1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

nhận diện văn hóa nhà trường

19 1,6K 29

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 19
Dung lượng 52,38 KB

Nội dung

Hãy nhận diện văn hóa của đơn vị mình công tác. Đề xuất các giải pháp khắc phục những điểm hạn chế, duy trì và phát huy những điểm mạnh?Văn hóa, văn hóa tổ chức và văn hóa nhà trườngCác yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường

Trang 1

Hãy nhận diện văn hóa của đơn vị mình công tác Đề xuất các giải pháp khắc phục những điểm hạn chế, duy trì và phát huy những điểm mạnh.

Văn hóa là những giá trị vật chất và tinh thần do con người sáng tạo ra Tất

cả các lĩnh vực của đời sống xã hội đều có những giá trị văn hóa của nó; chẳng hạn như: văn hóa tổ chức, văn hóa cộng đồng, văn hóa giao thông, văn hóa giao tiếp văn hóa nhà trường Văn hóa bao giờ cũng gắn với giáo dục và giáo dục luôn đi liền với văn hóa Xã hội loài người muốn tồn tại và phát triển thì phải duy trì, bảo tồn và phát triển giáo dục và văn hóa

I KHÁI NIỆM CHUNG

1 Văn hóa, văn hóa tổ chức và văn hóa nhà trường.

1.1 Khái niệm văn hóa

Trên thế giới hiện có tới ngoài 300 định nghĩa khác nhau; mỗi quan niệm là chính kiến từ một góc nhìn, với rất nhiều cách hiểu khác nhau Tuy nhiên, điểm cốt lõi và nhất quán thể hiện phổ biến qua hầu hết các khái niệm văn hoá, đó là sự nhấn mạnh tới yếu tố con người

Về mặt thuật ngữ khoa học khái niệm văn hóa được lí giải theo hai nguồn gốc phương Đông và phương Tây Trong tiếng Hán, “văn” nghĩa là đẹp, “hóa” nghĩa là thay đổi, biến đổi, từ đó “văn hóa” được hiểu là làm cho đẹp đẽ Về sau,

“văn hóa” được hiểu là dùng Thi, Thư, Lễ, Nhạc… để giáo hóa dân chúng, đối lập với dùng uy quyền, vũ lực, áp chế Với phương Tây, văn hóa có nguồn gốc từ một

từ tiếng La Tinh là Cultura, tiếng Pháp là Culture, tiếng Anh là Culture, tiếng Đức

là Kultur Cultura gốc Cultus nghĩa khởi nguyên là canh tác, vun trồng, vốn là một thuật ngữ trong lĩnh vực nông nghiệp, trồng trọt Cultus Agri là nghĩa là trồng trọt nông nghiệp Một hạt giống nếu được vun trồng, chăm sóc cẩn thận đúng cách sẽ lớn nhanh, ra hoa kết trái, phục vụ lợi ích con người Ngược lại nếu không được chăm sóc sẽ lụi tàn, cằn cỗi, hoang dại Sau đó người ta thấy sự chăm sóc này cũng cần thiết đối với quá trình trưởng thành của một con người Do đó, Cultus Animi

Trang 2

mang theo nét ngĩa mở rộng là trồng trọt tinh thần tức là sự giáo dục bồi dưỡng tâm hồn con người

Khi nhấn mạnh đến các quan niệm về giá trị văn hóa thì “Văn hóa là các giá trị vật chất và xã hội của bất kỳ nhóm người nào bao gồm các thiết chế, tập tục, phản ứng cư xử…” (William Isaac Thomas)

Các định nghĩa văn hóa từ góc độ nguồn gốc của nó thì nhấn mạnh “Với nghĩa rộng nhất, văn hóa chỉ tổng thể những gì được tạo ra, hay được cải biến bởi hoạt động có ý thức hay vô thức của hai hay nhiều cá nhân tương tác với nhau và tác động đến lối ứng xử của nhau” (Pitirim Alexandrovich Sorokin)

Chú trọng khía cạnh tổ chức cấu trúc của văn hóa thì “Văn hóa suy cho cùng

là các phản ứng lặp lại ít nhiều có tổ chức của các thành viên xã hội;Văn hóa là sự kết hợp giữa lối ứng xử mà các thành tố của nó được các thành viên của xã hội đó tán thành và truyền lại nhờ kế thừa” (Ralph Linton)

Định nghĩa văn hóa theo những gì mà văn hóa bao hàm thì “Văn hóa hay văn minh hiểu theo nghĩa rộng trong dân tộc học là một tổng thể phức hợp gồm kiến thức, đức tin, nghệ thuật, đạo đức, luật pháp, phong tục, và bất cứ những khả năng, tập quán nào mà con người thu nhận được với tư cách là một thành viên của xã hội” (Edward Burnett Tylor)

Nhấn mạnh các quá trình kế thừa xã hội, truyền thống thì “Văn hóa chính là bản thân con người, cho dù là những người hoang dã nhất sống trong một xã hội tiêu biểu cho một hệ thống phức hợp của tập quán, cách ứng xử và quan điểm được bảo tồn theo truyền thống” (Edward Sapir)

Nhấn mạnh vào quá trình thích nghi, học hỏi, hình thành thói quen thì “Tổng thể những thích nghi của con người với các điều kiện sinh sống của họ chính là văn hóa, hay văn minh Những sự thích nghi này được bảo đảm bằng con đường kết hợp những thủ thuật như biến đổi, chọn lọc và truyền đạt bằng kế thừa” (William Graham Sumner và Albert Galloway Keller)

Trang 3

Chủ tịch Hồ Chí Minh, Danh nhân văn hóa Thế giới đã nêu lên định nghĩa về văn hóa như sau : “Vì lẽ sinh tồn cũng như mục đích của cuộc sống, loài người mới sáng tạo và phát minh ra ngôn ngữ, chữ viết, đạo đức, pháp luật, khoa học, tôn giáo, văn học, nghệ thuật, những công cụ cho sinh hoạt hàng ngày về mặc, ăn, ở và các phương thức sử dụng

Toàn bộ những sáng tạo và phát minh đó tức là văn hóa Văn hóa là sự tổng hợp của mọi phương thức sinh hoạt cùng với biểu hiện của nó mà loài người đã sản sinh ra nhằm thích ứng những nhu cầu đời sống và đòi hỏi của sự sinh tồn”

Theo Đại từ điển tiếng Việt (Trung tâm Ngôn ngữ và Văn hóa Việt Nam -

Bộ Giáo dục và đào tạo, do Nguyễn Như Ý chủ biên) thì “Văn hóa là những giá trị vật chất, tinh thần do con người sáng tạo ra trong lịch sử”

Theo UNESCO (2012): “Văn hóa theo nghĩa rộng là một tổng thể các đặc trưng diện mạo về tinh thần, vật chất, tri thức, tinh cảm, khắc hoạ lên bản sắc của một cộng đồng, gia đinh, xã hội Văn hóa không chỉ bao gồm nghệ thuật văn chư-ơng mà cả những lối sống, những quyền cơ bản của con người, những truyền thống tín ngưỡng”

Văn hóa hiểu theo nghĩa hẹp: “Văn hóa là một tổng thể những hệ thống biểu trưng (kí hiệu) chi phối cách ứng xử và giao tiếp trong một cộng đồng khiến cộng đồng ấy có đặc thù riêng Văn hóa bao gồm hệ thống những giá trị để đánh giá một

sự việc, một hiện tượng (đẹp hay xấu, có đạo đức hay vô đạo đức, đúng hay sai…) theo cộng đồng ấy

Văn hóa (theo nghĩa hẹp) là một tổng thể những hệ thống biểu trưng (kí hiệu) chi phối cách ứng xử và sự giao tiếp trong một cộng đồng khiến cộng đồng ấy có đặc thù riêng… Văn hóa bao gồm hệ thống những giá trị để đánh giá một sự việc, một hiện tượng (đẹp hay xấu, đúng hay sai, tích cực hay tiêu cực… của cộng đồng ấy Như vậy, văn hóa là toàn bộ những giá trị vật chất và giá trị tinh thần do con

Trang 4

người sáng tạo ra trên nền của thế giới tự nhiên Văn hoá là những gì gắn với con người, thuộc con người và đời sống của con người Theo đó, tất cả những gì mang bản chất tự nhiên đều không phải là văn hoá

1.2 Khái niệm văn hóa tổ chức

Có nhiều khái niệm về văn hóa tổ chức theo những cách tiếp cận khác nhau Theo Eldrige và Crombie, (1974): Khi nói đến văn hóa tổ chức hay văn hóa của một tổ chức là nói đến các tiêu chuẩn, giá trị, tín ngưỡng, cách đối xử được thể hiện qua việc các thành viên liên kết với nhau để làm việc

Michel Amiel, Francis Bonnet, Joseph Jacobs, (1993): “Văn hoá tổ chức là toàn bộ các giá trị, niềm tin, truyền thống và thói quen có khả năng quy định hành

vi của mỗi thành viên trong tổ chức, mang lại cho tổ chức một bản sắc riêng, ngày

càng phong phú thêm và có thể thay đổi theo thời gian.”

Greert Hofstede, (1991) “Đó là một tập hợp các giá trị, niềm tin và hành vi trí tuệ của một tổ chức tạo nên sự khác biệt của các thành viên của tổ chức này với các thành viên của tổ chức khác.”

A Williams, P Dobson & Walters: “Văn hoá tổ chức là những niềm tin, thái

độ và giá trị tồn tại phổ biến và tương đối ổn định trong tổ chức”

J.P Kotter, & J.L Heskett: “Văn hoá thể hiện tổng hợp các giá trị và cách hành xử phụ thuộc lẫn nhau phổ biến trong tổ chức và có xu hướng tự lưu truyền trong thời gian dài”

Như vậy, văn hóa tổ chức liên quan đến toàn bộ đời sống vật chất, tinh thần của một tổ chức Nó biểu hiện trước hết trong tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu, triết lý, các giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lý…, bầu không khí tâm lý Thể hiện thành một hệ thống các chuẩn mực, các giá trị, niềm tin, quy tắc ứng xử được xem là tốt đẹp và được mỗi người trong tổ chức chấp nhận

1.3 Khái niệm văn hóa nhà trường

Trang 5

Văn hoá nhà trường có đầy đủ đặc tính của văn hoá tổ chức song nó có những đặc trưng riêng

Theo Christopher R Wagner, “Văn hóa nhà trường là sự chia sẻ những kinh nghiệm cả trong và ngoài nhà trường (truyền thống và lễ kỉ niệm), tạo nên những cảm xúc về cộng đồng, gia đình và thành viên của một nhóm”

Phillips, (1996) “Văn hóa nhà trường chứa đựng các niềm tin, thái độ và các hành vi điển hình cho nhà trường”

Kent D.Peterson and Terrence E Deal định nghĩa “Văn hóa nhà trường là

một dòng chảy ngầm của những chuẩn mực, giá trị, niềm tin, truyền thống và nghi

lễ được hình thành theo thời gian do con người làm việc cùng nhau, giải quyết các vấn đề và đối mặt với các thách thức… định hình suy nghĩ, cảm xúc và hành động của con người trong nhà trường… tạo cho nhà trường sự khác biệt” và “trường học cũng là một nền văn hóa có cá tính độc đáo của riêng mình”

Joan Richardson nhấn mạnh vào sự hình thành của văn hóa nhà trường: “Văn

hóa nhà trường là sự tích lũy các giá trị và chuẩn mực của nhiều người Đó là sự đồng thuận về những gì quan trọng Đó là những kì vọng của tập thể chứ không phải những kì vọng của một cá nhân”

Các tác giả Urben G.C., Hugies L.W., Noris C.J đưa ra định nghĩa về văn hóa nhà trường gắn liền với chất lượng giáo dục: “Một nhà trường tốt có chuẩn chất lượng cao, có kì vọng cao đối với học sinh, có môi trường giảng dạy và học tập tốt, hay nói cách khác là có văn hóa nhà trường tốt”

Từ những định nghĩa trên có thể rút ra những mối liên hệ giữa văn hóa và nhà trường đó là:

+ Nhà trường là nơi bảo tồn và lưu truyền các giá trị văn hoá nhân loại

+ Nhà trường là nơi đào luyện những lớp người mới, chủ nhân gìn giữ và sáng tạo văn hoá cho tương lai

+ Nhà trường là nơi con người với con người (người dạy với người học) cùng hoạt động để chiếm lĩnh các mục tiêu văn hoá, theo những cách thức văn hoá,

Trang 6

dựa trên những phương tiện văn hoá, trong môi trường văn hoá đại diện cho mỗi vùng, miền, địa phương

Xét về bản chất, mỗi nhà trường là một tổ chức hành chính - sư phạm Đó là một thế giới thu nhỏ với những cơ cấu, chuẩn mực, quy tắc hoạt động, những giá trị, điểm mạnh và điểm yếu riêng do những con người cụ thể thuộc mọi thế hệ tạo lập Với tư cách là một tổ chức, mỗi nhà trường đều tồn tại, dù ít hay nhiều, một nền văn hoá nhất định

Như bất kỳ một cơ quan, công sở hoặc doanh nghiệp nào, văn hoá nhà trường có đầy đủ đặc tính của văn hoá tổ chức song nó có những đặc trưng riêng

thông qua hàng loạt các dấu hiệu: hoặc hiển hiện dễ thấy, hoặc ngầm định khó thấy.

Mỗi nhà trường đều tự mình biểu lộ ra bên ngoài một hình ảnh tốt đẹp hoặc tầm thường nào đó Hình ảnh này được tạo nên bởi người dạy, người học, người quản lý trong nhà trường, được chuyển tải và phản ánh bởi đồng nghiệp trong địa phương

và phụ huynh cũng như cộng đồng xã hội xung quanh, bởi cơ quan quản lý và người sử dụng sản phẩm giáo dục - những đối tượng phản ảnh chất lượng sản phẩm giáo dục của nhà trường một cách rõ nét và khách quan

Kent.D.Peterson cho rằng, văn hóa nhà trường là tập hợp các chuẩn mực, giá trị và niềm tin, các lễ nghi và nghi thức, các biểu tượng và truyền thống tạo ra vẻ bề ngoài của nhà trường

Với Stephen Stolp, văn hóa nhà trường như là một cấu trúc, một quá trình và bầu không khí của các giá trị và chuẩn mực dẫn dắt giáo viên và học sinh đến việc giảng dạy và học tập có hiệu quả

Như vậy, có thể hiểu văn hóa nhà trường là một hệ thống phức hợp các giá trị,

các chuẩn mực xung quanh chức năng đào tạo con người của nhà trường, được chấp nhận tự nguyện, được cam kết tôn trọng để theo đó mà các thành viên của nhà trường cùng nhau thực thi các hoạt động dạy và học, nhằm hoàn thành ngày càng tốt sứ mệnh cao cả của mình

Trang 7

Các giá trị và chuẩn mực này phải tương đối bền vững, nghĩa là phải qua trải nghiệm và thử thách của thời gian, phải biến thành niềm tin trong hành động của mọi thành viên, và trở thành biểu tượng trong từng mặt hoạt động của nhà

trường Do đó văn hóa nhà trường là sự thể hiện bản sắc tập thể, thông qua đó mà

các thành viên của nhà trường được kết nối với nhau để phấn đấu cho mục tiêu chung, trách nhiệm chung

1.3.1 Các yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường

Có thể coi các yếu tố sau đây là những thành phần cơ bản của văn hóa nhà trường, gồm 5 nhóm sau:

+ Các mục tiêu và chính sách, các chuẩn mực và nội quy

+ Biểu tượng Các giá trị và truyền thống của nhà trường

+ Niềm tin Các loại thái độ Cảm xúc và ước muốn cá nhân

+ Các mối quan hệ giữa các nhóm và các thành viên

+ Nghi thức và hành vi Đồng phục

Trang 8

Văn hóa Nhà trường

Biểu tượng Các mối quan hệ

Chuẩn mực

Nghi thức và hành vi

Niềm tin

Các loại thái độ

Giá trị

Chính sách

Văn hóa Nhà trường

Văn hóa Nhà trường

Cảm xúc và ước muốn cá

nhân

v.v…

Các yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường được thể hiện qua sơ đồ 1.2

Sơ đồ 1.1: Các yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường

1.3.2 Các yếu tố ảnh hưởng văn hóa nhà trường

Văn hóa nhà trường theo Frank Gonzales và (sinh 1928, giáo sư người Mỹ),

và Cliver Dimmock có những phần nổi và phần chìm của nó

Trong một tổ chức nói chung và một nhà trường nói riêng các giá trị văn hóa biểu hiện rõ ràng dễ nhìn thấy, dễ quan sát được và dễ thay đổi (văn hóa chung của

tổ chức) nhưng cũng có những giá trị văn hóa ẩn chìm trong mỗi cá nhân (là các giá

Trang 9

Phần nổi của tảng băng

* Mục đích đã công bố

* Các mục tiêu thể hiện trên văn bản

* Chính sách và các quá trình

* Mô tả công việc

Phần chìm của tảng băng

* Nhu cầu, cảm xúc, ước muốn của cá nhân

* Các ý tưởng khác biệt về vai trò và sứ mạng

* Quyền lực và cách thức ảnh hưởng

* Cạnh tranh và hợp tác

* Quan điểm về mối quan hệ và tầm quan trọng

trị, niềm tin và các ý nghĩ của con người…) mà chúng ta khó quan sát được hoặc khó thay đổi tạo nên sự khác biệt về văn hóa của các thành viên trong nhà trường Những sự khác biệt này được mồ tả trong sơ đồ số 1.2 (Cliver Dimmock)

Phần nổi của

tảng băng

Phần chìm của

tảng băng

Sơ đồ 1.2: Mô hình tảng băng của văn hóa nhà trường

Nghiên cứu của Peter Smith tại trường Đại học Sunderland cũng cho thấy văn hóa nhà trường cũng ảnh hưởng vô cùng to lớn đối với chất lượng cuộc sống và hiệu quả hoạt động của nhà trường Ông cho rằng phần chìm của tảng băng văn hóa tạo thêm giá trị, hay tạo thêm cái giá phải trả cho một người lãnh đạo

Trang 10

Nếu một người lãnh đạo thất bại với việc đối mặt và làm thay đổi các phần chìm của tảng băng thì trước hay sau ông ta cũng thất bại trong công việc Những giá trị văn hóa có tác động tiêu cực đến đội ngũ giáo viên bao gồm: sự buộc tội, sự kiểm soát chặt chẽ đánh mất quyền tự do và tự chủ cá nhân quan liêu, hành chính, máy móc và sự cạnh tranh nội bộ Những giá trị được giáo viên đề cao bao gồm sự sáng tạo,sự thích nghi, trung thực, sự chia sẻ và lợi ích

* Những biểu hiện của văn hoá nhà trường:

+ Nuôi dưỡng bầu không khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy và tôn trọng lẫn nhau;

+ Mỗi cán bộ, giáo viên đều biết rõ công việc mình phải làm, hiểu rõ trách nhiệm, luôn có ý thức chia sẻ trách nhiệm, tích cực tham gia vào việc ra các quyết định dạy và học;

+ Coi trọng con người, cổ vũ sự nỗ lực hoàn thành công việc và công nhận

sự thành công của mỗi người;

+ Nhà trường có những chuẩn mực để luôn luôn cải tiến, vươn tới;

+ Sáng tạo và đổi mới;

+ Khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy và học; giáo viên được khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến trong mọi hoạt động của nhà trường;

+ Khuyến khích đối thoại và hợp tác, làm việc nhóm;

+ Chia sẻ kinh nghiệm và trao đổi chuyên môn;

+ Chia sẻ quyền lực, trao quyền, khuyến khích tính tự chịu trách nhiệm; + Chia sẻ tầm nhìn;

+ Nhà trường thể hiện sự quan tâm, có mối quan hệ hợp tác chặt chẽ, lôi kéo cộng đồng cùng tham gia giải quyết những vấn đề của giáo dục

* Những biểu hiện tiêu cực, không lành mạnh (phi văn hoá) trong nhà trường:

+ Sự buộc tội, đổ lỗi cho nhau;

Ngày đăng: 18/04/2018, 22:29

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w