TẬP HUẤN NÂNG CAO NĂNG LỰC RA ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KỲ THEO TT 22/2016/TT-BGDĐT MÔN TIẾNG VIỆT

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BÌNH CHÁNH TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN QUÝ TÂY TẬP HUẤN NÂNG CAO NĂNG LỰC RA ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KỲ THEO TT 22/2016/TT-BGDĐT MÔN TIẾNG VIỆT Tân Quý Tây, ngày 18/02/2017 Mô tả mức độ nhận thức Mức độ Mức độ (nhận biết) định nghĩa nhớ, thuộc lòng, nhận biết tái lại liệu, việc biết học trước Điều có nghĩa học sinh nhắc lại loạt liệu, từ kiện đơn giản đến khái niệm lý thuyết, tái trí nhớ thông tin cần thiết Đây mức độ hành vi thấp đạt lĩnh vực nhận thức Mô tả mức độ nhận thức Mức độ Các động từ thường dùng Các câu hỏi gợi ý • Điều xảy sau khi…? • Có …? • Ai người …? • Cái …? Kể, liệt kê, nêu tên, xác định, • Em nhớ lại, viết viết, tìm, nhận … xảy …? • Nói với …? • Tìm nghĩa …? • Câu hay sai …? • … Mô tả mức độ nhận thức Mức độ Mức độ (thông hiểu) định nghĩa khả nắm bắt ý nghĩa tài liệu Học sinh hiểu khái niệm bản, có khả giải thích, diễn đạt kiến thức học theo ý có nêu câu hỏi trả lời câu hỏi tương tự gần với ví dụ học lớp Điều thể việc chuyển tài liệu từ dạng sang dạng khác ( từ ngôn từ sang số liệu…), cách giải thích tài liệu (giải nghĩa tóm tắt), mô tả theo ngôn từ cá nhân Hành vi mức độ cao so với mức độ nhận biết Mô tả mức độ nhận thức Mức độ Các động từ thường dùng Các câu hỏi gợi ý • Em viết ngôn từ …? • Em viết đoạn …? Giải thích, diễn • Em nghĩ điều xảy …? giải, phác thảo, • Ý tưởng … …? phác luận, phân • Em giải thích …? biệt, dự đoán, • Em phân biệt …? khẳng định lại, so • Sự khác biệt … sánh, mô tả • Em so sánh …? • Thông tin liệu có ích không …? •… Mô tả mức độ nhận thức Mức độ Mức độ (vận dụng) biết vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề quen thuộc tương tự học tập, sống Học sinh vượt qua cấp độ hiểu đơn sử dụng, xử lý khái niệm chủ đề tình tương tự gần giống tình gặp lớp Điều bao gồm việc áp dụng quy tắc, phương pháp, khái niệm học vào xử lý vấn đề học tập, đời sống thường ngày Hành vi mức độ cao so với mức độ nhận biết thông hiểu Mô tả mức độ nhận thức Mức độ Các động từ thường dùng Các câu hỏi gợi ý • Em có biết trường hợp khác mà …? Giải quyết, thể • Em nhóm theo đặc điểm, chẳng hạn hiện, sử dụng, làm …? rõ, xây dựng, • Em thay đổi nhân tố nào, …? hoàn thiện, xem • Em hỏi câu hỏi …? xét, làm sáng tỏ • Em rút học …? • … Mô tả mức độ nhận thức Mức độ Mức độ (vận dụng nâng cao) vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề xếp cấu trúc lại phận để hình thành tổng thể Học sinh có khả sử dụng khái niệm để giải vấn đề không quen thuộc chưa học trải nghiệm trước Điều bao gồm việc tạo chủ đề phát biểu, kế hoạch hành động… Hành vi mức độ cao so với mức độ biết, hiểu, vận dụng thông thường Nó nhấn mạnh yếu tố linh hoạt, sáng tạo, đặc biệt tập trung vào việc hình thành mô hình cấu trúc Mô tả mức độ nhận thức Mức độ Các động từ thường dùng Các câu hỏi gợi ý • Em thiết kế …để…? • Em rút học …? Tạo ra, phát • Bạn có giải pháp cho …? ra, soạn thảo, dự • Điều xảy …? báo, lập kế hoạch, • Em nghĩ có cách để …? xây dựng, thiết kế, • Em tưởng tượng câu chuyện…và tưởng tượng, đề học cho riêng …? xuất, định hình • Em xây dựng đề xuất để …? • … CÂU HỎI THẢO LUẬN Quý thầy cô dựa vào khái niệm mức độ phần thảo luận xem câu hỏi đọc thầm sau thuộc mức độ ghi sẵn chưa? Nếu chưa phù hợp, theo thầy cô câu hỏi mức độ nào? Quý thầy cô đưa vài câu hỏi mức độ cho câu chuyện nhé? Bài tập dành riêng cho tổ sau: Sau buổi tập huấn, Tổ trưởng 1,2,3 cho giáo viên tổ xác định lại câu hỏi đề KTĐK CKI trường phân môn đọc hiểu, Tổ trưởng 4,5 cho gv tổ xác định lại câu hỏi đề KTĐK GKII tới phân môn đọc hiểu ? Trân trọng cảm ơn! Một ly sữa Trưa hôm đó, cậu bé nghèo bán hàng rong khu nhà để kiếm tiền học Bụng đói cồn cào mà lục túi nghìn đồng ỏi, cậu liều xin bữa ăn gia đình gần cậu giật xấu hổ thấy cô bé mở cửa Cậu bé đành xin ly nước uống thay chút để ăn Vì cô bé trông cậu đói nên cô bưng ly sữa lớn Cậu bé uống xong hỏi: “ Tôi nợ bạn tiền?” “Bạn không nợ Mẹ dạy rằng: Ta không nhận tiền giúp đó.” Cậu bé cảm ơn bước Lúc này, cậu bé cảm thấy tự tin mạnh mẽ nhiều Nhiều năm sau đó, cô bé ngày mắc phải bệnh hiểm nghèo cần có chuyên gia chữa trị Vị bác sĩ trưởng khoa mời khám cho bệnh nhân Khi biết tên địa bệnh nhân, tia sáng loé lên mắt ông Ông đứng bật dậy đến bên giường bệnh nhân nhận cô bé ngày Ông cố gắng để cứu chữa cho cô gái Sau thời gian chữa trị, cô gái khỏi bệnh Vị bác sĩ yêu cầu bệnh viện chuyển cho ông hoá đơn viện phí viết lên trước đưa đến tay cô gái Cô gái lo sợ không dám mở biết số tiền phải trả lớn mà cô đủ Cuối lấy hết can đảm nhìn vào tờ hoá đơn, cô ý dòng chữ: “Đã toán ly sữa Ký tên.” Theo PHÙ SA ĐỎ Lúc đầu để đỡ đói cậu bé liều xin: a Một tiền Mức • b Một bữa ăn c Một ly nước d Một ly sữa Cậu bé bước cảm thấy tự tin, mạnh mẽ vì: a Không cần bán hàng rong • b Có số tiền để học Mức c Được cô bé nhận bạn thân d Nhận giúp đỡ từ cô bé Mức Mức Chi tiết cho thấy vị bác sĩ bất ngờ nhớ lại câu chuyện trước đây: a Ông khóc cảm động b Ông coi cô gái bệnh nhân khác c Khi biết tên địa bệnh nhân, tia sáng lóe mắt ông Ông đứng bật dậy đến bên giường bệnh nhân d Ông vui cô bé thiếu nữ xinh đẹp, khỏe mạnh Vị bác sĩ cố gắng chữa bệnh trả viện phí giúp cô gái để: a Cho người biết ông giàu có b Chứng tỏ bác sĩ giỏi c Tạo bất ngờ cho người d Cảm ơn việc làm tốt trước cô gái Mức Mức Mức Chủ ngữ câu “Khi biết tên địa bệnh nhân, tia sáng loé lên mắt ông” là: a Tên địa b Bệnh nhân c Một tia sáng d Ông Từ “ngọt” câu dùng với nghĩa chuyển ? a Tiếng đàn thật b Mật chết ruồi c Ngọt mía lùi d Mẹ nấu nồi chè Từ xao động câu: Xao động lòng thuyền thúng nhỏ nhoi, len lỏi đám xanh nhấp nhô vành nón trắng cô gái quê.” Đồng nghĩa với từ đây? a Xôn xao b Xanh xao c Rung động d Nồng nàn Mức Mức Cặp từ in đậm từ đồng âm: a Cửa phòng – cửa sông b Trong phòng – nước c Mũi thâm tím – mũi thuyền d Người thân – thân Đặt câu có sử dụng cặp quan hệ từ tương phản nói việc học tập em Mức 10 Hai nhân vật câu chuyện người ? CÔ GIÁO VÀ HAI EM NHỎ Nết sinh bất hạnh với bàn chân trái thiếu ba ngón Càng lớn, đôi chân Nết lại teo Nết phải bò muốn di