Thông tin tài liệu
PHÒNG PHÒNGGIÁO GIÁODỤC DỤC&&ĐÀO ĐÀOTẠO TẠOTRIỆU TRIỆUPHONG PHONG TẬP HUẤN BDTX NÂNG CAO NĂNG LỰC RA ĐỀ KIỂM TRA TRA ĐỊNH KỲ, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC Triệu Phong, ngày 28 tháng năm 2017 PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC PHẦN 2: HƯỚNG DẪN CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC (THEO TT22) PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC • • • • • Đánh giá Mục đích, mục tiêu kiểm tra ĐG Xu hướng đổi kiểm tra, ĐG Yêu cầu nguyên tắc ĐG HSTH Năng lực ĐG theo định hướng phát triển lực • ĐG tổng kết ĐG q trình • PP kỹ thuật ĐG HSTH PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC Đánh giá thu thập thông tin sử dụng thông tin để định HS, chương trình, nhà trường đưa sách GD PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC Mục đích, mục tiêu kiểm tra ĐG * Mục đích ĐG để phát triển học tập hay đánh giá vị tiến người học * Mục tiêu (có thể tóm tắt thành mục tiêu) - Lên kế hoạch điều chỉnh HĐ dạy học - Phản hồi khích lệ - Chuẩn đốn vấn đề HS - Phân loại HS - Phán đoán giá trị, xếp loại học tập phân mức dộ tiến PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC Xu hướng đổi kiểm tra, ĐG - Chuyển từ chủ yếu ĐG kết học tập cuối mơn học, khóa học (ĐG tổng kết) nhằm mục đích xếp loại phân hạng sang sử dụng đa dạng loại hình ĐG, coi trọng ĐGTX, định kỳ nhằm mục đích điều chỉnh trình G dạy & học tập - Chuyển dần từ chủ yếu ĐG kiến thức, kỹ sang ĐG lực người học Tức chuyển trọng tâm ĐG chủ yếu từ ghi nhớ, hiểu kiến thức sang ĐG lực vận dụng, giải vấn đề thực tiễn sống, đặc biệt trọng lực giải vấn đề, tư sáng tạo PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC Xu hướng đổi kiểm tra, ĐG - Chuyển từ ĐG chiều (GVĐG) sang ĐG đa chiều (GVĐG, HSĐG - tự ĐG, ĐG lẫn nhau) - Chuyển ĐG từ HĐ độc lập với q trình DH sang hoạt động ĐG tích hợp vào QTDH, xem ĐG PPDH - Sử dụng CNTT kiểm tra ĐG PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC 4.Yêu cầu nguyên tắc ĐG HSTH - ĐG dựa theo chuẩn kiến thức,kỹ định hướng tiếp cận lực người học - Đảm bảo tính khách quan - Đăm bảo tính tồn diện PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC 5.Năng lực ĐG theo định hướng phát triển lực - Năng lực khả huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính tâm lý cá nhân để thực thành công loại công việc bối cảnh định (NL chung NL chuyên biệt) - dấu hiệu quan trọng cần lưu ý NLHS PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC ĐG tổng kết Đg trình - ĐG định kì mang chất ĐG tổng kết - ĐGTX q trình PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC PP kỹ thuật ĐG HSTH * PP quan trọng PP quan sát * Thơng thường quan sát sử dụng loại công cụ để thu thập thông tin: Ghi chép kiện thường nhật; thang đo bảng kiểm tra (bảng kiểm) PHẦN 2: HƯỚNG DẪN CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC (THEO TT22) PHẦN 2: HƯỚNG DẪN CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ HSTH (THEO TT22) • Cơ sở khoa học GGDTX HSTH • ĐGTX nhận xét tích cực hsth • Làm để ĐGTX nhận xét tích cực • Đánh giá tiến HS • Làm để HS biết cách đánh giá đánh giá lẫn PHẦN 2: HƯỚNG DẪN CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ HSTH (THEO TT22) 1.Cơ sở khoa học GGDTX HSTH ĐG thường xuyên nhận xét tích cực đặc biệt quan trọng HSTH Bởi vì: PHẦN 2: HƯỚNG DẪN CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ HSTH (THEO TT22) ĐGTX nhận xét tích cực HSTH Xu hướng giới coi trọng, sử dụng hiệu ĐG TX (quá trình) để nâng cao chất lượng dạy học PHẦN 2: HƯỚNG DẪN CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ HSTH (THEO TT22) Làm để ĐGTX nhận xét tích cực Nếu GV thực người hiểu HS, thường xuyên quan tâm trò chuyện với HS hồn tồn khơng khó khăn để đưa câu nhận xét, đánh giá kết nối tâm hồn thầy-trò, tạo đơng lực cho HS cố gắng học tập rèn luyện, PHẦN 2: HƯỚNG DẪN CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ HSTH (THEO TT22) Đánh giá tiến HS - Là giúp cho HS biết cách làm để cải thiện thành tích học tập, - ĐG phải diễn suốt trình DH, - ĐG phải tạo phát triển, phải nâng cao lực người học, tức giúp em hinht hành khả tự ĐG, Đg lẫn để phát triển lực tự học PHẦN 2: HƯỚNG DẪN CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ HSTH (THEO TT22) 5.Làm để HS biết cách đánh giá đánh giá lẫn nhau? (Thảo luận) ... TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC Xu hướng đổi kiểm tra, ĐG - Chuyển từ ĐG chiều (GVĐG) sang ĐG đa chiều (GVĐG, HS G - tự ĐG, ĐG lẫn nhau) - Chuyển ĐG từ HĐ độc lập với trình DH sang hoạt động ĐG. .. Mục đích, mục tiêu kiểm tra ĐG Xu hướng đổi kiểm tra, ĐG Yêu cầu nguyên tắc ĐG HSTH Năng lực ĐG theo định hướng phát triển lực • ĐG tổng kết ĐG trình • PP kỹ thuật ĐG HSTH PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ... NLHS PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC ĐG tổng kết Đg trình - ĐG định kì mang chất ĐG tổng kết - ĐGTX trình PHẦN 1: MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG VỀ KIỂM TRA
Ngày đăng: 06/06/2018, 20:14
Xem thêm:
