SKKN đổi mới PHƯƠNG PHÁP GIÁO dục học SINH yếu ở TRƯỜNG TIỂU học

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC (2) 2.7 Phương pháp dạy theo trình độ học sinh Hiện lớp, học sinh có nhiều trình độ khác Ví dụ: học sinh lớp học yếu tốn (chỉ có khả làm toán lớp lớp 4) Hoặc yếu Tiếng Việt (mức độ đọc, hay viết văn mức lớp 3, 4) Đối với em cho em học lại lớp Nhưng dạy theo chương trình lớp em không hiểu bài, không làm sinh chán học Do yêu cầu giáo viên dạy học ngồi chương trình chung khối cần phải dạy kiến thức lớp cho em để em hiểu dù lớp Ví dụ: Dạy “Chia số cho số có hai chữ số” khối lớp Thì với em học lực trung bình trở lên ta dạy bình thường em yếu chưa thực phép chia số cho số có số chữ số hướng dẫn em “phép chia số cho số có số chữ số” (kiến thức lớp 3) Khi em thực dạy chia cho số cho hai chữ số Học sinh học yếu chủ yếu em kiến thức dẫn đến không hiểu Dù giáo viên có tạo ham thích học tập em khơng hiểu niềm ham thích khơng còn… Mà kiến thức em không giống lớp học VD: em yếu môn đọc, em yếu môn tả, em yếu mơn tốn… Trong em yếu mơn tốn kiến thức khơng giống nhau, em yếu dạng toán đố, em yếu dạng toán hình… mức độ yếu khác nhau… Vì xác định trình độ em giáo viên nên có kế hoạch dạy theo trình độ em Ví dụ:Khi học sinh làm tập 35 x8= ? toán lớp 3, với học sinh làm khơng chứng tỏ học sinh không thuộc bảng nhân Vậy giáo viên yêu cầu học sinh yếu nhìn bảng nhân để làm yêu cầu em học bảng nhân sau cho thuộc Nếu khơng làm học sinh yếu khơng thể làm Vì em biết cách làm không làm khơng thuộc bảng nhân Để việc dạy theo trình độ em khơng ảnh hưởng chung lớp giáo viên nên tiến hành vào tiết ôn tiết rèn Hoặc giao nhà cho em Còn tiết dạy học khóa giáo viên nên đến giúp đỡ em… 2.8 Phương pháp thư giản (vui chơi) tiết học: Trong học tập có nhiều mơn học khơ khan, nặng kiến thức tốn, tập làm văn, tả vv…Đối với học sinh thường khơng có hứng thú học mơn (trừ em giỏi ham học có điểm cao) Như để tạo hứng thú, ham thích việc học học sinh yếu giáo viên cần tăng cường trò chơi, hình thức học tập sinh động tiết học Khi tổ chức trò chơi học sinh yếu tham gia qua trò chơi giáo viên giúp học sinh nắm kiến thức, hiểu Ngồi trò chơi giáo viên cần tổ chức hình thức học tập sinh động khác để giúp học sinh yếu có hứng thú học tập đóng kịch, vấn…Trong tiết ôn, tiết rèn giáo viên phải tổ chức học sinh động, vui tươi mang hiệu cao Nhiều hình thức học tập sinh động tổ chức khơng nên cầu kì q dẫn đến thời gian, tốn kém… giáo viên nên chọn hình thức học tập đơn giản mang hiệu cao… Trong thời gian chuyển tiết môn học giáo viên cần phải dành từ 5-7 phút cho học sinh vui chơi (chơi trò chơi, múa hát, kể chuyện, đóng kịch, thi đố…).Để tạo cho học sinh giây phút thư giãn tiết học, tạo cho em hưng phấn, thoải mái trở lại sau học căng thẳng… Để tổ chức trò chơi hình thức học tập sinh động khác giáo viên lưu ý phải học sinh yếu tham gia phải biết hình thức học tập học sinh yếu tham gia phần 2.9 Phương pháp tổ chức hoạt động lên lớp : Để giúp đỡ học sinh yếu ngồi tiết học khóa, giáo viên cần thơng qua tiết hoạt động ngồi lên lớp Như tiết sinh hoạt lớp hoạt động trời… Trong tiết sinh hoạt lớp giáo viên tổ chức tuyên dương em học yếu (dù tiến nhỏ nhất) nhằm làm cho em có thêm hứng thú học tập em thấy nổ lực em giáo viên bạn bè đánh giá cao Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp với tổng phụ trách đội tổ chức hội thi lớp để giúp em lấy lại kiến thức… Chú ý nội dung thi dành cho học sinh yếu câu hỏi đơn giản em trả lời Tránh thi có em giỏi tham gia VD : Như thi kiến thức tiểu học, an tồn giao thơng, phòng tránh bênh tật… Qua thi giúp em ôn lại kiến thức giúp cho em yếu ham học Phối hợp với tổng phụ trách tuyên dương em yếu có tiến qua buổi chào cờ… Hoặc giáo viên