giáo án sinh học 11

Ngày soạn: 15082016 Chương I: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Tiết 1 Bài 1: SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau khi học xong bài này học sinh cần: 1. Kiến thức: Mô tả được cấu tạo của hệ rễ thích nghi với chức năng hấp thụ nước và ion khoáng. Phân biệt được cơ chế hấp thụ nước và ion khoáng ở rễ cây. Trình bày được mối tương tác giữa môi trường và rễ trong quá trình hấp thụ nước và các ion khoáng. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh. 3. Thái độ: Giải thích một số hiện tượng thực tế liên quan đến quá trình hút nước. II. CHUẨN BỊ 1. GV: Máy chiếu, H1.1, H1.2, H1.3 2. HS: chuẩn bị một số rễ cây lúa, đậu, lạc III. PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC 1. Phương pháp: Dạy học nhóm 2. Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật tia chớp , động não IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp: Lớp Ngày dạy Tiết thứ Sĩ số Hs Vắng  11A1      11A2      11A3       2. Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra 3 .Giảng bài mới: Mở bài: Cây hấp thụ nước bằng cách nào? Cây hút nước qua miền lông hút của rễ, một số cây thủy sinh hấp thụ nước qua toàn bộ bề mặt của cây. Rễ là cơ quan chính hấp thụ nước. Nước có vai trò gì đối với thực vật, quá trình trao đổi nước ở thực vật như thế nào Hoạt động của thầy – trò Nội dung   Hoạt động 1: Tìm hiểu rễ là cơ quan hấp thụ nước: GV yêu cầu HS quan sát hình 1.1 trả lời câu hỏi: Dựa vào hình 1.1 hãy mô tả cấu tạo bên ngoài của hệ rễ? Quan sát tranh nêu cấu tạo TB lông hút Rễ gồm rễ chính và các rễ bên, lông hút, miền sinh trưởng kéo dài, đỉnh sinh trưởng, đặc biệt là miền lông hút rất phát triển Rễ cây phát triển đâm sâu lan toả, hướng đến nguồn nước trong đất HS quan sát hình 1.1 → trả lời câu hỏi. GV nhận xét, bổ sung → KL. Hoạt động 2: Tìm hiểu cơ chế hấp thụ nước và muối khoáng ở rễ cây. +PP nhóm +KT động não Gv chia hs thành 4 nhóm Mỗi nhóm tìm hiểu 4 vấn đề: Nêu cơ chế hấp thụ nước? Nêu cơ chế hấp thụ muối khoáng? Phân biệt con đường thành tế bào, Con đường gian bào? HS trong nhóm tìm hiểu vấn đề, trả lời câu hỏit GV nhận xét, bổ sung → kết luận. GV cho HS quan sát hình 1.3 SGK yêu cầu HS: Vì sao nước từ lông hút vào mạch gỗ của rễ theo một chiều? HS quan sát hình → trả lời câu hỏi. GV nhận xét, bổ sung → kết luận. Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh hưởng của môi trường đối với quá trình hấp thụ nước và các ion khoáng ở rễ GV cho HS đọc mục III, trả lời câu hỏi: Hãy cho biết môi trường ảnh hưởng đến quá trình hấp thụ nước và các ion khoáng của rễ ntn? Cho ví dụ. HS nghiên cứu mục III → trả lời GV nhận xét, bổ sung → kết luận. I. RỄ LÀ CƠ QUAN HẤP THỤ NƯỚC VÀ IÔN KHOÁNG Rễ hấp thụ nước và ion khoáng chủ yếu qua lông hút 1. Hình thái của hệ rễ: 2. Rễ cây phát triển nhanh bề mặt hấp thụ: Rễ sinh trưởng nhanh về chiều sâu phân nhánh rộng và tăng nhanh số lượng lông hút Trong môi trường quá ưu trương, quá axit hay thiếu ôxi thì lông hút sẽ biến mất. II. CƠ CHẾ HẤP THỤ NƯỚC VÀ IÔN KHOÁNG Ở RỄ CÂY 1. Hấp thụ nước và các ion khoáng từ đất vào tế bào lông hút. a. Hấp thụ nước: + Hấp thụ bị động là chủ yếu: ( thế nước cao) ( thế nước thấp) H2O MT nhược trương(MT ưu trương Trong đất TB lông hút TB lông hút ưu trương hơn là do: thoát hơi nước ở lá, nồng độ chất tan trong cây cao b. Hấp thụ muối khoáng. Các ion khoáng xâm nhập vào tế bào rễ cây một cách chọn lọc theo 2 cơ

