Giáo án Ngũ Văn 7 VNEN
Kế hoạch lên lớp - Ngữ văn Ngy son: Ngày giảng: BÀI 24 – TIẾT 101,102,103,104 BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC I Mục tiêu (TL) II Chuẩn bị - GV: nghiên cứu học, xây dựng kế hoạch lên lớp - HS: soạn bài, bảng phụ, bút III Tổ chức hoạt ng hc Hoạt động GV v HS *KT bµi cò(5P) H: H: Cốt lõi tư tưởng nhân nghĩa N.Trãi gì? Để khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc ĐV, tác giả đưa yếu tố nào? So sánh với "NQSH" L.T.Kiệt? - Kiểm tra chuẩn bị HS *Khởi động: Yêu cầu tài liệu ( 64) - HĐN (4p) – b/c- chia sẻ Néi dung chÝnh GV dẫn vào bài: Học để làm gì? Học gì? Học nào? Nói chung, vấn đề học tập ông cho ta bàn đến từ lâu Một ý kiến ngắn gọn sâu sắc thấu tình đạt lý đoạn "Bàn luận phép học" tấu dâng vua Quang Trung nhà nho lừng danh La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp H: Theo em VB cần đọc với giọng ntn? - HS nêu cách đọc - GVHD ®äc: Đọc với giọng điệu chân tình, bày tỏ thiệt hơn, vừa tự tin, vừa khiêm tốn - GV đọc ->2 HS đọc- nhận xét - GV NX, sửa lỗi H: Nêu vài nét tác giả N.Thiếp? A Văn bản: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC ( Luận học pháp) H: Tác phẩm đời hoàn cảnh nào? I Đọc, t×m hiĨu chung a Tác giả: - Nguyễn Thiếp (1723 - 1804) tự Khải Xuyên, hiệu Lạp Phong Cư Sĩ (La Sơn Phu Tử), quê Hà Tĩnh - Là người thông minh, học rộng hiểu sâu, làm quan triều Lê, sau làm quan cho triều Nguyễn (Q.Trung) Năm học 2016 - 2017 Kế hoạch lên lớp - Ngữ văn - GVMR : Vua Quang Trung tng mời Nguyễn Thiếp hợp tác với triều Tây Sơn nhiều lí doNGuyeenx Thiếp chưa nhận lời.ngày 10/7 niên hiệu Quang Trung thứ tư ( 1791), vua lại mời NT vào Phú Xn hội kiến “ có nhiều điều bàn nghị” La Sơn Phu Tử đồng ý chịu bàn quốc - ND tấu: bàn “ quân đức” ( Đức vua):mong bậc đế vương “ lòng tu đức”, “ lấy học vấn mà tăng thêm tài”, “ học mà có đức”; hài bàn “ dân tâm” ( lòng dân): khẳng định “dân gốc nước, gốc vững nước yên”; ba bàn “ học pháp” ( phép học): nội dung đoạn trích H: Thế thể loại tấu? Trong tấu, N.Thiếp trình lên vua điều gì? - GV:giới thiệu thể loại tấu lưu ý HS phân biệt tấu thể văn cổ với tấu VH đại…N.Thiếp trình lên vua ý kiến việc chấn chỉnh học quốc gia H Ngoài từ ngữ thích từ ngữ văn khơng hiểu cần giải thích? H: Vậy đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần? b.Tác phẩm - Trích từ tấu N Thiếp gửi vua Quang Trung T8/1791 - Thể loại: Tấu (thể văn cổ) c Bố cục + Phần 1: Từ đầu -> tệ hại (Bàn mục đích chân việc học) + Phần 2: Tiếp -> bỏ qua ( bàn luận đổi phép học.) + Phần 3: Còn lại (T/d phép học II Tìm hiểu văn - HS HĐN (3p) câu hỏi 2.a(TL/66 )- > Báo Bàn mục đích chân cáo - chia sẻ việc học: GV nhận xét – KL a Mục đích học tập: " Ngọc khơng mài khơng thành đồ vật; H: Kề đó, tác giả lại giải thích khái niệm người khơng học khơng biết rõ đạo" "đạo" Vậy đạo gì?Biết rõ đạo nghĩa biết gì? - Đạo: Lẽ sống đẹp, mối quan hệ xã hội người với người Biết rõ đạo biết cách làm người, để sống tốt, cư xử - Dùng câu châm ngôn vừa dễ hiểu , chuẩn mực vừa tăng sức thuyết phục, cách giải H: T/ giả sử dụng BPNT gì? NX cách thích ngắn gọn, h/ả so sánh cụ thể, ẩn nêu VĐ t/g? Tác dng? Năm học 2016 - 2017 Kế hoạch lên lớp - Ngữ văn - n d nhng li nhấn mạnh = cách nối phủ định lần: Không mài - không thành, không học, K/n "học" được giải thích = h/ả so sánh cụ thể nên dễ hiểu, k/n "đạo" trừu tựơng giải thích ngắn gọn, rõ ràng -> Tăng thêm mạnh mẽ, thuyết phục nội dung luận điểm H: Từ dẫn dắt trên, t/g muốn khẳng định điều gì? - GV: Như vây, "ngọc ", người không học hành, tu dưỡng khơng thể làm việc tốt giúp ích cho đời � Sau XĐ MĐ việc học, t/g soi vào thực tế đương thời để phê phán biểu hiên lệch lạc, sai trái việc học - HS HĐCN (2p) câu hỏi 2.b(TL/66 )- > Báo cáo - chia sẻ GV nhận xét – KL H: Em hiểu ntn lối học hình thức, cầu danh lợi?Tam cương, ngũ thường? - Học thuộc lòng câu chữ mà khơng hiểu nội dung Học để có danh tiếng, trọng vọng, nhàn nhã, nhiều lợi lộc - Tác hại: - Đảo lộn giá trị người, nhiều tài, đức -> "Có tài mà khơng có đức vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó" - HCM - GV liên hệ thực tế để HS thấy đúng, sai, đâu lợi, hại việc học (Thực tế: vua Lê, chúa Trịnh: Lê Cảnh Hưng, Lê Chiêu Thống, Trịnh Sâm, Trịnh Khải…đều bạo chúa bù nhìn, dâm loạn, hèn nhát, tầm thường ) H: Em có NX lời phê phán, bàn luận t/g? Cách lập luận? - Thái độ tác giả xem thường lối học chuộng hình thức; coi trọng lối học lấy mục đích thành người tốt đẹp làm cho đất nước vững bền -> chân thật, thẳng thắn H: Vây, t/g phê phán lối học sai trái nhằm MĐ gì? H: NX thái độ t/g việc học? - Thái độ đắn, tích cực, cần phát huy việc học ngày dụ � Đề cao mục đích việc học để trở thành người có đạo đức có trí tuệ b Phê phán lối học lệch lạc, sai trái: " + Lối học lệch lạc: chuộng hình thức + Lối học sai trái: cầu danh lợi + Không biết tam cương, ngũ thường -> Tác hại: Chúa tầm thường, thần nịnh hót, nước nhà tan." - Lời phê phán chân thật, thẳng thắn, xúc động; ý văn mạch lạc , dễ hiểu � Học để có tri thức góp phần làm hưng thịnh đất nước để cầu danh li Năm học 2016 - 2017 Kế hoạch lên lớp - Ngữ văn - GV yờu cu HS liờn hệ thực tế việc học ngày nào, có điều chưa - HĐCN ( 1p) – chia sẻ - Học sinh ý phần H: Để khuyến khích việc học, N.Thiếp khuyên Bài luận đổi phép học: vua Q.Trung t/hiện c/s gì? a Chủ trương: "Ban chiếu thư p.triển việc học tập đến tận phủ, huyện, trường tư, nhà văn võ, thuộc lại…tuỳ đâu tiện H: Em có NX chủ trương t/g? học" - GV liên hệ: Từ sau CMT.8 � nay; Đảng - Chủ trương tiến bộ, tạo điều kiện nhà nước đầu tư cho GD; động viên t.thần hiếu