GIÁO án văn 8 kỳ i 2014 2015

Ngày dạy: Tiết TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/ Kiến thức: - Cốt truyện ,nhân vật , kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh 2/ Thái độ: - Quý trọng tình cảm anh em, tình cảm gia đình, có ý thức bảo vệ hạnh phúc gia đình 3/ Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc - hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm -Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân B/ TRỌNG TÂM: Đọc+ Phân tích phần C/ CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, SGK, SGV, tài liệu HS: SGK, soạn văn, chuẩn bị trước D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Kiểm tra cũ(1’): GV kiểm tra chuẩn bị HS 2/ Giới thiệu bài(1’): Trong đời người kỉ niệm tuổi học trò thường khắc giữ lâu bền trí nhớ, đặc biệt buổi đến trường Và hôm em gặp lại kỉ niệm mơn man, bâng khuâng thời qua văn “ Tôi học” Thanh Tịnh 3/ Bài ( 40’): HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ TG NỘI DUNG GHI BẢNG Hướng dẫn HS tìm hiểu thích, đọc văn 24’ I/ Đọc- Tìm hiểu chung 6’ 1/ Tác giả: (?) Dựa vào thích em giới thiệu đơi - Thanh Tịnh (1911 – 1988) Quê Huế Ông nét tác giả Thanh Tịnh? tác giả nhiều tập truyện ngắn, tập thơ : Gv giới thiệu chân dung, mở rộng tác giả Quê mẹ, Đi từ mùa sen … - Sáng tác Thanh Tịnh đậm chất trữ tình, đằm thắm, êm dịu 2’ 2/ Tác phẩm: (?) Nêu vị trí tác phẩm? - Được in tập Quê mẹ (XB 1941) Hướng dẫn đọc: Nhẹ nhàng, êm dịu, có cảm 10’ 3/ Đọc- hiểu thích: xúc GV đọc đoạn mẫu, sau gọi HS đọc tiếp, hướng dẫn HS cách đọc (?) Xét mặt thể loại, xếp 2’ 4/ Thể loại: Tác phẩm xếp vào kiểu văn vào kiểu loại văn biểu cảm hay văn bản biểu cảm tồn truyện cảm xúc tâm nhật dụng, sao? trạng tác giả buổi tựu trường GV cho HS đọc lại từ khó Chú ý từ: ông đốc, Lớp ba, lớp năm (?) Mạch truyện kể theo dòng hồi 4’ 5/ Bố cục: Phần tưởng nhân vật “tơi” theo trình tự thời + Đoạn 1: “Từ đầu … tưng bừng rộn rã” gian Vậy ta chia văn thành + Đoạn 2: “Buổi mai … núi” đoạn? + Đoạn 3: “Trước sân trường … lớp” (?) Những kỉ niệm buổi tựu trường đời n.v Tôi nhớ lại vào thời điểm nào? ( Thời điểm cuối thu - đầu tháng Thời điểm khai trường) (?) Thời điểm cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt nào? (?) Tại thời điểm tác giả lại nhớ đến kỉ niệm cũ? ( Do có liên tưởng tương đồng tự nhiên khứ) (?) Tìm từ láy miêu tả tâm trạng, cảm xúc n.v Tôi nhớ lại kỉ niệm cũ? (?) Tóm lại cảm giác n.v Tơi nhớ kỉ niệm cảm giác nào? GV bình giảng, chuyển ý 16’ 16’ + Đoạn 4: “Ơng đốc … chút hết” + Đoạn 5: Phần lại II/ Đọc – Hiểu văn Hoàn cảnh khơi lại cảm xúc: - Vào cuối thu: + Cảnh thiên nhiên: rụng nhiều, mây bàng bạc + Cảnh sinh hoạt: em bé đến trường - Tâm trạng: Náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã => Đó cảm giác sáng nảy nở lòng 4/ Củng cố- Luyện tập(1’): Nêu tâm trạng em ngày đến trường? 5/ HDVN(1’): Học thuộc cũ+ Soạn tiếp phần lại+ Chuẩn bị E/ Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày dạy: Tiết TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/ Kiến thức: - Cốt truyện ,nhân vật , kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh 2/ Thái độ: - Quý trọng tình cảm anh em, tình cảm gia đình, có ý thức bảo vệ hạnh phúc gia đình 3/ Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc - hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm -Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân B/ TRỌNG TÂM: Đọc+ Phân tích phần lại C/ CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, SGK, SGV, tài liệu HS: SGK, soạn văn, chuẩn bị trước D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Kiểm tra cũ(3’): + Nêu vài nét tác giả Thanh Tịnh? 2/ Giới thiệu bài(1’): 3/ Bài ( 40’): HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ TG NỘI DUNG GHI BẢNG 40’ II/ Đọc – Hiểu văn 20’ Cảm giác nhân vật Tôi buổi tựu Gv hướng dẫn Hs quan sát đoạn văn trường (?) Em tìm hình ảnh, chi tiết a/ Khi mẹ đến trường: chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ - Con đường quen tự nhiên thấy lạ, cảm thấy ngỡ n.v Tôi mẹ đường cảnh vật thay đổi, … hôm học tới trường? (GV bổ sung): Đó tâm trạng cảm giác tự nhiên đứa bé lần đầu đến trường Những động từ thèm, bặm, ghì, xệch, chúi khiến người đọc hình dung dễ dàng tư cử ngộ nghĩnh ngây thơ, đáng yêu bé GV gọi HS đọc lại đoạn (?) Em tìm hình ảnh chi tiết b/ Khi đứng sân trường: chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ - “Ngôi trường vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm ngỡ n.v đứng sân trường? … lòng tơi đâm lo sợ vẩn vơ” (GV giảng ): Từ tâm trạng háo hức, hăm hở - “Cảm thấy chơ vơ … cậu bé vụng đường tới trường chuyển tâm trạng lo sợ về, lúng túng cả.” vẩn vơ, bỡ ngỡ ngập ngừng, e sợ … - “Các cậu run run theo nhịp bước” khơng cảm giác rụt rè Đó chuyển biến hợp qui luật tâm lí trẻ GV đọc lại đoạn (?) Tâm trạng n.v Tôi nghe ông đốc c Khi nghe ông đốc gọi tên vào lớp: gọi tên? - Hồi hộp chờ nghe tên mình“tơi cảm thấy (?) Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng cảm tim ngừng đập” giác n.v Tôi bạn nghe ông đốc gọi tên nào? (?) Khi nghe gọi tên n.v Tôi rời tay mẹ với tâm trạng nào? “Người lúc nặng nề cách lạ ” d Khi ngồi lớp đón nhận học đầu tiên: - Chú bé quen với lớp học, với chỗ ngồi, với người bạn tí hon bên cạnh => Vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin n.v Tôi nghiêm 18’ trang bước vào học 3/ Đặc sắc nghệ thuật sức hút tác phẩm a/ Đặc sắc nghệ thuật: (?)Câu chuyện kể theo trình tự nào? - Truyện ngắn bố cục theo trình tự thời gian (?) Tìm hình ảnh so sánh nhà văn vận dụng - Nghệ thuật so sánh giàu hình ảnh, giàu sức gợi truyện ngắn? cảm - “Tôi quên bầu trời quang đãng” - “Ý nghĩ núi” - “Họ chim non ” (?) Nhận xét hình ảnh so sánh ấy? (?) Nhận xét yếu tố kể, miêu tả bộc lộ cảm xúc văn bản? (?) Theo em hút tác phẩm tạo nên từ đâu? 2’ - Kết hợp hài hòa kể, miêu tả bộc lộ cảm xúc b/Sức hút tác phẩm: - Từ thân tình truyện, buổi tựu trường đời chứa chan cảm xúc thiết tha - Từ tình cảm trừu mến người lớn em nhỏ lần đến trường III/ Tổng kết: Ghi nhớ SGK (?) Qua việc phân tích em nêu ý truyện tài Thanh Tịnh qua tác phẩm? 4/ Củng cố- Luyện tập(1’): Nêu giá trị nội dung giá trị nghệ thuật tác phẩm? 5/ HDVN(1’): - Đọc lại văn viết chủ đề gia đình nhà trường học - Ghi lại ấn tượng, cảm xúc thân ngày tựu trường mà em nhớ - Soạn trường từ vựng E/ Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày dạy: Tiết TRƯỜNG TỪ VỰNG A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/ Kiến thức: - Học sinh hiểu trường từ vựng , biết xác lập trường từ vựng đơn giản 2/ Thái độ: - Học sinh bước đầu hiểu mối liên quan trường từ vựng với tượng ngôn ngữ học đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hố giúp ích cho việc học văn, làm văn 3/ Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ lập trường từ vựng sử dụng trường từ vựng nói, viết B/ TRỌNG TÂM: Khái niệm+ Bài tập C/ CHUẨN BỊ: GV: Giao án, SGK, SGV, tài liệu HS: SGK, soạn văn, chuẩn bị trước D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Kiểm tra cũ(1’): Kiểm tra chuẩn bị học sinh? 2/ Giới thiệu bài(1’): 3/ Bài ( 41’): HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRỊ TG 19’ HS đọc ví dụ SGK NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Thế trường từ vựng 1/ Ví dụ: 2/ Nhận xét: ( ?) Các từ in đậm đoạn trích có nét chung nghĩa? - Các từ : mặt, mắt, da, gò má, đầu, cánh tay, miệng có nét chung nghĩa : phận thể người => tạo thành trường từ vựng ( ?) Qua phân tích VD, em hiểu trường từ vựng? Cho vài VD? 3/ Kết luận: Ghi nhớ SGK VD: - Trường dụng cụ học tập: sách, vở, bút, thước, ê ke, compa… - Trường hoạt động học tập: viết, đọc, suy nghĩ, 4/ Lưu ý: HS đọc VD trường từ vựng “ mắt ” (SGK) (?) Các từ thuộc trường “ mắt ” VD a thuộc từ loại nào? (?) Từ “ ” thuộc trường từ vựng nào? a Một trường từ vựng bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ (tính hệ thống) b Một trường từ vựng bao gồm từ khác biệt từ loại ( Đặc điểm ngữ pháp) c Một từ thuộc nhiều trường từ vựng khác tượng nhiều nghĩa d Người ta thường dùng cách chuyển trường từ vựng để tăng thêm tính NT ngơn từ khả diễn đạt (nhân hoá, ẩn dụ, so sánh) HS đọc VD d (?) Các từ in đậm đoạn trích tác giả sử dụng với biện pháp NT nào? Hs đọc tập xác định yêu cầu tập 22’ Hs đọc VB “ Trong lòng mẹ ” Hs làm việc cá nhân, trả lời Hs đọc tập xác định yêu cầu tập Hs lên bảng làm GV HS nhận xét bổ sung III/ Luyện tập Bài tập - Các từ thuộc trường từ vựng “ người ruột thịt ” : thầy, mẹ, mợ, cô, con, em Bài tập - Đặt tên trường từ vựng : a Phương tiện đánh bắt thuỷ sản b Đồ dùng để chứa đựng c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí người e Tính nết người g Phương tiện để viết Bài tập 3: - Thuộc trường từ vựng : Thái độ Bài tập Hs đọc tập xác định yêu cầu tập Hs đọc tập xác định yêu cầu tập Gv hướng dẫn HS làm - Chú ý tính nhiều nghĩa từ - Thảo luận nhóm Xếp từ theo trường từ vựng : - Khứu giác : mũi, thơm, điếc, thính… - Thính giác : tai, nghe, điếc, rõ, thính… Bài tập 5 Tìm trường từ vựng từ - Lạnh : + Trường thời tiết : lạnh lẽo, mát mẻ, ấm ấp… + Trường tình cảm : lạnh lùng, lạnh nhạt, nồng ấm, nồng hậu… - Lưới : + Trường cơng cụ (lưới, câu, giậm, vó…) + Trường hành động (lưới, câu, đánh giậm, thả vó…) + Trường kĩ thuật, chiến thuật (lưới điện, mạng lưới, cán bộ…) Bài tập HS đọc kỹ đoạn thơ - Tác giả chuyển từ in đậm từ trường “ (?) Các từ : chiến trường, vũ khí, chiến sĩ quân ” sang trường “ nông nghiệp ” vốn thường dùng lĩnh vực quân dùng để nói lĩnh vực nào? 4/ Củng cố- Luyện tập(2’): - Thế trường từ vựng ? - Học trường từ vựng cần lưu ý điều gì? 5/ HDVN(1’): - Nắm khái niệm điểm