SKKN Hoạt động NGLL tiểu học

1 Lời nói đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong thời đại nay, đổi giáo dục đòi hỏi mang tính tồn cầu nhằm tạo người có lực trí tuệ kỹ nghề nghiệp, cập nhật thường xuyên có khả tự tìm kiếm tri thức cần cho công việc thân, đáp ứng với yêu cầu kinh tế - xã hội liên tục biến đổi phát triển Vấn đề cốt lõi đổi giáo dục phải đổi chương trình, nội dung phương thức giáo dục – đào tạo để nhằm tạo người lao động có đủ lực tri thức Trong năm gần đây, việc đổi phương pháp giáo dục phương pháp dạy học đuợc nhà trường, cấp quản lý giáo dục đào tạo, giáo viên quan tâm coi nội lực quan trọng ngành cần triệt để khai thác để nâng cao chất luợng hiệu giáo dục đào tạo Vai trò phương pháp giáo dục nói chung phương pháp giảng dạy nói riêng có ý nghĩa định việc hình thành nhân cách người học, mà nhà giáo dục giới khẳng định trụ cột giáo dục kỷ XXI là: Học để biết; Học để làm; Học để chung sống với người khác; Học để tự khẳng định Vấn đề hoạt động ngồi có tác dụng lớn giáo dục nhân cách học sinh, qua để củng cố nâng cao kiến thức văn hóa, hiểu biết xã hội cho học sinh, biện pháp góp phần đổi phương pháp dạy học 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí học sinh - Phân tích nguyên nhân - Tập dượt bồi dưỡng nghiên cứu khoa học - Đề xuất số biện pháp giúp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Năm học 2016 - 2017 phân cơng giảng dạy giáo dục Hoạt động ngồi lên lớp trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong qua trình nghiên cứu tơi có sử dụng só phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu luận: Nghiên cứu sở phương pháp luận, tài liệu, tạp chí có liên quan đến việc đổi phương pháp dạy học - Phương pháp gợi mở, vấn đáp - Phương pháp giải vấn đề - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp luyện tập, thực hành - Phương pháp phân tích ngôn ngữ Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở Sáng kiến kinh nghiệm Mục tiêu giáo dục Việt Nam đào tạo người mới, phát triển toàn diện, phù hợp với yêu cầu, điều kiện hoàn cảnh đất nước phù hợp với phát triển thời đại Mục tiêu giáo dục nước ta cụ thể hóa luật giáo dục: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào công lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” (Điều 27: Mục tiêu giáo dục phổ thông, Tr 75) Trong nhà trường việc giáo dục học sinh thơng qua mơn văn hóa lớp phải kết hợp chặt chẽ với việc giáo dục học sinh thông qua hoạt động giáo dục Biến hoạt động lớp thành động lực, phương pháp để thúc đẩy việc hình thành hồn thiện nhân cách học sinh cách toàn diện Nhân cách cá nhân học sinh hình thành hồn thiện thơng qua tác động hoạt động nhà trường xã hội, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp đóng vai trò quan trọng Hoạt động giáo dục lên lớp hai đường thực trình giáo dục trẻ em, bao gồm hoạt động nhà trường tổ chức vào thời gian lên lớp Đó hoạt động tổ chức ngồi mơn học Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tiếp nối thống hữu với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lý thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách tồn diện học sinh Theo luận điểm tâm lý học, hoạt động giao tiếp nhân tố chủ yếu hình thành phát triển nhân cách, nhà trường, hoạt động vui chơi, văn nghệ, hái hoa dân chủ,… quan hệ không thường nhật học sinh điều kiện để em rèn luyện hành vi, thái độ, tình cảm củng cố kiến thức cách chắn Hoạt động giáo dục lên lớp tổ chức