T ạ p chí Khdii họ c D H Q G M N , KhOiì h ọ c Xiì hội v à N h â n v ăn 24 (2008) 106-118
Một sô giải pháp tự học của sinh viên ngành công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) trên nền tảng ICT -
lý luận dựa trên thực tiễn
N gô T ứ Thành*
ỉỉọ c viện CCm<Ị n>Ịlự B ư u ch m h V iẻn thông, 122 ÌỉoàĩiỊỊ Qĩí()ó Việt, ỉ i à N ội, Việt N am
N h ộ n n g à y 18 th ả n g 3 n ă m 2008
T ó m Ú i T ro n g đ ố i m ớ i phưcyng p h á p d ạ y h ọ c nói ch u n g , d ố i mcVi p h ư ơ n g p h iìp ila y h ọ c
n g t S n h I C T n ó i r i ỏ n p , VcVri đ e đ ư ợ c C Ị u a n t â m l ả đ ổ i m ó i p h ư c m g p h á p g i á n g l i ạ y , n ỏ ‘u c h i c h ú ỷ
đ c n p h ư íin g p h á p d ạ y la c h ư a đ u m ò c á n p h a i c h ủ ỷ tlc n đ ổ i m ó) p h ư a n g p h á p h ọ c CU*1 sin h viôn, lá m th ỏ n à o đ ô s m h v iê n có kh.i n ỗ n g h ọ c Học s u ỏ t d ò i v á tư học Đ ó lả m ụ c tiê u m*i g iáo
d ụ c hiộn n a y cân phiii óàì ớ ư ọ c n h ả m d á o ta o đ ộ i n g ủ co khii n â n g th íc h ứ n g c a o v ó i th ự c tẽ
xỗ h ụ ỉ h i ộ n n a y
D ê viộc tự h ọ c c ủ a sin h v lén cỏ hiộu q u à v à k h o a hục, bill b à o p h à n ỉich d ặ c d iò m lự h ọ c tro n g
ncn giáo due hiộn đại Viì dưn ra cơ sở lý luận cù ã việc tự học nhăm góp phán xây đựng luận cứ cho
c ả c p i n : p h ủ p n â n ^ c a o c h á t l ư ợ n g đ * ìo t ạ o n g à n h I C T ò t r ư ờ n g d ị i i h ọ c Đ à i b á o c ò n p h á n t í c h m ô i
qU iin hC’ t ư h ọ c v ỏ i hc.K n h ô m , t ự đ á n h g i ả v à ỷ n p h ĩíỉ c ủ a v iộ c tự h ợ c đ ô ì v ớ i lỷ l u ậ n Vủ t h ự c
h c n t r o n g đ ỏ i mcVi p h ư ư n g p h à ọ d ạ y h ọ c hiỌ n n a y
1 G iớ i th iệ u
T m c ứ u trôn I n te r n e t với th u ậ t n g ữ ''tự
h ọ c " có thô tlìu đ ư ợ c trê n 1,500.000 (1,5 triộu)
t r a n g W e b t h ô n g tin v ể tự h ọ c v à h à n g tră m
bà i n g h iê n c ử u k h o a h ọ c ve " t ự học" C ò n
n ê u tm t ừ “S c lf-stu d v " s è có 3.500.000 (3,5
triệu ) Ir a n g t h ô n g tin v ế ''S elf-stu d y " T h ậ t
vậ y , t ự h ọ c là m ộ t c h ú đ c " x ư a n h ư Trái đâV'
v à c ũ n g Kì đ ế tà ì n g h iê n c ứ u c ú n k h ô n g biêt
b a o các n h à k h o a h ọ c g iá o d ụ c trôn th ê 'g i ó i
v à Việt N a m ư o n g suô't m ấ y th ậ p kỷ q u a Đã
cỏ biè*t b a o t â m g u a n g t ự h ọ c m à trở ỉ h à n h
Đ T : M -4 ft5 W líí6
E -m a ỉl: n g u tu th a n h 2 0 0 2 ? ỉ^ ’a h o o c o n i
n h ữ n g c o n n g ư ò i nổi tieng, th à n h li a n h trÔỂi
m ụ i lĩn h vực, tro n g đ ó Bnc H ổ cúti c h ú n g ta là
m ộ t ví d ụ điôVì hin h , Q u a n h ữ n g ííáng tạo
đ ư ợ c thỏ hiộr\ t ừ th ờ i T h o m a s E d iso n đ c h
th ò i Bill G ales, giới k h o ỉì học kỷ th u ậ t n g à y
c à n g n h ậ n th ả y g i ừ a íri s á n g tạ o v à v iệc tụ
h ọ c có m ộ t m ỏi liên hộ nhiìn quá- T ạ p chi
S c i e n c e e t V i e ( P h á p ) đ à v i ê t : " A i t ự lỉỌL' m ạ n h
nluĩì, n ^ ư ờ i đ ó tich l ũ y đ ư ợ c m ậ t t i í h ĩ mui^Ị
tạ o d õ i d à o n h á i N<Ịược lại, ai t 'ó fth u cã u sáĩĩ'^
tạ o f i h i v u h a n , n<Ịười ã \/ C í b í ự t l ì ô i t h ú c V c h í t ự học cao hơn". C ố GS Tạ Q u a n g Bừu (n g u y ê n
Bộ t r ư ờ n g Bộ Đ ạ i h ọ c v à C h u y ê n n g h iệ p )
tr o n g m ộ l b u ổ i nói c h u y ệ n tr ư ó c sin h viên Bách k h o a H à N ộ i n ă m 1970 đ â n h ả n m ạnh :
" T ự học là kh ở i n guôìì cùa phoìĩ<^ cách tự ilào U k \
106
Trang 2N^ô Tir 77ỉrtii/r I TíĩỊĩ chi Khoo hỌi’ D ỈỈQ C H N Khoa học Xà hỘỊ vá Nháỉi vUft 24 (2U0S) 106-ĨỈ8 107
iôti<ị thờ i là cái nôi nu{yi iiuõrĩỊịỊ trí atììì^ tạo A i
Ị!Òi tự học kh i (taìì<ị ở tr u im ^ , ĩĩ^ĩàrị dỏ sẽ tiêh x a '\
N h ữ n g n g ư ò i thiìn h đ ạ t n h ò tự học đ ả
í ú c kc't IhcHnh n h ữ n g k in h n g h iộ m m a n g tín h
khoa h ọ c và liên tụ c đ u ọ c các n h à k h o a học
Ẹ5Ìáo d ụ c b õ s u n g th à n h lý lu ậ n c h u n g Bên
rạ n h cái c h u n g dó, m ỗ i con n g ư ò ỉ cụ th ế lạỉ
:ó p h ư ơ n g p h á p lự h ọ c riêng T h ậ m chí m ối
lứa tuồi k hác n h a u , c â p h ọ c k h á c nhau, lại
có p h ư o n g p h á p l ự h ọ c k h á c n h a u Đ ỏì vói
các tr ư ờ n g đ ạ i học, t ụ h ọ c là h in h Ihức học
tệ p k h ò n g thè’ thièli đ ư ợ c c ủ a sinh viỗn Tố
chức ho ợt đ ộ n g tự h ọ c m ộ t c ác h h ọ p Iv, kh oa
h ọ c cò c h ấ t lư ợ n g , hiộu q u à I.Ì trá c h n h iệ m
kh ỏn ị’ chi a n g u ò i học m à c ò n lò s ự n g h iệ p
đ à o tno c ù a n h à t n i ò n g T r o n g m ôi tr ư ò n g
ctại hục, các n g à n h học k hác n h a u thì p h u o n g
p h á p ìự học c ũ n g k h á c n h a u N g h iê n c ứ u
v à n đ e n à v q u á rộ n g lớn, vi v ậ y tr o n g bài viéi
náy tác g iá sẽ k h ô n g n h ắ c lai các c ô n g trinh
khoa h ọ c đ à n g h iê n c ứ u vo t ự h ọ c m à chi giói
hộn ịậ p c h u n g nịỊhiẽn c ứ u p h u o n g p h á p tự
học c u a sin h v iê n đợi h ọ c n g à n h c ó n g nghC‘
l lì ỏ n g lin tru y ổn t h ô n g (ICT) tr o n g thời đọi
b ù n g n ổ th ô n g Hn d u ó i sự d ă n d ầ i c ù a gi ả n g
v ien, từ đ ò tim r<i giài p h á p tự học tò‘t n h ấ t
n h a m g ó p p h ẩ n niinị; c a o chcVt lư ợ n g d à o Uìo
n g u ỏ n n h â n iực ICT hiC‘n nny
2 Lý d o s i n h v ié n n g à n h ỈC T p h á i t ự học
tro n g b ối c ả n h h i ệ n n a y
B ùỉt^ nô tiên W klĩOiì học k ỹ th u ậ t tro n g các
'ĩnh v ụ c IC T đã làm lượntỊ thỗìỉ^ th i tă n g theo
‘ả'p sô n h â n , n h u cẩu t h ô n g iin c ủ a m ồi
ìg ư ờ i, m ổ i íô c h ứ c t ă n g th e o c â p s ố m ù v à tỏc
i ộ Iru y ẽ n ỉin tă n g lỏn th e o lu ỹ t h ừ a c ù a luỹ
:hừa d ẫ n đ ế n b ù n g n ổ I h ô n g tin trê n p h ạ m
/i toàn t h ế giới, loài n g ư ò i b ư ó c v à o n ề n văn
n i n h t h ò n g tin m à ở đ ó m ọ i h o ạ i đ ộ n g cù a
t ừ n g n g ư ờ i v à ỉ ừ n g tổ ch ứ c xà h ộ i đ ể u írái
q u a 3 giai đ o ạn:
1/ T h u I h â p t h ó n g tin, 2/ X ử lý t h ó n g tin
3 / Ra q u y ế t đ ị n h h o ạ t đ ộ n g h o ặ c giải quyc't v ấ n đẽ
T r o n g ITnh v ự c n g à n h ÌC T, t r u n g b ìn h c ứ
k h o á n g 18-24 th á n g , m ộ l côn g n g h ệ m ớ i lại
ra đ ò i là m th a y đ ôi p h ư ơ n g th ứ c v à t ậ p q u á n
là m việc c ù a n g u ổ n n h á n lực ICT N h ử n g kiên th ứ c c ủ a sin h v ié n n g à n h ICT đ ư ọ c tra n g
bị ớ n h ữ n g n ă m đ ẩ u đ ạ i h ọ c n h a n h c h ó n g t r a
th à n h lạc h ậ u khi s in h viên đ ó ra trư ờ n g ,
T h ê m v à o đ ó , s a u kh i ra Ir ư ò n g vài năm , nẽ'u
k h ô n g đ ư ợ c đ à o ÌỘO bổi d ư ỡ n g thêm , m ỏi lao
đ ộ n g lại bị c hính n g à n h ICT đ à o thải N h ư vặy
c h in h s ự b ù n g n o k h o a học tr o n g lĩn h v ự c ICT k é o th e o s ự b ù n g n ố th ó n g ỉin là m đ ả o lộn m ụ c tìêu g iá o d ụ c đ ạ i học m à c ố t lõi là
c h u y ê n l ừ c h ú yôU đ à o tạ o kiêh th ứ c v à kỷ
n ả n g s a n g c h ú y c u đ à o tạo n ả n g lực D o đ ó các kỹ sir n g à n h ICT muỏVi tổn tại tr o n g xâ hợi t h ó n g tin k h ô n g chi h ọ c khi c ò n đi h ọ c m à còn h ọ c a i kfu dã íti làm Vỉ) ỉúc đa n<ịhi lĩiai - học dời [11 N ó i m ộ t cách cụ th ê h ơ n , sinh
v iê n n g à n h ICT p h á i b ie l lự học lừ khi m ới
v à o t r ư ờ n g v à t ự h ọ c k h i đ ă th n n h đạt M ộ t sô’
n g à n h k h á c chi h ọ c íốt n h ũ n g gì th ấ y giảng, với v ỏ n kien i h ù c đ ả h ọ c ò t r ư ờ n g v à c h ịu
k h ó ỏ n tậ p t h ư ớ n g x u y é n (vi d ụ n g h ể c ô n g
n g h ộ c h è b iế n ả m th ụ c d ã n lộc, n h ạ c d â n tộc
c ổ tru y ổ n , n g h ổ đ ỏ n g y , n g n n h thê* d ụ c th ê ihao, d iễ n v iê n đ iệ n à n h , sù học ) có t h ế
h à n h n g h ê m ộ t th ờ i g ia n d à i m à k h ô n g lạc
h ậ u , n h ư n g đ ôì v ó i sin h vicn n g à n h ICT
k h ô n g lự học cái m ớ i là tự đ à o ỉhải m in h khi
m ó i ròi ị ; h ế n h à trư ờ n g N g a y đ ô ì v ói ìh ẵ y
g iá o ICT c ũ n g p h ả i tự h ọ c s u ố t đ ờ i N g à n h
IC T là m ộ t n g à n h đ ặ c t r ư n g c h o k in h tê^ tri
ỉh ứ c với tố c đ ộ th a y đ ổi rất n h a n h T rá c h
n h iệ m c ù a n h à tr ư ờ n g , c ủ a ng ư ờ i th ầ y là đ à o
Trang 3108 N^õ T ứ Tìtảỉih í TợỊf chi KÌUVĨ ềioc D ìiQ C H N , Khoa học Xà Íiíii 1« Nhàn vătt 24 iKXỈSĩ Ì06-1Ĩ8
tạ o sin h viôn khi Tữ IriKTng có Ihỏ ỉ hích ứ n g
với s ự th a y đổ i này Bởi Ihẽ b a n Ih â n n g ư ờ i
ìh ẵ y p h a i n h ặ n rỏ VC vị trí, vai trò đ ặ c biệt
c ủ a m in h tr o n g n g à n h này C h á n g h<»n tro n g
h ệ th ố n g A ptech, m ỗ i g i^ n g v iê n p h à i thi m ồi
q u ý m ộ t lẩn bởi vì nhCrng gì Ih u ộ c c h ư ơ n g
trìn h n ă m trư ớ c có th e k h ô n g c ò n tro n g n ă m
nay T h ã y g iá o d ạ y ICT n à o m à tu y ê n bô*’'tôi
là c h u y ê n gia chi m ộ t lĩn h vự c" íhì rất ch ó n g
th a t n g h iộ p khi m ỏ n h ọ c đ ó k h ò n g còn d ư a
v à o c h ư o n g trìn h n ử a ICT cỏ đ ả c Ihù lâ lĩnh
v ự c đ a n g à n h , t h â m n h ậ p v à o tất cà các lĩnh
v ự c k in h tê xẵ hội, n ê n k h ô n g c ó ‘ ICT vị ICT"
Vì vậy, v iệc n h ie u n g ư ò i lử lĩn h v ự c k h ác
b ằ n g con đ u ờ n g tụ h ọ c đ â s a n g là m việc
trong c h uy ên m ỏ n ICT và đ à hẽi sức th à n h đ ạ t
3 B i n c h ấ t t ự h ọ c t r o n g th ợ i d ạ i i n t e r n e t
3-1 "T ự học" <^ầìì livn vớ i klìOG học cỏn‘ỉ; ĩiịỊhệ,
p h ư ơ ìt^ tiệu diệìỉ từ, cLetìrnhĩỊị [2]
N h ữ n g c õ n g n g h ộ m ớ i v ế ICT ứ n g d ụ n g
v à o g iá o dụ c , đ a n g m a n g m ẩ m m ô n g c ú a m ộ t
cu ộc cách m ạ n g s ư p h ạ m Ih ụ c sự T h e o tài
liệu Hội n g h ị qucK t ê 'v ế giíio d ụ c đ ạ i h ọ c thê*
ký 21, cỏ m ộ t b â n p p h ả n loại các m ô h ìn h
g iá o dục, th e o h ư ớ n g tiẽ h hóo: g iá o d ụ c từ
m ò h \n h tr u y ê n t h ố n g ( I ) s a n g m ò h ìn h ỉh ỏ n g
Hn (2) rổi l ừ m ò h ìn h th ô n g Un c h u v c h san g
m ô h ìn h kich th ứ c n h ư sau:
Ba m ỏ h'm h q u á trìn h d ạ y h ọ c (giáo dục).