cần lưu ý trường từ vựng -Viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ thuộc trường từ vựng định - Xem trước bố cục văn E/ Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày dạy: Tiết TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/ Kiến thức: - Chủ đề văn - Những thể chủ đề đoạn văn 2/ Thái độ: - Có ý thức tự giác học tập nghiêm túc 3/ Kĩ năng: - Đọc – hiểu có khả bao qt tồn văn - Trình bày văn ( nói, viết) thống chủ đề B/ TRỌNG TÂM: Khái niệm+ Bài tập C/ CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, SGK, SGV, tài liệu HS: SGK, soạn văn, chuẩn bị trước D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Kiểm tra cũ(1’): Kiểm tra chuẩn bị học sinh? 2/ Giới thiệu bài(1’): 3/ Bài ( 41’): HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ TG 10’ GV Hình thành khái niệm chủ đề văn GV cho HS đọc lại văn “ Tôi học”, sau trả lời câu hỏi (?) Văn miêu tả việc xảy (hiện tại) hay xảy (hồi ức, kỷ niệm)? Vb’ miêu tả việc xảy (?) Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình? Đó hồi tưởng ngày học (?) Tác giả viết văn nhằm mục đích gì? ( Để phát biểu ý kiến bộc lộ cảm xúc kỷ niệm sâu sắc thuở thiếu thời) GV kết luận: Nội dung trả lời câu hỏi chủ đề văn “ Tôi học” (?) Vậy từ nhận thức em cho biết: chủ đề văn gì? HS trả lời HS khác nhận xét GV nhận xét, bổ sung chốt kiến thức GV Hình thành khái niệm tính thống 20’ chủ đề văn Câu hỏi thảo luận: (?) Căn vào đâu em biết văn “ Tơi học” nói lên kỷ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên? HS thảo luận nhóm, trả lời GV sửa chữa, bổ sung GV: Văn “ Tôi học” tập trung hồi tưởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ n.v Tôi buổi tựu trường (?) Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng in sâu lòng n.v Tơi suốt đời? Đoạn 1: “Hằng năm bừng rộn rã” NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Chủ đề văn - Chủ đề đối tượng vấn đề mà văn biểu đạt - Chủ đề văn vấn đề chủ yếu, tư tưởng xuyên suốt văn II/ Tính thống chủ đề văn - Căn vào nhan đề - Căn vào từ ngữ: kỷ niệm, buổi tựu trường, lần đến trường - Căn vào câu: Hằng năm vào cuối thu; Hôm học - Văn “Tôi học” tập trung hồi tưởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ n.v Tơi (?) Hãy tìm từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ n.v Tôi mẹ đến trường, đứng sân trường, nghe ông đốc gọi tên? HS tìm chi tiết GV nhận xét, sửa sai, bổ sung GV kết luận: (?) Qua việc trả lời câu hỏi cho em thấy phần trả lời nhằm thỏa mãn vấn đề gì? Nhằm thỏa mãn chủ đề văn GV: Vậy phần làm sáng tỏ chủ đề tp’ bám sát chủ đề (?) Vậy từ phân tích em hiểu tính thống chủ đề văn bản? (GV bổ sung): Tính thống chủ đề văn đặc trưng quan trọng tạo nên văn Phân biệt văn với câu hỗn độn, với chuỗi bất thường nghĩa Một văn khơng mạch lạc khơng có tính liên kết văn khơng bảo đảm tính thống chủ đề (?) Theo em tính thống thể phương diện nào? Thể phương diện: - Hình thức: nhan đề tác phẩm - Nội dung: mạch lạc (quan hệ phần văn bản), từ ngữ chi tiết (tập trung làm rõ ý đồ, ý kiến, cảm xúc) - Đối tượng: xoay quan đối tượng GV cho HS đọc lại tập Gọi HS trả 11’ lời từ câu a, b, c, GV nhận xét, sửa chữa - Mọi chi tiết văn nhằm biểu đối tượng vấn đề đề cập đến văn bản, đơn vị ngôn ngữ bám sát vào chủ đề - Văn có tính thống chủ đề biểu đạt chủ đề xác định, khơng xa rời hay lạc sang chủ đề khác - Để viết hiểu văn bản, cần xác định chủ đề thể nhan đề, đề mục, quan hệ phần văn từ ngữ then chốt thường lặp đi, lặp lại III/ Luyện tập: Bài tập1 a/ Căn vào nhan đề văn bản: Rừng cọ quê - Các đọan: Giới thiệu rừng cọ, tả cọ, tác dụng cọ, tình cảm gắn bó với cọ - Các ý lớn phần thân (xem mục a) xếp hợp lí, khơng nên thay đổi b Chủ đề văn Rừng cọ quê (đối tượng) gắn bó người dân sơng Thao với rừng cọ (vấn đề chính) c Hai câu trực tiếp nói tới tình cảm gắn bó người nơng dân sơng Thao với rừng cọ “ Dù ngược xuôi Cơm nắm cọ người sông Thao” Bài tập2 - Nên bỏ hai câu b d HS đọc tập 2, xác định yêu cầu tập GV hướng dẫn hs làm Gọi hs làm GV nhận xét, bổ sung HS đọc tập 3, xác định yêu cầu tập GV hướng dẫn hs làm Gọi hs lên bảng làm GV nhận xét, bổ sung Bài tập - Bỏ câu c, h viết lại câu b: đường quen thuộc ngày dường trở nên lạ 4/ Củng cố- Luyện tập(1’): - GV hướng dẫn HS phần luyện tập 5/ HDVN(1’): - Viết văn bảo đảm tính thống chủ đề văn theo yêu cầu - Đọc soạn trước văn “ Trong lòng mẹ” E/ Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày dạy: Tiết TRONG LỊNG MẸ ( Trích: Những ngày thơ ấu) (Nguyên Hồng) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/ Kiến thức: - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện , nhân vật kiện đoạn trích lòng mẹ - Ngơn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt nhân vật - Ý nghĩa giáo dục : thầnh kiến cổ hủ, nhỏ nhen , độc ác khơng thể làm khơ héo tình cảm ruột thịt sâu