tổ chức cho lớp hoạt động đọc lập Giáo viên soạn số câu hỏi (Nội dung câu hỏi kiến thức em chưa nắm bắt được) giao cho em yếu đại diện cho tổ học tìm hiểu để hơm sau lên thi…Và nhận trách nhiệm em yếu cố gắng học để tìm hiểu để hơm sau lên thi đua với bạn Một có hình thức thi đua hoạt động ln kích thích em cố gắng làm việc hàng ngày em không làm được… VD: lớp số em chưa thuộc bảng nhân, giáo viên giao cho em học để hơm sau thi với tổ khác Tất nhiên giao em cố gắng học để thi tốt hơn… 2.10 Phối hợp với phụ huynh học sinh: Học sinh học giỏi hay yếu trước hết phụ thuộc vào nhiều từ phía gia đình, gia đình thiếu quan tâm việc giáo dục, chăm lo việc học hành em Thêm vào đó, tác động xấu môi trường xã hội lơi kéo em ham chơi, đua đòi, nghe bạn bè xấu rủ rê, dẫn đến lơ việc học hành, khơng có kiến thức gây nên chán nản, bỏ học Một gia đình êm ấm, hòa thuận, cha mẹ biết chăm lo cho cái, tạo điều kiện thuận lợi để em học hành, biết giáo dục ích lợi việc học học sinh học tốt Ví dụ: Một học sinh làm hư viết, khơng có viết đến trường, học sinh sợ học khơng có viết khơng chép bài, làm được, sợ phạt Nếu cha mẹ kịp thời mua viết cho con, yêu cầu cẩn thận học sinh vui vẻ học Nếu bố mẹ la mắng khơng mua viết làm cho em học với tâm trạng lo sợ thầy cô la trốn học Từ trở thành học sinh yếu Vậy nhà trường cần biết phối hợp với phụ huynh việc tạo ham thích cho học sinh đến trường Hiện số phụ huynh cách giáo dục cái, thường đánh đập, la mắng em mắc phải lỗi lầm trường lớp (như bị điểm kém, đánh với bạn), làm cho em sợ sệt, ức chế khả học tập, lao động em, giảm niềm ham thích học tập Do giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi, hướng dẫn phụ huynh nên tạo điều kiện tốt để em đến trường (bảo đảm thời gian đến trường, sắm dụng cụ học tập, giúp học nhà, vui chơi học tập với em mình, nhắc nhở học…), giáo dục em nên nhẹ nhàng, cần cho em hiểu việc sai thay la mắng trừng phạt Việc quan tâm đến bạn bè em quan trọng Chơi với bạn xấu trước sau em nhiễm thói xấu Phụ huynh ý đến thời gian rảnh rỗi em mình, cần biết em đâu, chơi chỗ Đừng cho em nhiều thời gian tự mà cha mẹ Cần liên lạc với giáo viên để biết tình hình em mình, có đến trường khơng? Có lao động khơng? Có hành vi cần sửa chữa vv Khi học sinh yếu phụ huynh cần giúp em lấy lại niềm tin học tập nhận thức học hoạt động đầy hứng thú Cần có ham thích học tốt Giúp em thấy từ học lớp học nhiều điều thú vị mà tri thức có lợi cho thân Cần giúp trẻ vượt qua khó khăn để lấy lại kiến thức mất, động viên bị điểm khơng nên chán nản, mà nên tìm nguyên nhân để lần sau cố gắng làm tốt Giáo viên thường xun thơng tin cho phụ huynh có em học yếu để phụ huynh biết Trao đổi biện pháp giúp học sinh học nhà III HIỆU QUẢ ÁP DỤNG Qua việc thực biện pháp để giúp đỡ học sinh yếu Kết cho thấy học sinh ham học hơn, học tập có tiến bộ, động học tập sinh hoạt vui chơi Số lượng học sinh bỏ học chừng học yếu, chán học khơng có Từ đầu năm học số học sinh yếu môn tiếng việt 17.2%, mơn tốn 8.3% cuối học kì vừa qua giảm xuống mơn tiếng việt 3.1%, mơn tốn 3.4% Trong cơng việc giúp đỡ học sinh học yếu học tập có tiến muốn thành cơng hay khơng tổ chức, nên thực đến nơi, đến chốn Không nên đầu voi, chuột để khơng có kết Khi thực Ban giám hiệu phải thường xuyên theo dõi kiểm tra các phong trào đưa ra, kiểm tra thành viên thực để kịp thời điều chỉnh có chệch hướng Những viết ứng dụng riêng cá nhân giáo viên đứng lớp tiết dạy, giáo viên môn Đối với ban giám hiệu áp dụng nội dung viết nhà trường để thực kế hoạch xây dựng “Trường học khơng có học sinh yếu kém”, qua tạo ham thích học tập, ham thích đến trường học sinh nhằm giảm thiểu số học sinh bỏ học chừng Điều cần thiết nên tổ chức thành buổi chuyên đề, hay tập huấn cho giáo viên nội dung để giáo viên định hướng việc giúp đỡ học sinh yếu Tất nhiên nội dung viết chưa sâu, nhiều mặt chưa đề cập đến việc thực với thời gian ngắn Nên vận dụng cần cố gắng rút thêm kinh nghiệm từ thực tế trường trường có điều kiện khác để cơng việc đạt kết C KẾT LUẬN I.Ý nghĩa đề tài công tác Khi học sinh học yếu em kiến thức mà em tự tin, tính động điều ảnh hưởng đến sống sau em Nhiều em học yếu mà bỏ học sau khơng có cơng ăn việc làm tốt đẹp, suất lao động thấp ảnh hưởng đến đời sống gia đình Do giúp đỡ học sinh yếu học tập có tiến cơng việc quan trọng nhà trường Đổi phương pháp giáo dục học sinh yếu học tập có tiến nhiệm vụ quan Nó đáp ứng việc “học thật thi thật”, việc “chạy theo thành tích” mà ngành giáo dục thực Thật hoạt động nhà trường giáo dục cao, giúp cho học sinh ham thích học tập học tập có tiến Trong tiết dạy, buổi lao động, buổi nói chuyện, phong trào hoạt động đội, nhà trường cung cấp kiến thức cho học sinh, giúp đỡ học sinh yếu tiến Điều quan trọng giáo viên có biết cách áp dụng để giúp đỡ học sinh yếu hay không? Theo phương pháp hay làm việc ln quan tâm đến em tự đúc kết lại kinh nghiệm cho thân để năm sau làm tốt năm trước Việc giúp đõ học sinh học tập có tiến công việc lâu dài tiến hành thường xuyên Nếu trọng đến mạng lại lớp ích lớn cho cơng tác giáo dục II Bài học kinh nghiệm hướng phát triển Để việc giúp đỡ học sinh yếu có kết hơn, theo tôi, cần phải tiến hành số công việc sau: Ngay từ đầu năm học, sau tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm, giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn cần phối hợp phân tích, đánh giá kết đạt học sinh để đưa dự báo học sinh yếu Cần phải nhận diện học sinh yếu kém, phát nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu trước tìm biện pháp giúp đỡ em Các biện pháp giúp đỡ học sinh yếu phải nghiên cứu cách khoa học, đúc kết kinh nghiệm, phổ biến rộng rãi cho giáo viên sử dụng nhằm hạn chế dần tình trạng học sinh học năm học tới Một số phương pháp, biện pháp sử dụng là: - Xác định nguyên nhân, lập kế hoạch dạy học sinh yếu kém; - Phương pháp dạy học tình thương; - Phương pháp giúp học sinh yếu học tích cực ; - Phương pháp giao việc cho cho học sinh yếu kém; - Phương pháp dạy học sinh yếu theo nhóm đối tượng; - Phương pháp giảm độ khó câu hỏi phù hợp với học sinh yếu; - Phương pháp dạy theo trình độ học sinh; - Phương pháp tổ chức hoạt động lên lớp : - Phương pháp thư giản (vui chơi) tiết học; Cả gia đình, nhà trường xã hội phải chia sẻ trách nhiệm cơng tác khắc phục tình trạng học sinh yếu (không nên đổ lỗi giao hẳn trách nhiệm cho giáo viên) III Đề xuất : - BGH trường cần quan tâm đến việc rèn luyện học sinh yếu cấp cần tổ chức thảo luận chuyên đề học sinh yếu - Hiện trường gần khơng có phòng để phụ đạo học sinh yếu Cần đầu tư xây dựng thêm phòng học, xếp để giáo viên có điều kiện tổ chức dạy phụ đạo - Các cấp cần biên soạn tài liệu, phương pháp, kinh nghiệm dạy học sinh yếu tập hợp thành tài liệu phổ biến cho giáo viên Trên số vấn đề rút việc đổi phương pháp nhằm giúp đỡ học sinh yếu học tập có tiến trường tiểu học Xuyên Mộc năm 2009-2010 từ đầu năm 2010-2011  ... trạng học sinh học năm học tới Một số phương pháp, biện pháp sử dụng là: - Xác định nguyên nhân, lập kế hoạch dạy học sinh yếu kém; - Phương pháp dạy học tình thương; - Phương pháp giúp học sinh yếu. .. yếu học tích cực ; - Phương pháp giao việc cho cho học sinh yếu kém; - Phương pháp dạy học sinh yếu theo nhóm đối tượng; - Phương pháp giảm độ khó câu hỏi phù hợp với học sinh yếu; - Phương pháp. .. yếu Kết cho thấy học sinh ham học hơn, học tập có tiến bộ, động học tập sinh hoạt vui chơi Số lượng học sinh bỏ học chừng học yếu, chán học khơng có Từ đầu năm học số học sinh yếu môn tiếng việt