Một số kinh nghiệm và phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng môn Toán lớp 1

10 24 0
Một số kinh nghiệm và phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng môn Toán lớp 1

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

Một số kinh nghiệm và PPDH để nâng cao chất lượng môn toán lớp 1 …Đến các bài tập có liên quan đến số, làm phép tính ,giải toán có lời văn……..các em học còn chậm.. Vì vậy kết quả đầu năm[r]

(1)Một số kinh nghiệm và PPDH để nâng cao chất lượng môn toán lớp Một số kinh nghiệm và phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng môn toán lớp  I – Lí chọn đề tài: - Bậc học Tiểu Học là bậc học tảng, bậc học mà công nhân Việt Nam cã tr¸ch nhiÖm vµ nghÜa vô thùc hiÖn V× bËc TiÓu Häc gãp phÇn h×nh thµnh cho HS c¬ së ban ®Çu cÇn thiÕt cho sù ph¸t triÔn l©u dµi vµ nhiÒu mÆt: TrÝ tuÖ, t×nh c¶m, thÓ chất, nhân cách người Việt Nam Mặt khác bậc Tiểu Học nhằm cung cấp cho HS vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị vừa đáp ứng nhu cầu học tập và đáp ứng cho công việc ứng dụng sống cộng đồng, vấn đề này đòi hỏi người làm công tác giáo dục phải nhận thức sâu sắc công việc mà mình làm Là người giáo viên trực tiếp giảng dạy, ngoài việc đổi nội dung, chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học bậc Tiểu Học Đòi hỏi người giáo viên phải tìm tòi và tiếp cận với phương pháp phù hợp với đối tượng để nhằm phát huy tính tích cực hoạt động HS - Môn toán Tiểu Học giúp HS hình thành biểu tượng toán học ban đầu và rèn luyện kĩ tính toán cho HS Do đó việc quan tâm bồi dưỡng lực học toán vµ lµm to¸n cho HS lµ viÖc lµm kh«ng thÓ thiÕu LÝ luËn d¹y häc m«n to¸n chØ r»ng d¹y häc bé m«n to¸n gåm d¹y lÝ thuyÕt vµ d¹y häc gi¶i bµi tËp D¹y häc gi¶i bµi tËp lµ tổ chức đạo cho HS làm bài tập Trong đó các bước định hướng, dẫn dắt gọi động cho HS kiểm tra đánh giá bài làm mình - Trong quá trình dạy học toán Điều đáng nói đây là giúp cho HS tự lĩnh hội kiến thức theo dẫn giáo viên để có hiệu mong muốn Người giáo viên phải biết tổ chức hướng dẫn cho học sinh hoạt động trợ giúp đúng mức giao viên, để HS tự phát và giải các bài tập tính to¸n ë líp Qua thùc tÕ gi¶ng d¹y ë líp 1,®a sè c¸c em kh«ng thÝch häc m«n to¸n Trªn thùc tÕ c¸c em chØ thÝch lµm c¸c bµi tËp nèi tranh, t« mµu vµo c¸c h×nh häc Người thực hiện: Phạm Thị Bích Lan GiaoAnTieuHoc.com (2) Một số kinh nghiệm và PPDH để nâng cao chất lượng môn toán lớp …Đến các bài tập có liên quan đến số, làm phép tính ,giải toán có lời văn…… các em học còn chậm Vì kết đầu năm đạt thấp, chí có số em chưa biết đếm các số, chưa biết các số ….