BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH --------------------------------- CAO THỊ THU DUNG ẢNH HƯỞNG CỦA MẬT ĐỘ, MỨC PHÂN ĐẠM BÓN ĐẾN TĂNG TRƯỞNG, NĂNG SUẤT GIỐNG VỪNG ĐEN HƯƠNG SƠN, VỪNG VÀNG DIỄN CHÂU VÀ DÒNG VỪNG NV10 TRÊN ĐẤT CÁT PHA HUYỆN NGHI LỘC, TỈNHNGHỆAN LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH TRỒNG TRỌT NGHỆAN- 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ------------------------------------ ẢNH HƯỞNG CỦA MẬT ĐỘ, MỨC PHÂN ĐẠM BÓN ĐẾN TĂNG TRƯỞNG, NĂNG SUẤT GIỐNG VỪNG ĐEN HƯƠNG SƠN, VỪNG VÀNG DIỄN CHÂU VÀ DÒNG VỪNG NV10 TRÊN ĐẤT CÁT PHA HUYỆN NGHI LỘC, TỈNHNGHỆAN LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH TRỒNG TRỌT MÃ SỐ: 60 - 62 - 01 Người thực hiện: Cao Thị Thu Dung Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS Vũ Văn Liết NGHỆAN- 2011 LỜI CAM ĐOAN !" #$%&'()*+&&', )-.*/012 (. 3 !4&' (*+55#3$67+6&$ 38(90+":38(+;&<=5 0>?#:@&?)A;B%&$C>D>!7E 3-38(2 0#F3G#+!"4&' H()A !4&'IJ:2 6&< Cao Thị Thu Dung K LỜI CẢM ƠN =. !"$4 &'LM#F3G@*$ *"N8H+O?P 2B%&$C>D>!7Q&<=5063R6/S4 1&?$&?)A1M$T)J$ F3GS# !2 2U&<=50>$U;67+6&$ V=50":0450M '.M %.&'W32 K25C6"X$*/Y90+":U # 4%3@F3GLS(2 Z26%?3Z[960$?3Z\9604]' S*(($!%+":T)JI2 ^2_E 38(90+":$38( +$E 5#63;+#( 45M]'S$3+(I 2 =. !"$8 &'#+$/F3 G;S*5*`Mab L2+H SLc#F3G@*%d ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHẠM HỮU VIỆN BẢNĐỒCÁCTHỔNGỮTIẾNGNGHILỘC – TỈNHNGHỆAN CHUYÊN NGÀNH LÍ LUẬN NGÔN NGỮ MÃ SỐ: 5.04.08 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn: GS.TS Đoàn Thiện Thuật HÀ NỘI – 2004 MỞ ĐẦU Trong thời đại phát triển mạnh kinh tế, bùng nổ công nghệ thông tin nay; bên cạnh hoạt động viết, hoạt động nói ngày trở nên quan trọng Đối với tiếng Việt không nằm quy luật ấy; hoạt động nói ngày trở nên quan trọng hơn, mà hoạt động nói không ý đến cách phát âm người Việt Có thể nói cách tổng thể rằng, thời điểm này, hoạt động viết tiếng Việt thống phạm vi toàn quốc; hoạt động phát âm vô phức tạp Ở địa phương, người dân phát âm theo cách riêng Đó thứ tiếng nói mẹ để nơi người sinh gắn bó với không tồn cõi đời Thứ tiếng nói ấy, lâu nay, nhà Ngôn ngữ học thường gọi chung “giọng địa phương” (Hoàng Cao Cương [17]), hay “tiếng địa phương” (Hoàng Thị Châu [11]) Cũng giống ngôn ngữ khác giới, tiếng Việt có nhiều phương ngữ khác Các phương ngữtiếng Việt vừa có chung thống nhất, vừa có riêng phận khác biệt mặt ngữ âm, từ vựng ngữ pháp Cái chung thống mặt ngữ âm, từ vựng ngữ pháp đảm bảo cho người Việt Nam khắp miền đất nước nói, nghe hiểu cách dễ dàng Nhưng riêng phận lại tạo nên diện mạo riêng địa phương Chúng ta thường nghe thấy người Việt phân biệt cách dân dã rằng: giọng Nam, giọng Bắc hay tiếng Nghệ, … Các nhà phương ngữ học tiếng Việt, chưa thống tuyệt đối ý kiến phần đông nhà nghiên cứu cho tiếng Việt có vùng phương ngữ lớn Đó phương ngữ Bắc (Bắc Bộ), phương