thuận lợi cho người học, nhằm học = cách ban hành c/s khuyến học p.triển GD theo diện rộng nước - HS HĐCĐ (3p) câu hỏi 2.c(TL/66 )- > Báo cáo - chia sẻ b Đổi phương pháp học: GV nhận xét – KL - Phép dạy: theo Chu Tử - Phép học: k.thức bản, có t/chất tảng: + Tuần tự tiến lên, từ thấp đến cao + Học rộng, nghĩ sâu, biết tóm lược H: Em có NX trình tự lập luận t/g? điều bản, cốt yếu - GV p.tích lập luận: Đưa ND -> P 2, + Học phải biết kết hợp với hành; học khơng có để học, có p khơng phải để biết mà để làm p2 học tập chẳng có t/d gì, nên phải � Lập luận chặt chẽ, ngắn gọn, trình tự đưa ND trước hợp lí, lơgíc H: Em có NX p h tập t/g? � Phương pháp học tập đắn, tiến bộ, khoa học, có tính thực tiễn, mang H: Qua em thấy t/g người ntn? lại KQ tốt đẹp - Có tầm nhìn xa, hiểu biết rộng H: Từ thực tế việc học thân, em thấy p2 học tập tốt nhất? Vì sao? - Trên sở hướng dẫn thầy cô giảng, học sinh phải biết tự học tích cực, sáng tạo cố gắng kết hợp học với hành - GV liên hệ ngày đã, kế thừa, phát huy p2 h.tập chủ trương từ Tiểu học -> Đại học - HS ý đoạn lại H: Tác giả nêu lên tác dụng phép học Tác dụng phép học: chân nào? H: Tại nói "đạo học thành" lại "+ Tạo nhiều người tốt + Triều đình ngắn, thiên hạ thịnh sinh nhiu ngi tt? Năm học 2016 - 2017 Kế hoạch lên lớp - Ngữ văn - Nhiu ngi học có tài đức thành người, người tốt H: Tại "triều đình ngắn, thiên hạ thịnh trị" lại liên quan đến đại học thành? - Khơng lối học hình thức danh lợi cá nhân, tạo nhiều người biết trọng lẽ phải, khơng thói cầu danh lợi họăc nịnh thần H: Như vậy, bàn phép học giúp ta hiểu t/d, ý nghĩa việc học nào? H: Em có cho lời tấu trình t/g vu vơ khơng? Vì sao? - Dựa thật việc học nước ta lúc đó, cần thiết phải thay đổi việc học � viết = tâm huyết t/g P học tập chân N.Thiếp tiến bộ, thời đại, thời đại cần đến học chân - HS HĐN (3p) câu hỏi 2.d(TL/66,67 )- > Báo cáo bảng phụ - chia sẻ GV nhận xét – KL trị" - MĐ học tập chân chính, phương pháp học tập đắn phát triển hiền tài, dân yên, nước thịnh H: Qua lời tấu trình N Thiếp phép học, em thu nhận điều sâu III Tổng kết Với luận điểm rõ ràng, lí lẽ chặt chẽ, sa đạo học ông cha ta ngày trước? lời văn ngắn gọn Bàng luận phép học giúp ta hiểu mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức, góp phàn làm hưng thịnh đất nước, ch khụng phairddeer cu danh li Mun Năm học 2016 - 2017 Kế hoạch lên lớp - Ngữ văn học tốt phải có phương pháp, học cho rộng phaior nắm cho gọn, đặc biệt, học phải đôi với hành HS HĐCĐ (3p) yêu cầu 1C( TL/69) – b/c – IV Luyện tập chia sẻ Bài tập 1.C ( tl/69) - Những ý kiến Nguyễn Thiếp kỉ XVIII, cách hai kỉ, đến ngun giá trị Ơng kiến nghị mở thêm trường, mở rô gj thành phần người học, tạo điều kiện thuận lợi cho người học Ngày Nhà nước ta có sách khuyến học kế thừa phát huy tinh thần