TRƯỜNG THPT ĐOAN HÙNG NGUYẾN THỊ TÚ LINH Ngày soạn: 15/08/2016 Chương I: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Tiết - Bài 1: SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học sinh cần: Kiến thức: - Mô tả cấu tạo hệ rễ thích nghi với chức hấp thụ nước ion khoáng - Phân biệt chế hấp thụ nước ion khống rễ - Trình bày mối tương tác môi trường rễ trình hấp thụ nước ion khống Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: Giải thích số tượng thực tế liên quan đến trình hút nước II CHUẨN BỊ GV: Máy chiếu, H1.1, H1.2, H1.3 HS: chuẩn bị số rễ lúa, đậu, lạc III PHƯƠNG PHÁP & KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: Dạy học nhóm Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật tia chớp , động não IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Lớp Ngày dạy Tiết- thứ Sĩ số Hs Vắng 11A1 11A2 11A3 Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Giảng mới: Mở bài: Cây hấp thụ nước cách nào? Cây hút nước qua miền lông hút rễ, số thủy sinh hấp thụ nước qua toàn bề mặt Rễ quan hấp thụ nước Nước có vai trò thực vật, q trình trao đổi nước thực vật Hoạt động thầy – trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu rễ quan hấp thụ nước: GV yêu cầu HS quan sát hình 1.1 trả lời câu hỏi: Dựa vào hình 1.1 mơ tả cấu tạo bên hệ rễ? Quan sát tranh nêu cấu tạo TB lơng hút - Rễ gồm rễ rễ bên, lông hút, miền sinh trưởng kéo dài, đỉnh sinh trưởng, đặc biệt miền lông hút phát triển - Rễ phát triển đâm sâu lan toả, hướng đến nguồn nước đất GIÁO ÁN SINH 11 CƠ BẢN Nội dung I RỄ LÀ CƠ QUAN HẤP THỤ NƯỚC VÀ IƠN KHỐNG - Rễ hấp thụ nước ion khống chủ yếu qua lơng hút Hình thái hệ rễ: Rễ phát triển nhanh bề mặt hấp thụ: - Rễ sinh trưởng nhanh chiều sâu phân nhánh rộng tăng nhanh số lượng lông hút -Trong môi trường ưu trương, axit hay NĂM HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THPT ĐOAN HÙNG Hoạt động thầy – trò HS quan sát hình 1.1 → trả lời câu hỏi NGUYẾN THỊ TÚ LINH Nội dung thiếu ơxi lơng hút biến GV nhận xét, bổ sung → KL * Hoạt động 2: Tìm hiểu chế hấp thụ nước muối khống rễ +PP nhóm +KT động não Gv chia hs thành nhóm Mỗi nhóm tìm hiểu vấn đề: - Nêu chế hấp thụ nước? - Nêu chế hấp thụ muối khoáng? - Phân biệt đường thành tế bào, Con đường gian bào? HS nhóm tìm hiểu vấn đề, trả lời câu hỏit GV nhận xét, bổ sung → kết luận GV cho HS quan sát hình 1.3 SGK yêu cầu HS: - Vì nước từ lơng hút vào mạch gỗ rễ theo chiều? HS quan sát hình → trả lời câu hỏi GV nhận xét, bổ sung → kết luận II CƠ CHẾ HẤP THỤ NƯỚC VÀ IƠN KHỐNG Ở RỄ CÂY Hấp thụ nước ion khống từ đất vào tế bào lơng hút a Hấp thụ nước: + Hấp thụ bị động chủ yếu: ( nước cao) ( nước thấp) H2O MT nhược trươngMT ưu trương Trong đất TB lông hút TB lơng hút ưu trương do: nước lá, nồng độ chất tan cao b Hấp thụ muối khoáng - Các ion khoáng xâm nhập vào tế bào rễ cách chọn lọc theo chế: + Thụ động: + Chủ động: Dòng nước từ lơng hút vào mạch gỗ rễ - Theo đường: * Con đường thàng TB- đường gian bào: nước theo khoảng khơng gian bó sợi xenlulơ zơ bên thành tế bào Khi vào đến nội bì bị đai Caspari chặn lại nên chuyển sang đường TB * Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh hưởng - Đai caspari điều chỉnh dòng vận chuyển vào mơi trường trình hấp thụ trung trụ * Con đường tế bào: xuyên qua TBC nước ion khoáng rễ TB GV cho HS đọc mục III, trả