Một số phương pháp tổ chức trò chơi trong sinh hoạt tập thể

Việt Nam đang bước vào thời kỳ đổi mới, thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Con người được đặt ở trung tâm chiến lược phát triển kinh tế, xã hội. Trong đó lớp thiếu niên nhi đồng hôm nay sẽ là những công dân, những người chủ tương lai của đất nước trước thềm thế kỷ. Trước những nhu cầu phát triển đa dạng, phong phú của thiếu niên nhi đồng đòi hỏi các em không ngừng học tập, tu dưỡng rèn luyện về mọi mặt, phấn đấu thực hiện tốt theo 5 điều Bác Hồ dạy để trở thành những con ngoan trò giỏi, Đội Viên tốt, để xứng đáng là cháu ngoan Bác Hồ kính yêu. Hoạt động Đội tốt các em sẽ được học mà chơi, chơi mà học và sẽ là động lực thúc đẩy kết quả học tập của các em đạt hiệu quả cao hơn. Ngày nay Đội TNTP Hồ Chí Minh là lực lượng nòng cốt trong mọi hoạt động về các phong trào bề nổi của các nhà trường. Đồng thời là cầu nối giữa nhà trường, gia đình và xã hội.Vì vậy, làm thế nào đê nâng cao hoạt động Đội trong nhà trường đó là một vấn đề cần đặt ra đối với những người trực tiếp chỉ đạo hoạt động Đội. Để nâng cao chất lượng hoạt động, ngoài sự năng động nhiệt tình, sự phối kết hợp tốt của giáo viên Tổng phụ trách,thì cần phải có cả sự đổi mới toàn diện về nội dung, phương pháp và các hình thức tổ chức hoạt động Đội. Như chúng ta đã biết, ở mọi dân tộc, trẻ em đều thích vui chơi. Do tính chất thường xuyên của hiện tượng này nên ta có thể gọi lứa tuổi các em là lứa tuổi vui chơi. Việc quan niệm trò chơi, trong đó các em phản ánh cuộc sống xung quanh đã trở thành phương tiện giáo dục mạnh mẽ, chính bởi vì giáo viên có thể làm cho HS chú ý đến những hiện tượng và nội dung của nó có giá trị về phương pháp giáo dục, bởi vì trong khi tổ chức sinh hoạt tập thể, giáo viên(TPT) thường thông qua trò chơi tác động đến tất cả mọi mặt của cá nhân đứa trẻ đến ý thức, tình cảm, ý chí, hành vi của các em. Sử dụng trò chơi trong sinh hoạt tập thể nhằm mục đích phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, thể lực cho học sinh. Trò chơi là hình thức cuộc sống của các em học sinh tiểu học và nó cũng là hoạt động tự nhiên, là nhu cầu không thể thiếu được: Nếu không tổ chức tốt các hoạt động vui chơi cho trẻ thì cũng có nghĩa là không tổ chức được cuộc sống tốt cho các em, do đó mà hiệu quả các quá trình giáo dục sẽ giảm và ảnh hưởng không ít đến sự phát triển của các em. Nhận thức rõ việc đưa trò chơi vào trường học là phù hợp và cần thiết vì nó góp phần vào việc giáo dục có hiệu quả, giúp học sinh tăng cường sức khoẻ, phát triển giao tiếp hình thành nhân cách con người; là đáp ứng được những yêu cầu đổi mới của sự nghiệp phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội nhập hoá. Cùng với thực hiện nhiệm vụ năm học theo chỉ đạo của Sở giáo dục tỉnh Quảng Ninh và Phòng giáo dục và Đào tạo thị xã Quảng Yên là năm học: Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí…Đặc biệt là năm nâng cao chất lượng công tác đội và phong trào thiếu nhi gắn với phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực’’: Với chủ đề năm học:

Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể I – PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Việt Nam bước vào thời kỳ đổi mới, thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Con người đặt trung tâm chiến lược phát triển kinh tế, xã hội Trong lớp thiếu niên nhi đồng hôm công dân, người chủ tương lai đất nước trước thềm kỷ Trước nhu cầu phát triển đa dạng, phong phú thiếu niên nhi đồng đòi hỏi em không ngừng học tập, tu dưỡng rèn luyện mặt, phấn đấu thực tốt theo điều Bác Hồ dạy để trở thành ngoan trò giỏi, Đội Viên tốt, để xứng đáng cháu ngoan Bác Hồ kính yêu Hoạt động Đội tốt em học mà chơi, chơi mà học động lực thúc đẩy kết học tập em đạt hiệu cao Ngày Đội TNTP Hồ Chí Minh lực lượng nòng cốt hoạt động phong trào bề nhà trường Đồng thời cầu nối nhà trường, gia đình xã hội.Vì vậy, làm đê nâng cao hoạt động Đội nhà trường vấn đề cần đặt người trực tiếp đạo hoạt động Đội Để nâng cao chất lượng hoạt động, động nhiệt tình, phối kết hợp tốt giáo viên Tổng phụ trách,thì cần phải có đổi tồn diện nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động Đội Như biết, dân tộc, trẻ em thích vui chơi Do tính chất thường xuyên tượng nên ta gọi lứa tuổi em lứa tuổi vui chơi Việc quan niệm trò chơi, em phản ánh sống xung quanh trở thành phương tiện giáo dục mạnh mẽ, giáo viên làm cho HS ý đến tượng nội dung có giá trị phương pháp giáo dục, tổ chức sinh hoạt tập thể, giáo viên(TPT) thường thơng qua trò chơi tác động đến tất mặt cá nhân đứa trẻ đến ý thức, tình cảm, ý chí, hành vi em Sử dụng trò chơi sinh hoạt tập thể nhằm mục đích phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, thể lực cho học sinh Trò chơi hình thức sống em học sinh tiểu học hoạt động tự nhiên, nhu cầu thiếu được: Nếu không tổ chức tốt hoạt động vui chơi cho trẻ có nghĩa khơng tổ chức sống tốt cho em, mà hiệu q trình giáo dục giảm ảnh hưởng khơng đến phát