Trong những năm học trước mặc dù Ban giám hiệu nhà trường đã quan tâm sâu sắc tới hoạt động đoàn thể trong nhà trường nói chung và hoạt động giáo dục trải nghiệm cho học sinh nói riêng c[r]
(1)Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng hoạt động Giáo dục trải nghiệm cho học sinh cấp Tiểu học
Chương I TỔNG QUAN I Lí chọn sáng kiến:
Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, Tiểu học bậc học có ý nghĩa quan trọng vận động phát triển toàn hệ thống giáo dục, bậc học tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người, móng vững cho toàn hệ thống giáo dục Quốc dân
Một nhiệm vụ cần thực nghiêm túc nhằm đạt hiệu cao công tác quản lý nhà trường cấp Tiểu học, theo hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2018-2019 cấp tiểu học Phòng GD&ĐT huyên Lương Sơn, là: “Tiếp tục đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống; đạo triển khai thí điểm có hiệu mơ hình trường học mới, phương pháp Bàn tay nặn bột; đổi đồng phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá thực tốt Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày16 tháng năm 2016 quy định đánh giá học sinh tiểu học ” “Tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, tổ chức trò chơi dân gian, hoạt động tập thể phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương Hướng dẫn để khuyến khích học sinh chủ động tham gia tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp.”
(2)thành phát triển số phẩm chất học sinh thông qua biểu hành vi Để hình thành, phát triển lực phẩm chất học sinh tiểu học nhà trường cách toàn diện hiệu Yêu cầu đặt nhà quản lý giáo dục nói riêng thầy giáo nói chung vơ quan trọng Cần đảm bảo tốt hoạt động dạy học môn học theo quy định Bộ giáo dục đào tạo, đồng thời phải đảm bảo hoạt động giáo dục trải nghiệm một cách tích cực phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học
Khoản điều 29/Điều lệ trường tiểu học (2015), quy định: “Hoạt động giáo dục trải nghiệm bao gồm sinh hoạt tập thể, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hố; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác’’.
(3)nghiên cứu, thực thi nội dung chương trình, kế hoạch, hành động cụ thể từ chủ trương, sách, quy định Đảng, nhà nước, ngành các tổ chức đoàn thể để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng hoạt động Giáo dục trải nghiệm cho học sinh cấp Tiểu học trường TH&THCS Cao Dương” Với hy vọng phần giúp thân hoàn thành tốt cơng tác quản lý để góp phần thúc đẩy phong trào hoạt động đoàn thể nhà trường, giáo dục học sinh hình thành nhân cách phát triển phẩm chất đáp ứng yêu cầu thời đại mong muốn góp phần nhỏ bé vào cơng xây dựng móng vững cho đất nước từ lớp học sinh hồn thiện mặt trí thức nhân cách
II Phạm vi giới hạn sáng kiến. 1 Đối tượng
Toàn học sinh nhà trường 2 Giới hạn
- Sáng kiến thực cho học sinh trường Tiểu học lĩnh vực hoạt
động giáo dục trải nghiệm, năm học 2018 -2019
- Sáng kiến áp dụng cho tất học sinh vào năm học
3 Các giả thuyết nghiên cứu.
Sáng kiến nghiên cứu gồm phần trọng tâm:
- Nghiên cứu nội dung thực có biện pháp thích hợp, để nâng cao hiệu giáo dục năm học
- Công tác giao nội dung ý nghĩa sáng kiến, từ rút kinh nghiêm thực
- Có đề xuất tài liệu “ cần đủ” tổ chức hoạt động 4 Kế hoạch thực hiện:
Sáng kiến áp dụng từ tháng 9/2018 đến tháng 5/2019, Năm học 2018 – 2019
(4)- Tháng 8, chọn sáng kiến viết đề cương
- Tháng 10, 11 Dự mở chuyên đề thống phương pháp dạy học - Tháng 12/2018, 01, 02, 03/2019 tiến hành thực nghiệm kiểm tra - Tháng 04 tiến hành tổng hợp liệu, kết hoạt động, kiểm nghiệm, tự đánh giá rút kinh nghiệm trình tổ chức đạo sau tiến hành viết nháp
- Tháng 05 hoàn thiện sáng kiến
Chương II MÔ TẢ SÁNG KIẾN I Thực trạng trước thực sáng kiến:
1 Thuận lợi:
* Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội giáo dục địa phương:
Hệ thống giáo dục quốc dân địa bàn xã có: trường Mầm non, trường Tiểu học Trung học sở
Đảng uỷ – Hội đồng nhân dân – Uỷ ban nhân dân xã quan tâm đến nghiệp giáo dục; cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học tập mình; địa bàn xã khơng có học sinh lứa tuổi tiểu học không đến trường
Hệ thống giáo dục xã thực tốt công tác chiêu sinh, tuyển sinh đầu cấp
Tình hình kinh tế nhân dân địa phương ổn định, bước phát triển tích cực; tình hình an ninh trật tự đảm bảo
* Khái quát tình hình cấp Tiểu học: - Tổ chức quản lý:
Nhà trường có Chi Đảng Hội đồng trường, Cơng đồn giáo viên, Ban tra nhân dân, tổ chức Đội, tổ chuyên môn
(5)Hoạt động tổ chức Hội đồng nhà trường theo luật giáo dục điều lệ trường Tiểu học Điều lệ trường phổ thơng có nhiều cấp học
- Đội ngũ giáo viên:
100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn
Đa số giáo viên động nhiệt tình, chấp hành tốt chủ trương sách Đảng pháp luật nhà nước
Độ ngũ giáo viên chấp hành tốt quy chế chun mơn đồn thể Có lối sống lành mạnh, chun tâm với nghề nghiệp, yêu mến học sinh
Trong năm gần đây, kết thi đua ngày nâng cao như: Hằng năm nhà trường có giáo viên tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp đạt hiệu cao: năm có từ đến giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện; năm đạt 80% CB,GV,NV đạt Lao động tiên tiến;
- Chất lượng giáo dục học sinh:
+ Duy trì số lượng bước nâng cao chất lượng + Chất lượng mũi nhọn:
- Chất lượng hoạt động giáo dục trải nghiệm:
Hoạt động giáo dục trải nghiệm nhà trường quan tâm xây dựng, tổ chức, trì hoạt động có hiệu góp phần hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh, gồm: sinh hoạt tập thể, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hố; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác
Nhà trường trì việc tổ chức tiết sinh hoạt tập thể lớp học, múa hát tập thể, thể dục giờ, trò chơi dân gian; câu lạc TDTT như: Câu lạc võ Vinam, Mĩ thuật, Âm nhạc, tiếng Anh , sinh hoạt Đội nhi đồng, lao động vệ sinh, lao động cơng ích hoạt động công tác chữ thập đỏ ngày vào nếp đảm bảo hiệu
(6)huyện, GVDG cấp huyện chuyên đề: Lớp học xanh, lớp học sạch, lớp học
đẹp
2 Khó khăn:
Nhà trường cịn nhiều khó khăn sở vật chất chưa có nhà đa năng, phịng học mơn khiếu, Còn nhiều điểm trường lẻ, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học, thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ cịn chưa đáp ứng cho hoạt động nói chung nhà trường
Do điều kiện địa bàn rộng nhiều điểm trường dẫn đến việc quản lý tổ chức phong trào nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn Việc quản lý nếp tổ chức kỷ cương khó khăn Để đạt mục tiêu tiết dạy việc hướng dẫn học sinh tự tìm kiến thức sở vốn kiến thức có thiết bị giảng dạy đại, đồ dùng dạy học có để đạt mục tiêu tiết dạy điều khó khăn với giáo viên
Cơng tác lập kế hoạch, tổ chức, thực hiện, kiểm tra đánh giá thực tương đối tốt Tuy nhiên việc kiểm tra đơi lúc cịn tồn nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan như: Trung tâm trường cách xa khu lẻ, nhiều điểm lẻ; trình độ tinh thần trách nhiệm giáo viên, nhân viên không đồng đều; việc phối kết hợp giáo dục với quan đoàn thể địa phương có quan tâm đến giáo dục khác nhau,…
Cơng tác xã hội hố giáo dục cịn gặp khó khăn tổ chức trị, quan đồn thể địa phương cịn chưa thực có đầu tư cao cho giáo dục, trật tự an ninh địa phương, đời sống kinh tế người dân cịn nhiều khó khăn, phụ huynh cịn đầu tư cho học tập em họ Học sinh ngoan chấp hành tốt nội quy, quy định nhà trường, song ý thức rèn luyện chưa cao điều kiện mơi trường địa phương cịn chưa phát triển, phụ thuộc vào cách thức giáo dục số gia đình chưa tích cực,…
Đối với hoạt động giáo dục trải nghiệm, kết năm học cũ 2017-2018 số lĩnh vực điều tra cho thấy:
(7)thường xuyên TDTT đạt số lượng giải cấp cụm
TDTT đạt số lượng giải cấp huyện
01 Các câu lạc thể dục thể thao
3 2/3
02 Sinh hoạt nhi đồng chăm ngoan
15 10/15 -
-03 Thể dục 2/4 -
-04 Múa hát tập thể 2/4 -
-05 Trò chơi dân gian 20 15/20 -
-Trên sở thuận lợi, khó khăn số liệu điều tra trước thực đề tài trên: cho thấy để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cách tồn diện Cần địi hỏi lãnh đạo quản lý phải có tầm nhìn – có tâm huyết chất lượng giáo dục – có trách nhiệm với cơng việc giao phó – có đạo đức tác phong chuẩn mực, lối sống phải lành mạnh, biết xây dựng mối đồn kết nội nói chung hoạt động giáo dục trải nghiệm cho học sinh nói riêng
Nhìn chung kết hoạt động trải nghiệm học sinh nhà trường năm qua có nhiều mặt tích cực có chiều hướng phát triển tích cực song chất lượng tồn diện chưa cao, chưa phát huy tích cực hoạt động đa số học sinh, chưa tập trung huy động phát huy hết tiềm em huy động sức mạnh phụ huynh tổ chức đoàn thể xã hội địa phương
Bởi cán quản lý nhà trường tập trung nghiên cứu, học hỏi trau dồi kinh nghiệm mạnh dạn thực biện pháp cụ thể để cao chất lượng giáo dục cho học sinh
II Những giải pháp cụ thể
(8)trường Đối tượng để trải nghiệm nằm thực tiễn Qua trải nghiệm thực tiễn, người học có kiến thức, kĩ năng, tình cảm ý chí định Sự sáng tạo có phải giải nhiệm vụ thực tiễn phải vận dụng kiến thức, kĩ có để giải vấn đề, ứng dụng tình mới, khơng theo chuẩn có, nhận biết vấn đề tình tương tự, độc lập nhận chức đối tượng, tìm kiếm phân tích yếu tố đối tượng mối tương quan nó, hay độc lập tìm kiếm giải pháp thay kết hợp phương pháp biết để đưa hướng giải quyết cho vấn đề (theo TS Ngô Thị Tuyên) Khoản điều 29/Điều lệ trường tiểu học (2015), quy định: “Hoạt động giáo dục trải nghiệm bao gồm sinh hoạt tập thể, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác’’ Thông qua hoạt động giáo dục trải nghiệm thực tiễn nhà
trường tiểu học rèn luyện cách tư tích cực, hình thành thói quen tốt, giáo dục kỹ sống, lực phẩm chất cho em cần phải đảm bảo chuẩn mực ý thức, hành vi đạo đức, phát luật, lực, kỹ ứng đối giải vấn đề, Trong phạm vi đề tài với mong muốn đạt hiệu nghiêm cứu lĩnh vực quản lý đạo nhằm đạt hiệu lĩnh vực hoạt động cụ thể tổ chức hoạt động thường xuyên nhà trường tiểu học Thông qua biện pháp áp dụng cụ thể sau:
1 Giải pháp thứu nhất: Tổ chức máy công tác quản lý đạo: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường dạy học môn học hai lĩnh vực hoạt động giáo dục trường tiểu học Vì từ đầu năm học người làm cơng tác quản lý giáo dục cần phải kiện tồn tổ chức để đưa lĩnh vực hoạt động thực nhiệm vụ mục tiêu chương trình giáo dục đề ra; tiến hành khảo sát nhu cầu, điều kiện tiến hành Tôi thực sau:
(9)(CLB) Võ Vinam học sinh, CLB Mĩ thuật HS, CLB Âm nhạc HS, CLB bóng đá mini CLB tiếng Anh
+ Xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung hoạt động tổ chức mảng hoạt động trải nghiệm cụ thể để lụa chọn nhân tham gia thành phần Ban chấp hành, cán sự, thành viên,… cần đảm bảo gắn với trách nhiệm nghĩa vụ đồng thời xét lực chuyên môn nghiệp vụ, khiếu khả tham gia phù hợp hoạt động giáo dục
+ Xây dựng Kế hoạch phát triển, kế hoạch đạo cho hoạt động phong trào năm học kế hoạch cụ thể cho tháng năm học Từng học kỳ có tổ chức sơ kết, tổng kết cơng tác báo cáo với cấp hội đồng nhà trường
Tổ chức đạo hướng dẫn giáo viên, nhân viên, ban chấp hành chi đoàn, giáo viên tổng phụ tách đội làm tốt công tác lập kế hoạch hoạt động, chọn lựa hình thức phù hợp với nội dung giáo dục, tổ chức triển khai thực hoạt động phù hợp với tình hình cụ thể lớp, lĩnh vực phụ trách sở kế hoạch chung Ban giám hiệu
Sau hoạt động phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể đạo quản lí tổ chức thực
2.Giải pháp thứ 2: Nâng cao chất lượng đội ngũ, phụ trách đội ban huy liên đội, cán lớp:
+ Nâng cao chất lượng đội ngũ:
Nâng cao nhận thức tổ chức kỷ luật, trách nhiệm nghĩa vụ CB,GV,NV tổ chức Cơng đồn, GV TPT Đội Nhận thức cán bộ, giáo viên tầm quan trọng, vị trí, vai trị, chức nhiệm vụ hoạt động lĩnh vực nhiệm vụ giao từ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường hình thành phát triển nhân cách học sinh Thông qua Điều lệ, văn đạo cấp trên, nội quy quy chế nội bộ,
(10)đại trà Không bỏ qua khâu kiểm tra đánh giá đúc rút kinh nghiệm tổ chức thực giáo viên
Quá trình bồi dưỡng cần ý sâu vào việc cung cấp cho giáo viên kinh nghiệm thực tế tổ chức, quản lí, thực hoạt động tổ chức có hiệu đồng nghiệp, tổ chức triển khai cho giáo viên áp dụng vào thực tiễn công tác thân
Phân công giáo viên tham gia tập huấn nghiệp vụ, chuyên đề, Tổ chức chuyên đề tổ chức hoạt động trời, sinh hoạt tập thể,
+ Bồi dưỡng Ban cán lớp, Ban huy Đội:
Thông qua Đại hội chi đội, Đại hội liên đội, buổi họp giao ban tháng, tiết chào cờ đầu tuần, thể dục giờ, … làm công tác tuyên truyền, bồi dưỡng giáo dục để em có nhận thức việc tham gia hoạt động ngoại khóa Học sinh phải hiểu tham gia hoạt động ngồi lên lớp quyền lợi trách nhiệm học sinh Qua hoạt động ngoại khóa giúp em phát triển nhận thức kĩ cần thiết Từ em tuyên truyền, vận động phụ huynh, bạn lớp, trường tích cực tham gia tốt hoạt động
Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực tổ chức, điều hành, hướng dẫn, quản lí tập thể lớp tổ đội ngũ cán lớp
Bồi dưỡng kĩ tổ chức, tham gia hoạt động tập thể Rèn tính chủ động, tự giác, tính tập thể, tính sáng tạo tham gia hoạt động đưa hoạt động Liên đội nói riêng học sinh tồn trường nói chung
3 Giải pháp thứu 3: Các bước tổ chức hoạt động:
(11)Bước 1: Xác định nhu cầu tổ chức, đặt tên cho hoạt động
Xác định nhu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo:
Căn nhiệm vụ, mục tiêu chương trình giáo dục, nhà giáo dục cần tiến hành khảo sát nhu cầu, điều kiện tiến hành
Xác định rõ đối tượng thực hiện, hiểu rõ đặc điểm học sinh tham gia
Đặt tên cho hoạt động hay tên hoạt động
Tên hoạt động tự nói lên chủ đề, mục tiêu, nội dung, hình thức hoạt động
Tên hoạt động tạo hấp dẫn, lôi cuốn, tạo trạng thái tâm lý đầy hứng khởi tích cực học sinh Phản ánh chủ đề nội dung hoạt động
Bước 2: Xác định mục tiêu hoạt động
Mục tiêu hoạt động dự kiến trước kết hoạt động
Các mục tiêu hoạt động cần phải xác định rõ ràng, cụ thể phù hợp; phản ánh mức độ cao thấp yêu cầu cần đạt tri thức, kĩ năng, thái độ định hướng giá trị
Nếu xác định mục tiêu có tác dụng là:
- Định hướng cho hoạt động, sở để chọn lựa nội dung điều chỉnh hoạt động
- Căn để đánh giá kết hoạt động Xác định nhu
cầu, đặt tên HĐ
Xác định mục tiêu
Xác định: Nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức
HĐ
Lập kế hoạch
Chương trình, Kịch (Giáo án)
(12)- Kích thích tính tích cực hoạt động thầy trò
Tùy theo chủ đề HĐTNST tháng, đặc điểm HS hoàn cảnh riêng lớp mà hệ thống mục tiêu cụ thể hóa mang màu sắc riêng
Khi xác định mục tiêu cần phải trả lời câu hỏi sau:
- Hoạt động hình thành cho học sinh kiến thức mức độ nào? (Khối lượng chất lượng đạt kiến thức?)
- Những kỹ hình thành học sinh mức độ đạt sau tham gia hoạt động?
- Những thái độ, giá trị hình thành hay thay đổi học sinh sau hoạt động?
Bước 3: Xác định nội dung phương pháp, phương tiện, hình thức hoạt động
Trước hết, cần vào chủ đề, mục tiêu xác định, điều kiện hoàn cảnh cụ thể lớp, nhà trường khả học sinh để xác định nội dung phù hợp cho hoạt động Cần liệt kê đẩy đủ nội dung hoạt động phải thực
Từ nội dung, xác định cụ thể phương pháp tiến hành, xác định phương tiện cần có để tiến hành hoạt động Từ lựa chọn hình thức hoạt động tương ứng
Có thể hoạt động có nhiều hình thức khác thực đan xen dó có hình thức chủ đạo, cịn hình thức khác phụ trợ