Đó mà điều mà thân tôi suy nghĩ để góp phần giúp cho HS dễ dàng học toán có hiệu Với lí đó tôi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm và phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng môn toán lớp 1” II - Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: 1- Đối tượng nghiên cứu : - VÒ t×nh h×nh líp häc, trangthiÕt bÞ d¹y häc, c¬ së vËt chÊt phôc vô cho viÕc d¹y học Cũng HS lớp tôi chủ nhiệm Từ đó xây dựng kế hoạch giáo viên cụ thể chất lượng cho học sinh lớp tôi dạy 2-Ph¹m vi nghiªn cøu: -Do điều kiện thân và phân công nhà trường thân tôi nghiên cứu đề tài phạm vi lớp học, Trường Tiểu Học Số Sơn Trạch 3- Phương pháp nghiên cứu: -Để thực đề tài này thân tôi tìm tòi tài liệu qua sách báo, tạp chí Tiểu Học Qua mạng và qua các đợt bồi dưỡng chuyên đề, học hỏi kinh nghiệm trường áp dông vµo thùc tÕ líp häc cña m×nh -Trong quá trình nghiên cứu đề tài này tôi đã sử dụng số phương pháp nghiên cøu sau: - Phương pháp nghiện cứu lý thuyết - Phương pháp nghiện cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp quan sát - Phương pháp luyện tập thực hành - Y nghĩa đề tài: -Đổi phương pháp dạy học là lấy học sinh làm trung tâm, để học sinh tìm tòi ,phát và tiếp thu kiến thức cách chủ động còn giáo viên là người tổ chức ,chỉ Người thực hiện: Phạm Thị Bích Lan GiaoAnTieuHoc.com (3) Một số kinh nghiệm và PPDH để nâng cao chất lượng môn toán lớp đạo , hướng dẫn học sinh tìm vấn đề và giáo viên giải thích vấn đề cần thiết Để thực điều này với học sinh lớp dạy học môn Toán nào để có hiệu góp phần nâng cao nhiều tới chất lượng dạy học cho học sinh lớp III – Néi dung: 1- §Æc ®iÓm t×nh h×nh líp häc: -Học sinh lớp là giai đoạn phát triễn quan trọng đời người Khi đã học xong chương trình mẫu giáo, các em bước đầu cho mình quá trình học, chơi giáo dục môi trường văn hoá Những trẻ em lứa tuổi này đã giáo dục và học tập mầm non Tuy quá trình này có thay đổi sáng tạo và bước phát triễn song các em còn bở ngỡ Nếu tổ chức và hoạt động học tập phù hợp với bước n©ng dÇn sÏ ®em l¹i kÕt qu¶ häc tËp tèt - Ngay từ đầu năm tôi thấy học sinh đếm và cộng, trừ không nhớ phạm vi 10, các em còn lúng túng đếm còn chậm Trong tiết đầu tôi đã làm quen đối tượng học còn chậm đếm , viết các số tự nhiên Để phân loại học sinh uèn n¾n kÞp thêi 2- Mét sè biÖn ph¸p thùc hiÖn: a-Trước lên lớp : - Đầu năm học tôi đã báo cáo tình hình lớp học các em cùng phụ huynh bàn bạc việc giúp các em học tập nhà Đặc biệt là làm bài tập nhà xem trước bài Do đó các em đỡ bỡ ngỡ trước các số và các phép tính cộng, trừ không nhớ ph¹m vi 10, 100 ……… -Gi¸o viªn cÇn nghiªn cøu kØ néi dung bµi d¹y gióp häc sinh c¸ch thøc (con ®­êng, phương pháp ) phát và chiếm lĩnh kiến thức Qua các bài học và luyện tập số và phép tính phạm vi 10, 100 …… Từ tình đó có thực sống b – Gi¶i ph¸p thùc hiÖn trªn líp : * Khi d¹y sè häc : Người thực hiện: Phạm Thị Bích Lan GiaoAnTieuHoc.com (4) Một số kinh nghiệm và PPDH để nâng cao chất lượng môn toán lớp -Víi häc sinh líp d¹y sè häc cho HS gi¸o viªn cÇn ph¶i g¾n víi thùc tÕ bëi t­ các em “ là tư trực quan hình tượng ”Nếu giáo viên nói mà không có trùc quan th× häc sinh kiÕn thøc cÇn cung cÊp rÊt khã -VÝ dô: -Sè g¾n liÒn víi h×nh ¶nh mét «ng mÆt trêi -Sè g¾n liÒn víi h×nh ¶nh cã hai m¾t, hai bµn tay -Sè g¾n liÒn víi h×nh ¶nh ba tr©u, ba gµ -Sè g¾n liÒn víi h×nh ¶nh tr©u cã bèn ch©n -Sè g¾n liÒn víi h×nh ¶nh bµn tay cã n¨m ngãn, ng«i n¨m c¸nh -Sè 10 g¾n liÒn víi h×nh ¶nh cã 10 ngãn tay…………… * Dạy đếm :Từ đếm các đồ vật cụ thể đồ dùng trực quan …… - Đếm từ đến 10: Tập đếm trên đồ vật thật : hòn sỏi, que tính, ngón tay… -VÝ dô : D¹y bµi: Sè - Khi hướng dẫn HS nhận biết khái niện ban đầu số Giáo viên cho HS quan sát tranh vẽ (mô hình ) sử dụng kiến thức đã học để nhận ra(bằng phép tính) có 5, đếm tiếp Khi đã giới thiệu là đại diện cho lớp các nhóm đối tượng có cùng số lượng (là 6) các số đã học trước Học sinh tự nhận ( qua phép đếm, qua phân tích số…) đứng tiếp sau 5, từ đó các em nắm cấu tạo nhanh dẫn đến c¸c em thùc hiÖn tÝnh nhanh * D¹y c¸c phÐp tÝnh: -Lµm râ b¶n chÊt vµ ý nghÜa cña phÐp tÝnh th«ng qua c¸c vÝ dô thùc tÕ vµ h×nh thµnh c¸c phÐp tÝnh th«ng qua c¸c thao t¸c b»ng tay -VÝ dô: D¹y bµi phÐp céng ph¹m - Để lập bảng cộng phạm vi Giáo viên hướng dẫn HS thao tác c¸c h×nh trßn, h×nh vu«ng, h×nh tam gi¸c, que tÝnh ….§Ó tù t×m kÕt qu¶ Ch¼ng h¹n: Gi¸o viªn g¾n tÊm b×a h×nh tam gi¸c lÊy thªm h×nh tam gi¸c ®­îc tÊt c¶ bao nhiªu h×nh? (6 h×nh) -Tõ “thªm ” ta lµm phÐp tÝnh g×? ( +) vËy +1 = Người thực hiện: Phạm Thị Bích Lan GiaoAnTieuHoc.com (5) Một số kinh nghiệm và PPDH để nâng cao chất lượng môn toán lớp -Tương tự GV cho HS tự thao tác tiếp các đồ dùng trực quan còn lại để lập bảng cộng pham vi 6, động thời GV cho học thuộc bảng cộng đó -Để đảm bảo chất lượng cao việc dạy học toán 1,điều quan trọng để tìm kiến thức Đồng thời đó là ấn tượng để giúp cho các em nhớ lâu(Đặc biệt HS ®­îc tham gia c¸c thao t¸c) - Để dạy có chất lượng theo hướng tích cực hoá HS Thì người giáo viên phải chän cho m×nh mét m« h×nh hay mét tiÕn tr×nh lªn líp LËp kÕ ho¹ch d¹y cho tiÕt d¹y to¸t lªn nh÷ng ®iÓm sau: + Môc tiªu cña bµi häc lµ g× ? + Những đồ dùng nào cần chuẩn bị để minh hoạ,đưa vào lúc nào cho hợp lí + Kiến thức bài có liên quan đến kiến thức nào đã học để dạy mang tính l«gich + Cần hướng dẫn HS cách học tiết nào để đạt mục tiêu bài -VÝ dô : Khi d¹y bµi PhÐp trõ d¹ng 17 – -Giáo viên cần nêu vấn đề, yêu cầu HS tìm kết HS sử dụng đồ dùng ( que tính ) để tính GV cho HS nêu nhiều cách làm khác GV chọn cách phù hợp để hướng dẫn chung cho lớp , lớp dùng que tính để cùng thao tác và tính kết -Sau HS tự phát và giải vấn đề GV giúp các em chiếm lĩnh kiến thức để làm bài tập * D¹y h×nh häc: -Học sinh học các biểu tượng hình học , tôi thấy học sinh còn có vướng mắc cụ thể dạy “ hình vuông, hình tròn, hình tam giác” các em không hiểu cạnh các hình là đoạn thẳng hay các em không hiểu các đỉnh các h×nh lµ mét ®iÓm ¥ c¸c em sù nhËn thøc chñ yÕu b»ng trùc gi¸c - Ví dụ : Khi làm bài tập đoạn thẳng, các em chưa xác định chắn đoạn th¼ng nèi bëi hai ®iÓm -Giáo viên Đoạn thẳng đây có bao nhiêu đoạn thẳng? H Người thực hiện: Phạm Thị Bích Lan GiaoAnTieuHoc.com (6) Một số kinh nghiệm và PPDH để nâng cao chất lượng môn toán lớp A B D C -Đa số HS có đáp án ( đoạn thẳng ) - C¸c em kh«ng nhËn ®­îc HA, HB Còng lµ ®o¹n th¼ng * Gi¶i to¸n cã lêi v¨n: -Ơ lớp ngoài việc thực nội dung chương trình môn toán cộng , trừ, độ dài đoạn thẳng…… việc giải toán cho học sinh chiếm vị trí quan trọng chương trình toán Tiểu Học HS làm quen các dạng toán có lời văn minh học đồ dùng trực quan.Nhìn vào tranh nêu bài toán viết phép tính, nâng cao đọc bµi to¸n gi¶i bµi to¸n To¸n cã lêi v¨n thùc chÊt lµ nh÷ng t×nh huèng cã d¹ng thùc tÕ gần gũi với thực tế sống với HS Vì để giúp HS giải bài toán có lời văn cần cho HS biết hai phần chính bài toán đó là + Những cái đã cho ( còn gọi là kiện bài toán ) + Nh÷ng c¸i cÇn t×m( c©u hái cña bµi to¸n) - Ngoài các bài toán có lời văn thường có mối quan hệ cái đã chov à cái cần tìm Vì hướng dẫn HS giải toán, cần cho HS biết mối quan hệ đó Để giúp cho HS giải bài toán có lời văn tôi đã tiến hành qua các bước sau: a- Hướng dẫn tóm tắt bài toán -ViÖc lµm nµy thùc chÊt lµ tr×nh bµy l¹i bµi to¸n mét c¸ch ng¨n gän dÔ hiÓu , dÔ nhí Nh÷ng d÷ kiÖn bµi to¸n nh»m næi bËt tträng t©m cña bµi to¸n ( §Æc biÖt thÊy râ h¬n vÒ mèi quan hÖ gi÷a d÷ kiÖn c¸i cÇn t×m cña bµi to¸n ) -VÝ dô : Nhµ An cã gµ, mÑ ®em b¸n ®i gµ Hái nhµ An cßn l¹i mÊy gµ ? - Hướng dẫn tóm tắt bài toán sau: GV? Nhµ An cã mÊy gµ ? ( Cã gµ ) GV? MÑ ®em b¸n ®i mÊy gµ ? ( b¸n ®i gµ ) GV ? Bµi to¸n hái g× ? (Cßn l¹i ….con gµ ) Người thực hiện: Phạm Thị Bích Lan GiaoAnTieuHoc.com (7) Một số kinh nghiệm và PPDH để nâng cao chất lượng môn toán lớp b- Hướng dẫn HS lựa chọn phép tính thích hợp : -§Ó gióp HS chän phÐp tÝnh cÇn dùa vµo c©u hái cña bµi to¸n -Muèn biÕt nhµ An cßn l¹i mÊy gµ ta lµm thÕ nµo? (ta lµm phÐp tÝnh trõ ) -Trong bài toán giải thường có từ khoá Ví dụ “ còn lại ”, “ tất ”, “ bao nhiªu” HoÆc d÷ kiÖn cho biÕt “ thªm ” , “ bít ”… Tuú tõng bµi cô thÓ GV gióp HS dựa vào kiện và điều kiện cần tìm để chọn phép tính thích hợp c- Hướng dẫn thực phép tính : -Sau HS nêu phép tính thích hợp với bài toán GV hướng dẫn HS vận dụng kỉ tính cộng, trừ đã học để tìm kết Chọn đơn vị phép tính ( tuỳ bài toán để chọn ) d – Tr×nh bµy bµi gi¶i : -Đối với HS lớp 1, việc chọn lời giải khó, muối chọn lời giải cần xác định đơn vị bài toán Từ đó dựa vào câu hỏi từ đó để chọn lời giải -Ch¼ng h¹n tõ vÝ dô trªn GV hái nhµ An cßn l¹i mÊy gµ? (6 gµ ) Dựa vào câu hỏi các em bứt từ “ ” câu hỏi để có lời giải , thêm tiếng là vào cuèi c©u Nhµ An cßn l¹i gµ lµ , hoÆc sè gµ nhµ An cßn l¹i lµ ….T«i coi träng việc động viên khuyến khích HS nêu nhiều câu hỏi lời giải thích hợp g- Tr×nh bµy bµi gi¶i: Bµi gi¶i Sè gµ nhµ An cßn l¹i lµ – = (con ) §¸p sè : gµ -Nh­ vËy nh÷ng lÇn sau gÆp bµi to¸n gi¶i HS sÏ nhí vµ tr×nh bµy theo mÉu nh­ đã hướng dẫn Để HS nắm các bước giải , qua các tiết luyện tập , ôn tập ,(buổi chiÒu ).T«i cho HS tù nªu c©u hái vµ tù tr¶ lêi Ngoµi gióp cho HS kh¸ giái , gặp bài toán có lời văn cần xác định dạng “ Bài toán có dạng gì ”Thêm, bớt, h¬n, kÐm … -VÝ dô : MÑ 36 tuæi, mÑ nhiÒu h¬n 30 tuæi Hái bao nhiªu tuæi ? Người thực hiện: Phạm Thị Bích Lan GiaoAnTieuHoc.com (8) Một số kinh nghiệm và PPDH để nâng cao chất lượng