nặng ,thiêng liêng 2/ Thái độ: - Cho học sinh nhận thấy : thành kiến, cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng 3/ Kĩ năng: - Bước đầu biết đọc- hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện B/ TRỌNG TÂM: Đọc+ Phân tích phần C/ CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, SGK, SGV, tài liệu HS: SGK, soạn văn, chuẩn bị trước D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Kiểm tra cũ(6’): + Văn '' Tôi học'' viết theo thể loại nào, em biết? (thể loại truyện ngắn, phương thức biểu đạt ) + Biện pháp tu từ sử dụng nhiều văn bản? Hãy nhắc lại hình ảnh phân tích hiệu nghệ thuật nó? 2/ Giới thiệu bài(1’): 3/ Bài ( 38’): HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ TG NỘI DUNG GHI BẢNG 24’ I/ Đọc- Tìm hiểu chung 1/ Tác giả: (?) Trình bày hiểu biết em - Nguyên Hồng (1918-1982) Nguyên Hồng? - Quê ở: Thành phố Nam Định GV giới thiệu mở rộng - Nội dung tác phẩm hướng vào người khổ, gần gũi mà ơng u thương thắm thiết - Ơng nhà nước truy tặng giải thưởng HCM văn học nghệ thuật (1986) 2/ Tác phẩm: (?) Nêu xuất xứ đoạn trích? - Đoạn trích chương tác phẩm « Những ngày thơ ấu » tập hồi ký kể tuổi thơ cay đắng tác giả, gồm chương GV hướng dẫn Hs đọc GV đọc mẫu, gọi 3/ Đọc- hiểu thích: HS đọc: Đọc chậm, tình cảm, ý từ ngữ thể cảm xúc, lời dối bà cô Đọc kĩ thích : 5, 8, 12, 13, 14, 17 (?) Văn thuộc thể loại nào? Phương 4/ Thể loại phương thức biểu đạt thức biểu đạt gì? - Thể loại: Hồi ký - Phương thức biểu đạt : Tự biểu cảm (?) Đoạn trích chia phần? Nội dung 5/ Bố cục: đoạn phần? +Đoạn 1: Từ đầu……người ta hỏi đến chứ: trò truyện Hồng với người bà + Đoạn 2: Còn lại: gặp gỡ mẹ bé Hồng 14’ II/ Đọc – Hiểu văn (?) Nhân vật “ Cơ tơi ” có quan hệ Nhân vật người bà cô với bé Hồng? (?) Em có nhận xét cử người - Cử : cười hỏi, kịch bà trò chuyện với bé Hồng? (Khơng phản ánh tâm trạng tình cảm bà cô) (?) Từ ngữ biểu thực chất thái độ bà? (Rất kịch) Rất kịch nghĩa 10 - Viết đoạn văn chủ đề tự chọn có sử dụng từ tượng hình, từ tượng biện pháp tu từ nói Số câu:1 Số điểm:3 Tỉ lệ: 30 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 30% Viết đoạn văn có sử dụng từ tượng hình, từ tượng biện pháp tu từ nói Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 30 % Tổng số câu Số câu: Số câu: Số câu: Tổng số điểm Số điểm : 2,5 Số điểm :4,5 Số điểm: 10 Tỉ lệ Tỉ lệ: 25 % Tỉ lệ: 45 % Tỉ lệ:100 % IV/ Biên soạn đề kiểm tra Câu ( điểm) Nêu khái niệm trợ từ, thán từ, tình thái từ? Mỗi khái niệm cho ví dụ? Câu ( 2,0 điểm) Nêu công dụng dấu hai chấm dấu ngoặc kép? Dấu hai chấm dấu ngoặc kép đoạn văn sau có cơng dụng gì: Này! Ơng Giáo ạ! Cái giống khơn! Nó làm in trách tơi; kêu ử, nhìn muốn bảo rằng: “ A! Lão già tệ lắm! Tôi ăn với lão mà lão xử với à?” Câu ( 3,0 điểm) Thế câu ghép? Cho ví dụ? Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu ghép sau rõ quan hệ ý nghĩa vế câu ghép sau a) Vợ không ác, thị khổ b) Khi người ta khổ q người ta chẳng nghĩ đến c) Lão không hiểu tôi, nghĩ buồn Câu ( điểm) Viết đoạn văn khoảng dòng chủ đề tự chọn có sử dụng từ tượng hình, từ tượng biện pháp tu từ nói đoạn văn( gạch yêu cầu đó)? V/ Đáp án+ Biểu điểm chấm Câu 1: ( điểm) + ý 1: Nêu khái niệm từ loại ( 1,5 điểm) + ý 2: Lấy ví dụ phù hợp ( 0,5 điểm) Câu 2: ( điểm) + Nêu công dụng dấu hai chấm dấu ngoặc kép ( điểm) + Chỉ công dụng dấu hai chấm: Báo hiệu xuất lời dẫn trực tiếp công dụng dấu ngoặc kép: Đánh dấu lời dẫn dẫn trực tiếp(1 điểm) Câu 3( điểm) + ý 1: Nêu khái niệm câu ghép Cho ví dụ ( 0,5 điểm) + ý 2: Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu ghép( điểm) + ý 3: Xác định mối quan hệ vế câu ghép( 1,5 điểm) 130 a - Quan hệ tương phản ( 0,5 điểm) b - Quan hệ nguyên nhân - kết ( 0,5 điểm) c - Quan hệ bổ sung( 0,5 điểm) Câu ( điểm) Viết đoạn văn yêu cầu nội dung hợp lí, chữ viết rõ ràng, trình bày khoa học, có kĩ viết văn 4/ Củng cố- Luyện tập(1’): Nhắc nhở thu 5/ HDVN(1’): Chuẩn bị E/ Rút kinh nghiệm sau kiểm tra: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày dạy:15/12/2014 Tiết 64 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ ( Văn : Thuyết minh) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: 1/ Kiến thức : - Giúp học sinh ôn lại kiểu thuyết minh Kĩ năng: - Kĩ sửa lỗi liên kết văn sửa lỗi tả, đánh giá kết vận dụng lí thuyết vào thực hành xây dựng văn Thái độ: - Giáo dục học sinh ý thức nghiêm túc trả B/ Trọng tâm: Chữa C/ Chuẩn bị: + GV: Soạn GA+ Máy chiếu + HS: Đọc SGK+ Chuẩn bị D/ Hoạt động lên lớp: 1/ Kiểm tra(4’): Kể tên phương pháp thuyết minh? 2/ Giới thiệu bài(1’) 3/ Bài giảng(38’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ TG NỘI DUNG GHI BẢNG 38’ I/ Đề bài: HS nhắc lại đề văn Gv ghi đề văn lên Thuyết minh bút bi bút máy bảng II/ Các bước làm 1/ Tìm hiểu đề tìm ý: a/ Tìm hiểu đề: ? Xác định thể loại đề bài? - Thể