Ví dụ: “Thảo luận việc phát huy truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo” Hình thức thảo luận chủ đạo, xen kẽ hình thức văn nghệ, trị chơi đố vui Trong “ Hội thi phụ trách giỏi” nên chọn hình thức sân khấu hóa, hội diễn; hay tổ chức kỷ niệm ngày 22/12 cần lụa chọn hình thức tổ chức nói chuyện truyền thống cho học sinh hiểu biết thếm Quân đội nhân dân Việt Nam
(13)Lập kế hoạch để thực hệ thống mục tiêu tức tìm nguồn lực (nhân lực – vật lực – tài liệu) thời gian, không gian… cần cho việc hoàn thành mục tiêu
Chi phí tất mặt phải xác định
Tính cân đối kế hoạch địi hỏi giáo viên phải tìm đủ nguồn lực điều kiện để thực mục tiêu Nó không cho phép tập trung nguồn lực điều kiện cho việc thực mục tiêu mà bỏ mục tiêu khác lựa chọn
Cân đối hệ thống mục tiêu với nguồn lực điều kiện thực chúng, hay nói khác đi, cân đối yêu cầu khả đòi hỏi người giáo viên phải nắm vững khả mặt, kể tiềm có, thấu hiểu mục tiêu tính tốn tỉ mỉ việc đầu tư cho mục tiêu theo phương án tối ưu
Trong kế hoạch cần vạch định: Có việc cần phải thực hiện? Các việc gì? Nội dung việc sao? Tiến trình thời gian thực việc nào? Các cơng việc cụ thể cho tổ, nhóm, cá nhân Yêu cầu cần đạt việc
Kế hoạch, đề án, chương trình cơng tác (tạm gọi chung văn đề án) loại văn trình bày kế hoạch dự kiến nhiệm vụ công tác quan tổ chức giao cho thời gian định Bố cục nội dung đề án thường sau (theo văn mẫu văn hành chính):
Kế hoạch (đề án, chương trình) công tác
Đặt vấn đề: Văn đạo, hướng dẫn cấp trên; điều kiện hoàn cảnh, khả
năng thực
Giải vấn đề: Mục tiêu, nhiệm vụ, biện pháp
thực (chỉ tiêu, giải pháp, tổ chức thực hiện)
Kết luận: Ý nghĩa, tầm quan trọng, điều kiện vật chất, tinh thần, đề nghị, đề
(14)Tuy nhiên xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học lĩnh vực quản lý đạo, chương trình hướng dân đạo hoạt động hay kế hoạch tổ chức hoạt động theo nhiệm vụ giao Tôi thường áp dụng theo bố cục nội dung kế hoạch sau:
Bước 5: Kiểm tra, điều chỉnh hoàn thiện chương trình hoạt động
Rà sốt, kiểm tra lại nội dung trình tự việc, thời gian thực cho việc, xem xét tính hợp lý, khả thực kết cần đạt Nếu phát sai sót bất hợp lý khâu nào, bước nào, nội dung hay việc kịp thời điều chỉnh
Cuối cùng, hồn thiện thiết kế chương trình hoạt động cụ thể hóa chương trình văn Đó giáo án tổ chức hoạt động
Kế hoạch hoạt động: (tên kế
hoạch)
Mục đích, yêu cầu (hoặc nhiệm vụ phải thực hiện)
Nhiệm vụ tiêu
cụ thể
Những giải pháp thực
Những
(15)Phần chương trình hay kịch giúp cho việc đạo tổ chức nội dung theo dự kiến, thời gian thời điểm làm việc trường hợp kế hoạch tổ chức Hội nghị, Hội thảo, Hội thi, Mít tinh, kỷ niệm, … giúp cho người dẫn chương trình, MC nắm nội dung diễn biến chương trình diễn tổ chức hoạt động
Ví dụ: TIỂU THIẾT KẾ MƠ HÌNH KỊCH BẢN Chương trình Hội thi: Văn nghệ chào mừng 20/11
(Kèm theo kế hoạch số… V/v tổ chức ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11)
STT Thời gian
Nội dung hoạt động Người phụ trách phối hợp,thực
hiện
Cơ sở vật chất
Ghi chú
1 - Từ 7h00’- 7h10’
- Ổn định tổ chức, đội hình
- Đón tiếp đại biểu - Nêu mục đích, ý nghĩa ngàỳ 20/11
- TPT
- BGH
-Bàn ghế, hoa - Âm - Bục nói
- Sân khấu … Mất điện dùng máy nổ 7h20’- 7h 25’
- Phát biểu khai mạc hiệu trưởng,
- Thông qua Quyết định Ban giám khảo,
- BGH
- Đ/c Tổng PT
- micro
3 7h30’- - Thi múa hát - GV TPT - Âm Nếu trời
TIỂU THIẾT KẾ MƠ HÌNH
KỊCH BẢN
Thời gian, địa điểm
Nội dung hoạt động
Người phụ trách phối hợp,
thực
Cơ sở vật chất, trang thiết bị,
dụng cụ, …
Ghi (xử lý tình
(16)10h30 (Thi từ k1 K5, theo A,B,C…)
hướng dẫn cho học sinh thi, có động viên khích lệ đội văn nghệ
đĩa, USB - Nhạc có mưa lớp chuyển vị trí vào hành lang 10h30’-11h00
- Tổng hợp điểm từ phiếu chấm độc lập - Trao thưởng - Kết thúc
- TPT
- Đ/C hiệu trưởng, PHT
- bục nói - micro
