Phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trung tâm giáo dục thường xuyên trong dạy học dự án về ứng dụng kỹ thuật chương mắt các dụng cụ quang (vật lý 11)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THÚY NHUNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRONG DẠY HỌC DỰ ÁN VỀ ỨNG DỤNG KỸ THUẬT CHƯƠNG “MẮT CÁC DỤNG CỤ QUANG” (VẬT LÝ 11) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THÚY NHUNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRONG DẠY HỌC DỰ ÁN VỀ ỨNG DỤNG KỸ THUẬT CHƯƠNG “MẮT CÁC DỤNG CỤ QUANG” (VẬT LÝ 11) Chuyên nghành: Lí luận phương pháp dạy học mơn vật lí Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Hồng Việt THÁI NGUYÊN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Luận văn: Phát triển lực giải vấn đề cho học sinh TTGDTX DHDA ƯDKT vật lý chương “Mắt Các dụng cụ quang” (Vật lý 11) thể từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan: Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn quy định Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ cơng trình nghiên cứu Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả Trần Thúy Nhung i LỜI CÁM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng đào tạo sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa, quý Thầy, Cô giáo khoa Vật lý trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên quý thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu quý Thầy, Cô giáo tổ Vật lý trường TTGDTX huyện Đại Từ - tỉnh Thái Nguyên giúp tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu tiến hành thực nghiệm sư phạm Xin cảm ơn toàn thể học sinh lớp 11A3 cộng tác với thực nghiệm sư phạm thành công Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến giáo hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Thị Hồng Việt, người tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ, động viên, đóng góp nhiều ý kiến quý báu suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn tập thể lớp cao học Vật lý K23 giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến q trình học tập hồn thành luận văn Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn gia đình bạn bè ln động viên giúp đỡ thời gian học tập nghiên cứu Thái nguyên, tháng năm 2017 Tác giả Trần Thúy Nhung ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CÁM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Nghiên cứu sở lý luận 1.1.1 Dạy học theo định hướng phát triển lực 1.1.2 Dạy học dự án 17 1.1.3 Dạy học ứng dụng kỹ thuật vật lý 25 1.1.4 Năng lực giải vấn đề học sinh 30 1.2 Nghiên cứu sở thực tiễn 41 1.2.1 Đặc điểm học sinh TTGDTX 41 1.2.2 Điều tra thực trạng dạy học dự án ứng dụng kỹ thuật chương 43 1.2.3 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng, đề xuất biện pháp khắc phục 45 Kết luận chương 47 iii Chương 2: XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC DỰ ÁN VỀ ỨNG DỤNG KỸ THUẬT CHƯƠNG “MẮT CÁC DỤNG CỤ QUANG” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH TTGDTX 48 2.1 Nghiên