SKKN những biện pháp giúp trẻ phát triển vốn từ 24 36 tháng tuổi

1 MỞ ĐẦU: - Lý chọn đề tài Ngôn ngữ có vai trị lớn sống người Nhờ ngơn ngữ mà người trao đổi với hiểu biết, truyền cho kinh nghiệm, tâm với điều thầm kín Bác Hồ dạy: "Tiếng nói thứ cải vơ lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn, tơn trọng nó" Trong cơng tác giáo dục hệ mầm non cho đất nước, rõ vai trị ngơn ngữ việc giáo dục trẻ thơ Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ lứa tuổi mầm non đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Ngôn ngữ trẻ phát triển tốt giúp trẻ nhận thức giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc giao tiếp dễ dàng tiếp cận với môn khoa học khác độ tuổi mẫu giáo: mơi trường xung quanh, làm quen với tốn, âm nhạc, tạo hình Mà điều tơi muốn đề cập để ngôn ngữ trẻ phát triển thuận lợi, điều quan trọng trẻ tích lũy nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ đó, trẻ biết sử dụng "vốn từ" cách thành thạo Nhưng thực tế, trẻ 24 - 36 tháng tuổi lớp tơi cháu dùng từ khơng xác, nói ngọng, nói khơng đủ câu, ngói khơng trọn nghĩa chiếm số lượng khơng nhỏ khó cho việc tiếp cận môn học khác sau trẻ phần nghèo nàn vốn từ, phần trẻ diễn đạt cho mạch lạc Xuất phát từ lý mà chọn đề tài: "Một số biện pháp giúp trẻ phát triển vốn từ 24 - 36 tháng" - Mục đích nghiên cứu: Khi viết sáng kiến kinh nghiệm này, tơi mong đóng góp ý kiến cơng tác giảng dạy phát triển vốn từ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi tốt Khi viết sáng kiến kinh nghiệm này, tơi mong trình bày biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển vốn từ trường Mầm non Cát Tân thực năm học 2015 – 2016 với mục đích nghiên cứu, trao đổi kinh nghiệm học tập kinh nghiệm giảng dạy với bạn nhằm tìm biện pháp nâng cao hiệu giáo dục tốt - Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng trẻ 24 – 36 tháng tuổi Trường Mầm non Cát Tân, huyện Như Xuân, tỉnh Thanh Hóa biện pháp giúp trẻ phát triển vốn từ 24 - 36 tháng tuổi - Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập thơng tin lý luận vai trị phát triển vốn từ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi + Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể, hoạt động giáo dục học sinh + Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm khác, hội cha mẹ học sinh, bạn bè hàng xóm học sinh + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường, Phòng GD&ĐT + Phương pháp thử nghiệm: Thử áp dụng giải pháp vào công tác giáo trường Tiểu học Cát Tân NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận đề tài Ngôn ngữ tượng xã hội đặc biệt đời tồn với hình thành phát triển xã hội lồi người, ngơn ngữ dùng để phục vụ thành viên xã hội từ việc học tập, lao động đến việc vui chơi giải trí Có thể nói xã hội lĩnh vực người cần đến ngôn ngữ Ngôn ngữ giúp cho người trao đổi tư tưởng tình cảm, bộc lộ cảm xúc xác lập mối quan hệ thành viên với thành viên khác xã hội Ngơn ngữ nói thứ cơng cụ để tổ chức xã hội, để trì mối quan hệ người với người xã hội Quá trình phát triển ngơn ngữ q trình cung cấp từ ngữ cho trẻ, góp phần làm phong phú ngơn ngữ đẩy mạnh q trình phát triển trí tuệ tình cảm đạo đức cho trẻ, nói rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non