lời câu hỏi: - Hãy cho biết môi trường ảnh hưởng đến III ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC TÁC NHÂN trình hấp thụ nước ion khống MƠI TRƯỜNG ĐỐI VỚI Q TRÌNH HẤP THỤ NƯỚC VÀ CÁC ION KHOÁNG Ở RỄ rễ ntn? - Các yếu tố ảnh hưởng đến trình hấp thụ - Cho ví dụ nước ion khống là: Nhiệt độ, ánh sáng, HS nghiên cứu mục III → trả lời oxy, pH, đặc điểm lí hóa đất… GV nhận xét, bổ sung → kết luận - Hệ rễ ảnh hưởng đến môi trường Củng cố: Làm để hấp thụ nước muối khống thuận lợi nhất? Dặn dò - Học trả lời câu hỏi SGK trang - Đọc mục “em có biết”, đọc trước GIÁO ÁN SINH 11 CƠ BẢN NĂM HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THPT ĐOAN HÙNG NGUYẾN THỊ TÚ LINH Ngày soạn: 16/08/2016 Tiết 2- Bài 2: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG CÂY I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học sinh cần: Kiến thức: - Mô tả cấu tạo quan vận chuyển - Thành phần dịch vận chuyển - Động lực đẩy dòng vật chất di chuyển Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: Vận dụng lí thuyết giải thích tượng thực tế II CHUẨN BỊ Giáo viên: Tranh vẽ hình 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 SGK, Máy chiếu, Phiếu học tập Học sinh: Đọc trước trả lời câu hỏi lệnh III PHƯƠNG PHÁP & KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: Giải vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Ổn định lớp: Lớp Ngày dạy Tiết- thứ Sĩ số Hs Vắng 11A1 11A2 11A3 Kiểm tra cũ: - GV treo sơ đồ hình 1.3, yêu cầu HS lên thích phận đường xâm nhập nước ion khoáng từ đất vào mạch gỗ rễ? - Nêu khác biệt hấp thụ nước muối khoáng? Giải thích lồi cạn khơng sống đất ngập mặn Giảng mới: Hoạt động thầy - trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu dòng mạch gỗ I DỊNG MẠCH GỖ GV yêu cầu HS quan sát hình 2.1, 2.2 trả lời câu hỏi: Cấu tạo mạch gỗ (Xilem) - Mạch gỗ gồm tế bào chết (quản bào mạch - Hãy mô tả đường vận chuyển dòng ống) nối tạo thành đường vận mạch gỗ cây? chuyển nước ion khoáng từ rễ lên GV yêu cầu HS nghiên cứu mục 2, trả lời câu hỏi: - Hãy nêu thành phần dịch mạch gỗ? HS nghiên cứu mục → trả lời câu hỏi GV nhận xét, bổ sung → kết luận GV cho HS quan sát hình 2.3, 2.4, trả lời câu hỏi: GIÁO ÁN SINH 11 CƠ BẢN Thành phần dịch mạch gỗ: - Thành phần chủ yếu gồm: Nước, ion khoáng ngồi có chất hữu tổng hợp rễ Động lực đẩy dòng mạch gỗ NĂM HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THPT ĐOAN HÙNG Hoạt động thầy - trò GV: Đưa tình có vấn đề - Làm dòng mạch gỗ ngược chiều trọng lực? - Hãy cho biết nước ion khoáng vận chuyển mạch gỗ nhờ động lực nào? HS nghiên cứu mục → trả lời GV nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 2: Tìm hiểu dòng mạch rây GV yêu cầu HS quan sát hình 2.2, 2.5, đọc SGK, trả lời câu hỏi - Mô tả cấu tạo mạch dây? - Thành phần dịch mạch dây? - Động lực vận chuyển? NGUYẾN THỊ TÚ LINH Nội dung - Áp suất rễ.Gây tượng ứ giọt, chảy nhựa - Lực hút thoát nước (động lực đầu trên) - Lực liên kết phân tử nước với với thành mạch gỗ: Tạo thành dòng vận chuyển liên tục từ rễ lên II DÒNG MẠCH RÂY Cấu tạo mạch dây - Gồm tế bào sống ống dây (tế bào hình dây) tế bào kèm Thành phần dịch mạch rây - Gồm: Đường saccarozo, aa, vitamin, hoocmon thực vật… Động lực dòng mạch rây - Là chênh lệch áp suất thẩm thấu quan nguồn (lá) quan chứa Củng cố: - Vì ta bóc vỏ quanh cành hay thân thời gian sau chỗ bị bóc phình to ra? - Sự hút nước