Tập Huấn Nâng Cao Năng Lực Đánh Giá Học Sinh Tiểu Học

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỨC THỌ TẬP HUẤN NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC Đức Thọ, ngày 18/ 10/ 2014 NHỮNG NỘI DUNG CHÍNH Nội dung Thông tư 30/2014/TTBGDĐT ngày 28/8/2014 ( So sánh với TT 32/2009/TT-BGD ĐT) Đánh giá thường xuyên Đánh giá định kỳ Sử dụng kết đánh giá Khen thưởng Cách ghi loại hồ sơ đánh giá 7.Một số nội dung liên quan thực TT 30/2014/TT-BGD ĐT Trao đổi, giải đáp thắc mắc Thực Nghị 29/NQ “Đổi toàn diện giáo dục Việt Nam”, Bộ GD-ĐT chọn việc Đổi đánh giá học sinh làm khâu đột phá việc thực đổi bản, toàn diện GD&ĐT • Có thể nói Thông tư 30/2014/TT-BDGĐT bước đột phá thực Nghị 29 Đảng “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo”, với mũi nhọn đột phá kiểm tra đánh giá thay đổi tình trạng HS cha mẹ HS phải chịu nhiều sức ép từ điểm số; đồng thời tạo động lực cho việc đổi phương pháp dạy học giáo viên học sinh Kinh nghiệm thực tế cho thấy “đánh giá nào, học thế” Từ trước đến nay, tình trạng đánh giá nặng điểm số dễ dẫn đến tình trạng học tủ, học vẹt, học để lấy điểm cao mà quên phát triển hài hòa HS • • Đánh giá nhận xét khiến thầy phải sát với trò, quan sát cách học trình học trò Đây thách thức cho trường học theo mô hình truyền thống, GV thao thao thuyết giảng, có thời gian quan sát, hướng dẫn học sinh thế, thông tư 30/2014/TT hội cho trường học chủ động thay đổi phương pháp dạy học Nếu thực tinh thần đạo Bộ GD&ĐT, việc triển khai đánh giá theo Thông tư 30 “đòn bẩy” để trường chủ động thay đổi cách dạy - cách học, Mô hình VNEN cách làm tốt mà trường hướng tới • Lúc đầu, chưa quen đánh giá nhận xét khó, phải dành nhiều thời gian, đánh giá điểm số nửa thời gian, đánh giá nhận xét phải đắn đo, cân nhắc lời nhận xét cho có tính tích cực, động viên học sinh để em thấy điểm chưa Để thực tinh thần Thông tư, Điều quan trọng giáo viên phải dựa vào nội dung học, đối chiếu sản phẩm đạt học sinh với chuẩn kiến thức, kỹ năng; cân nhắc đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh học sinh để có nhận xét xác đáng, kịp thời, khích lệ học sinh, làm cho em thấy hứng thú học tập, đồng thời phải tư vấn, hướng dẫn giúp em biết hạn chế biết tự khắc phục; hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá đánh giá bạn, khuyến khích phụ huynh tham gia đánh giá học sinh Thông tư 30/2014 khắc phục bất cập thực tiễn vừa qua tiếp cận với xu đánh giá đại nước phát triển Ưu điểm Thông tư 30 đánh giá học sinh cách toàn diện Việc đánh giá yêu cầu xem xét trình học HS theo chuẩn kiến thức kỹ năng, coi trọng đánh giá thường xuyên thông qua nhận xét GV; TT 30/2014 đánh giá HS cách toàn diện, không học lực mà coi trọng lực, phẩm chất HS; HS không thầy cô giáo đánh tự đánh giá đánh giá lẫn nhau, đồng thời cha mẹ, cộng đồng tham gia đánh giá Đặc biệt, trình đánh giá thường xuyên sử dụng nhận xét lời nói viết giáo viên, không dùng điểm số để đánh giá học sinh Trước đây, quen với việc đánh giá cho điểm chủ yếu để ghi nhận hay