góp phần tích cực vào việc trang bị cho hệ mầm non phương tiện mạnh mẽ để tiếp thu kinh nghiệm quý báu hệ cha anh, đồng thời tạo điều kiện cho cháu lĩnh hội kiến thức, hiểu biết lạ giới xung quanh Ngơn ngữ giữ vai trị quan trọng sống, để ngơn ngữ phát triển muốn có ngơn ngữ phát triển khơng thể nói đến việc phát triển vốn từ cho trẻ Từ đơn vị có sẵn ngơn ngữ, vật liệu chủ yếu tạo nên câu, xây dựng lời nói Trong sống khơng có vốn từ khơng có ngơn ngữ vốn từ chậm phát triển ngôn ngữ chậm phát triển ngược lại Vốn từ phát triển phong phú ngơn ngữ cũng phát triển phong phú Khi người biết sử dụng nhiều loại từ cách chặt chẽ họ có cách giao tiếp vững vàng tự tin lĩnh vực xã hội Để có vốn từ phát triển trước tiên ta phải bắt đầu phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ lứa tuổi mầm non lứa tuổi phát triển vốn từ giúp trẻ nắm nhiều từ, hiểu ý nghĩa từ, biết sử dụng từ giao tiếp Phát triển từ cho trẻ trình hình thành giúp trẻ làm quen với từ mới, củng cố vốn từ làm cho vốn từ phong phú tích cực hóa ngơn ngữ cho trẻ Q trình liên quan chặt chẽ với giai đoạn nhận thức trẻ để hình thành biểu tượng giới xung quanh Đặc biệt lứa tuổi 24 - 36 tháng tuổi, giai đoạn người ta gọi giai đoạn tiền ngơn ngữ đặc điểm sinh lý lứa tuổi có vùng ngơn ngữ bắt đầu hình thành phát triển mạnh, mà trẻ tác động mạnh mẽ ngôn ngữ từ phía mơi trường xung quanh trẻ, vùng ngơ ngữ trẻ có điều kiện phát triển mạnh Nhưng thực tế mơi trường gia đình: ơng, bà, bố, mẹ hay mơi trường xã hội: giáo cịn qua tâm đến việc phát triển vốn từ cho trẻ nên nhìn chung vốn từ trẻ cịn nhiều hạn chế Ngồi tơi tự tìm tịi biện pháp đúc rút kinh nghiệm từ thực tế dạy trẻ nội dung chọn đề tài: "Một số biện pháp giúp trẻ phát triển vốn từ 24 - 36 tháng" 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi - Lớp chia theo độ tuổi quy định - Trẻ học chuyên cần - Đồ dùng phục vụ cho việc phát triển vốn từ cho trẻ phong phú hình ảnh, màu sắc hấp dẫn (tranh ảnh, vật thật ) - Giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy môn, bồi dưỡng thường xuyên tham gia học tập lớp chuyên đề Sở, Phòng tổ chức - Giáo viên nhiệt tình, sáng tạo làm đồ dùng phục vụ cho việc cung cấp phát triển vốn từ cho trẻ - Trình độ giáo viên đạt chuẩn chuẩn 2.2.2 Khó khăn - Trẻ 24 - 36 tháng tuổi phục trách độ tuổi non nớt, cháu bắt đầu học cịn khóc nhiều, chưa quen với bạn, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt hoạt động lớp, cháu khơng tháng tuổi, cháu có sở thích cá tính khác - Trí nhớ trẻ nhiều hạn chế, trẻ chưa biết hết khối lượng âm tiếp thu trật tự từ nhắc lại câu người lớn Vì trẻ thường xuyên bỏ bớt từ, bớt âm nói - 85% kinh nghiệm sống trẻ nghèo nàn, nhận thức cịn hạn chế dẫn đến tình trạng trẻ thường dùng từ khơng xác - 60% trẻ phát âm sai ảnh hưởng ngôn ngữ người lớn xung quanh - Ở lớp nhà trẻ, thời gian chăm sóc trẻ chiếm đa số nên việc giáo viên ý phát triển vốn từ cho trẻ đơi cịn gặp nhiều khó khăn - Đa số phụ huynh bận cơng việc có lý khách quan có thời gian trị chuyện với trẻ nghe trẻ nói Trẻ đáp ứng đầy đủ nhu cầu mà trẻ cần + Ví dụ: Trẻ cần chỉ, cần nhìn vào thích đáp ứng mà khơng cần phải dùng lời để yêu cầu xin Đây nguyên nhân việc vốn từ trẻ nghèo