triển em Năm học 2017 - 2018 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể Nhận thức rõ việc đưa trò chơi vào trường học phù hợp cần thiết góp phần vào việc giáo dục có hiệu quả, giúp học sinh tăng cường sức khoẻ, phát triển giao tiếp hình thành nhân cách người; đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá, hội nhập hoá Cùng với thực nhiệm vụ năm học theo đạo Sở giáo dục tỉnh Quảng Ninh Phòng giáo dục Đào tạo thị xã Quảng Yên năm học: Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lí…Đặc biệt năm nâng cao chất lượng cơng tác đội phong trào thiếu nhi gắn với phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực’’: Với chủ đề năm học: “Măng non đất nước Tiếp bước cha anh Làm nghìn việc tốt Xứng cháu Bác Hồ.” Với chủ đề trên, mục đích Đội “ Giáo dục thiếu nhi học tập rèn luyện theo điều Bác Hồ” Mục đich thực tế phù hợp với mục tiêu giáo dục nhà trường, đáp ứng nguyện vọng gia đình phù hợp với giai đoạn cách mạng Mặt khác, giáo viên tổng phụ trách đội trường tiểu học tơi ln trăn trở để tìm biện pháp tổ chức trò chơi cho em học sinh cách có hiệu nhất, để giúp em có phút vui chơi thối mái sau học căng thẳng, tạo cho em thêm hứng thú để học tập, sống hồn nhiên, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn sáng em để giúp em hiểu quay với cội nguồn Xuất phát từ nhận thức thân chọn đề tài: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể trường Tiểu học 2- Mục đích nghiên cứu Xuất phát từ thực tế sống người thấy rõ tình hình thiếu niên xã hội vấn đề vô xúc.Với tuổi em biểu đua đòi, ăn chơi, học tập bắt chước thói hư tật xấu xâm nhập nhanh dẫn đến nhiều học sinh dẫn đến nhãng học tập, khơng thiết tha với với tổ chức Đồn -Đội Chính trường học phổ thơng nói chung trường Tiểu học Năm học 2017 - 2018 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể Hà An nói riêng việc giáo dục đạo đức, nếp sống cho em thiếu nhi nhiệm vụ quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Khi nghiên cứu nhiệm vụ năm học, nghiên cứu mặt thuận lợi, khó khăn liên đội, tâm lý lứa tuổi học sinh tiếu học tơi tự đặt cho kế hoạch cụ thể hoạt động giáo dục khác.Việc nâng cao giáo dục hoạt động tập thể mà mục tiêu “Nâng cấp chất lượng toàn diện” đặc biệt năm học 2013-2014 năm học đẩy mạnh vận động Vì đàn em thân u.Với tơi ngồi viêc giáo dục học sinh thơng qua hoạt động học tập khố việc giáo dục học sinh thơng qua hoạt động trò chơi sinh hoạt tập thể quan trọng thực tế sau học tập căng thẳmg, mệt mỏi hoạt động tập thể vui chơi làm cho tâm hồn em sáng hơn, tâm trí thoải mái khơng căng thẳng em nảy sinh tình cảm gần gũi thân thiết với bạn bè, thầy cô thể thân trước tập thể chi đội Qua thực tế hoạt động tổ chức trường, qua dự tiết sinh hoạt tập thể chi đội, lớp sao, qua trò chuyện, điều tra thực tế đúc kinh nghiệm phụ trách thân nhận thấy chất lượng hình thức, nội dung buổi sinh hoạt tập thể hạn chế, đa số buổi sinh hoạt cứng nhắc, tổ chức trò chơi sinh hoạt nghèo nàn, mức độ chơi tự phát đơn điệu, sơ sài chưa khoa học, sáng tạo Hình thức tổ chức linh hoạt không phù hợp với tâm lý em tiểu học, từ hạn chế em tham gia hoạt động không hứng thú, em chơi trò chơi khơng lành mạnh, ý thức khơng mang tính tập thể đồn kết chơi xong, vào học say mê hứng thú dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt chất lượng học tập hạn chế 3- Thời gian địa điểm - Thời gian : năm học 2013-2014 - Địa điểm : Trường tiểu học Hà An Đề tài sâu nghiên cứu cách tổ chức biện pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể cấp tiểu học nói chung trường Tiểu học Hà An nói riêng Đóng góp mặt thực tiễn - Tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể nhà trường có ý nghĩa vơ quan Năm học 2017 - 2018 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể trọng Trong buổi sinh hoạt tập thể giúp cho liên kết học sinh với - Giúp học sinh giảm bớt căng thẳng sau tiết học, làm em thêm yêu trường, lớp, thầy cô, bạn bè tạo cho em ham muốn đến trường - Các trò chơi vừa dễ tiếp cận vừa không tốn mang lại kết giáo dục cao trường học, góp phần tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi - Tạo phong trào hoạt động bề nhà trường sôi nổi, thu hút học sinh đến trường II- PHẦN NỘI DUNG 1- Chương : Tổng quan 1.1 Cơ sở lý luận Trong nhà trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể hình thức (chơi để học) với nội dung phong phú, đồng thời khéo léo lồng ghép chi thức môn học giúp thiếu nhi có ý thức say mê hoạt động tập thể Đội mà học tất mơn học khác, góp phần đào tạo nên người phát triển toàn diện Trong hoạt động nhà trường Tiểu học hoạt động thực tiển , phong phú đa dạng vừa mang tính giáo dục có ý nghĩa xã hội Các hình thức sinh hoạt tập thể dưói hình thức (Chơi mà học) trò chơi lý thú bổ ích, nghe ta cư tưởng nhẹ nhàng, đơn giản đòi hỏi người giáo viên trường học phải nỗ lực phấn đấu vượt khó khăn để vươn lên học hỏi kinh nghiệm, nâng cao kỹ nghiệp vụ Đội sân chơi mn hình mn vẻ, phong phú đa dạng Nắm đặc điểm tình hình năm học