TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ Bài 2: NGUYÊN TỬ, NGUYÊN TỐ HÓA H ỌC I a) b) A a) b) c) Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ Về kiến thức: - Mô tả thành phần cấu tạo nguyên tử + Nguyên tử hạt vơ nh ỏ, trung hồ v ề ện, g ồm h ạt nhân mang điện tích dương vỏ nguyên t electron (e) mang ện tích âm + Hạt nhân gồm proton (p) mang ện tích d ương n ơtron (n) không mang điện + Vỏ nguyên tử gồm eletron +Trong nguyên tử, số p số e, điện tích c 1p b ằng ện tích c 1e giá trị tuyệt đối nh ưng trái dấu, nên nguyên t trung hoà v ề ện - Những nguyên tử có s ố proton h ạt nhân thu ộc m ột ngun tố hố học Kí hi ệu hố h ọc bi ểu di ễn nguyên t ố hoá h ọc - Khối lượng nguyên tử nguyên t kh ối, phân t kh ối - Vai trò ngun tố hóa học Về kĩ - Hình thành kĩ vận dụng tính tốn NTK, PTK - Củng cố kĩ viết KHHH - Đọc tên ngun tố biết kí hi ệu hố h ọc ng ược l ại - Tra bảng tìm nguyên t kh ối c m ột s ố nguyên t ố c ụ th ể Về thái độ - HS có hứng thú, tinh thần say mê học tập - Tích cực tự giác, tự lực phát thu nhận kiến th ức Các lực hình thành phát triển cho HS Hợp tác Năng lực đọc hiểu, xử lí thơng tin Năng lực vận dụng kiến thức II Tổ chức hoạt động học HS Hoạt động khởi động Mục đích Tìm đặc điểm cấu trúc nguyên tử Nội dung hoạt động Xác định cấu tạo nguyên tử, đặc điểm loại hạt cấu tạo nên nguyên tử Phương thức hoạt động HS thảo luận nhóm quan sát hình ảnh, video cấu trúc nguyên t đ ể d ự đốn cấu tạo ngun tử, ngun tử có mang điện khơng SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HĨA HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ d) Thiết bị dạy học - Tranh cấu trúc nguyên tử - Màn hình, máy chiếu đ) Sản phẩm hoạt động - Bản báo cáo nhóm cấu tạo nguyên t ử, v ề lo ại ện tích - GV tổ chức cho đại diện nhóm báo cáo kết quả, nêu v ấn đ ề B Hình thành kiến thức Nguyên tử Hoạt động nhóm: Dựa kết hoạt động khởi động, nghiên c ứu n ội dung thông tin thảo luận trả lời câu hỏi - Nguyên tử có thành phần cấu tạo nào? - Hạt nhân nguyên tử cấu tạo loại hạt nào? - Nêu đặc điểm loại hạt cấu tạo nên nguyên tử? GV gọi đại diện 1-2 em đứng chỗ báo cáo kết làm vi ệc Các bạn khác bổ sung - GV chốt lại kiến thức: - Vận dụng làm tập: + Hoàn thành sơ đồ cấu tạo nguyên tử …………… CẤU TẠO NGUYÊN TỬ ………… + Vì nguyên tử trung hòa điện? II Ngun tố hóa học Tổ chức cho HS đọc thông tin thảo luận rút nhận xét: - Các nguyên tử nguyên tố hóa học có nh ững đặc ểm chung nào? - Ngun tố hóa học gì? SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ GV gọi đại diện 1-2 em đứng chỗ báo cáo kết qu ả làm vi ệc Các b ạn khác bổ sung Vận dụng làm tập: - Tại cần có chế độ ăn đầy đủ nguyên tố hóa học c ần thi ết? Dựa vào bảng 2.1, Hãy viết KHHH của nguyên tố: natri, magie, sắt, clo cho biết số p, e nguyên tử nguyên tố III Nguyên tử khối, phân tử khối Nguyên tử khối - GV cho HS đọc thông tin khối lượng nguyên tử ởtài liệu đ ể th đ ược khối lượng ngun tử tính gam số trị nh ỏ bé - GV cho HS theo dõi thông tin tài liệu giới thiệu - HS hoạt động cá nhân hoàn thành tập Phân tử khối GV hướng dẫn HS h/đ cặp đôi dựa vào định nghĩa NTK nêu đ/n PTK tr ả l ời câu hỏi - GV tổ chức trò chơi “ Ai nhanh hơn” Tính phân tử khối phân tử sau: Ba(OH) 2, SO2 ,CO2, KMnO4 Cho HS phút chuẩn bị, sau nhóm cử bạn lên bảng tính PTK CT phân tử , nhóm hồn thành nhanh nhất, nh ất chiến thắng Bài 3: CƠNG THỨC HĨA HỌC, HÓA TRỊ I MỤC TIÊU Kiến thức kĩ năng, thái độ a, Kiến thức -Trình bày ý nghĩa cơng thức hóa hóa học c ch ất - Viết cơng thức hóa học số đơn chất hợp ch ất đ ơn gi ản - Xác định hóa trị số nguyên tố hóa h ọc Phát bi ểu quy t ắc hóa trị vận dụng việc thiết lập số công th ức h ợp ch ất vô c đơn giản b, Kĩ SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ - Quan sát CTHH cụ thể rút nhận xét cách viết CTHH đơn chất hợp chất - Viết CTHH chất cụ thể biết tên nguyên tố số nguyên tử nguyên tố tạo nên phân tử ngược lại - Nêu ý nghĩa CTHH - Biết cách tính hoá trị nguyên tố h/c biết CTHH h/c hoá trị nguyờn tố kia.(hoặc nhóm ntử) c, Thái độ: - Có hứng thú, tinh thần say mê học tập - Tích cực tự lực phát thu nhận kiến th ức - Có ý thức tìm tòi, học hỏi để mở rộng tầm hiểu biết Các lực hình thành phát triển cho học sinh: - Năng lực hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, hợp tác - Năng lực đọc hiểu, xử lý thông tin, lực vận dụng ki ến th ức - Năng lực tính tốn B TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hướng dẫn chung Học sinh ôn lại kiến thức đơn chất, hợp chất h ọc KHTN đ ể hoàn thành câu hỏi phần khởi động theo nhóm Phần hoạt động hình thành kiến th ức: HS t ự nghiên c ứu thông tin hướng dẫn, thảo luận nhóm để viết cơng th ức hóa h ọc nêu ý nghĩa c cơng thức hóa học, xác định hóa trị nguyên tố, nhóm nguyên t ố Hoạt động luyên tập: học sinh hoạt động cá nhân để làm t ập vi ết công thức, nêu ý nghĩa cơng thức hóa học, xác định hóa trị Hoạt động vận dụng: cho HS nhà t ự tìm hiểu thành ph ần hóa h ọc ứng dụng muối ăn Sản phẩm chia sẻ góc học tập Hoạt động tìm tòi mở rộng: Học sinh tìm nguồn tài liệu đ ể vi ết đoạn văn vai trò nước, vấn đề sử dụng, bảo vệ nguồn n ước để tránh ô nhiễm Sản phẩm chia sẻ góc học tập 2, Hướng dẫn cụ thể hoạt động * Hoạt động khởi động: - Dựa vào kiến thức đơn chất, hợp chất học sinh học ch ương trình KHTN 6, yêu cầu học sinh điền vào bảng kiến thức sau thảo luận tr ả l ời câu hỏi sgk: Tên chất Cơng thức phân tử Khí oxi Nước Sắt Muối ăn ( Natri clorua) Caxi cacbonat Đơn chất hay hợp chất Câu hỏi: SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ Cách ghi công th ức hóa học m ột ch ất nh th ế nào? Cơng thức hóa học chất cho biết nh ững điều gì? Vì từ 118 nguyên tố hóa học có th ể tạo hàng ch ục tri ệu ch ất khác nhau? GV: Gọi đại diện nhóm trả lời GV nhóm trả lời đúng, sai mà khơng giải thích, h ướng HS vào ho ạt động hình thành kiến thức * Hoạt động hình thành kiến thức: I Cơng thức hóa học - Hoạt động cặp đơi: Nghiên cứu thơng tin trang 16 sách HD h ọc tr ả l ời câu hỏi sau: Câu 1: Cơng thức hóa học chất viết th ế nào? Câu 2: Cơng thức hóa học có ý nghĩa gì? GV: Gọi HS báo cáo kết Cho HS khác nhận xét GV: nhận xét, bổ sung chốt kiến thức - Hoạt động cá nhân hoàn thành tập GV: Gọi HS báo cáo kết Cho Hs khác nhận xét GV: nhận xét, bổ sung chốt kiến thức II Hóa trị Cách xác định hóa trị HS hoạt động nhóm, nghiên cứu sgk phần GV: Hóa trị gì? HS trả lời GV: Hóa trị nguyên tố, nhóm nguyên tử xác định nào? HS: trả lời GV: Giới thiệu mơ hình số phân tử số chất H H Cl O Ph© n tư Axit Clohiddric Ph© n tư n í c N C H H Ph© n tư Amoniac Ph© n tư metan SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ Từ hoá trị H em rút hoá trị nguyên tố Cl, O, N, C Tương tự, hảy xác định hóa trị nhóm SO4, NO3 CT H2SO4, HNO3 HS trả lời GV nhận xét hướng dẫn Xác định hóa trị nguyên tố C, S, P, Na, Fe h ợp ch ất sau: CO2, SO3, P2O5, Na2O, FeO Hướng dẫn HS tự chốt kiến thức ghi vào Quy tắc hóa trị Hoạt động cá nhân: đọc thơng tin làm tập trang 18 GV: Quan sát, hỗ trợ học sinh hoạt động HS: Báo cáo kết hoạt động GV: Nhận xét, bổ sung HS: hoạt động cá nhân đọc ví dụ lập cơng thức Mg, Cl sách h ướng dẫn GV: Hướng dẫn HS cách lập cơng thức Ca hóa trị II, O hóa tr ị II * Hoạt động hình thành kiến thức HS hoạt động cá nhân GV: Theo dõi, nhận xét, đánh giá * Hoạt động vận dụng: cho HS nhà tự tìm hiểu thành phần hóa học ứng dụng muối ăn Sản phẩm chia sẻ góc học tập * Hoạt động tìm tòi mở rộng: Học sinh tìm nguồn tài liệu đ ể vi ết đo ạn văn vai trò nước, vấn đề sử dụng, bảo vệ nguồn n ước để tránh ô nhiễm Sản phẩm chia sẻ góc học tập Bài 4: PHẢN ỨNG HÓA HỌC I Mục tiêu: Kiến thức: Xác định phân biệt tượng vật lý tượng hóa học Chỉ dấu hiệu xác nhận chất tạo thành, t ức có ph ản ứng hóa học xảy Nêu điều kiện để phản ứng hóa học xảy Xác định chất phản ứng sản phẩm số phản ứng hóa học Giải thích số tượng vật lý tượng hóa học đ ơn giản xảy thực tiễn Kỹ năng: Tiến hành thí nghiệm, quan sát thí nghiệm rút kết luận Viết sơ đồ phản ứng chữ đễ biểu diễn phản ứng hóa học Thái độ: SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ Hưng thú, có tinh thần say mê học tập Tích cực tự giác học tập 4.Năng lực hình thành phát triển cho học sinh: - Năng lực hợp tác - Năng lực thực hành - Năng lực đọc hiểu, xử lý thong tin - Năng lực vận dụng kiến thức II Tổ chức hoạt động học sinh: A Hoạt động khởi động - Gv cho Hs hoạt động cặp đơi quan sát hình vẽ trang 24 cho bi ết: Trong q trình mơ tả, q trình có ch ất m ới t ạo thành? D ấu hi ệu cho biết điều đó? ? Ngồi ví dụ em lấy số ví dụ biến đổi chất tự nhiên mà em biết - Các chất xung quanh ta có biến đổi, nh ững bi ến đổi nào? B Hoạt động hình thành kiến thức I Sự biến đổi chất - Gv tổ chức cho Hs hoạt động nhóm tiến hành TN, quan sát hi ện tượng hoàn thành phiếu học tập - Tên TN Hiện tượng Có chất tạo thành Dấu hiệu cho biết có chất tạo thành TN1 TN2 TN3 TN4 - Các nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung Dựa vào đâu để phân biệt tượng vật lý tượng hóa h ọc? Cá nhân tự rút kết luận ghi vào Gv cho Hs hoạt động cặp đơi hồn thành tập trang 25 Gv cử vài đại diện nhóm báo cáo kết GV giúp học sinh sơ đồ hóa kiến thức dấu hiệu lên bảng: Biến đổi