M ô h ìn h T ru n g
lâm
Vai trò
n ^ ư ò l học
c ỏ n p n g h ệ
T ru y ến N gư ờ i T h ụ đ ộ n g B áng/T V /R âdío
th ố n g (1) d ạ y
T hõng N g ư ò i C h ú clộnp M ây tin h cá
T ri th ứ c N h ô m T h ích nghi PC+ inỉornet
C iá o d ụ c Viột Niinì d a n g c h u y ê n từ
s a n g 2, g iá o d ụ c ớ các n u ỏ c p h á t triê n cn<
đ a n g c h u y c n từ (2) s a n g (3) Q u a b â n g trẽ n ti
th ấ y vai trò c ỏ n g n g h ộ in te rn e t đ ả là m Ihlij đổi m ỏ h in h giáo d ụ c và vai trò c ủ a n g u ờ i học
N g ư ò i ta t h u ò n g gọi m ộ t xẵ hội tr o n g đ(
m ọ i n g u à i đ e u phiii họC; đ ư ợ c h ọ c v à duọ<
tạ o đ iế u kiộn tcVt n h ả i d ê h ọ c là xà h ội h ọ c lạ p Iro ng đ ó m ụ c tiêu n ả n ị; cao d â n trí k h ô n g còr
d ừ n g ò m ú c k hiỏm iỏ n là " x o á n ạ n m ù ch ũ '
m à là "x oá n.ìn m ù p h u ơ n g ỉiện m ớ i" ChC
p h u ơ n g tiện (Ííìcility) ó đ â y cỏ t h ế h iế u m ộ
c ác h k h á i q u á i Ki các p h ư ơ n g th ứ c , c ô n ị
nghộ, c ô n g c ụ m à c o n n g u ò i tro n g xả h ộ i hiộr
đ ạ i c ẩ n phtíi n ắ m b i t đ ê s ố n g v à la o đ ộ n g
N h ữ n g th à n h t ụ u tu y ệ l v à i c ú a k h o a học
c ò n g n g h ệ đ â Inm c h o các p h u a n g tiệ n nnv
th a y đ ổi k h ỏ n g ngừng, b ôi th ê n è n c o n n g u ô
m ó i p h á i h ọ c t ậ p s u ố t đ ờ i N h à t ư o n g liii hi,H
A lv in Toffler đ ã n h ậ n đ ị n h rất đ ộ c đ á o rnng
t h ê ' k ỳ 2 h SỊr //i^ỉĩ ì t ọ c s ẽ k h ô ỉ i ị Ị d c h W,
k l i C n ì ị Ị b i ẽ ì ( Ì Ị Ì C , b i v ĩ v i ê ì m à ỉ à v ớ
nliừn»Ị ai khCvĩ^ bicì học, hiêì quén và bicì bọc lại"
S ự p h á t trién c ú a k h o a học v à c ò n g n g h ộ trư ớ c h ê t là ICT đ ã k é o ih e o n h ử n g tác độn>:
k h á ch q u a n làm Ih a y d ổ i cà b â n c h â t c ú a VÌC'(
tự học, n h ấ t là ịự h ọ c c ù a sinh v iê n đ ạ i học
N h ờ cỏ m ạ n j; m á y tín h, đ ặ c b iệ t là m ạ n ị
Internet, k h o íà n g tri th ứ c cùii n h â n loại đi
đ u ọ c lư u trử , xừ lý v à írno đ ổi đ ễ d à n g trór
p h ạ m vi lo à n CÙU, th e o n h u cẩu v à k h ò n g phu
th u ộ c v à o vị trí đ ịa lý cún n g ư ờ i s ử d ụ n g T ì
đ ó xuâ'ỉ hiộn p h ư ơ n g th ứ c đ à o tạ o t ừ xa, nic thực chất c ũ n g lả m ộ t kiốu tự học có đicu khiốn
N g ư ò i ìa gọi in te rn e ! là ''n g ư ờ i'' th ẵ y V
đ ạ i n h ấ t thỏ'giỏi đ(Vi với n g ư ờ i ìự học ''T h ẩy '
in te rn e t cỏ '"trí n h ớ " tu y ệ t vời, v ớ i s ự tậ n ỈỤ)
v ô b ò be n , sẵn s à n g c h ắ p c á n h g i ú p n g ư ờ i tụ
h ọ c b a y k h ắ p thê' giới c ủ a Irí t u ệ loài ng ư ờ i
C á c loại h ì n h t h ứ c các s ả n p h ẩ m trí tu ệ củ< loài n g ư ờ i n g à y c à n g đ ò d ổ n v à o k h ô n g g ia r
Trang 4kVs;<i T ú ỉlm nh t T a p chi Khoíì ÌUK n iỉQ C ! ỈN, Khoa ÍĨỌC Xíĩ hội 1« Nhổn ỈVÝH 2-í (2iK)SỈ Ĩ06-11H 109
internet him c h o kh(' tri th ú c k h ỏ n g lõ trên
internet n g à y c à n g trỏ n c n t h ô n g m in h h a n ,
í á v là đ iê u kiộn tu y i’t vò i củíỉ n g u ò i tự học
Mhư v ậ v khi có " t h í y " intornol viộc tự hục
:u a sinh v iê n s ẽ ihay đổi vổ c h ấ t so vói tự học
trưỏc đ â y N g à y XU4Ì tự h ọ c nhiou khí chị có
giiVy, b ú t • t h ậ m c h í c ỏ n g u ô i c h i d ù n g q u c
Vỉ)ch trê n n c n đ ả t n h u n g n h ư n g c h u y ộ n n h ư
v ỳ y g iò đ à y đcì ÌTÔ thiình cỏ tích, giai thoại
dán gian D o v ậ y c o bà kh(KT h ọ c v e lý lu ậ n
:u a " t ự học" th ò i in ío rn el sè k h ác v á i “tụ
họ c” th ò i " tio n " inkTnot L à m the* n à o đ é tậ n
i ụ n g c o s ô m ạ n g viền th ỏ n g , đ ặ c biệỉ là tậ n
iựTìẬ trí i u ị c ủ a “th à y " in le rn e ỉ m ỏ i cách
hiệu q u a t r o n g t ụ học CUA sin h viên n g à n h
ICT? Xét v ế m ậ t lỵ lu ậ n g iá o d ụ c t ự h ọ c thòi
Iiìternet là đ e tài còn tin n g b ò ngỏ, m ộ t m á n h
:1.Vt il n g u ò i khai phií, d â y th ự c s ự là đ ể tài
khoa học đ a y h n p d<ỉn n h u n g k h ỏ n ^ kém
ohan k h ỏ k h ă n p ln ’jc lọp (sô đ u ực trìn h bày ờ
:uói bài v iè t níjy)
5 2 P/iỉWíự pluỉỊỉ "T ự họi'" <ỉàn liíh với phươĩi<;
')háp n ^ l ì ĩ ê n kìioiĩ h ọ c luìiỊ "klĩiii y l u ì í ỉ ữ l i ệ u "
iu ớ iỷ ii lutớn\Ị dihì aiíi tlu7if [2]
Nhiì tin h ọ c n g u ô i Dírc (GS- K udoft
3r^ind) l ù n g nó i n h u Scìii: ''lliìỉt^ ĩĩ*Ịàụ bạtĩ ticịy
7n/ cac kií‘h tlĩừ*: tr à i Riuho tr ô i Tiíù trnn^^ rạp
'húúi phint, ỉrcĩì báo ilìi, ỉ rí'tỉ oil* fr<í»v; VVVỈỉ, im;
'ỉẠ iìì níìm ìĩiỉif ỉà ìtỉĩtôh IV kii'h iliử v c/ninv ta
?ằn^ tlìit cụ th ể ìiiw ílỏ Có ĩihfnĩ>ị côn<ị vư ợ t
'ã ì xa, nhinĩ<ị ihói qui'H à u ì a m ĩĩ^Ịum thì lại Idìó
w t bỏ /'. Đ io u m à GS R u d o ít B ra n d m u ố n
ì h â h m ạ n h rà n g , c h ú n g ta có í h ế h ọ c d ự a
.rèn cóng n g h ệ ICT th a y c h o viộc p h ả i đ c h
rư ờ n g đ iẽ u n à y đ ổ n g n g h ìâ v á i việc iự học
i ự ã trè n p h ư ơ n g tiện là m ạ n g v iề n th ô n g
nternet T u y nh iỏ n tr u v e n t h ố n g d â n lộ c Việt
N a m lại c h o r ă n g " k h o n j; T h á y đ ố m â y làm
n ê n " ; in te rn e t là biến th ô n g tin v ô lận liệu
n g ư ờ i t ự h ọ c cỏ bic't Ciín học cái gi n ê u k h ô n g
có n g ư ờ i thSy b ằ n g d a b ă n g t h ị t h ư ớ n g d ẫ n ?
