Ngày soạn:26122012 Ngày dạu: 02012013 B. Chuyển hoá vật chất và năng lượng ở động vật TiÕt18 Bµi 15: Tiêu hoá ở động vật I. Mục tiêu: Sau khi học xong bài này học sinh cần: 1. Kiến thức: Nêu được sự tiến hóa về HTH ở động vật, từ tiêu hóa nội bào đến túi tiêu hóa và ống tiêu hóa. Phân biệt được tiêu hóa nội bào với tiêu hóa ngoại bào. Nêu được quá trình tiêu hóa thức ăn ở động vật chưa có cơ quan tiêu hóa, tiêu hóa thức ăn trong túi tiêu hóa và trong ống tiêu hóa. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh. 3. Thái độ : II. Đồ dùng dạy học: Hình 15.1, 15.2, 15.3, 15.4, 15.5, 15.6 SGK. III. Phương pháp dạy học: Trực quan, thảo luận và hỏi đáp. IV. Tiến trình dạy học: 1. Ổn định lớp: 2. Bài mới: Hoạt động của thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tiêu hóa là gì ? GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi : Đánh dấu x cho câu trả lời đúng về khái niệm tiêu hóa. HS nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi. GV nhận xét, bổ sung → kết luận. Hoạt động 2 : Tiêu hóa ở động vật chưa có cơ quan tiêu hóa GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 15.1 trả lời câu hỏi : Đánh dấu x cho câu trả lời đúng về trình tự các giai đoạn của quá trình tiêu hóa nội bào. HS nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi. GV nhận xét, bổ sung → kết luận. Hoạt động 3 : Tiêu hóa ở động vật có túi tiêu hóa . GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 15.2 trả lời câu hỏi : Hãy mô tả quá trình tiêu hóa thức ăn trong túi tiêu hóa. Tại sao trong túi tiêu hóa, thức ăn sau khi được tiêu hóa ngoại bào lại tiếp tục tiêu hóa nội bào? HS nghiên cứu SGK, quan sát hình → trả lời câu hỏi. TT3 : GV nhận xét, bổ sung → kết luận. Hoạt động 4 : Tiêu hóa ở động vật có ống tiêu hóa . GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 15.3 15.5 trả lời câu hỏi : Ống tiêu hóa của một số động vật như giun đất, châu chấu, chim có bộ phận nào khác với với ống tiêu hóa của người ? Các bộ phận đó có chức năng gì ? Hãy kể tên các bộ phận của ống tiêu hóa ở người? HS nghiên cứu SGK, quan sát hình → trả lời câu hỏi. GV nhận xét, bổ sung → kết luận. I. Tiêu hóa là gì ? : Tiêu hóa là quá trình biến đổi các chất dinh dưỡng có trong thức ăn thành những chất đơn giản mà cơ thể hấp thụ được. Tiêu hóa ở động vật gồm: tiêu hóa nội bào với tiêu hóa ngoại bào. II. Tiêu hóa ở động vật chưa có cơ quan tiêu hóa: Thức ăn được tiêu hóa nội bào VD: trùng giày, amip … III. Tiêu hóa ở động vật có túi tiêu hóa : Túi tiêu hóa có hình túi và được hình thành từ nhiều tế bào. Túi tiêu hóa có một lỗ thông duy nhất ra bên ngoài. Lỗ thông vừa làm chức năng miệng vừa làm chức năng hậu môn. Trên thành túi có nhiều tế bào tuyến. Các tê bào này tiết enzim tiêu hóa vào lòng túi tiêu hóa. Ở túi tiêu hóa, thức ăn được tiêu hóa ngoại bào và tiêu hóa nội bào IV. Tiêu hóa ở động vật có ống tiêu hóa: Ống tiêu hóa được cấu tạo từ nhiều bộ phận khác nhau. Trong ống tiêu hóa, thức ăn được tiêu hóa ngoại bào nhờ hoạt động cơ học và nhờ tác dụng của dịch tiêu hóa. 3. Củng cố: Ống tiêu hóa phân thành những bộ phận khác nhau có tác dụng gì? Cho biết những ưu điểm của tiêu hóa thức ăn trong ống tiêu hóa so với trong túi tiêu hóa. 4. Hướng dẫn về nhà: Trả lời câu hỏi SGK. Đọc mục “Em có biết” Ngày soạn:06012013
Ngày soạn:26/12/2012 Ngày dạu: 02/01/2013 B Chun ho¸ vËt chÊt lợng động vật Tiết18 Bài 15: Tiêu hoá động vật I Mc tiờu: Sau hc xong học sinh cần: Kiến thức: - Nêu tiến hóa HTH động vật, từ tiêu hóa nội bào đến túi tiêu hóa ống tiêu hóa - Phân biệt tiêu hóa nội bào với tiêu hóa ngoại bào - Nêu trình tiêu hóa thức ăn động vật chưa có quan tiêu hóa, tiêu hóa thức ăn túi tiêu hóa ống tiêu hóa Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ : II Đồ dùng dạy học: - Hình 15.1, 15.2, 15.3, 15.4, 15.5, 15.6 SGK III Phương pháp dạy học: - Trực quan, thảo luận hỏi đáp IV Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Bài mới: Hoạt động thầy - trò * Hoạt động 1: Tiêu hóa ? Nội dung kiến thức I Tiêu hóa ? : GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả - Tiêu hóa q trình biến đổi chất lời câu hỏi : dinh dưỡng có thức ăn thành Trang Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức - Đánh dấu x cho câu trả lời chất đơn giản mà thể hấp thụ khái niệm tiêu hóa - Tiêu hóa động vật gồm: tiêu hóa nội HS nghiên cứu SGK → trả lời câu bào với tiêu hóa ngoại bào hỏi GV nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động : Tiêu hóa động vật chưa có quan tiêu hóa II Tiêu hóa động vật chưa có quan GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, tiêu hóa: quan sát