từ rễ lên qua giai đoạn nào? -Phân biệt dòng mạch gỗ với dòng mạch rây Chỉ số phân Mạch gỗ Mạch rây biệt - Là tế bào chết - Là tế bào sống - Thành tế bào có chứa linhin - Các ống rây nối đầu với thành Cấu tạo - Các tế bào nối với thành ống ống dài từ xuống rễ dài từ rễ lên - Nước, muối khoáng hấp thụ rễ - Là sản phẩm hóa lá: Thành chất hữu tổng hợp rễ + Saccarozo, aa, vitamin… phần + Một số ion khoáng sử dịch dụng lại - Là phối hợp lực : - Là chênh lệch áp suất thẩm thấu + Áp suất rễ quan nguồn quan chứa Động + Lực hút thoát nước lực + Lực liên kết phân tử nước với với thành mạch gỗ Dặn dò - Trả lời câu hỏi SGK GIÁO ÁN SINH 11 CƠ BẢN NĂM HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THPT ĐOAN HÙNG NGUYẾN THỊ TÚ LINH - Đọc thêm: “Em có biết” - Làm thí nghiệm sau quan sát tượng giải thích Thí nghiệm: Lấy bao polyetilen trắng bao quanh cành nhỏ có trồng chậu ngồi vườn cột miệng bao lại, để ngày sau quan sát Đoan Hùng, ngày tháng .năm 2016 Đã kiểm tra Lê Hồng Nam Ngày soạn: 22/8/2016 Tiết - Bài 3: THOÁT HƠI NƯỚC GIÁO ÁN SINH 11 CƠ BẢN NĂM HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THPT ĐOAN HÙNG NGUYẾN THỊ TÚ LINH I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học sinh cần: Kiến thức: - Nêu vai trò nước đời sống thực vật - Mô tả cấu tạo thích nghi với chức nước - Trình bày chế đóng mở lỗ khí khí khổng tác nhân ảnh hưởng đến q trình nước Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ : Vận dụng lí thuyết giải thích thực tế - Giải thích sở khoa học biện pháp kĩ thuật tạo điều kiện cho điều hòa nước dễ dàng - Tích cực trồng bảo vệ xanh trường học, nơi đường phố II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: Hình 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 SGK, Máy chiếu 2.Học sinh: Thí nghiệm GV giao từ tiết III PHƯƠNG PHÁP & KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: Dạy học nhóm Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Lớp Ngày dạy Tiết- thứ Sĩ số Hs Vắng 11A1 11A2 11A3 Kiểm tra cũ : - Động lực giúp dòng nước muối khống di chuyển từ lên ? Bài mới: Mac xi mốp nhà sinh lí thực vật người Nga khẳng định ‘thoát nước tai hoạ tất yếu cây’ Tại thoát nước tai hoạ, thoát nước lại tất yếu ? Hoạt động GV-HS Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò I VAI TRỊ CỦA Q TRÌNH THỐT nước HƠI NƯỚC GV cho HS quan sát thí nghiệm (TN) - Tạo lực hút đầu chuẩn bị sẵn tượng thoát nước - Làm giảm nhiệt độ bề mặt thực vật, trả lời câu hỏi: - Khí khổng mở cho CO2 khuếch tán vào - Hãy cho biết nước ? cung cấp cho q trình quang hợp - Vai trò nước ? HS quan sát TN → trả lời câu hỏi * Hoạt động 2: Tìm hiểu nước qua II THOÁT HƠI NƯỚC QUA LÁ Lá quan thoát nước GV yêu cầu HS đọc số liệu bảng 3.1, quan - Cấu trúc tham gia vào q trình sát hình 3.1, 3.2, 3.3→ trả lời câu hỏi: nước lá: - Em có nhận xét tốc độ nước + Khí khổng : Số lượng khí khổng bề mặt mặt mặt lá lớn - Những cấu trúc tham gia tham gia vào + Tầng cutin (không đáng kể).Do biểu bì tiết GIÁO ÁN SINH 11 CƠ BẢN NĂM HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THPT ĐOAN HÙNG Hoạt động GV-HS q trình nước lá? HS đọc số liệu, quan sát hình → trả lời câu hỏi GV nhận xét, bổ sung → kết luận +PP nhóm +KT động não GV : Chia lớp thành nhóm GV yêu cầu nhóm nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: - Có đường nước? So sánh đường thoát nước - Trong đường thoát nước kể