W illia m R B ra d y , C h ú tịch Đợi hục Johns
H o p k in s (M ỹ) đ ã nói: "T h e paradox o f o u r times
i s t i u i t w v í ỉ n ' i n u r u ỉ í i t a i b i f i n f o n n a t i o f i y v t
s ttirzrd for know led\Ịc'’ (N g h ịc h lý cúa th ò i đại
c h ú n g ta đ ỏ là c h ú n g Ui bội th ự c th ô n g Un m à
v ả n đ ỏ i tri thức) Q u a vây, VVcb n h ư m ộ t ih u
viộn t r ự c tu v c n v à p h â n uín k h ố n g lõ, c h ú n g
ta h à n g n g à y h à n g g i à có t h ê ImVt trê n b iế n cả
t h ô n g tin b a o la đó, n g ó n n g ả u đ ủ loai th ô n g íin đ ế n b ội ih ự c , v ậ v n \ã nhiifu lúc v ẫ n đ ó i tri thức V à c h ú n g ta đ a n g cò' g i n g " đ à o bói", khai p h á đỏ c h ắ t l ọ c tin h c h e t ừ b i c n cà th ô n g tin đ ó các tri Ih ú c c â n Ihiẽí cho con n g u ò i Và cái c ỏ n g viộc " đ a o cnt tìm v àn g " đ ó c h ín h là
m ụ c tiê u củữ m ộ t h u ớ n g n g h iê n c ứ u hot sức
q u a n tr ọ n g v à đ ấ y húti h(,'n cuo ICT m à c h ú n g
ta đ ê u biô't: khai pliá dĩi \iịn (d a ta mining)
N h ư v ậ y tự h ọ c đ ố n g nghĩii với "khíii p h á d ử liệu'' d ư ó i s ự h ư ó n g díin cúvì Ihẩy,
3 3 '‘T ự học" •Ịắn tii'h vớ i tri tlĩìh' \2\
Ta biêí ra n g c o n n g u ò i có n ả n g lực tri
ỉh ứ c k h ỏ n g phiìi là c o n n g ư ò i d ư ọ c n h ổ i n h é t
nh iõ u tri ih ứ c m ộ t c ác h íhụ đ ộ n g , m à p h à i ]à
n g u ờ i b ic t Uép th u c h ú đ ộ n g Iri ihiVc q u a việc học, b iê h tri th ú c h ọ c d u ọ c th òn h tri th ú c cú a
m ìn h , b iế t cách t ự m ìn h íim k ic m n h ù n g tri
th ứ c m à m in h m u ò n có, v à rõi tử đ ó có khả
n ả n g v ậ n d ụ n g n h ù n g tri Uìức đ â biê^ đ ế tạo
ra ''ỉri th ứ c m á i '' c â n c h o cuộc s ó n g v à hoạt
đ ộ n g c ủ a m ìn h - Yêu cẩu cỏ m ộ t n ă n g lực tri
th ứ c n h ư v ậ y đ a n g trờ th à n h p h ổ biồh đ ô ì vói
m ồ i c o n n g ư ờ i tr o n g xă h ội tri th ứ c c ù a Ihê^ký
21 Và c h ín h vì đ ể có n ă n g lực íri th ứ c đ ó m à
v iệc h ọ c s ẽ c h ú y e u p h ả i là íự học, h ọ c liên
tụ c v à h ọ c s u ố t đ ờ i N c n giáo d ụ c c ủ a m ộ t
Trang 5n o Nị^ớ Tir 'Iluvth / 7Vĩ)í chi Khon học D i-ỊQ C ÌiN Khoa học Xà hội IW Nhản I ^ n 24 (20()S) Ì(X>’ĨỈ 8
qucVc gia tr o n g tu o n fi Icii p h á i x e m vi ộc íổ
c h ú c m ộ t hỈỊ th ố n g h ọ c cho lOtìn xâ hội, vói
các hình {h ứ c hồ trợ vi ộc lự h ọ c h ọ c liẽ n íục
và học su ô t dò i c h o m ọ i c ô n g d á n ià m ộ t
nhiộm vụ q u a n tr ọ n g v à ( h ư ờ n g x u v ô n cúa
m inh
4 N h ữ n g b ấ t c ậ p k h i tr i ế n k h a i " t ự h ọ c " ở
tr ư ờ n g đ ạ i h ọ c
4 ĩ C f u r ơ n ' Ị Ị r Ì Ị ì h liììo fỢ(> f / ỉ / í ’ỉJ í7 u í/ỈH
Bộ G iáo d ụ c v à D h o tạ o h iệ n c h ư a b a n
h à n h c h ư im g trin h k h u n g n g à n h ICT, VI
n g à n h n à y ihữy đ ổi q u á n h a n h , c h o n ê n m ỗi
trư ờ n g d ạ y th e o c h u ô n g trìn h c u a n ô n g
m in h T h ự c ìù] đ ịn h h ư ó n g đ à o tạ o ICT ở Việt
N a m k h ô n g cỏ s ự rõ rà n g g iữ a đ ịn h h ư ớ n g
n g h iê n cứU; b ằ n g c<Vp h a y c ô n g n ịịh ệ , k hiến
c h ư ơ n g ư in h , phuxrng th u c g i à n g d ạ y , việc
p h á t triến giôn g v iê n c ủ n g k h ô n g rõ ràng
Và h ậ u q u á Kì sinh v iê n ICT ph.ii g á n h chịu
4 2 T â m lÌỊ t h a y ciôì [ 3 ]
• Xót vê m ặ l lý lu ậ n giáo d ụ c ih \ t ự học
cú a sinh vicn th ự c chat \s kVi d n y h ọ c tích cực
có s ụ h u ó n g d»ỉn cú a Ihiíy (h a y th ẵ y hưcVng
d ẫ n sinh v iê n iự học, lim k iê h ì tri thức)
P h ư a n p p h á p d ạ y ò c ác tr ư ờ n g đ ạ i h ọ c c ù a ta
hiện n a y v ả n g iô n g n h ư cách d ạ y các ỉr ư ờ n g
" p h ổ Ihỏn g CiVp 4" (f) S in h viên đ ạ i h ọ c chi là
n h ữ n g " Ih ợ c h é p " : T h 5 y nó i gì, viet gì trê n
b à n g thì c ử viộc c ặ m cụi c h c p b n n g h ố t v à
c u ố n v ỏ trò th à n h c í m n n n g d u y n h â t c h o thi
c ử v à th ậ m chí cả c h o viộc h à n h n g h e sau
này Dĩ n h iê n học th ụ đ ộ n g s ẽ s à n sin h ra
n h ữ n g n h à " ư i th ứ c " th ụ đ ộ n g , chi đ â u đ á n h
đ â y c ủ n g c h ư a x o n g c h ứ nói gì đ ê h n g h iê n
c ứ u , s á n g tạo Lý d o c h ín h là Vị nè'u á p d ụ n g
cách d ạ y h ọ c tích cực, thSy g iá o h ư ó n g d ầ sin h v iê n t ự học n g h i ê m lú c thi giai đ otin đ ẩ
đ ò i hòi cả thấy v à trò phói là m viộc Tữ\ rr\c
c ô n g sức T ro n g k h i hiộn n a y các g ià n g viê
đ ạ i học (đ ặ c bi^ỉ là g iá o v iè n ICT) đ a n g p h i
d ạ y q u á tải, ihcĩm chí p h á i c h ạ y ''x ò '' nê
k h ỏ n g m u ỏ n nicìt sức khi n g h i ê n c ứ u các
d ạ y m ớ i m à m u ố n d u y trì c ác h tr u y ể n â í
k iế n th ứ c ìh ụ đ ộ n g tr u y e n t h ỏ h g n h à n h i
T r o n g bỏì cán h có s ự " đ ổ n g loã"' g iư a th ẵ y V Irò n h ư v ậ y viộc tlìẵy g iá o h u ó n ị ; d a n sin
v iê n t ụ h ọ c gtìỉn n h u bị v ô hiộu hoả
4.3 N h ậ n thúi’ Vỉệc tricH khứi cLcỉưnin^Ị troìĩ dào tạiy chưa í/ú?ỉ\; [7>\
Đ ả có nhiou b à i viê*t p h â n tích e L e a rn in
và đ ò o tạ o từ Xci (D istanco L e a rn in g , h a y \'ii
tắ t là d L c a rn in g ) • m ộ t p h u a n g th ứ c đ à o tỌ'
p h â n tán, n g ư ò i h ọ c ò Xti co s à tlà o tạ o d u ọ
c u n g c ấ p b à i g ià n g và Ihực hiộn q u y trin h d<i'
tạ o Ih ỏ n g q u a các p h u o n g tiộn tr u y ể n th ô n
p h ố d ụ n g T r ư ó c cĩáy, các h o ạ t đ ộ n g đ
th ư ờ n g đ ư ợ c Ih ự c h iộ n n h ò m ạ n g lư ó i b i r
c h ín h , đ ê h khi có m ạ n g t r u y o n ỉ h ò n g interne thì b ả t đ ủ u xuôỉ hivn các h ị t h ô n g đ à o tạ o li
xa trự c ỉu y ê n c h o p h é p t ư o n g tá c hai c hiei
N h ư v ậ y dLiM rning rã't đn d ạ n g v ế p h u a n
d iệ n , c ô n g cụ t h ự c thi T ừ c á c p h ả n tich trô
ta ih â y e L e a r n in g k h ô n g c h i th ự c hiện tù X
m à n ó có Ihc th ự c h iệ n tại chỗ, tr o n g p h ạ m \