quý báo Việc học phải có phương pháp khoa học: từ thấp đến cao, phù hợp đối tượng, học ssi đôi với hành Tác dụng việc học chân xã hội, với đất nước * Kiểm tra đầu (5') H: Luận điểm xưa văn nghị luận gì? LĐ cần đạt y/c gì? B VIẾT ĐOẠN VĂN TRIHF BÀY * KHởi động ( 3p) LUẬN ĐIỂM H: Sắp xếp luận điểm hợp lí thành văn chưa? Vậy muốn có văn NL c/ta phải làm gì? - Triển khai l/điểm thành đ/văn H: Vậy trình bày đoạn văn theo cách nào?(D/dịch, q/nạp, tổng-phânhợp) GV: Ai biết rằng, công việc làm văn nghị luận không dừng chỗ tìm LĐ Ngừơi làm phải tiếp tục thực bước quan trọng khác: trình bày LĐ mà tìm Khơng biết trình bày LĐ MĐ nghị luận khơng thể đạt được, cho dù người làm tập hợp đầy đủ quan điểm, ý kiến cần thiết cho việc giải vấn đề… I Trình bày luận điểm thành - HS HĐN (4p) câu hỏi 3.a(TL/67,68 )- > Báo đoạn văn nghị luận cáo - chia sẻ Bài tập GV nhận xét – KL a.(TL/67,68): X/định câu c/đề cách trình bày nội dung đ/văn H: Hãy phân tích cách diễn dịch qui nạp a.1) Câu chủ đề: "Thật …muôn đời" đoạn văn đó? � Nằm cuối đoạn văn � quy nạp a) Vốn kinh đô cũ � đất � dân cư � - Cách quy nạp: Nêu cỏc lun c trc Năm học 2016 - 2017 Kế hoạch lên lớp - Ngữ văn thng a � xứng đáng kinh đô… b) Khẳng định đồng bào ta nồng nàn lòng yêu nước tổ tiên ngày trước � triển khai: từ lứa tuổi � vùng miền � vị trí cơng tác � ngành nghề � tầng lớp…đều giống nơi lòng nồng nàn u nước H: Em có nhận xét luận cách lập luận đoạn văn? - HS HĐCĐ(3p) câu hỏi 3.b(TL/68,69 )- > Báo cáo - chia sẻ GV nhận xét – KL H Có thể đổi vị trí luận khơng? Qua em rút điều cách trình bày luận đoạn văn? - HS HĐCN(2p) câu hỏi 3.c(TL/69 )- > Báo cáo - chia sẻ để sau quy tụ vào câu chủ đề thể luận điểm đoạn văn - Cách lập luận: Luận đưa toàn diện, đầy đủ; lập luận mạch lạc, chặt chẽ, đầy sức thuyết phục a.2) Câu chủ đề: " Đồng bào ta ngày trước" � Đứng đầu đoạn văn � Diễn dịch - Cách diễn dịch: Câu chủ đề thể luận điểm nêu trước từ luận triển khai thêm làm sáng tỏ LĐ - Cách lập luận : toàn diện, đầy đủ, vừa khái quát vừa cụ thể * Nhận xét: - Các đ/v NL thường có câu chủ đề - Câu chủ đề có n/vụ thơng báo l/điểm đ/văn cách rõ ràng, xác - Câu chủ đề thường đặt v/trí cuối đoạn văn Bài tập b(TL/68,69): Tìm l/điểm luận (1) Đoạn văn trình bày theo cách: A – diễn dịch (2) Câu chủ đề đoạn văn câu (3) Để triển khai ý câu chủ đề, người viết sử dụng luạn cứ: - LC1: Phong cảnh kì vĩ, sơn thủy hữu tình - LC2: Bờ biển có dải cát vàng ngọc bích - LC3: Có danh thắng tiếng động Phong Nha giới * Nhận xét: - Luận phải đủ để làm sáng tỏ l/điểm - Luận cần phải xếp theo trật tự hợp lí, khơng nên thay đổi Bài tập c(TL/69) 1- Đ; 2- S; – Đ, - Đ H: Vậy, trình bày luận điểm đoạn Ghi nhớ 1,3,4 (c), sửa 2: đoạn văn trình văn nghị luận, cầu ý điều gì? bày luận điểm, câu chủ thng t Năm học 2016 - 2017 