đường chủ yếu ? HS; Các nhóm lên bảng trình bày kết GV: Nhận xét nhóm GV: Trình bày chế điều chỉnh nước ? - Hãy trình bày đặc điểm khí khổng mối liên quan đến chế đóng mở nó? NGUYẾN THỊ TÚ LINH Nội dung bao phủ bề mặt trừ khí khổng Hai đường nước: * Con đường qua khí khổng (chủ yếu): + Vận tốc lớn + Được điều chỉnh việc đóng mở khí khổng + Khi no nước, vách mỏng tế bào khí khổng căng → vách dày cong theo → lỗ khí mở + Khi nước, vách mỏng hết căng → vách dày duỗi → lỗ khí đóng * Con đường qua cutin: + Vận tốc nhỏ + Không điều chỉnh - Qua cutin: Điều tiết mức độ phát triển lớp cutin biểu bì lá: lớp cutin dày, nước giảm ngược lại HS nghiên cứu SGK → trả lời GV nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 3: Các tác nhân ảnh hưởng đến q trình nước GV cho HS đọc mục III, trả lời câu hỏi: - Quá trình thoát nước chịu ảnh hưởng nhân tố nào? HS nghiên cứu mục III → trả lời GV nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 4: Tìm hiểu cân nước tưới tiêu hợp lí cho trồng GV cho HS đọc mục IV - Cơ sở khoa học việc tưới tiêu hợp lí gì? HS nghiên cứu mục IV → trả lời câu hỏi GV nhận xét, bổ sung → kết luận GIÁO ÁN SINH 11 CƠ BẢN III CÁC TÁC NHÂN ẢNH HƯỞNG ĐẾN Q TRÌNH THỐT HƠI NƯỚC - Độ mở khí khổng rộng, nước nhanh - Các nhân tố ảnh hưởng: + Nước + Ánh sáng + Nhiệt độ, gió số ion khoáng IV CÂN BẰNG NƯỚC VÀ TƯỚI TIÊU HỢP LÍ CHO CÂY TRỒNG - Cân nước tính so sánh lượng nước rễ hút vào(A) lượng nước thoát ra.(B) A=B Cây đủ nước phát triển bình thường A>B thừa nước phát triển bình thường A gọi h/s hoàn thiện theo bảng Nội dung I Chương II: Cảm ứng Hướng động Thí nghiệm + Hướng đất + Hướng nước + Hướng hóa + Hướng sáng + Hướng tiếp xúc Đặc điểm chế Vai trò chung Hướng đất Hướng sáng Hướng nước Hướng hóa chất Hướng tiếp xúc II Chương III: sinh trưởng phát triển: Khái niệm ST – PT TV, phân bietj sinh trưởng sơ cáp thứ cấp? Điểm khác biệt ST sơ cấp ST thứ cấp? * Hệ thống hóa nội dung sinh trưởng phát triển động vật thực vật.qua câu hỏi Hooc môn TV gì? Đặc điểm chung hooc mơn TV, phân biệt nhóm hooc mơn KT ức chế ST TV? ST PT động vật, Phân biệt ST qua biến thái không qua biến thái? Phương pháp hoạt động nhóm: Tại thiếu Iot thức ăn, nước uống , dộng vật non trẻ em chậm lớn, chịu lạnh kém, não nếp nhăn? Chia HS theo nhóm: nhóm III Chương IV: Sinh sản Cho biết điểm giống khác hính thức GIÁO ÁN SINH 11 CƠ BẢN 149 NĂM HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THPT ĐOAN HÙNG NGUYẾN THỊ TÚ LINH (1) Chuyển giao nhiệm vụ SSVT động vật? Nhóm 1,2,3 trả lời câu hỏi 1,2,3 Phân biệt động vạt đơn tính, động vật lưỡng tính , ưu điểm ĐV lưỡng tính? Nhóm 4,5,6 trả lời câu hỏi 4,5,6 (2) Thực nhiệm vu: nhóm n/c câu hỏi giao, n/c hồn thiện (3) Báo cáo thảo luận: Mỗi nhóm cử đại diện trình bày nội dung Các nhóm khác lắng nghe có ý kiển bổ sung Nêu ưu nhược điểm thụ tinh thụ tinh ngoài? Nêu ưu nà nhược điểm đẻ trứng đẻ con? Trong trình TH dộng vật chuyển từ nước lên cạn gặp trở ngại liên quan đến ss Những trở ngại khắc phục ntn? Nêu chiều hước TH ss hữu tính ĐV? (4) Kết luận: GV đính lại nội dung chuẩn câu hỏi 4- Củng cố: Áp dụng KT tia chớp để tả lời câu hỏi TNKQ Sinh sản hữu tính hầu hết động vật q trình gồm giai doạn nối tiếp là? A giảm phân hình thành tinh trùng trứng -> thụ tinh tạo hơp tử -> phát tienr phơi hình thành cá thể B giảm phân hình thành tinh trùng, trứng -> phát tiển phơi hình thành thể C phát tiern phoi hình thành thể -> thụ tinh tạo hợp tử -> giảm phân hình thành tinh trùng trứng D giảm phan hình thành tinh trùng trứng-> thụ tinh tạo hợp tử Những nét hoa văn gỗ có xuát xứ từ: A Cây có vòng đời dài B Cây có vòng đời trung bình C Vòng gỗ hàng năm D có vòng đời ngắn Xitokinin kích thích: A phân bố TB B phân chia TB C phân hóa TB D tất dều sai Quá trình phát trienr ĐV đẻ trứng gồm giai đoạn: A phôi B phôi hậu phôi C hâu phôi D phôi thai sau sinh Sự phát triển tôm, ve sàu kieur phát triển: A không qua biến thái GIÁO ÁN SINH 11 CƠ BẢN B biến thái hồn tồn C biến thái khơng hồn toàn 150 D tất NĂM HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THPT ĐOAN HÙNG NGUYẾN THỊ TÚ LINH Sự phát triern caò cào, cua kiểu phát triển: A khơng qua biến thái B biến thái khơng hồn tồn C biến thái hoàn toàn D tất Sinh sản vơ tính dự tên sở: A phân bào giảm nhiêm B phân bào nguyên nhiễm C phân bào giảm nhiễm phân bào nguyên nhiẽm d phân bào giảm nhiễm, nguen nhiễm thụ tinh ý nghĩa sinh học tựơng thụ tinh kép thực vật hạt kín là? A Tiết kiệm vật liệu di truyền B hình thành nội nhũ cung cấp chát dinh dưỡng cho phơi phát triển C hình thành nội nhũ chứa tế bào tam bội D cung cấp chát dinh dững cho phát triển phôi thời kì đàu cá thể Câu 9: Đặc điểm khơng đúng với sinh sản vơ tính động vật? a/ Cá thể sống độc lập, đơn lẻ sinh sản bình thường b/ Đảm bảo ổn định mặt di truyền qua hệ thể c/ Tạo số luợng lớn cháu thời gian ngắn d/ Có khả thích nghi cao với thay đổi điều kiện môi trường Câu 10: Điều khơng đúng nói hình thức thụ tinh động vật? a/ Thụ tinh kết hợp hai giao tử đực diến bên thể b/ Thụ tinh kết hợp hai giao tử đực diến bên thể c/ Thụ tinh làm tăng tỷ lệ sống sót non d/ Thụ tinh ngồi làm tăng hiệu thụ tinh Câu 11: Sinh sản vơ tính động vật là: a/ Một cá thể sinh hay nhiều cá thể giống khác mình, khơng có kết hợp tinh trùng trứng b/ Một cá thể sinh nhiều cá thể giống mình, khơng có kết hợp tinh trùng trứng c/ Một cá thể sinh hay nhiều cá thể giống mình, khơng có kết hợp tinh trùng trứng d/ Một cá thể ln sinh cá thể giống mình, khơng có kết hợp tinh trùng trứng GIÁO ÁN SINH 11 CƠ BẢN 151 NĂM HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THPT ĐOAN HÙNG NGUYẾN THỊ TÚ LINH Câu 12: Các hình thức sinh sản có động vật không xương sốmg? a/ Phân mảng, nảy chồi b/ Phân đôi, nảy chồi c/ Trinh sinh, phân mảnh d/ Nảy chồi, phân mảnh Câu 13: Sinh sản hữu tính động vật là: a/ Sự kết hợp nhiều giao tử đực với giao tử tạo nên hợp tử phát triển thành thể b/ Sự kết hợp ngẫu nhiên hai giao tử đực tạo nên hợp tử phát triển thành thể c/ Sự kết hợp có chọn lọc hai giao tử đực giao tử tạo nên hợp tử phát triển thành thể d/ Sự kết hợp có chọn lọc giao tử với nhiều giao tử đực tạo nên hợp tử phát triển thành thể Câu 14 Hướng tiến hoá sinh sản động vật là: a/ Từ vô tính đến hữu tính, từ thụ tinh ngồi đến thụ tinh trong, từ đẻ trứng đến đẻ b/ Từ hữu tính đến vơ tính, từ thụ tinh ngồi đến thụ tinh trong, từ đẻ trứng đến đẻ c/ Từ vơ tính đến hữu tính, từ thụ tinh đến thụ tinh ngoài, từ đẻ trứng đến đẻ d/ Từ vơ tính đến hữu tính, thụ tinh đến thụ tinh ngoài, từ đẻ đến đẻ trứng Câu 15: Hình thức sinh sản vơ tính có động vật khơng xương sống có xương sống? a/ Phân đôi b/ Nảy chồi c/ Trinh sinh d/ Phân mảnh Câu 16 Tuyến yên tiết chất nào? a/ FSH, testôstêron b/ LH, FSH c/ Testôstêron, LH d/ Testơstêron, GnRH Câu 17 : FSH có vai trò: a/ Kích thích ống sinh tinh sản sinh tinh trùng b/ Kích thích tế bào kẽ sản sinh testơstêron c/ Kích thích phát triển ống sinh tinh sản sinh tinh trùng d/ Kích thích tuyến yên sản sinh LH Câu 18: LH có vai trò: a/ Kích thích phát triển nang trứng b/ Kích thích nang trứng chín rụng trứng, hình thành trì thể vàng hoạt động c/ Kích thích phát triển chuẩn bị cho hợp tử làm tổ d/ Kích thích tuyến yên tiết hoocmôn GIÁO ÁN SINH 11 CƠ BẢN 152 NĂM HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THPT ĐOAN HÙNG NGUYẾN THỊ TÚ LINH Câu 19:Thể vàng tiết chất nào? a/ Prôgestêron vad Ơstrôgen b/ FSH, Ơstrôgen c/ LH, FSH d/ Prơgestêron, GnRH Câu 20: FSH có vai trò: a/ Kích thích phát triển nang trứng b/ Kích thích tuyến n tiết hoocmơn c/ Kích thích nang trứng chín rụng trứng, hình thành trì thể vàng hoạt động d/ Kích thích phát triển chuẩn bị cho hợp tử làm tổ Hướng dẫn nhà: Ôn tập toàn kiến thức chương 3, sau kiểm tra học kì II: 70% trắc nghiệm 30% tự luận Ngày soạn: 06/ 4/2017 Tiết 52: KIỂM, TRA HỌC KÌ II I Mục tiêu: Kiển thức: - Kiểm tra lại nội dung kiến thức theo chương III, chường IV Kỹ năng: Rèn luyện kx phán đoán, tư duy, viết 3, Thai độ: có thái độ , hành động đắn làm II Phương tiện: Nội dung câu hỏi, tra trạn, dáp án III Phương pháp: IV Tiến trình học: 1., ổn định tổ chức: Lớp 11A1 11A2 11A3 11A4 11A5 Ngày dạy Tiết- thứ Sĩ số Hs Vắng phát đề Quan sát nhắc nhở kiểm tra Thu kt GIÁO ÁN SINH 11 CƠ BẢN 153 NĂM HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THPT ĐOAN HÙNG NGUYẾN THỊ TÚ LINH Nhận xét kiểm tra MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC: 2016-2017 MÔN : SINH HỌC 11 Tên chủ đề Nhận biết TNKQ Thông hiểu TL TNKQ Vận dụng thấp TL Vận dụng cao TNKQ TL TNKQ Sinh trưởng Sinh trưởng Các hooc Hiểu biết vè Các hooc Sử dụng phát triển sơ cấp môn TV yếu tố ảnh môn TV hooc mon sinh trưởng ảnh hưởng hưởng đến chất nhân tạo thứ cấp đến ST- ST động vật điều hòa vào sinh sống PT TV trưởng 41,5% = =1,05 điểm = 1,4 điểm = 1,35 điểm =0,35 điểm 4,15điểm Số câu: câu số câu: số câu: 2( TL; 1) Số câu: - Các hình Các thức thụ tinh động vật Sinh sản Chiều hướng Vận dung Biện pháp HM ảnh tiến hóa kiến thức việc hưởng ssvt đk giới tính hình thức thụ vào trồng trình tinh ĐV động vật trọt sinh GIÁO ÁN SINH 11 CƠ BẢN 154 NĂM HỌC 2016-2017 TL TRƯỜNG THPT ĐOAN HÙNG NGUYẾN THỊ TÚ LINH tinh, sinh trứng 58,5% = 5,85 điểm = 1,4 điểm = 3,75 điểm = 0,35điẻm = 0,35 điểm số câu: Số câu: 5+ TL Số câu: Số câu: ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2016-2017 MƠN SINH HỌC 11 ĐỀ I 1B 2B 3C 4B 5D 6B 7B 8C 9D 10A 11A 12B 13D 14B 15C 16B 17B 18A 19C 20A Câu 1( điểm): Nêu chiều hướng tiến hóa sinh sản hữu tính động vật?( Cần nêu quan sinh sản, phương thức sinh sản, bảo vệ chăm sóc con) Đáp án: chiều hướng tiến hố sinh sản hữu tính động vật -Về quan sinh sản +Từ chưa có phân hố giới tính đến có phân hố giới tính (( đực, cái) +Từ chưa có quan chun biệt đến có quan sinh sản rõ ràng +từ quan sinh sản đực, thể (lưỡng tính) đến quan nằm thể chuyên biệt: cá thể đực cá thể (( động vật đơn tính) Về phương thức sinh sản: từ thụ tinh đến thụ tinh với hình thành quan sinh dục phụ, bảo đảm cho xác suất thụ tinh cao +Từ tự thụ tinh đến thụ tinh chéo ( giao phối), bảo đảm cho đổi vật chất di truyền -Bảo vệ chăm sóc con: lên thang tiến hố, điều kiện đảm bảo cho phát triển phôitừ trứng