m ộ t tr ư ờ n g h ọ c T r o n g t r u ờ n g h ợ p d ư ợ c th ụ
h iệ n lừ x a thì n ỏ chi là m ộ t d ạ n g cu
d L e a rn in g Tù I r u ó c đ ó h n a y c h ủ n g {
thưcrng đ ổ n g n g h ĩ a e L e a r n in g vói ciLearnin
x u ấ t p h á t từ s u y n ghĩ: đò s ử d ụ n g m ạ n g ú
p h à i đ à o tạ o t ừ x a m ớ i ''p h á t h u y h ế t còn suàV', m ó i "'đáng đ õ n g tien b á t g ạ o " Đ â v 1
m ộ í n h ậ n th ứ c h é t s ứ c sai lẵm ớ các n ư c
p h á t ìTÌèn, n g ư ò i ỉa u i e n k h a i e L e a r n in g cụ
b ộ tr ư ớ c m ộ t b ư ó c , n g h ĩa là p h à i d ù n g ICT d
Trang 6N ^ô T ừ nĩớ nh / la p cỉĩi Khoa học D ĩiQ C ỊiN Khotì học Xa hội t*à Nhổn lííỈM 24 (2(XÌS) U )6-ìĩS 111
đối m ói phư(7ng th ú c đ à o t ạ o tại c h ồ đ ã rõi
mcTÌ tim cách ' 'đ à o tọo từ x a ", ở Viột N ữ m lại
làm n g ư ợ c lại, C á c t r ư à n g đ ạ i học nồ lự c đ ẩ u
hr s ố h ó a các tài liộu gicing d ạ y p h ụ c vụ triến
khai đ à o tạ o t ừ \ỉ ì tr o n g k h i viộc đ à o tạ o tại
: h ồ (các lóp đ ạ i h ọ c c h ỉ n h q u y ) thi h ẵ u n h ư
v ầ n chưíi "sỏ' h ỏ a ' Viộc h ọ c cúíí sin h viên
: h ủ yeu chi lậ p t r u n g ò t r u ò n g Ve tn ậ i c ô n g
nghệ, s ự p h â l triẽ n c ú a h ạ t a n g vien t h ô n g và
mạnịỊ In te rn e t ò n u ỏ c ia n h ử n g n ả m g â n đ â y
đ à có th ê đ á p ú n g v e c o b à n yôu c ẩ u của
e L e arn in g c h o viộc t ụ học N h u trê n đ ã p h â n
tích, tự học hiộn n a y p h ã i g ả n lien v ó i cô ng
ng hệ e L e a rn in g , n h u n g VC n h ậ n íh ú c , q u a n
điem p h á i Iriốn e L e irn in g Ihi v ẫ n c ò n n h iêu
bâ't cập, n è n viộc á p d ụ n g eL c iirn in g c h o tự
học v a n còn híM SÍIV xa vòi
5 Đ ể s u ấ ỉ m ộ t s ố g iả i p h á p n â n g cao c h ấ t
i u ợ n g ị ụ h ọ c c ú a s i n h v i ẽ n t r o n g b ố i c á n h
h iê n nay
5 ĩ Giiìi pliiĩp chuĩĩ^^
5.1 I Cííim /íH í*/íO [4]
Biện p h ó p đ ô jỊÌtim tiìi lò Iriỏn k h a i áp
d ụ n g p h ư ơ n g phcíp l6 c h ứ c m ó n h ọ c ihoo m ỏ
h ìn h m à M ỹ v à các nu(Vc c h á u Ả u đ a n g áp
d ụ n g - T h e o p h u o n g p h típ nà y , c h ú n g ta sè
p h â n bố Lii q ù v th à i g ia n c h o m o i m ô n học
tlu ìr h 4 p h a n : giiing d ộ y lý thuyOÌ tại l á p học
(p h ụ trách b à i các v iê n cỏ (rinh đ ộ cao
n h ằ m giỏi ihiộu c o sò lỷ ih u y è t, p h u a n g p h á p
h ọ c tập, đ ị n h h ư ớ n ị; ú n g d ụ n g ) ; h ir ú n g d ẫ n
him bài tậ p trẽ n lớ p (d o c á c g iá n g viên tre
h oặc trợ g in n g đ à m n hiìn v á i m ụ c đ íc h ô n lại
p h ầ n lý thuyo't del h ọ c i h ỏ n g q u a ciíc biìi [ập
và t h à o lu ậ n trôn các đ ế tái đ ư ợ c g ia o đ è th ự c
hiện ỏ nhà); th ự c h ò n h trê n p h ò n g m á y h oặc
p h ò n g thi n g h iệ m {do các c á n b ộ p h ụ c vụ
g i ả n g d ạ y h u ó n g d ẫ n c h o sin h vicn Ihực
h à n h ) v à p h ẩ n th ụ c hiộn đ ế tài d o sinh vièn
tự là m o nhò Vói phưcTng p h á p n à y c h ú n g ta
có ìh c g iả m sỏ' g iò đ ú n g lóp c h o các g iáng
v iê n đ ê họ tậ p t r u n g íhời gian v à o n g h iè n
c ứ u , tả n g thời ịỊÌan tiỏ p xúc, h ư ó n g d ầ n và
k iế m tra vỉộc tự học c ũ a sin h viên
5.1.2 Nãn>ị cao nbậtĩ th ứ c cùa thãụ và trỏ v ề
tự học
K h o tà n g tri th ú c cúii n h ố n loại nói c h un g, ICT n ói riè n g k h ô n g n g ừ n g ìic h lu ỳ v à p h á t triến với m ộ t q u y m ỏ v à tỏc d ộ c h ư a t ừ n g có, con n g ư ờ i c h o d ù có h ọ c tộp s u ố t đ ò i c ũ n g chi tiế p th u đ ư ợ c m ộ t p h ỉìn n h ò n h o i c ú a kho
ỉ à n g v ô t ậ n đ ó Bòi vậ y , v ớ i m ộ t thcTÌ đ o ạ n
đ à o ỉạ o 4 h oặc 5 nảnì; các t r ư ô n g đ ạ i học bất
c ứ ở n a i n à o trê n h à n h lin h n à y c ũ n g chi có
t h ế h u ó n g đ ò b m ộ t m ụ c tiôu k h iẽ m ỉỏh lâ
c u n g c a p c h o h ọ c viên: (1) n h ữ n g kiêh th ức
c h u y ó n n g ò n h c ơ b à n v à qui3n trọ n g h on , (2)
tậ p d ư ợ t c h o sin h vicn khủ n ă n g k h a i p h á và
s á n g tạ o í ri th ú c , khiì n ă n g lâ m vi ộc cộ ng
đ ổ n g , k h a n ă n g tự tạ o M viộc làm đ e p h ụ c vụ
c h o viộc hoc tá p và lao đôn>ĩ n ử h ế n g h iê p sau
n à y C h in h cái m ụ c tiòu th ử hiìi đó, ỈTÌÓÌ là
ỉ h ư ó c đ o c h ú y e u v e chảíì lư ợ n g đ à o tạ o cù a
m ồ i ư ư ò n g đ ạ i h ọ c ư o n g th ò i đ ạ i hiện nay
Và đ i é m y è u k é m CỐI lõi nh.Vỉ cuo các t r u ò n g
đ ạ i h ọ c ơ n ư ó c tíí so v ó i các tr i iờ n g đ ạ i h ọ c ò
c ác n ư ó c p h á t triỏn c ũ n g c h ín h ià ở đỏ Đ ế sin h viên cò d ư ợ c các khci n ă n g n c u ra tro n g
m ụ c liéu (2) ớ trê n , v ả h đ c lụ h ọ c p h ả i cỏ sự Ihay đổi m ó i v ế btin chài: K h ò n g c ò n 111 m ộ t
h o ạ ỉ đ ộ n g t ự d o m à p h à i là m ộ ì h o ạ t đ ộ n g có
đ iể u khiôVi T ự h ọ c p h à i đ u ợ c x e m là m ộ t bộ
p h ậ n k h ò n g thô' tách ròi củíì q u y trin h đ à o tạo
đ ạ i học v à d o v ậ y c ủ n g phải đ ư ợ c Ihực hiện
n g h ié m ìú c, k hon học và hiộu q u à tro n g các
t r ư ờ n g đ ạ i học
tsJhà t r u ờ n g k h ò n g đ ủ t c ho m i n h m ụ c tièu
Trang 71 1 2 Nv;n T ư V i à ì ĩ h / Tọ}> chi Khoa h ọ c D H Q C H N , Kỉỉoa h ọ c X ã hội W Nhổrt vàìi 2 4 Ì2(ẦÌ8) ĨO é -U Ổ
c u n g Cấp đ ủ kiôh th ứ c c h o n g ư ò i h ọ c đ c s ô n g
và làm việc cả c u ộ c đ ò i, m à t r a n g bị cho
n g ư ờ i h ọ c m ộ t v ố n tri th ứ c c ơ b ả n c ộ n g v ớ i
n ă n g lực tự m in h c h ú đ ộ n g tìm k i è m n h ử n g
tri ihửc cắn th iỗ ì tr o n g s u ô i c u ộ c đ òi Vô'n tri
th ứ c co b ả n d ó b a o g ồ m n h ử n g tri th ứ c gì, cái
g i c ẩ n p h ả i t h é m b ó t 5 0 v ó i c á c c h ư ơ n g tr in h
hiộn h à n h , v à n h ữ n g m ò n h ọ c nà o , n h ữ n g
p h ư ơ n g p h á p d ạ y h ọ c n à o có t h ể b ổi d ư ỏ n g
n ă n g lực tìm k iêm v à s á n g tạo c h o n g ư ờ i học
Đ ể việc học k h ô n g th ụ đ ộ n g k h ô n g chi cẩn