loại: Thuyết minh ?Nội dung đề đề cập đến vấn đề gì? - Nội dung: Thuyết minh bút bi bút máy Gv hướng dẫn học sinh tìm ý cần viết cho b/ Tìm ý: đề 131 Gv hướng dẫn học sinh lập dàn ý 2/ Lập dàn ý: ( Như tiết 55+56) 3/ Viết bài: Học sinh viết 4/ Đọc lại sửa chữa III/ Nhận xét ưu khuyết điểm 1/ Ưu điểm: - Đa số em nắm cách làm bài, thể loại, nội dung đề bài, thể yêu cầu đề - Một số viết có xếp ý theo trình tự định, lơgic, hợp lý - Bài viết sẽ, trình bày khoa học - Có ý thức làm 2/ Nhược điểm: - Nhiều viết nội dung sơ sài, chưa thể rõ nội dung đề - Một số em chưa hiểu đề, cách diễn đạt lủng củng, sử dụng nhiều câu văn khơng có nghĩa Viết sai lỗi tả nhiều, - Nhiều em chưa có sáng tạo - Cách trình bày bố cục chưa rõ ràng IV/ Chữa lỗi - Chữa lỗi tổ chức ý - Chữa lỗi về diễn đạt ý - Chữa lỗi tả - Chữa lỗi liên kết câu, đoạn - Chữa lỗi từ ngữ V/ Đọc viết tiêu biểu VI/ Tổ chức hs đóng góp ý kiến Gv nhận xét ưu khuyết điểm học sinh thể nội dung, hình thức, bố cục chữ viết, liên kết… Gv nhận xét khuyết điểm nội dung hình thức Gv hướng dẫn hs tự sửa lỗi vào làm GV tổ chức cho học sinh đọc Nhận xét đóng góp ý kiến 4/ Củng cố- Luyện tập(2’): GV hệ thống giảng 5/ HDVN(1’): HS nhà học bài+ Hoàn thiện viết+ Chuẩn bị E/ Rút kinh nghiệm sau dạy …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày dạy:17/12/2014 Tiết 65 ÔNG ĐỒ( Tiếp) - Vũ Đình Liên A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: 132 1- Kiến thức: - Cảm nhận tình cảnh tàn tạ nhân vật ơng đồ, qua thấy niềm cảm thương nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh cũ người xưa gắn liền với nét đẹp văn hóa cổ truyền Thấy sức truyền cảm nghệ thuật thơ 2-Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thơ viết theo thể thơ ngũ ngơn - Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật trữ tình thơ - Cảm nhận giọng điệu, hình ảnh thơ 3- Thái độ: - Liên hệ với nét văn hóa truyền thống xưa cũ, có thái độ giữ gìn văn hóa B/ Trọng tâm: Đọc+ Phân tích P2 C/ Chuẩn bị: + GV: Soạn GA+ máy chiếu + HS: Đọc SGK+ Soạn văn D/ Hoạt động lên lớp: 1/ Kiểm tra(5’): +Suy nghĩ em hình ảnh ơng Đồ thời huy hoàng? 2/ Giới thiệu bài(1’): 3/ Bài mới(36’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ TG NỘI DUNG GHI BẢNG Chuyển ý: Thời đổi thay, Hán học 23’ II/ Đọc- Hiểu văn lụi tàn Như Tú Xương nói: “Nào có chữ nho Ơng nghè, ông cống nằm co” nên hình ảnh ông đồ dần vắng bóng HS đọc khổ 3,4 8’ Hình ảnh ông đồ ? So sánh để làm rõ khác - Hình ảnh ơng đồ khắc hoạ qua nghệ hai hình ảnh ơng đồ khổ 1,2 khổ thuật tương phản xưa 3,4? - Khơng có người th viết: “Người th viết GV bình: thời gian, khơng gian ấy, đâu?” => vắng vẻ, hụt hẫng nghệ thuật tương phản, tác - Không ý: “Qua đường không hay” giả dựng lên trước mắt người đọc hình ảnh tiều tụy, ế ẩm đáng thương ông đồ “Người thuê viết đâu?” Câu hỏi tu từ cất lên, ngơ ngác, cảm thương Nỗi sầu, nỗi tủi từ lòng ơng đồ thấm sang vật vô tri: - “Giấy đỏ buồn không thắm ? Em cho biết BPNT sử Mực đọng nghiên sầu dụng hai câu thơ ? - Nghệ thuật nhân hoá: giấy đỏ buồn, HS thảo luận nhóm để trả lời nghiên sầu tả cảnh ngụ tình làm tăng GV: nói hai câu thơ xuất thêm cô đơn lạc lõng, bẽ bàng ông thần lay động thương cảm Nỗi buồn đồ không vào giấy bút mà từ lòng ơng thấm sâu, tỏa rộng vào không 133 gian cảnh vật: ? Em nêu cảm nhận hai câu thơ này? HS trả lời: GV bình: Hai câu thơ khơng tả cảnh mà tả tâm trạng cảnh ngộ ông đồ Lá vàng rơi- biểu tàn úa; lại kèm với mưa bụi bay - lạnh lẽo buồn thảm, cảnh tượng gợi cho người đọc thương cảm Ơng đồ bị gạt ngồi rìa sống, ơng bị đời bỏ qn thú chơi câu đối thời gắn với Hán học Thơ tả mà gợi nhiều Cảnh vật tàn tạ mênh mang, lòng người buồn thương thấm thía HS đọc khổ cuối ? Hình ảnh lặp lại khổ thơ cuối? Tìm giống khác hình ảnh hai khổ thơ? HS trả lời GV bình: Vẫn tươi thắm hoa đào nở theo mùa, theo bất biến thời gian, rộn ràng tết đến Nhưng cảnh cũ mà chẳng thấy người xưa… Hình ảnh hoa đào, ơng đồ tạo nên kết cấu tương ứng chặt chẽ làm rõ chủ đề cảnh cũ, người đâu tác phẩm ? Câu hỏi tu từ kết thúc thơ thể ý nghĩa, cảm xúc ? HS trả lời GV bình: Hai câu thơ cuối lời tự vấn thể nỗi niềm thương tiếc, xót xa tác giả nghĩ đến “ người mn năm cũ”, đóng góp họ tạo nên vẻ đẹp VH cổ truyền dân tộc Khi đất nước bị ngoại bang, hồi cổ nét đẹp VHDT thể Lòng u nước thầm kín Vũ Đình Liên ? Bài thơ chứa đựng nội dung gì? ? Nét đặc sắc NT thơ gì? - “ Lá vàng rơi giấy Ngoài trời mưa bụi bay” => Ơng bị gạt rìa sống, bị đời bỏ quên 6’ Thái độ tác giả - Cảnh còn: đào lại nở -> luân chuyển tuần hồn thời gian - Ơng đồ hồn tồn vắng bóng: khơng thấy ơng đồ xưa -> lòng người thay đổi Ơng đồ hồn tồn trở thành q khứ + Những người muôn năm cũ + Hồn đâu? => Khổ cuối thể nỗi niềm thương cảm chân thành tác giả trước người tài hoa thời vang bóng (nỗi niềm hồi cổ) Lòng u nước