thụ tinh tỏ hữu hiệu: +Từ trứng phát triển hồn tồn lệ thuộc vào điều kiện mơi trường xung quanh đến bớt lệ thuộc +Từ sinh khơng bảo vệ chăm sóc ni dưỡng ssến bảo vệ chăm sóc ni dưỡng GIÁO ÁN SINH 11 CƠ BẢN 155 NĂM HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THPT ĐOAN HÙNG NGUYẾN THỊ TÚ LINH KL: với đặc điểm tiến hố hình thức sinh sản động vật đảm bảo cho tỉ lệ sống sót hệ ngày cao Câu 2( 1điểm): Thế tượng ưu ngọn? Hiểu biết tượng vận dụng thực tiễn? Đáp án: -KN: ưu tượng chồi đỉnh ức chế sinh trưởng chồi bên -Vận dụng: +Trong sản xuất lâm nghiệp muốn thu gồ cho tỉ lệ gỗ cao, đẹp cần trồng với mật độ cao, không bẻ để vuơn lên lấy ánh sáng, đồng thời chồi đỉnh phát triển kìm hãm phát triển chồi bên Giúp gỗ cao thẳng đồng thư có kế hoạch khai thác tỉa thưa +Trồng cảnh: chủ động tạo dáng, tạo cho +Trong nông nghiệp trồng loại rau ăn nên bấm để kích phát triển chồi bên làm tăng sản lượng ăn ĐỀ II 1A 2A 3A 4B 5B 6A 7D 8D 9B 10B 11C 12C 13B 14D 15B 16A 17B 18C 19B 20D Câu 1( điểm): Trong q trình tiến hóa , động vật chuyển từ nước lên cạn gặp trở ngại liên quan đến sinh sản? Những trở ngại khác phục nào? Đáp án: -Những trở ngại liên quan đến sinh sản + thụ tinh ngồi khơng thực khơng có mơi trường nước +Trứng đẻ bị khô dễ bị tác nhân khác làm hư hỏng nhiệt độ cao thấp, VSV -Khắc phục +Đẻ trứng có vỏ bọc dày phơi thai phát triển thể mẹ + Thụ tinh Câu 2( 1điểm): Khi dùng chất điều hoà sinh trưởng cần ý điều gì? GIÁO ÁN SINH 11 CƠ BẢN 156 NĂM HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THPT ĐOAN HÙNG NGUYẾN THỊ TÚ LINH -Khơng nên sử dụng chất điều hồ sinh trưởng nhân tạo vào sản phẩm trực tiếp làm thức ăn Các chất khơng có enzim phân giải, tích luỹ lại nông phẩm gây độc cho người gia súc -Dùng nồng độ tối thích có tác động kích thích -Giữa phitocrom thực vật có hỗ trợ đối kháng -Dùng phytocrom thực vật kết với tưới nước, bón phân hợp lý -Kết dùng cho nhiều loại ĐỀ III 1D 2C 3A 4C 5C 6B 7D 8B 9D 10A 11A 12D 13D 14B 15B 16B 17B 18A 19D 20A Câu 1( điểm): Nêu chiều hướng tiến hóa sinh sản hữu tính động vật?( Cần nêu quan sinh sản, phương thức sinh sản, bảo vệ chăm sóc con) Câu 2( 1điểm): Thế tượng ưu ngọn? Hiểu biết tượng vận dụng thực tiễn? Đáp án giống đề II ĐỀ IV 1C 2b 3c 4C 5D 6A 7C 8C 9D 10C 11A 12B 13C 14B 15B 16D 17A 18B 19A 20A Câu 1( điểm): Trong trình tiến hóa , động vật chuyển từ nước lên cạn gặp trở ngại liên quan đến sinh sản? Những trở ngại khắc phục nào? Câu 2( 1điểm): Khi dùng chất điều hồ sinh trưởng cần ý điều gì? Đáp án giống đề II Đoan Hùng, ngày tháng 04 năm 2017 Đã kiểm tra Lê Hồng Nam GIÁO ÁN SINH 11 CƠ BẢN 157 NĂM HỌC 2016-2017 ... Bài 4: VAI TRÒ CỦA CÁC NGUYÊN TỐ KHOÁNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC GIÁO ÁN SINH 11 CƠ BẢN NĂM HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THPT ĐOAN HÙNG NGUYẾN THỊ TÚ LINH Sau học xong học sinh cần: Kiến thức: - Nêu khái niệm:... enzim GIÁO ÁN SINH 11 CƠ BẢN 11 NĂM HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THPT ĐOAN HÙNG NGUYẾN THỊ TÚ LINH Ngày soạn: 1/9/2016 Tiết5 - Bài 5+ DINH DƯỠNG NITƠ Ở THỰC VẬT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học sinh. .. Hùng, ngày tháng .năm 2016 Đã kiểm tra Lê Thị Hồng Nam Ngày soạn: 09/9/2016 Tiết - Bài 8: QUANG HỢP Ở THỰC VẬT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học sinh cần: GIÁO ÁN SINH 11 CƠ BẢN 15 NĂM HỌC 2016-2017