hình 15.1 trả lời câu hỏi : - Thức ăn tiêu hóa nội bào - Đánh dấu x cho câu trả lời trình tự giai đoạn trình - VD: trùng giày, amip … tiêu hóa nội bào HS nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi GV nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động : Tiêu hóa động vật có túi tiêu hóa III Tiêu hóa động vật có túi tiêu hóa : GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, - Túi tiêu hóa có hình túi hình quan sát hình 15.2 trả lời câu hỏi : thành từ nhiều tế bào Túi tiêu hóa có - Hãy mơ tả q trình tiêu hóa thức ăn lỗ thơng bên ngồi Lỗ thơng vừa làm chức miệng vừa làm chức túi tiêu hóa hậu mơn - Tại túi tiêu hóa, thức ăn sau tiêu hóa ngoại bào lại - Trên thành túi có nhiều tế bào tuyến Các tê bào tiết enzim tiêu hóa vào lòng túi tiếp tục tiêu hóa nội bào? tiêu hóa HS nghiên cứu SGK, quan sát hình - Ở túi tiêu hóa, thức ăn tiêu hóa → trả lời câu hỏi ngoại bào tiêu hóa nội bào TT3 : GV nhận xét, bổ sung → kết Trang Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức luận * Hoạt động : Tiêu hóa động vật có ống tiêu hóa GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, IV Tiêu hóa động vật có ống tiêu hóa: quan sát hình 15.3 - 15.5 trả lời câu hỏi : - Ống tiêu hóa cấu tạo từ nhiều phận khác Trong ống tiêu hóa, thức - Ống tiêu hóa số động vật ăn tiêu hóa ngoại bào nhờ hoạt động giun đất, châu chấu, chim có học nhờ tác dụng dịch tiêu hóa phận khác với với ống tiêu hóa người ? Các phận có chức ? - Hãy kể tên phận ống tiêu hóa người? HS nghiên cứu SGK, quan sát hình → trả lời câu hỏi GV nhận xét, bổ sung → kết luận Củng cố: - Ống tiêu hóa phân thành phận khác có tác dụng gì? - Cho biết ưu điểm tiêu hóa thức ăn ống tiêu hóa so với túi tiêu hóa Hướng dẫn nhà: - Trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” Trang Ngày soạn:06/01/2013 Ngày dạu: 09/01/2013 Tiết:19 Bài 16: Tiêu hoá động vật( T2) I Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần: Kiến thức: - Mô tả cấu tạo ống tiêu hóa thú ăn thịt thú ăn thực vật - So sánh cấu tạo chức ống tiêu hóa thú ăn thịt thú ăn thực vật, từ rút đặc điểm thích nghi Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ : II Đồ dùng dạy học: - Hình 16.1, 16.2 SGK - PHT III Phương pháp dạy học: - Trực quan, thảo luận hỏi đáp IV Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: - Phân biệt tiêu hóa nội bào với tiêu hóa ngoại bào? Cho ví dụ - Cho biết ưu điểm tiêu hóa thức ăn ống tiêu hóa so với túi tiêu hóa Bài mới: Trang Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Đặc điểm tiêu hóa V Đặc điểm tiêu hóa thú ăn thịt thú ăn thịt thú ăn thực vật thú ăn thực vật : GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, Đặc điểm tiêu hóa thú ăn thịt: quan sát hình 16.1, trả lời câu - Bộ răng: nanh, hàm hỏi cách hoàn thành PHT: cạnh hàm phát triển để giữ mồi, xé thức - Cấu tạo răng, dày ruột ăn thú ăn thịt phù hợp với chức tiêu - Dạ dày: Dạ dày to chứa nhiều thức ăn hóa ntn? tieu hóa học, hóa học - Ruột ngắn thức ăn giàu chất dinh dưỡng - PHT số Bộ phận Cấu tạo Chức Bộ Dạ dày Ruột HS nghiên cứu SGK, quan sát hình → trả lời câu hỏi hồn thành PHT GV nhận xét, bổ sung → kết luận GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 16.2, trả lời câu hỏi cách hoàn thành PHT: - Cấu tạo răng, dày ruột thú ăn thực vật phù hợp với chức tiêu hóa ntn? Đặc điểm tiêu hóa thú ăn thực vật: - Bộ : cạnh hàm, hàm phát triển để nghiền thức ăn thực vật cứng - PHT số - Dạ dày ngăn ngăn (động vật nhai lại) Bộ phận Bộ Dạ dày Cấu tạo Chức - Ruột dài thức ăn nghèo chất dinh dưỡng Manh tràng phát triển thú ăn thực vật có dày đơn Trang Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức Ruột - Em có nhận xét mối quan hệ cấu tạo ống tiêu hóa với loại thức ăn ? HS nghiên cứu SGK, quan sát hình → trả lời câu hỏi hồn thành PHT GV nhận xét, bổ sung → kết luận Củng cố: - So sánh ống tiêu hóa động vật ăn thịt động vật ăn thực vật? - PHT số Bộ phận Động vật ăn thịt Răng Dạ dày Ruột Manh tràng Hướng dẫn nhà: - Trả lời câu hỏi SGK Trang Động vật ăn thực vật Ngày soạn:06/01/2013 Ngày dạu: 10/01/2013 TiÕt:20 - Bài 17: hô hấp động vật I Mc tiờu: Sau học xong học sinh cần: Kiến thức: - Nêu đặc điểm chung bề mặt HH - Nêu quan HH động vật nước cạn - Giải thích động vật sống nước cạn có khả trao đổi khí hiệu Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ : II Đồ dùng dạy học: - Hình 17.1, 17.2, 17.3, 17.4, 17.5 SGK - PHT III Phương pháp dạy học: - Trực quan, thảo luận hỏi đáp IV Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: - Nêu khác cấu tạo ống tiêu hóa q trình tiêu hóa thức ăn thú ăn thịt thú ăn thực vật? Bài mới: Trang Hoạt động thầy - trò * Hoạt động 1: Hơ hấp gì? Nội dung kiến thức I Hơ hấp gì? GV u cầu HS nghiên cứu SGK, trả - HH tập hợp q trình, lời câu hỏi: thể lấy O2 từ bên ngồi vào đẻ oxi hóa chất tế bào giải phóng - Đánh dấu x vào ô trống cho câu trả lượng cho hoạt động sống, đồng thời lời hô hấp động vật thải CO2 HS nghiên cứu SGK → trả lời câu - Động vật nước HH mang, động hỏi vật cạn HH phổi : GV nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 2: Bề mặt trao đổi khí II Bề mặt trao đổi khí: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả - Bề mặt trao đổi khí định hiệu lời câu hỏi: trao đổi khí - Bề mặt trao đổi khí có tầm quan - Đặc điểm bề mặt trao đổi khí : trọng ntn ? + Diện tích bề mặt lớn - Đặc điểm ngun tắc trao đổi khí qua bề mặt hơ hấp ? + Mỏng ẩm ướt HS nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi GV nhận xét, bổ sung → kết luận + Có nhiều mao mạch + Có sắc tố hơ hấp + Có lưu thơng khí - Ngun tắc trao đổi khí: khuếch tán * Hoạt động 3: Các hình thức hơ III Các hình thức hơ hấp: hấp Hơ hấp qua bề mặt thể: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục III, quan sát hình 17.1, 17.2, - Động vật đơn bào đa bào bậc thấp 17.3, 17.4, 17.5 hồn thành phiếu học có hình thức hơ hấp qua bề mặt thể tập: Hô hấp hệ thống ống khí: - PHT - Hệ thống ống khí cấu tạo từ ống dẫn chứa khơng khí Các ống dẫn phân nhánh nhỏ dần phân bố đến tận Kiểu hô hấp Đặc điểm Đại tế bào thể diện Trang Hoạt động thầy - trò Hơ hấp qua bề mặt thể Hơ hấp hệ thống ống khí Hơ hấp mang Hô hấp phổi Nội dung kiến thức Hô hấp mang: - Cấu tạo : + Gồm cung mang phiến mang + Có mạng lưới mao mạch phân bố dày đặc - Ngoài đặc điểm bề mặt trao đổi khí, cá xương có thêm đặc điểm làm tăng hiệu trao đổi khí : + Miệng diềm nắp mang phối hợp - Quan sát hình 17.1, 17.2 mơ tả q trình trao đổi khí giun đất nhịp nhàng để tạo dòng nước lưu thơng từ miệng qua mang côn trùng + Cách xếp mao mạch - Đối chiếu với đặc điểm đảm bảo hiệu trao đổi khí, lí giải mang giúp cho dòng máu chảy mao trao đổi khí xương đạt hiệu mạch song song ngược chiều với dòng cao phổi quan trao đổi nước chảy bên mao mạch mang khí hiệu động vật cạn? Hô hấp phổi: HS nghiên cứu SGK → hoàn thành - Động vật sống cạn thuộc lớp Bò sát, phiếu học tập, trả lời câu hỏi Chim, Thú có quan trao đổi khí phổi khơng khí vào khỏi phổi qua GV nhận xét, bổ sung → kết luận đường dẫn khí - Sự thơng khí phổi bò sát, chim thú chủ yếu nhờ hô hấp co dãn làm thay đổi thể tích khoang bụng lồng ngực Sự thơng khí phổi lưỡng cư nhờ nâng lên hạ xuống thềm miệng Củng cố: - Nếu bắt giun đất để lên mặt đất khô ráo, giun nhanh chết Tại sao? - Sự trao đổi khí với mơi trường xung quanh trùng, cá, lưỡng cư, bò sát, chim thú thực ntn? - Cơ quan hô hấp nhóm động vật trao đổi khí hiệu nhất? a Phổi động vật có vú, b Phổi ếch nhái Trang c Phổi bò sát d Da giun đất Hướng dẫn nhà: - Trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” Trang 10 Tiết 47 - Bài 44 SINH SẢN VƠ TÍNH Ở ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Kiến thức: Nêu định nghĩa sinh sản vơ tính động vật Phân biệt hình thức sinh sản vơ tính động vật Nêu ưu điểm nhược điểm sinh sản vơ tính - Kỹ năng: Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tượng hoá - Thái độ: Nâng cao tính tự giác, cố gắng vươn lên HS II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Sơ đồ phóng to hình 44.1 → 44.3 SGK, Sơ đồ nhân vơ tính cừu Đơly - Học viên: SGK, đồ dùng học tập III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Phân biệt hình thức sinh sản vơ tính động vật IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra đầu : - Thụ phấn gì? Có hình thức thụ phấn? Thụ tinh kép gì? - Trình bày nguồn gốc hạt Nêu vai trò cho phát triển thực vật đời sống người Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm I SINH SẢN VƠ TÍNH LÀ GÌ? sinh sản vơ tính GV: cho học sinh làm tập lệnh số Sinh sản vơ tính hình thức sinh SGK để rút khái niệm sinh sản sản cá thể sinh hay vơ tính động vật (đáp án ý đầu tiên) nhiều cá thể có NST giống hệt HS: Nghiên cứu câu hỏi trắc nghiệm nó, khơng có kết hợp tinh trùng SGK trả lời tế bào trứng * Hoạt động 2: Tìm hiểu II CÁC HÌNH THỨC SINH SẢN VƠ hình thức sinh sản vơ tính động TÍNH Ở ĐỘNG VẬT vật Phân đôi - Đại diện: ĐV đơn bào, giun dẹp GV: Cho biết điểm giống - Đặc điểm: Dựa phân chia đơn nhau, khác hình thức giản TBC nhân (bằng cách tạo eo sinh sản vơ tính? Vì cá thể thắt) sinh sản vơ tính lại hồn tồn Nảy chồi giống thể bố mẹ ban đầu? Cơ sở tế - Đại diện: Bọt biển, ruột khoang bào học sinh sản vơ tính gì? - Đặc điểm: Dựa phân bào nguyên nhiễm nhiều lần để tạo