th a y đố i p h ư ơ n g p h á p g iá n g bài trê n lớ p m à
còn p h ả i th a y đ ố i to à n b ộ p h ư ơ n g th ứ c g iả n g
dạ y , b a o g ổ m cả th a y đ ối c h ư ơ n g trinh, các
b ài g i ả n g ở lớ p v à c á c k h â u h ư ớ n g d ẫ n tự học,
tự đọc, đ à o s â u s u y n g h ĩ m ỏ t v ấ n đ ề tr ọ n vẹn,
th a m k h ả o tài liệu, íh u y ô t trìn h ỉrư ớ c c ứ toạ
5.1.3 X â y dựn^Ị cơ c h e c h ítih sách và hạ tỡng
cơ sở
- T r o n g p h ư o n g p h á p d ạ y h ọ c tr u y ể n
th ô n g , th ẵ y tiê p x ú c trự c tiế p với trò T h ẩ y
đ ó n g vai trò c h ù đ ộ n g , trò t h ư ờ n g bị đ ộ n g E-
le arn in g có t h ế là m b iế n đ ổi cách h ọ c c ũ n g
n h ư vai trò c ủ a h ọ c v iê n H ọ có t h ể h ọ c m ọi
lúc, m ọ i nơi (m iê n r ă n g nơi đ ó có p h ư o n g
tiện t r ọ g i ú p việc học), n g ư ờ i h ọ c có t h ế học
th e o Ihòi g ia n b iế u c á n h â n T u y n h iê n cẩn
p h ả i á p d ụ n g e L e a r n in g c h o đ ạ i h ọ c c h ín h
q u y là n h iệ m v ụ tr ọ n g ỉãm Vì v ậ y kiêh n g h ị
Bộ g iá o d ụ c n ê n có m ộ t h à n h la n g p h á p lý
g iả n g d ạ y b ằ n g e L e a r n in g c h o sin h v iê n
ch ín h q u y ỏ tất cả các tr ư ờ n g đ ạ i h ọ c đ ế
k h u y ế n khích á p d ụ n g b à i g iá n g đ iệ n tử Bân
c ạ n h việc c h u ấ n bị c ô n g n g h ệ c h o e L e a rn in g
còn p h ả i c h u ẫ n bị c h o n ó m ô i t r ư ờ n g v ă n h o á
- v ă n h o á e L e a rn in g , v ă n h o á c ủ a m ộ t x â hội
h ọ c tập, có n h ư v ậ y c h ú n g la m ớ i có t h ể h y
v ọ n g v à o b ư ớ c p h á t triển c ù a c ù a e L e a rn in g
c h o việc t ự h ọ c tr o n g n h ữ n g n ă m tới đ â y ở
V iệt N a m
- Xãy d ự n g t h ư v iệ n đ i v n từ N g o à i chứ'
n ă n g q u ả n lý t h ư viện, hộ t h õ n g n à y c a n plìci
lư u tr ừ c h ín h các tài liộu sô' h ỏ a và c u n g Cđ| các c ô n g cụ íim k iế m T iỏ h đ ô h to à n b ộ bà
g iá n g , g iá o trinh, các c ò n g trin h n g h iê n cứi
k h o a h ọ c của g iả n g v iê n , các lu ậ n v ă n tô
n g h i ệ p c ú a s i n h v i ê n s ẽ đ ư ọ c s ô h ó a Vfì l ư i
Irữ tr o n g t h u v iệ n đ iệ n lử đ ế p h ụ c v ụ khn thác t ự h ọ c tro n g các t r ư ờ n g đ ạ i học
5.2 NấĩiịỊ cao vị tr í va i trò củơ (ỊÌảo viên
C ấ n n h ấ n m ạ n h v a i t r ò hẽ't s ứ c q u a n trp n j
c ủ a g iá o viên, vì đ ể g i ú p c h o sin h v iê n tự họ<
h iệ u quả; n g ư ờ i th ẩ y p h ả i đ ổ i m ớ i p h ư o iìị
p h á p g i ả n g d ạ y , p h ả i c h u ả n bị các nộ i d u n ^
h ư ớ n g d ẫ n tự h ọ c c h o s in h viên, g i ú p Hrr
k iế m tài liộu v à c u ô ì c ù n g là p h á i Ihco dôi
k iể m tra k ê \ q u à tự h ọ c c ủ a s in h viên N g ư ò
th ầ y n h ư v ậ y k h ô n g chi c ẩ n d ê h trin h đ ộ m ỉ
c ò n p h ả i rất tâm h ix y e ì v ớ i n g h ể , với học ư ò
N ế u " ư a n h à n " h o ặ c chi n g h i đ e n th ù !ao tlr
k h ô n g t h ể là m đ u ọ c , N g ư ợ c lại, c ũ n g có thay
T ấ ì t â m h u y ê l m u ỏ h l à m n h ư n g k h ô n g là rr
đ ư ợ c vì tr ì n h đ ộ k h ô n g c h o p h é p V à n ỗ v
th â y đ à b u ò n g x u ô i thi s i n h v ié n s ẻ lại "vc
ị u " q u a y v ể với ỉìn h t r ạ n g t ự h ọ c t ự do, tu ) tiện Bói thc^ b ê n c ạ n h v iệ c q u y c h e hí)(V
c h ư ơ n g tr ì n h h o á v iệc t ự h ọ c c ủ a sin h viên, các c ấ p h ữ u q u a n c ầ n có n h ù n g c h ín h sác h cv
th ê đ ế tạ o đ iể u kiộn c h o các th â y , cô g iá o chìi
đ ộ n g v à tích c ự c th a m g ia v à o c ô n g việc râì
q u a n trọ n g này
N g ỡ â i ra đ ê t ự h ọ c c ủ a sin h v iè n th ự c sụ
có h iệ u qu à , giáo v iê n p h ả i t h ư ò n g x u y é n câp
n h ậ t b à i g iả n g , p h ả i c h ịu k h ỏ Kr k h â u c h u ẵn
bị b à i g iả n g , bàỉ l ậ p đ ế n v iệ c giải đ á p , h ư ớ n g
d ẫ n c h o sin h viên k ị p th ò i t r ẽ n lớ p h o ặ c trên
m ạ n g Xây d ự n g tâ't cả các c h ư ơ n g trìn h m ô n
h ọ c t h ậ t ố n đ ị n h b a o g ổ m g iá o trin h cùa
tr ư ờ n g , h o ặ c n h ử n g m ô n c h ư a có g iá o trinh
Trang 8N ^ó T ừ Viiĩnỉì / T(jjy chi KĨUMỈ học D H Q C H N Khoa học X â hội và Nhân 24 (200SỈ106-Ĩ18 113
rhính th ú c thi g iá o v iê n p h á i c ô n g b ố công
Khai đ ể cưcm g b à i ginng; b à i g iả n g chi iièi
rằ't cà g iá o v ic n tr o n g t r ư ờ n g đ a n g g ià n g d ạ y
ichi lên ló p p h ả i cỏ bài g iá n g đ ư ợ c c h u ấ n bị
l ẩ y đ ú b a o g ổ m bài g iá n g v à tài liệu th a m
Khảo c h o s in h v iê n s ứ d ụ n g , bòi lậ p và câu
l ó i th ả o lu ậ n c h o t ú n g p h ã n c ù a t ừ n g c h ư ơ n g
iheo m ụ c tiỏu cụ th ô c ú a c h ir o n g trìn h chi tiê'l
m ó n h ọ c đ ả bnn h à n h
5 3 R èn luyựn khả t ự học cùn sm/i viên qiíã
iaỉf lì ọc theo p h ư ơ n g pháp nsỊhicn c ih i khoa học
ỉ í 6 ]
D ạ y h ọ c th e o p h u c m g p h á p n g h iê n cứu
khoa h ọ c b à o đ à m tốt nhòii m ụ c tiêu g iá o d ụ c
đại học tro n g k h u n g c á n h th ò i d ạ i m ỏ i n h ư
yo u c ẵ u c ù a L u ậ t giáo dục: ' T h á t h u y tín h
tích cực, tự giác, c h ù d ộ n g , tu d u y s á n g tạ o
:u a n g ư ờ i học; bõi d u a n j ; nảnị» lực tự học,
.òng say m ô h ọ c tậ p Vtì ý c h í v ư ơ n \ v n ”, và
►'èu c ẩ u cú a ChiOh lược p h n t ư iô h g iá o d ụ c
Việt N a m 2001-2010: " D ạ y n g u ô i học
p h ư a n g p h á p t ự học, t ự th u n h ậ n i h ô n g tin
m ộỉ các h có hộ th ố n tí Viì có tu d u v p h â n lích,
tông h ợ p , tả n g c u ờ n g tin h c h ủ đ ộ n g , tín h tụ
: h ú c ú a sin h v iê n tr o n g h ọ c lậ p '' S ự đ ị n h
huiTng v à o p h ư a n g phcíp d ạ y h ọ c n à y h o à n
loàn p h ù h ợ p với đ ị n h h u ô n g c ù a N g h ị q u y é t
:)2-NQ/HNTVV B c n T\v Đ ánfi k h ỏ a VIII:
" 0 6 i mcVi m ạ n h m è p h u o n g p h á p g iả o d ụ c
điìo tạo, k h ắ c p h ụ c lỏì Ir u y e n Ihụ m ộ t chiểu,
