QUẢN lí và CHỈ đạo GIÁO dục kĩ NĂNG SỐNG ở TRƯỜNG TIỂU học BA ĐèNH THÀNH PHỐ THANH HOÁ

QUẢN LÍ VÀ CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC BA ĐÌNH - THÀNH PHỐ THANH HOÁ A ĐẶT VẤN ĐỀ: Để đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, năm gần đây, giáo dục phổ thông nước nhà đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột kỉ XXI, mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định mìmh Học để chung sống Mục tiêu giáo dục phổ thông chuyển hướng từ chủ yếu trang bị kiến thức sang trang bị lực cần thiết cho em học sinh Phương pháp giáo dục nhà trường Bộ GD-ĐT đạo theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp đặc điểm lớp học, địa phương, tăng cường khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Nội dung giáo dục kĩ sống tích hợp số môn học nhà trường từ bậc Tiểu học đến bậc Trung học Phổ thông Theo Tổ chức Y tế giới WHO, Kĩ sống khả để có hành vi thích ứng tích cực, giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày Kĩ sống bao gồm loạt kĩ cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người Bản chất kĩ sống kĩ tự quản lí thân kĩ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc có hiệu Nói cách khác, Kĩ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống B TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG Có thể nói, kĩ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành kĩ năng, thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Người có kĩ sống phù hợp vững vàng trước khó khăn, thách thức: biết ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp, họ thường thành công sống, yêu đời làm chủ sống Ngược lại, người thiếu kĩ sống thường bị vấp ngã, dễ thất bại sống, dễ dẫn đến hành vi tiêu cực Giáo dục kĩ sống yêu cầu cấp thiết học sinh Bởi vì: - Các em chủ nhân tương lai đất nước, người định phát triển đất nước năm tới Nếu Kĩ sống em thực tốt trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng đất nước - Lứa tuổi học sinh lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song thiếu hiểu biết mặt trái xã hội, thiếu kinh nghiệm sống nên dễ bị lôi kéo, kích động Nếu không giáo dục kĩ sống, thiếu kinh nghiêm sống, em dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực, vào lối sống lai căng, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Thực tế cho thấy, có phận học sinh phổ thông nghiện hút, bạo lực học đường ( kể học sinh nữ ), đua xe máy trái phép, ăn chơi sa đoạ… em thiếu kĩ sống Vì vậy, việc giáo dục Kĩ sống cho hệ trẻ cần thiết, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm với thân, gia đình, với cộng đồng, với Tổ quốc, giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè cộng đồng, sống tích cực, an toàn lành mạnh C CHỈ ĐẠO VIỆC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC BA ĐÌNH - THÀNH PHỐ THANH HOÁ Đã nhiều năm nay, đặc biệt kể từ thực thay sách bậc Tiểu học ( từ năm học 2001-2002 ), việc giáo dục kĩ cần thiết cho học sinh ý trình dạy học: kĩ nghe, nói, đọc, viết, kĩ giao tiếp môn Tiếng Việt, kĩ giải Toán, kĩ thực chuẩn mực hành vi môn Đạo đức, kĩ nhận biết thích nghi với môi trường, bảo vệ môi trường v.v…trong môn Tự nhiên & Xã hội Song, việc giáo dục kĩ sống cho học sinh chưa đặt cách cụ thể, khái niệm Kĩ sống mơ hồ giáo viên Sang năm học 2010-2011, việc giáo dục kĩ sống trường phổ thông Bộ GD-ĐT đạo tích hợp vào môn học triển khai khắp Tỉnh, Thành nước Việc giáo dục kĩ sống trở thành nội dung cần thiết, thiếu nhà trường Là đơn vị đóng địa bàn trung tâm Thành phố Thanh Hoá trường lớn Thành phố, trường Tiểu học Ba Đình tiếp cận nhanh chóng thực đồng nội