Bai 4Thanh traTTra Hoat dong SPGV tieu hoc

Thanh tra hoaït ñoäng sö phaïm cuûa nhaø giaùo laø xem xeùt, ñaùnh giaù vieäc thöïc hieän nhieäm vuï giaûng daïy giaùo duïc vaø caùc coâng taùc khaùc cuûa nhaø giaùo theo qui ñònh cuû[r]

1

Lớp bồi dưỡng cộng tác viên tra tiểu học

Chuyên đề

THANH TRA

HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM NHAØ GIÁO

2

I Một số vấn đề chung về tra hoạt động sư phạm nhà giáo

1. Khái niệm

Thanh tra hoạt động sư phạm nhà giáo là xem xét, đánh giá việc thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục công tác khác của nhà giáo theo qui định Luật Giáo

3

2 Noäi dung tra

Anh ch nêu nội dung tra hoạt động sư ị

4

3 Nhiệm vụ tra

Nhiệm vụ kiểm tra Nhiệm vụ đánh giá Phẩm chất trị, lối sống;

Kết công tác giao

Sự tuân thủ qui định Chất lượng công việc Thực được

5 Kiểm tra việc tuân thủ quy chế

và hướng dẫn cấp liên quan đến hoạt động sư phạm

6 Đánh giá chất lượng việc th c hi n ự ệ nhi m vệ ụ GV cách đối chiếu

với văn pháp quy có tính đến đối tượng GV, đối tượng học sinh

7 Nêu nhận xét,gợi ý giúp

cho GV nâng cao lực nghiệp vụ sư phạm, hoàn thiện

8 Phát phổ biến

kinh nghiệm tiên tiến, xác định nội dung giáo viên cần

9

10

Phương pháp Nghiên cứu tài liệu,sản phẩm

Nghiên cứu hồ sơ, sổ sách, sản phẩm thể công việc mà GV, HS làm

và hồ sơ quản lý nhà trường

Ưu điểm:

Biết đầy đủ kết công việc mà giáo viên làm từ đầu năm học đến thời điểm tra

Haïn cheá:

-Đối với hồ sơ GV:

Có thể số kết không

phản ánh lực giáo viên giáo viên có thái độ đối phó

11

Phương pháp trao đổi vấn

Trao đổi với đối tượng tra người có liên quan để nắm thông tin kết công việc của đối tượng tra

Ưu điểm:

Bổ sung thông tin kết công việc giáo viên hồ sơ sổ sách

Hạn chế:

12

Phương pháp quan sát họat động thực tiễn

Quan sát trực tiếp hoạt động giáo viên và học sinh thời điểm tra

Ưu điểm:

Nắm xác thơng tin kết cơng việc giáo viên

Hạn chế:

13

Thảo luận nhóm:

V n d ng phương pháp traậ ụ

Nhóm 1,2: TTra: Thực chương trình, Chuẩn bị dạy

Nhóm , 4: TTra:Thực việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh ; Tham gia sinh hoạt tổ, nhóm chuyên

Nhóm 5, 6: TTra: Thực qui định thực hành thí nghiệm; Thực qui định hồ sơ sổ sách

Nhóm 7, 8: TTra: Công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng ; Thực qui định dạy thêm, học thêm

Nhóm 9, 10: TTra:Phẩm chất trị,đạo đức, lối sống

14

II Xây dựng kế hoạchï tra

* Kế hoạch tra Phịng GD

Trường GV được TTra Lần TTra gần nhất

T9 T10 T11 T12 T1 T2 T3 T4

Tiểu học 1

GV A GV B GV C

20/1/2006 2/3/2007 24/4/2007

Tiểu học 2

GV E GV T GV N

15

Thanh tra hoạt động sư phạm GV tiến hành:  Trong đợt TTra toàn diện nhà trường

Cộng tác viên tra thực tra HĐSP theo kế hoạch đoàn tra

 Độc lập theo KH TTra PGD

Trong trường hợp PGD xây dựng kế hoạch tra thì CTV TTra khơng cần xây dựng kế hoạch.

