skkn một số BIỆN PHÁP rèn học SINH dân tộc THIỂU số học yếu môn TOÁN ở lớp 4

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CƯ MGAR TRƯỜNG TIỂU HỌC TÔ HIỆU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP Năm học : 2012-2013 Người thực hiện: Trần Thị Luy Tháng năm 2013 ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Đề tài sáng kiến này, ngồi nỗ lực tự tìm tòi, nghiên cứu thân, nhận hỗ trợ, giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường, Tổ khối trưởng anh chị em đồng nghiệp trường Tiểu học Tô Hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn mong tiếp tục nhận giúp đỡ, động viên, góp ý Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện hơn, giúp thân không ngừng nâng cao kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ giảng dạy ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Phần mở đầu: I.1 Lý chọn đề tài Học sinh Trường Tiểu học Tô Hiệu, xã CưMgar, huyện CưMgar đa phần em nông dân, cha mẹ người đồng bào dân tộc thiểu số chỗ, nhìn chung khơng có điều kiện tốt để chăm lo cho học hành Ngoài đến lớp em phải giúp đỡ bố mẹ cơng việc gia đình, cha mẹ phần thiếu kiến thức, lại quan tâm đến việc học em … nguyên nhân quan trọng dẫn đến chất lượng học tập nhiều học sinh yếu, mơn Tốn Đến lớp kiến thức bị “hổng” nhiều, nên hầu hết em ngại học mơn Tốn Nhiều em cố gắng không đạt chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu Làm để giúp học sinh vượt qua khó khăn, theo kịp bạn lớp? Là giáo viên có nhiều năm gắn bó với nghề, tơi thông cảm với em trăn trở trước thực tế Với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn trường, giúp đỡ em học sinh học tốt mơn Tốn lý chọn đề tài nghiên cứu: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Qua nghiên cứu đề tài, đề xuất biện pháp, giải pháp thích hợp để giúp học sinh học yếu yêu thích học tốt mơn Tốn I.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 4, trường Tiểu học Tô Hiệu năm gần đây, năm học 2011 – 2012 ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp, giải pháp giáo viên giúp học sinh học lớp học yếu mơn Tốn tiến thơng qua đối tượng học sinh lớp 4B Trường Tiểu học Tô Hiệu, năm học 2011 – 2012 I.5 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận (thông qua việc đọc, phân tích tài liệu, văn có liên quan); - Phương pháp khảo sát thực tế, vấn, trao đổi, phân tích số liệu; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm II Phần nội dung II 1.Cơ sở lý luận Trên sở nghiên cứu tài liệu phương pháp dạy học Toán bậc Tiểu học, chuẩn kiến thức kỹ mà học sinh cần đạt sau học Toán, tham khảo sách hướng dẫn số tài liệu bồi dưỡng chương trình toán bậc Tiểu học II.2.Thực trạng a Thuận lợi- khó khăn - Về thuận lợi, Trường tiểu học Tơ hiệu năm qua sở vật chất phục vụ cho dạy học Nhà nước quan tâm đầu tư nâng cấp, đội ngũ giáo viên bố trí đảm bảo để trường tổ chức dạy buổi/ngày cho lớp 2,4 Học sinh cấp phát đầy đủ sách Trường lớp khang trang, có đủ điện ,quạt, ánh sáng, bàn ghế ngồi học quy cách( 2em /1bàn).Tập thể sư phạm nhà trường nhiệt tình, có trách nhiệm, ln đồn kết, thống nhất, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm, tạo điều kiện tốt để thành viên phát ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM huy lực, hướng tới mục tiêu chung nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Về