Kế hoạch lên lớp - Ngữ văn - GV cht kiến thức vị trí ( đoạn diễn dịch), cuối ( quy nạp) II Luyện tập - HS HĐCN(3p) yêu cầu 2.C(TL/69 )- > Báo Bài tập C.2 cáo - chia sẻ a Tránh lối viết dài dòng làm người đọc khó hiểu Hoặc: Cần viết ngắn gọn, dễ hiểu b Nguyên Hồng thích truyền nghề cho bạn trẻ Hoặc: Niềm say mê đào tạo nhà văn trẻ NH c Mơi trường sống có ý nghĩa vô quan phải baỏ vệ Bài tập C.3 - HS HĐCN(3p) yêu cầu 3.C(TL/70 )- > Báo - LĐ: Tế Hanh người tinh cáo - chia sẻ - LĐ chứng thực qua luận cứ: + LC1: Tế Hanh ghi đôi nét thần tình cảnh s.hoạt chốn quê H: NX cách xếp luận cách diễn hương đạt đ.văn? � Các luận đặt theo trình tự tăng + LC2: Thơ Tế hanh đưa ta vào giới gần gũi …cảnh vật tiến, luận sau biểu mức độ tinh tế cao so với luận trước � độc giả thấy Bài tập C.4 hứng thú - HS HĐN(5p) yêu cầu 4.C(TL/70 )- > Báo a: Học phải kết hợp làm tập hiểu cáo bảng phụ- chia sẻ c.) Luận điểm: học phải đơi với hành việc - Luận cứ: 1/ Nếu học lí thuyết mà khơng làm học có ý nghĩa tập hiểu nửa * Luận cứ: 2/ Nếu học mà không làm tập 1/ Học hoạt động nắm bắt kiến thức lí thuyết; khơng vận dụng kiến thức hành hoạt động vận dụng kiến thức học học vào phục vụ c/s vào thực tế 3/ Nếu làm BT mà khơng thuộc lí 2/ Khi nắm vững kiến thức mà không vận dụng thuyết khơng có kết vào thực tiễn học chẳng để làm cao 3/ Ngược lại hành mà khơng có lí thuyết soi đường lúng túng, khó khăn chí sai lầm 4/ Học hành có quan hệ mật thiết với Bài tập C.5 Không thể xem nhẹ mặt * Phân tích đề: H: Đề y/c làm sáng tỏ VĐ gì?Đối - VĐ nghị luận: HS phải chăm học tượng ai? Nhằm MĐ gì?ND hình thức tập viết? - ND: khuyên bạn học tập chm ch Năm học 2016 - 2017 Kế hoạch lên lớp - Ngữ văn H: H thng im có chỗ chưa hợp lí, xác? Có nên thêm, bớt LĐ không? - Cần thêm LĐ : đất nước cần người tài giỏi; hay: phải học chăm giỏi, thành tài H: Sau loại bỏ LĐ khơng hợp lí, thêm LĐ cần thiết, em điều chỉnh, xếp lại thành hệ thống để bố cục rành mạch, rõ ràng? - HSHĐ nhóm bàn (3') - Báo cáo KQ' - GVNX, KL (bảng phụ) HS HĐCN ( 1p) – yêu cầu 6.C – chia sẻ HS HĐCN ( 1p) – yêu cầu 7.C – chia sẻ VD: đoạn văn quy nạp Xã hội sau này, muốn làm việc phải có tri thức thành đạt - Hình thức: viết văn - Đối tượng tiếp nhận: bạn lớp - MĐ: giúp bạn chăm học tập * Nhận xét hệ thống luận điểm: chưa xác, hợp lí vì: - LĐ a có ND khơng phù hợp với VĐ (thừa ý:LĐ tốt) - Thiếu LĐ cần thiết khiến mạch văn bị đứt đoạn VĐ khơng hồn tồn sáng rõ - Sắp xếp LĐ chưa thật hợp lí: LĐ b làm thiếu mạch lạc, LĐ d không nên đứng trước LĐ e * Sắp xếp lại: a) Đất nước cần người tài giỏi để đưa Tổ quốc tiến lên "đài vinh quang", sánh kịp với bạn bè năm châu b) Quanh ta có nhiều gương bạn học sinh phấn đấu học giỏi để đáp ứng yêu cầu đất nươc c) Muốn học giỏi, muốn thành tài trước hết phải chuyên cần, riêng