DSpace at VNU: Bàn về việc đánh giá sự "tiến bộ" và "hạn chế" của tư tưởng kinh tế

T A P C H Í K H O A H O C Đ H Q G H N , K IN H TẾ - L U Â T , T x x , sỏ' 3, 2004 B À N V Ể V IỆ C Đ Á N H G IÁ S ự “T IẾ N B Ộ ” VÀ “ H Ạ N C H Ê ” C ỦA T T Ư Ở N G K IN H TÊ Phạm Văn C h iế n ’* Khi nghiên cứu tư tưởng kinh tế hay học thuyết kinh tế, nhừng nhà viết sử tư tương kinh tế thường phải đánh giá “tiến bộ” “hạn c h ể’ hai khái niệm quan trọng đê đánh giá tư tưởng kinh tế, nừa hai khái niệm bô sung cho cặp khái niệm “tiên bộ” “hạn c h ế ’ tư tưởng kinh tế hay học th u y ết kinh tế đó, vậy, việc phủ kín đơi tượng Cũng có ngưòi nhẩm đánh giá “tiến bộ” “hạn chế'’ tư tương kinh tế vấn để quan trọng củng giông “ưu điểm” “khuyết vào loại bậc n h ấ t nhừng nhà nghiên điếm” hay có thê dùng thay cho dược tưởng khái niệm “tiến bộ” “hạn chế1’ cứu lịch sử tư tưởng kinh tế, không Tiến giỗng ưu điểm ưu điểm đại biếu cho tấ t khuynh hướng lên vật, chê không phái khuyết điểm, hiếu hay khách quan “tiến bộ” “hạn c h ế ’ tư tưởng kinh tế, khơng thê vẽ lại tru n g thực tran h sinh động lịch sử tư tưỏng kinh tế hay xuyên tạc lịch sử chỗ yếu, cho hạn hạn chế nói lên vị trí tương đỗì Trong nghiên cứu lịch sử tư tương kinh tế, người ta không dùng khái niệm ưu điếm Thí dụ, sau phân tích “biêu kinh tê Kê-nê” có nhà sử tư tưỏng kinh tế cho rằng, m ặt, tiến biểu kinh tê Kê-nê chỗ, lần lịch khuyết điểm để đánh giá kiện lịch sử, vậy? việc đánh giá “ưu điểm” “khuyết điểm” mang nặng tính sử tư tưởng kinh tế, Kê-nê phản tích sơ chủ quan Các khái niệm - sai, đồ tái sản xu ất giản đơn, nghía lần đầu tốt - xấu, thiện - ác, ưu - tiên lịch sử th ế giới ông đà phân tích khuyết giả định có m ột quy luật lặp đi, lặp lại sản xuất đúng, tốt, thiện, với quy mô không đổi M ặt khác, biểu ưu Đơì với ưu đôi với kinh tế Kê-nê có hạn chế chỗ, khơng nghiên cứu tái sản xuất mỏ rộng, không p h t giá trị thặng dư khác lại khuyết ưu dối với gì? khuyết đơì vỏi gì? Các khái niệm tiến hạn chế giả định có nhiều tiến hạn chế có ý nghía so với đương thời, mang tính khách Thoạt đọc ngưòi ta cảm thấy tác giá đánh hợp lý khách quan quan n Th.s, Tổ Lịch sử tư tưởng Lịch sử kinh tế, Khoa Kinh tế, Đai học Q uốc gia Hà Nội 13 Phạm Vãn Chiên 14 Những người đánh giá biểu kinh tế Kê-nê thí dụ thường giải thích rằng, so vói nhừng ngưòi trước tư tưởng biểu kinh tế tiến vì, chưa trước phát quy lu ật tái cao xu hướng tiên sản xuất giản đơn, so với người sau hạn chế vì, ngưòi sau bao gồm rấ t nhiều xu hướng khác phát tái sản xuất mỏ rộng giá trị thặng dư Theo cách nhìn nhận diễn tả sau, tiến so với người trước chỗ nào? hạn chế so vối người sau chỗ nào? Họ tin việc đánh vạch rõ ý nghía vị trí biểu kinh tê lịch sử tư tưởng kinh tế tư tưởng kinh tế nói chung Trước hết làm rõ khái niệm “tiến bộ” Tiến m ặt thể có nghía phát triển theo hướng lên, phù hợp với xu hướng phát triển lịch sử Tiên vê m ặt nhận thức có nghía trớ nên tôt trước, rõ trước, đầy đủ trưốc, sâu sắc trưốc, hoàn thiện trước Như vậy, vể m ặt thể khái niệm “tiến bộ” đồng nghĩa với khái niệm “phát triển” với nghĩa theo hướng lên, m ặt nhận thức, khái niệm “tiến bộ” Củng nói ràng: nghiên cứu phát triển để rú t tiên bộ, tiên chi xu hướng chủ đạo phát triển, xu hướng tiên bộ, p h át triến Tiến hình thái phát triển, hình th phát triển theo hướng lên, ngồi hình thái lên, phát triển gồm nhiều hình thái khác, đó, tiến đồng nghĩa với phát triển chừng mực rấ t hẹp Thí dụ, lình vực sinh học ngưòi ta dùng khái niệm tiến để diễn đạt phát triển giới sinh vật như, lớp bò sát tiến lốp ếch nhái, lớp ếch nhái tiên lớp cá mà thay vào người ta thường dùng khái niệm phát triển, đường phát triển giới sinh vật không đơn tiến bộ, có thê có sơ giống lồi m ất đi, có số lồi tồn không khác đáng kế so với tổ tiên nó, có giơng lồi khác nhiều hơn, có giơng lồi thay đổi hẳn vể chất so với tổ tiên bước sang lớp xu hướng chủ đạo từ lớp động vật bậc thấp có phận phát triển đồng nghĩa với khái niệm “p h át triển ” chừng mực nhận thức so với nhận thức trước đó, thành lớp động vật bậc cao chừng mực n h ất định dùng hai người ta nói là, sản xuất tư chủ nghía phương thức sản xuất phong thức sản xuất phong kiến khái niệm thay th ế cho So với khái niệm “tiến bộ” khái niệm “phát triển” có phạm vi rộng hơn, phát triển bao hàm tiến bộ, ngồi tiên gồm bước qv^nh co, dích dắc, có th ụ t lùi tạm thời, có lúc dưòng lặp lại cũ nhưner với trình độ Trong khoa học xà hội, phát triển liên tiếp phương thức sản xuât phương thức tiên kiên, phương tiên phương thức sản xuất chiêm hừu nô lệ ‘T iến bộ" jhỉ nói đến trạng thái lên phương thức sản xuất, lúc người ta cần nói đến trạng thái lên Tạp chí Khoa học ĐHQGHN Kinh tê - Uiật, T XX So 2004 Bàn v iệ c đánh giá “liến bỏ" “hạn chế" phương thức sản xt lúc người ta có thê lấy khái niệm “tiến bộ” thay cho khái niệm ‘'p h át triể n ”, lúc người ta mn nói đầy đủ xác vê đường phát triển phương thức sản xuât, người ta phải dùng đến khái niệm phát triển Do vậy, hai khái niệm không 15 thời lịch sử, tiến chí xu hướng chung phát triển, biểu xu hướng chung phát triển Nói cách khác, nghiên cứu người ta phân tích phát triển, tơng hợp lại tồn nghiên cứu, hay tổng kết người ta rú t tiến hoàn toàn trù n g nhau, thường khoa học xà hội, n h ất lịch sử tư tưởng kinh tê nhiều trường hợp người ta có thê dùng thay cho ý nghĩa n h ất định Trong lịch sử tư tưởng kinh tế, hai khái “Hạn chế” có nghía không vượt qua giới hạn định, theo nghĩa hạn chế tư tương kinh tế tấ t mà tư tưởng kinh tế đà đạt đựơc, vậy, tư tưởng kinh tế có tiến hạn chế Sự tiến so niệm giông chỗ phải so với VỚI “ngay trước đó”, “ngay trước đó” có hai nghĩa: Thứ nhất, tồn học thuyết hạn chế bị giới hạn khơng phải so với người kinh tế trước đó, gần Hai là, tư tưởng sau, hạn chế giới hạn, đường biên vân đổ đó, trước đó, gần Thí dụ, tư tưởng kinh tế, khơng thể vượt nghiên cứu tư tương tái sản xuất tư qua đường biên hay khơng xã hội Các Mác, trước hết phải so vượt qua thân nó, thân sánh vói nhà kinh tê học trước Các giới hạn Như tiến Mác, gẩn n h ất như: Ri-các-đô, Xi-môn-đi, hạn chế xét thực, diễn ra, không xét tương M an-tuyt, Xay học thuyết chí có chư kỳ tái sản x uất khơng có lý thuyết tái sản x uất tư bán xà hội trừu tượng, tư tưởng gần trước mối thấy được, lai, chưa có hay chưa diễn ra, hay ỏ học thuyết kinh tế sau Điều có ý nghĩa là, tư tưởng kinh tế đại có tiến hạn chê