dung đạo Bộ GD-ĐT việc giáo dục kĩ sống môn học nói riêng trình giáo dục nói chung Về nhận thức: Chúng nhận thấy, học sinh Tiểu học, việc giáo dục kĩ sống giai đoạn cần thiết việc triển khai đạo Bộ GD-ĐT hoàn toàn phù hợp Ngay từ đầu năm học, sau tiếp thu tinh thần đạo Sở GD-ĐT, Phòng GD-ĐT, Ban giám hiệu nhà trường họp thống quan điểm đạo việc giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường với mục tiêu cụ thể là: - Trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp Trên sở hình thành cho học sinh thói quen lành mạnh, tích cực, loại bỏ thói quen, hành vi tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày - Tạo hội thuận lợi để học sinh thực tốt quyền, bổn phận phát triển hài hoà thể chất, tinh thần đạo đức Giúp học sinh có kĩ sống cần thiết để có cách ứng xử phù hợp sống hàng ngày để tiếp tục học lên cấp học cao Phân công trách nhiệm: 2.1 Ban giám hiệu cử đồng chí Hồ Thị Xuân- Phó hiệu trưởng phụ trách hoạt động dạy- học trực tiếp đạo nội dung giáo dục kĩ sống nhà trường 2.2 Cử bốn đồng chí tiếp thu chuyên đề giáo dục kĩ sống phòng Giáo dục, gồm: đồng chí Hồ Thị Xuân, phó hiệu trưởng đồng thời báo cáo viên cấp Tỉnh chuyên đề này; đồng chí Hoàng Thị Phúc, tổ trưởng chuyên môn tổ 4,5, đồng chí Nguyễn Thị Ngân, tổ trưởng chuyên môn tổ 1,2,3; đồng chí Lê Thị Hoa, giáo viên giỏi Quốc gia giáo viên khối 5, đồng thời báo cáo viên cấp Thành phố chuyên đề 2.3 Tổ chức triển khai chuyên đề cấp trường: Sau tiếp thu chuyên đề phòng GD-ĐT thành phố, nhà trường tổ chức triển khai chuyên đề giáo dục kĩ sống cấp trường - Thời gian: ngày ( Ngày mồng mồng tháng 10 năm 2011) Địa điểm: Văn phòng nhà trường Thành phần: Ban giám hiệu toàn thể giáo viên nhà trường Phân công nhiệm vụ triển khai chuyên đề cho báo cáo viên: + Đồng chí Hồ Thị Xuân: Một số vấn đề chung kĩ sống giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường phổ thông; Giáo dục kĩ sống môn Đạo đức + Đồng chí Nguyễn Thị Ngân: Giáo dục kĩ sống môn Tự nhiên xã hội lớp 1,2,3 + Đồng chí Hoàng Thị Phúc: Giáo dục kĩ sống môn Tiếng Việt + Đồng chí Lê Thị Hoa: Giáo dục kĩ sống môn Khoa học lớp 4,5 Sau nghe báo cáo viên hướng dẫn nội dung chuyên đề, Ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho giáo viên khối nghiên cứu kĩ nội dung, thảo luận soạn dạy thử tất môn theo tinh thần đạo Sau đó, giáo viên trao đổi rút kinh nghiệm cho việc xây dựng kế hoạch học giáo dục kĩ sống đồng thời thực giảng dạy lên lớp số tiết môn học vừa tiếp thu 2.4 Trong trình thực hiện, Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra theo dõi thường xuyên phân công sau: - Đồng chí Hồ Thị Xuân: Theo dõi, kiểm tra khối 4,5 - Đồng chí Phạm Thuý Lan: Theo dõi, kiểm tra khối 1,2,3 Hàng tháng, kì sinh hoạt chuyên môn, đồng chí Phó hiệu trưởng có trách nhiệm rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung 2.5 Trong quan điểm đạo Ban giám hiệu nhà trường, việc giáo dục kĩ sống cho học sinh không thực môn học Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên xã hội ( khối lớp 1,2,3 ) Khoa học ( khối 4,5 ) mà tất hoạt động giáo dục toàn diện nhà trường, đặc biệt trọng Hoạt động giáo dục lên lớp D CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN : Chỉ đạo giáo viên khối lớp nghiên cứu, nắm bắt cách chặt chẽ nội dung giáo dục kĩ sống môn học: - Ban giám hiệu nhà trường yêu cầu giáo viên khối lớp có đủ tài liệu giáo dục kĩ sống khối lớp Ngoài ra, nhà trường trang bị thêm tài liệu có liên quan thư viện, yêu cầu giáo viên tổ khối tham khảo thường xuyên - Ban giám hiệu coi nội dung “ Tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn” giáo