năng, chăm d) Một số bạn lớp ta ham chơi chưa chăm học, làm cho thầy cô giáo bậc cha mẹ lo buồn e) Nếu chơi bời, khơng chịu học sau khó gặp niềm vui cụôc sống g) Vậy bạn nên bớt vui chơi, chịu khó học hành chăm chỉ, để trở thành người ngoan, trò giỏi thầy cha mẹ, trở thành người có ích cho c/s; nhờ tìm niềm vui chân chính, lâu bền Bài tập C.6 Các luận điểm xếp theo trình tự hợp lý, đảo bảo yêu cu rnh mch, sỏng rừ Bi C.7 Năm học 2016 - 2017 Kế hoạch lên lớp - Ngữ văn LĐ, có niềm vui c/s Muốn có tri thức từ phải chăm học tập Nếu bạn ham vui chơi , khoog chịu học hành khơng có tri thức khơng có khả làm việc có ích, mà bạn chẳng có niềm vui D Vận dụng Viết tập làm văn số – Văn nghị luận Học sinh chọn hai đề Đề 1: Chủ tịch Hồ Chí Minh có dạy: "Học với hành phải đơi Học mà khơng hành vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi trảy" Em hiểu lời dạy nào? Hãy viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ em mối quan hệ "học" "hành" Đề 2: Nói giá trị sách, nhà văn Mác-xim Gor- ki viết: "Sách mở rộng trước mắt chân trời mới" Em nêu suy nghĩ ý kiến A Yêu cầu Yêu cầu nội dung * Đề 1: a Mở bài: Dẫn dắt vấn đề thời phong kiến trì trệ ngàn năm với lối học cũ kĩ -> nêu vấn đề: lời dạy Bác b Thân bài: Khẳng định lời dạy Bác có ý nghĩa quan trọng với việc học hành ngày - Giải thích học gì? Học tiếp thu kiến thức tích luỹ sách vở, nắm vững lí luận đúc kết môn khoa học, đồng thời tiếp nhận kinh nghiệm cha anh trước Học nói chung trau dồi kiến thức, mở mang trí tuệ - Giải thích hành gì? Hành nghĩa làm, thực hành, ứng dụng kiến thức lí thuyết vào thực tiễn đời sống - Giải thích mối quan hệ học với hành phải đôi: nghĩa học với hành tách rời mà phải gắn với làm Đó cơng việc q trình thống - Giải thích học mà khơng hành vơ ích: Hành MĐ phương pháp học tập Khi nắm vững kiến thức, tiếp thu lí thuyết mà khơng vận dụng vào thực tiễn, học chẳng để làm Nó vơ ích phí cơng lao, tiền bạc đầu tư vào việc - Giải thích hành mà khơng học hành khơng trơi chảy: hành mà khơng có lí luận bảo, lí thuyết soi sáng kinh nghiệm đúc kết dẫn dắt, việc ứng dụng vào thực tiễn khơng tránh khỏi mò mẫm, lúng túng khó khăn, trở ngại, chí có kho sai lầm Việc "hành" rõ ràng không "trôi chảy" Thực tế có khơng trường hợp vơ tình trở thành người phá hoại người hành mà không học Như học việc quan trọng - Học trình lâu dài, suốt đời (từ sinh -> HS -> bước vào XH ) - Cách học HS: học lớp, tự học, học hỏi người xung quanh - Học không dừng lại chỗ, phải bổ sung thường xuyên cho hợp với tiến XH có ích ý nghĩa (nêu d/c thực tế:c.nhân lái tàu sau học lí thuyết, khơng thực hành lái tàu….không lái được/ HS viết vănNL, không rèn luyện viết nhiều lần, viết văn khơng thể hay, giỏi được) c Kết bài: Nhấn mạnh học đôi với hành trở thành nguyên lí, p.châm giáo dục