thầm kín Vũ Đình Liên 2’ 134 III Tổng kết Nội dung: - Bài thơ thể đồng cảm, xót thương Vũ Đình Liên ơng đồ lụi tàn văn hố Nho học Nghệ thuật: - Thể thơ ngũ ngôn thích hợp với âm điệu trầm lắng, bùi ngùi - Kết cấu đầu cuối tương ứng tương phản làm bật chủ đề thơ - Ngôn ngữ sáng, giản dị, hình ảnh gợi cảm thủ pháp nghệ thuật: nhân hóa, sử dụng câu hỏi tu từ… 4/ Củng cố- Luyện tập(2’): GV hệ thống giảng 5/ HDVN(1’): HS nhà học bài+ Hoàn thiện viết+ Chuẩn bị E/ Rút kinh nghiệm sau dạy …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày dạy: 20/12/2014 Tiết 66 Hướng dẫn đọc thêm HAI CHỮ NƯỚC NHÀ, MUỐN LÀM THẰNG CUỘI A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Kiến thức - Nỗi đau nước ý chức phục thù cứu nước thể đoạn thơ - Sức hấp dẫn đoạn thơ qua cách khai thác đề tài lịch sử, lựa chọn thể thơ để diễn tả xúc động tâm trạng nhân vật lịch sử với giọng thơ thống thiết Kỹ năng: - Đọc – hiÓu đoạn thơ khai thác đề tài lịch sử - Cảm thụ cảm xúc mạnh liệt thể thể thơ song thất lục bát 3- Thái độ: - Liên hệ với nét văn hóa truyền thống xưa cũ, có thái độ giữ gìn văn hóa B/ Trọng tâm: Đọc+ Phân tích C/ Chuẩn bị: + GV: Soạn GA+ máy chiếu + HS: Đọc SGK+ Soạn văn D/ Hoạt động lên lớp: 1/ Kiểm tra(5’): ? Đọc thuộc lòng nêu đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ Đập đá Côn Lôn? 2/ Giới thiệu bài(1’): 3/ Bài mới(36’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ TG NỘI DUNG GHI BẢNG 20’ I Đọc - Tìm hiểu chung: 135 HS: đọc phần thích ? Nêu nét tác giả Trần Tuấn Khải? HS tóm tắt tác giả GV chốt ý ? Hiểu biết em tác phẩm này? 1.Tác giả - Trần Tuấn Khải( 1895 – 1983) - Hiệu Á Nam - Quê: Nam Định Tác phẩm - “Hai chữ nước nhà” trích “ Bút quan hoài I) ( 1924) GV hướng cách đọc – yêu cầu từ – học sinh đọc Yêu cầu học sinh kiểm tra từ khó ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? Những thơ học thể thơ này? ? Tìm bố cục thơ? 3.Thể thơ: song thất lục bát Bố cục : phần II Đọc-hiểu văn 1/ Nỗi lòng người cha cảnh ngộ phải rời xa đất nước - “ Chốn ải Bắc mây sầu ảm đạm … Đoái nom phong cảnh khêu bất bình” Theo dõi đoạn đầu văn bản, cho biết: - Cảnh tượng miêu tả qua lời thơ nào? - Không gian chốn ải Bắc cõi giời Nam đặt tương phản phản ánh trạng thái tâm tư người? HS: Phản ánh tâm trạng phân đôi: vừa thân thiết ( cõi giời Nam) vừa xa lạ ( chốn ải Bắc) Đó tâm trạng người yêu nước buộc phải xa đất nước ? Các chi tiết mây sầu, gió thổi, hổ thét, -> Buồn bã, thê lương, đe doạ người chim kêu gợi tính chất khung cảnh đi? Bình: Khung cảnh khêu bất bình người cha, nỗi đau người yêu nước buộc phải rời xa đất nước, nỗi căm tức quân Minh xâm lược, tình cảm - “ Hạt máu nóng thấm quanh hồn nước vừa nhớ thương vừa căm tức bất … Trông tầm tã châu rơi” lực -> An dụ -> Cha li biệt, tình nhà nghĩa ? Giữa khung cảnh ấy, hình ảnh người nước sâu đậm cha lên từ lời thơ nào? ? Ở câu thơ tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Nghệ thuật mang ý nghĩa gì? HS: Các hình ảnh ẩn dụ -> nhiệt huyết 10’ Nỗi lòng người cha trước cảnh nước yêu nước người cha người nặng nhà tan lòng với đất nước, quê hương - “Giống Hồng Lạc hoàng thiên định 136 Chuyển ý: Theo dõi đoạn thơ cho biết: - Người cha nhắc đến lịch sử dân tộc lời khuyên nào? - Qua lời khuyên đặc điểm dân tộc nói đến? HS: truyền thống dân tộc: nòi giống cao quý, lịch sử lâu đời, nhiều anh hùng hào kiệt ? Tại khuyên trở tìm cách cứu nước cứu nhà, người cha lại nhắc đến lịch sử anh hùng dân tộc? HS: dân tộc ta vốn có lịch sử hào hùng muốn khích lệ dòng máu anh hùng dân tộc người ? Diều cho thấy tình cảm sâu nặng lòng người cha? ? Những câu thơ miêu tả hoạ nước? … Anh hùng hiệp sĩ xưa gì” -> Niềm tự hào dân tộc – biểu lòng u nước - “Bốn phương khói lửa bừng bừng … Chốn nhân gian bỏ vợ lìa con” -> Cảnh nước nhà tan - “ Thảm vong quốc kể xiết kể … Sông Hồng Giang nhường vật sầu” -> So sánh, nhân hoá ? Các chi tiết gợi tả đất nước => Niềm xót thương cho đất nước căm nào? phẫn vơ hạn trước tội ác giặc Minh Bình: Hoạ nước gieo đau thương cho 12’ Nỗi lòng người cha dành cho dân tộc nỗi đau cho lòng người u - “ Cha xót phận tuổi già sức yếu nước … Thân lươn bao quản vũng lầy” ? Những lời thơ diễn tả nỗi đau này? -> Cảnh ngộ ngặt nghèo, bất lực TH: Nhận xét nghệ thuật diễn tả qua - “ Giang sơn gánh vác sau cậy chi tiết, hình ảnh ấy? Ý nghĩa … Ngọn cờ độc lập máu đào đây” biện pháp nghệ thuật này? -> Khích lệ có ý chí gánh vác, HS: cực tả nỗi đau nước thấm đến nghiệp vẻ vang tổ tông đất trời, sơng núi Việt Nam ? Những lời nói thảm vong quốc bộc lộ cảm xúc sâu sắc lòng người cha? Bình: Đó biểu sâu sắc tình ảm u nước lòng nhà thơ Chuyển ý: Đọc đoạn cuối đoạn trích: ? Những lời thơ diễn tả tình cảnh thực người cha? ? Các chi tiết: tuổi già sức yếu đành chịu bó tay, thân lươn bao quản cho thấy người cha cảnh ngộ nào? ? Tại