mối quan hệ tập thể, tập thể diễn hình thức hoạt động da dạng, phong phú mối quan hệ giao tiếp cá nhân với cá nhân, cá nhân với nhóm, nhóm với nhóm ảnh hưởng xã hội, mối quan hệ xã hội thơng qua nhóm tác động đến người Ngược lại, cá nhân tác động tới cộng đồng, tới xã hội, cá nhân khác,…cũng thơng qua nhóm, qua tập thể Tác động tập thể đến nhân cách cá nhân qua hoạt động Đối với học sinh tiểu học, thời gian hoạt động lên lớp chiếm phần lớn, lứa tuổi học sinh tổ chức hoạt động theo nội dung tốt, hợp lý, cách lúc hoạt động giáo dục ngồi lên lớp đem lại tác dụng tích cực, phát triển khiếu, tính tình, sở thích, hứng thú,…của em Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, học sinh nắm cách cư xử người với người, quy tắc đạo đức, cung cách làm việc, thái độ thật thà, tinh thần tập thể, tính sáng tạo,…Ngồi ra, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp phát triển em khả ghi nhớ, trí tưởng tượng, cá tính, lòng dũng cảm, kiên trì, sức lao động bền bỉ, dẻo dai Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh, tổ chức cho em thực tham gia vào hoạt động văn hóa, xã hội Chính điều ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhân cách học sinh tiểu học Mặt khác, qua hoạt động giáo dục lên lớp, giúp em củng cố khắc sâu kiến thức học môn học lớp phát triển, bồi dưỡng lực tổ chức quản lý…Trong hoạt động em tự khẳng định trước xã hội, nên dạng hoạt động có sức hấp dẫn mạnh trẻ em vốn hiếu động, ham muốn tham gia sinh hoạt tập thể muốn tự khẳng định Do vậy, trình giáo dục nhà trường dựa lợi để lôi cuốn, thu hút em tổ chức khéo léo sinh động, đa dạng, thường xun hoạt động giáo dục ngồi lên lớp đem lại hiệu vô to lớn Nhất hoạt động lại em tổ chức, tự nguyện tham gia tham gia có ý nghĩa giáo dục mạnh mẽ 2.1.1 Nhận thức chung hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học 2.1.1.1 Khái niệm: Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi q trình đào tạo học sinh, đáp ứng nhu cầu đa dạng đời sống xã hội Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường quản lý, tiến hành dạy học lớp Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội, diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín q trình giáo dục, làm cho q trình thực nơi, lúc Hoạt động giáo dục lên lớp nhằm mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học qua môn học lớp - Phát triển hiểu biết học sinh lĩnh vực khác đời sống xã hội, từ làm phong phú thêm vốn tri thức em - Hình thành phát triển học sinh kỹ ban đầu, bản, cần thiết phù hợp với phát triển chung trẻ ( kỹ giao tiếp, kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỹ nhận thức,…) - Góp phần hình thành phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh việc tham gia vào hoạt động trị xá hội Trên sở đó, bồi dưỡng cho trẻ thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, thái độ trách nhiệm công việc chung 2.1.2 Vị trí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp: Hoạt động giáo dục lên lớp phận cấu thành hoạt động giáo dục Hoạt động giáo dục lên lớp cầu nối tạo mối liên hệ hai chiều nhà trường xã hội Thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trường có điều kiện phát huy vai trò tích cực xã hội, gắn nhà trường với địa phương nơi học sinh Mặt khác hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện phương tiện để phát huy sức mạnh cộng đồng vật chất tinh thần nhằm thúc đẩy phát triển nhà trường nghiệp giáo dục nói chung Ta mơ hình hóa