vấn đề giáo dục học sinh với tầm quan trọng cao Muốn giáo dục học sinh cách tồn diện, có đức, sáng, lạnh mạnh từ đầu cấp học người giáo viên nói chung người tổng phụ trách nói riêng khơng trang bị cho em học sinh kiến thức bản, có vốn tri thức sâu rộng mà tổ chức tốt buổi sinh hoạt tập thể hoạt động trò chơi Đặc biệt người TPT trường tiểu học cần hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh Lứa tuổi tiểu học em có đặc điểm riêng, khơng giống em học sinh cấp II, cấp III, em hồn nhiên, ngây thơ, dễ xúc cảm, thường xuyên biểu cảm xúc, tình cảm đạo đức trí giác vào thường hiếu động, hưng phấn nhiều khó tập trung tập trung ý lâu Năm học 2017 - 2018 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể Khả phát triển mang nặng màu sắc ( hồn nhiên ngây thơ ) em tin vào thầy cô vào sách, tin điều mà nhà trlường gia đình dạy dỗ, giáo dục Chính xuất phát từ tâm lý học sinh tiểu học ngày từ đầu năm học, lập bảng theo dõi tổ chức liên đội hình thành đội nòng cốt phân loại đạo đức, chất lượng học sinh mặt, bám sát theo dõi thăm dò em lứa tuổi thiếu niên nhi đồng thơng qua đồng chí giáo viên chủ nhiệm lớp Gần gũi, thân mật với em, hướng em vào hoạt động cụ thể Qua thăm dò hai đối tượng khác tơi thấy hai đối tượng ham thích hoạt động Đội hiểu tác dụng sinh họat tập thể ( Trò chơi) Do năm học 2013 – 2014 để góp phần nâng cao chất lượng tồn diện tơi suy nghĩ đến định nghiên cứu đề tài “ Kinh nghiệm tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể” 1.2 Cơ sở thực tiễn * Đặc điểm tình hình: Tổng số lớp: 28 lớp +Tổng số học sinh: 680 em +Tống số đội viên: 368 em Tổng số nhi đồng: em 312 +Tổng chi đội: 18 chi đội +Sao nhi đồng: 38 +Con thương binh, bệnh binh: +Học sinh khó khăn: em 25 em * Đối với học sinh: a Thuận lợi: - Trong trình đạo hoạt động hoạt động khác nhà trường quan tâm nhiệt tình Ban giám hiệu, Hội phụ huynh học sinh nhà trường quan địa bàn dân cư, Đoàn niên Hội đồng Đội cấp ln có định hướng, kế hoạch quan tâm giúp đỡ, động viên khen thưởng kịp thời Đặc biệt năm học liên đội BGH trang bị phòng đội khang trang có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho hoạt động đội - Hầu hết em sống gần trường, tuý, ưa thích hoạt động 100% em hoạt động tốt hoạt động Đội, nhiều năm Liên Đội đạt Năm học 2017 - 2018 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể Liên đội vững mạnh cấp Thị xã, Tỉnh Hội đồng Đội phường, Thị Đoàn,Tỉnh đoàn khen - Tổng phụ trách Đội có nhiều năm làm cơng tác Đội, ln say mê học hỏi kinh nghiệm tổng phụ trách có trình độ chun mơn nên phần có chun môn công tác Đội - Các đ/c giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình ln hết lòng với học sinh thân yêu, đồng chí giáo viên coi anh chị phụ trách giỏi, ln coi trọng (kỷ cương, tình thương, trách nhiêm), giáo dục em trở thành ngoan trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ b Khó khăn: - Đội ngũ phụ trách có nhiều đơng chí trẻ tuổi kinh nghiệm chưa nhiều, nhỏ nên lần tổ chức hoạt động Đội phải hướng dẫn nhiều thời gian thời gian Đ/C dành cho hoạt động ngoại khóa chưa thật nhiệt tình - Năng lực tổ chức hoạt động vui chơi tổng phụ trách Đội hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu mong muốn Vì: Thời gian hoạt động Đội chưa lâu kinh nghiệm công tác Đội chưa tích luỹ nhiều - Việc xây dựng kế hoạch tổng phụ trách chưa cụ thể, chưa tham mưu tích cực với quan đồn thể: Ban giám hiệu, chi bộ, đoàn niên Nên thực thường khơng đạt kết mong muốn - Ngồi ra, trú trọng truyền thụ kiến thức văn hoá, chưa thực quan tâm đến hoạt động vui chơi cuả em Cho nên vui chơi nhu cầu đáng chưa ý mức - Trong thực tiễn việc tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể nhiều khó khăn , chưa có hình thức tổ chức đạt hiệu Chương : Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng * Về phía giáo viên: - Hiện số tổng phụ trách tổ chức cho học sinh chơi lặp lặp lại nhiều lần, không theo chủ đề,… nên dễ gây nhàm chán - Tổng phụ trách chưa thật tạo môi trường nhằm kích thích trẻ hứng thú vui chơi * Về phía học sinh: Năm học 2017 - 2018 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể - Khả ý có chủ định học sinh hạn chế; Học sinh dễ dàng tham gia chơi, dễ dàng bỏ * Khảo sát đầu năm: - Tổng số học sinh 40 học sinh: - Đầu năm học tìm hiểu khả nhận biết số tiêu chí học sinh trò chơi sau : Sĩ số Nội dung - Yêu thích, hứng thú - Hiểu biết trò chơi(%) - Tinh thần đồn kết, 40 em tham gia trò chơi (%) 15/40em = 37,5% ý thức tập thể (%) 16/40em = 40% 20/40 em = 50% Xuất pháp từ thực tế thấy em làm quen, hiểu biết với trò chơi hạn chế Việc giúp trẻ hiểu biết mở rộng kiến thức tự tổ chức trò khó khăn * Ngun nhân thực trạng trên: a Đối với Tổng phụ trách Tổng phụ trách chưa biết đề xuất, tham mưu với nhà trường điều kiện, sở vật chất để hoạt động Việc xây dựng kế hoạch tổng phụ trách chưa cụ thể nên thực chưa đạt kết cao b Đối với giáo viên: Nhiều giáo viên tập trung giảng dạy văn hoá kiến thức lớp, chưa ý đến hoạt động vui chơi giải trí