ngày nay, l phng phỏp hc ca mi HS Năm học 2016 - 2017 10 Kế hoạch lên lớp - Ngữ văn * 2: a M bi: Dn dắt vấn đề : giá trị sách -> nêu vấn đề : câu nói nhà văn b Thân : * Nêu giá trị to lớn kì diệu sách - Sách giúp cho đ/s người thoải mái hơn, tầm hiểu biết mở rộng, nâng cao - Sách giúp người có nhiều kiến thức nhiều lĩnh vực khác - Sách hướng dẫn viên đưa người "du lịch" khắp giới, mở chân trời - Sách dạy ta biết điều hay lẽ phải c/đ, giúp ta sống hồn thiện - Vì sách người bạn thân hữu ích người thầy ln có mặt c/s * Tình cảm thái độ người sách: - Con người cần phải học cách tôn trọng sách, yêu sách - Cần phải chăm đọc sách để hiểu biết nhiều sống tốt - Cần phải chọn sách tốt, sách hay để đọc, không đọc sách dở,sách có hai - Cần tiếp nhận ánh sáng trí tuệ chứa đựng sách, cố hiểu nội dung sách làm theo sách c Kết : Liên hệ, mở rộng việc lấy t.tin mẻ, bổ ích qua In-tơ-net, sách giữ vị trí quan trọng c/s đại, dọc sách cách học tốt với Yêu cầu hình thức - Viết thể loại văn nghị luận, không lạc sang thể loại khác, nhiên nên có kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm làm bàn văn hấp dẫn - Bài viết có đủ bố cục phần, rõ ràng, mạch lạc, cân đối, trình bày khoa học - Các câu văn, đoạn văn phải liên kết với nhau, cách lập luận phải chặt chẽ, hấp dẫn - Trình bày sẽ, câu ngữ pháp, chữ viết tả, lời văn chuẩn xác, diễn đạt lưu loát, dễ hiểu - Sử dụng cách nghị luận, biện pháp nghệ thuật phù hợp B Biểu điểm Điểm 9, 10 - Đạt yêu cầu - Nội dung sâu sắc Điểm 7, - Đảm bảo tương đối tốt y/cầu trên, phạm vài lỗi dùng từ, đặt câu, diễn đạt Điểm 5, - Nội dung đầy đủ, chưa sâu, chưa hấp dẫn - Bố cục rõ ràng - Diễn đạt chưa hay, đôi chỗ lủng củng, sai tả Điểm 3, - Bố cục chưa rõ ràng - Nội dung sơ sài - Mắc nhiều lỗi khác: diễn đạt, tả, dùng từ, đặt câu Điểm 1,2 - Mắc lỗi điểm 3,4 trầm trọng hơn, nặng Điểm 0: Khơng làm E.H§ tìm tòi, MR 11 Năm học 2016 - 2017 Kế hoạch lên lớp - Ngữ văn - GV HD HS VN thực yêu cầu phần HĐ tìm tòi MR Tổ chuyên môn duyệt Ngày tháng năm 2017 -NHẬT KÍ LÊN LỚP (Ghi nội dung rút kinh nghiệm sau tiết dạy, góp ý tài liệu nhận xét, đánh giá HS) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12 Năm học 2016 - 2017 ... -> tệ hại (Bàn mục đích chân việc học) + Phần 2: Tiếp -> bỏ qua ( bàn luận đổi phép học.) + Phần 3: Còn lại (T/d phép học II Tìm hiểu văn - HS HĐN (3p) câu hỏi 2.a(TL/66 )- > Báo Bàn mục đích... Qua lời tấu trình N Thiếp phép học, em thu nhận điều sâu III Tổng kết Với luận điểm rõ ràng, lí lẽ chặt chẽ, sa đạo học ông cha ta ngày trước? lời văn ngắn gọn Bàng luận phép học giúp ta hiểu mục... nhiều điều bàn nghị” La Sơn Phu Tử đồng ý chịu bàn quốc - ND tấu: bàn “ quân đức” ( Đức vua):mong bậc đế vương “ lòng tu đức”, “ lấy học vấn mà tăng thêm tài”, “ học mà có đức”; hài bàn “ dân