đường tới mục tiêu giáo dục sơ đồ GRAPH sau đây: Giáo dục lên lớp Mục tiêu giáo dục nhà trường trường Nhân cách người HS Xã hội chủ nghĩa Giáo dục lên lớp 2.1.3 Chức hoạt động giáo dục lên lớp: Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có chức năng, là: - Củng cố, bổ sung kiến thức mơn văn hóa, khoa học - Trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài thiên hướng nghề nghiệp học sinh, hình thành mối quan hệ người với đời sống xã hội, với thiên nhiên môi trường sống - Thông qua hoạt động tập thể, hoạt động xã hội tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập với đời sống xã hội - Phát huy tác dụng nhà trường xã hội, tạo điều kiện để huy động cộng đồng tham gia xây dựng trường học phát huy tác dụng cơng tác giáo dục 2.1.4 Tính chất hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Bình diện hoạt động rộng - Mang tính quy luật đặc thù giáo dục học sinh - Tính đa dạng mục tiêu - Tính động chương trình kế hoạch - Tính phong phú đa dạng nội dung hình thức hoạt động, tính phức tạp, khó khăn việc kiểm tra đánh giá 2.1.5 Nguyên tắc hoạt động giáo dục lên lớp - Đảm bảo tính mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch - Đảm bảo tính tự nguyện, tự giác, tự quản (Đây nguyên tắc quan trọng để đưa hoạt động giáo dục lên lớp có hiệu quả) - Đảm bảo tính tập thể - Đảm bảo tính đa dạng phong phú - Đảm bảo tính hiệu 2.1.6 Nội dung hình thức hoạt động giáo dục lên lớp 2.1.6.1 Phân loại hình thức hoạt động ngồi lên lớp: - Theo tiến độ thời gian, thực xen kẽ với chuơng trình kế hoạch học tập mơn học lớp - Hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề - Hoạt động đáp ứng yêu cầu xã hội Nội dung hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường tiểu học là: - Phản ánh sống học tập, sinh hoạt rèn luyện cho học sinh tiểu học nhà trường, gia đình cộng đồng - Những thơng tin cập nhật lĩnh vực khác đời sống xã hội phù hợp với nhận thức học sinh tiểu học - Tạo hội để học sinh tiểu học phát triển khả hoạt động giáo dục lên lớp Những nội dung thể loại hình hoạt động sau đây: + Hoạt động văn hóa - Nghệ thuật + Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao + Hoạt động thực hành khao học + hoạt động lao động cơng ích + Hoạt động Đội thiếu niên + Các hoạt động mang tính xã hội Với nội dung phong phú, đa dạng vậy, song nội dung năm học thường tổ chức lồng ghép gắn với chủ điểm cụ thể: - Tháng 9-10 : Truyền thống nhà trường - Tháng 11 : kính u thầy - Tháng 12: Yêu đất nước Việt Nam - Tháng 01-02 : Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc - Tháng 03 : Yêu quý mẹ cô - Tháng 04 : Hòa bình hữu nghị - Tháng 05 : Bác hồ kính yêu - Tháng 6-7-8 : Hoạt động hè 2.1.6.2 Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp Mỗi loại hình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp bao gồm nhiều hình thức hoạt động khác Các loại hình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp với hình thức hoạt động chúng thực chủ yếu qua hoạt động theo chủ điểm ( với ngày cao điểm tháng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày Quốc tế phụ nữ 8/3, ngày thành lập Đội TNTP Hồ Chí Minh 15/5,…), tiết sinh hoạt cuối tuần tiết sinh hoạt cờ đầu tuần Ngoài ra, hoạt động da dạng, hấp dẫn Đội TNTP Đội nhi đồng Hồ Chí Minh đường thực hoạt động giáo dục lên lớp có hiệu giáo dục cao * Hoạt động trị, xã hội, đạo đức, pháp luật: - Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động trị địa phương - Chăm sóc gia đình thương binh, liệt sỹ, giúp đỡ gia đình neo đơn, giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó - Tham gia chương trình từ thiện - Xây dựng nếp sống văn hóa, trừ mê tín dị đoan thơng qua câu lạc nếp sống văn minh, gia đình văn hóa, phòng chống tệ nạn xã hội - Tìm hiểu tuyên truyền chấp hành pháp luật: đặc biệt luật an tồn giao thơng, luật giáo dục… - Tìm hiểu lịch sử địa phương, anh hùng, danh nhân văn hóa… - Hội thảo: trao đổi số vấn đề mà học sinh quan tâm, số tác phẩm văn học có giá trị… - Tham gia sinh hoạt đội thiếu niên, nhi đồng địa phương dịp nghỉ hè * Tìm hiểu, ứng dụng khoa học kỹ thuật phục vụ học tập - Thành lập nhóm cán mơn - Tìm hiểu dân số, bảo vệ mơi trường - Câu lạc bộ: thơ văn, tốn học, múa hát Dân vũ * Hoạt động lao động cơng ích, xã hội - Tham gia trồng quanh trường, trồng kỉ niệm - Tham gia công tác trật tự an tồn giao thơng - Lao động tu sửa trường lớp, xây dựng cơng trình măng non, lao động giúp nhân dân địa phương: phòng chống thiên tai, phòng trừ sâu bệnh - Lao động giúp đỡ gia đình * Hoạt động văn hóa - nghệ thuật - Giới thiệu sách báo, tác phẩm có giá trị lớn mà thiếu niên quan tâm - Tổ chức thi mang tính văn hóa - giáo dục - Tổ chức hội diễn văn nghệ, triển lãm, trưng bày truyền thống nhà trường, tranh ảnh học sinh, tác phẩm học sinh sáng tác - Tham gia câu lạc bộ: Mỹ thuật, âm nhạc… - Tổ chức xem phim, ca nhạc, biểu diễn nghệ thuật * Hoạt động thể thao, quốc phòng, tham quan du lịch - Tổ chức hoạt động TDTT: bóng đá, trò chơi dân gian - Tổ chức kết nghĩa với đơn vị khác - Tổ chức đội: phát măng non, bảo vệ trường, phòng cháy chữa cháy, phòng chống tệ nạn xã hội, phòng chống dịch bệnh - Tổ chức tham quan du lịch, cắm trại: tham quan bảo tàng, danh lam thắng cảnh, di tích văn hóa, lịch sử, tổ chức cắm trại 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức học mơn văn hóa lớp, tiếp nối hoạt động dạy học lớp, đường gắn thực tiễn với lý thuyết, tạo nên thống nhận thức với hành động góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đắn học sinh Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách em Hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện tốt để học sinh phát huy vai trò chủ thể, tích cực, chủ động em trình học tập rèn luyện Hoạt động giáo dục lên lớp thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường * Đặc điểm nhà trường: + Cán giáo viên: Tổng số 22, đó: - Đảng viên: 14 đồng chí - Ban giám hiệu: 02 đồng chí - Chi đồn giáo viên: 03 đồng chí - Tổ chun mơn: 02 tổ - Số giáo viên đứng lớp: 20 đồng chí + Học sinh: Hiện có tổng số 13 lớp với 237 học sinh - Khối 1: lớp - Khối 2: lớp - Khối 3: lớp - Khối 4: lớp - Khối 5: lớp + Cơ sở vật chất: Khuôn viên, sân chơi, bãi tập - Diện tích nhà trường: 2.220m2 - Diện tích khu lớp học: 1.100m2 - Diện tích sân chơi, khu TDTT: 1.000m2 - Diện tích khu khác ( xanh, bồn hoa cảnh ): 300m2 Phòng hiệu trưởng, phòng hiệu phó, hội trường, thư viện, phòng y tế, phòng bảo vệ, nhà kho, phòng thư viện, Phòng TB ĐDDH, phòng Đồn Đội - Phuơng tiện thiết bị giáo dục: + Máy vi tính: 02 + Máy chiếu projector: 01 + Ti vi : 01 + Đầu Video : - Tiêu chuẩn lớp học: đảm bảo đủ ánh sáng, quạt, bàn ghế, bảng, ảnh Bác Hồ, hiệu Nhà trường xây dựng với quy mô phát triển theo mục tiêu trường chuẩn đại * Những thuận lợi khó khăn trường Tiểu học Cát Tân + Về thuận lợi: Được quan tâm cấp ủy Đảng quyền, ngành, trường có hệ thống phòng học đảm bảo cho trình dạy học, tạo cơng bằng, phấn khởi giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh đến trường Đội ngũ giáo viên trường 100% đạt chuẩn, nhiệt tình tâm huyết với nghề Giáo viên trường hầu hết vững vàng lực chun mơn nghiệp vụ sư phạm, có tình thần vượt khó vươn lên hồn thành tốt nhiệm vụ giao, có nề nếp chun mơn, có tinh thần đoàn kết, tâm cao - Học sinh Cát Tân đa số chăm học, có nề nếp tốt, tích cực tham gia hoạt động phong trào, đoàn thể nhà trường - Chất lượng giáo dục toàn diện giữ vững - Nhà trường có đồn thể vững mạnh, phụ huynh học sinh ủng hộ tốt + Về khó khăn: - Do lực lượng giáo viên cấu chưa đồng (một số môn đặc thù thiếu), số giáo viên cao tuổi đông nên ảnh hưởng lớn tới việc phân công giáo viên tham gia hoạt động giáo dục lên lớp - Một số học sinh chưa tích cực gây khó khăn cơng tác hoạt động giáo dục lên lớp - Điều kiện kinh tế nhân dân địa bàn nghèo, việc huy động nguồn lực dân hạn chế Cơ sở vật chất nhà trường thiếu chưa đáp ứmg đủ cho trường chuẩn đại, kinh phí hạn hẹp nên việc bố trí tiết học hoạt động ngồi lên lớp chưa thực phong phú, đa dạng * Một số tồn hoạt động giáo dục lên lớp - Nhận thức công tác hoạt động giáo dục lên lớp phận cán bộ, giáo viên chưa đầy đủ - Một số giáo viên chủ nhiệm chưa thấy hết vai trò tầm quan trọng hoạt động lên lớp nên thực theo kế hoạch nhà trường hời hợt, chưa góp phần giáo dục sâu sắc cho em - Số học sinh tương đối đông nên gây khó khăn cho cơng tác hoạt động ngồi lên lớp - Do ảnh hưởng chế thị trường, phận nhân dân chưa thực ý đến việc học em mình, nhận thức vai trò vị trí giáo dục đào tạo hạn chế, nên có lúc quan hệ kết phối hợp mơi trường giáo dục chưa chặt chẽ thống - Kinh phí đầu tư cho hoạt động hạn chế, gây khó khăn cho việc đầu tư phát triển nhà trường - Công tác tuyên truyền vận động lực lượng xã hội tham gia giáo dục hạn chế định - Mặc dù ý cải tiến nội dung hình thức hoạt động nhằm nâng cao hiệu giáo dục thu hút tham gia học sinh Song cải tiến phận, chưa khai thác hết tiềm học sinh 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức vị trí, vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp Vấn đề nhận thức tư tưởng vấn đề quan trọng Tổng phụ trách cần có biện pháp tốt để tăng cường nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục lên lớp cho cán bộ, giáo viên, học sinh lực lượng bên trường, giúp cá nhân, tổ chức đoàn thể hiểu vị trí, vai trò, nhiệm vụ, tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp trình sư phạm nhà trường * Một số hình thức tổ chức thực hiện: - Tuyên truyền nhiều hình thức: phát măng non, tuyên truyền cờ vào thứ 2, sinh hoạt tập thể - Tổ chức hội nghị chuyên đề - Gắn kết hoạt động giáo dục lên lớp với thi đua giáo viên chủ nhiệm Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp * Căn xây dựng kế hoạch - Cần chọn lọc hoạt động phù hợp, xác định chủ điểm cho thời gian hoạt động - Phải có kế hoạch lịch hoạt động cho toàn trường khối lớp, cho thời kỳ, tiến tới ổn định thành nề nếp thường xuyên, liên tục - Kết hợp hình thức nội dung sinh hoạt với để công việc không bị chồng chéo, nhàm chán Sắp xếp công việc thành nề nếp theo thời gian: + Hàng ngày: Theo dõi chuyên cần; nhóm cán tổ chức trao đổi bài, đọc báo, học hát + Hàng tuần: Chào cờ đầu tuần, sinh hoạt thơ, thông báo thời sự, sơ kết tuần, sinh hoạt câu lạc bộ, TDTT, văn nghệ + Hàng tháng: Sinh hoạt chủ điểm; kỉ niệm ngày lịch sử, tổ chức ngày truyền thống, sinh hoạt Đội; công