ngữ Trung (Bắc Trung Bộ) phương ngữ Nam (Nam Trung Bộ, Nam Bộ) Trong vùng phương ngữ lớn lại bao gồm nhiều vùng phương ngữ nhỏ Chẳng hạn phương ngữ Trung bao gồm tiểu vùng phương ngữ: phương ngữ Thanh Hoá, phương ngữNghệTĩnh phương ngữ Bình Trị Thiên Cả vùng phương ngữ lớn khảo sát nghiên cứu góc độ khác Có thể phân chia hướng nghiên cứu phương ngữtiếng Việt theo bình diện đây: a Nghiên cứu phương ngữ liên quan đến lịch sử tiếng Việt, đến việc phân chia xếp tiếng Việt vào họ (ngữ hệ) nào, tác giả tiêu biểu như: Maspero [55], Haudricourt A.G [39], Phạm Đức Dương [26], Trần Trí Dõi [22], … b Nghiên cứu liên quan đến bình diện ngữ âm số vùng lãnh thổ như, tác giả tiêu biểu như: Cao Xuân Hạo [38], M Ferlus [30], võ Xuân Trang [79], Huỳnh Công Tín [76], … c Nghiên cứu liên quan đến bình diện từ vừng có tác giả tiêu biểu như: Nguyễn Quang Hồng [43], Hồng Dân [18], Nguyễn Quý Trọng [80], Trần Thị Ngọc Lan [49] - [50], Hoàng Trọng Canh [7], … Đặc biệt từ vựng địa phương miêu tả qua từ điển Nguyễn Văn Ái cộng [3], Nguyễn Nhã Bản cộng [4], … d Nghiên cứu phương ngữ gắn liền với yêu cầu chuẩn hoá vào đời sống xã hội có nhà nghiên cứu như: Phạm Văn Hảo [34], Nguyễn Quang Hồng [42] [43], Vũ Bá Hùng [47], Võ Xuân Trang [78], … Ở cấp độ tiểu vùng, phương ngữNghệTĩnh nghiên cứu từ sớm- từ đầu kỷ XX- công trình L Cadìere (1902 - 1911) – “Phương ngữ Bắc Trung Bộ …”, H Maspero (1912) Trong công trình “Nghiên cứu lịch sử ngữ âm tiếng Việt, phụ âm đầu”, H Maspéro dẫn tư liệu thổngữ Ca Xá, Nho Lâm (Diễn Châu), Yên Dũng (Hưng Nguyên) thuộc tỉnhNghệAn Sau nhiều tư liệu thổngữNghệTĩnh dùng làm liệu cho việc nghiên cứu lịch sử tiếng Việt phương ngữtiếng Việt Đáng ý công trình tác M B Emeneau [90], L.C Thompson [98], M Ferlus [91], Hoàng Thị Châu [11], Nguyễn Tài Cẩn [9], …, phương ngữNghệTĩnh đối tượng nghiên cứu số từ điển tiếng địa phương tác giả Nguyễn Văn Ái [3], Nguyễn Nhã Bản [4] …, số luận án tiến sĩ tác giả Hoàng Trọng Canh [7], Nguyễn Văn Nguyên [63], … ThổngữNghiLộc có đặc điểm tính chất đặc biệt phương ngữNghệTĩnh khu vực Bắc Trung Bộ Tính chất đặc biệt giọng NghiLộc phản ánh qua nhiều giai thoại dân gian bác học Giọng NghiLộc thu hút nhiều quan tâm, nghiên cứu nhà Việt ngữ học như: Bùi Văn Nguyên [59], Hoàng Thị Châu [11], Võ Xuân Quế [64], Trần Trí Dõi [24],… Giọng NghiLộc đối tượng nghiên cứu số luận văn tốt nghiệp Đại học sinh viên trường Đại học KHXH & NV, Đại học Sư phạm Vinh như: Lê Thuý Diện [19], Lê Thị Thanh Nga [56], … Các nghiên cứu phương ngữNghệTĩnh nói chung thổngữNghiLộc nói riêng tương đối nhiều đem lại nhiều đóng góp cho Ngôn ngữ học Những kết hệ thống lại sau: liêu lịch sử tiếng Việt, đường đồng ngữ mức độ khác xét hệ thống phương ngữtiếng Việt, nhìn chung thổngữ vùng, hệ thống điệu hay từ vụng vùng thổngữ hay phương ngữ xét đến Tuy nhiên xuất phát điểm phương pháp nghiên cứu khác nhau, mục đích khác nên thổngữNghiLộc nói riêng, phương ngữNghệTĩnh nói chung vấn đề bỏ ngỏ Chúng ta biết tiếngNghiLộc đặc biệt, khác biệt chủ yếu mặt ngữ âm; khác biệt thể vị trí cụ thể nào? địa điểm nào? Trong từ điển địa phương NghệTĩnh có, tác giả thu thập không từ giống nghĩa lại khác hoàn toàn vỏ ngữ âm, lại có từ từ biến âm từ từ phổ thông; liệu địa bànthổngữNghiLộc có phải tất xã người dân dùng chung biến thể theo quy luật định? địa điểm sao? … Những câu hỏi chưa có lời giải đáp Nói cách khác đi, Việt ngữ học dừng cách tiếp cận nghiên cứu phương ngữ (dialectology) để nghiên ... B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH HONG TH KIM LIấN MộT Số GIảI PHáP QUảN Lý CÔNG TáC GIáO DụC Kỹ NĂNG SốNG CHO HọC SINH ở CáC TRƯờNG THPT HUYệN NGHILộCTỉNHNGHệAN LUN VN THC S KHOA HC GIO DC Vinh - 2010 2 B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH HONG TH KIM LIấN MộT Số GIảI PHáP QUảN Lý CÔNG TáC GIáO DụC Kỹ NĂNG SốNG CHO HọC SINH ở CáC TRƯờNG THPT HUYệN NGHILộCTỉNHNGHệAN CHUYấN NGNH : QUN Lí GIO DC M S: 60.14.05 LUN VN THC S KHOA HC GIO DC Ngi hng dn khoa hc: PGS. TS. NGUYN TH HNG VINH - 2010 4 LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tác giả đã nhận được sự động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi của các cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, cácbạn đồng nghiệp và gia đình. Tác giả xin chân thành cảm ơn: - Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh; Lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Nghi Lộc. - Đồng thời, tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, cácbạn đồng nghiệp thuộc 5 trường Trung học phổ thông huyện Nghi Lộc, các cơ quan đoàn thể xã hội, phụ huynh học sinh trên địa bàn huyện NghiLộc đã nhiệt tình cộng tác, cung cấp thông tin, số liệu, cho ý kiến và tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trong quá trình nghiên cứu thực tế để làm luận văn. - Đặc biệt, tác giả xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo - PGS. TS. Nguyễn Thị Hường - Người hướng dẫn khoa học đã tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu và trực tiếp giúp đỡ, động viên tác giả hoàn thành luận văn này. Mặc dầu tác giả đã nỗ lực cố gắng rất nhiều trong quá trình nghiên cứu, song luận văn không tránh khỏi những thiếu sót, tác giả kính mong nhận được những lời chỉ dẫn của các thầy giáo, cô giáo, ý kiến đóng góp trao đổi của cácbạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn. Tác giả xin chân thành cảm ơn ! Vinh, tháng 12 năm 2010 Tác giả luận văn Hoàng Thị Kim Liên MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 2. Mục đích nghiên cứu 3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu 4. Giả thuyết khoa học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN KIM HÙNG Tên đề tài : NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ DINH DƯỠNG CHÍNH HẠN CHẾ NĂNG SUẤT GIỐNG LẠC L14 TRÊN ĐẤT CÁT Ở HUYỆN NGHI LỘC, TỈNHNGHỆAN TRONG VỤ XUÂN 2011 LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH TRỒNG TRỌT MÃ SỐ: 60-62-01 VINH - 2011 ÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH --------------------------------------- NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ DINH DƯỠNG CHÍNH HẠN CHẾ NĂNG SUẤT GIỐNG LẠC L14 TRÊN ĐẤT CÁT Ở HUYỆN NGHI LỘC, TỈNHNGHỆAN TRONG VỤ XUÂN 2011 LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH TRỒNG TRỌT MÃ SỐ: 60-62-01 Người thực hiện: NGUYỄN KIM HÙNG Người hướng dẫn khoa học: TS. TRẦN THỊ THU HÀ VINH - 2011 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Tôi xin cam đoan rằng các thông tin trích dẫn trong luận văn đều đã được chỉ rõ nguồn gốc. Tác giả Nguyễn Kim Hùng i LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS. Trần Thị Thu Hà, người đã chỉ bảo tận tình, hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài và hoàn chỉnh luận văn của mình. Tôi xin chân thành cảm ơn các thầy, các cô giáo trong Bộ môn Trồng trọt, các thầy cô trong Khoa Nông - Lâm - Ngư, Khoa Sau đại học, Trường Đại học Vinh, đã tạo mọi điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tôi trong suốt thời gian thực hiện luận văn này. Để hoàn thành luận văn, tôi còn nhận được sự động viên, khích lệ của bạn bè và những người thân trong gia đình. Tôi xin chân thành cảm ơn tất cả những tình cảm cao quý đó. Vinh, ngày 12 tháng 12 năm 2011 Tác giả Nguyễn Kim Hùng ii MỤC LỤC Nội dung Trang Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii v iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CC CTTN CT ĐC NSLT NSTT Chiều cao Công thức thí nghiệm Công thức Đối chứng Năng suất lý thuyết Năng suất thực thu iv DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU v I. ĐẶT VẤN ĐỀ NghiLộc là huyện đồng bằng ven biển của tỉnhNghệ An, có tổng diện tích đất sản xuất nông nghiệp là 15.493 ha, bao gồm 5 nhóm đất: đất cát, đất phù sa, dốc tụ, đất mặn, đất phèn mặn, đất bạc màu và biến đổi do trồng lúa. Các loại cây trồng nông nghiệp chính của huyện như lúa, ngô, lạc, đậu đỗ đều được phân bố chủ yếu trên diện tích đất phù sa và đất cát (với tổng diện tích là 10.597,2ha) [32]. Do đó, có thể nói: đây là 2 nhóm đất có vị trí quan trọng và có ý nghĩa lớn đối với sản xuất nông nghiệp của huyện. Lạc (Arachis hypogaea.L) là cây họ đậu, cây công nghiệp ngắn ngày có khả năng thích nghi cao với nhiều loại đất, không có nhu cầu cao về dinh dưỡng đất lại có khả năng cải thiện độ phì đất nên được gieo trồng rất phổ biến trên diện tích đất cát thuộc các xã Nghi ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHẠM HỮU VIỆT BảnđồthổngữtiếngNghiLộc-tỉnhNghệAn LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN NGÔN NGỮ Người hướng dẫn: GS.TS ĐOÀN THIỆN THUẬT HÀ NỘI - 2004 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHẠM HỮU VIỆT BảnđồthổngữtiếngNghiLộc-tỉnhNghệAn LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN NGÔN NGỮ Người hướng dẫn: GS.TS ĐOÀN THIỆN THUẬT HÀ NỘI - 2004 MỤC LỤC Trang Mở đầu Chƣơng A Ngôn ngữ học địa lý việc điều tra thổngữNghiLộc Ngôn ngữ học địa lý 8 Định nghĩa Khái quát lịch sử hình thành phát triển Ngôn ngữ học 8 địa lý Những nguyên tắc phương pháp xây dựng Atlas Ngôn ngữ học địa lý 14 B Điều tra thổngữNghiLộc Nguồn tư liệu đối tượng nghiên cứu 25 25 Địa điểm điều tra 26 Phương pháp điều tra 29 Kết điều tra thổngữNghiLộc 31 TiếngNghiLộcthổngữ tồn Lịch sử địa lý cư dân NghiLộcTiếng nói NghiLộc Giọng NghiLộcthổngữNghiLộc 34 Khái niệm giọng NghiLộc 38 II CácthổngữNghiLộcTiếngNghiÂn Dẫn nhập Miêu tả 38 40 40 42 2.1 Thanh điệu 42 2.2 Âm đầu 47 2.3 2.3.1 Phần vần Âm đệm 53 53 2.3.2 2.3.3 Âm Âm cuối 54 56 Tập đồ 58 Chƣơng 2: A B I Chương 3: 34 38 38 Kết luận 84 Tài liệu tham khảo 87 Phụ lục 94 MỞ ĐẦU Trong thời đại phát triển mạnh kinh tế, bùng nổ công nghệ thông tin nay; bên cạnh hoạt động viết, hoạt động nói ngày trở nên quan trọng Đối với tiếng Việt không nằm quy luật ấy; hoạt động nói ngày trở nên quan trọng hơn, mà hoạt động nói không ý đến cách phát âm người Việt Có thể nói cách tổng thể rằng, thời điểm này, hoạt động viết tiếng Việt thống phạm vi toàn quốc; hoạt động phát âm vô phức tạp Ở địa phương, người dân phát âm theo cách riêng Đó thứ tiếng nói mẹ để nơi người sinh gắn bó với không tồn cõi đời Thứ tiếng nói ấy, lâu nay, nhà Ngôn ngữ học thường gọi chung “giọng địa phương” (Hoàng Cao Cương [17]), hay “tiếng địa phương” (Hoàng Thị Châu [11]) Cũng giống ngôn ngữ khác giới, tiếng Việt có nhiều phương ngữ khác Các phương ngữtiếng Việt vừa có chung thống nhất, vừa có riêng phận khác biệt mặt ngữ âm, từ vựng ngữ pháp Cái chung thống mặt ngữ âm, từ vựng ngữ pháp đảm bảo cho người Việt Nam khắp miền đất nước nói, nghe hiểu cách dễ dàng Nhưng riêng phận lại tạo nên diện mạo riêng địa phương Chúng ta thường nghe thấy người Việt phân biệt cách dân dã rằng: giọng Nam, giọng Bắc hay tiếng Nghệ, … Các nhà phương ngữ học tiếng Việt, chưa thống tuyệt đối ý kiến phần đông nhà nghiên cứu cho tiếng Việt có vùng phương ngữ lớn Đó phương ngữ Bắc (Bắc Bộ), phương ngữ Trung (Bắc Trung Bộ) phương ngữ Nam (Nam Trung Bộ, Nam Bộ) Trong vùng phương ngữ lớn lại bao gồm nhiều vùng phương ngữ nhỏ Chẳng hạn phương ngữ Trung bao gồm tiểu vùng phương ngữ: phương ngữ Thanh Hoá, phương ngữNghệTĩnh phương ngữ Bình Trị Thiên Cả vùng phương ngữ lớn khảo sát nghiên cứu góc độ khác Có thể phân chia hướng nghiên cứu phương ngữtiếng Việt theo bình diện đây: a Nghiên cứu phương ngữ liên quan đến lịch sử tiếng Việt, đến việc phân chia xếp tiếng Việt vào họ (ngữ hệ) nào, tác giả tiêu biểu như: Maspero [55], Haudricourt A.G [39], Phạm Đức Dương [26], Trần Trí Dõi [22], … b Nghiên cứu liên quan đến bình diện ngữ âm số vùng lãnh thổ như, tác giả tiêu biểu như: Cao Xuân Hạo [38], M Ferlus [30], võ Xuân Trang [79], Huỳnh Công Tín [76], … c Nghiên cứu liên quan đến bình diện từ vừng có tác giả tiêu biểu như: Nguyễn Quang Hồng [43], Hồng Dân [18], Nguyễn Quý Trọng [80], Trần Thị Ngọc Lan [49] - [50], Hoàng Trọng Canh [7], … Đặc biệt từ vựng địa phương miêu tả qua từ điển Nguyễn Văn Ái cộng [3], Nguyễn Nhã Bản cộng [4], … d Nghiên cứu phương ngữ gắn liền với yêu cầu chuẩn hoá vào đời sống xã hội có nhà nghiên cứu như: Phạm Văn Hảo [34], Nguyễn Quang Hồng [42] - [43], Vũ Bá Hùng [47], Võ Xuân Trang [78], … Ở cấp độ tiểu vùng, phương ngữNghệTĩnh nghiên cứu từ sớm- từ đầu kỷ XX- công trình L Cadìere (1902 - 1911) – “Phương ngữ Bắc Trung Bộ …”, H Maspero (1912) Trong công trình “Nghiên cứu lịch sử ngữ âm tiếng Việt, phụ âm đầu”, H Maspéro dẫn tư liệu thổngữ Ca Xá, Nho ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHẠM HỮU VIỆT BảnđồthổngữtiếngNghiLộc – tỉnhNghệAn LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN NGÔN NGỮ Người hướng dẫn: GS.TS Đoàn Thiện Thuật HÀ NỘI - 2004 MỤC LỤC Mở đầu Chương A B Chương 2: A B I II 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 Ngôn ngữ học địa lý việc điều tra thổngữNghiLộc Ngôn ngữ học địa lý Định nghĩa Khái quát lịch sử hình thành phát triển Ngôn ngữ học địa lý Những nguyên tắc phương pháp xây dựng Atlas Ngôn ngữ học địa lý Điều tra thổngữNghiLộc Nguồn tư liệu đối tượng nghiên cứu Địa điểm điều tra Phương pháp điều tra Kết điều tra thổngữNghiLộcTiếngNghiLộcthổngữ tồn Lịch sử địa lý cư dân NghiLộcTiếng nói NghiLộc Giọng NghiLộcthổngữNghiLộc Khái niệm giọng NghiLộcCácthổngữNghiLộcTiếngNghiÂn Dẫn nhập Miêu tả Thanh điệu Âm đầu Phần vần Âm đệm Âm Âm cuối Chương 3: Tập đồ Kết luận Tài liệu tham khảo Phụ lục Trang 8 8 14 25 25 26 29 31 34 34 38 38 38 38 40 40 42 42 47 53 53 54 56 58 84 87 94 MỞ ĐẦU Trong thời đại phát triển mạnh kinh tế, bùng nổ công nghệ thông tin nay; bên cạnh hoạt động viết, hoạt động nói ngày trở nên quan trọng Đối với tiếng Việt không nằm quy luật ấy; hoạt động nói ngày trở nên quan trọng hơn, mà hoạt động nói không ý đến cách phát âm người Việt Có thể nói cách tổng thể rằng, thời điểm này, hoạt động viết tiếng Việt thống phạm vi toàn quốc; hoạt động phát âm vô phức tạp Ở địa phương, người dân phát âm theo cách riêng Đó thứ tiếng nói mẹ để nơi người sinh gắn bó với không tồn cõi đời Thứ tiếng nói ấy, lâu nay, nhà Ngôn ngữ học thường gọi chung “giọng địa phương” (Hoàng Cao Cương [17]), hay “tiếng địa phương” (Hoàng Thị Châu [11]) Cũng giống ngôn ngữ khác giới, tiếng Việt có nhiều phương ngữ khác Các phương ngữtiếng Việt vừa có chung thống nhất, vừa có riêng phận khác biệt mặt ngữ âm, từ vựng ngữ pháp Cái chung thống mặt ngữ âm, từ vựng ngữ pháp đảm bảo cho người Việt Nam khắp miền đất nước nói, nghe hiểu cách dễ dàng Nhưng riêng phận lại tạo nên diện mạo riêng địa phương Chúng ta thường nghe thấy người Việt phân biệt cách dân dã rằng: giọng Nam, giọng Bắc hay tiếng Nghệ, … Các nhà phương ngữ học tiếng Việt, chưa thống tuyệt đối ý kiến phần đông nhà nghiên cứu cho tiếng Việt có vùng phương ngữ lớn Đó phương ngữ Bắc (Bắc Bộ), phương ngữ Trung (Bắc Trung Bộ) phương ngữ Nam (Nam Trung Bộ, Nam Bộ) Trong vùng phương ngữ lớn lại bao gồm nhiều vùng phương ngữ nhỏ Chẳng hạn phương ngữ Trung bao gồm tiểu vùng phương ngữ: phương ngữ Thanh Hoá, phương ngữNghệTĩnh phương ngữ Bình Trị Thiên Cả vùng phương ngữ lớn khảo sát nghiên cứu góc độ khác Có thể phân chia hướng nghiên cứu phương ngữtiếng Việt theo bình diện đây: a Nghiên cứu phương ngữ liên quan đến lịch sử tiếng Việt, đến việc phân chia xếp tiếng Việt vào họ (ngữ hệ) nào, tác giả tiêu biểu như: Maspero [55], Haudricourt A.G [39], Phạm Đức Dương [26], Trần Trí Dõi [22], … b Nghiên cứu liên quan đến bình diện ngữ âm số vùng lãnh thổ như, tác giả tiêu biểu như: Cao Xuân Hạo [38], M Ferlus [30], võ Xuân Trang [79], Huỳnh Công Tín [76], … c Nghiên cứu liên quan đến bình diện từ vừng có tác giả tiêu biểu như: Nguyễn Quang Hồng [43], Hồng Dân [18], Nguyễn Quý Trọng [80], Trần Thị Ngọc Lan [49] - [50], Hoàng Trọng Canh [7], … Đặc biệt từ vựng địa phương miêu tả qua từ điển Nguyễn Văn Ái cộng [3], Nguyễn Nhã Bản cộng [4], … d Nghiên cứu phương ngữ gắn liền với yêu cầu chuẩn hoá vào đời sống xã hội có nhà nghiên cứu như: Phạm Văn Hảo [34], Nguyễn Quang Hồng [42] - [43], Vũ Bá Hùng [47], Võ Xuân Trang [78], … Ở cấp độ tiểu vùng, phương ngữNghệTĩnh nghiên cứu từ sớm- từ đầu kỷ XX- công trình L Cadìere (1902 - 1911) – “Phương ngữ Bắc Trung Bộ …”, H Maspero (1912) Trong công trình “Nghiên cứu lịch sử ngữ âm tiếng Việt, phụ âm đầu”, H Maspéro dẫn tư liệu thổngữ Ca Xá, Nho Lâm (Diễn Châu), Yên Dũng (Hưng Nguyên) thuộc tỉnhNghệAn Sau nhiều tư liệu thổngữNghệTĩnh dùng làm liệu cho việc nghiên cứu lịch sử tiếng Việt phương ngữtiếng Việt Đáng ý công trình tác M B Emeneau [90], L.C ... chương: - Chương I: Ngôn ngữ học địa lý việc điều tra thổ ngữ Nghi Lộc - Chương II: Tiếng Nghi Lộc thổ ngữ tồn (Trong chương trình bày số nhận xét tiếng Nghi Lộc miêu tả thổ ngữ Nghi Lộc điển... ranh giới phương ngữ xoá bỏ Một tương lai không xa chúng có nguy hẳn Chúng mạnh dạn thực luận án Bản đồ thổ ngữ tiếng Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An với hy vọng nhỏ bước đầu thử xây dựng Atlas thổ ngữ. .. điển hình – tiếng Nghi Ân) - Chương III: Tập đồ (Trong chương trình bày đồ xã điều tra, 21 atlas thổ ngữ Nghi Lộc mà xây dựng, đôi điều liên quan đến đồ này) Ngoài luận văn có: Danh sách tài