khó khăn: Trường đóng địa bàn có điều kiện kinh tế - xã hội nhiều khó khăn, nhiều học sinh có điều kiện hồn cảnh gia đình khó khăn kinh tế nên quan tâm đến việc học tập em nhà lớp, chủ yếu trông cậy vào giáo viên đứng lớp Tỷ lệ học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số cao ( 95 %), kỹ học tập hạn chế, kiến thức bị hụt hẫng từ lớp … b Thành công- hạn chế Trong thời gian qua, với hoạt động quản lý nhà trường, việc giáo viên chủ động, tích cực thực biện pháp, giải pháp rút từ q trình giảng dạy có tác động tích cực, ảnh hưởng lớn đến kết học tập học sinh, đặc biệt học sinh yếu Tốn Chất lượng giáo dục từ có nhiều chuyển biến tích cực Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, hạn chế chất lượng học tập học sinh thời gian qua số lượng học sinh học yếu mơn Tốn cao, khảo sát đầu năm học số học sinh có điểm mơn Tốn trung bình chiếm tỉ lệ cao c Các nguyên nhân, yếu tố tác động… Mỗi học sinh học yếu mơn Tốn có nguyên nhân riêng đa dạng Có thể chia số nguyên nhân thường gặp là: - Sau tháng hè nghỉ học không ôn luyện, vào đầu năm học học sinh quên kiến thức bản, kỹ tính tốn yếu dẫn đến kết khảo sát đầu năm số điểm trung bình chiếm tỉ lệ cao - Do chưa nắm phương pháp học mơn Tốn, lực tư bị hạn chế Nhiều học sinh thể lực phát triển bình thường lực tư Tốn học phát triển ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Do lười học, phương pháp học tập chưa tốt; thiếu tự tin, ngại cố gắng, rụt rè, có thái độ thờ học tập - Trình độ dân trí số người dân đồng bào dân tộc thiểu số thấp Ngồi ngun nhân chủ yếu nêu trên, có yếu tố tác động sau: - Do thiếu điều kiện học tập, có hồn cảnh đặc biệt, kinh tế khó khăn, bậc phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập em, điều kiện sức khỏe chưa tốt - Giáo viên chưa theo dõi sát sao, kịp thời biểu sa sút học sinh nên nhiều học sinh lại thêm kém, lỗ hổng kiến thức ngày lớn - Giáo viên trọng đến học sinh đại trà, giảng dạy chưa nắm vững yêu cầu kiến thức kĩ dạy dẫn đến dạy dàn trải, khơng xốy sâu trọng tâm - Có thể giáo viên chưa có tâm huyết với nghề, giảng dạy chưa nhiệt tình, chưa có tinh thần trách nhiệm cao công tác, thiếu đầu tư thời gian công sức công tác phụ đạo học sinh - Giáo viên chưa sâu sát để hiểu hết hoàn cảnh em chưa có phối hợp tốt giáo viên phụ huynh học sinh II.3 Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Thực giải pháp, biện pháp nhằm giúp học sinh học yếu toán tiếp thu kiến thức kĩ tối thiểu mà chương trình chuẩn kiến thức kĩ quy định Từ nâng cao dần kết học tập mơn Tốn học sinh ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp b1) Biện pháp chung: Mỗi đối tượng học sinh yếu môn Tốn cần có biện pháp cụ thể khác nhau, muốn thực công tác giúp đỡ học sinh yếu có hiệu dù đối tượng giáo viên cần phải thực biện pháp chung, cụ thể sau : - Thực đánh giá chất lượng học Toán học sinh lớp Ngay từ đầu năm học, giáo viên phải tiến hành theo dõi thường xuyên, cụ thể kết học tập học sinh lớp (kết kiểm tra ngày, kiểm tra định kì ) để phát sớm học sinh khó khăn học tập, sâu, phân tích ngun nhân dẫn đến tình trạng yếu em - Qua kết khảo sát mơn Tốn đầu năm, giáo viên lập danh sách học sinh yếu Toán theo nguyên nhân chủ yếu nêu phần - Lập kế hoạch, nội dung, chương trình phụ đạo học sinh yếu, Căn vào kết kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm thông tin thu thập qua phân tích, đánh giá lực học sinh, giáo viên xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh cho thật sát đối tượng, cụ thể qua tháng có điều chỉnh bổ sung nội dung tùy theo tình hình học tập học sinh sau lần kiểm tra định kì Trên sở kế hoạch lập, xác định trọng tâm phụ đạo tháng Nội dung phụ đạo bổ sung , điều chỉnh tùy theo tình hình học tập, mức độ nhận biết học sinh Cuối tháng sau giai đoạn học tập, giáo viên phải đánh giá chất lượng học tập em Từ đó, phân tích, nhận định nội dung kiến thức học sinh thiếu sót để tiếp tục ôn tập rèn luyện bổ sung thời gian tới Trong buổi dạy phụ đạo, nội dung chủ yếu kiểm tra mức độ lĩnh hội kiến thức giảng dạy lớp đồng thời ôn tập củng cố để học sinh nắm kiến thức ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Lập kế hoạch dạy học Tốn chung lớp phù hợp tình hình thực tế, đảm bảo Chuẩn kiến thức kĩ cần thiết không gây nặng nề tải cho học sinh trung bình, yếu Giáo viên phải ln có ý thay đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học qua tiết dạy để học sinh thật thích thú.Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, sử dụng hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó, câu hỏi gợi mở để em học yếu trả lời câu hỏi dễ tạo cho em hứng thú học, mạnh dạn, tự tin mà khơng rụt rè, mặc cảm Để tạo khơng khí học tập thoải mái học mà chơi, chơi mà học giáo viên sử dụng trò chơi học tập Tốn, câu đố vui Toán học, mẩu truyện kể Toán học thu hút em vào học Giáo viên coi trọng việc sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học để hỗ trợ cho trình nhận thức trực quan cảm tính học sinh Mỗi em học sịnh dân tộc thiểu số cấp đồ dùng học Tốn riêng thơng qua thao tác đồ dùng học sinh có nhận thức bước đầu rút nhận xét tri thức Tốn học cần học Ví dụ: Quan sát hình thoi , hình bình hành,… học sinh nắm đặc điểm tính chất hình Quan sát hình tròn, hình vng chia thành nhiều phần nhau, tô màu số phần… - Tập trung rèn luyện kĩ ôn tập kiến thức cho học sinh, biện pháp quan trọng nhất, gồm nội dung, yêu cầu sau đây: - Đa số HS lớp kĩ thực nhân chia chậm nên cần kiểm tra kĩ bảng nhân, chia để lấp lổ hổng kiến thức cho HS: Tổ chức thi đọc thuộc bảng cửu chương, hỏi đố đơn giản phép nhân, chia … Cách thực sau: + Giao việc cụ thể : Ví dụ tuần học thuộc bảng nhân, chia cách học nhà 15 phút đầu + Kiểm tra bảng nhân chia (giờ kiểm tra ngày) + Tổ chức thi đua: Đọc bảng nhân, chia cuối tuần; + Động viên khích lệ cố gắng em ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Cùng với việc lấp lỗ hổng kiến thức cho học sinh yếu, Tốn, cần ý tìm phương pháp giảng dạy thích hợp, tập trung vào yêu cầu chính, giúp em làm thành thạo phép tính cộng trừ, nhân, chia với mức độ vừa sức để em nâng dần trình độ, khơng nơn nóng, khắc phục tính ngại khó học sinh - Sau học sinh thực thành thạo phép tính, giáo viên cần ý đến việc giải tốn có lời văn Giáo viên nên chọn cách dạy phù hợp để học sinh dễ hiểu, nắm nhớ kĩ dạng Toán phát triển tập theo mức độ tăng dần độ khó, thay đổi kiện tốn, ln có so sánh, đối chiếu bài, dạng để học sinh nắm kiến thức - Tổ chức cho HS khá, giỏi thường xuyên giúp đỡ bạn yếu cách học tập, phương pháp vận dụng kiến thức, giúp em có phương pháp học tập tốt Cách thực sau: + Phát huy tác dụng tích cực hình thức dạy học theo nhóm, theo cặp,tổ chức cho HS nhà gần thành nhóm học tập Chọn nhóm trưởng có tinh thần trách nhiệm, tính trung thực cao HS nhóm có nhiệm vụ hỗ trợ, giúp đỡ lẫn phương pháp học tập, cách vận dụng kiến thức không lớp mà nhà Nhóm trưởng kiểm tra học, làm bạn, báo cáo với GV vào đầu buổi học Tổ chức biểu dương nhóm có nhiều HS tiến vào cuối tuần, tháng + Thành lập đôi bạn tiến, giúp đỡ học tập, GV tổ chức, hướng dẫn HS giỏi theo dõi, giúp đỡ bạn yếu việc chuẩn bị học, làm (nhất HS có hồn cảnh khó khăn như: khuyết tật, sức khỏe yếu, mồ cơi…) - Kiên trì uốn nắn để sửa thói quen xấu em như: Chưa đọc kĩ đề trước làm tập, tính tốn cẩu thả, khơng làm nháp viết lộn xộn, trình bày giải tùy tiện, khơng thử lại tốn….Đối với HS yếu GV nên coi trọng tính vững kiến thức, dành thời gian tăng cường luyện tập ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM cho em Khi học dạng Tốn có lời văn HS thường đọc đề qua loa, khơng hiểu đề khơng biết tóm tắt tốn dẫn đến khơng tìm cách giải… GVcần cho em yếu đọc nhiều lần đề Tốn, phân tích đề Tốn hệ thống câu hỏi: + Bài toán cho biết gì? ( nêu kiện cho) + Bài tốn hỏi gì? Hướng dẫn tóm tắt ngắn gọn Hướng dẫn giải bước tỉ mỉ để HS hiểu - Khi hướng dẫn học tập nhà, GV cân nhắc, giao việc phù hợp đối tượng học sinh Đối với tập nhà học sinh yếu kém, GV yêu cầu phụ huynh học sinh có ý kiến xác nhận vào phía nhằm đảm bảo giám sát hay đốc thúc kịp thời gia đình Đó biện pháp để GV đòi hỏi PHHS quan tâm đến em nhiều Đến lớp, GV kiểm tra cụ thể điểm sai mắc phải HS để trao đổi, hướng dẫn sữa bài; khuyến khích động viên lúc em tiến bộ; bảo ban, nhắc nhở , khuyên răn ân cần HS có thái độ lơ Biểu dương , khen ngợi em làm đúng, em có ý thức chăm chỉ, tiến - Xây dựng môi trường học tập thân thiện ( lớp học thân thiện, học thân thiện, ) khuyến khích học sinh tham gia học tập để học sinh phát huy tính tích cực , chủ động sáng tạo học Toán Khi dạy học Toán, giáo viên cần ý đến đối tượng HS ( giỏi, khá, trung bình, yếu), trình độ nhận thức (nhanh , chậm…), kĩ tính tốn (nhanh , xác…), thái độ học tập ( chăm chỉ, cẩn thận, tự tin…) đặc biệt quan tâm giúp đỡ HS yếu - Thực tốt công tác phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh Thường xuyên trao đổi, báo cáo tình hình học tập em học sinh; đề nghị gia đình tạo điều kiện cho em học tập, kết hợp với phụ huynh động viên, đôn đốc, nhắc nhở giúp em hoàn thành tập nhà kế hoạch học tập trường ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP 10 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM b2) Các biện pháp riêng cho đối tượng học sinh: - Đối với học sinh yếu quên kiến thức bản, kỹ tính tốn yếu Vì kiến thức lớp em bị hổng, bù đắp thời gian ngắn Tôi đặt tâm suốt năm học, đặc biệt học kì I để giúp nhóm học sinh thuộc đối tượng lấp dần lỗ hổng kiến thức theo nguyên tắc “hổng chỗ nào, lấp chỗ ấy” Đối với học sinh cần phải có thêm thời gian học hướng dẫn tỉ mỉ kiến thức bản, trọng tâm học theo hệ thống riêng yếu tố dẫn đến thành công “nắm chắc, luyện kĩ” Ví dụ: Các em hổng kiến thức tính diện tích, chu vi hình chữ nhật,hình vuông Giáo viên phải hệ thống lại quy tắc, công thức vận dụng Cho em ghi vào nháp nhà học thuộc nhớ.Sau cho em thực hành tính tốn với số thật đơn giản nâng dần yêu cầu tùy theo tình hình, mức độ lĩnh hội kiến thức em Trong tiết Luyện Toán, giáo viên phải soạn cho em tập riêng theo lỗ hổng kiến thức em, kiểm tra, rà soát củng cố kiến thức, chấm tiết luyện tập, thường xuyên khích lệ động viên em điểm cao Nhắc lại kiến thức cũ biện pháp cần thiết em thuộc đối tượng Với đối tượng giáo viên cần lưu ý việc tổ chức hoạt động học tập cho em, giáo viên cần phải có linh hoạt việc tổ chức hình thức học tập cho thật nhẹ nhàng, thoải mái cho học sinh, giúp học sinh vừa học, vừa chơi Các trò chơi tốn học nêu hình thức khơng thể thiếu việc tổ chức hoạt động học tập cho em, từ giúp em thấy học Tốn khơng q khó, khơng q nặng nề, u thích học Tốn học tập có hiệu - Đối với học sinh yếu chưa nắm phương pháp học mơn Tốn, lực tư bị hạn chế ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP 11 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Do lực tư yếu nên em cảm thấy tự tin, không tin vào khả thân Chính vậy, vấn đề giúp em lấy lại lòng tự tin, phát huy tố chất tiềm ẩn em việc học tập mơn Tốn Gắn học Tốn với thực tế xung quanh em giúp em hiểu kiến thức Tốn học khơng phải khơ khan, xa lạ mà học thật gần gũi từ thực tế đời sống em Học sinh xác định động học tập đắn nhờ vào việc vận dụng cơng thức tốn vào thực tiễn hàng ngày Ví dụ: Cho học sinh thực hành đo chiều dài, chiều rộng mặt bàn (bàn em ngồi học lớp) Hoặc cho HS thực hành đo chiều dài, chiều rộng bảng lớp Sau đó, giáo viên yêu cầu học sinh tính diện tích mặt bàn, bảng lớp cách áp dụng cơng thức tính diện tích hình chữ nhật để tính - Đối với học sinh yếu lười học, phương pháp học tập chưa tốt Những học sinh lớp thường không ý nghe giảng, làm kiểm tra lớp thường cẩu thả, khơng có ý thức kiểm tra lại làm Cơ giáo nhắc nhở xem lại qua loa cho xong chuyện Bài tập học nhà không chuẩn bị chu đáo trước đến lớp Tóm lại, diện học sinh cần có kết hợp chặt chẽ với phụ huynh nhằm quản lí việc học nhà Cụ thể: - Giáo viên cần tạo cho em thoải mái học tập, em có hứng thú học tập tích cực, hiệu - Giáo viên phải hình thành cho em phương pháp tự học Muốn làm điều đó, giáo viên phải định hướng cho học sinh nội dung cần ôn tập, rèn luyện nhà - Trong tiết dạy học Toán hàng ngày, sau hoàn thành nội dung học, giáo viên cho em hệ thống tự kiểm tra lại vốn kiến thức lĩnh hội lớp trò chơi học tập để củng cố kiến thức học , biết chia sẻ thầy cô, bạn bè vấn đề mà thân em gặp khó khăn ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP 12 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM q trình học tập Điều khơng giúp em có phương pháp học tập tốt mà xây dựng mối quan hệ thân thiện GV – HS, HS – HS Ví dụ: Khi dạy dấu hiệu chia hết, sau học sinh nắm dấu hiệu chia hết cho 5, GV tổ chức trò chơi để củng cố kiến thức cho HS chẳng hạn : Cho số 6, 35, 204, 1000, 537 a, Số chia hết cho 2? b, Số chia hết cho 5? c, Số vừa chia hết cho 2, vừa chia hết cho 5? GV gắn số với hoa Tổ chức cho HS thảo luận nhóm đơi thời gian từ – phút, sau gọi đại diện nhóm lên bảng gắn bơng hoa với ý tương ứng( ưu tiên cho HS yếu) Tổng kết tuyên dương em gắn Ở lớp, GV phối hợp với cán lớp kiểm tra nhắc nhở thường xuyên (chấm bài, kiểm tra học hàng ngày) để bước đưa em vào nếp học tập - Đối với học sinh yếu thiếu điều kiện học tập điều kiện khách quan tác động - học sinh có hồn cảnh đặc biệt: + Các em thiếu thốn vật chất lẫn tình cảm Vì vậy, GV phải chỗ dựa vững mặt tinh thần cho em việc làm cụ thể: +Dành thời gian quan tâm sức khỏe, chuyện trò với em nhiều để hiểu tình cảm, mong muốn HS + Huy động giúp đỡ lớp, nhà trường, tổ chức xã hội +Tạo điều kiện để em hòa nhập vào tập thể để tránh mặc cảm, tự ti +Bố trí thời gian kèm cặp, lấp dần lỗ hổng kiến thức, hình thành dần phương pháp học tốn cho em Ln khích lệ động viên để em tự tin vào thân để từ vươn lên học tập Với em này, giáo viên phải hết lòng thương yêu, giúp đỡ ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP 13 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM +Học sinh Tiểu học hiếu động, nặng cảm tính tạo lớp học thân thiện mang lại hiệu tích cực, tránh gò bó căng thẳng để em HS yếu mạnh dạn tự tin xung phong trả lời câu hỏi dễ làm tập dễ c.Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để thực tốt giải pháp, biện pháp nêu đòi hỏi giáo viên phải có tâm huyết với nghề, giảng dạy ln nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác Bên cạnh đó, cần có mơi trường sư phạm tốt, tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, kịp thời chia sẻ, động viên, khuyến khích q trình cơng tác d.Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các biện pháp, giải pháp phải giáo viên thực đồng kiên trì liên tục suốt năm học đạt hiệu cao II Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua thực biện pháp nêu giúp học sinh học yếu mơn Tốn lớp 4B có tiến rõ rệt, đưa chất lượng học tập em nâng dần Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng lớn đến kết học toán học sinh, đặc biệt học sinh yếu Toán Điểm lần kiểm tra định kì so với kiểm tra khảo sát đầu năm nâng lên rõ rệt Cụ thể kết học tập mơn Tốn lớp 4B năm học 2011-2012 bảng sau: Xếp loại Đầu năm Giỏi Cuối kỳ I Cuối kỳ II 4 Khá Trung bình 11 12 Yếu 17 ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP 14 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Từ số liệu kết học tập nêu trên, chứng minh việc áp dụng biện pháp rèn học sinh yếu mơn Tốn nâng dần kết học tập toán em, vào cuối năm học khơng học sinh yếu toán III Phần kết luận, kiến nghị III.1 Kết luận: Với đối tượng học sinh yếu mơn Tốn, việc quan tâm giáo viên đến học sinh phương pháp giảng dạy sát đối tượng, kịp thời khích lệ động viên, đáp ứng điều em thiếu kiến thức, kỹ cách tư toán học… giúp em dần theo kịp yêu cầu chất lượng học tập mơn Tốn Cơng tác giảng dạy để nâng cao chất lượng thực học sinh yếu mơn Tốn việc làm khó khăn, phức tạp Đây trình bền bỉ lâu dài khơng phải ngày hai ngày Để thực nhiệm vụ đó, đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian, lòng nhiệt tình, tâm huyết, tinh thần tận tụy, theo dõi sâu sát em, nắm hoàn cảnh cụ thể học sinh yếu kém, đồng thời có lực chuyên môn vững vàng , biết vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học thích hợp cho đối tượng cụ thể, tình cảm yêu thương trẻ thật sự, khéo léo phối hợp gia đình dạy dỗ, uốn nắn đạt kết mong muốn giúp cho em học sinh yếu mơn Tốn học hành tiến III 2.Kiến nghị: Qua việc nghiên cứu đề tài, xin nêu số kinh nghiệm kiến nghị sau để giáo viên áp dụng giảng dạy, giúp cho học sinh yếu mơn Tốn tiến bộ: - Thứ nhất, làm tốt công tác chủ nhiệm, bền bỉ theo dõi, tìm hiểu sát đối tượng học sinh để phát kiến thức em chưa nắm ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MÔN TOÁN Ở LỚP 15 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nguyên nhân khiến em học yếu, mơn Tốn Từ có kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo sát với đối tượng học sinh - Thứ hai, thực xây dựng kế hoạch kèm cặp, phụ đạo phải cụ thể; tranh thủ giúp đỡ đồng nghiệp BGH nhà trường - Thứ ba, phải kiên trì, nhẫn nại, hướng dẫn học sinh điểm nhỏ, cụ thể, khơng nóng vội muốn có kết yêu cầu tiến nhanh em - Thứ tư, giáo viên phải tìm tòi nghiên cứu khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để có kiến thức vững chắc, phương pháp giảng dạy hay Trong giảng dạy phải bám sát chương trình chuẩn kiến thức, kĩ Đảm bảo tính vừa sức học sinh; tạo cho học sinh tính tự giác, tích cực, chủ động việc lĩnh hội kiến thức - Thứ năm, thường xuyên kiểm tra, khảo sát, đánh giá lực học sinh để có phương pháp giảng dạy phù hợp Thường xuyên quan tâm tới tiến biểu sút em học sinh để uốn nắn kịp thời; gần gũi động viên học sinh, tạo cho em hứng thú học tập - Thứ sáu, thường xuyên giữ mối liên hệ với phụ huynh để trao đổi thông tin kết học tập, thống biện pháp phối hợp giúp đỡ học sinh - Thứ bảy, đề nghị lãnh đạo nhà trường thực tốt công tác tham mưu, phối hợp với cấp ủy, quyền việc vận động, tuyên truyền để nâng cao nhận thức, trách nhiệm người dân địa phương việc học tập em mình, xây dựng “xã hội học tập” ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP 16 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp dạy học Toán tiểu học.(Nhà xuất Đại học SP Hà Nội) 2.Sách giáo khoa Toán 4.( Nhà xuất Giáo dục) 3.Sách giáo viên Toán ( Nhà xuất Giáo dục) Thiết kế giảng Toán / Tập 1,2 (Nhà xuất Hà Nội) 5.Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn học Tiểu học lớp4 ( Nhà xuất Giáo dục) ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP 17 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỤC LỤC PHẦN I Mở đầu II Nội dung III Kết thúc vấn đề NỘI DUNG Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng pham vi nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề a Thuận lợi, khó khăn b Thành công, hạn chế c Các nguyên nhân, yếu tố tác động Giải pháp, biện pháp thực a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Trang 3 4 4 5 6 b Nội dung cách thức thực b1) Những biện pháp chung b2) Những biện pháp cụ thể c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp 11 14 d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 14 Kết thực qua khảo nghiệm 14 Kết luận 15 Kiến nghị, đề xuất 15 ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP 18 ... dạy lớp đồng thời ôn tập củng cố để học sinh nắm kiến thức ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MÔN TOÁN Ở LỚP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Lập kế hoạch dạy học Toán chung lớp. .. hoạch học tập trường ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MƠN TỐN Ở LỚP 10 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM b2) Các biện pháp riêng cho đối tượng học sinh: - Đối với học sinh yếu. .. kiến thức, kĩ môn học Tiểu học lớp4 ( Nhà xuất Giáo dục) ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ HỌC YẾU MÔN TOÁN Ở LỚP 17 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỤC LỤC PHẦN I Mở đầu II Nội dung