chồi HS: Nghiên cứu thông tin SGK, thảo Phân mảnh luận nhóm trả lời - Đại diện: Bọt biển, giun dẹp - Đặc điểm: Dựa mảnh vụn vỡ GV: Nhận xét bổ sung hoàn thiện thể, qua phân bào nguyên nhiễm để kiến thức GV: SSVT có ưu tạo thể Trang 70 điểm, nhược điểm gì? HS: Thảo luận theo nhóm, trả lời GV: Nhận xét bổ sung kết luận * Hoạt động 3: Tìm hiểu ứng dụng sinh sản vơ tính động vật GV: nêu số tượng nuôi cấy mô thực tiễn sống, đặt câu hỏi: - Nuôi cấy mô tế bào thực điều kiện nào? Vì sao? - Ứng dụng việc ni mô sống? - Tại chưa thể tạo cá thể từ tế bào mô động vật có tổ chức cao? - Nhân vơ tính có ý nghĩa đời sống? HS: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV: Nhận xét bổ sung hoàn thiện kiến thức Trinh sản - Đại diện: Ong kiến, rệp - Đặc điểm: Dựa phân chia tế bào trứng (không thụ tinh) theo kiểu nguyên phân nhiều lần tạo nên cá thể có NST đơn bội III ỨNG DỤNG Nuôi mô sống - Cách tiến hành: Tách mô từ thể động vật nuôi cấy môi trường đủ dinh dưỡng - Điều kiện: Vơ trùng nhiệt độ thích hợp - Ứng dụng y học Nhân vơ tính - Cách tiến hành: Chuyển nhân tế bào xơma( 2n) vòa tế bào trứng lấy nhân, kích thích tế bào trứng phát triển thành phôi Cơ thể mớ.i - Ý nghĩa nhân vơ tính đời sống: + Nhân vơ tính động vật có tổ chức cao nhằm tạo cá thể có gen cá thể gốc + Nhân vô tính để tạo quan thay quan bị bệnh, bị hỏng người) Củng cố: Nêu ưu điểm nhược điểm sinh sản vơ tính động vật? Dặn dò: - Trả lời câu hỏi làm tập SGK trang 174 - Đọc chuẩn bị mẩu cho thực hành 45 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 48 - Bài 45 SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Qua học HV: - Định nghĩa sinh sản hữu tính Trang 71 - Nêu giai đoạn q trình sinh sản hữu tính - Phân biệt thụ tinh với thụ tinh nêu ưu thụ tinh so với thụ tinh ngồi - Nêu hình thức đẻ trứng đẻ động vật Kỹ năng: quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái qt hố, trừu tượng hoá Thái độ: Phát triển tư tưởng vật biện chứng tình u thiên nhiên, mơn học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, Sơ đồ phóng to hình 45.1 → 45.4 SGK Học sinh: SGK, đọc trước học III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: khái niệm sinh sản hữu tính, hình thức sinh sản hữu tính động vật IV TIẾN TRÌNH: Ổn định tổ chức : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: So sánh sinh sản vơ tính động vật sinh sản vơ tính thực vật Khi điều kiện sống thay đổi đột ngột dẫn đến hàng loạt cá thể động vật sinh sản vơ tính bị chết, sao? Phân biệt sinh sản vơ tính tái sinh phận thể Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm I SINH SẢN HỮU TÍNH LÀ GÌ? sinh sản hữu tính Sinh sản hữu tính kiểu sinh sản GV: cho học sinh làm tập lệnh số tạo cá thể qua hình thành hợp SGK để rút khái niệm sinh sản giao tử đơn bội đực giao tử đơn hữu tính động vật (Đáp án C) bội để tạo hợp tử lưỡng bội, hợp HS: Nghiên cứu câu hỏi trắc nghiệm tử phát triển thành cá thể SGK trả lời * Hoạt động 2: Tìm hiểu qua II Q TRÌNH SINH SẢN HỮU trình sinh sản hữu tính động vật TÍNH Ở ĐỘNG VẬT GV: Sinh sản hữu tính gồm - Sinh sản hữu tính hầu hết lồi động giai đoạn? vật trình bao gồm giai đoạn HS: Nghiên cứu SGK, trả lời nối tiếp nhau, là: GV: treo sơ đồ hình 45.1 SGK + Giai đoạn hình thành tinh trùng trứng HS: hoạt động nhóm, trả lời câu hỏi + Giai đoạn thụ tinh (giao tử đực kết hợp phần , sau lên bảng trình bày với giao tử tạo thành hợp tử) + Giai đoạn phát triển phơi hình thành báo cáo kết thể GV: Nhận xét xác hố * Hoạt động 3: Tìm hiểu hình III CÁC HÌNH THỨC THỤ TINH Thụ tinh thức thụ tinh GV: Thụ tinh gặp lồi động - Là hình thức thụ tinh mà trứng gặp tinh vật nào? Thụ tinh diễn trùng thụ tinh bên thể - Đại diện: cá, ếch nhái, đâu? Thụ tinh - Là hình thức thụ tinh mà trứng gặp tinh HS: Nghiên cứu thông tin SGk để trả trùng thụ tinh quan sinh dục lời - Đại diện: Bò sát, chim thú Trang 72 GV: Hãy cho biết thụ tinh ếch( hình 45.3), rắn( hình 45.4) hình thức thụ tinh hay thụ tinh Thụ tinh có ưu so với thụ tinh ngồi? Ưu điểm thụ tinh so với thụ tinh ngồi - Thụ tinh ngồi có hiệu thụ tinh thấp tinh trùng phải bơi nước để gặp trứng, lý giải thích động vật thụ tinh ngồi HS: Nghiên cứu thông tin SGk thường đẻ nhiều trứng thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi - Thụ tinh hình thức thụ tinh đưa tinh trùng vào quan sinh dục GV: Nhận xét bổ sung để hoàn nên hiệu thụ tinh cao thiện kiến thức IV ĐẺ TRỨNG VÀ ĐẺ CON Động vật đẻ trứng đẻ * Hoạt động 4: Tìm hiểu động - ĐV đẻ trứng: Cá, lưỡng cư, bò sát, ếch vật đẻ trứng đẻ nhái GV: Cho ví dụ vài lồi động vật - ĐV đẻ con: tất thú (trừ thú Mỏ vịt) đẻ trứng đẻ Cho biết ưu điểm