xác nhận kết học tập HS Mặc dù nói đánh giá thường xuyên, có kiểm tra, mang tính xác nhận kết học tập HS.Thông tư 30 không xác nhận kết học tập mà đánh giá trình học tập HS, xem HS ứng dụng, vận dụng kiến thức nào, giáo viên đóng vai trò tư vấn hướng dẫn HS để em tiến bộ.Tính nhân văn lời nhận xét Giáo viên giúp em thấy nhẹ nhàng hơn, tự tin ngày đến trường Ngoài ra, HS cần phải tự hoàn thiện, tự phát triển nên việc đánh giá nhận xét giúp em nhận điểm yếu để khắc phục.Nếu cách đánh giá điểm số trước khiến học sinh thường nhìn nhận việc em có nhiều điểm cao không mà không trọng lực khác học sinh, đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30 trọng đánh giá trình học lực khác học sinh, tôn trọng yếu tố riêng biệt em.Thông qua đánh giá thường xuyên mà giáo viên biết phát triển, mức độ tiến học sinh so với thân em Thay lấy bạn điểm cao làm “gương” cách nhìn nhận chung vốn “sản phẩm” cách đánh giá nặng điểm số, với việc không so sánh học sinh với học sinh khác với nhận xét cụ thể, chi tiết giáo viên, học sinh khuyến khích phát triển theo mặt mạnh, lực “sở trường” em.Đánh giá nhận xét mang tính nhân văn cao, giáo viên biết cách khéo léo động viên khuyến khích học sinh lời nhận xét, giúp em nhận thấy mặt mạnh mình, chắn em tự tin hơn, với học sinh học chưa giỏi hay trước bị coi “chậm tiến” III Đánh giá Định kỳ, tổng hợp đánh giá - Bài KTĐK GV sửa lỗi, nhận xét ưu điểm hạn chế, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm điểm thập phân Tổng hợp đánh giá Vào cuối học kỳ 1, cuối năm hiệu trưởng đạo GVCN GV môn thông qua nhận xét trình kết học tập, hoạt động giáo dục để tổng hợp đánh giá kiến thức, kỹ năng, lực, phẩm chất HS III Đánh giá Định kỳ, tổng hợp đánh giá - Các môn học hoạt động giáo dục: Hoàn thành Chưa hoàn thành - Năng lực: Đạt Chưa đạt - Phẩm chất: Đạt Chưa đạt ( Điều 12- TT 30/2014/TT) IV.SỬ DỤNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ Xét hoàn thành chương trình lớp học - HS xác nhận THCT lớp học phải đạt yêu cầu: + Các môn học, HDGD: Hoàn thành + Đánh giá Định kỳ cuối năm môn học: đạt điểm trở lên + Mức độ hình thành PT lực: Đạt + Mức độ hình thành PT phẩm chất: Đạt - Đối với HS Chưa HTCTLH: GV lập kế hoạch, trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ, đánh giá bổ sung để xét HTCTLH Số lần đánh giá bổ sung Hiệu trưởng định IV.SỬ DỤNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ - Đối với HS GV trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ mà chưa đạt điều kiện tuỳ vào mức độ đạt Kiến thức, kỹ năng, lực, phẩm chất HS mà GV lập danh sách báo cáo Hiệu trưởng xét, định việc lên lớp lại lớp Xét HTCTTH Học sinh hoàn thành chương trình lớp ghi vào học bạ: Hoàn thành chương trình tiểu học V KHEN THƯỞNG - Cuối học kỳ cuối năm học GVCN hướng dẫn HS bình bầu HS đạt thành tích bật hay có tiến vượt bậc ba nội dung đánh giá, đạt thành tích bật phong trào thi đua đạt thành tích đột xuất khác; tham khảo ý kiến cha mẹ HS, tổng hợp lập danh sách đề nghị Hiệu trưởng tặng giấy khen đề nghị cấp khen thưởng - Nội dung, số lượng học sinh khen thưởng, tuyên dương hiệu trưởng định VI HƯỚNG DẪN GHI CÁC LOẠI HỒ SƠ Sổ theo dõi chất lượng giáo dục (Dành cho GV chủ nhiệm) Học viên Nghiên cứu mẫu sổ, đọc kỹ phần Hướng dẫn ghi nhận xét thường xuyên Lưu ý: - GV chủ nhiệm phải ghi nhận xét hàng tháng cho tất học sinh lớp - Nhận xét KT,KN mà HS chưa làm được, biện pháp giúp đỡ trước, sau nhận xét ưu điểm bật tiến HS sổ dùng cho GV nên cần ghi cần lưu ý học sinh để GV kịp thời giúp đỡ HS tiến VI HƯỚNG DẪN GHI CÁC LOẠI HỒ SƠ Sổ theo dõi chất lượng giáo dục (Dành cho GV môn) Học viên Nghiên cứu mẫu sổ, đọc kỹ phần Hướng dẫn ghi nhận xét thường xuyên Lưu ý:-Căn vào số HS lớp, GV môn ghi nhận xét đáng ý vào sổ theo dõi chất lượng GD, không thiết tháng toàn HS lớp GV môn ghi vào sổ theo dõi CLGD, năm học HS ghi vào sổ theo dõi CLGD lần, HS có khiếu chưa hoàn thành, chưa đạt số nội dung nhận xét nhiều VI HƯỚNG DẪN GHI CÁC LOẠI HỒ SƠ - Nhận xét KT,KN mà HS chưa làm được, biện pháp giúp đỡ trước, sau nhận xét ưu điểm bật tiến HS sổ dùng cho GV nên cần ghi cần lưu ý học sinh để GV kịp thời giúp đỡ HS tiến VI HƯỚNG DẪN GHI CÁC LOẠI HỒ SƠ Học bạ a Học bạ mới: - GV đọc kỹ phần hướng dẫn sử dụng để ghi đầy đủ nội dung b Học bạ lớp VNEN: - Ghi đầy đủ nội dung theo hướng dẫn - Bổ sung: Ghi điểm KTĐK môn học vào cuối dòng nhận xét c Đối với lớp có học bạ hành( lớp 2,3,4,5): VI HƯỚNG DẪN GHI CÁC LOẠI HỒ SƠ - - Sử dụng học bạ dùng để ghi nhận xét Điều 11-TT 30/2014/TT quy định đánh giá học sinh tiểu học, cách sử dụng sau: Các trang 2,4,6,8,10,12,14: Cột “ Nhận xét GV” ghi điểm bật tiến bộ, hạn chế,mức độ hoàn thành theo chuẩn KTKN, khiếu, hứng thú học tập HS VI HƯỚNG DẪN GHI CÁC LOẠI HỒ SƠ - Các trang 3,5,7,9,11,13,15: + Mục “Hạnh kiểm” thay mục” Các môn học hoạt động giáo dục” ghi tổng hợp chung đánh giá môn học hoạt động giáo dục + Mục”Học lực” thay mục” Các lực” ghi đánh giá biểu bật lực, tiến bộ, mức độ hoàn thành phát triển theo nhóm lực HS, góp ý cho HS, khuyến nghị với nhà trường, cha mẹ HS; Dòng cuối ghi xếp loại HS ( Đạt Chưa đạt) VI HƯỚNG DẪN GHI CÁC LOẠI HỒ SƠ + Mục”Xếp loại giáo dục” thay mục ” Các phẩm chất” ghi đánh giá biểu bật phẩm chất, tiến bộ, mức độ hoàn thành phát triển theo nhóm phẩm chất HS, góp ý cho HS, khuyến nghị với nhà trường, cha mẹ HS; Dòng cuối ghi xếp loại HS ( Đạt Chưa đạt) VII.Một số nội dung liên quan TT 30/2014/TT-BGDĐT - Khi thực báo cáo liên quan đến tổng hợp chất lượng giáo dục, ví dụ Thông tư 59/2012/TT-BDG ĐT Tiêu chuẩn trường Chuẩn Quốc gia hay văn liên quan khác Kết Đánh giá tất môn học, hoạt động giáo dục đạt mức “Hoàn thành” coi kết “Trung bình trở lên” VII.Một số nội dung liên quan TT 30/2014/TT-BGDĐT - Năm học 2014-2015: Học bạ học sinh tiểu học dùng học bạ năm trước chỉnh sửa hướng dẫn mục” Hướng dẫn ghi học bạ” ; Các lớp học theo Mô hình VNEN dùng Sổ tổng hợp đánh giá học sinh thay cho học bạ bổ sung thêm phần ghi điểm KTĐK hướng dẫn phần ghi học bạ VII Trao đổi, giải đáp thắc mắc (nếu có)