ren luyộn nc'p lư d u y s á n g tno c ủ a n g ư ờ i học
ĩ ừ i i g b ư ỏ c á p d ụ n g các p h ư ơ n g p h á p tièn
tíêh v à càc p h ư ơ n g tiụn hiộn đ ạ i v à o q u á trình
d ạ y học, đ à m b ả o đ iố u kiộn v à Ihòi g ia n tự
h ọ c tự n g h iê n c ứ u c h o học sinh, nhíVt là sinh
^'iên dại h ọ c '\
Dạy học th e o p h ư ơ n g p h á p n g h iê n cứu
khoa học đ òi hòi, tr ư ò c h c \, n g ư ờ i g i ả n g viên
phái là m ộ t n h à n g h iê n c ứ u k h o a h ọ c biê't
các h tìm tòi và giái Cịuyò\ các v ấ n đ c tý lu ậ n
v à th ự c tiễn n ả y s in h C hi Irong ư ư ờ n g h ợ p
n à y n g ư ờ i d ạ y m ó i có th e h u ớ n g d ẫ n n g ư ờ i
h ọ c h ọ c -n g h iê n c ứ u đ ư ợ c T h ứ htii, nội d u n g
d ạ y h ọ c p h i i đ ư ợ c Ihict k ò 'h ư ớ n g v à o các v ấ n
đ ể /c â u h ỏ i lý lu ậ n v à th ự c tiỗn cụ th e cù a
t ừ n g m ỏ n học h a y lĩn h v ự c ứ n g d ụ n g T h ứ
bd, các p h ư a n g tiộn p ỉiụ c vụ h ọ c lặp n h ấ t là tài liệu d ạ y học, p h ả i đ a d ạng ; đ ẵ y đ ú th e o
h ư ớ n g p h ụ c v ụ n g h ic n c ứ u T h ứ tUr p h ư ơ n g
p h u p k iế m tra, đ ả n h g iá p h à i h u â n g t r u ỏ c h ế t
v à o đ á n h g iá n ă n g lụ c l ự học, tự n g h iê n cứu,
k h á n á n g s á n g tạ o và ỉín h tự giác c ủ a ng ư ờ i học T h ứ n ă m , v iệ c q u à n lý q u ả trin h d ạ y học
p h ả i d ịc h c h u y ò h Ihco h ư ớ n g g ắ n v ói n h ữ n g
đ ặ c th ù c ú a việc n g h iê n c ứ u khoíì h ọ c h ơ n là
c ủ a việc d ạ y h ọ c th u ă n túy
5.4 Xâ\j dự nịỊ W ebsite r m n học [7)
- Xây d ự n g VVebsito m ô n học r h â n đ â u 100% các m ô n h ọ c ờ các tr u ờ n g đ ạ i học đ à o
tạ o ICT đ ế u đ ư ợ c xây d ự n g W cbsito dỏ c u n g
c ấ p bài g iả n g v à m ô i I r u ò n g t u o n g tác giữa
g iá o viên v à sin h viên ThònR q u a ư a n g VVeb,
s in h v iê n đ ư ợ c c ậ p n h â l đ e u đ ả n v ế tài liệu,
th ô n g tin m ô n học, đ ổ n ^ ih ò i còn có các
fo r u m đ ế tra o đ o i v e h ọ c lập C ũ n g th ô n g q u a VVebsilc s ẽ g i ú p c h o viộc lạo bài g ỉả n g d ư ọ c
tố ỉ h on , gicíng v iê n có th ê c u n g c ã p bài g iá n g
th e o k h u ô n m ầ u t h ố n g nhiVt h ơ n , q u ả n lý
đ ư ợ c việc n ộ p b à i qu«i m ạ n g và q u ả n lý đ ư ợ c
th à n h v iê n th a m gia CẮC forum Sinh viên và
g iá o v iê n p h ả i t h u ò n g xu y ê n c ù n g th à o luận,
n c u và giải đ á p các c h ắ c m ắc x u n g q u a n h bài
g iả n g , h ư ớ n g giải quyO'ỉ các bài tậ p Sinh
v iê n p h ả i v à o t r a n g W e b th u ò n g x u y ê n đ ế
x e m to à n b ộ bài giííng đỉi qun c ù a các m ồ n học, d a n h m ụ c tài liộu th n m k h ả o , bài tậ p
th ự c h à n h , ỉh a m k h à o các câu h ỏi v à trả lòi đ ế
g i ú p sin h v iê n h ọ c lậ p Ihco m ộ t p h u ơ n g p h á p
c h ú đ ộ n g tích cực
Trang 9Ì \ A T ừ 'n ;á n h / TỢỊ^ c h Klioa học D h ì Q C H N , Kỉn*n hợc X à hội v à Nịìáìi 2-í í2í^^v'^níW >-níí
C ỏ th ê chi.i v iệc ú n g i lụ n g m ỏ i tr ư ờ n g
đ à o tạ o Irên n e n vveb (W eb- b a s e d tra in in g )
th à n h b ố n m ứ c độ:
M ứ c 0 (k h ò i đ ộ n g ), c u n g c ấ p các t h ô n g tin
v ế k h ó a h ọ c d ư ó i dệing các vvebsiíc tĩnh H ẩ u
h ế t các t r ư ờ n g Đ U Irỏn th ê giới đ ể u th ự c hiộn
m ứ c này
M ứ c 1 h a y m ứ c co sớ, c u n g c ấ p bài g iả n g
c h o các m ô n h ọ c d ư ớ i d ạ n g các tra n g w e b
lĩn h C ác b à i g ià n g xây d ự n g ò m ứ c đ ơ n giản
n h ư các slid o v à s ử ciụng h ạ n c h ê 'đ a p h ư ơ n g
tiện C h ư a có s ự t ư ơ n g tác g iừ a g iá o v iê n v à
họ c viên N h ì n c h u n g , các tr ư ờ n g đ ạ i h ọ c tiên
tiê h trê n Ihé g ió i đ ế u đ ạ t m ứ c này
M ứ c 2, có th é gọi là m ú c t r u n g gian: q u ả n
lý các bài g i á n g b a n g cơ s ò d ử liệu, c u n g cấp
k h ả n ă n g t ư o n g tác g i ữ a n g ư ò i d ạ y v à ng ư ờ i
h ọ c khá n ă n g lự đ á n h g iá t h ỏ n g q u a trắc
n g h iệ m trè n m ạ n g , đ ổ n g thời tích c ự c s ù
d ụ n g các b à i g iá n g đ a p h ư o n g Hộn đ ể n â n g
c a o chiVt lư ợ n g H iộ n đ ă có m ộ t s ố l ư ợ n g lớn
các t r ư ò n g đ ạ i h ọ c trẽ n t h ế giói đ ạ t m ứ c n à y
M ứ c 3, là m ứ c n â n g cao; ỉích h ợ p các
t r a n g w e b m ô n h ọ c, các c h ư o n g trìn h q u ả n lý
đ à o tạ o v à c ơ s ò d ử liệu liên q u a n th à n h m ộ t
c ổ n g giao tiế p đ ạ i h ọ c th ò n g n lìâ t (U Portal),
S ử d ụ n g các b à i g ià n g đ a p h ư ơ n g tiện v à kẽl
h ợ p cà các d ịc h v ụ đ à o tạ o trự c tu y c h theo
h ì n h th ứ c đ ổ n g
bộ-5.5 T ự học của ^iĩĩlì viên ỊỊẳn ỉiẽn vớ i H ọc liệu m ở
T h u ậ t n g ữ H ọ c liệu m ò
(O penC ourseV V are) đ ư ợ c V iện C ô n g n g h ệ
M a s s a c h u s e tts ‘ M IT (M ỷ) khai sin h v à o n ả m
2002 khi M IT q u y ẽ ỉ đ ị n h đ ư a to à n b ộ nội
d u n g g iả n g d ạ y c ủ a m in h lê n w e b v à cho
p h é p n g ư ò i d ù n g I n t e r n e t ò m ọ i n ơ i tr ẽ n thê'
giói íru y n h ậ p h o à n to à n m ic n phỉ
Với tiê u chí ' T r i th ứ c là c ù a c h u n g cúé
n h ã n loại v à Iri t h ứ c c ẩ n p h ả i đ ư ọ c c h ia sc'" rã”t n h iể u tr ư ờ n g đ ạ i h ọ c và v iệ n n g h iê n c ứ t trê n t h ế giới đ ẵ t h a m gia p h o n g trà o h ọ c liỘL
m ò và lậ p lùn Hi(*p hộ i H ọ c liộu mc (O penC ourseV V are C o n s o r tiu m ) đ ế chia sê nội d u n g ; c ò n g cụ c ủ n g n h ư p h ư ơ n g thức triến k h a i h ọ c liệu m ò s a o c h o đ ạ t đ ư ợ c hiệu
q u á c a o n h â l G ià n g viên, sin h viên ở m ọ i noi trê n th ô 'g ió i cỏ th e ìự h ọ c đ ặ c biột lâ từ các
n ư ó c đ a n g p h á t triê h n h ư Viột Nam^ đ ể u CC
c a hộ i n h ư n h a u tr o n g việc tiê p c ậ n các trí
th ứ c mới
Vóí s ự h ọ p tá c c h ặ t chẽ c ù n g t r ư ờ n g đại học RICE (Mỹ), b ộ c ô n g cụ p h ẩ n m òm
C o n n e x io n s c ú n g k h a n ă n g hổ trọ đ ó n g g ó p