hóa học Biến đổi vật lý SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH - - C D E GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ Trong tượng hóa học có chất tạo thành, trình bi ến đổi để tạo thành chất diễn nào? Trong có nh ững thay đổi? II Phản ứng hóa học Gv chiếu sơ đồ phản ứng khí metan cháy khơng khí Hs quan sát thảo luận nhóm trả lời câu hỏi trang 26 Gv hỏi: Trong sơ đồ có chất sinh ra? Q trình đ ược gọi Pư hóa hoc Vậy Pư hóa học gì? Chất bị biến đổi? Chất tao thành? Gv hướng dẫn học sinh viết sơ đồ phản ứng chữ Hs hoạt đ ộng cá nhân làm tập trang 27 Hs hoạt động nhóm làm Bt 2, nhóm báo cáo k ết qu ả ghi vào Các nhóm tiến hành TN trang 27 hồn thành bảng tường trình TN Dấu hiệu quan sát chứng tỏ có Phản ứng hóa học chất tạo thành xảy Các nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung Gv yêu cầu Hs hoạt động cá nhân tả lời câu hỏi: Khi P hóa h ọc x ảy ra? Làm em biết được? Hs trả lời, tự rút kết luận ghi vào Hoạt động luyện tập BT1: Hoạt động cặp đôi BT2: Hoạt động cá nhân BT3: Hoạt động cá nhân BT4: Hoạt động cặp đôi Hoạt động vận dụng Gv hướng dẫn Hs làm Bt vận dụng nhà Hoạt động tìm tòi mở rộng Về nhà tìm hiểu tượng có liên quan đến s ự bi ến đ ổi hóa h ọc sống xung quanh BÀI ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN KHỐI LƯỢNG PHƯƠNG TRÌNH HOÁ HỌC (3 tiết) I Mục tiêu học 1) Kiến thức, kĩ năng, thái độ a Về kiến thức: - Phát biểu vận dụng định luật bảo toàn khối lượng SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ - Thơng qua quan sát thí nghiệm, nhận xét, rút kết luận s ự bảo tồn khối lượng chất phản ứng hố học - Trình bày ý nghĩa, biểu diễn lập phương trình hố học (PTHH) - Viết biểu thức liên hệ khối lượng ch ất m ột s ố ph ản ứng cụ thể Tính khối lượng chất phản ứng bi ết khối lượng chất lại b Về kĩ năng: - Hình thành kĩ quan sát, ghi chép mơ tả, giải thích đ ược hi ện tượng thí nghiệm rút kết luận nội dung c định lu ật b ảo tồn khối lượng chất phản ứng hóa học - Hình thành kĩ viết PTHH, viết biểu thức liên hệ gi ữa khối lượng chất số phản ứng cụ thể - Hình thành kĩ vận dụng tính tốn khối lượng m ột ch ất phản ứng hóa học biết khối lượng chất lại c Về thái độ: - Hứng thú, có tinh thần say mê học tâp - Tích cực tự lực phát thu nhận kiến th ức 2) Các lực hình thành phát triển cho học sinh Thông qua hoạt động “Học cặp đôi; Học theo nhóm” góp ph ần hình thành cho HS lực hợp tác.Thơng qua hoạt động hình thành ki ến thức bản, hoạt động thực hành, hoạt động vận dụng góp phần hình thành phát triển lực đọc hiểu, lực xử lý thông tin, l ực thực hành, lực vận dụng kiến thức cho học sinh II Tổ chức hoạt động học học sinh 1) Hướng dẫn chung Do HS học bài: Phản ứng hóa học hoạt đ ộng kh ởi động HS ôn lại kiến thức học dấu hiệu để nh ận bi ết có ph ản ứng hóa học xảy để từ HS vận dụng bước sang hoạt đ ộng hình thành kiến thức HS tiến hành thí nghiệm để t ự rút nhận xét đến kết luận nội dung ĐLBTKL HS t ự đ ọc thông tin sách hướng dẫn học, kết hợp với thảo luận nhóm đ ể vi ết phương trình hóa học, viết biểu thức liên hệ khối l ượng chất số phản ứng cụ thể Hoạt động luyện tập giúp em vận dụng ĐLBTKL để tính tốn kh ối lượng chất phản ứng hóa học biết khối l ượng c chất lại thơng qua việc giải tập hóa học Hoạt động vận dụng giúp HS vận dụng ĐLBTKL vào giải thích số tượng thực tiễn Hoạt động tìm tòi mở rộng giúp cho HS thấy tầm quan trọng ý nghĩa ĐLBTKL đồng thời HS biết thêm thân s ự nghiệp nhà bác học tiếng, người nghiên c ứu phát định luật bảo toàn khối lượng 2) Hướng dẫn cụ thể cho hoạt động SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục đích: Tìm mối liên hệ tổng khối lượng chất tr ước phản ứng t khối lượng chất sau phản ứng Nội dung hoạt động: - Xác định chất tham gia phản ứng tạo thành sau phản ứng - Dự đoán mối liên hệ tổng khối lượng ch ất tr ước ph ản ứng tổng khối lượng chất sau phản ứng - Đề xuất cách làm thí nghiệm để kiểm chứng dự đốn Phương thức hoạt động: Ở trước em nghiên cứu TN cho dd bariclorua BaCl tác dụng với dd natrisunfat Na2SO4 Các em thảo luận nhóm để xác định chất tham gia tạo thành sau phản ứng Đồng th ời dự đốn gi ải thích v ề mối liên hệ tổng khối lượng chất trước ph ản ứng t khối lượng chất sau phản ứng, đồng th ời đề xuất ph ương án thí nghiệm để để kiểm chứng dự đốn Thiết bị dạy học học liệu: Dụng cụ: - Cân đĩa cân điện tử - Cốc thủy tinh - Quả cân - Bơm hút Hoá chất: - dd BaCl2 - dd Na2SO4 GV yêu cầu HS chuyển sang hoạt động hình thành kiến th ức B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Căn vào mục tiêu bài, hoạt động hình thành kiến th ức đ ược t