chuyển Khi em Na vào lớp Một, nhà Nết buồn lắm, mong Na chóng tan trường kể chuyện trường cho Nết nghe Na kể nhiều cô giáo: tà áo dài cô trắng muốt, miệng cô cười tươi hoa, cô nhẹ nhàng đến bên học sinh dạy bạn viết, vẽ… Nghe Na kể, Nết ước mơ học Na nhưng… Trong tiết học vẽ, cô giáo cầm vẽ Na Na vẽ cô gái cầm đôi đũa nhỏ đứng bên cô gái Na giải thích: “Em vẽ cô tiên gõ đôi đũa thần chữa đôi chân cho chị em, để chị em học” Cô giáo ngạc nhiên biết chị gái Na bị tật nguyền Tối hôm ấy, cô đến thăm Nết Biết Nết ham học, tuần ba buổi tối, cô dạy Nết học Còn tháng kết thúc năm học Mấy hôm nay, cô giáo thường kể cho 35 học trò bạn nhỏ Đôi chân bạn không may bị liệt nên bạn phải ngồi xe lăn bạn tâm học Có lúc đau tê cứng lưng bạn cố viết viết đẹp Năm học sau bạn vào học em Nghe cô kể, mắt Na sáng lên, Na vui tự hào chị Bố mẹ Nết rơm rớm nước mắt biết nhà trường cho Nết vào học lớp Hai Còn Nết, cô bé hình dung cảnh cô giáo bạn nhỏ xúm xít đẩy xe lăn Mức Mức 1 Hoàn cảnh Nết có đặc biệt? a Bị tật bẩm sinh chân trái lớn đôi chân teo b Bị tật bẩm sinh chân phải c Gia đình khó khăn, không học d Đôi chân bị tật, không Bé Na cô bé: a Chăm học hành , thương chị b Chăm học hành, yêu mến cô giáo c Yêu mến cô giáo, yêu mến bạn bè d Chăm học hành, thương chị, yêu mến cô giáo bạn bè Mức Mức Cô giáo làm để giúp Nết? a Dạy học, tổ chức quyên góp tặng Nết xe lăn b Dạy học xin ba mẹ Nết cho em tới trường c Dạy học dẫn Nết đến trường giới thiệu với bạn Na d Dạy học, kể chuyện Nết với học trò, xin cho Nết vào học lớp Hai Bài văn thuộc chủ đề mà em học? a Chăm học hành , thương chị b Chăm học hành, yêu mến cô giáo c Yêu mến cô giáo, yêu mến bạn bè d Chăm học hành, thương chị, yêu mến cô giáo bạn bè Mức Mức Trong dòng đây, dòng có ba động từ? a Bàn chân, tự hào, vẽ b Đọc, viết, thăm hỏi c Bò, di chuyển, đôi chân d Cô giáo, dạy, nhẹ nhàng Dòng có từ người gần gũi với em trường học? a cô giáo, thầy giáo, cha mẹ, công nhân b cô giáo, bạn bè, thầy giáo, nông dân c cô giáo, ông bà, bạn bè, anh chị d cô giáo, thầy giáo, bạn bè, bảo mẫu,… Mức Mức Em tìm từ trái nghĩa với từ “bất hạnh” câu: “Nết sinh bất hạnh với bàn chân trái thiếu ba ngón” Từ trái nghĩa là:……………………… Em tìm đại từ câu sau: “Thưa cô, em vẽ cô tiên gõ đôi đũa thần chữa đôi chân cho chị em, để chị học.” Đại từ xưng hô là:……………… Mức Mức Em tìm danh từ, quan hệ từ câu: “ Nghe cô kể, mắt Na sáng lên, Na vui tự hào chị lắm.” danh từ là:……………………… quan hệ từ là:………………… 10 Em đặt câu với cặp quan hệ từ: “Vì… nên” nói học tập  ... thảo luận xem câu hỏi đọc thầm sau thuộc mức độ ghi sẵn chưa? Nếu chưa phù hợp, theo thầy cô câu hỏi mức độ nào? Quý thầy cô đưa vài câu hỏi mức độ cho câu chuyện nhé? Bài tập dành riêng cho tổ... • Bạn có giải pháp cho …? ra, soạn thảo, dự • Điều xảy …? báo, lập kế hoạch, • Em nghĩ có cách để …? xây dựng, thiết kế, • Em tưởng tượng câu chuyện…và tưởng tượng, đề học cho riêng …? xuất,... trường hợp khác mà …? Giải quyết, thể • Em nhóm theo đặc điểm, chẳng hạn hiện, sử dụng, làm …? rõ, xây dựng, • Em thay đổi nhân tố nào, …? hoàn thiện, xem • Em hỏi câu hỏi …? xét, làm sáng tỏ • Em