nàn - Đứng trước số khó khăn vậy, tơi tìm tịi, suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ qua thực tiễn dạy trẻ hàng ngày, năm vừa qua, rút số kinh nghiệm sau: 2.3 Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi 2.3.1 Khảo sát đầu năm Đây biện pháp theo cần thiết Qua khảo sát thể nắm rõ mặt ưu điểm hạn chế trẻ Bên cạnh khảo sát lớp khiến tơi học sinh hiểu Khảo sát đầu năm: Nội dung Tốttừ SL % Khá SL % Đạt SL Chưa đạt % SL % Trẻ nói câu từ Trẻ nói câu hai từ Trẻ nói câu ba từ Trẻ nói câu bốn từ 2.3.2 Tìm hiểu đặc điểm phát triển vốn từ trẻ nhà trẻ - Muốn phát triển vốn từ cho trẻ, theo điều phải hiểu phát triển vốn từ cho trẻ gì? Phát triển vốn từ cho trẻ giúp trẻ nắm vững nhiều từ, hiểu ý nghĩa từ biết sử dụng từ tình giao tiếp Để làm phải dựa sở sở lý luận sau: 2.3.3 Cơ sở ngôn ngữ - Đặc điểm phát triển vốn từ trẻ nhà trẻ: Vốn từ trẻ tăng nhanh, số lượng từ chủ động trẻ từ 500 - 600 từ Trong vốn từ trẻ có tất loại từ đơn, từ ghép Ở trẻ có từ ghép - tiếng bên cạnh trẻ có nhu cầu giao tiếp với người, trẻ thích tìm hiểu điều lạ sống xung quanh, từ cháu sử dụng hầu hết từ tên gọi, gần gũi xung quanh mà hàng ngày trẻ tiếp xúc Ngồi ra, trẻ nói số từ hành động, công việc thân người xung quanh, hành động vật mà trẻ biết Ví dụ: Máy bay - Máy bay bay Tàu hỏa - Tàu hỏa chạy Con cá - Con cá bơi Bố cháu - Bố cháu làm Tôi nhận thấy vốn từ trẻ phát triển hạn chế máy phát âm trẻ hoàn thiện dần nên trẻ nói, trẻ hay nói chậm, hay nói kéo dài giọng, đơi cịn ậm, ừ, ê, a, khơng mạch lạc Để giúp trẻ phát triển vốn từ, thấy người giáo viên cần phải nắm vững vốn từ trẻ Mặc khác, giáo phải nói to, rõ ràng, mạch lạc, dễ nghe 2.3.4 Cơ sở tâm lý Tư trẻ lứa tuổi nhà trẻ tư trực quan Thời kỳ này, khả tri giác vật tượng bắt đầu hoàn thiện Trẻ hay bắt chước cử lời nói người khác Do ngơn ngữ giáo phải sáng xác để trẻ noi theo 2.3.5 Cơ sở giáo dục Ngôn ngữ trẻ hình thành phát triển qua giao tiếp với người vật tượng xung quanh Để thực điều phải thơng qua nhiều phương tiện khác qua học, trị chơi, dạo chơi ngồi trời sinh hoạt hàng ngày, rèn luyện phát triển vốn từ cho trẻ, tập cho trẻ biết nghe, hiểu phát âm xác âm tiếng mẹ đẻ, hướng dẫn cho trẻ biết cách diễn đạt ý muốn cho người khác hiểu Vì cho trẻ tiếp xúc với vật tượng phải biết nói câu đầy đủ, rõ nghĩa, dạy trẻ phát âm chuẩn Tiếng việt, đảm bảo nguyên tắc giáo dục học tính khoa học, tính hệ thống, tính vừa sức, tính tiếp thu Dựa vào cở sở lý luận trên, đối chiếu với tình hình thực tế, tơi nhận thấy chênh lệch vốn từ trẻ lứa tuổi lớp lớn Qua trình tìm hiểu, tơi nhận thấy vốn từ trẻ không phụ thuộc vào điều kiện vật chât, kinh tế gia đình mà trước hết liên quan nhiều đến thời gian trị chuyện với trẻ hay khơng? Cơ cha mẹ có lắng nghe bé kể chuyện sinh hoạt bạn bè hay không? Tất điều khơng làm tăng vốn từ trẻ, hiểu biết nghĩa từ, cách dùng từ trẻ mà làm phong phú hiểu biết xúc cảm trẻ Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn mạnh dạn áp dụng số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ lớp thông qua số hoạt động sau: 2.3.6 Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua hoạt động học Phát triển vốn từ cho trẻ trường Mầm non cơng tác giáo dục có kế hoạch, có