ổ ch ức để HS tìm tòi NCKH tự thu nhận kiến thức thơng qua tiến hành TN, quan sát thí nghiệm, nhận xét, rút kết luận bảo toàn kh ối l ượng chất phản ứng hoá học Đồng th ời v ới việc t ổ ch ức cho HS ho ạt động theo nhóm kết hợp với sử dụng kĩ thuật “ Khăn trải bàn”, kĩ thuật “hợp tác theo nhóm”, hoạt động cá nhân đọc thơng tin, làm việc đ ộc l ập làm việc theo cặp đôi, để HS tự thu nhận kiến th ức m ới Nội dung 1: ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN KHỐI LƯỢNG * Thí nghiệm: Giáo viên u cầu HS nghiên cứu thí nghiệm hình 5.1 SHD (cách 1ho ặc cách tùy vào TBDH nhà trường) tiến hành làm TN theo nhóm: HS vận dụng kiến thức HĐ khởi động để nhận biết có d ấu hi ệu phản ứng hóa học xảy ra, việc ghi số liệu khối lượng tr ước thí nghi ệm sau tiến hành TN (có xảy phản ứng hóa h ọc) HS t ự rút nh ận SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 10 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ xét: Khối lượng trước sau phản ứng không thay đổi t rút kiến thức nội dung định luật bảo toàn khối lượng Trong hoạt động GV sử dụng kĩ thuật h ợp tác theo nhóm, cho HS làm TN theo nhóm thảo luận, quan sát điền thông tin vào b ảng (ghi vào vở) Từ HS rút nhận xét: Khối l ượng trước làm thí nghi ệm khối lượng sau làm thí nghiệm GV gọi đại diện 1-2 em đứng chỗ báo cáo kết làm việc Các bạn khác bổ sung Cách Dấu hiệu phản ứng hóa học Nhận xét Có kết tủa màu trắng Vị trí kim cân: khơng đổi Có kết tủa màu trắng Khối lượng trước làm nghiệm: m1 = ? Khối lượng sau làm nghiệm: m2 = ? Nhận xét: Khối lượng chất trước sau phản ứng không thay đ ổi Từ thí nghiệm nhận xét trên, HS làm tập (thảo luận cặp đôi) đ ể phát biểu xác định luật bảo tồn kh ối l ượng: “Trong m ột ph ản ứng hoá học, tổng khối lượng chất sản phẩm t kh ối lượng chất tham gia phản ứng” Để phát biểu xác nội dung định luật này, GV có th ể yêu cầu HS đ ứng chỗ phát biểu định luật BTKL GV hướng dẫn HS nghiên cứu thông tin việc biểu diễn sơ đ ch ữ: Bari clorua + natri sunfat → Bari sunfat + natri clorua Chất tham gia phản ứng Ch ất t ạo thành sau ph ản ứng Cũng biểu diễn phương trình bảo tồn khối lượng ph ản ứng hóa học thí nghiệm trên: Tổng khối lượng bari clorua natri sunfat phản ứng = tổng khối lượng bari sunfat natri clorua t ạo thành sau phản ứng Vận dụng làm tập: Giả sử có sơ đồ phản ứng hóa học: A + B → C + D Kí hiệu : mA ; mB ; mC ; mD khối lượng ch ất A ; B; C; D Viết phương trình bảo tồn khối lượng: mA + mB = mC + mD Giả sử ta gọi a, b, c khối lượng ba ch ất bi ết, kh ối l ượng ch ất lại x Ta có : a + b = c + x a + x = b + c x = a + b - c ho ặc x = b + c - a Bari clorua BaCl2 phản ứng với natri sunfat Na2SO4 tạo bari sunfat BaSO4 natri clorua NaCl Kí hiệu : m BaCl2 ; mNa2SO4 ; mNaCl ; mBaSO4 khối lượng chất SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 11 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ a) Phương trình bảo tồn khối lượng cho phản ứng hóa h ọc mBaCl2 + mNa2SO4 = m BaSO4 + mNaCl (1) b) Thay số liệu vào (1) ta có : 20,8 (g) + 14,2 (g) = 23,3 (g) + mNaCl Vậy mNaCl = 20,8 (g) + 14,2 (g) - 23,3 (g) mNaCl = 11,7 (g) GV tổ chức cho cá nhân HS tự làm tập vận dụng ho ặc t ổ ch ức cho HS làm việc theo nhóm Sau quan sát theo dõi k ết qu ả c HS nhóm, GV giúp đỡ em c ần thi ết ho ặc ghi nh ận xét vào Kết thúc hoạt động GV đặt vấn đề: tiến hành cho ch ất tham gia phản ứng hóa học với để tạo thành chất m ới Muốn bi ểu diễn q trình phản ứng hóa học cơng th ức hóa h ọc cho g ọn người ta biểu thị phương trình hóa học Vậy PTHH tiếp tục hoạt động Nội dung 2: PHƯƠNG TRÌNH HỐ HỌC Phương trình hóa học: HS đọc thơng tin biết cách viết phương trình hóa h ọc c ần có bước sau: + Viết sơ đồ phản ứng hóa học chữ to → Sắt + Lưu huỳnh Sắt sunfua + Viết sơ đồ phản ứng hóa học cách thay tên ch ất cơng thức hố học to → Fe + S FeS Việc làm cho số nguyên tử nguyên tố vế phản ứng hóa học gọi cân phương trình hóa học HS làm tập: a) Cho phản ứng: to → Khí hiđro + Khí oxi Nước Viết sơ đồ phản ứng hóa học: H2 + O2 → H2O b) Nhìn vế trái vế phải sơ đồ phản ứng th số nguyên t c ngun tố khơng Vế trái có phân tử H gồm nguyên tử H phân tử O2 gồm nguyên tử O, vế phải có phân tử H 2O gồm nguyên tử H nguyên tử O Tổ chức HS hoạt động theo nhóm để thảo luận câu hỏi hình vẽ 5.2 a,b,c + ) Đọc thơng tin thảo luận hình 5.2 a; 5.2.b; 5.2.c; rút nh ận xét PTHH viết nào? +) Đọc thông tin rút nhận xét bước lập PTHH GV chốt lại kiến thức: Phương trình hóa học biểu diễn ngắn gọn phản ứng hóa học SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 12 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ Các bước lập phương trình hóa học GV rút bước lập PTHH: Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng Bước : Cân số nguyên tử nguyên tố Bước 3: Viết phương trình hố học Bài tập vận dụng: Biết nhôm (Al) tác dụng với oxi (O 2) tạo thành nhơm oxit (Al2O3) Hãy lập phương trình hóa học phản ứng to → Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng : Al + O2 Al2O3 Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố: Thêm hệ số vào nguyên tử Al phải thêm hệ số vào phân tử Al 2O3 lúc có ngun tử O phải thêm hệ số vào phân tử oxi to → Bước 3: Viết phương trình hóa học: 4Al + 3O2 2Al2O3 Trình bày trước lớp: GV đề nghị đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung Ý nghĩa phương trình hóa học HS học theo nhóm, đọc thông tin biết ý nghĩa ph ương trình hố học là: Phương trình hóa học cho biết tỉ lệ số nguyên tử, s ố phân t chất cặp chất phản ứng Từ vận dụng làm tập: Nhìn vào phương trình hố học đây, cho biết t ỉ l ệ v ề s ố nguyên tử, số phân tử chất phản ứng ? H2 + Cl2 → 2HCl (2) to → 4Al + 3O2 2Al2O3 (3) Phương trình (2) : Số phân tử H2 : Số phân tử Cl2 : Số phân tử HCl = : : Như vậy: C ứ phân tử H2 tác dụng với phân tử Cl2 tạo phân tử HCl Phương trình (3) Số nguyên tử Al : Số phân tử O 2: Số phân tử Al2O3 = : : Như vậy: Cứ nguyên tử Al tác dụng với phân tử O2 tạo phân tử Al2O3 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động nhằm tạo điều kiện cho HS vận d ụng kiến th ức học để khắc sâu khái niệm, vận dụng vào tình dạng tập cụ thể Hoạt động nhằm rèn luyện kĩ vi ết PTHH, hiểu dược ý nghĩa PTHH, kĩ tính tốn dựa vào định luật BTKL để tính khối lượng chất tham gia chất sản phẩm tạo thành Trong hoạt động HS làm việc cá nhân chính, nên GV c ần theo dõi giúp đỡ HS cần thiết đồng thời ghi nh ận xét vào v đánh giá k ết qu ả làm việc em Đáp án : Bài Đáp án: a) Viết PTHH : 2Mg + O2 SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC to → 13 2MgO 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ b) Viết phương trình bảo tồn khối lượng mMg + mO2 = mMgO c) Tính khối lượng oxi phản ứng mO2 = mMgO – mMg mO2 = 15 (g) – (g) = (g) Bài Lập PTHH: to → a) 4Na + O2 2Na2O Tỉ lệ : nguyên tử Na tác dụng với phân tử O tạo phân tử Na2O b) P2O5 + 3H2O → 2H3PO4 Tỉ lệ : phân tử P2O5 tác dụng với phân tử H2O tạo phân tử H3PO4 to → c) 2HgO 2Hg + O2 Tỉ lệ : phân tử HgO phân hủy tạo nguyên t Hg phân t O to → d) 2Fe(OH)3 Fe2O3 + 3H2O Tỉ lệ : phân tử Fe(OH) phân hủy tạo phân tử Fe 2O3 phân tử H2O e) Na2CO3 + CaCl2 → CaCO3 + 2NaCl Tỉ lệ : phân tử Na2CO3 tác dụng với phân tử CaCl2 tạo phân tử CaCO3 phân tử NaCl Bài Phương trình hố học cân : D Mg(OH)2 to → MgO + H2O Bài Đáp án: a) O2 + 2Cu → 2CuO b) N2 + 3H2 → 2NH3 c) Fe + 2HCl → FeCl2 + H2 d) 2HgO → 2Hg + O2 D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Hoạt động nhằm giúp HS vận dụng kiến th ức h ọc vào thực tiễn, GV không tiến hành HĐ lớp mà giao cho em nhà làm Về nhà em tham khảo ý kiến c ng ười thân quan sát hình 4.3 tự tiến hành thí nghiệm, thí nghiệm đ ơn gi ản, an tồn nên GV gợi ý cho HS làm theo cách khác nh có th ể cân nến trước đốt nến, sau đốt cho nến cháy lúc sau cân l ại, so sánh khối lượng nến trước sau đ ốt có s ự thay đ ổi nh th ế giải thích Ngồi có nhiều cách làm khác Giải thích: nến cháy tạo chất khí bay lên làm cho khối l ượng gi ảm bên có nến cháy nhẹ cân lệch phía n ến khơng cháy Bài Đây tập vận dụng thực tiễn, đòi h ỏi s ự quan sát c HS tượng xảy sống biết vận d ụng ki ến th ức h ọc để giải thích đồng thời đòi hỏi sáng tạo HS thông qua vi ệc đ ề xuất bước tiến hành thực nghiệm để chứng minh tượng SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 14 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ GV tổ chức trao đổi tập buổi học sau E HOẠT ĐƠNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hoạt động nhằm kích thích HS biết tìm tòi thơng tin đ ể biết thêm v ề thân nghiệp nhà bác học tiếng, người nghiên cứu phát định luật bảo toàn khối l ượng Yêu cầu viết m ột thuyết trình nhằm giúp em rèn luyện kĩ thu th ập thông tin đồng thời rèn cho em khả viết, trình bày thơng tin - • • • • - - Bài : MOL TI KHỐI CỦA CHÂT KHI( t) Mục tiêu học a, Kiến thức, ki thái đô Kiến thức +Trình bày khái niệm mol, mol nguyên tử, mol phân tử, kh ối lượng mol nguyên tử, khối lượng mol phân tử, thể tích mol phân t c ch ất khí, tỉ khối chất khí + Viết biểu thức biểu diễn mối liên hệ gi ữa lượng chất (n), kh ối lượng (m) chất thể tích (V) c chất khí; bi ểu th ức tính t ỉ kh ối chất khí với chất khí khơng khí ; + Vận dụng biểu thức để tính Khối lượng mol nguyên tử, khối lượng