cho học sinh gây ảnh hưởng đến chất lượng hiệu dạy, em chơi nghịch học để thoả mãn nhu cầu: c Đối với phụ huynh: Một số bậc cha mẹ học sinh tập trung vào việc học văn hóa sợ thua bạn bè, khơng dành thời gian cho vui chơi giải trí Nhiều gia đình kinh tế gặp nhiều khó khăn, ngồi học lớp nhà em phải làm nhiều việc như: cắt cỏ, chăn trâu, kiếm củi, trông em nên không tham gia hoạt động vui chơi có ích Từ ngun nhân nêu dẫn đến tình trạng chưa đáp ứng nhu cầu vui chơi em học sinh tiểu học Để khắc phục Năm học 2017 - 2018 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể tình trạng tơi tìm tòi nghiên cứu có biện pháp sau đây: 2.2 Các giải pháp: 2.2.1 Nâng cao nhận thức tổng phụ trách Đội Giáo viên chủ nhiệm Để giúp em TNNĐ có sinh hoạt tập thể hoạt động trò chơi sáng, lành mạnh, phấn đấu trở thành ngoan trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ nên từ đầu năm học thân tổng phụ trách đội ln nhận thức vai trò người phụ trách phải biết tổ chức, phải ln tìm tòi sáng tạo nhiều hình thức tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể phổ biến đến tất giáo viên chủ nhiệm lớp anh chị phụ trách lớp nắm tinh thần nội dung tầm quan trọng trò chơi sinh hoạt tập thể bổ trợ cho em hoạt động học tập Cho đến thân nhận thức sâu sắc rằng: Hướng đổi để tổ chức trò chơi tích cực hố hoạt động học tập học sinh, khơi dậy phát triển khả tự học, nhằm hình thành cho học sinh tư tích cực, độc lập, sáng tạo; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Theo định hướng trên, cần kế thừa phát triển mặt tích cực trò chơi truyền thống kết hợp với trò chơi đại thích hợp, đặc biệt nên vận dụng rộng rãi tất em học sinh lứa tuổi 2.2.2 Luyện kĩ thực hành: Để tổ chức hoạt động vui chơi cho học sinh tiểu học Hoạt động vui chơi có thành cơng hay khơng phụ thuộc vào nhiều yếu tố là: Cơ sở vật chất, phương tiện hoạt động đặc biệt người quản trò Người hướng dẫn hoạt động đòi hỏi cần phải biết nhiều trò chơi , nhiều loại hình hoạt động , cần phải có cẩm nang ghi chép nội dung hình thức hoạt động vui chơi, có phân tên hoạt động trò chơi, độ tuổi số lượng người chơi Tính chất mục đích hoạt động, luật chơi, cách chơi, dụng cụ thiết bị Nhưng tiến hành hoạt động vui chơi ta phải giải theo bước sau: a Công tác tham mưu: Chủ động tham mưu với ban giám hiệu, với chi nhà trường biện pháp, mặt mạnh, khắc phục điểm yếu, để có cách làm phù hợp Chính từ việc làm ban giám hiệu nhiệt tình ủng hộ Đó việc bố Năm học 2017 - 2018 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể trí thời gian tạo điều kiện kinh phí cho hoạt động Ngồi ra, tơi tham mưu bàn bạc cụ thể với đoàn niên để chi đoàn cử giáo viên tham gia tổ chức hoạt động vui chơi cho em b Xây dựng kế hoạch Sau tham mưu với chi ban giám hiệu nhà trường, tham khảo với lực lượng xã hội nhà trường Tức có điều kiện cần đủ để xây dựng kế họach, tiến hành lập kế hoạch Đây trình quan trọng, khơng xây dựng kế hoạch khơng biết tổ chức gì, địa điểm đâu, vào thời gian nào? Yêu cầu việc xây dựng kế hoạch: - Những hoạt động vui chơi phải mang tính giáo dục, gây hứng thú cho học sinh - Các trò chơi phải dễ thực hiện, khơng q khó học sinh - Những trò chơi tổng phụ trách phải thuộc nắm vững để phổ biến cho toàn giáo viên phụ trách lớp năm bắt Các bước tiến hành xây dựng kế hoạch Bước 1: Địa điểm diễn hoạt động vui chơi kế họch- hoạt động vui chơi bao gồm vui chơi trời vui chơi nhà Chính phải lựa chọn địa điểm cho phù hợp với nội dung trò chơi Bước 2: Lựa chọn trò chơi: Bước phải tham khảo ý kiến đoàn viên niên, giáo viên phụ trách lớp Để lựa chọn trò chơi cho phù hợp với đối tượng học sinh Đó việc xác định: Hoạt động trò chơi nhằm mục đích gì? giáo dục rèn luyện mặt nào? có phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh hay khơng? Có phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể nhà trường hay không? Bước Chuẩn bị sở vật chất: Khi chọn xác định trò chơi chuẩn bị điều kiện sở vật chất tối thiểu cần thiết cho trò chơi Cần ý tính đến điều kiện khác như: Người phục vụ chơi, sân chơi, nhà chơi cho đảm bảo an toàn tuyệt đối cho người tài sản Trong công việc chuẩn bị Năm học 2017 - 2018 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể phải ý tới quà tặng cho người dự chơi người thắng cuộc, phần thưởng cho tập thể cá nhân để nhằm động viên kịp thời c Làm tốt vai trò người quản trò Để làm tốt điều này, đặc biệt ý đến đối tượng đồn viên, giáo viên trẻ có lực, có giọng hát hay, có sức khoẻ nhanh nhẹn Trong trình tổ chức hoạt động vui chơi, thường có người đóng vai trò trung tâm để điều khiển hướng dẫn thu hút người chơi, trọng tài chơi Người gọi người quản trò Để hoạt động, trò chơi điều mẻ nhằm hướng học sinh vào hoạt động cách sôi hào hứng, tự tin người quản trò phải nói năng, diễn đạt ngắn gọn, rõ ràng , mạch lạc, vui tươi Đặc biệt phải kiên trì để trở thành hạt nhân linh hồn hoạt động Nghĩa phải hăng hái, gây khơng khí hứng thú sơi động cho chơi Nhưng người quản trò phải biết dừng lại lúc, em ( thèm thèm) có