Ưu điểm mang thai sinh mang thai sinh thú so thú với đẻ trứng động vật khác - Ở động vật có vú, chất dinh dưỡng từ HS: Nghiên cứu thông tin SGk thể mẹ qua thai phong phú, nhiệt hiểu biết thực tế để trả lời độ thể mẹ thích hợp với phát GV: Nhận xét, bổ sung để hồn thiện triển thai kiến thức - Phơi thai bảo vệ tốt nên tỉ lệ chết thai thấp Củng cố: Nêu ưu điểm nhược điểm thụ tinh so với thụ tinh ngoài, mang thai sinh thú so với đẻ trứng lồi động vật khác Dặn dò: - Trả lời câu hỏi làm tập SGK trang 178 - Đọc trước 46 Ngày soạn:16 /04/2010 Ngày dạy : 19 /04/2010 Tiết 49 - Bài 46 CƠ CHẾ ĐIỀU HOÀ SINH SẢN I MỤC TIÊUBÀI HỌC: Kiến thức: - Nêu chế điều hoà sinh tinh Trang 73 - Nêu chế điều hoà sinh trứng Kỹ năng: Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tượng hoá Thái độ: Nâng cao tính tự giác, cố gắng vươn lên HS II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, SGK, Sơ đồ phóng to hình 46.1 46.2 SGK Học sinh: SGK, đồ dùng học tập III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Cơ chế điều hòa sinh tinh sinh trứng IV TIẾN TRÌNH: Ổn định tổ chức : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Cho biết khác sinh sản vơ tính sinh sản hữu tính Cho ví dụ vài lồi động vật có thụ tinh Tại thụ tinh phải thực mơi trường nước? Cho ví dụ vài lồi động vật có thụ tinh Thụ tinh có ưu điểm so với thụ tinh ngồi? So sánh sinh sản hữu tính động vật thực vật Bài mới: Hoạt động thầy trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu chế điều hoà sinh tinh sinh trứng GV: treo sơ đồ hình 46.1 SGK Yếu tố điều hồ sinh tinh ? HS: hoạt động nhóm, trả lời câu hỏi mục , sau lên bảng vào sơ đồ báo cáo kết HS: nhóm HS khác nhận xét bổ sung GV: Nhận xét xác hố GV: Khi nồng độ testostêrơn q cao dẫn đến hiệu gì? HS: Nghiên cứu thơng tin SGK, thảo luận trả lời GV: Yếu tố tham gia điều hồ sinh trứng? HS: Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi phần , sau báo cáo kết HS: Nhóm học sinh khác nhận xét bổ sung GV: nhận xét xác hố GV: Tại trứng rụng theo chu kì kinh nguyệt? Nội dung I CƠ CHẾ ĐIỀU HÒA SINH TINH VÀ SINH TRỨNG Cơ chế điều hoà sinh tinh - Khi có kích thích, vùng đồi tiết hoocmơn GnRH kích thích tuyến n tiết FSH LH: + FSH: kích thích ống sinh tinh sản sinh tinh trùng + LH kích thích tế bào kẽ (TB lêiđich) sản xuất testostêrơn, testostêrơn kích thích sản sinh tinh trùng - Khi nồng độ testosteron máu tăng cao gây ức chế ngược, vùng đồi tuyến yên giảm tiết GnRh, FSH LH Cơ chế điều hồ sinh trứng - Khi có kích thích, vùng đồi tiết hoocmơn GnRH kích thích tuyến yên tiết FSH LH: - FSH kích thích nang trứng phát triển tiết Ơstrôgen - LH làm trứng chín, rụng tạo thể vàng, thể vàng tiết prôgestêrôn ơstrôgen + Prôgestêrôn ơstrôgen làm cho niêm mạc phát triển dày lên - Khi nồng độ prôgestêrôn ơstrôgen máu tăng cao gây ức chế ngược, vùng đồi tuyến yên giảm tiết GnRh, FSH LH Trang 74 HS: Nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi * Hoạt động 2: Ảnh hưởng thần kinh mơi trường sống đến q trình sinh tinh sinh trứng II ẢNH HƯỞNG CỦA THẦN KINH VÀ MÔI TRƯỜNG SỐNG ĐẾN QUÁ TRÌNH SINH TINH VÀ SINH TRỨNG - Căng thẳng thần kinh kéo dài, sợ hãi, lo GV: Hệ thần kinh môi trường ảnh âu, buồn phiền kéo dài gây rối loạn q trình trứng chín rụng, làm giảm sản hưởng tới trình sản sinh tinh sinh tinh trùng trùng trình sản sinh trứng? - Sự diện mùi đực tác HS: Nghiên cứu thông tin SGk trả động lên hệ thần kinh nội tiết, qua ảnh hưởng đến q trình phát triển, chín lời rụng trứng ảnh hưởng đến hành vi sinh dục GV: Nhận xét bổ sung để hoàn thiện - Thiếu ăn, suy dinh dưỡng, chế độ ăn kiến thức khơng hợp lí gây rối loạn q trình chuyển hóa vật chất thể, ảnh hưởng đến trình sinh tinh sinh trứng - Người nghiện thuốc lá, nghiện rượu, nghiện ma túy có q trình sinh trứng bị rối loạn, tinh hoàn giảm khả sinh tinh trùng Củng Cố - Cho HS đọc phần đóng khung cuối SGK - Tại trình sinh trứng lại diễn theo mùa? Dặn dò: - Trả lời câu hỏi làm tập SGK trang 181 - Đọc trước 47 Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 50 - Bài 47 ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Qua học HV: - Trình bày số biện pháp điều khiển sinh sản động vật - Nêu khái niệm giải thích phải sinh đẻ có kế hoạch - Kể tên số biện pháp tránh thai chế tác dụng chúng Trang 75 Kỹ năng: Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tượng hoá Thái độ: Phát triển tư tưởng vật biện chứng tình yêu thiên nhiên, môn học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, Bảng 47 SGK, dụng cụ tránh thai Học sinh: SGK, đồ dùng học tập III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Một số biện pháp tránh thai chế tác dụng chúng IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức : Ổn định tổ chức lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ : Hằng ngày, phụ nữ uống viên thuốc tránh thai (chứa prơgestêrơn prơgestêrơn + ơstrơgen) tránh mang thai, sao? Rối loạn sản xuất hoocmơn FSH, LH testostêrơn có ảnh hưởng đến q trình sinh tinh hay khơng, sao? Q trình sản xuất hoocmơn FSH, LH, ơstrơgen prơgestêrơn bị rối loạn có ảnh hưởng đến q trình sinh trứng hay không, sao? Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Điều khiển sinh sản I ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG động vật VẬT GV: Theo em, có biện Một số biện pháp làm thay đổi số pháp để làm thay đổi số con? Các - Sử dụng hoocmơn chất kích tổng em lấy số ví dụ việc sử dụng hợp hoocmơn chất kích thích nhằm VD: SGK điều khiển sinh sản động vật - Thay đổi yếu tố môi trường HS: Nghiên cứu thông tin SGK VD SGK kiến thức thực tế để trả lời - Nuôi cấy phôi GV: Nuôi cấy phơi có ứng VD: SGK dụng hiệu gì? - Thụ tinh nhân tạo Theo em thụ tinh nhân tạo gì? + Thụ tinh nhân tạo bên ngồi thể: Thụ tinh nhân tạo có ý nghĩa gì? VD: SGK HS: Nghiên cứu thơng tin SGk để trả + Thụ tinh nhân tạo bên thể: lời VD: SGK Một số biện pháp điều khiển giới tính GV: Tại phải điều khiển giới - Sử dụng biện pháp kỹ thuật lọc, tính? Điều khiển giới tính có ý nghĩa li tâm, điện di để tách tinh trùng thành gì? Làm để điều khiển giới loại Tuỳ theo nhu cầu đực hay để tính động vật được? Tại phải chọn loại tinh trùng cho thụ tinh cấm xác định giới tính thai nhi với trứng người? - Nuôi cá rôphi bột 17 – HS: Nghiên cứu thông tinh SGK mêtyltestostêrôn kèm vitamin C tạo hiểu biết thực tế để trả lời GV: Nhận xét bổ sung để hồn 90% cá rơ phi đực thiện kiến thức II SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH * Hoạt động 2: Sinh đẻ có kế hoạch Sinh đẻ có kế hoạch gì? - Sinh đẻ có kế hoạch điều chỉnh số GV: Theo em sinh đẻ có kế hoạch con, thời điểm sinh khoảng cách Trang 76 gì? Vì phải sinh đẻ có kế hoạch? HS: Nghiên cứu thơng tin SGK để trả lời GV: Có biện pháp tránh thai nào? GV treo sơ đồ bảng 47 SGK HS: Hoạt động nhóm điền thơng tin vào bảng 47 SGK, sau báo cáo kết HS nhóm HS nhận xét bổ sung GV: Khi sử dụng biện pháp tránh thai cần ý điều gì? (VD đối tượng người có áp dụng biện pháp không? Các biện pháp phá thai (nạo, hút) có coi biện pháp sinh đẻ có kế hoạch không? sao? HS: Thảo luận, thống nhấtd ý kiến trả lời, lớp bổ sung sinh cho phù hợp với việc nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình xã hội - Lợi ích sinh đẻ có kế hoạch: + Nâng cao chất lượng sống, cải thiện kinh tế, chăm lo sức khỏe, học, giải trí… + Giảm áp lực tài nguyên môi trường cho xã hội Các biện pháp tránh thai - Bao cao su - Dụng cụ tử cung - Thuốc tránh thai - Triệt sản nam nữ - Tính vòng kinh - Xuất tinh âm đạo Củng Cố - Cho HS đọc phần đóng khung cuối SGK Dặn dò: - Trả lời câu hỏi làm tập SGK Ngày soạn: 22 /04/2010 Ngày dạy : 26 /04/2010 Tiết 51 - ƠN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU: Kiến thức: Qua học HV: - Nêu nội dung nghiên cứu sinh học 11 Kỹ năng: Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái qt hố, trừu tượng hoá Thái độ: Phát triển tư tưởng vật biện chứng tình u thiên nhiên, mơn học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: SGK, sơ đồ, tài liệu tham khảo Học viên: SGK, đồ dùng học tập III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Ôn tập hình thức sinh sản thực vật động vật Trang 77 IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY-HỌC Ổn định tổ chức : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra đầu : Nêu vai trò sinh học 11 Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Giáo viên hướng I BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM dẫn học sinh làm tập trắc nghiệm Câu hỏi trắc nghiệm xây dựng GV: Hướng dẫn học sinh thảo luận đề cương( 30 câu ) trả lời câu hỏi trắc nghiệm HS: Tái lại kiến thức cũ, thảo luận, thống trả lời câu hỏi trắc nghiệm GV: Sửa để học sinh hoàn thiện phần tập trắc nghiệm II CÂU HỎI TỰ LUẬN * Hoạt động 2: Học sinh trả lời câu hỏi tự luận GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi tự luận HS: Từng học sinh đại diện trả lời câu hỏi đề cương GV: Cần lưu ý học sinh số câu hỏi gợi mở như: * Những ưu điểm hạn chế sinh sản vơ tính động vật: - Ưu điểm: + Cơ thể sống độc lập, đơn lẻ tạo cháu, có lợi trường hợp mật độ quần thể thấp + Tạo số lượng lớn cháu giống thời gian ngắn + Tạo cá thể thích nghi tốt với mơi trường sống ổn định, biến động, nhờ quần thể phát triển nhanh - Nhược điểm: + Tạo hệ cháu giống mặt di truyền Vì vậy, điều kiện sống thay đổi, dẫn đến hàng loạt cá thể bị chết, chí tồn quần thể bị tiêu diệt * Ưu điểm thụ tinh so với thụ tinh ngồi: - Thụ tinh ngồi có hiệu thụ tinh thấp tinh trùng phải bơi Câu 1: Thế phát triển không qua biến thái, phát triển qua biến thái hoàn toàn phát triển qua biến thái khơng hồn tồn động vật? Câu 2: Nêu tên tác dụng sinh lí hoocmôn ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật có xương sống động vật khơng có xương sống Câu 3: Nêu khái niệm: Sinh sản vơ tính thực vật, sinh sản bào tử, sinh sản sinh dưỡng, nuôi cấy tế bào mô thực vật.(Ví dụ minh họa) Câu 4: Trình bày vai trò sinh sản sinh dưỡng ngành Nơng nghiệp Câu 5: Thế sinh sản hữu tính thực vật? Sinh sản hữu tính thực vật có đặc điểm gì? Câu 6: Thế thụ phấn? Thụ tinh? Nêu qúa trình thụ tinh kép thực vật Câu 7: Thế sinh sản vơ tính động vật? Trình bày hình thức sinh sản vơ tính động vật Trình bày ưu điểm hạn chế sinh sản vơ tính động vật Câu 8: Sinh sản hữu tính động vật gì? Q trình sinh sản hữu tính động vật gồm giai đoạn nào? Câu 9: Thế thụ tinh trong, thụ tinh ngoài? Cho biết ưu điểm thụ tinh so với thụ tinh ngồi Câu 10: Cho ví dụ vài lồi động vật đẻ trứng đẻ Nêu ưu điểm mang Trang 78 nước để gặp trứng, thai sinh thú so với đẻ trứng lý giải thích động động vật khác vật thụ tinh thường đẻ nhiều trứng - Thụ tinh hình thức thụ tinh đưa tinh trùng vào quan sinh dục nên hiệu thụ tinh cao * Ưu điểm mang thai sinh thú so với đẻ trứng động vật khác: - Ở động vật có vú, chất dinh dưỡng từ thể mẹ qua thai để nuôi thai phong phú, nhiệt độ thể mẹ thích hợp cho phát triển phôi thai - Phôi thai bảo vệ tốt thể mẹ, không bị động vật khác ăn Cũng cố: Học sinh tóm tắt câu hỏi ơn tập học kì II Dặn dò: Học cũ, trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị tiết sau làm kiểm tra học kì II TUẦN 35 – Tiết 50 Ngày soạn: 29 /04/2010 Ngày dạy : 03/05/2010 Trường THPT Huỳnh Phi Hùng ĐỀ THI HỌC KÌ II-NĂM HỌC 2009-2010 Trang 79 Tổ Hóa-Sinh-CN Mơn: Sinh học 11( Ban bản) Thời gian làm bài: 45 phút I PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN(3.0 ĐIỂM) Câu 1: Ở động vật, phát triển qua biến thái hồn tồn qua biến thái khơng hồn toàn giống điểm: A phải qua giai đoạn lột xác B non giống trưởng thành C không qua giai đoạn lột xác D non khác trưởng thành Câu 2: Ở ếch, trình biến thái từ nòng nọc thành ếch nhờ hoocmơn: A.testosteron B sinh trưởng C ostrogen D tiroxin Câu 3: Hình thức sinh sản rêu sinh sản: A sinh dưỡng B giản đơn C bào tử D hữu tính Câu 4: Động vật sau thụ tinh ngoài? A Rắn B Ếch C Thằn lằn D Cả A, B, C Câu 5: Hạt hình thành từ: A noãn thụ tinh B bầu nhị C bầu nhuỵ D hạt phấn Câu 6: Hình thức sinh sản phân mảnh thấy nhóm động vật: A bọt biển, giun dẹp B ruột khoang, giun dẹp C nguyên sinh D bọt biển, ruột khoang II PHẦN TỰ LUẬN(7.0 ĐIỂM) Câu 1( 1.0 điểm): Nêu tác dụng sinh lí hooc mơn sinh trưởng hooc mơn tirơxin động vật có xương sống Câu 2(2.0 điểm): Thế sinh sản sinh dưỡng? Sinh sản sinh dưỡng có vai trò ngành Nơng nghiệp? Câu 3(2.0 điểm): Cho ví dụ vài lồi động vật đẻ trứng đẻ Nêu ưu điểm mang thai sinh thú so với đẻ trứng động vật khác Câu 4(2.0 điểm): Nêu hình thức sinh sản phân mảnh trinh sản động vật ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2009-2010 MÔN SINH HỌC 11 III PHẦN TRẮC NGHIỆM( Mỗi câu 0.5 điểm ) 1A 2D 3C 4B 5B 6A IV.PHẦN TỰ LUẬN CÂU NỘI DUNG TRẢ LỜI Tác dụng sinh lí hooc mơn sinh trưởng hooc mơn tirơxin động vật có xương sống * Hooc mơn sinh trưởng: - Kích thích phân chia tế bào tăng kích thước tế bào qua tăng tổng hợp prơtêin - Kích thích xương phát triển * Tiroxin: - Khích thích chuyển hóa tế bào - Kích thích q trình sinh trưởng phát triển bình thường thể - Sinh sản sinh dưỡng hình thức sinh sản mà thể Trang 80 ĐIỂM 0.25 0.25 0.25 0.25 hình thành từ phận thể mẹ(thân, lá, rễ) Ví dụ: tre, mía, khoai tây… - Vai trò sinh sản vơ tính ngành Nơng nghiệp: + Duy trì tính trạng tốt phục vụ cho người + Nhân nhanh giống trồng thời gian ngắn + Tạo giống bệnh + Phục chế giống q bị thối hóa + Hiệu kinh tế cao, giá thành thấp * Một số ví dụ động vật đẻ trứng động vật đẻ - ĐV đẻ trứng: châu chấu, đa số cá ếch nhái, - ĐV đẻ con: tất thú (trừ thú Mỏ vịt) * Ưu điểm mang thai sinh thú so với đẻ trứng động vật khác - Ở động vật có vú, chất dinh dưỡng từ thể mẹ qua thai để nuôi thai phong phú, nhiệt độ thể mẹ thích hợp cho phát triển phôi thai - Phôi thai bảo vệ tốt thể mẹ, không bị động vật khác ăn * Phân mảnh - Đại diện: Bọt biển, giun dẹp - Đặc điểm: Dựa mảnh vụn vỡ thể, qua phân bào nguyên nhiễm nhiều lần để tạo thể * Trinh sản - Đại diện: Ong, kiến, rệp - Đặc điểm: Dựa phân chia tế bào trứng (không thụ tinh) theo kiểu nguyên phân nhiều lần tạo nên cá thể có NST đơn bội(n) KÝ DUYỆT TUẦN 35 ( tiết 50) TVT, ngày 03 tháng 05 năm 2010 Nguyễn Trọng Thanh Trang 81 0.5 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 TUẦN 36 – Tiết 51 KÝ DUYỆT TUẦN 36 ( tiết 51) TVT, ngày 03 tháng 05 năm 2010 Nguyễn Trọng Thanh TUẦN 37 – Tiết 52 Ngày soạn: 14 /05/2010 Ngày dạy : 17/05/2010 Bài 48: BÀI TẬP CHƯƠNG III VÀ IV I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học sinh cần phải: - Phân biệt trình bày mối liên quan sinh trưởng phát triển, điểm giống khác trình sinh trưởng, phát triển thực vật động vật ý nghĩa sinh trưởng, phát triển trì phát tán lồi - Kể tên hoocmôn ảnh hưởng lên sinh trưởng phát triển thực vật động vật - Phân biệt sinh trưởng với phát triển qua biến thái hồn tồn, biến thái khơng hồn tồn khơng qua biến thái - Phân biệt hình thức sinh sản thực vật động vật - Kể tên hoocmơn điều hòa sinh sản thực vật động vật II CHUẨN BỊ - Tranh hình phóng to sinh trưởng, phát triển, sinh sản thực vật động vật, máy chiếu - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Ổn định tổ chức lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Thế sinh đẻ có kế hoạch? Hãy nêu biện pháp tránh thai? Bài mới: Mở bài:Các em học chương sinh trưởng, phát triển sinh sản thực vật động vật Bài hôm ôn lại kiến thức chủ yếu học thuộc ch ương Trang 82 A SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Sinh trưởng: - Khái niệm sinh trưởng - Đặc trưng sinh trưởng thực vật, động vật * Học sinh thực lệnh mục I SGK trang 187 - Phân biệt điểm giống khác chúng - Các hoocmôn thực vật ứng dụng chúng? - Những điểm giống khác hoocmôn thực vật động vật? Phát triển: Là q trình bao gồm sinh trưởng, phân hố tế bào phát sinh hình thái (hình thành mơ, quan khác chu trình sống cá thể) * Học sinh thực lệnh mục I.2 SGK * Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát sơ đồ sau để phân biệt giai đoạn sinh trưỏng phát triển TV Dùng phiếu học tâp sau để giúp học sinh so sánh sinh trưởng phát triển TV ĐV: Phiếu học tập Tiêu chí so sánh Thực vật Động vật Biểu sinh Phần lớn vô hạn (trừ TV ngắn Phần lớn hữu hạn trưởng ngày) Cơ chế sinh trư- Phân chia lớn lên Phân chia lớn lên ởng TB mô phân sinh TB phận thể Biểu PT Gián đoạn Liên tục Cơ chế phát triển Sinh trưởng, phân chia phân Sinh trưởng, phân chia hố TB quy trình phân hố TB đơn giản quy trình phức tạp Phitohoocmon chất điều hoà - Điều hoà sinh trưởng Điều hoà sinh trưởng sinh trưởng thực vật bao thực gồm loại: Nhóm kích thích hoocmon sinh trưởng Điều hoà phát triển sinh trưởng nhóm kìm hãm hoocmon tirơxin sinh trưởng - Đối với loại phát triển Phitocrom sắc tố enzim có biến thái điều hồ tác dụng điều hồ phát triển hoocmon biến thái chất tác động đến lột xác Ecđixơn hoa, nảy mầm, tổng hợp sắc Juvenin tố - Đối với loại phát triển không qua biến thái điều hoà Trang 83 hoocmon sinh dục B SINH SẢN Học sinh hiểu khái niệm sinh sản hình thức sinh sản thực vật động vật Lưu ý: Về điểm giống khác sinh sản thực vật động vật Vai trò tượng sinh sản phát triển lồi Các hình thức sinh sản (vơ tính, hữu tính) có sở tế bào học giống * Học sinh thực lệnh mục III * Giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng sau: Bảng 2: Sinh sản thực vật động vật Các hình Thực vật thức sinh sản Sinh sản vơ Là hình thành có đặc tính tính giống mẹ, từ phần quan sinh dưỡng Sinh sản hữu Là hình thức tạo thể có tính thụ tinh hai giao tử đực Động vật Là hình thức sinh sản cần cá thể mẹ để tạo cá thể Là hình thức sinh sản tạo cá thể nhờ có tham gia giao tử đực giao tử Bảng 3: Ưu điểm nhược điểm sinh sản vơ tính hữu tính Sinh sản vơ tính Sinh sản hữu tính I Ưu điểm: I Ưu điểm: II Nhược điểm II Nhược điểm Bảng 4: Các hoocmơn điều hòa sinh sản động vật vai trò Hoocmơn Vai trò IV Củng Cố: - Sự giống sinh trưởng, phát triển, sinh sản thực vật động vật nói lên điều nguồn gốc sinh giới? Trang 84 ... ĐỘNG hướng động Hướng sáng GV: HưỚNG sáng gì? Cho ví dụ - Hướng sáng sinh trưởng thân HS: Nghiên cứu SGK, quan sát hình hướng ánh sáng thảo luận trả lời câu hỏi - Thân hướng sáng dương GV: Nhận xét,... quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: Biết vận dụng kiến thức hướng động vào thực tiễn sản xuất II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh hình 23.1, 23.2, 23.3.SGK Học sinh: SGK, đọc trước học... kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ : Yêu khoa học, bảo vệ sức khỏe cộng đồng II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh vẽ hình Sơ đồ chế trì cân nội mơi Học sinh: SGK, đọc trước học III