môn toán lớp -Cã HS lµm m¸y mãc lµm phÐp tÝnh céng v× thÊy “nhiÒu h¬n” -Cách giải bài toán này giúp các em hiểu mình làm đúng hay sai.Tôi giúp c¸c em ph©n tÝch bµi to¸n qua thùc tÕ cuéc sèng nh­: mÑ bao giê còng h¬n tuæi ” Bµi to¸n nãi MÑ h¬n tuæi cã nnghÜa kÐm tuæi mÑ §Õn ®©y HS cã thÓ t×m c¸ch giải dẽ dàng sau đó so sánh tuổi với tuổi mẹ đã hợp lí chưa đó HS ttr×nh bµy bµi gi¶i -Để bước nâng cao chất lượng môn toán Ngoài việc chuyển tải nội dung cho HS, điều không kém quan trọng đó là học tập cần tạo điều kiện ,giành thời gian vừa học vừa chơi,việc tổ chức trò chơi học tập biết cách đánh giá lẫn l¹i cÇn thiÕt *Trß ch¬i; -VÝ dô: “Cïng lËp bµi to¸n ” -GV chia thµnh t¸m nhãm ph¸t cho mçi nhãm mçi bøc tranh, mét tê giÊy vµ yªu cÇu c¸c nhãm lËp bµi to¸n -GV lưu ý nên viết thông tin bài toán vào tờ giấy tranh vẽ khó diễn đạt viÕt sè liÖu vµ c©u hái -HS làm xong đại diện nhóm lên trả lời ,HS nhóm khác nhận xét , GV nhận xét động viên - Bằng biện pháp trên cùng với nhiệt tình giảng dạy giáo viên Chất lượng cña líp t«i ®­îc n©ng lªn râ rÖt -Kết đạt môn toán cuối năm sau: Số em đạt điểm: Giỏi : 14 em - 53,8 % Kh¸: em - 23,1% TB: em - 23,1% III – KÕt luËn: -Để dạy học tốt môn toán lớp đạt kết cao, GV cần nắm chắcnội dung chương trình SGK, xác định mục tiêu môn học và tiết học - LËp kÕ ho¹ch gi¶ng d¹y phï hîp víi tõng lo¹i bµi Người thực hiện: Phạm Thị Bích Lan GiaoAnTieuHoc.com (9) Một số kinh nghiệm và PPDH để nâng cao chất lượng môn toán lớp -Nắm vững đặc điểm tâm lí và phân loại đối tượng HS - Nghiªn cøu c¸c tµi liÖu tham kh¶o VËn dông PPDH linh ho¹t, s¸ng t¹o phï hîp đảm bảo xu hướng “ Lấy HS làm trung tâm ” -Tổ chức học linh động, sáng tạo, không rập khuôn, máy móc theo chiều định, kịp thời rút kinh nghiệm sau dạy, tiết học… -Phải tích cực học tập để naang cao trình độ chuyên môn, tâm huyết với nghề, có ý thức tự giác, thực yêu nghề mến trẻđể nâng cao hiệu chất lượng dạy học -Qua thời gian vừa dạy , vừa học tập, vừa nghien cứu để thể nghiệm.Đổi PPDH môn toán lớp 1tại trường Được lãnh đạo nhà trường và các bạn đồng nghiệp thường xuyên quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện vèe mặt Cùng với không ngừng cố gắng thân Sáng kiến kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy học môn toán lớp 1đã có hiệu -Rất mong góp ý các đồng nghiệp để Sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện h¬n T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n ! -Xác nhận Hiệu Trưởng đơn vị S¬n Tr¹ch ,ngµy 20 th¸ng n¨m 2010 ………………………………………………………… Người viết ………………………………………………………… …………………………………… ………………………………………………………… Ph¹m ThÞ BÝch Lan - X¸c nhËn cña Phßng Gi¸o dôc:…………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Phạm Thị Bích Lan GiaoAnTieuHoc.com (10) Một số kinh nghiệm và PPDH để nâng cao chất lượng môn toán lớp ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Phạm Thị Bích Lan GiaoAnTieuHoc.com 10 (11)

Ngày đăng: 06/04/2021, 14:23

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan