thích ứng tốt với thay đổi tồn có hội phát triển rực rỡ Và hệ thống giáo dục đại học khơng có thay đổi phù hợp với thời đại chuẩn bị cho sinh viên tới đường thất nghiệp tương lai gần TÀI LIỆU THAM KHẢO World Economic Forum Deep Shift Technology Tipping Points and Societal Impact (2015) N.H Đức tác giả khác “Tiếp cận giáo dục đại học 4.0 – Các đặc trưng tiêu chí đánh giá”, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội: Nghiên cứu sách quản lý, số (2018) International Labour Organization The impact of technology on the quality and quantity of jobs (2017) Phần TRIẾT LÝ, MÔ THỨC, PHƯƠNG THỨC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG 4.0 115 Carl Benedikt Freyand Michael A Osborne.The future of employment: how susceptible are jobs to computerisation? (2013) World Bank World Development Report 2016: Digital Dividends (2016) International Labour Organization ASEAN in Transformation – How technology is changing jobs and enterprises (2016) McLeod, Scott and Karl Fisch, “Shift Happens” World Economics Forum, The Future of Jobs Report Viện Nghiên cứu quản lý kinh tế Trung ương Chuyên đề Số 10, Tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 đến phát triển nguồn nhân lực Việt Nam (2019) 10 Yuval Noar Harari.21 problems of the 21st century Spiegel & Grau (2018) 11 Charles Fadel Expotential Technologies and their impact on human kind (2012) 12 Ali Selamat Higher Education 4.0: Current Status and Readiness in Meeting the Fourth Industrial Revolution Challenges in Redesigning Higher Education Towards Industry 4.0, Kuala Lumpur, Malaysia (2017) 13 Gartner Hype Cycle for Education, 2016 (2016) 14 Infosys Amplifying human potential: Education and skills for the fourth industrial revolution (2016) THE CHALLENGES OF HIGHER EDUCATION IN THE CONTEXT OF IR 4.0 FROM THE PERSPECTIVE OF STUDENT EMPLOYMENT OPPORTUNITIES Abstract: The Industrial Revolution 4.0 is and will bring radical changes in all areas of society, directly affecting the number and kinds of future jobs on a global scale Millions of jobs will be replaced by robots and artificial intelligence Millions of unprecedented new jobs in history will appear Universities, from the perspective of being the cradle providing the largest and most qualified human resource of society, especially in the field of creative entrepreneurship, is facing enormous and necessary challenges Hence, there is an urgent need for universities to dramatically change their activities to adapt to the future society, helping students have high employment opportunities The article reviews literature and analyses the impact of IR 4.0 on professions, thereby drawing and analyzing the challenges faced by universities in the next few decades under the perspective of student employment opportunities The research also gives some suggestions, ideas for innovating university activities to adapt and overcome these challenges Keywords: Industrial revolution 4.0, Higher education, Challenges, Job opportunities ... học thứ chuẩn bị sẵn cho cân tình khơng quen thuộc Những thách thức giáo dục đại học bối cảnh CMCN 4.0 đứng từ góc độ việc làm sinh viên Thách thức tầm nhìn triết lý giáo dục Với trường đại học, ... Xu việc làm yêu cầu bối cảnh CMCN 4.0 Đứng từ góc độ việc làm sinh viên, ảnh hưởng CMCN 4.0 phân tích theo mục chính: Một ảnh hưởng đến cấu, số lượng, chất lượng việc làm có xã hội; Hai tạo hội. .. thay đổi giáo dục đại học thời kỳ Theo quan điểm đại giáo dục đại học thời đại CMCN 4.0, hay gọi đại học 4.0, “trường đại học thông minh định hướng đổi sáng tạo, hoạt động nơi cung cấp tri thức tương