mol phân tử chất Khối lượng số ti ểu phân( nguyên tử, phân tử, số mol) c m ột thể tích khí Thể tích lượng khí Tỉ khối khí A khí B, tỉ khối khí A đối v ới khơng khí Kĩ + Hình thành kĩ quan sát ghi chép, mơ tả gi ải thích t ượng thí nghiệm rút kết luận mol tỉ khối chất khí + Hình thành kĩ vận dụng tính tốn mol, kh ối l ượng mol, th ể tich mol khí tỉ khối chất khí Thái độ + Tích cực tự giác hình thành kiến thức +Hứng thú say mê môn học b, Các lực hình thành phát tri ển cho học sinh Thông qua hoạt động “cá nhân”, “cặp đơi”, “Học theo nhóm” góp ph ần hinhg thành lực hợp tác Phát triển lực đọc hiểu, xử lý thông tin, l ực vận dụng ki ến th ức, lực thực hành Tổ chức hoạt động học học sinh a , Hướng dân chung SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 15 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ - Do học sinh học khái ni ệm nguyên tử phân t v ậy phần hoạt động khởi động HS ôn tập kiến thức học nguyên t phân t trả lời câu hỏi từ bước vào phần hình thành kiến thức m ới - HS tự đ ọc thông tin sách hướng dẫn đ ưa l ần l ượt khái ni ệm mol, khối lượng mol, thể tích mol chất khí tỉ kh ối ch ất khí b, Hướng dân cu thê A- HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HS hoạt động cá nhân quan sát hình a, b,c,d.đ sách h ướng d ẫn trả l ời câu hỏi Hs trả lời: - Hình a → Có đếm số hạt cụ thể - Hình b,c,d,đ → khơng đếm → GV đưa vấn đề : Hình b,c,d,đ đếm đ ược số nguyên t Na, muốn đếm có nguyên tử Na 23 gam Na ta tìm hiểu học hơm B- HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Mol khôi lương mol 1, Mol HS hoạt động cặp đôi nghiên cứu thông tin sách h ướng dẫn trả l ời câu hỏi sau : ? Số A-vơ-ga-đrơ có kí hiệu gì? Có trị số bao nhiêu? ? Mol gì? GV chốt kiến thức (HS ghi chép) → - Số A-vô-ga-đrô kí hiệu N N = 6,022.1023 - Mol lượng chất có chứa N (6,022.1023) số ti ểu phân vi mơ ( ngun tử, phân tử) • Hoạt động cá nhân : Mol dùng để làm gì? GV: Mol dùng để lượng chất có nguyên tử, phân t • Hoạt động nhóm : làm tập 1, 2, 3, sách h ướng dẫn Các nhóm nhận xét làm sau gv bổ sung đ ưa đáp án Có thể dùng đại lượng mol để tính số người, s ố v ật th ể khác nh bàn, ghế, nhà, xe không? → Số Avogadro lớn nào? • Hoạt động cặp đơi mục 1,2,3 (phần học sinh kẻ b ảng săn vào v trước) GV hướng dẫn học sinh cặp hoạt động theo m ục 1,2,3 → Gv chốt kiến thức khối lượng mol HS ghi chép - Khối lượng mol (M) chất khối lượng tính gam c 6,022.1023 nguyên tử hay phân tử hay mol chất SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 16 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ - Đơn vị đo khối lượng mol gam - Đối với nguyên tố khối lượng mol nguyên tử nguyên tử kh ối có trị s ố, khác đ ơn vị Đối với chất khối lượng mol phân t phân tử khối có trị số khác đơn vị đo II Thể tich mol phân tư chất 1.* Hoạt động cặp đơi đọc thơng tin mục 1(th ể tích c ch ất khí) làm tập Bài tập 1: Chọn từ thích hợp để hồn chỉnh thơng tin câu sau: - Điều kiện tiêu chuẩn : Nhiệt độ (to) O0C, áp suất(p) 1atm - Thể tích mol phân tử chất khí thể tích ch ứa N = 6,022.10 23 phân tử khí hay 1mol chất khí - Ở điều kiện tiêu chuẩn , thể tích 1mol chất khí 22,4lit - Người ta quy ước điều kiện thường nhiệt độ 20 0C,p = atm Hoạt động nhóm a , Thảo luận ý kiến trả lời câu GV chốt kiến thức ĐKTC : t0 = 00 C, p = 1atm Đk thường t0 = 200 C, p = 1atm b, Tại 1mol chất khí điều kiện thường lại có th ể tích l ớn h ơn đktc : Các nhóm đưa câu trả lời bổ sung GV: Vì đk thường nhiệt độ cao nên phân tử chất khí cách xa nên thể tích lớn Chọn từ/ cụm từ thích hợp cho ngoặc đơn để điền vào chổ tr ống ô kết luận : * Hoạt động cặp đôi GV cho cặp đôi trả lời cặp đôi khác bổ sung a, (1) mol; (2) 6,022.1023 ; (3) 22,4; (4) lit b, (5) khác ; (6) 6,022.1023 c, (7) Bằng ; (8) 24 GV chốt kiến thức : Ở đktc thể tích 1mol chất khí 22,4lit Ở đk thường thể tích mol chất khí 24lit III Tỉ khối khí Cho học sinh hoạt động cá nhân đọc thông tin mục III ghi nh ki ến th ức GV chốt kiến thức dA/B = MA/ MB MA, MB khối lượng mol phân tử khí A B tương ứng, dA/B tỉ khối khí A khí B dA/kk = MA/ 29 • Hoạt động nhóm -GV phân chia nhóm tập phát phiếu h ọc tập cho nhóm - Các nhóm báo cáo kết bảng nhóm khác bổ sung Gv nhận xét chốt đáp án Bài tập 1: (1) khối lượng mol; (2) khối lượng mol SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 17 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ Bài tập 2: dCO2/O2 = MCO2/ MO2 = 44/32 Bài tập 3: dX/ H2 = MX/ MH2 = MX/2 = 14 ⇒ MX = 14 = 28(g) Bài tập 4: a, đáp án B b, Đáp án B Củng cố mục I, II, III (giải vấn đề ) Trả lời câu hỏi mục khởi động Hình b : Cân mẫu