lần hoạt động sau có hứng thú mong muốn chơi Người quản trò phải biết kết hợp hài hồ nói kết thực động tác có khả nói người kể chuyện Ngồi quản trò cần có giọng nói to, dõng dạc, thể sức mạnh truyền cảm làm rung động tâm hồn em Nếu kết hợp tốt giọng điệu nét mặt vui tươi hài hước hoạt động vui chơi có tác dụng nhiều d Biện pháp thực hiện: Hàng năm, đơn vị mình, tơi thường tham mưu với ban giám hiệu nhà trường để lập kế hoạch '' hoạt động - vui chơi''' hàng tuần, hàng tháng theo chủ điểm, chủ đề thích hợp như: Tổ chức thi đọc làm theo báo Đội, thi vẻ đẹp đội viên, thi cắm hoa, thi kể chuyện, thi hát dân ca, thi khéo tay ,thi làm bánh hào hứng sôi thi hội diễn văn nghệ, thi làm báo ảnh, báo tường, thi vẽ Trong suốt năm học lôi đông đảo học sinh tham gia thi Sau học buổi học, mệt nhọc, căng thẳng, hiểu điều này, bàn với giáo viên phụ trách lớp ban huy liên Đội Tổ chức cho em vui chơi số trò chơi như: Cua còng; thỏ; bạn có tin vui vào 15 phút cuối tuần Các trò chơi nhiều gây hứng thú cho Năm học 2017 - 2018 10 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể mạnh dạn tổ chức :Chương trình giao lưu nhà thơng thái tý hon cấp trường học sinh khối lớp 2,3,4,5 Đây thật sân chơi bổ ích học sinh trường tiểu học Hà An Chương trình khép lại dư âm phút khó qn in đậm tâm trí học sinh Với em học sinh trường tiểu học Hà An sân chơi bổ ích thực đặt móng cho thành cơng phía trước , hành trang cho em vươn tới chân trời , chân trời khoa học , tri thức trí tuệ nhân loại - Ngày xã hội phát triển trò chơi đại lại cành xuất nhiều có trò chơi với thời gian trò chơi dân gian trò chơi khơng góp phần khơi phục giá trị văn hóa cổ truyền mà đem lại khơng khí vui chơi thoải mái , lành mạnh , góp phần rèn luyện sức khỏe mà tơi tổ chức hội thi trò chơi dân gian vào dịp 22 tháng 12 năm 2013 học sinh toàn trường em hưởng ứng nhiệt tình trò chơi kéo co , bịt mắt bắt dê , , nhảy bao bố, chồng nụ chồng hoa trò chơi giúp em tăng cường sức khỏe , thể chất , phát huy tinh thần đồn kết có trò chơi vận động : Ơ ăn quan , cờ gánh , me me de de , tùm nụm tìm nịu ….lại phát triển trí tuệ , rèn luyện khả phán đoán Đặc điểm chung trò chơi dân gian đơn giản , dễ chơi , học sinh dễ hòa nhập 2.2.4 Hướng dẫn số trò chơi Trò chơi “Thi làm ca sỹ” a Mục đích - Tạo khơng khí vui vẻ, sơi nổi, hào hứng - Rèn luyện cách lấy hơi, áp dụng buổi tổ chức văn nghệ - Tạo tính đồn kết tập thể, phối hợp nhịp nhàng b Chuẩn bị - Đồng hồ bấm giây - Lá cờ thi đua gồm màu xanh, đỏ, tím, vàng ( cho tổ nhóm) c Cách chơi - Quản trò chia tập thể HS thành 2, 3, 4, đội chơi tuỳ theo số lượng học sinh lớp - Các đội em lấy ngân theo âm (như a, u, ư, i, ) phải nối Năm học 2017 - 2018 23 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể từ người đầu đến người cuối đội Mỗi em ngân hơi, ngừng lại chuyển sang em khác Đội ngân dài thắng - Khi tổng kết trò chơi GV trao cờ thi đua cho đội chơi với mức như: Đội thắng trao cờ màu đỏ, đơi nhì trao cờ màu xanh, đội giải ba trao cờ màu tím; đội phối hợp nhanh tặng cờ màu vàng Trò chơi “Lịch sự” a Mục đích - Tạo khơng khí vui vẻ, sơi - Hiểu thêm phép lịch : ăn có mời làm có mượn - Rèn luyện phản ứng nhanh nhẹn, linh hoạt b Cách tiến hành - Tập thể HS chơi làm động tác lệnh quản trò có từ “mời”, khơng có từ “mời” khơng làm theo Ví dụ: Quản trò: “Tơi mời bạn giơ tay trái lên” Học sinh: lớp đồng thời giơ tay trái lên Quản trò: “Tơi mời lớp vỗ tay” Học sinh: lớp vỗ tay Quản trò: “Cả lớp đứng lên” Năm học 2017 - 2018 24 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể Học sinh: không đứng lên khơng có chữ “mời” - Khi khơng có từ “mời” mà học sinh làm theo phạm luật có từ “mời” khơng làm theo phạm luật - Tốc độ chơi nhanh chậm tuỳ theo đối tượng chơi 3- Trò chơi “Sóng biển” a Mục đích: tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái cho buổi sinh hoạt b Cách tiến hành - Cách chơi: người chơi làm theo lời hơ quản trò - Quản trò cho người chơi học động tác + Sóng biển: giơ hai tay thẳng lên đầu, bàn tay mở vẫy vẫy (làm sóng) Sóng biển bên trái: nghiêng người tay sang trái, hơ “ào ào” Sóng biển bên phải: nghiêng người tay sang phải, hô “ào ào” Sóng biển phía sau: ngửa người tay phía sau, hơ “ù ù ” - Khi quản trò hô tập thể đáp lại lời hô kết hợp làm động tác Trò chơi “Lời chào” a) Mục đích - Giáo dục tính lễ phép - Rèn luyện trí nhớ, phản ứng nhanh - Tạo khơng khí vui vẻ hứng thú hoạt động cho HS b) Cách tiến hành - Quản trò cho tập thể lớp học động tác: + Chào thầy: Khoanh tay trước ngực + Chào bác: Khoanh tay trước ngực cúi đầu xuống + Chào anh: Theo kiểu chào nghi thức Đội (tay phải đưa cao) + Chào chị: Tay phải đưa phía trước (như động tác mời) + Chào em: Hai tay bắt chéo trước ngực, bàn tay khép - Quản trò hơ lời chào làm động tác, người chơi nghe, hô theo làm động tác Ai làm khơng theo lời hơ quản trò phạm luật Làm động tác không rõ bị coi phạm luật - Lưu ý: Tốc độ hô nhanh hay chậm tuỳ thuộc vào lứa tuổi HS Năm học 2017 - 2018 25 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể Trò chơi “Xem tranh kể người anh hùng” ( Chủ điểm tháng 12- Uống nước nhớ nguồn) a) Mục đích Giúp HS hiểu rõ gương chiến đấu hi sinh anh hùng liệt sĩ thiếu niên b) Chuẩn bị - GV: Tranh, ảnh anh hùng liệt sĩ thiếu niên: Võ Thị Sáu, Trần Quốc Toản, Kim Đồng, Lý Tự Trọng - HS: Tìm hiểu trước gương chiến đấu, hi sinh anh hùng, liệt sĩ thiếu niên - Các hoa ghi điểm c) Cách tiến hành - GV chia nhóm HS phát cho nhóm tranh chân dung, yêu cầu nhóm quan sát, thảo luận cho biết: + Người tranh (ảnh) ai? + Em biết gương chiến đấu hi sinh người đó? + Hãy hát đọc thơ người anh hùng liệt sĩ - Các nhóm thảo luận Đại diện nhóm lên trình bày (có thể người nhóm trình bày phần đóng kịch ) Các nhóm khác nhận xét, bổ sung) - Cuối GV nhận xét, sửa lại thông tin sai (nế có), nhắc nhở HS ghi nhớ noi theo gương - Lưu ý: GV cử tổ HS lên làm giám khảo chấm cách trình bày nhóm Trò chơi “ Nên hay không nên” (Giáo dục, thực hành vệ sinh miệng - Nội dung hoạt động tháng 9-10) a) Mục đích Giúp HS rèn luyện kĩ phân biệt việc nên làm không nên làm để giữ vệ sinh miệng b) Chuẩn bị - Một số tranh, ảnh nhỏ hành vi việc làm có liên quan đến chủ đề buổi Năm học 2017 - 2018 26 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể sinh hoạt - Thẻ xanh, thẻ đỏ ( HS thẻ xanh thẻ đỏ) c) Cách tiến hành - Chia HS thành nhóm người GV dán tranh (ảnh) lên bảng, nhóm quan sát thảo luận nhanh xem ảnh nên làm hay khơng nên làm, sao? Sau GV phát lệnh (gõ tiếng thước) nhóm giơ thẻ, GV gọ đại diện nhóm giải thích cho nên? cho khơng nên? - Các nhóm GV nhận xét, nhóm giơ thẻ giải thích thưởng bơng hoa điểm tốt - Nhóm dành nhiều hoa nhóm thắng - Lưu ý: GV phải chốt lạ nội dung cần GD buổi sinh hoạt sau trò chơi Trò chơi “ Đèn xanh, đèn đỏ” (Giáo dục an tồn giao thơng - tháng 10) a) Mục đích - Giúp HS nhớ chấp hành tốt luật giao thông - Rèn phản xạ nhanh, khả quan sát - Tạo khơng khí vui vẻ, sôi b) Chuẩn bị - Mũ công an, còi - Đèn hiệu làm bìa màu xanh, đỏ, vàng c) Cách tiến hành - HS đứng thành đội hình hàng ngang, khoảng cách hai đội khoảng 3-4m Người điều khiển trò chơi đóng vai cảnh sát giao thơng, cầm đèn tín hiệu đứng giữa, cách hai hàng - Người điều khiển cho lớp tập động tác: + Đèn hiệu màu xanh: Tất giậm chân chỗ + Đèn hiệu màu vàng: Tất đứng chỗ, vỗ tay + Đèn hiệu màu đỏ: Tất đứng yên - Sau lớp tập thử 1-2 lần, người điều khiển bắt đầu sử dụng đèn hiệu để điều khiển Những người chơi phải quan sát thực động tác theo hiệu lệnh Ai thực bước lên phía trước bước tiếp tục thực Năm học 2017 - 2018 27 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể động tác Đội có nhiều người chơi phạm luật thua - Trò chơi kết thúc GV nhấn mạnh quy định tham gia giao thơng nơi có tín hiệu đèn - Lưu ý: Người điều khiển hơ nhanh dần, số người tham gia chơi nhiều hay tuỳ thuộc vào số HS lớp Trò chơi “ Bỏ rác vào thùng” (Giáo dục môi trường) a) Mục đích - Giúp em có ý thức bảo vệ môi trường, lớp học, không bỏ rác bừa bãi - Rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn, hoạt bát, óc quan sát - Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái b) Chuẩn bị - Giấy, túi bóng, mảu gỗ, đá, - 3- hộp giấy làm thùng đựng giác c) Cách tiến hành - Quản trò cho người chơi xếp thành đội hình vòng tròn, đặt vật chuẩn bị tượng trưng cho rác bên vòng tròn Cử số em làm “thùng giác” đứng vòng tròn (tay bưng hộp giấy) - Khi có lệnh chơi, người chơi nhanh chóng nhặt “giác” chạy lại bỏ vào thùng, thùng đựng số lượng giác thứ Khi có lệnh kết thúc bạn cầm giác tay thua, bạn vứt rác bị phạt, “thùng rác” không đủ số lượng Năm học 2017 - 2018 28 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể yêu cầu bị thua Trò chơi “Hái hoa” a) Mục đích Giúp HS củng cố nội dung buổi sinh hoạt b) Chuẩn bị: - hoa, số hoa cắt giấy màu, ghi câu hỏi nội dung buổi sinh hoạt - Một số phần thưởng nhỏ cho HS bút chì, thước kẻ, c) Cách tiến hành: Cài bơng hoa có ghi câu hỏi chuẩn bị lên hoa Lần lượt HS đại diện cho nhóm lên hái hoa trả lời câu hỏi theo yêu cầu ghi hoa Cả lớp làm ban giám khảo đánh giá cho điểm người thi Sau khoảng lượt chơi, nhóm có tổng số điểm cao nhóm thắng Ví dụ: Tổ chức cho HS chơi hái hoa chủ điểm Bác Hồ kính yêu Ta soạn câu hỏi sau: + Thuở nhỏ, Bác Hồ có tên ? + Q Bác đâu ? + Bác sinh ngày, tháng, năm ? + Thiếu nhi cần làm để tỏ lòng kính u Bác Hồ ? + Bạn đọc điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng ? Qua kết khảo sát trên, thấy rõ ràng trò chơi thu hút hấp dẫn Năm học 2017 - 2018 29 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể em Các em vui chơi học tập, chất lượng học mang đầy hứng thú Tơi khẳng định việc tổ chức trò chơi hoạt động tập thể mang hứng thú, hoạt động tập thể mang tính giáo dục cao, giáo dục học sinh lĩnh vực từ nhân cách trí tuệ ,đạo đức ,thẩm mỹ thể lực 2.3 Kết Qua nghiên cứu để tài “ Tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể” nói chung hoạt động trò chơi sinh hoạt tập thể nói riêng tác động mạnh mẽ đến tâm lý, nhân cách đạo đức em Qua hoạt động em có tình bạn đẹp, sáng, lành mạnh, em biết đoàn kết, thương yêu đùm bọc lẫn nhau, lành đùm rách theo phương hướng năm học đề Do việc giáo dục đạo đức tốt nên phong trào học tập đạt kết cao, em biết đoàn kết giúp đỡ học tập thể rõ qua 25 đơi bạn tiến, nhóm bạn điểm 10 Trong năm học vừa qua Liên đội tổ chức tốt đợt thi đua chào mừng ngày lễ lớn dân tộc 15/10, 20/11, 22/12, 3/2.26/3… với 34.000 hoa điểm 10, nhiều học tốt chi đội 5A, 5B, 4A, 5H, 3A, 2A,2B,1A,2C…Các phong trào, vận động Hội đồng Đội cấp địa phương phát động liên đội phát động rộng rãi thu kết tốt như: Mua tăm tình thương ủng hộ người mù, ủng hộ bạn học sinh có hồn cảnh khó khăn , giao lưu văn nghệ với học sinh Khuyết tật, học sinh Khiếm thính, tặng quà cho đội làm nhiệm vụ bảo vệ Tổ Quốc … Tổng giá trị phong trao, vận động là: 22.500.000đ Ngồi tơi nhận thấy qua cac đợt thi đua cao điểm, vận động em ngoan ngỗn, lời thầy đặc biệt làm tốt phong trào “ Thương người thể thương thân- Lá lành đùm rách”.Qua nội dung trò chơi giúp cho em thể lĩnh cuả trước tập thể rèn cho em đức tính kiên trì , vượt khó, tạo cho em biết tư logic động não hoạt động - Qua hoạt động vui chơi giúp cho tinh thần em thoải mái bớt căng thẳng qua học căng thẳng để bước vào tiết học đạt kết cao - Đặc biệt qua hoạt động tập thể tạo cho em cố sân chơi phát triển tồn diện đức – trí – thể mỹ giúp cho em đạt thành tích cao học tập năm học 2012-2013 tồn trường có 180 em đạt danh hiêụ Năm học 2017 - 2018 30 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể học sinh giỏi mà đến cuối kỳ I năm học 2013- 2014 có 245em đạt danh hiệu học sinh giỏi số học sinh giỏi thị xã tăng lên em so với kỳ năm học trước Đặc biệt có sân chơi trò chơi trí tuệ tạo cho em bạo dạn tự tin trước tập thể năm học 2013- 2014 phòng giáo dục đào tạo thị xã tổ chức sân chơi thật hấp dẫn lý thú em học sinh trường tiểu học Hà An tham gia giao lưu nhà thông thái tý hon đạt giải cấp cụm tham gia thi cấp thị xã nhờ có hoạt động vui chơi tập thể giúp cho em có sức khỏe tốt để năm học 2013-2014 trường có em đạt giải , nhì , ba giải điền kinh cấp thị xã em tham gia giải điền kinh cấp tỉnh niềm vinh dự lớn cho trường năm trước chưa có em đạt danh hiệu cấp thị xã năm học 2012-2013 liên đội tham gia thi họa mi vàng cấp thị xã đạt giải nhì đơn ca nữ tham gia thi họa mi vàng cấp tỉnh đạt giải nhì - Và từ năm học 2012- 2013 đến liên Đội đạt danh hiêu vững mạnh xuất sắc cấp tỉnh báo thiếu niên tặng khen * Nói tóm lại: Từ hoạt động tập thể, tổ chức trò chơi giúp em có tình cảm, tình u thương đồng loại, biết kính nhường dưới, biết lời ông bà, cha mẹ, thầy cô người lớn từ trò chơi sinh hoạt tập thể làm thúc đẩy thành công hoạt động khác nhà trường Có kết khơng phải ngẫu nhiên mà có mà kết q trình vận dụng tìm tòi xây dựng, định hướng, biện pháp hoạt động thích hợp để hoạt động Đội phong trào thiếu nhi ngày phát triển song hành hoạt động nhà trường 2.4 Bài học kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu để viết đề tài “ Tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể” Tơi nghĩ muốn đạt mục đích giáo dục thiếu niên nhi đồng đòi hỏi người tổng phụ trách Đội cần phải: - Luôn tin vào đắn, vẻ đẹp khái niệm đạo đức - Trong trình đạo, muốn có hoạt động mang tính giáo dục cao người Tổng phụ trách Đội phải gương sáng cho học sinh noi theo, ln có lòng nhiệt tình với cơng việc giao - Người Tổng phụ trách Đội phải có phương pháp đạo hợp tình hợp lý, phù hợp Năm học 2017 - 2018 31 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể với tâm sinh lý lứa tuổi phải biết động viên khen ngợi kịp thời, không phê bình gay gắt em phạm sai lầm - Người Tổng phụ trách phải không ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ, yên tâm với nghề nghiệp, lấy học sinh nhân vật trung tâm , biết phối kết hợp với đồng nghiệp, giáo viên phụ trách lớp để tổ chức trò chơi sinh hoạt nâng cao chất lượng sinh hoạt Sao, Đội nhằm thúc đẩy chất lượng học tập nhà trường lên - Muốn làm người Tổng phụ trách Đội phải biết bám sát kế hoạch hoạt động mà Tỉnh đoàn, Thị đoàn Phòng giáo dục đề Lên kế hoạch cụ thể phù hợp với tình hình thực tế Liên đội Biết tham mưu Chi bộ, Ban giám hiệu, Đoàn niên tổ chức nhà trường để hoạt động đội có chiều sâu, gần gũi, trò chơi đại dân gian vào hoạt động rộng khắp III- PHẦN KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ Kết luận: Năm học 2013-2014 qua gần năm thực đưa trò chơi sinh hoạt tập thể vào nhà trường, đặc biệt hoạt động ngòai lên lớp, tơi thấy em học sinh trang bị cho hiểu biết truyền thống Đảng, Bác Hồ, Đồn, Đội Chương trình sân chơi lành mạnh cho học sinh Qua em phát huy tính chủ động, sáng tạo, lĩnh hội, bổ sung thêm nhiều kiến thức Đồng thời nhằm nâng cao ý thức kỷ luật động thúc đẩy học tập cho Do khẳng định tổ chức Đội thiếu nhà trường phổ thông Tổ chức Đội không tổ chức hoạt động vui chơi mà tổ chức đội góp phần khơng nhỏ vào phong trào học tập phát triển toàn diện cho học sinh Qua khẳng định vai