A.Smit, thân lý thuyết học thuyết A.Smit khơng nó, người nghiên cứu tư tưởng kinh tế đầy đủ biểu kinh tế Kê-nê vạch tiến hạn chê A.Smit, lý th uyết gần n h ất có khơng phải chờ đến xuất tư biểu kinh tế Kê-nê tương lúc người ta có sở Khi nghiên cứu tư tưởng hay học thuyết kinh tế, người ta khơng phân đê phân tích hạn chê tư tướng kinh tế tích tiến hay xu hướng lên Tuy nhiên, nhừng người sau thường mà người ta phân tích nhửng vượt qua giới hạn người trước đê kê thừa đơì với tư tưởng trước đó, đến giới hạn mói Điều làm cho củng bước quanh co, phức người ta nghĩ hạn chế so vỏi người tạp nó, kê bước th ụ t lùi tạm di sau, tấ t mà người Tạp ch i Khoa học Đ tìQ G H N Kmli lớ - Luật T XX Sô 2004 16 Pham Văn Chiến sau phát ra, hay tiến người tấ t yếu” hay tiến bộ, đồng thòi ơng củng sau hạn chế người trước Nếu hạn chê hiểu hạn vạch rõ “sự thiếu sót” khơng phải hạn chê (người ta ngày thích gọi khuyết chế thiếu, chưa có người trước so với người sau rấ t nhiều, hạn chế hiếu đơn giản điểm, thiếu sót hạn chế) phương pháp Ri-các-đơ “Tính hợp lý hay tính tấ t yếu” Các Mác so với khơng làm cho người ta có bước người trước, mặt, “sự thiếu tiến nhận thức hay tư Nếu hạn chế sót” m ặt khác với “tính hợp lý” cần vạch tiến phương pháp Ri-các-đô, Các Mác đủ, tiến người sau hạn khơng so vối người sau mà tìm thây chế người trưỏc, không thê “thiếu sót” phương pháp mà Ri- quan niệm hạn chê so với người các-đô sử dụng Từ rú t kết luận: tiến hạn chế sau mà hạn chế tiến hay hạn chế công lao nhừng đỉnh cao n h ất thời điểm xem xét Thí dụ, nhận xét vê phương pháp nghiên cứu kinh tê Ri-các-đô, Các Mác viết: “Ri-các-đô xuất ph át từ việc quy định cặp khái niệm đối lập nhau, hạn chế ngược với tiến bộ, dùng đê đánh giá tổng quát tư tưởng kinh tế mà thay vào khái niệm hạn chế khái niệm th ụ t lùi, thiếu sót đại lượng giá trị hàng hố thòi Một khuynh hướng khác lấy gian lao động, sau nghiên cứu xem nguyên lý cụ thê học thuyết kinh tê quan hệ kinh tế khác (những phạm trù kinh tế khác) có mâu th u ẫn với việc quy định giá trị hay khơng, chúng Các Mác làm chuẩn đế đánh giá tấ t thay đổi quy định đến mức nào, rằng, tiến so vối người trước nhìn thấy rõ tính chất hdp lý phương pháp vê m ặt lịch sử, tính tấ t hạn chê so với học thuyết kinh tế yếu khoa học lịch sử kinh tế trị học dồng thòi thấy rõ thiếu sót m ặt khoa học - mà gọi “sai lầm ”, chi với tư tưởng kinh tế trước Các Mác mà tư tưởng kinh tê sau Các thiếu sót khơng nhừng thể Mác ngày Phương pháp đánh phương thức trình bày (về m ặt hình thức), giá buộc phải giả định rằng, có mà dẫn đến kết luận sai lầm, tư tương kinh tế cụ thê Các Mác phương pháp nhẩy qua khâu tuyệt đơi đủng tư tưởng kinh tê trung gian cần th iết cơ' trực tiếp chứng khác tương đơ'i, chí sai lầm minh ăn khớp nhừng phạm trù Điều có nghĩa COI nguyên lý cụ thê học thuyết kinh tê Các kinh tê với nhau” (1) Trong thí dụ trên, phương pháp nghiên cứu Ri-cácđô, Các Mác rú t “tính hợp lý tính nhừng tư tưởng kinh tê khác Từ quan niệm dẫn đến cách đánh giá cho Các Mác, chí khơng phải hạn chê Mác n h ất đúng, điều kiện khơng gian thòi gian, Tạp chi Khoa học Đ H QG H N, Kinh t ế - U nit XX S ô '3 2004 Bàn VC việc đánh giá “liến bộ” “hạn ch