Na, lấy khối lượng chia cho khối l ượng mol sau nhân với 6,022.1023( Mở rộng : số mol (n), khối lượng (m) ⇒ n = m/ M; số nguyên tử, phân tử = n 6,022.1023) Tính thể tích lượng khí mà khơng phải đo - tính số mol sau suy thể tích đk th ường - sau tính số ngun tử, phân tử = n 6,022.10 23 +So sánh khối lượng th ể tích khí ều kiện nhiệt độ, áp suất (mà cân) - Áp dụng công thức dA/B = MA/ MB + So sánh khối lượng th ể tích c m ột ch ất khí với khơng khí điều kiện nhiệt độ áp suất mà cân Áp dụng công thức dA/kk = MA/ 29 C- HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP GV chia nhóm học sinh làm tập GV hướng dẫn nhóm hoạt động HS báo cáo kết GV Chốt đáp án GV chấm điểm làm số nhóm khen ngợi nhóm làm tốt D- HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG GV : Về nhà em tham khảo ý kiến người thân thành phần gas dân dụng điều cần ý sử dụng gas dân d ụng, biện pháp phát rò rỉ gas cách giải GV trao đổi vấn đề buổi học sau E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG Hoạt động nhằm kích thích học sinh tìm tòi khí cầu ph ương tiện vận chuyển , loại khí bơm vào khí c ầu, nh ững ưu điểm hạn chế khí cầu so với phương tiện vận chuyển khác Bài 7: TINH THEO CÔNG THỨC VÀ PHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC I MỤC TIÊU BÀI HỌC a Kiến thức, kỹ năng, thái độ * Về kiến thức - Xác định thành phần phần trăm khối lượng nguyên tố hợp chất viết công thức hóa học; tính tỉ lệ v ề số mol nguyên t t ỉ khối lượng nguyên tố hợp chất SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 18 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ - Xác định công thức hóa học hợp chất bi ết thành ph ần ph ần trăm khối lượng nguyên tố tạo nên hợp chất - Xác định tỉ lệ số mol chất theo phương trình hóa h ọc c ụ thể - Tính lượng chất tham gia phản ứng biết lượng sản phẩm tạo ra, ngược lại tính lượng sản phẩm tạo biết l ượng ch ất tham gia phản ứng * Về kỹ - Rèn luyện kỹ tính tốn - Hình thức cho học sinh kỹ tính tốn dựa theo ph ương trình * Về thái độ - Hứng thú, có tinh thần say mê học tập - Tích cực tự lực phát thu nhận kiến th ức II Các lực hình thành phát tri ển cho h ọc sinh Thơng qua hoạt động hình thành kiến th ức bản, hoạt đ ộng vận dụng góp phần hình thành phát triển lực xử lý thơng tin, l ực vận dụng kiến thức cho học sinh III Tổ chức hoạt động học sinh Hướng dẫn chung: Học sinh học nguyên tử, nguyên tố hóa học, phản ứng hóa h ọc Cho học sinh ôn lại kiến thức học dấu hiệu để nh ận biết Học sinh tự đọc thông tin sách hướng dẫn h ọc, k ết h ợp ki ến th ức học tính khối lượng mol, khối lượng nguyên tố Hướng dẫn cụ thể A Hoạt động khởi động - Yêu cầu học sinh tính khối lượng mol Kali pemanganat - Theo em số mol nguyên tử khối lượng nguyên tố mol Kali pemanganat - Nguyên tố có thành phần phần phần trăm theo khối lượng lớn nh ất B Hoạt động hình thành kiến thức Xác định thành phần phần trăm theo khối lượng nguyên t ố hợp chất biết cơng thức hóa học hợp ch ất - Thực theo mẫu Hợp Khối lượng Số mol Khối lượng Thành phần phần chất mol nguyên tử nguyên tố trăm theo khối lượng có mol nguyên tố nguyên tố hợp chất hợp chất mol hợp chất NaNo MNaNo3= 23 + nNa = mol mNa = x 23 = %mNa = mNa/ MNaNo3 x 14 +3 x 16 = nN = 1mol 23g 100% = 29/85 x 85g/mol nO = 3mol mN = x 14 = 48 100% = 27,06% SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 19 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ g mO 3x 16 = 48g % mN= mN/ MNaNo3 x 100% = 14/85 x 100% = 16,47% %mO = mO/MNaNo3 = 16 x 3/85 x 100% = 56,47% Tính thành % theo khối lượng nguyên tố KMnO4 Yêu cầu hs hđ cặp đơi, xem ví dụ SGK Hs th ực tính toán đ ối v ới h ợp ch ất KMnO4 GV: Cho HS nhóm thảo luận câu hỏi SGK - Nêu bước xác định thành phần % theo KL nguyên tố biết công thức hóa học hợp chất - Viết cơng thức tính thành phần thành phần % theo KL ngun t ố biết cơng thức hóa học hợp chất HS: Các nhóm thảo luận trình bày GV: Chốt kiến thức Gv nhận xét bổ sung chốt kiến thức sửa chốt phần kh ởi động Xác định cơng thức hóa học hợp chất biết thành phần ph ần trăm khối lượng nguyên tố hợp ch ất BÀI TẬP (SGK) Hs đọc thông tin( hoạt động cá nhân ) Trả lời câu hỏi SGK : Làm xác đ ịnh đ ược CTHH c h ợp chất biết thành phần phần trăm khối lượng nguyên tố hợp chất? Học sinh thảo luận nhóm đưa bước + B1: Tìm khối lượng ngun tố có 1mol h ợp ch ất + B2: Tìm số mol nguyên tử nguyên tố 1mol hợp chất + B3: Suy công thức Gv nhận xét bổ sung chốt kiến thức *BÀI TẬP 2: Hãy xác định công thức hoá học hợp chất biết thành phần ph ần trăm khối lượng nguyên tố hợp chất? Hs thảo luận theo nhóm Giải: * Khối lượng nguyên