giáo án sinh 11 cơ bản

Trường THPT Nguyễn Du Bùi Hữu Tuấn Ngày soạn: 24/08/2008 Phần bốn: SINH HỌC CƠ THỂ CHƯƠNG I: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG A. CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở THỰC VẬT Tiết: 1 Bài 1: SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Qua bài học này học sinh cần : - Trình bày được đặc điểm hình thái của rễ cây trên cạn thích nghi với chức năng hấp thụ nước và muối khoáng. - Phân biệt được cơ chế hấp thu nước và các ion khoáng ở rễ cây. -Trình bày được mối tương quan giữa môi trường và rễ trong quá trình hấp thu nước và các ion khoáng. 2.Kỹ năng : Rèn luyện một số kĩ năng : - Khai thác kiến thức trong hình vẽ. - Tư duy logic. - hoạt động nhóm 3.Thái độ: - Có niềm tin vào khoa học, vận dụng kiến thức sinh học vào việc giải thích các vấn đề trong thực tiễn cuộc sống, như trồng cây chăm sóc cây trồng cho phù hợp II. CHUẨN BỊ: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Tranh vẽ về: cấu tạo ngoài của hệ rễ, lông hút của rễ, con đường xâm nhập của nước và các ion khoáng vào rễ - Phiếu học tập: Chỉ tiêu so sánh Hấp thụ nước Hấp thụ ion khoáng 1, Cơ chế hấp thu 2, điều kiện xảy ra sự hấp thu 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc sách giáo khoa bài 1. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tình hình lớp: (1 phút ) - Kiểm tra sĩ số lớp 2. Kiểm tra bài cũ: 3.Giảng bài mới: - Giới thiệu bài: (1phút) Cho sơ đồ sau: MT ? ? MT Hãy điền thông tin thích hợp vào dấu “ ? ” Như vậy cây xanh tồn tại phải thường xuyên trao đổi chất với môi trường sự trao đổi chất đó diễn ra như thế nào? Chúng ta cùng nghiên cứu nội dung : Sự hấp thu nước và muối khoáng ở rễ.GV nêu một số câu hỏi sau: -Cây hấp thu nước và khoáng bằng cách nào? ( Cây hút nước và các ion khoáng qua miền lông hút của rễ, một số cây thủy sinh hấp thu qua toàn bộ bề mặt của cây -Rễ có đặc điểm gì phù hợp với chức năng hấp thu nước và ion khoáng - Tiến trình bài dạy: Cây xanh Trường THPT Nguyễn Du Bùi Hữu Tuấn TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung 19’ Hoạt động I: Tìm hiểu cấu tạo của rễ GV: Cho học sinh quan sát tranh vẽ cấu tạo bên ngoài của hệ rễ và lông hút của rễ (Hình 1.1 và 1.2 SGK) -Yêu cầu HS mô tả cấu tạo bên ngoài của rễ cây trên cạn. GV: dựa vào H 1 . 2 tìm mối liên hệ giữa nguồn nước trong đất và sự phát triển của hệ rễ? GV: Cho HS nghiên cứu mục 2 và xem hình 1.1. GV nêu câu hỏi: - Rễ thực vật ở cạn phát triển thích nghi với chức năng hấp thụ nước và muối khoáng như thế nào? - Tế bào lông hút có cấu tạo thích nghi với chức năng hút nước và khoáng như thế nào? - Môi trường ảnh hưởng đến sự tồn tại và phát triển của lông hút như thế nào? - HS: Xem hình vẽ SGK tìm hiểu, mô tả được cấu tạo bên ngoài của rễ cây trên cạn ( Rễ chính, rễ bên, lông hút, miền sinh trưởng kéo dài, đỉnh sinh trưởng. Đặc biệt là miền lông hút phát triển - HS : Rễ cây phát triển hướng tới nguồn nước. - HS: Rễ đâm sâu, lan rộng và sinh trưởng liên tục hình thành nên số lượng khổng lồ các lông hút làm tăng diện tích bề mặt tiếp xúc với đất. VD: SGK - HS: Tế bào lông hút có thành tế bào mỏng, dể lấy nước vàg muối khoáng. I. RỄ LÀ CƠ QUAN HẤP THỤ NƯỚC VÀ ION KHOÁNG 1. Hình thái của hệ rễ: - Rễ chính, rễ bên, lông hút, miền sinh trưởng kéo dài, đỉnh sinh trưởng. Đặc biệt là miền lông hút phát triển. - Rễ cây phát triển hướng tới nguồn nước. 2. Rễ cây phát triển nhanh bề mặt hấp thu: -Rễ đâm sâu, lan rộng và sinh trưởng liên tục hình thành nên số lượng khổng lồ các lông hút làm tăng diện tích bề mặt tiếp xúc với đất giúp cây hấp thu được nhiều nước và muối khoáng. - Tế bào lông hút có thành tế bào, không thấm cutin, có áp suất thẩm thấu lớn. - Lông hút dễ gẫy và tiêu biến trong môi trường quá ưu truơng, quá chua hay thiếu ôxi. 15’ Hoạt động II: Tìm hiểu cơ chế hấp thụ nước và các ion khoáng ở rễ cây: GV: Yêu cầu HS đọc thông tin ở mục 1 và điền các thông tin đúng vào phiếu học tập, phát phiếu học tập cho HS. GV đặt câu hỏi: - Đặc điểm khác nhau cơ bản giữa cơ chế hấp thụ nước và cơ chế hấp thụ ion khoáng là gì? GV: cho HS quan sát Hình 1.3 SGK - HS:thực hiện theo nhóm. Từng nhóm cử đại diện lên nêu kết quả. II.CƠ CHẾ HẤP THỤ MƯỚC VÀ ION KHOÁMG Ở RỄ 1. Hấp thụ nước và ion khoáng từ đất vào tế bào lông hút: a. Hấp thụ nước: - Nước được hấp thu liên tục từ đất vào tế bào lông hút luôn theo cơ chế thẩm thấu: Nước di chuyển từ nơi có thế nước cao trong đất vào tế bào lông hút có thế nước thấp. b. Hấp thụ muối khoáng: - Các ion khoáng xâm nhập vào tế bào rễ cây một cáh chọn lọc theo hai cơ chế : Thụ động: Khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nồng độ thấp. Chủ động: Di chuyển ngược chiều građien nồng độ và cần năng lượng. 2. Dòng nước và các ion khoáng đi từ đất vào mạch gỗ của rễ: Trường THPT Nguyễn Du Bùi Hữu Tuấn GV nêu câu hỏi: - Nước và các ion khoáng sau khi đi vào lông hút của rễ sẽ được vận chuyển như thế nào? - Vì sao nước từ lông hút vào mạch gỗ của rễ theo một chiều? - HS chỉ ra được 2 con đường vận chuyển là: qua gian bào và tế bào chất các tế bào - HS: nêu được sự chênh lệch áp suất thẩm thấu của tế bào theo hướng tăng dần từ ngoài vào Gồm 2 con đường: + Từ lông hút → khoảng gian bào → tế bào chất các tế bào nội bì ----> mạch gỗ. + Từ lông hút → tế bào chất của các tế bào → mạch gỗ. 5’ Hoạt động II: Tìm hiểu ảnh hưởng của các tác nhân môi trường đối với qúa trình hấp thu nước và ion khoáng ở rễ GV nêu câu hỏi - Hãy cho biết môi trường có ảnh hưởng đến quá trình hấp thụ nước và muối khoáng của rễ cây như thế nào? GV cho HS thảo luận: - Hệ rễ ảnh hưởng đến môi trường không. Ý nghĩa của vấn đề này trong thực tiễn. - HS: Nêu được các yếu tố ảnh hưởng: Nhiệt độ, ôxy, pH… - HS: nêu được hệ rễ cây có tác dụng làm giảm ô nhiễm môi trường… III. ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC NHÂN TỐ MÔI TRƯỜNG ĐỐI VỚI QUÁ TRÌNH HẤP THỤ NƯỚC VÀ ION KHOÁNG Ở RỄ CÂY: -Các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình hấp thụ nước và các ion khoáng là: áp suất thẩm thấu của dung dịch đất, pH, độ thoáng của đất . -Hệ rễ cây ảnh hưởng đến môi trường. 