khuyên trở tìm cách cứu nước cứu nhà, người cha lại nói đến 137 cảnh ngộ bất lực mình? HS: Để khích lệ làm tiếp điều cha chưa làm được, giúp ích cho nước nhà ? Những lời khuyên đó, em cảm nhận nỗi lòng người cha? Bình: Bằng lời khun chân thành, thống thiết, thơ có sức diễn tả lòng u nước, thương có thái độ khích lệ lòng u nước … Hướng dẫn tổng kết: 2’ IV Tổng kết: ghi nhớ ( sgk) 4/ Củng cố- Luyện tập(2’): GV hệ thống giảng 5/ HDVN(1’): HS nhà học bài+ Hoàn thiện viết+ Chuẩn bị E/ Rút kinh nghiệm sau dạy …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày dạy: 18/12/2014 Tiết 67+68 KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KỲ I ( Đề sở giáo dục ra) Ngày dạy:25/12/2014 Tiết 69 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN LÀM THƠ CHỮ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Kiến thức: Những yêu cầu tối thiểu làm thơ bảy chữ Kĩ năng: - Nhận biết thơ bảy chữ -Đặt câu thơ bảy chữ với yêu cầu đối, nhịp, vần, Thái độ: - Yêu thích thơ văn B/ Trọng tâm: C/ Chuẩn bị: + GV: Soạn GA+ máy chiếu + HS: Đọc SGK+ Soạn văn D/ Hoạt động lên lớp: 1/ Kiểm tra(1’): Chuẩn bị học sinh 2/ Giới thiệu bài(1’): 3/ Bài mới(36’) 138 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ Hướng dẫn HS nhận diện luật thơ Chúng ta luyện tập phương pháp thuyết minh thể loại văn học 15, em trả lời câu hỏi sau : ? Muốn làm thơ chữ (4 câu câu), phải xác định yếu tố nào? TG NỘI DUNG GHI BẢNG 36’ I Ôn tập * Muốn làm thơ chữ cần : - Xác định số tiếng số dòng thơ - Xác định bằng, trắc tiếng thơ - Xácđịnh đối, niêm dòng thơ - Xác định cách ngắt nhịp thơ Gv chốt : Luật : nhất, tam, ngũ ; nhị, tứ, lục phân minh Gv giải thích : Trong câu thất ngôn (7 tiếng) : Các tiếng 1,3,5 sử dụng bằng, trắc tuỳ ý ; tiếng 2,4,6 phải phân minh, phân biệt rõ ràng, xác Ví dụ : T-B-T B-T-B Bước : Chỉ vị trí ngắt nhịp, vần luật bằng-trắc - GV cho HS đọc hai thơ “Bánh trôi nươc”, “Đi” Hồ Xuân Hương – Tố Hữu - GV yêu cầu HS đọc tập 1a,b SGK trả lời câu hỏi bt1a - GV gọi HS đọc thơ sưu tầm trả lời câu hỏi vị trí ngắt nhịp, vần, luật thơ Câu thơ chữ + nhịp 4/3 3/4 + vần; bằng, trắc + vị trí gieo vần: tiếng cuối câu 2,4 có tiếng cuối câu - Luật trắc theo mơ hình sau: a B B T T T B B TTBBTTB TTBBBTT BBTTTBB b T T B B T T B BBTTTBB BBTTBTT TTBBTBB B : Ngay vần * Luật : Nhất tam ngũ bất luận, nhị tứ lục phân minh II Ví dụ mẫu Bài thơ “Bánh trơi nước” * Số tiếng : 28, số dòng Thất ngôn tứ tuyệt * Bằng trắc : a, Dòng : Em(B)–trắng(T)–vừa (B) b, Dòng : Nổi(T)–chìm(B)–nước(T) c, Dòng : Nát(T) – dầu(B) – kẻ(T) d, Dòng : Em(B) – giữ(T) – lòng(B) * Đôi, niệm : - Bằng trắc - Các cặp niệm : Nổi – nát, chìm – dầu, nước – kẻ * Nhịp : 4/3, 2/2/3 * Vần : Chân, : (on) tiếng câu 1, 2, III Luyện tập 1, Nhận diện luật thơ * Bài a : Nhịp 4/3 Chiều B B T T T B B T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B - Gieo vần : Tiếng câu với tiếng câu - thơ làm theo thể 4/ Củng cố- Luyện tập(2’): GV hệ thống giảng 5/ HDVN(1’): HS nhà học bài+ Hoàn thiện viết+ Chuẩn bị E/ Rút kinh nghiệm sau dạy 139 …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày dạy:27/12/2014 Tiết 70 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN LÀM THƠ CHỮ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Kiến thức: Những yêu cầu tối thiểu làm thơ bảy chữ Kĩ năng: - Nhận biết thơ bảy chữ -Đặt câu thơ bảy chữ với yêu cầu đối, nhịp, vần, Thái độ: - Yêu thích thơ văn B/ Trọng tâm: C/ Chuẩn bị: + GV: Soạn GA+ máy chiếu + HS: Đọc SGK+ Soạn văn D/ Hoạt động lên lớp: 1/ Kiểm tra(1’): Chuẩn bị học sinh 2/ Giới thiệu bài(1’): 3/ Bài mới(36’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ TG NỘI DUNG GHI BẢNG Hướng dẫn học sinh tập làm thơ chữ 36’ Luật : nhất, tam, ngũ ; nhị, - GV treo bảng phụ : câu thơ a,b mục II ( Hoạt động lớp) Bước : Làm tiếp thơ dở dang * GV yêu cầu HS đọc tập làm tiếp tập thơ dở dang (SGK) lấy thơ Tú xương dấu câu cuối - GV gợi ý: Trong thơ đường có luật “nhất, tam, ngũ, bất luận”, “Nhị ,tứ, lục phân minh” - tùy theo sáng kiến HS mà sửa câu cho -GV chốt : Nguyên văn hai câu thơ Tú Xương : Tơi thấy người ta có bảo : B T B B T T B Bảo thằng Cuội cung trăng ! T B B T T B B Chứa chẳng chứa,chứa thằng Cuội, tứ, lục phân minh Sửa sai : Trong túp lều tranh cánh liếp che, Ngọn đèn mờ toả ánh xanh lè Tiếng chài nhịp đêm vắng, Như bước thời gian đếm quãng khuya Cách khác : Ngọn đèn mờ toả ánh vàng khè Bóng đèn mờ tỏ , bóng đêm nhoè Ngọn đèn mờ toả bóng trăng nhoè Ngọn đèn mờ toả ánh trăng loe Tập làm thơ: a/ Làm tiếp hai câu thơ Tú Xương Tơi thấy người ta có bảo : 140 B B T T T B T Tôi gớm gan cho chị Hằng B T B B T T B + Có thể : *nhấn mạnh : Đáng cho tội quân lừa dối, Già khấc nhân gian gọi thằng *chế giễu : Cung trăng toàn đất đá, Hít bụi suốt ngày sướng *lo cho chị Hằng : Cõi trần chường mặt nó, Nay đến cung trăng