cứu mục tiêu dạy học môn Vật lý, nội dung chương trình, SGK, xây dựng sơ đồ cấu trúc logic nội dung chương “Mắt Các dụng cụ quang” 48 2.1.1 Mục tiêu dạy học môn Vật lý trường THPT 48 2.1.2 Chuẩn kiến thức kỹ chương “Mắt Các dụng cụ quang” 49 2.1.3 Xây dựng sơ đồ cấu trúc logic nội dung chương “Mắt Các dụng cụ quang” 51 2.2 Xây dựng tiến trình dạy học dự án ứng dụng kỹ thuật nhằm phát triển lực giải vấn đề học sinh TTGDTX 52 2.2.1 Phân tích giai đoạn tiến trình 54 2.2.2 Công cụ đánh giá DHDA ƯDKT nhằm phát triển NL GQVĐ HS 58 2.3 Xây dựng tiến trình dạy học dự án ứng dụng kỹ thuật chương “Mắt Các dụng cụ quang” nhằm phát triển lực giải vấn đề học sinh TTGDTX 66 Kết luận chương 77 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 79 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 79 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 79 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 79 3.2 Đối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm 79 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 79 3.2.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 79 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 79 3.4 Tiến trình thực nghiệm sư phạm 80 3.4.1 Công tác chuẩn bị thực nghiệm sư phạm 80 3.4.2 Lập kế hoạch thực nghiệm sư phạm 80 iv 3.4.3 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 81 Kết luận chương 94 KẾT LUẬN CHUNG 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 99 v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Viết tắt Nội dung CLB Câu lạc CT&NTHĐ Cấu tạo nguyên tắc hoạt động DA Dự án DH Dạy học DHDA Dạy học dự án ĐL Định luật GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh 10 KT Kĩ thuật 11 KTV Kính thiên văn 12 NL Nguyên lí 13 NL GQVĐ Năng lực giải vấn đề 14 NLTP Năng lực thành phần 15 NXB Nhà xuất 16 PA Phương án 17 PP Phương pháp 18 PPDH Phương pháp dạy học 19 PPTN Phương pháp thực nghiệm 20 TBKT Thiết bị kỹ thuật 21 THPT Trung học phổ thơng 22 TN Thí nghiệm/ thực nghiệm 23 TNKT Thí nghiệm kiểm tra 24 TNSP Thực nghiệm sư phạm 25 TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên 26 ƯDKT Ứng dụng kỹ thuật 27 VCCN Vật chất chức 28 VĐ Vấn đề iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Năng lực chuyên biệt môn Vật lý cụ thể hóa từ lực chung Bảng 1.2 Năng lực chuyên biệt môn Vật lý 11 Bảng 1.3 Cấp độ lực 13 Bảng 1.4 Mức độ tham gia học sinh giải vấn đề 31 Bảng 1.5 Cấu trúc lực GQVĐ HS 32 Bảng 1.6 So sánh đánh giá lực đánh giá kiến thức, kỹ 37 Bảng 1.7 Số lượng học sinh TTGDTX Đại Từ đạt điểm cao đầu vào 41 Bảng 2.1 Chuẩn kiến thức, kĩ chương “Mắt Các dụng cụ quang” 50 Bảng 3.1 Bảng tổng hợp kết nhóm 93 Bảng 3.2 Tổng hợp kết thành viên lớp 94 v DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Sơ đồ cấu trúc logic nội dung chương “Mắt Các dụng cụ quang 52 Hình 2.2 Sơ đồ tiến trình DHDA ƯDKT nhằm phát triển lực giải vấn đề học sinh 53 Hình 3.1 GV chia nhóm HS 84 Hình 3.2 HS mua thấu kính 86 Hình 3.3 HS họp nhóm thảo luận lần cuối