16 * Kế hoạch tra độc lập CTV TTra

- Nghiên cứu kế hoạch tra P GD

- Nghiên cứu KH giảng dạy thân GV tra

- Lập KH cụ thể theo tháng

GV TTra

Laàn TTra gần nhất

T 9 T 10 T 11 T 12 T 1 T 2 T 3 T T 5

17

III Trình tự tra

Chu n bẩ ị

Thu thập thông tin về ĐT TTra

Trình độ đào tạo Tinh thần thái đô thực nhiệm vụ

Uy tín với đồng nghiệp

Tìm hiểu để biết nội dung phân công nhà giáo

Nghiên cứu TKB GV, xác định tiết (bài) dự giờ Tìm hiểu đ ềi u ki n gi ng d yệ ả ạ GV

18

Thời gian Công việc Địa điểm

7h30-8h15 Trao đổi với P.HTCM P.BGH 8h30-10h30 dự , Trao đổi với gíao

viên

Lớp …., 10h 30-

11h30 Nghiên cứu hồ sơ sổ sách Phòng … 13h30-15h Hòan chỉnh hồ sơ PCM

19

Tiến hành tra

Nghiên cứu hồ sơ

 Giaùo aùn

 Hồ sơ kiểm tra nội trường  Sổ điểm

 Bài kiểm tra chấm  Sổ chủ nhiệm

20

Một số lưu ý kiểm tra soạn GV

+ Cách xác định mục tiêu dạy

- Mục tiêu nêu kết cụ thể mà HS đạt sau tiết dạy

Về kiến thức

 Về kỹ năng

21

Cách dự kiến hoạt động thầy trò

+GV dự kiến hoạt động HS:

Quan sát mẫu vật  Nhận xét

Làm thí nghiệm  Kết luận

Phân tích số liệu  Kết luận

Tranh luận Giải toán

HS làm việc theo nhóm, cặp, cá nhân

22

Xem xét hệ thống câu hỏi soạn

 Câu hỏi phải rõ ràng, ngắn gọn, xúc tích

bao hàm vấn đề;

 Câu hỏi hợp lý, bám sát nội dung dạy học, phù

hợp khả trả lời trình độ học sinh;

 Câu hỏi cần mang tính chất thách thức kích thích

23

Ưùng dụng CNTT giảng dạy

24

Yêu cầu giáo án có ứng dụng CNTT

 Thể tương tác thầây trò  Kếât hợp với phương pháp khác

 Huấân luyện cho học sinh biếât ứng dụng CNTT học

tập: Làm tập trêân máy tính, tìm kiếm thơng tin, trình bày vấn đề…

 Kếât hợp hình ảnh tĩnh, động, phim, âm thanh…  Sử dụng phần mềâm để rèn kỹ cho học sinh

 Vềâ hình thức: Chọn font chữ, mầu hiệu ứng đảm

25

26 KIẾN THỨC

GIÁO VIÊN HỌC SINH

GIẢNG DẠY HỌC TẬP

27 KIẾN THỨC

GIÁO VIÊN HỌC SINH

GIẢNG DAY HỌC TẬP

QUAN HEÄ

Nắm vững nội dung dạy học qui định chương trình Tổ chức hình thức dạy học phù hợp