mục đích, có tổ chức phải mang tính hệ thống nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ phương tiện giao tiếp quan trọng phải dạy cho trẻ lúc nơi, tiết học cụ thể, phát triển ngơn ngữ, vốn từ phải đặt lên vị trí hàng đầu 2.3.6.1 Thơng qua nhận biết tập nói Đây môn học quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp từ vựng cho trẻ Trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng tuổi bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hồn chỉnh, trẻ thường nói từ, nói ngọng, nói lắp Cho nên tiết học phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi rõ ràng, ngắn gọn, trẻ trả lời cô hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu, khơng nói câu cụt lủn cộc lóc Ví dụ: Trong nhận biết dưa, cam, đu đủ "Cô muốn cung cấp từ" mắt dưa cho trẻ Cô phải chuẩn bị đầy đủ loại thật, để trẻ sử dụng giác quan: sờ, nhìn, nếm, ngửi nhằm phát huy tính tích cực tư duy, rèn khả nghi nhớ có chủ đích Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát, cô cần đưa hệ thống câu hỏi; + Đây gì? (Đây dứa ạ) + Quả dứa có màu gì? (Màu vàng) + Đây dứa? (Vở dứa) + Vở dứa nào? (Vở dứa có mắt ạ) Như nhờ có giao tiếp cô trẻ giúp trẻ phát huy tính tích cực tư duy, rèn khả ghi nhớ, phát triển lực quan sát, phát triển giác quan, kích thích lịng ham hiểu biết tìm tịi khám phá điều bí ẩn vật xung quanh Qua củng cố, mở rộng vốn hiểu biết, làm giàu vốn từ cho trẻ 2.3.6.2 Qua thơ, truyện Trên tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ cịn hình thành phát triển kỹ nói mạch lạc mà muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ truyện Khi tiếp xúc với thơ, câu chuyện trẻ tri giác tranh có hình ảnh từ ngữ tương ứng với nội dung tranh Ví dụ: + Trẻ nghe câu chuyện "Bác gấu đen câu chuyện cô vừa kể đâu? (Đi chơi rừng) + Khi gặp trời mưa, bác gấu đen bị làm sao? (Ướt lướt thướt) Cô kể - lần giúp trẻ hiểu tác phẩm đặt tiếp hệ thống câu hỏi hướng vào việc hiểu biết hành động nhân vật để trẻ hiểu việc nên làm, việc không nên làm + Qua câu chuyện, yêu quý ai? (Bác gấu đen, bạn thỏ trắng), Vì bác gấu đen bạn thỏ trắng người tốt bụng Ví dụ: Qua thơ "Cây bắp cải" Cô muốn cung cấp cho trẻ từ "Sắp vịng quanh" Cơ cho trẻ quan sát vật thật Cho trẻ xem, sờ bắp cải vịng quanh nào? Cơ vừa giải thích vừa cho trẻ xem cho trẻ làm động tác mô xếp thành vòng quanh với tạo thành bắp cải xanh Bên cạnh chuẩn bị hệ thống câu hỏi: + Cô vừa đọc cho nghe thơ gì? (Cây bắp cải) + Cây bắp cải thơ tác giả miêu tả đẹp nào? (Xanh man mát) + Lá bắp cải thơ tác giả miêu tả nào? (Sắp vịng quanh) Như thơ truyện khơng kích thích nhận thức có hình ảnh trẻ mà cịn dạy trẻ thể mô động tác tương ứng với nhân vật thơ, câu chuyện Khi trẻ biết kể lại truyện với điều chứng tỏ trẻ biết ghi nhớ cốt truyện biết sử dụng ngơn ngữ nói phương tiện, lĩnh hội kinh nghiệm tiếp thu kiến thức, biết sử dụng nhiều từ thể tương ứng với nội dung câu chuyện 2.3.6.3 Qua âm nhạc Các tiết học âm nhạc tiếp xúc nhiều với đồ vật (Trống, lắc, phách tre nhiều vật liệu) trẻ học giai điệu vui tươi kết hợp với loại hoạt động) Vận động theo hát cách nhịp nhàng, để làm nhờ hiểu biết, nhận thức, vốn từ, kỹ giao tiếp ngôn ngữ trẻ tích lũy lĩnh hội, phát triển tính nghệ thuật, giúp