nộ i d u n g , x u ấ t b ả n và chia SC trên Internol
m ộ t cách m ể m d è o đ ã đ ư ọ c c h in h s ử a cho
p h ù h ợ p v ó i V iệt N a m v à trién k h a i trẽn
w e b site h t t p : / / w w w v o c w e d u v n /, Bât kỷ ai
c ủ n g cỏ thê’ khai th á c v à s ử d ụ n g n h ữ n g tính
n ă n g , lọi ích d o p h ẩ n m ể m n à y m a n g lại Việc tậ n d ụ n g các n g u ổ n h ọ c liệu m ò đ ả m
b ả o c h o sin h vicn v à RÌáo v iê n b ổ s u n g n g u ổ n
th ô n g tin đ ẵ y đ ủ , đ a d ạ n g v à p h o n g ph ú
N g à y na y , con đ ư ờ n g đ è h tr ư ờ n g h ọ c cùa mổi s in h v iê n k h ô n g chi là từ ký tú c xá h a y ỉu
n h à đ é h l ó p h ọ c n ử a , m à c ò n là từ chiếc m á y tín h nôì in te rn e t lớ i các t r ư ờ n g đại h ọ c khác trô n th e giới; nơi m à các tài liộu học tạ p đ a n g
m ở rộ n g c h o tấ t cà m ọ i ng ư ờ i
N g u ổ n học liệu m ỏ g i ú p m ọ i n g ư ò i phiìt triến tư duy^ tự h ọ c t r ò th à n h "học, h ọ c nCr<ì,
h ọ c m ẵ i’\ V ể n g u y ê n t ắ c n ế u m ọi m ô n học
đ ể u có t r a n g học liệ u m ò t ư ơ n g ú n g thì sinh
v iê n có t h ể t ự học, k h ỏ n g c ẵ n đ ế n írư ờ n g học
m à v ẫ n th e o dõi đ ủ nội d u n g v à v ầ n có thê
t h a m d ự k ỳ thi m ô n học
Trang 10N gô T ứ Thảnh / Tọịy chi Khoa học D H Q C H N , Khoa học Xâ hội và Nhân vđn 24 (2008) Ĩ06'71â 115
5.6 K êl hợp t ự học (S c ự -s tu d ỵ ) với học tĩhóm
(G roup-$tudy)
N h ữ n ^ ích lợi của h ọ c nhóm T ự h ọ c sẽ
d ư ợ c p h á t h u y tá c d ụ n g tò't n ế u biết k ế t h ọ p
với h ọ c n h ó m Lọi íc h c ủ a việc c ù n g học
n h ó m là th ú c đ ẫ y các t h à n h v iê n c h ẳ m chi
h on S ự g a n h đ u a , h ợ p tác s ẽ g i ú p m ọi n g ư ờ i
c ả m th â y việc giái m ộ t s ố l ư ợ n g lớn các bài
t ậ p tr o n g m ộ t th ò i g i a n n g a n đ õ n h à m c h á n
h a n so v ó i kh i t ự h ọ c là m b à i tậ p m ộ t m in h
T r o n g q u á Irìn h h ọ c n h ó m , các th à n h viên
tro n g n h ó m t h ư ò n g x u y ê n ỉh ả o lu â n
(D iscu ssio n g r o u p ) tr a o đ ổ i các kiến th ứ c thu
đ ư ợ c q u a t ự học Tại h ội th á o vê' g iá o d ụ c c ủ a
1 iên H i ệ p Q u ô c tỏ c h ú c ò A n h q uôc, T r u n g
uĩm ih ụ c n g h iệ m v ể đ à o tạ o q u ô c gia, Đ ại học
M a in e - M ỹ đ ả c ò n g b ố các n ấ c th a n g của
" h ìn h t h á p '' m ứ c đ ộ Hep th u tr o n g học tậ p
n h ư s a u [9]:
• N g h e g iả n g (L ecture) 5%
• Đ ọc (R ead in g) 10%
• N g h e n h ìn ( A u d i o V isu al) 20%
• L à m ihí n g h iộ m t r ư ớ c m i i sin h viên
(Dc^mostration) 30%
“ T h ả o l u ậ n n h ỏ m (D is c u ss io n g r o u p ) 50%
“ L à m b à i ò nh à , g h i lại, viôt lại (Practice
b v d o in g ) 75%
D ạy n g u ò i k h á c {Teach o th e rs /
irnmodi»ite u s e of le a r n in g ) 90%
C ó Ih ế giái thích " h ì n h t h á p " n à y ta n h ư
sau: học m à chi n g h e g ià n g , chi n h ớ 5%
n h ữ n g gì d ã n g h e Đ ọ c b à y : n h ó đ ư ợ c 10%
N g h e v à n h ìn c ù n g lúc: n h ó đ ư ọ c 20% Đ ư ợ c
xem làm Ihí n g h iộ m ÌTUỞC m ắ t sin h vièn: n h ỏ
đ ư ợ c 30% T h á o lu ậ n n h ó m : n h ó đ ư ọ c 50%
T h ự c h à n h b ằ n g c ác h là m b ài, g h i l ạ t viẻ't lại:
n h ó đ ư ợ c tói 75% V ả ứ n g d ụ n g n h ữ n g g\
đ ư ợ c h ọ c n g a y sau k h i h ọ c đ ế g iả n g lại cho
n g ư ò i khác, có th ê n h ỏ đ ê h 90% C ó n g h ĩa là
s a u khi t ự h ọ c rổi, t r u y ể n đ ạ t lại c h o s in h v iê n
k h á c (T each o th e r s /im m e d ia te u s e o í
le a rn in g ) tr o n g n h ỏ m là m ộ t c ác h h iế u b à i tốt
n h â t tr o n g tà't cả c ác c á c h cúa n ấ c th a n g " h ìn h
th á p "
M ộ t sô' n g u ỵên tẳc học ri/ióm có hiệu quả sau
T h ứ n h ấ t, m ọ i h o ạ i đ ộ n g c ù a n h ó m p h ả i
có m ụ c tìé u Ví d ụ " n h ó m p h ả i đ ị n h ra h ọ c
J a v a tro n g h ọ c k ỳ n à y " là m ộ t m ụ c tiêu
N h ư n g c h ư a rõ rà n g H ọ c Java đ ế là m gì?
L à m s a o b iế t c h i c ẩ n m ộ t học kỳ là x o n g ? H ọ c
x o n g rổi thì ià m gì tiếp? H ọ c n h ư th è ' n à o
đ â y ? "V iét m ộ t c h ư ơ n g trin h t ư a n g t ự n h u
A d d r e s s B ook c ủ a W i n d o w s b ẳ n g Java", đ â y
là m ộ t m ụ c tiê u rõ r à n g h on D o đ ó , n ó có khả
n ă n g đ ư a n h ó m đ ê h th à n h c ô n g c a o h ơ n
N h ư n g c h ư a đ ú C l n là m rõ h ơ n n ử a C h o
đ c h k hi n à o các th à n h vièn c ả m th ả ý r ằ n g việc h ọ c Jav a c ũ n g th ú c é p n h ư v iệc thi h ọ c kỳ; tức là n h ó m đ â tạo ra đ ư ợ c m ộ t m ôi tr ư ờ n g
h iộ u q u ả c h o c ác th à n h vicn c ù n g h ọ c tập
T h ứ hai, p h ả i k iê n ìr\. Bất kỳ n h ỏ m học
t ậ p n à o c ủ n g g ặ p k h ó k h ă n b a n đ ã u , C ó t h ế là
d o các h lổ c h ứ c n h ó m chư*i h iệ u q u ả C h o d ù
h o à n c à n h có th â t v ọ n g t h ê 'n à o đ i n ữ a , c ù n g
c ẩ n CỐ g ắ n g h ơ n , v ì nè'u b ỏ CUỘC; c h i c ò n lại
h a i lự a c họn H o ặ c là \ặ p tr u n g h o á n to a n v à o việc học vì đ i ể m số, h o ặ c là b u ô n g x uôi tấ t cà,
n g h ĩ a là c u ộ c đ ờ i sin h viên đ ã c h ấ m hô't Nc'u
m ộ t n g ư ờ i tr o n g n h ó m nan chí, sin h viôn
k h á c h â y t r u y ố n s ự k iê n n h ẩ n c ú a m ìn h c h o
n g ư ờ i đ ỏ Đ â y là lợi ích lón n h ấ t v à c ũ n g là
d u y n h ấ ỉ m à v iệc l ự h ọ c m ộ i m ìn h k h ỏ n g thẻ’
có đ ư ợ c E d iso n t ừ n g nói: ''N líiếu n g ư ờ i bỏ cuộc ng a ỵ k h i họ ở cách SỊf thành c ô n g m ột kỉìoảììịỊ rãì n<ỉẳn'\ S ự đ ộ n g viên, g i ú p đ o , g a n h
đ u a la n n h a u tr o n g n h ó m tạo n è n đ ộ n g lực
m ạ n h m ẽ c h o các t h à n h viẻn
H ẩ u n h ư n h ử n g n h ả n v ậ t th à n h c ô n g nhâ't
I r o n g n g à n h IC T đ ể u có n h ữ n g n g ư ò i b ạ n
c u n g th a n h c ô n g k h ô n g kém , h ọ đ ẵ t ừ n g
c ù n g h ọ c t ậ p v à là m việc với n h a u s u ố t th ò i