Phối hợp phương pháp dạy học Sử dụng phương tiện dạy học

28

KIẾN THỨC

HỌC TẬP

GIẢNG DẠY

GIÁO VIÊN HỌC SINH

QUAN HỆÄ

Trình độ lĩnh hội kiến thức

Mức độ tiến học sinh Hình thành kỹ năng, kỹ xảo

Phương pháp học tập

29

KIẾN THỨC

GIÁO VIÊN HỌC SINH

QUAN HỆÄ

Xử lý tình Khơng khí làm việc Ngôn ngữ đắn

30

KIẾN THỨC

Mục đích yêu cầu

GIÁO VIÊN HỌC SINH

QUAN HỆÄ

ĐÁNH GIÁ

Thời gian đánh giá

Phương pháp, công cụ

31

Qui trình dự giờ

Chuẩn bị

Quan sát dạy

Phân tích, đánh giá tiết dạy

Trao đổi với giáo viên

Ghi chép thông tin quan sát Khảo sát kết học tập HS sau tiết dự

Quan sát hoạt động GV,HS, các mối quan hệ

Nghiên cứu nội dung dạy

Tìm hiểu tình hình học tập HS Xác định nội dung quan sát

Xác định nội dung, phương pháp kiểm tra kết học tập HS

Phân tích kết qu h c t pả ọ ậ Phân tích ưu điểm, hạn chế

32

Quan sát họat động dạy giáo viên

Nội dung dạy học

 Nội dung kiến thức đảm

bảo tính khoa học, xác, có hệ thống

 Cập nhật kiến thức, có liên

hệ thực tế

 Khai thác kiến thức, kinh

nghiệm học sinh

 Rèn luyện kỹ

33

Quan sát họat động dạy giáo viên

Phương pháp dạy học Lựa chọn phương pháp

giảng dạy phù hợp nội dung dạy, phù hợp trình độ tiếp thu kiến thức học sinh

34

Quan sát họat động dạy giáo viên

Kết hợp nhiều phương pháp sử dụng có hiệu

phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh Lựa chọn sử dụng

35

Quan sát họat động học học sinh Biết kết hợp Nghe –

Trình bày – Ghi chép

 Cách sử dụng SGK,

36

Quan sát họat động học học sinh  Cách tổ chức hoạt

động học tập lớp

 Tinh thần hợp tác,

37

Phân tích kết học tập học sinh qua kiểm tra

BÀI KIỂM TRA

Câu hỏi 1 2 3 4 5 TS

HS A 10/10 2/10 7/10 8/10 6/10 33/50 HS B 3/10 0/10 3/10 4/10 1/10 11/50 HS C

TS 13/10 2/10 10/10 12/10 7/10 Nhiều HS đạt kết yếu

một câu : GV sử dụng PP chưa phù hợp, GV chưa khắc sâu kiến thức …

Phát ra những HS có khó khăn trong học tập cần

giúp đỡ

Tìm cách thức điều chỉnh

38

QUI TRÌNH TRAO ĐỔI VỚI GIÁO VIÊN SAU KHI DỰ GIỜ

1.Tiếp xúc Tạo cảm giác

tin tưởng CTV TTra nên

chủ đề tra 2.CTV TTra đề

nghị GV nêu MT

dạy tự nhận xét

CTV TTra lắng nghe, không ngắt lời CTV TTra trao đổi lại điều nghe để đảm bảo

chắn hiểu So sánh nhận xét

của GV với nhận định CTV TTra

Không phù hợp CTV TTra nêu câu hỏiđể GV tự nhận hạn chế Phù hợp

5 CTV TTra nhận xét ưu điểm, hạn chế; nêu ý kiến tư vấn thúc đẩy Ý kiến phản hồi GV

39 Trong trình tra, CTV tra cần

40

Trao đổi với giáo viên kết tra toàn diện (tư vấn, thúc đẩy)

* Dựa kết từ kiểm tra, đánh giá toàn diện công việc GV, tra viên chuẩn bị vấn đề cần trao đổi

* Khi trao đổi cần tạo hội cho GV nêu ý kiến, nguyện vọng chuyên môn nghiệp vụ điều kiện thực nhiệm vụ mình

* Nêu nhận xét ưu điểm, tồn giáo viên giảng dạy, thực qui chế chuyên môn

41

3 Báo cáo kết tra

Viết báo cáo kết tra theo nội dung tra.

Nêu kiến nghị với đối tượng tra và với CBQL nhà trường, PGD,Sở GD