Cao Dương, ngày tháng 11 năm 2018 Bước 6: Lưu trữ kết hoạt động vào hồ sơ học sinh
4 Giải pháp thứ 4: Tổ chức hoạt động:
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTNST) tổ chức nhiều hình thức khác hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, diễn đàn, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, hội thi, hoạt động giao lưu, hoạt động nhân đạo, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, sinh hoạt tập thể, lao động cơng ích, sân khấu hóa (kịch, thơ, hát, múa rối, tiểu phẩm, kịch tham gia,…), thể dục thể thao, tổ chức ngày hội,… Mỗi hình thức hoạt động mang ý nghĩa giáo dục định Dưới số hình thức tổ chức HĐTNST nhà trường tiểu học:
4.1 Hoạt động câu lạc (CLB)
Câu lạc hình thức sinh hoạt ngoại khóa nhóm học sinh
cùng sở thích, nhu cầu, khiếu,… định hướng nhà giáo dục nhằm tạo mơi trường giao lưu thân thiện, tích cực học sinh với học sinh với thầy cô giáo, với người lớn khác
Ngay từ đầu năm học 2018-2019, nhà trường thành lập CLB thể dục thể thao (TDTT), là: CLB Võ vinam, CLB Mĩ thuật, CLB Âm nhạc, CLB bóng đá mini, CLB văn hóa nghệ thuật,CLB tiếng Anh trò chơi dân gian gắn theo điểm trường kết hợp với CLB – lớp dạy võ thuật cảu trường
Hoạt động CLB tổ chức triển khai theo kế hoạch đạo và
(17)HS tham gia theo sở trường, sở thích đam mê với loại hình Chương trình hoạt động CLB diễn ngồi gời lên lớp (giờ chơi, cuối buổi học chiều ngày thứ bảy – thời gian chuẩn bị cho thi đấu giao lưu luyện tập thêm thời gian)
Ý nghĩa: Hoạt động CLB tạo hội để học sinh chia sẻ kiến
thức, hiểu biết lĩnh vực mà em quan tâm, qua phát triển kĩ học sinh như: kĩ giao tiếp, kĩ lắng nghe biểu đạt ý kiến, kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ viết bài, kĩ chụp ảnh, kĩ hợp tác, làm việc nhóm, kĩ định giải vấn đề,… CLB nơi để học sinh thực hành quyền trẻ em quyền học tập, quyền vui chơi giải trí tham gia hoạt động văn hóa, nghệ thuật; quyền tự biểu đạt; tìm kiếm, tiếp nhận phổ biến thông tin,… Thông qua hoạt động CLB, nhà giáo dục hiểu quan tâm đến nhu cầu, nguyện vọng mục đích đáng em…
4.2 Tổ chức trò chơi
Trò chơi loại hình hoạt động giải trí, thư giãn; ăn tinh thần nhiều
bổ ích khơng thể thiếu sống người nói chung, học sinh nói riêng Trị chơi hình thức tổ chức hoạt động vui chơi với nội dung kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, có tác dụng giáo dục “chơi mà học, học
mà chơi”.
Hoạt động trò chơi đạo hoạt động thường xuyên chơi,
các ngày lễ, kỷ niệm, hội thi, hội diễn, … cho em Trực tiếp hướng dẫn em GV TPT đội gắn GV môn hát nhạc làm nhiệm vụ tư vấn trợ giúp hoạt động
Các trò chơi thường xuyên tổ chức: trò chơi kéo co, bịt mắt đánh
trống, nhảy bao tải, bịt mắt bắt dê, ô ăn quan, trò chơi khởi động, … trò chơi tiết học TDTT
Trò chơi giúp phát huy tính sáng tạo, hấp dẫn gây hứng thú cho học sinh;
(18)lĩnh vực khác nhau; tạo bầu khơng khí thân thiện; tạo cho em tác phong nhanh nhẹn,…
4.3 Tổ chức diễn đàn
Diễn đàn hình thức tổ chức hoạt động sử dụng để thúc đẩy sự
tham gia học sinh thông qua việc em trực tiếp, chủ động bày tỏ ý kiến với đơng đảo bạn bè, nhà trường, thầy cô giáo, cha mẹ người lớn khác có liên quan
Tổ chức hoạt động diễn đàn: năm học, tổ chức diễn đàn với chủ
đề : Em yêu biển đảo, Tôn sư trọng đạo số chào cờ Em
yêu đội Cụ Hồ nhân ngày 22/12
Diễn đàn hình thức tổ chức mang lại hiệu giáo dục thiết thực Thơng qua diễn đàn, học sinh có hội bày tỏ suy nghĩ, ý kiến, quan niệm hay câu hỏi, đề xuất vấn đề có liên quan đến nhu cầu, hứng thú, nguyện vọng em Đây dịp để em biết lắng nghe ý kiến, học tập lẫn
Mục đích việc tổ chức diễn đàn để tạo hội, môi trường cho học
sinh bày tỏ ý kiến vấn đề em quan tâm, giúp em khẳng định vai trị tiếng nói mình, đưa suy nghĩ hành vi tích cực để khẳng định vai trị tiếng nói mình, đưa suy nghĩ hành vi tích cực để khẳng định