bỡn chị Hằng Bước : Làm tiếp hai câu thơ tập b * GV yêu cầu HS đọc tập b làm tiếp câu sau tập GV gọi HS xác định luật trắc hai câu thơ tập 2b - GV gợi ý: câu sau phải là: Vui ngày chuyển sang hè, B B B T T B B Phượng đỏ sân trường rộn tiếng ve T T B B T T B Phấp phới lòng bao tiếng gọi, T T B B B T T Thoảng hương lúa chín gió đồng q T B T T T B B GV cho HS tự suy nghĩ câu thơ bảy chữ hiệp vần, luật trắc, ngắt nhịp có nghĩa làđược GV gọi HS tự học làm -> HS khác nhận xét GV nêu ưu, nhược điểm cách sửa Học sinh đọc thơ chữ tự làm nhà Cho học sinh đọc yêu cầu (SGK/mục c,2 II) GV phân cho tổ (nhóm) cho đại diện tổ (nhóm) trình bày > Các tổ khác nhận xét -GV nhận xét ưu, khuyết điểm sửa chữa Bảo thằng Cuội cung trăng ! Chứa chẳng chứa,chứa thằng Cuội, Tôi gớm gan cho chị Hằng b/ Làm tiếp hai câu thơ Vui ngày chuyển sang hè, Phượng đỏ sân trường rộn tiếng ve Phấp phới lòng bao tiếng gọi, Thoảng hương lúa chín gió đồng q Hoặc : Cảnh lòng khơng phấn chấn (Đã mùa hè hai câu tiếp phải : chuyện mùa hè, chia tay, hẹn hò ) 4/ Củng cố- Luyện tập(2’): GV hệ thống giảng 5/ HDVN(1’): HS nhà học bài+ Hoàn thiện viết+ Chuẩn bị E/ Rút kinh nghiệm sau dạy …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… 141 …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày dạy:27/12/2014 Tiết 71 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Kiến thức: - Qua trả kiểm tra nhằm đánh giá trình độ kiến thức học sinh - Giúp học sinh rèn kĩ vận dụng kiến thức học Tiếng Việt để làm Kĩ năng: - Rèn kĩ ghi nhớ kiến thức, kỹ trình bày học sinh Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác làm học sinh B/ Trọng tâm: Trả C/ Chuẩn bị: + GV: Soạn GA+ máy chiếu + HS: Đọc SGK+ Soạn văn D/ Hoạt động lên lớp: 1/ Kiểm tra(1’): Chuẩn bị học sinh 2/ Giới thiệu bài(1’): 3/ Bài mới(36’) I / ĐỀ KIỂM TRA Câu ( điểm) Nêu khái niệm trợ từ, thán từ, tình thái từ? Mỗi khái niệm cho ví dụ? Câu ( 2,0 điểm) Nêu công dụng dấu hai chấm dấu ngoặc kép? Dấu hai chấm dấu ngoặc kép đoạn văn sau có cơng dụng gì: Này! Ơng Giáo ạ! Cái giống khơn! Nó làm in trách tơi; kêu ử, nhìn tơi muốn bảo tơi rằng: “ A! Lão già tệ lắm! Tôi ăn với lão mà lão xử với à?” Câu ( 3,0 điểm) Thế câu ghép? Cho ví dụ? Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu ghép sau rõ quan hệ ý nghĩa vế câu ghép sau a) Vợ không ác, thị khổ b) Khi người ta khổ người ta chẳng nghĩ đến c) Lão khơng hiểu tôi, nghĩ buồn 142 Câu ( điểm) Viết đoạn văn khoảng dòng chủ đề tự chọn có sử dụng từ tượng hình, từ tượng biện pháp tu từ nói đoạn văn( gạch yêu cầu đó)? II/ ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM Câu 1: ( điểm) + ý 1: Nêu khái niệm từ loại ( 1,5 điểm) + ý 2: Lấy ví dụ phù hợp ( 0,5 điểm) Câu 2: ( điểm) + Nêu công dụng dấu hai chấm dấu ngoặc kép ( điểm) + Chỉ công dụng dấu hai chấm: Báo hiệu xuất lời dẫn trực tiếp công dụng dấu ngoặc kép: Đánh dấu lời dẫn dẫn trực tiếp(1 điểm) Câu 3( điểm) + ý 1: Nêu khái niệm câu ghép Cho ví dụ ( 0,5 điểm) + ý 2: Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu ghép( điểm) + ý 3: Xác định mối quan hệ vế câu ghép( 1,5 điểm) a - Quan hệ tương phản ( 0,5 điểm) b - Quan hệ nguyên nhân - kết ( 0,5 điểm) c - Quan hệ bổ sung( 0,5 điểm) Câu ( điểm) Viết đoạn văn yêu cầu nội dung hợp lí, chữ viết rõ ràng, trình bày khoa học, có kĩ viết văn 4/ Củng cố- Luyện tập(1’): Nhắc nhở sửa lỗi kiểm tra 5/ HDVN(1’): Chuẩn bị E/ Rút kinh nghiệm sau kiểm tra: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày dạy: 29/12/2014 Tiết 72 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ I A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Kiến thức: - Qua trả kiểm tra nhằm đánh giá trình độ kiến thức học sinh - Giúp học sinh rèn kĩ vận dụng kiến thức học để làm Kĩ năng: - Rèn kĩ ghi nhớ kiến thức, kỹ trình bày học sinh Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác làm học sinh B/ Trọng tâm: Trả C/ Chuẩn bị: + GV: Soạn GA+ máy chiếu + HS: Đọc SGK+ Soạn văn 143 D/ Hoạt động lên lớp: 1/ Kiểm tra(1’): Chuẩn bị học sinh 2/ Giới thiệu bài(1’): 3/ Bài mới(36’) ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN THEO ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN CỦA SỞ GD BẮC NINH RA 144 ... niệm bu i tựu trường đ i n.v T i nhớ l i vào th i i m nào? ( Th i i m cu i thu - đầu tháng Th i i m khai trường) (?) Th i i m cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt nào? (?) T i th i i m tác giả... tra(1’): Kiểm tra chuẩn bị học sinh? 2/ Gi i thiệu b i( 1’) 3/ B i giảng (88 ’) A/ ĐỀ B I: Kể l i kỉ niệm sâu sắc ngày em học B/ ĐÁP ÁN+ BIỂU I M: I - Mở (1 i m) - Gi i thiệu ngày học đáng ghi nhớ... l i câu h i (?) Văn miêu tả việc xảy (hiện t i) hay xảy (h i ức, kỷ niệm)? Vb’ miêu tả việc xảy (?) Tác giả nhớ l i kỷ niệm sâu sắc th i thơ ấu mình? Đó h i tưởng ngày học (?) Tác giả viết văn