trò TPT tổ chức Đội quan trọng nhà trường Tổ chức Đội tổ chức hoạt động phù hợp với lứa tuổi, tâm sinh lý lứa tuổi em Với kết làm bớt ý nghĩ sai lệch TPT tổ chức đội nhà trường phổ thơng Qua nghiên cứu, tìm hiểu thực tế, thực nghiệm khảo sát chất lượng phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể hoạt động đội nhà trường, nhận thấy việc chăm sóc, tổ chức hoạt động giáo dục thiếu niên nnhi đồng có vị trí quan trọng Hoạt động sinh tập thể với Năm học 2017 - 2018 32 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể nhiều hình thức phong phú, đa dạng, sở hình thành nhân cách cho em , tiền đề để em tiếp cận tri thức, vốn sống khả tư duy, sáng tạo lĩnh vực Qua trò chơi sinh hoạt tập thể giúp em hình thành kỹ giao tiếp, ứng xử giải tình sống giao lưu với bạn bè Cũng từ trò chơi sinh hoạt tập thể nhằm bồi dưỡng cho em tình cảm sáng, hồn nhiên, biết yêu quý hay, đẹp phấn đấu ngoan trò giỏi, đội viên nhi đồng tốt , cháu ngoan Bác Hồ Là giáo viên Tổng phụ trách Đội, nhận thức trách nhiệm nghề nghiệp, với học sinh thân yêu Tôi thực mong muốn đóng góp sức nhỏ bé cho nghiệp giáo dục chọn đề tài: “Kinh nghiệm tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể” với mong muốn, hoạt động khác nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Kiến nghị: * Đối với sở giáo dục đào tạo - Cần tạo nhiều sân chơi cho TPT đội giao lưu học hỏi trao đổi với phạm vi toàn tỉnh - Phối kết hợp chặt chẽ với Tỉnh Đoàn để tổ chức nhiều lớp tập huấn nghiệp vụ công tác Đội cho đội ngũ TPT Đội * Đối với Phòng giáo dục đào tạo - Cần lồng ghép kỳ bồi dưỡng chuyên môn hè cho đồng chí giáo viên chủ nhiệm nghiệp vụ công tác đội nhằm khơi dậy tinh thần trách nhiệm nhận thức rõ vai trò người phụ trách đội công tác đội nhà trường - Cần phối kết hợp chặt chẽ với hội đồng đội thị xã để tổ chức lớp tập huấn cho đồng chí làm cơng tác TPT Đội - Nên phân cơng trường có biên chế chuyên phụ trách công tác Đội để hoạt động Đội thị xã ngày có nhiều khởi sắc * Đối với nhà trường: * Nhà trường: cần tạo điều kiện thời gian sở vật chất cho hoạt động đội + Nâng cao vai trò Tổng phụ trách tổ chức Đội nhà trường Năm học 2017 - 2018 33 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể * Hội đồng Đội Thị xã: + Trang bị thêm cho tổ chức Đội sở vật chất, tài liệu có liên quan lịch sử, xã hội tự nhiên + Cần tổ chức nhiều mơ hình sinh hoạt ngồi lên lớp phục vụ mục đích “ Học mà vui - Vui mà học” học sinh Từ giúp cho giáo viên Tổng phụ trách có điều kiện nghiên cứu, học hỏi tích lũy thêm kiến thức, kinh nghiệm cho thân tổ chức hoạt động Đội liên đội ngày đạt hiệu cao Trên số kinh nghiệm tổ chức trò chơi hoạt động tập thể mà tơi tích luỹ thời gian qua Tơi hy vọng kinh nghiệm nhỏ bé góp phần cho hoạt động đội nhà trường ngày phát triển Rất mong nhận quan tâm Sở giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Ninh Phòng giáo dục đào tạo thị xã Quảng Yên để công tác Đội phong trào thiếu nhi trường Tiểu học Hà An ngày vững mạnh Xin trân trọng cảm ơn Hà An, ngày 30 tháng năm 2018 Người viết IV- TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí người phụ trách Sách tự nhiên xã hội, tiếng việt lớp 1,2,3 Năm học 2017 - 2018 34 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể Chương trình dự bị đội viên Đồng dao trò chơi dân gian “Người tổng phụ trách Đội cần biết” Sổ tay phụ trách Đội 100 trò chơi vận động dành cho học sinh tiểu học Các trò chơi dành cho học sinh tiểu học Các trò chơi dân gian dành cho học sinh tiểu học V- PHỤ LỤC Tên đề mục I.Phần mở đầu Năm học 2017 - 2018 Trang 35 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3.Thời gian, địa điểm 4.Đóng góp mặt thực tiễn II Phần nội dung Chương 1: Tổng quan 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn: 2.Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng 2.2 Các giải pháp 2.2.1.Nâng cao nhận thức TPT Đội giáo viên chủ nhiệm 2.2.2 Luyện kỹ thực hành 2.2.3 Nội dung tiết sinh hoạt trò chơi 2.2.4 Hướng dẫn số trò chơi 2.3 Kết nghiên cứu 2.4 Rút học kinh nghiệm III Phần kết luận, kiến nghị IV Tài liệu tham khảo- Phụ lục 4 4 6 8 18 23 30 31 32 35- 36 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Năm học 2017 - 2018 36 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP CƠ SỞ (PGD& ĐT) NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TỈNH Năm học 2017 - 2018 37 ... thực tiễn - Tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể nhà trường có ý nghĩa vô quan Năm học 2017 - 2018 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể trọng Trong buổi sinh hoạt tập thể giúp cho... 2018 20 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể chơi sinh hoạt tập thể nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho em học sinh tiểu học Trong chơi tập thể phát huy tính tập thể, ... 2017 - 2018 19 Một số phương pháp tổ chức trò chơi sinh hoạt tập thể người TPT tơi tiến hành tổ chức hướng dẫn trò chơi cho học sinh sinh hoạt tập thể * Khi nghiên cứu thực trạng trò chơi giáo viên