tố mol hợp chất Na ò N y O z 27,06 mNa = 85 = 23 g 100 16.47 mN = 85 = 14 g 100 mO = 48g NNa= 1mol ; nN= 1mol ; nO= 3mol Công thức hợp chất: NaNO3 SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 20 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ * Từ toán trên: Nêu bước giải toán xác định cơng thức hố học hợp chất biết thành phần phần trăm khối lượng nguyên t ố hợp chất GV :Chốt kiên thức Tinh theo phương trình hóa học: Có u cầu học sinh hoạt động cá nhân làm t ập 1: Đ ọc làm theo mẫu VD: Trong phòng thí nghiệm, hdrô điều ch ế cách cho s (Fe) tác dụng với axitclohidric (HCl) Sản phẩm ph ản ứng muối kẽm clorua (ZnCl2) khí hidrơ (H2) a Tính thể dich khí hidrơ (ở đktc) cho 5,6g s ph ản ứng h ết v ới dung dịch HCl b Tính khối lượng HCl cần dùng để phản ứng vừa đủ v ới 5,6g s (cho H = 1, Cl = 35, Fe = 56) GV: Viết PTPƯ xẩy HS: Fe + 2HCl -> FeCl2 +H2 (1) Tìm số mol Fe tham gia phản ứng: HS: GV: Tìm số mol H2 sinh sau phản ứng: HS: Theo PT hoá học (1) ta có: Cứ 1mol Fe tham gia phản ứng sinh mol H2 Vậy 0,1mol Fe _0,1mol H2 Thể tích khí H2 sinh sau phản ứng (đktc) VH2 = n.22,4 = 0,1.22,4 = 2,24 (l) b GV: Tìm số mol HCl để phản ứng vừa đủ với 0,1mol Fe HS: gọi số mol HCl cần dùng x (mol) Theo pthh (1) ta có: mol Fe tham gia phản ứng cần dùng mol HCL Vậy 0,1 mol Fe tham gia phản ứng cần dùng x mol HCl x = 0,1 x / = 0,2 (mol) Tìm khối lượng HCL cần dùng MHCl= nHCl – MHCl = 0,2 x 36,5 = 7,3 (g) Bài tập 2: (Nêu bước giải toán SGK theo Pthh) Gv: Viết ptpu Hs: H2 + Cl2 → 2HCl (2) GV: Tìm số mol H2 tham gia pahrn ứng (ĐKTC) HS: n H2 = V/22,4 = 67,2/22,4 = mol GV: Tìm số mol khí Clo (Đktc) cần dùng HS: Theo phương trình HH (2) ta có: mol khí H2 tham gia phản ứng với mol khí Cl2 Vaajy mol khí H2 tham gia phản ứng với mol khí Cl2 Tìm thể tích khí Cl2 tham gia phản ứng: SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 21 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ HS: VCl2 = n x 22,4 = x 22,4 = 67,2 (l) GV: Tìm sơ mol khí hidro clonua thu sau phản ứng: Gọi y số mol HCl thu sau phản ứng HS: Theo PT (2) ta có: mol khí H2 tham gia phản ứng với tạo thành 2mol HCl Vậy 3mol khí H2 tham gia phản ứng với tạo thành y mol HCl Y = x 2/1 = (mol) GV: Tìm khối lượng khí HCL thu sau phản ứng: HS: m HCL = nHCL x MHCL = x 36,5 = 219 (g) Rút bước giải tốn tính theo PTHH B1: Viết phương trình phản ứng B2: Chuyển đổi kiện đề cho số mol B3: Tính lượng chất tham gia phản ứng biết lượng sản ph ẩm t ạo ra, ngược lại tính lượng sản phẩm tạo biết lượng chất tham gia Vận dụng tìm hiểu thêm tượng xảy th ực tiễn s ống thông qua tập Trong hoạt động học sinh làm việc cá nhân chính, nên giáo viên c ần theo giỏi giúp đỡ học sinh cần thiết, đồng thời ghi nh ận xét vào v đánh giá kết việc em Trong hoạt động giáo viên sử dụng nguyên tập SGK phần C Phần luyện tập Nhưng điều chỉnh thay đổi tập tương tự nh sau: (BT SGK nhà tìm hiểu làm) Bài tập 1: Chúng ta biết nước (H 2O) có vai trò quan trọng đời sống sản xuất Hãy tính thành phần phần trăm kh ối l ượng c nguyên tố có phân tử (H2O) Bài tập 2: Khí X khí chứa mỏ khí t ự nhiên, khí d ầu m ỏ, khí bi ền ao… khí X có thành phần % ngun tố: 75% C lại H Hãy xác đ ịnh CTHH khí X biết tỉ khối khí X so với khơng khí 0,5517 l ần Bài tập 3: Giống tập SGK D Hoạt động vận dụng Giáo viên: Yêu cầu học sinh nhà hoàn thành mục 1, SGK vào gi n ạp vào tiết học sau GV chấm nhận xét Hoạt động nhằm tạo điều kiện cho học sinh vận dụng ki ến thúc học để khắc sâu kiến thức tính theo PTHH, tính theo PTHH Rèn kỹ làm tập liên quan đến phần tính theo PTHH, viết PTHH E Hoạt động tìm tòi mở rộng: GV: Yêu cầu HS hoạt động thảo luận nhóm lên l ớn, vấn đề SGK đặt SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 22 2016-2017 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ Các nhóm nạp báo cáo thảo luận theo phần câu hỏi đặt SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 23 2016-2017 ... HÓA HỌC 2016-20 17 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ Cách ghi cơng th ức hóa học m ột ch ất nh th ế nào? Cơng thức hóa học chất cho biết nh ững điều gì? Vì từ 118 nguyên tố hóa học. .. Phương trình hóa học biểu diễn ngắn gọn phản ứng hóa học SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 12 2016-20 17 TRƯỜNG THCS THẠCH LINH GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN HÀ Các bước lập phương trình hóa học GV rút bước... tố hóa học Tổ chức cho HS đọc thông tin thảo luận rút nhận xét: - Các nguyên tử nguyên tố hóa học có nh ững đặc ểm chung nào? - Ngun tố hóa học gì? SỔ TAY LÊN LỚP KHTN – HÓA HỌC 2016-20 17 TRƯỜNG