tác xã hội; tổ chức hội diễn văn nghệ, thi khéo tay, học sinh lịch; tham quan, cắm trại, du lịch; thi văn nghệ, TDTT + Học kỳ: sơ kết thi đua khen thưởng Biện pháp 3: Kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp Kiểm tra đánh giá kết hoạt động nhằm thu thông tin ngược đưa định để cải thiện thực trạng, rút kinh nghiệm cho lần sau hoạt động; đồng thời có tác dụng động viên khuyến khích học sinh tích cực hoạt động Vì đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành theo định hướng sau: - Kiểm tra từ xuống - Tự kiểm tra đánh giá tổ chức tự quản học sinh - Kiểm tra đánh giá hoạt động xã hội - Tự kiểm tra lớp, chi đội, có đạo giúp đỡ, tham mưu Giáo viên chủ nhiệm với tập thể, cá nhân - Kiểm tra sản phẩm hoạt động, thăm dò dư luận, trưng cầu ý kiến tập thể - Tổng kết, đánh giá, khen thưởng theo nhiều mức độ khác - Rút học kinh nghiệm Biện pháp 4: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Ban quản lý hoạt động giáo dục lên lớp: - Bồi dưỡng thành viên Ban quản lý hoạt động giáo dục lên lớp lực tổ chức, quản lý hoạt động giáo dục lên lớp có nếp, chất lượng, thường xuyên liên tục - Đội ngũ giáo viên thường xuyên nhận thức tốt vai trò, nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp theo yêu cầu giáo dục toàn diện học sinh - Bồi dưỡng cán học sinh nòng cốt lớp nhằm phối hợp giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốt hoạt động giáo dục lên lớp Biện pháp 5: Xây dựng điều kiện hoạt động giáo dục lên lớp - Hội đồng giáo dục trước hết Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng phải nhận thức vị trí, vai trò hoạt động giáo dục lên lớp Đối với việc giáo dục toàn diện học sinh hướng tới mục tiêu đào tạo nhà trường - Cải tiến nội dung, phương pháp hoạt động phù hợp với tâm lí đáp ứng nhu cầu nguyện vọng học sinh - Phát huy tính tích cực chủ động học sinh, xây dựng đội ngũ cán tự quản học sinh, phát huy vai trò tiên phong gương mẫu Đồn TNCS Hồ Chí Minh việc tham gia hoạt động giáo dục lên lớp; động viên thành viên hội đồng tham gia hoạt động giáo dục ngồi lên lớp; có phối hợp với gia đình, lực lượng ngồi nhà trường để phát huy mạnh họ; xây dựng quỹ hoạt động giáo dục lên lớp Biện pháp 6: Đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo phương hướng sau đây: 10 * Phải đa dạng hóa hình thức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, khắc phục tính chất đơn điệu lặp đi, lặp lại vài hình thức quen thuộc với học sinh gây nhàm chán, tẻ nhạt với em Cần tăng cường tính chất tương tác, tính chất sáng tạo học sinh tham gia hoạt động * Đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phải phát huy khả tự quản hoạt động giáo dục lên lớp học sinh * Đổi đánh giá kết hoạt động bước trình đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Khi đánh giá phải bám sát vào mục tiêu, đối chiếu với mục tiêu để xem xét mức độ thực hoạt động học sinh * Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp đa dạng phong phú, giáo viên phải vận dụng cho phù hợp với nội dung hình thức hoạt động lựa chọn Sau số phương pháp như: - Phương pháp thảo luận nhóm - Phương pháp sắm vai - Phương pháp giao nhiệm vụ - Phương pháp trò chơi - Đồng thời phải tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng phương tiện thiết bị vào hoạt động như:Các tranh ảnh, sơ đồ, biểu, bảng, băng đĩa, máy Projector… Kết thực Học kỳ I năm học 2016 - 2017 trường Tiểu học Cát Tân : - Thực nghiêm túc chương trình dạy NGLL - Tổ chức tốt lễ qn phòng chống ma túy, an tồn giao thông, giao lưu với học sinh trường khuyết tật TW - Tổ chức thi “Trò chơi dân gian” 20/11 - Phối kết hợp với Ban sách xã tặng quà 22/12 - Tổ chức nhiều hoạt động khác như: trải nghiệm theo chương trình Seqap hình thức thành lập câu lạc múa hát Dân vũ thu hút đông đảo đội viên nhi đồng tham gia sưu tầm, tập luyện dân vũ nước quốc tế Từ nhân rộng tồn trường thành phong trào múa hát sân trường học sinh, giáo viên phụ huynh hưởng ứng Tôi tiến hành điều tra năm học 2016 - 2017 sau: Kết điều tra tháng 10 năm 2016 Tổng số HS 237 Rất thích học Thích học Khơng thích học Chán học Số HS Tỷ lệ % Số HS Tỷ lệ % Số HS Tỷ lệ % Số HS Tỷ lệ % 20 8,4 55 23,2 115 48,5 47 19,9 11 Kết điều tra tháng 04 năm 2017 Tổng số HS 237 Rất thích học Thích học Khơng thích học Chán học Số HS Tỷ lệ % Số HS Tỷ lệ % Số HS Tỷ lệ % Số HS Tỷ lệ % 217 91,6,0 20 8,4 0,0 0,0 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Hoạt động giáo dục lên lớp tạo hiệu góp phần tuyên truyền chủ trương sách Đảng, quyền địa phương, giáo dục đạo đức, củng cố kiến thức học Vì vậy, khẳng định hoạt động giáo dục lên lớp đường thứ hai để hình thành phát triển nhân cách, củng cố kiến thức cho học sinh Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề, qua thực tiễn định hướng dẫn dắt em bước tiếp cận với vấn đề xã hội, đất nước người Việt Nam, vấn đề toàn cầu mà nhân loại quan tâm Từ đó, giúp em có ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc, học tập hay, đẹp giới dân tộc để lại, phấn đấu trở thành công dân có ích cho đất nước Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp bên cạnh thực mục tiêu giáo dục phải bắt nguồn từ nguyện vọng nhu cầu học sinh Vì người cán quản lý cần phải nhận thức vai trò, vị trí, chức năng, nguyên tắc, nội dung hình thức hoạt động giáo dục lên lớp Mọi hoạt động có đặc điểm riêng, người cán quản lý cần nắm đặc điểm để đạo hoạt động có hiệu quả, hoạt động giáo dục phong phú, đa dạng mang tính mục đích, tính kế hoạch, tính tập thể tính cộng đồng Kết luận, kiến nghị Liên đội mong tiếp tục nhận quan tâm đạo tạo điều kiện lãnh đạo cấp để đầu tư xây dựng sở vật chất trường lớp đáp ứng yêu cầu dạy học thời kỳ hội nhập Liên đội đề nghị đoàn thể địa phương Cát Tân, Hội Cha mẹ học sinh tăng cường hỗ trợ nhà trường tổ chức tuyên truyền đợt cao điểm, chuyên đề lớn, phối hợp chặt chẽ lực lượng để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Trên suy nghĩ tơi cơng tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Rất mong góp ý đồng chí lãnh đạo đồng nghiệp để chuyên đề hoàn thiện Như Xuân, ngày 10 tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ CAM KẾT KHÔNG COPY Người viết: Nguyễn Ngọc Thọ 12 13 14 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 15 16 ... thức học sinh tiểu học - Tạo hội để học sinh tiểu học phát triển khả hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Những nội dung thể loại hình hoạt động sau đây: + Hoạt động văn hóa - Nghệ thuật + Hoạt động. .. thể thao + Hoạt động thực hành khao học + hoạt động lao động cơng ích + Hoạt động Đội thiếu niên + Các hoạt động mang tính xã hội Với nội dung phong phú, đa dạng vậy, song nội dung năm học thường... - Tháng 6-7-8 : Hoạt động hè 2.1.6.2 Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp Mỗi loại hình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp bao gồm nhiều hình thức hoạt động khác Các loại hình hoạt động giáo dục ngồi