Đang tải... (xem toàn văn)
Slide 1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN 8 CHUYÊN ĐỀ TIẾNG VIỆT “Hướng dẫn ra đề kiểm tra – Tìm hiểu về ma trận đề kiểm tra” Quận 8, ngày 17 tháng 4 năm 2015 1 NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ 1/ Tuyên bố lý do, giới[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN CHUYÊN ĐỀ TIẾNG VIỆT “Hướng dẫn đề kiểm tra – Tìm hiểu ma trận đề kiểm tra” Quận 8, ngày 17 tháng năm 2015 NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ 1/ Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu - Phát biểu khai mạc 2/ Các hoạt động: * Hoạt động 1: Thảo luận nhóm * Hoạt động 2: Mục đích việc KT-ĐG mơn Tiếng Việt * Hoạt động 3:Quy trình đề * Hoạt động 4:Một số lỗi sai thường gặp đề trắc nghiệm khách quan * Hoạt động 5: Thiết lập bảng hai chiều (ma trận) HOẠT ĐỘNG Mỗi nhóm thảo luận cho biết: - Các bước đề kiểm tra định kì - Những lỗi sai thuờng gặp thiết kế đề kiểm tra HOẠT ĐỘNG Mục đích việc kiểm tra đánh giá môn Tiếng Việt *Điều Mục đích đánh giá *1 Giúp GV điều chỉnh, đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm trình kết thúc giai đoạn dạy học, giáo dục… *2 Giúp HS có khả tự đánh giá, tham gia đánh giá; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp , hợp tác; có hứng thú học tập rèn luyện để tiến *……… Điều Ngun tắc đánh giá • Đánh giá tiến HS; coi trọng việc động viên, khuyến khích tính tích cực vượt khó học tập, rèn luyện HS… cơng bằng, khách quan • Đánh giá tồn diện HS thơng qua mức độ đạt chuẩn KTKN số biểu lực, phẩm chất HS… • Kết hợp đánh giá GV, HS CMHS, đánh giá GV quan trọng • 4.Đánh giá tiến HS… Điều 10 Đánh giá định kì kết học tập •1.Hiệu trưởng đạo việc đánh giá định kì kết học tập, mức độ đạt chuẩn KTKN theo chương trình GDPT cấp tiểu học… •2.Đề KTĐK phù hợp chuẩn KTKN, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức độ nhận thức HS… •3.Bài KTĐK GV sửa lỗi, nhận xét ưu điểm góp ý hạn chế, cho điểm theo thang điểm 10 ( mười), không cho điểm ( không) điểm thập phân *Kiểm tra, đánh giá mắt xích quan trọng q trình đào tạo, khơng cho biết kết học tập học sinh mà cịn giúp có để điều chỉnh nội dung, phương pháp, tài liệu dạy học *Nội dung, yêu cầu, cách thức kết đánh giá sản phẩm học tập học sinh có sức tác động lớn đến hình thành phát triển lực học tập em chặng đường học tập * Ra đề theo hướng mở kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt * Theo xu hướng phát triển lực người học nay, trình dạy học phải tạo hội cho HS huy động kiến thức thu nhận tài liệu học tập để áp dụng chúng cách hiệu tình huống, ngữ cảnh cụ thể * Chú trọng đến phát triển lực cho HS bối cảnh nay, đòi hỏi em hoạt động tự lực, sáng tạo, tránh áp đặt yêu cầu em phải tạo sản phẩm học tập chép sáo rỗng, không tạo kết nối kiến thức học với trải nghiệm khả vận dụng em 3/- Đánh giá thực chất trình độ học sinh theo yêu cầu đại trà > Do đó, phải vào chuẩn cần đạt phân môn khối lớp để chọn nội dung kiểm tra (tuyệt đối không đánh đố học sinh) 26 Tập làm văn Chủ yếu kiểm tra kĩ lập dàn ý, viết đoạn, viết lớp 4, Câu lệnh đề kiểm tra phải ngắn, gọn rõ ràng, đầy đủ không để học sinh hiểu nhầm yêu cầu 27 TẬP LÀM VĂN Phần kiểm tra tập làm văn cần đề dạng mở, tạo hội cho học sinh chọn lựa viết theo hiểu biết thực em 28 HOẠT ĐỘNG 3: QUY TRÌNH RA ĐỀ 29 Lập bảng tóm tắt quy định cần lưu ý mơn, khối lớp Lập bảng tóm tắt nội dung chương trình học khối lớp, môn Lập bảng chiều (ma trận) Xây dựng câu hỏi kiểm tra, đáp án Kiểm tra lại đề bảng hướng dẫn chấm Lập bảng tóm tắt quy định cần lưu ý: -Theo cấp lớp,môn học, giai đoạn ći HKI,ći năm học ví dụ tớc độ đọc, sớ chữ văn đọc hiểu, tả, sớ lượng câu đề, tỉ lệ mức độ tư -Cơ sở: văn quy định ngành, chuẩn kiến thức kỹ năng, hướng dẫn điều chỉnh, đề KTĐK -Mục đích: + Hệ thớng quy định đề kiểm tra theo môn, khối lớp, giai đoạn + Lưu giữ sử dụng lâu dài Lập bảng tóm tắt nội dung chương trình học: -Theo giai đoạn C.HKI ći năm học -Xếp nội dung theo thứ tự ưu tiên: + Trọng tâm cần phải kiểm tra (theo chuẩn kiến thức kỹ năng) + Có sớ tiết học chiếm phần lớn chương trình -Mục đích: hệ thớng tồn chương trình giai đoạn, để: + Chọn nội dung cần phải kiểm tra, + Không kiểm tra lệch nội dung trọng tâm có nhiều câu hỏi để kiểm tra nội dung, 1kỹ - Sử dụng lâu dài C.HKI ; C.HKII Lập bảng chiều (ma trận): Thao tác là: a/ Dựa vào bảng tóm tắt quy định cần lưu ý để định số câu hỏi, tỉ lệ trắc nghiệm – tự luận, mức điểm cho nội dung kiểm tra, tỉ lệ câu hỏi mức độ tư b/ Dựa vào bảng tóm tắt nội dung chương trình để: chọn nội dung cần kiểm tra: nội dung cần tập trung kiểm tra ưu tiên chọn trước, nội dung khác cân nhắc chọn lựa sau Lập bảng chiều (ma trận): c/ Đối chiếu nội dung kiểm tra với bảng tiêu chí quy định mức độ tư Bộ đề Kiểm tra học kỳ Bộ Giáo dục – Đào tạo chuẩn kiến thức kỹ để định câu hỏi mức độ tư d/ Kiểm tra lại tồn thơng sớ của bảng chiều (ma trận) để đảm bảo: cấu trúc, đủ lượng câu hỏi, tỉ lệ điểm cho mức độ tư Bộ đề Chuẩn Bảng chiều Xây dựng câu hỏi kiểm tra: Nguyên tắc: -Dựa theo bảng chiều (ma trận) - Kết hợp xây dựng đáp án để dự đốn trước cách hiểu đề làm học sinh Kiểm tra lại đề bảng hướng dẫn chấm: - Đối chiếu lại với bảng chiều (ma trận) để đảm bảo quy định, nội dung, cấu trúc; - Kiểm tra lỗi ngữ nghĩa, ngữ pháp, tả Thẩm định bảng chiều (ma trận) Đối chiếu đề với bảng chiều (ma trận) Đối chiếu đề với hướng dẫn chấm Dự trù cách phản biện đề góp ý chỉnh sửa đề Phản biện đề 1.Thẩm định bảng chiều (ma trận): Đối chiếu bảng chiều với bảng tóm tắt quy định bảng tóm tắt nội dung chương trình để xem xét: - Cấu trúc, số lượng câu hỏi, tỉ lệ mức độ tư duy, tỉ lệ trác nhiệm – tự luận, tỉ lệ điểm - Tính bao qt chương trình bảng chiều (ma trận): nội dung, kỹ kiểm tra có trọng tâm, có thiếu khơng? Mức độ nhận thức câu có với quy định chuẩn kiến thức Tải FULL (78 trang): https://bit.ly/3KlwqAp khới lớp Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net Đối chiếu đề với bảng chiều (ma trận): xem xét đề có bảng chiều (ma trận) tính tốn - Sớ lượng câu hỏi, - Nội dung kiểm tra đề, - Mức độ tư câu hỏi - Kiểm tra lỗi kỹ thuật, tả, ngữ pháp Đối chiếu đề với hướng dẫn chấm: - Hướng dẫn chấm xác, phù hợp với đề, - Kiểm tra lỗi lỹ thuật, lỗi tả, lỗi ngữ nghĩa Dự trù cách phản biện đề góp ý chỉnh sửa đề Mục đích: hiểu ý tưởng người đề để góp ý ý tưởng đó, tránh: + Góp ý chủ quan ý kiến cá nhân, khơng có sức thuyết phục, + Chỉ góp ý phần lỗi tả, lỗi ngữ pháp Phản biện đề: - Góp ý bảng chiều trước - Đặt câu hỏi để hiểu rõ ý người đề - Gợi ý hướng làm khác (nếu có) - Hỏi người đề muốn sửa HOẠT ĐỘNG 4: Một số lỗi sai thường gặp đề trắc nghiệm khách quan 4249417 40 ... chiếu đề với bảng chiều (ma trận) : xem xét đề có bảng chiều (ma trận) tính tốn - Số lượng câu hỏi, - Nội dung kiểm tra đề, - Mức độ tư câu hỏi - Kiểm tra lỗi kỹ thuật, tả, ngữ pháp Đối chiếu đề. .. chiều (ma trận) : c/ Đối chiếu nội dung kiểm tra với bảng tiêu chí quy định mức độ tư Bộ đề Kiểm tra học kỳ Bộ Giáo dục – Đào tạo chuẩn kiến thức kỹ để định câu hỏi mức độ tư d/ Kiểm tra lại... định bảng chiều (ma trận) Đối chiếu đề với bảng chiều (ma trận) Đối chiếu đề với hướng dẫn chấm Dự trù cách phản biện đề góp ý chỉnh sửa đề Phản biện đề 1.Thẩm định bảng chiều (ma trận) : Đối chiếu