trẻ yêu âm nhạc Qua học hát, vận động theo nhạc, trẻ biết sử dụng hình ảnh đẹp hát Ví dụ: Hát vận động "Con voi" Trẻ biết sử dụng động tác minh họa đơn giản như: Trông đằng xa có chi to ghê: Trẻ dùng ngón tay vẫy vẫy Sao trơng giống xe hơi: Hai tay quay vòng tròn Lăn lăn bánh xe chơi: Hai tay quay vịng trịn À voi: Dùng tay kết hợp với vẫy nhẹ Vậy mà đuôi đầu: Dùng tay phải đặt đỉnh đầu vẫy nhẹ 2.3.6.4 Phát triển vốn từ trẻ thơng qua chơi Đây coi hình thức quan trọng Bởi chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hóa vốn từ cho trẻ Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ sử dụng loại từ khác nhau, có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác Ví dụ: Trị chơi bế em Búp bê bạn ăn chưa? (Rồi ạ) Bạn cho búp bê ăn lúc vậy? (Vừa ăn xong) Điều cho thấy chơi khơn dạy trẻ kỹ chơi mà dạy trẻ nghe hiểu, giao tiếp Trong trình chơi, trẻ thực nhiều hành động khác với đồ chơi trẻ phải sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp phát triển lời nói cho trẻ Ví dụ: Tài ơi! Con xếp vậy? (Con xếp đồn tàu) Con xếp đồn tàu hình gì? (Hình vng, hình trịn ạ) Như trị chơi sáng tạo góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ Trong trình chơi trẻ bắt buộc phải giao tiếp với nhau, vốn từ trẻ phát triển ngày phong phú Ví dụ: Trị chơi bế em, cô nhập vai làm mẹ cho búp bê bú, cho búp bê ăn, búp bê ngủ trẻ bắt chước lời nói như: "Con mẹ ngoan q!" Biết hát ru "à ơi" cho em bé ngủ Ngồi trị chơi, phản ánh sinh hoạt, chơi, tổ chức cho trẻ chơi trị chơi học tập nhằm phát triển vốn từ cho trẻ Ví dụ: Trị chơi với động từ, danh từ Cơ nói động từ, trẻ ghép danh từ người, vật, vật thích hợp với động từ ngược lại Ví dụ: Người Cị Tàu Chạy Chim Bay Ngựa Máy bay Ơtơ Bị Tàu Đi Kêu Ngựa Cịi - Trị chơi với tính từ: Cơ nói tính từ màu sắc vật, phẩm chất người cháu nói danh từ phù hợp với tính từ (hoặc ngược lại) Ví dụ: Nước chảy Gió thổi Suối chảy Róc rách Suối reo Thác đổ ào Nước chảy Chuông kêu Kẻng kêu Leng keng - Trò chơi bắt chước tiếng kêu vật: Cơ nói Trẻ kêu Con mèo Mèo meo Con vịt Cạp cạp Con cho Gâu gâu - Trị chơi đốn đặc điểm vật: Cơ nói Trẻ nói Con gà mái Có hai chân Con chó Có bốn chân Trong trình chơi trẻ thể nhiều lần, nhiều hành động khác nhau, trẻ phải sử dụng ngơn ngữ để tìm tịi, khám phá cách chơi, luật chơi Cơ giáo có vai trị quan trọng thúc đẩy, kích thích trẻ sử dụng ngơn ngữ phát triển lời nói mạch lạc, ngữ pháp trẻ 2.3.7 Qua đón trả trẻ - Cơ phải tích cực trị chuyện trẻ u cầu trẻ trả lời câu hỏi cô rõ ràng Trị chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua trị chuyện với trẻ, cung cấp, mở rộng "vốn từ" cho trẻ Ví dụ: Bố tên gì? (Bố tên Tuấn ạ) Sáng đưa học? (Mẹ ạ) Mẹ gì? (Xe đạp) Xe đạp kêu nào? (Kính koong) Nhà có ai? (Ơng, bà, bố, mẹ) Như trẻ mạnh dạn trò chuyện với cô nghĩa trẻ tự tin vào "vốn từ vựng" mình, ngơn ngư trẻ nhờ mà mở rộng phát triển Bên cạnh thường xun đọc thơ, kể chuyện ho trẻ nghe, khuyến khích trẻ phát âm yêu cầu trẻ trả lời số câu hỏi đơn giản Ví dụ: Khi đọc cho trẻ nghe câu chuyện "Thỏ không lời" Cô vừa đọc cho nghe câu chuyện gì? (Thỏ khơng lời ạ) Trong câu chuyện vừa đọc có ai? (Thỏ con, thỏ mẹ ) Khi không nhớ đường nhà thỏ làm gì? (Khóc hu hu hu) 2.3.8 Thông qua