để hồn thành KTV 86 Hình 3.4 GV hướng dẫn HS làm bước 86 Hình 3.5 HS tiến hành lắp ráp KTV 87 Hình 3.6 Báo cáo viên báo cáo hoạt động, kế hoạch kết đạt 88 Hình 3.7 Nguyên vật liệu chế tạo KTV 89 Hình 3.8 Chân KTV làm chân máy ảnh 90 Hình 3.9 HS thử sản phẩm hồn thành 90 vi 16 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, NXB Đại học sư phạm 17 Mai Hoàng Phương (2013), Dạy học ứng dụng kĩ thuật vật lí, Bài giảng cho sinh viên sư phạm Vật lí, Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 18 Nguyễn Thị Lan Phương, Đề xuất khái niệm chuẩn đầu lực giải vấn đề với học sinh trung học phổ thông, Viện khoa học giáo dục, Việt Nam 19 Phạm Công Thành (2016), Tổ chức dạy học dự án “ Động nhiệt” - Vật lí 10 nhằm phát triển lực sáng tạo học sinh, Luận văn thạc sĩ ĐHSP Hà Nội 20 Nguyễn Đức Thâm (Chủ biên 2002), Phương pháp dạy học vật lí trường phổ thơng NXB Đại học Sư Phạm 21 Nguyễn Đức Thâm (Chủ biên), Nguyễn Ngọc Hưng, Phạm Xuân Quế, (2002), Phương pháp dạy học vật lí trường phổ thơng, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 22 Đỗ Hương Trà, Lí luận dạy học Vật lí, NXB Đại học Sư Phạm 23 Đỗ Hương Trà (2011), Các kiểu tổ chức dạy học đại dạy học vật lí trường phổ thơng, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 24 Phạm Hữu Tòng (2008), Lí luận dạy học vật lí 11, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 25 Nguyễn Văn Thỏa (2015), Vận dụng dỵ học dự án tổ chức hoạt động ngoại khóa chương “Dòng điện xoay chiều” - Vật lí 12 THPT, Luận văn thạc sĩ - ĐHSP Hà Nội 26 Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề giáo dục đại, NXB Giáo dục 27 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục 28 Nguyễn Thị Hồng Việt (2003), Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh dạy học vật lí trường trung học phổ thông, NXB Giáo dục 98 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA PHIẾU TÌM HIỂU THỰC TRẠNG CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH TTGDTX TRONG DẠY HỌC DỰ ÁN VỀ ƯDKT CHƯƠNG “ MẮT CÁC DỤNG CỤ QUANG” (VẬT LÝ 11) (Phiếu dành cho GV) Xin quý thầy cô vui lòng cho biết ý kiến cá nhân vấn đề nêu sau: (Thầy, Cơ vui lòng khoanh tròn theo phương án trả lời phù hợp với ý kiến mình) Thầy, Cơ đánh giá tầm quan trọng việc bồi dưỡng phát triển lực giải vấn đề học sinh nào? A Rất quan trọng B Quan trọng C Bình thường D Khơng quan trọng Thầy, Cơ có dạy học ƯDKT chương”Mắt Các dụng cụ quang” không? A Thường xuyên C Chỉ ứng dụng lớn B Thỉnh thoảng D Chưa bao giờ Theo Thầy, Cô NL GQVĐ dạy học dự án ƯDKT có cầ n thiế t da ̣y ho ̣c không? A Rấ t cần thiế t C Cần thiết thi GV dạy giỏi B Cầ n thiế t D Khơng cầ n thiết Thầ y, Cơ có dạy ƯDKT theo yêu cầu chương trình quy định không? A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Chỉ có đồn kiểm tra D Chưa Thầy, Cô tổ chức cho học sinh chế tạo thiết bị kĩ thuật ƯDKT vật lí chưa? A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Chỉ có đồn kiểm tra D Chưa Khi dạy học kiến thức chương ” Mắt dụng cụ quang ” Thầy, Cô thường sử dụng PPDH nào? A Thuyết trình C Đàm thoại B Thực nghiệm D PH&GQVĐ Nếu q Thầy, Cơ có ý kiến khác bổ sung xin q Thầy, Cơ vui lòng cho biết cụ thể: Xin chân thành cảm ơn hợp tác q thầy cơ! PHIẾU ĐIỀU TRA PHIẾU TÌM HIỂU THỰC TRẠNG CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH TTGDTX TRONG DẠY HỌC DỰ ÁN VỀ ƯDKT CHƯƠNG “MẮT CÁC DỤNG CỤ QUANG” (VẬT LÝ 11) (Phiếu dành cho HS) (Các em vui lòng đọc, suy nghĩ khoanh tròn vào phương án phù hợp với ý kiến cá nhân mình) Khi học mơn vật lí em thích vận dụng kiến thức học vào thực tiễn không? A Không B Bình thường B Thích D Rất thích Em tham gia bạn bè tự chế tạo thiết bị kĩ thuật ƯDKT vật lí chưa? A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Chỉ có thi D.Chưa Các em có Thầy (Cơ) giáo dạy học dự án ƯDKT không ? A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Chỉ ứng dụng lớn D Chưa Khi học chương”Mắt dụng cụ quang học” thái đô ̣ của em A hứng thú B lơ C Ít hứng thú D khơng thích Em thấy có cần thiết phải hình thành rèn luyện lực giải vấn đề hay không? A Rất cần thiết B Cần thiết C Bình thường D Khơng cần thiết Chân thành cảm ơn hợp tác em! Phụ lục BẢNG KẾT QUẢ ĐỀU TRA ĐỐI VỚI GV (Tính theo số lượng tỉ lệ phần trăm tổng số 13 giáo viên) Câu hỏi A B C D 13.3% 33.3% 46.7% 6.7% 17% 20% 29.3% 33.7% 15% 16.7% 28.5% 39.8% 26.6% 7% 10% 56.4% 7,5% 17,5% 35.7% 39.3% 22% 13.7% 45% 19.3% BẢNG KẾT QUẢ ĐỀU TRA ĐỐI VỚI HS (Tính theo số lượng tỉ lệ phần trăm tổng số 160 học sinh) Câu hỏi A B C D 3% 33% 39% 25% 4.3% 12.7% 21% 62% 3.7% 15% 17.3% 64% 29% 13% 51,7% 6.3% 7.3% 18.2% 41.6% 32.9% Phụ lục 3: Bảng tổng hợp kết thành viên nhóm The Sun (TV1) (TV2) (TV3) (TV4) (TV5) (TV6) (TV7) (TV8) (TV9) (TV10) Đặng Thị Hiền (NT) 15 15 14 13 15 11 15 15 15 13 13 14 11 14 14 14 12 13 12 14 15 14 12 15 10 14 15 15 10 13 12 14 14 14 13 10 14 13 15 15 15 15 11 14 15 14 11 14 11 15 14 15 11 14 13 Vũ Văn Chiến (TK) Nguyễn Thị Thu Thủy Phạm Văn Thiêm Phạm Thị Thanh Nga Đào Duy Đức Chu Thị Kiều Phạm Công Chiến Trần Văn Toản 10 Triệu Văn Minh 14 13 11 10 14 14 14 Ad1 14.6 14.4 11.9 10.0 6.1 14.1 6.1 11.0 6.1 14.0 Ad10 9.1 9.0 7.4 6.3 3.8 8.8 3.8 6.9 3.8 8.8 ĐIỂM (Đ) 8.8 8.75 8.0 7.4 6.2 8.7 6.2 7.7 6.2 8.7 Điểm thực 9 8.0 7.5 8.5 7.5 8.5 Bảng tổng hợp kết thành viên nhóm Ga-Li-Lê (TV1) (TV2) (TV3) (TV4) (TV5) (TV6) (TV7) (TV8) (TV9) (TV10) Hứa Hoàng My (NT) 15 15 14 14 15 15 7 15 14 14 13 14 14 15 13 12 10 15 15 5 14 15 13 12 15 13 6 15 14 13 14 15 13 6 14 14 12 13 14 15 15 13 11 11 15 12 15 13 15 14 15 14 5 15 14 13 12 15 14 6 Triệu Văn Thái (TK) Vũ Hương Giang La Văn Biên Bùi Văn Sơn Nguyễn Thị Trang Nguyễn Thị Quỳnh Đặng Văn Hiệp Hà Văn Dương 10 Hà Văn Dương 14 14 13 12 15 13 6 Ad1 14.7 13.9 13.0 5.9 12.5 5.9 14.8 13.8 5.9 5.2 Ad10 9.2 8.7 8.1 3.7 7.8 3.7 9.3 8.6 3.7 3.3 ĐIỂM (Đ) 8.75 8.5 8.2 6.0 8.1 6.0 8.8 8.5 6.0 5.9 Điểm thực 8.5 8 8.5 6 Bảng tổng hợp kết thành viên nhóm kĩ sư (TV1) (TV2) (TV3) (TV4) (TV5) (TV6) (TV7) (TV8) (TV9) (TV10) Nguyễn Văn Bảo (NT) 15 