4. Củng cố : (2’) - So sánh sự khác biệt trong sự phát triển của hệ rễ cây trên cạn và cây thủy sinh? Giải thích - Nêu sự khác biệt giữa hấp thu nước và muối khoáng? Làm thế nào để cây có thể hấp thụ nước và muối khoáng thuận lợi nhất? 5.Dặn dò: (2’) - Trả lời câu hỏi trang 8 SGK - Cắt ngang qua thân cây cà chua hãy quan sát hiện tượng xảy ra giải thích? - Đọc Mục “Em có biết” - Chuẩn bị cho bài học tiếp theo. IV.RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Trường THPT Nguyễn Du Bùi Hữu Tuấn Ngày soạn: 25/08/2008 Tiết: 2 Bài 2: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG CÂY I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Mô tả được các dòng vận chuyển vật chất trong cây bao gồm: - Con đường vận chuyển, -Thành phần của dịch được vận chuyển. -Động lực đẩy dòng vận chuyển. 2.Kỹ năng : Rèn một số kĩ năng: - Quan sát, so sánh, phân tích, khái quát hóa, hoạt động nhóm 3.Thái độ: - Học sinh vận dụng kiến thức giải thích một số hiện tượng thực tiễn trong trồng trọt, từ đó có niềm tin vào khoa học, vận dụng kiến thức vào trong thực tế đời sống một cách có hiệu quả II. CHUẨN BỊ: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Tranh vẽ cấu trúc mạch gỗ, mạch rây. - Tranh vẽ các con đường của dòng mạch gỗ trong cây, sự lưu thông giữa mạch gỗ và mạch rây - Phiếu học tập: Phiếu học tập số 1 Tiêu chí so sánh Quản bào Mạch ống Giống nhau Khác nhau Phiếu học tập số 2 Tiêu chí so sánh Mạch gỗ Mạch rây Cấu tạo Thành phần dịch Động lực 2. Chuẩn bị của học sinh: - Nghiên cứu bài 2 SGK III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tình hình lớp: (1 phút ) - Kiểm tra sĩ số lớp 2. Kiểm tra bài cũ: (4 phút) - GV treo sơ đồ hình 1.3, yêu cầu 1học sinh lên chú thích các bộ phận cũng như chỉ ra con đường xâm nhập của nước và muối khoángtừ đất vào mạch gỗ? - Hãy phân biệt cơ chế hấp thu nước với cơ chế hấp thu muối khoáng ở rễ cây. - Giải thích vì sao các cây trên cạn không sống được trên đất ngập mặn. 3.Giảng bài mới: - Giới thiệu bài: (1phút) GV yêu cầu giải thích sơ đồ sau: Nước Rễ Thân Lá Dạng hơi . Sau khi nước và các ion khoáng di chuyển vào mạch gỗ thì chúng được vận chuyển trong thân như thế nào? GV giới thiệu trong cây có hai dòng vận chuyển : - Dòng mạch gỗ ( còn gọi là dòng nhựa nguyên hay dòng đi lên) - Dòng mạch rây ( còn gọi là dòng nhựa luyện hay dòng đi xuống) - Tiến trình bài dạy: Trường THPT Nguyễn Du Bùi Hữu Tuấn TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung 20’ Hoạt động I: Tìm hiểu dòng mạch gỗ GV yêu cầu học sinh quan sát hình 2.1và hình 2.2 GV nêu câu hỏi: - Hãy mô tả con đường của dòng mạch gỗ trong cây ? - Điền thông tin vào phiếu học tập số 1 GV nhận xét, đánh giá GV nêu câu hỏi: thành phần của dịch mạch gỗ bao gồm những thành phần nào? GV yêu cầu HS quan sát hình 2.3, 2.4 SGK GV yêu cầu HS trả lời lệnh ở trang 11 SGK - HS quan sát tranh vẽ, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi và hoàn thành phiếu học tập số1 - Đại diện nhóm trình bày - HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi - HS quan sát hình 2.3- 2.4 trả lời câu hỏi I. DÒNG MẠCH GỖ: 1. Cấu tạo của mạch gỗ : - Mạch gỗ gồm các tế bào chết là (quản bào và mạch ống) nối kết tiếp nhau tạo tạo thành con đường vận chuyển nước, ion khoáng từ rễ lên lá - Quản bào và mạch ống có điểm giống và khác nhau: + Giống nhau: Đều là các tế bào chết, chúng không còn màng và các bào quan. Chúng trở nên những ống rỗng, có thành thứ cấp được linhin hóa bền chắt. Trên thành đều có các lỗ bên là các vi miền, nơi không có thành thứ cấp thì mỏng và thủng lỗ. Các quản bào cũng như mạch ống xếp sít nhau theo cách: lỗ bên của quản bào (mạch ống) này ghép sít vào lỗ bên của quản bào (mạch ống) khác tạo nên cặp lỗ là con đường vận chuyển ngang + Khác nhau: Quản bào là những tế bào dài, sắp xếp thành hàng thẳng đứng gối đầu lên nhau Mạch ống ngắn hơn, rộng hơn, có các thành hai đầu đục lỗ tạo nên những tấm đục lỗ tại mỗi đầu của tế bào, các mạch ống xếp đầu kế đầu tạo thành mạch dẫn dài rộng ---> dòng vận chuyển trong mạch ống nhanh hơn trong quản bào 2. Thành phần của dịch mạch gỗ: - Gồm chủ yếu là nước, các ion khoáng, và các chất hữu cơ (axit amin, amit, xitôkinin, …) được tổng hợp ở rễ 3. Động lực dòng mạch gỗ: - Động lực của dòng mạch gỗ là sự phối hợp của ba lực: Lực đẩy (áp suất rễ), lực hút do sự thoát hơi nước ở lá, lực liên kết giữa Trường THPT Nguyễn Du Bùi Hữu Tuấn các phân tử nước với nhau và với thành tế bào mạch gỗ 15’ Hoạt động II: Tìm hiểu dòng mạch rây GV cho HS quan sát hình 2.2 và hình 2.5, đọc thông tin mục II và yêu cầu học sinh - Mô tả cấu tạo của mạch rây? - Thành phần của dịch mạch gỗ - Động lực vận chuyển của dòng mạch rây ? - Hoàn thành phiếu học tập số 2 GV nhận xét, bổ sung - HS quan sát tranh, nghiên cứu thông tin, thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập số 2 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung II. DÒNG MẠCH RÂY: 1. Cấu tạo của mạch rây: - Gồm các tế bào sống là ống rây (tế bào hình rây) và tế bào kèm 2. Thành phần của dịch mạch rây: - Gồm đường saccarôzơ, axít amin, vitamin, hoocmon, ATP… 3. Động lực của dòng mạch rây: - Sự chênh lệch áp suất thảm tháu giữa cơ quan cho (lá) và cơ quan nhận (mô) 4. Củng cố : (2’) - Vì sao khi bóc vỏ quanh cành cây thì sau một thời gian phía trên chỗ vỏ bóc phình to ra ? - Sự hút nước và muối khoáng ở rễ khác ở cây như thế nào ? - Sự hút nước từ rễ lên lá qua những giai đoạn nào ? 5.Dặn dò: (2’) - Làm bài tập 1,2,3,4 SGK và đọc phần em có biết - Đọc bài 3 IV.RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 30/08/2008 Trường THPT Nguyễn Du Bùi Hữu Tuấn Tiết: 3 Bài 3: THOÁT HƠI NƯỚC I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Nêu được vai trò của quá trình thoát hơi nước đối với đời sống của thực vật. - Mô tả được cấu tạo của lá thích nghi với chức năng thoát hơi nước. - Trình bày được cơ chế điều tiết độ mở của khí khổng và các tác nhân ảnh hưởng đến quá trình thoát hơi nước. 2.Kỹ năng : Rèn một số kĩ năng: - Quan sát, so sánh, phân tích, khái quát hóa, hoạt động nhóm 3.Thái độ: - Giải thích được cơ sở của vấn đề tưới nước hợp lý cho cây trồng. II. CHUẨN BỊ: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Tranh vẽ hình 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 SGK. - Bảng kết quả thực nghiệm của Garô. - Thí nghiệm chứng minh cây xanh thoát hơi nước. 2. Chuẩn bị của học sinh: Đọc SGK bài 3 (trang 15). III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tình hình lớp: (1 phút ) - Kiểm tra sĩ số lớp 2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Động lực nào giúp dòng nước và các muối khoáng di chuyển được từ rễ lên lá? 3.Giảng bài mới: - Giới thiệu bài: (1phút) Động lực đầu trên giúp dòng nước và các ion khoáng di chuyển được từ rễ lên lá là sự thoát hơi nước ở lá. Vậy quá trình thoát hơi nước diễn ra như thế nào? Chúng ta cùng nghiên cứu cơ chế thoát hơi nước ở lá. - Tiến trình bài dạy: TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung 14’ Hoạt động I : Tìm hiểu vai trò của quá trình thoát hơi nước. GV cho HS đọc mục I GV nêu câu hỏi: + Nước có vai trò gì trong cây?. GV cho HS quan sát thí nghiệm về hiện tượng thoát hơi nước GV nêu câu hỏi: + Hãy cho biết thoát hơi nước là gì? + Vai trò của thoát hơi nước? + Trong 3 vai trò trên vai trò nào quan trọng nhất? Vì sao? HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi HS Nghiên cứu thông tin, và xem kết quả thí nghiệm trả lời câu hỏi: + Đó là hiện tượng mất nước qua bề mặt lá và các bộ phận khác của cây tiếp xúc với không khí. + Nêu được vai trò của thoát hơi nước. I. VAI TRÒ CỦA QUÁ TRÌNH THOÁT HƠI NƯỚC: 1. Lượng nước cây sử dụng và vai trò của nó trong cây: - Khoảng 2% lượng nước cây hấp thụ được sử dụng để tạo vật chất hữu cơ, bảo vệ cây khỏi hư hại bởi nhiệt độ không khí, tạo môi trường trong lành. 2. Vai trò của thoát hơi nước đối với đời sống của cây: + Tạo lực hút đầu tiên. + Hạ nhiệt độ của lá cây vào Trường THPT Nguyễn Du Bùi Hữu Tuấn + Vai trò thứ ba là quan trọng nhất. Vì sự thoát hơi nướclàm cho khí khổng mở ra, khí CO 2 khuếch tán vào lá làm nguyên liệu cho quá trình quang hợp. những ngày nắng nóng. + Khí khổng mở cho CO 2 vào cung cấp cho quang hợp. 10’ Hoạt động II: Tìm hiểu sự thoát hơi nước qua lá GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ cấu tạo trong của lá rồi mô tả cấu tạo lá? GV: Cho hs đọc số liệu ở bảng 3 ? Số liệu trong bảng cho ta biết diều gì về cấu tạo trong của lá ? GV yêu cầu HS quan sát hình 3.1, 3.3 và bảng 3 SGK GV nêu câu hỏi: + Em có nhận xét gì về tốc độ thoát hơi nước ở mặt trên và mặt dưới lá ? + Từ đó cho biết có mấy con đường thoát hơi nước ?. GV yêu cầu HS đọc mục II.2, và quan sát hình 3.4 GV nêu câu hỏi: + Hãy giải thích cơ chế đóng mở của khí khổng? + Có khi nào khí khổng đóng hoàn toàn không? Vì sao? HS quan sát tranh vẽ trả lời: + Mặt trên và mặt dưới của lá có tế bào khí khổng. HS đọc số liệu và trả lời: + Số lượng tế bào khí khổng mặt dưới của lá lớn hơn nhiều so với mặt trên HS quan sát tranh và nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi: + Mỗi loài khác nhau thì số lượng thì số lượng khí khổng trên lá là khác nhau + Sự thoát hơi nước liên quan đến số lượng khí khổng. + có loài mặt trên lá không có khí khổng nhưng vẫn có sự thoát hơi nước. + có 2 con đường thoát hơi nước :Tầng cutin, khí khổng. HS quan sát hình và nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi + Độ mở của khí khổng phụ thuộc hoàn toàn vào hàm lượng nước trong các tế bào khí không ( tế bào hạt đậu) + Khí khổng không bao giờ đóng hoàn toàn vì tế bào hạt đậu không bị mất nước hoàn toàn. II. THOÁT HƠI NƯỚC QUA LÁ. 1. Cấu tạo của lá thích nghi với chức năng thoát hơi nước. - Thoát hơi nước chủ yếu qua khí khổng phân bố ở mặt dưới của lá. - Thoát hơi nước có 2 con đường: + Tầng cutin + Khí khổng. 2. Cơ chế điều tiết sự thoát hơi nước qua cutin và qua khí khổng. - Sự đóng mở khí khổng phụ thuộc vào hàm lượng nước trong tế bào khí khổng. + Khi no nước khí khổng mở. + Khi mất nước khí khổng đóng. 10’ Hoạt động III: Tìm hiểu các nhân tố ảnh hưởng đến quá trình thoát hơi nước. GV cho HS nghiên cứu mục III SGK GV nêu câu hỏi: + Quá trình thoát hơi nước của cây chịu ảnh hưởng của nhân tố nào? HS đọc SGK và nêu được: Các yếu tố ảnh hưởng đó là: Nước, ánh sáng, nhiệt độ… III. CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUÁ TRÌNH THOÁT HƠI NƯỚC: - Các nhân tố ảnh hưởng: + Nước: thông qua việc điều tiết sự đóng mở khí khổng +Ánh sáng: độ mở khí khổng tăng khi cường độ chiếu sáng tăng + Nhiệt độ, gió, một số ion khoáng…. Trường THPT Nguyễn Du Bùi Hữu Tuấn + Trong các tác nhân trên thì tác nhân nào quan trọng nhất vì sao? + Vậy cần làm gì để đảm bảo hàm lượng nước trong cây? + Thế nào là tưới tiêu hợp lí? Hàm lượng nước trong tế bào khí khổng Tưới tiêu hợp lý IV. CÂN BẰNG NƯỚC VÀ TƯỚI TIÊU HỢP LÍ CHO CÂY TRỒNG: -Cân bằng nước khi A = B lượng nước do rễ cây hút vào (A) và lượng nước thoát ra ở lá (B) -Dựa vào đặc điểm di truyền, pha sinh trưởng, pha phát triển của giống và loài cây , đặc điểm của đất và thời tiết. 4. Củng cố : (2’) -Vì sao dưới bóng cây mát hơn dưới mái che bằng vật liệu xây dựng? ( Vật liệu xây dựng hấp thu nhiệt làm cho nhiệt độ tăng cao, còn lá cây thoát hơi nước làm hạ nhiệt độ môi trường xung quanh lá. Nhờ vậy, không khí dưới bóng cây vào những ngày hè nóng oi bức mát hơn so với không khí dưới mái che bằng vật liệu xây dựng) - Cơ sở khoa học của các biên pháp kỉ thuật tưới nước hợp lí cho cây? Giải thích? - Em hiểu ý nghĩa tết trồng cây mà Bác Hồ phát động như thế nào? - Theo em những cây trồng ở vùng đất có độ ẩm cao với cây mọc nơiđồi núi khô hạn khác nhau về cường độ thoát hơi nước như thế nào? Vì sao? 5.Dặn dò: (2’) - Chuẩn bị câu hỏi từ 1,2,3,4 sách giáo khoa. - Quan sát cây trồng ( cùng loại) trong vườn nhà khi ta bón phân với liều lượng khác nhau. IV.RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 01/09/2008 Tiết: 4 Bài 4: VAI TRÒ CỦA CÁC NGUYÊN TỐ KHOÁNG I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Trường THPT Nguyễn Du Bùi Hữu Tuấn -Nêu được khái niệm: nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu, các nguyên tố dinh dưỡng đại lượng và vi lượng. - Mô tả được một số dấu hiệu điển hình khi thiếu một số nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu và nêu được vai trò đặc trưng nhất của các nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu. - Liệt kê được các nguồn dinh dưỡng khoáng cho cây, dạng phân bón cây hấp thụ đươc. 2.Kỹ năng : Rèn một số kĩ năng: - Quan sát, so sánh, phân tích, khái quát hóa, hoạt động cá nhân, làm việc với SGK, hoạt động nhóm 3.Thái độ: - Ứng dụng trong việc bón phân hợp lí cho cây trồng, bón đúng và đủ liều. Phân bón phải ở dạng hòa tan cây dễ hấp thu. II. CHUẨN BỊ: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Tranh vẽ hình 4.1, 4.2, 4.3, và hình 5.2 sách giáo khoa. - Bố trí thí nghiệm 1 Sách giáo khoa. - Bảng 4.1, 4.2 sách giáo khoa. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc bài 4 trang 20 – 24 sách giáo khoa. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tình hình lớp: (1 phút ) - Kiểm tra sĩ số lớp 2. Kiểm tra bài cũ: ( 5’) Thoát hơi nước có vai trò gì? Tác nhân chủ yếu nào điều tiết độ mở của khí khổng? 3.Giảng bài mới: - Giới thiệu bài: (1phút) Trong bài 1 chúng ta học sự hấp thu các khoáng ở rễ và qua bài 2 chúng ta đã biết các con đường di chuyển của các ion khoáng từ rễ lên lá và đến các cơ quan khác của cây. Trong bài 4 này, các em sẽ tìm hiểu cây hấp thụ và vận chuyển các ngtố dinh dưỡng khoáng để làm gì. - Tiến trình bài dạy: TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung 10’ Hoạt động I: Tìm hiểu nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu trong cây GV yêu cầu HS quan sát hình 4.1 SGK GV nêu câu hỏi: + Hãy mô tả thí nghiệm nêu nhận xét, giải thích? + Nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu là gì? + Thế nào là nguyen tố đại lượng, vi lượng ? HS nghiên cứu SGK và quan sát hình Mô tả được cách tiến hành thí nghiệm và nhận xét: thiếu kali cây sinh trưởng kém, không ra hoa. -Vì Kali là nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu. + Nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu là nguyên tố mà thiếu nó cây không thể hoàn thành chu trình sống. I. NGUYÊN TỐ DINH DƯỠNG KHOÁNG THIẾT YẾU TRONG CÂY + Nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu là nguyên tố mà thiếu nó cây không thể hoàn thành chu trình sống. + Không thể thiếu hoặc thay thế bằng một nguyên tố nào khác. + Trực tiếp tham gia vào trao đổi chất của cơ thể. 14’ Hoạt động II: Tìm hiểu Vai trò của các nguyên tố dinh dưỡng trong cơ thể thực vật GV nêu câu hỏi: Dựa vào mô tả của H-4.2 và H-5.2, hãy HS quan sát hình trả lời câu hỏi II.VAI TRÒ CỦA CÁC NGUYÊN TỐ DINH DƯỠNG TRONG CƠ THỂ THỰC VẬT: 1. Dấu hiệu thiếu các nguyên tố dinh dưỡng. [...]... hợp tỉ lệ thuận với cường độ ánh sáng cho đến khi đạt tới điểm bão hòa ánh sáng - Cường độ ánh sáng mà tại đó cường độ quang hợp bằng cường độ hô hấp > điểm bù ánh sáng, Trị số ánh sáng mà từ đó cường độ quang hợp không tăng thêm dù cho cường độ ánh sáng tiếp tục tăng ->điểm bão hòa ánh sáng - Tại miền ánh sáng xanh tím và miền ánh sáng đỏ - Cường độ và quang phổ của ánh sáng ảnh hưởng đến quang hợp,... ? - Điểm bù ánh sáng là gì ?Điểm bão hòa ánh sáng là gì? - Quang hợp cực đạt cực đại tại các miền ánh sáng nào? GV: nhận xét, đánh giá 10’ Hoạt động II: Tìm hiểu ảnh hưởng của nồng độ CO2 đến quang hợp GV: quan sát hình 10.2 và Hoạt động của trò Nội dung I ÁNH SÁNG: - HS nghiên cứu thông tin SGK mục I và quan sát hình 10.1 trả lời các câu hỏi - Cường độ ánh sáng tăng cao hơn điểm bù ánh sáng thì cường... được 36ATP GV: Hô hấp hiếu khí diễn ra - các mô, cơ quan đang có hoạt mạnh ở những bộ phận nào ở động sinh lí mạnh như hạt dang nảy mầm, hoa đang nở Thực vật? 4’ Hoạt động III: Tìm hiểu về hô hấp sáng GV:Hô hấp sáng là gì? Vì sao - HS đọc SGK và trình bày xảy ra hô hấp sáng? được cơ chế của hô hấp sáng Hô hấp sáng còn gọi là quang hô hấp: khi cường độ ánh sáng cao, trong lục lạp của thực vật C3, lượng... trong xác sinh vậy Nội dung III NGUỒN CUNG CẤP NITƠ TỰ NHIÊN CHO CÂY Gồm: - Nitơ trong không khí: chiếm khoảng 80%, nhờ VSV cố định nitơ chuyển hoá thành NH3 - Nitơ trong đất: là nguồn cung cấp chủ yếu nitơ cho cây + Nitơ trong đất tồn tại ở 2 dạng: nitơ vô cơ trong các muối khoáng và nitơ hữu cơ trong xác sinh vật + Cây không trực tiếp hấp thu HS đọc mục I.2 SGK để trả được nitơ hữu cơ trong xác sinh. .. là quá 8.1 SGK và hãy cho biết quang quá trình tổng hợp chất hữu trình trong đó năng lượng ánh hợp là gì? cơ nhờ ánh sáng mặt trời xảy sáng Mặt trời được diệp lục hấp ra ở thực vật thụ để tạo ra cacbohidrat và oxi từ khí cacbonit và nước GV lưu ý cho HS về các điều kiện cần để quang hợp xảy ra (diệp lục, ánh sáng, nước, khí CO2) và sản phẩm của quang hợp ( C6H12O6 cùng dẫn xuất của nó là tinh bột ,... độ ánh sáng thì cường độ quang hợp tăng 5.Dặn dò: (2’) - Đọc trước bài 11 SGK sinh học 11 và soạn các lệnh trong bài này IV.RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 22/09/2008 Tiết: 10 Bài 11: QUANG HỢP VÀ NĂNG SUẤT CÂY TRỒNG I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Sau khi học xong bài này, học sinh. .. thông tin mục I SGK sinh học 11 thảo luận nhóm nhỏ và thống nội dung trả lời các câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - HS nêu: nhiệt độ, ánh sáng, nồng độ CO2, nước, các nguyên tố khoáng… Nội dung I QUANG HỢP QUYẾT ĐỊNH NĂNG SUẤT CÂY TRỒNG: - Quang hợp quyết định khoảng 90% - 95% năng suất cây trồng, phần còn lại 5% - 10% là các chất dinh dưỡng khoáng - Năng suất sinh học là tổng lượng... gì để tăng cường độ quang hợp ? Bùi Hữu Tuấn - HS trả lời: Lá là cơ quan quang hợp Trong lá có lục lạp chứa hệ sắc tố quang hợp hấp thu năng lượng ánh sáng và truyền năng lượng đã được hấp thụ đến pha cố định CO2 tạo vật chất hữu cơ cho cây Do vậy, tăng diện tích lá hấp thụ ánh sáng là tăng diện tích quang hợp -> tăng tích lũy chất hữu cơ trong cây và tăng năng suất cây trồng - HS: cường độ quang hợp... Quan sát, so sánh, phân tích, khái quát hóa, hoạt động cá nhân, làm việc với SGK, hoạt động nhóm 3.Thái độ: - Thấy được sự đa dạng trong hoạt động sống của thực vật, từ đó học sinh yêu thích thiên nhiên và có ý thức bảo tồn sự đa dạng sinh học Trường THPT Nguyễn Du Bùi Hữu Tuấn II CHUẨN BỊ: 1 Chuẩn bị của giáo viên: - Tranh vẽ hình 9.1,9.2,9.3,9.4 SGK sinh học 11 phóng to 2 Chuẩn bị của học sinh: - Đọc... quát hóa, hoạt động cá nhân, làm việc với SGK, hoạt động nhóm 3.Thái độ: - Học sinh vận dụng kiến thức vào trong thực tiễn sản xuất để nâng cao năng suất cây trồng II CHUẨN BỊ: 1 Chuẩn bị của giáo viên: Trường THPT Nguyễn Du Bùi Hữu Tuấn - Hệ thống câu hỏi vấn đáp 2 Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài 11 SGK sinh học 11 và soạn các lệnh trong bài này trước ở nhà III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định . ở 2 dạng: nitơ vô cơ trong các muối khoáng và nitơ hữu cơ trong xác sinh vật. + Cây không trực tiếp hấp thu được nitơ hữu cơ trong xác sinh vật mà chỉ hấp. muối khoáng. I. RỄ LÀ CƠ QUAN HẤP THỤ NƯỚC VÀ ION KHOÁNG 1. Hình thái của hệ rễ: - Rễ chính, rễ bên, lông hút, miền sinh trưởng kéo dài, đỉnh sinh trưởng.