hoạt động khác Cung cấp vốn từ cho trẻ thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày 2.3.8.1 Trong ăn Trẻ tiếp nhận số lượng từ ngữ góp phần làm giàu vốn từ cho trẻ Ví dụ: Cơ giới thiệu ăn, hỏi trẻ chất dinh dưỡng có thức ăn Cơ mời lớp ăn cơm Trẻ mời lại 10 2.3.8.2 Trong ngủ Cô hát ca khúc thân thương để hiểu quy tắc ngủ Ví dụ: Cô hát "Giờ ngủ" lắng nghe cô hát trẻ nằm tư thế, khơng nói chuyện, không nằm sấp 2.3.8.3 Khi cho trẻ dạo chơi thăm quan Dạo chơi thăm quan loại tiết học đặc biệt nhằm phát triển vốn từ cho trẻ Trong dạo chơi, thăm quan, trẻ trực tiếp quan sát vật tượng phong phú sống Mục đích dạo chơi, thăm quan mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ, sở cung cấp, củng cố số lượng lớn vốn từ cho trẻ Để dạo chơi, thăm quan có hiệu quả, giáo cần phải chuẩn bị tốt nộ idung cho trẻ quan sát, từ, câu cần dạy trẻ Những câu hỏi yêu cầu trẻ trả lời, phương pháp, biện pháp cần tích cực hóa ngơn ngữ cho trẻ Ví dụ: Cho trẻ quan sát gà trống Cô phải chọn vị trí gà trống cho trẻ quan sát Bên cạnh cần chuẩn bị số hệ thống câu hỏi như: + Đây gì? + Các nhìn thấy gà trống làm gì? + Con gà trống ăn đấy? + Con gà trống có dáng nào? Thường sau thời gian thăm quan về, cô tổ chức đàm thoại nội dung thăm quan nhằm củng cố kiến thức thu buổi thăm quan, củng cố tích cực hóa vốn từ cho trẻ Bên cạnh ln sửa sai câu nói trẻ lúc nơi để giúp trẻ có nguồn vốn từ phong phú, đa dạng 2.3.9 Kết hợp với phụ huynh Để vốn từ cho trẻ phát triển tốt điều khơng thể thiếu nhờ đóng góp gia đình Cơ thường xun gặp gỡ nói chuyện tình hình hoạt động trẻ lớp qua phụ huynh nắm bắt nội dung chương trình giáo dục hành đồng thời hàng ngày cô trao đổi với phụ huynh ý nghĩa việc phát triển vốn từ cho trẻ Để phối hợp giáo viên việc phát triển vốn từ cho trẻ phụ huynh hàng ngày dành thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ cho trẻ 11 tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ Đối với cháu học nói vai trị phụ huynh việc phối hợp với giáo việc trị chuyện nhiều với trẻ cần thiết giúp trẻ vận dụng kiến thức học vào sống trẻ, trẻ giao tiếp, sửa chữa phát âm, sửa giọng Có tiếng nói tích cực trẻ hồn thiện sáng 2.4 Hiệu Trải qua trình thực bền bỉ, liên tục, trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ rệt, phần lớn số trẻ lớp có số vốn từ khá, cháu nói mạch lạc, rõ ràng, biết cách diễn đạt ý muốn mình, mạnh dạn, tự tin giao tiếp, vốn từ trẻ phong phú nhiều so với kết đầu năm khảo sát Cụ thể sau: Nội dung Tốttừ SL % Khá SL % Đạt SL Chưa đạt % SL % Trẻ nói câu từ Trẻ nói câu hai từ Trẻ nói câu ba từ Trẻ nói câu bốn từ Bên cạnh lớp tơi có số cháu sử dụng vốn từ cô cung cấp hay ngộ nghĩnh sinh hoạt hàng ngày + Trong hoạt động ngồi trời, cho trẻ quan sát vườn hoa, nhiều cháu phát hoa hồng nhung có cánh hoa "sắp vịng trịn" Cách hiểu cháu hạn chế cháu biết sử dụng từ "Sắp vòng quanh", học văn học để ứng dụng vào sống hàng ngày Như cháu lớp tơi có chuyển biến rõ rệt phát triển vốn từ Điều mừng sau năm "vốn từ" cháu không tăng lên số lượng chất lượng mà cháu biết vận dụng từ học lớp vào sinh hoạt hàng ngày sử dụng chúng hiệu KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 12 Phát triển vốn từ cho trẻ trường mầm non đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ vấn đề quan trọng cần thiết, mức độ phát triển vốn từ trẻ tùy thuộc vào nhiều yếu tố khác Tôi nhận thấy việc rèn luyện phát triển vốn từ cho trẻ trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện cháu, cô giáo người gương mẫu để trẻ noi theo, điều góp phần bồi dưỡng hệ tài măng non đất nước, thực mục tiêu ngành Vậy muốn có kết việc phát triển vốn từ cho trẻ qua q trình thực tơi rút số học kinh nghiệm sau: - Giáo viên ần hiểu rõ tầm quan trọng ngôn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tự rèn luyện ngơn ngữ để phát âm chuẩn Tiếng việt - Để phát triển ngôn ngữ trẻ cách tồn diện giáo cần phải thực ba nhiệm vụ: + Làm giàu vốn từ trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, đàm thoại, hướng dẫn trẻ chơi, kể chuyện đọc truyện cho trẻ nghe + Củng cố vốn từ cho trẻ + Tích cực hóa vốn từ cho trẻ - Giáo viên phải biết phối hợp chặt chẽ ba nội dung góp phần tạo điều kiện cho trẻ lĩnh hội kiến thức điều lạ giới xung quanh - Giáo viên ln tạo khơng khí vui chơi, thoải mái cho trẻ, động viên trẻ học đều, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi, trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều - Cần có kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để giáo viên nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có kế hoạch phát triển vốn từ - Tổ chức nhiều trị chơi sử dụng ngơn ngữ - Cơ giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhều nói nhiều với trẻ, ln tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngơn ngữ cách chủ động - Tích cực cho trẻ tiếp cận làm quen với thiên nhiên phát triển khả quan sát trẻ, giúp trẻ củng cố tư hóa biểu tượng ngơn từ - Vận động phụ huynh đóng góp loại hoa, cảnh để xây dựng góc thiên nhiên phong phú, thông qua tiết học, cô kết hợp với nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp 13 Tóm lại, tất hoạt động hàng ngày trẻ trường phải tích cực trị chuyện với trẻ, hỏi trẻ để trẻ trả lời, trẻ khơng trả lời phải biết sử dụng từ tình giao tiếp 3.2 Kiến nghị - Để có vốn từ trẻ 24 - 36 tháng tuổi phát triển nữa, theo cần phải quan tâm ngành giáo dục đào tạo việc phổ biến đến tập thể giáo viên thơ, câu chuyện, hát, trị chơi có từ giàu hình ảnh, giàu âm - Ban giám hiệu nhà trường cần bổ sung truyện, thơ, hát, câu đố Sở, phòng ban - Phụ huynh nhà trường làm "Xã hội hóa giáo dục" để giúp em có nhiều điều kiện để học tập, trải nghiệm nhiều XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Như Xuân, ngày 08 tháng 04 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Nhàn 14 ... Đặc điểm phát triển vốn từ trẻ nhà trẻ: Vốn từ trẻ tăng nhanh, số lượng từ chủ động trẻ từ 500 - 600 từ Trong vốn từ trẻ có tất loại từ đơn, từ ghép Ở trẻ có từ ghép - tiếng bên cạnh trẻ có nhu... có vốn từ phát triển trước tiên ta phải bắt đầu phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ lứa tuổi mầm non lứa tuổi phát triển vốn từ giúp trẻ nắm nhiều từ, hiểu ý nghĩa từ, biết sử dụng từ giao tiếp Phát. .. Tốttừ SL % Khá SL % Đạt SL Chưa đạt % SL % Trẻ nói câu từ Trẻ nói câu hai từ Trẻ nói câu ba từ Trẻ nói câu bốn từ 2.3.2 Tìm hiểu đặc điểm phát triển vốn từ trẻ nhà trẻ - Muốn phát triển vốn từ