15 14 13 13 14 14 14 13 14 14 11 13 13 15 14 13 10 11 14 11 14 14 12 9 13 12 15 14 12 11 12 10 14 15 12 10 12 14 14 15 15 10 11 11 15 15 12 11 14 14 14 11 13 12 13 Hà Thị Thanh (TK) Trịnh Văn Việt Trần Hương Giang Phạm Đức Công Nguyễn Văn Dũng Nguyễn Thị Hậu Đào Văn Tú Nguyễn Văn Tân 10 Lê Văn Kiên 15 14 13 11 11 14 12 Ad1 14.5 14.3 12.8 10.8 9.9 6.0 12.6 6.0 12.4 6.0 Ad10 9.1 9.0 8.0 6.8 6.2 3.8 7.9 3.8 7.8 3.8 ĐIỂM (Đ) 8.8 8.8 8.3 7.7 7.4 6.2 8.2 6.2 8.2 6.2 Điểm thực 9 8.5 7.5 7.5 8 Bảng tổng hợp kết thành viên nhóm Hero (TV1) (TV2) (TV3) (TV4) (TV5) (TV6) (TV7) (TV8) (TV9) (TV10) Đặng Xuân Trọng (NT) 15 15 13 12 14 14 15 15 14 15 12 13 14 14 15 14 15 15 11 16 13 15 12 14 14 14 12 12 13 13 15 14 14 8 12 12 14 14 15 15 10 11 14 14 14 14 13 12 10 13 14 13 14 15 14 12 12 12 12 15 15 14 11 13 14 11 14 Bế Thị Hoa (TK) Trần Văn Tiến Lê Thị Oanh Bùi Trung Đức Lê Quang Hà Nguyễn Thị Ngân Chu Thị Dân Trần Văn Huy 10 Lê Anh Được 15 15 10 11 14 15 15 Ad1 14.7 14.4 5.9 10.5 10.0 5.9 12.5 13.6 13.4 14.4 Ad10 9.2 9.0 3.7 6.6 6.3 3.7 7,8 8.5 8.4 9.0 ĐIỂM (Đ) 8.9 8.8 6.1 7.6 7.4 6.1 8.2 8.5 8.5 8,8 Điểm thực 9 7.5 7.5 8.5 8.5 Phụ lục Bảng tổng hợp kết nhóm Tên nhóm: THE SUN Đánh giá nhóm: THE SUN, GALILE, KĨ SƯ, HERO Tiêu chí Tên dự án (10 điểm) Sản phẩm thật (40 điểm) Giúp hình dung sơ nhiệm vụ dự án Tên dự án có tính hấp dẫn Nêu vấn đề dự án rõ ràng, hấp dẫn Nêu nhiệm vụ cần giải đầy đủ, rõ ràng Tìm kiếm thơng tin liên quan xác, có ích, ghi rõ nguồn Thiết kế mơ hình đáp ứng u cầu đề Biết lựa chọn vật liệu phù hợp Tính thẩm mĩ sản phẩm Đưa đánh giá hợp lí sản phẩm nhóm Sản phẩm Powerpoint (20 điểm) Các slide xếp hợp lí, khoa học, nội dung không tải Khai thác tính chương trình Hình ảnh đẹp, hợp lí, làm tăng giá trị sản phẩm Nhóm đánh giá Điểm tối đa The Sun Galile Kĩ sư 5 4 4 5 5 Hero 4 5 4 10 9 4 4 5 5 5 5 5 4 5 Tiêu chí Trình bày lưu lốt, hấp dẫn, đưa thơng tin có chọn lọc Thuyết trình, thảo luận (30 điểm) Trả lời tốt câu hỏi chất vấn Đưa cho nhóm bạn câu hỏi chất vấn có giá trị Có thái độ xây dựng chất vấn trả lời chất vấn Tổng Nhóm đánh giá Điểm tối đa The Sun Galile Kĩ sư 10 9 10 8 10 8 5 5 100 87 85 82 Hero 9 86 Tên nhóm: GALILE Đánh giá nhóm: THE SUN, GALILE, KĨ SƯ, HERO The Sun Galile Kĩ sư Giúp hình dung sơ nhiệm vụ dự án 5 Tên dự án có tính hấp dẫn 4 Nêu vấn đề dự án rõ ràng, hấp dẫn 5 Nêu nhiệm vụ cần giải đầy đủ, rõ ràng 5 5 Tiêu chí Tên dự án (10 điểm) Sản phẩm thật (40 điểm) Nhóm đánh giá Điểm tối đa Hero 4 Tìm kiếm thơng tin liên quan xác, có ích, ghi rõ nguồn 5 Thiết kế mơ hình đáp ứng u cầu đề 10 9 Biết lựa chọn vật liệu phù hợp 4 4 Tính thẩm mĩ sản phẩm 4 5 Đưa đánh giá hợp lí sản phẩm nhóm 5 Các slide xếp hợp lí, khoa học, nội dung khơng q tải 5 4 Sản phẩm Powerpoint (20 điểm) Thuyết trình, thảo luận (30 điểm) Khai thác tính chương trình 4 Hình ảnh đẹp, hợp lí, làm tăng giá trị sản phẩm 4 Trình bày lưu lốt, hấp dẫn, đưa thơng tin có chọn lọc 10 9 Trả lời tốt câu hỏi chất vấn 10 Đưa cho nhóm bạn câu hỏi chất