4.4 Tham quan, dã ngoại ……????
Tham quan, dã ngoại hình thức tổ chức học tập thực tế hấp dẫn học sinh Mục đích tham quan, dã ngoại để em học sinh thăm, tìm hiểu học hỏi kiến thức, tiếp xúc với di tích lịch sử, văn hóa, cơng trình, nhà máy… xa nơi em sống, học tập, giúp em có kinh nghiệm thực tế, từ áp dụng vào sống em
(19)cách mạng, truyền thống lịch sử, truyền thống Đảng, Đoàn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Các lĩnh vực tham quan, dã ngoại tổ chức nhà trường phổ thông là: Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, văn hóa; Tham quan cơng trình cơng cộng, nhà máy, xí nghiệp; Tham quan sở sản xuất, làng nghề; Tham quan Viện bảo tàng; Dã ngoại theo chủ đề học tập; Dã ngoại theo hoạt động nhân đạo…
4.5 Hội thi / thi
Hội thi/cuộc thi hình thức tổ chức hoạt động hấp dẫn, lơi học sinh đạt hiệu cao việc tập hợp, giáo dục, rèn luyện định hướng giá trị cho tuổi trẻ Hội thi mang tính chất thi đua cá nhân, nhóm tập thể ln hoạt động tích cực để vươn lên đạt mục tiêu mong muốn thơng qua việc tìm người/đội thắng Chính vậy, tổ chức hội thi cho học sinh yêu cầu quan trọng, cần thiết nhà trường, giáo viên trình tổ chức HĐTNST
Mục đích tổ chức hội thi/cuộc thi nhằm lơi học sinh tham gia cách chủ động, tích cực vào hoạt động giáo dục nhà trường; đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí cho học sinh; thu hút tài sáng tạo học sinh; phát triển khả hoạt động tích cực tương tác học sinh, góp phần bồi dưỡng cho em động học tập tích cực, kích thích hứng thú q trình nhận thức Hội thi/cuộc thi thực nhiều hình thức khác như: Thi vẽ, thi viết, thi tìm hiểu, thi đố vui, thi giải ô chữ, thi tiểu phẩm, thi thời trang, thi kể chuyện, thi chụp ảnh, thi kể chuyện theo tranh, thi sáng tác hát, hội thi học tập, hội thi thời trang, hội thi học sinh lịch,… có nội dung giáo dục chủ đề Nội dung hội thi phong phú, nội dung giáo dục tổ chức hình thức hội thi/cuộc thi Điều quan trọng tổ chức hội thi phải linh hoạt, sáng tạo tổ chức thực hiện, tránh máy móc thi hấp dẫn
(20)Tổ chức kiện nhà trường phổ thông hoạt động tạo hội cho học sinh thể ý tưởng, khả sáng tạo mình, thể lực tổ chức hoạt động, thực kiểm tra giám sát hoạt động Thông qua hoạt động tổ chức kiện học sinh rèn luyện tính tỉ mỉ, chi tiết, đầu óc tổ chức, tính động, nhanh nhẹn, kiên nhẫn, có khả thiết lập mối quan hệ tốt, có khả làm việc theo nhóm, có sức khỏe niềm đam mê Khi tham gia tổ chức kiện học sinh thể sức bền khả chịu áp lực cao Ngồi ra, em cịn phải biết cách xoay xở ứng phó tình xảy đến Các kiện học sinh tổ chức nhà trường như: Lễ khai mạc, lễ nhập học, lễ tốt nghiệp, lễ kỉ niệm, lễ chúc mừng,…; Các buổi triển lãm, buổi giới thiệu, hội thảo khoa học, hội diễn nghệ thuật; Các hoạt động đánh giá thể lực, kiểm tra thể hình, thể chất học sinh; Đại hội thể dục thể thao, hội thi đấu giao hữu; Hoạt động học tập thực tế, du lịch khảo sát thực tế, điều tra học thuật; Hoạt động tìm hiểu di sản văn hóa, phong tục tập quán; Chuyến khám phá đất nước, trải nghiệm văn hóa nước ngồi… Đại hội chi đội,liên đội,
4.7 Hoạt động giao lưu
Giao lưu hình thức tổ chức giáo dục nhằm tạo điều kiện cần thiết học sinh tiếp xúc, trị chuyện trao đổi thơng tin với nhân vật điển hình lĩnh vực hoạt động Qua đó, giúp em có tình cảm thái độ phù hợp, có lời khuyên đắn để vươn lên học tập, rèn luyện hồn thiện nhân cách Hoạt động giao lưu có số đặc trưng sau:
- Phải có đối tượng giao lưu Đối tượng giao lưu người điển hình, có thành tích xuất sắc, thành đạt lĩnh vực đó, thực gương sáng để học sinh noi theo, phù hợp với nhu cầu hứng thú học sinh
(21)- Phải có trao đổi thơng tin, tình cảm trung thực, chân thành sôi học sinh với người giao lưu Những vấn đề trao đổi phải thiết thực, liên quan đến lợi ích hứng thú học sinh, đáp ứng nhu cầu em
Với đặc trưng trên, hoạt động giao lưu phù hợp với HĐTNST theo chủ đề Hoạt động giao lưu dễ dàng tổ chức điều kiện lớp, trường
4.8 Hoạt động chiến dịch
Hoạt động chiến dịch hình thức tổ chức khơng tác động đến học sinh mà tới thành viên cộng đồng Nhờ hoạt động này, học sinh có hội khẳng định cộng đồng, qua hình thành phát triển ý thức “mình người, người mình” Việc học sinh tham gia hoạt động chiến dịch nhằm tăng cường hiểu biết quan tâm học sinh vấn đề xã hội vấn đề môi trường, an tồn giao thơng, an tồn xã hội,… giúp học sinh có ý thức hành động cộng đồng; tập dượt cho học sinh tham gia giải vấn đề xã hội; phát triển học sinh số kĩ cần thiết kĩ hợp tác, kĩ thu thập thông tin, kĩ đánh giá kĩ định
Mỗi chiến dịch nên mang chủ đề để định hướng cho hoạt động như: Chiến dịch trái đất; Chiến dịch làm mơi trường xung quanh trường học; Chiến dịch ứng phó vơi biến đổi khí hậu; Chiến dịch bảo vệ mơi trường, bảo vệ rừng ngập mặn; Chiến dịch làm cho giới hơn; Chiến dịch tình nguyện hè, Chiến dịch ngày thứ tình nguyện… Để thực hoạt động chiến dịch tốt cần xây dựng kế hoạch để triển khai chiến dịch cụ thể, khả thi với nguồn lực huy động học sinh phải trang bị trước số kiến thức, kĩ cần thiết để tham gia vào chiến dịch
4.9 Hoạt động nhân đạo
(22)qua hoạt động nhân đạo, học sinh biết thêm hoàn cảnh khó khăn người nghèo, người nhiễm chất độc da cam, trẻ em mồ côi, người tàn tật, khuyết tật, người già đơn khơng nơi nương tựa, người có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, đối tượng dễ bị tổn thương sống,… để kịp thời giúp đỡ, giúp họ bước khắc phục khó khăn, ổn định sống, vươn lên hòa nhập với cộng đồng Hoạt động nhân đạo giúp em học sinh chia sẻ suy nghĩ, tình cảm giá trị vật chất với thành viên cộng đồng, giúp em biết quan tâm đến người xung quanh từ giáo dục giá trị cho học sinh như: tiết kiệm, tôn trọng, chia sẻ, cảm thông, yêu thương, trách nhiệm, hạnh phúc,… Hoạt động nhân đạo trường phổ thông thực nhiều hình thức khác như: Hiến máu nhân đạo; Xây dựng quỹ ủng hộ bạn thuộc gia đình nghèo, có hồn cảnh khó khăn; Tết người nghèo nạn nhân chất độc da cam; Quyên góp cho trẻ em mổ tim chương trình “Trái tim cho em”; Quyên góp đồ dùng học tập cho bạn học sinh vùng cao; Tổ chức trung thu cho học sinh nghèo vùng sâu, vùng xa…
5 Hiệu quả:
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông thực nhằm mục tiêu đào tạo người có chí hướng, có đạo đức, có định hướng tương lai, có khả sáng tạo, biết vận dụng cách tích cực kiến thức học vào thực tế, đồng thời biết chia sẻ quan tâm tới người xung quanh Hoạt động trải nghiệm sáng tạo mang tính chất hoạt động tập thể tinh thần tự chủ cá nhân, với nỗ lực nhằm phát triển khả sáng tạo cá tính riêng cá nhân tập thể
(23)tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trình bày gợi ý để nhà trường tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục mình, đáp ứng nhu cầu mục tiêu giáo dục
Chương III
KẾT LUẬN- KHUYẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 1 Kết luận
Qua thời gian triển khai thực sáng kiến, nhận được:
- Sự quan tâm lãnh đạo cấp, ủng hộ tích cực chi ủy chi bộ, Ban Giám hiệu, tập thể giáo viên, Hội CMHS, ban ngành, đoàn thể nhà trường
- Đa số giáo viên nhiệt tình giảng dạy, thời gian dành cho hoạt động hợp lý, nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi, điều kiện thực thuận lợi, thu hút nhiều học sinh tham gia
- Phối hợp tốt công tác giáo dục học sinh, việc giáo dục hoạt động Nhà trường – Gia đình – Xã hội
- Giáo viên hiểu rõ mục đích, thấy tầm quan trọng, đầu tư nhiều thời gian, công sức cho hoạt động mà thân đ/c CB phụ trách thành viên tổ chức đồn thể
(24)-Bài học kinh nghiệm: Hoạt động đoàn thể nhà trường hoạt động của
các tổ chức trị - đoàn thể xã hội nhằm phát huy sức mạnh tập thể, góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục bậc học Đặc biệt hiệu trưởng nhà trường phải thực thật tốt biện pháp quản lí, đạo tổ chức thực hoạt động tổ chức đoàn thể suốt năm học song song với hoạt động dạy học lớp Cụ thể:
- Ngay từ đầu năm học, người cán quản lý phải có kế hoạch đạo phù hợp, kế hoạch hoạt động rõ ràng Người quản lý phải nắm chương trình , nội dung, phương pháp giảng dạy, phân công chuyên môn phù hợp với trình độ lực, sở trường giáo viên
- Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá để đôn đốc, nhắc nhở kịp thời 2 Những khuyến nghị, đề xuất:
- Đề nghị cấp lãnh đạo tăng cường cho nhà trường sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, tăng cường đầu sách cho giáo viên phục vụ dạy - học nói chung Ngành giáo dục phối kết hợp với đoàn thể thường xuyên mở đợt hội thảo, chuyên đề cơng tác tổ chức đồn thể như: Tập huấn cơng tác Cơng đồn, nữ cơng, Đồn niên, TPT Đội,
- Đối với đơn vị trường học: Cần coi trọng mức công tác kiểm tra, tra chun mơn tổ chức đồn thể nhằm tăng cường công tác đạo BGH, BCH công đoàn, đoàn đội phận phụ trách TDTT, y tế, thiết bị thư viện,
(25)để thúc đẩy nhằm đạt hiệu - chất lượng giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu thời đại
Lời cam đoan: SKKN thân nghiên cứu viết nên áp
dụng trường TH &THCS Cao Dương năm học 2018-2019, xin cam đoan là không chép Rất mong góp ý bổ sung Hội đồng khoa học các cấp để trau dồi học hỏi hoàn thiện thân nữa.
Xin trân trọng cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Cao Dương, ngày 10 tháng năm 2019 Người viết
Quách Ngọc Hoàng
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HĐKH NGÀNH GD&ĐT LƯƠNG SƠN
Xếp loại: ………
(26)
Xếp loại: ………