vấn có giá trị 10 9 Có thái độ xây dựng chất vấn trả lời chất vấn 5 5 100 86 88 84 Tổng 9 84 Tên nhómi: KĨ SƯ Đánh giá nhóm: THE SUN, GALILE, KĨ SƯ, HERO The Sun Galile Kĩ sư Giúp hình dung sơ nhiệm vụ dự án 5 4 Tên dự án có tính hấp dẫn 4 Nêu vấn đề dự án rõ ràng, hấp dẫn 3 Nêu nhiệm vụ cần giải đầy đủ, rõ ràng 5 5 Tiêu chí Tên dự án (10 điểm) Sản phẩm thật (40 điểm) Nhóm đánh giá Điểm tối đa Hero 4 Tìm kiếm thơng tin liên quan xác, có ích, ghi rõ nguồn 5 Thiết kế mơ hình đáp ứng u cầu đề 10 9 Biết lựa chọn vật liệu phù hợp 4 4 Tính thẩm mĩ sản phẩm 5 5 5 Đưa đánh giá hợp lí sản phẩm nhóm Các slide xếp hợp lí, khoa học, nội dung khơng q tải Sản phẩm Powerpoint (20 điểm) Thuyết trình, thảo luận (30 điểm) Khai thác tính chương trình 4 Hình ảnh đẹp, hợp lí, làm tăng giá trị sản phẩm 4 Trình bày lưu lốt, hấp dẫn, đưa thơng tin có chọn lọc 10 9 Trả lời tốt câu hỏi chất vấn 10 8 Đưa cho nhóm bạn câu hỏi chất vấn có giá trị 10 Có thái độ xây dựng chất vấn trả lời chất vấn 5 5 100 84 86 82 Tổng 4 9 85 Tên nhóm:HERO Đánh giá nhóm: THE SUN, GALILE, KĨ SƯ, HERO Tiêu chí Tên dự án (10 điểm) Sản phẩm thật (40 điểm) Điểm Nhóm đánh giá tối The Galile Kĩ sư đa Sun Giúp hình dung sơ nhiệm vụ dự án 5 4 Tên dự án có tính hấp dẫn 4 Nêu vấn đề dự án rõ ràng, hấp dẫn 5 4 Nêu nhiệm vụ cần giải đầy đủ, rõ ràng 5 5 Hero 4 Tìm kiếm thơng tin liên quan xác, có ích, ghi rõ nguồn 4 Thiết kế mơ hình đáp ứng u cầu đề 10 9 Biết lựa chọn vật liệu phù hợp 4 4 Tính thẩm mĩ sản phẩm 4 5 5 4 Đưa đánh giá hợp lí sản phẩm nhóm Các slide xếp hợp lí, khoa học, nội dung không tải 4 Sản phẩm Powerpoint (20 điểm) Thuyết trình, thảo luận (30 điểm) Khai thác tính chương trình 4 Hình ảnh đẹp, hợp lí, làm tăng giá trị sản phẩm 4 Trình bày lưu lốt, hấp dẫn, đưa thơng tin có chọn lọc 10 9 Trả lời tốt câu hỏi chất vấn 10 8 Đưa cho nhóm bạn câu hỏi chất vấn có giá trị 10 9 Có thái độ xây dựng chất vấn trả lời chất vấn 5 5 100 86 85 83 Tổng 4 9 86 BẢNG ĐIỂM TỔNG HỢP CỦA GV Tiêu chí Nhóm đánh giá Điểm tối đa The Sun Sự tham gia Galile Kĩ sư Hero 10 8 10 10 8 Hiệu công việc 4 Ý tưởng 10 8 Sản phẩm Chất lượng sản phẩm 10 9 Khả ứng dụng 10 9 Sử dụng vật liệu 10 9 9 Thuyết trình sản phẩm 5 Nội dung 5 4 Hình thức 4 4 5 5 thành viên Hoạt động Sự hợp tác nhóm (40 điểm) thành viên Sự phản hồi thành viên thật (40 điểm) Sản phẩm Powerpoint (20 điểm) Sử dụng công nghệ thông tin 8 Trình bày thuyết trình Tổng 5 100 85 82 86 85 ... Mắt Các dụng cụ quang 3.4 Xây dựng tiến trình dạy học dự án ứng dụng kỹ thuật nhằm phát triển lực giải vấn đề học sinh TTGDTX 3.4.1 Xây dựng sơ đồ dạy học dự án ứng dụng kỹ thuật nhằm phát triển. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THÚY NHUNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRONG DẠY HỌC DỰ ÁN VỀ ỨNG DỤNG KỸ THUẬT CHƯƠNG “MẮT... chương Mắt Các dụng cụ quang (Vật lý 11) Mục đích nghiên cứu Xây dựng tiến trình dạy học dự án ứng dụng kỹ thuật chương Mắt Các dụng cụ quang (Vật lý 11) theo định hướng phát triển lực, nhằm phát