viên năm học 2010-2011 - Yêu cầu khối chuyên môn phân công cho giáo viên nhóm giáo viên nghiên cứu sâu vào môn học cụ thể để xây dựng kế hoạch học dạy minh hoạ chuyên đề Ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên tổ khối dạy tiết giáo dục kĩ sống vòng thao giảng giáo viên giỏi cấp trường giáo án điện tử môn Tự nhiên Xã hội khối 1,2,3, Khoa học khối 4,5, môn Đạo đức Tiếng Việt - Trong trình tự học thực giảng dạy, có vấn đề chưa sáng tỏ, khối thu thập ý kiến báo cáo Ban giám hiệu nhà trường Các đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn có trách nhiệm nghiên cứu, tháo gỡ PHÂN CÔNG GIÁO VIÊN CỐT CÁN TỪNG KHỐI LỚP NHƯ SAU: TT Khối Môn Lớp Khối Tiếng Việt Một Đạo đức TN & XH Khối Tiếng Việt Hai Đạo đức TN & XH Khối Tiếng Việt Đạo đức Ba TN & XH Khối Tiếng Việt Bốn Đạo đức Khoa học Khối Tiếng Việt Năm Đạo đức Khoa học Giáo viên phân công Nguyễn Thị Tâm Hoàng Thị Chung Võ Thị Thuý Vũ Thị Cúc Nguyễn Thị Lan Phạm Thị Hà Lê Thị Lợi Dương Hải Lý Nguyễn Thị Ngân Lê Thị ThuỷA Hoàng Bích Vân Phùng Thị Thuỷ Hoàng Thị Phúc Nguyễn Thị Tình Lê Thị ThuỷB Người đạo PhạmThuý Lan PhạmThuý Lan PhạmThuý Lan Hồ Thị Xuân Hồ Thị Xuân Xây dựng kế hoạch học cần bám sát tài liệu Giáo dục kĩ sống Bộ GD-ĐT để có định hướng Mỗi giáo viên đêu có tài liệu riêng khối lớp tài liệu tham khảo giáo dục kĩ sống cho học sinh Đặc biệt ý địa tích hợp giáo dục kĩ sống môn học có tài liệu Để việc xây dựng kế hoạch học sát với yêu cầu đạo, buổi sinh hoạt chuyên môn, giáo viên tổ khối bàn bạc thống nội dung, hoạt động cách tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống tiết học Đến đây, vai trò giáo viên cốt cán cho môn phát huy tác dụng Mỗi giáo viên trình bày kế hoạch lên lớp chuẩn bị, sau khối thống trở thành kế hoạch lên lớp giáo viên khối Tuy nhiên, đặc điểm đối tượng học sinh lớp mà giáo viên vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho đạt hiệu tốt Hàng tuần, kí duyệt giáo án giáo viên, đồng chí Phó hiệu trưởng kiểm tra việc xây dựng kế hoạch học có tích hợp giáo dục kĩ sống môn học, tiết học cụ thể hay không Sau có góp ý, rút kinh nghiệm Đưa dạy tích hợp Giáo dục kĩ sống vào tiết thao giảng cấp trường: Ban giám hiệu nhà trường đạo khối chọn cử giáo viên xây dựng kế hoạch học thực tiết dạy Giáo dục kĩ sống tiết thao giảng giáo viên giỏi vòng I, vòng II vòng III cấp trường Các tiết học xây dựng giáo án điện tử, có tham gia tất giáo viên tổ khối Ban giám hiệu giáo viên khối dự giờ, đánh giá hiệu tiết học Kế hoạch thao giảng tiết học tích hợp giáo dục Kĩ sống khối sau: TT Lớp Họ tên GV dạy 10 1A1 1A6 2A5 2A4 3A1 3A5 4A1 4A3 5A3 5A5 HoàngThị Chung Đạo đức Môn Tên dạy Tiết PPCT Nghiêm trang chào cờ 13 Võ Thị Thuý 11 NguyễnThị Lan 13 Trần Thị Phong 16 Lê Thị Lợi T Việt Nói, viết cảnh đẹp đất nước 12 NguyễnThị Ngân TN& XH An toàn xe đạp 17 Đạo đức Lê Thị Thuỷ B Biết ơn thầy giáo cô giáo 15 Khoa học PhùngThị Thuỷ Vật dẫn nhiệt, vật cách nhiệt 26 HoàngThị Phúc T Việt Hạt gạo làng ta 28 Khoa học Lê Thị ThuỷA Thái độ người nhiễm 17 HIV/AIDS TN& XH Gia đình Đạo đức Quan tâm giúp đỡ bạn TN& XH Loài vật sống đâu? Ngoài ra, việc dự đột xuất, đồng chí Ban giám hiệu nhà trường có đánh giá việc tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh giáo viên Nhìn chung, tiết dạy giáo viên định hướng, ý tổ chức hoạt động gắn với việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Giáo viên sử dụng phương pháp dạy học đại kĩ thuật dạy học Kĩ thuật phòng tranh, Kĩ thuật Khăn trải bàn, Kĩ thuật Trình bày phút, kĩ thuật Hỏi chuyên gia… tương đối có hiệu Tiết học trở nên sôi nổi, gây hứng thú, tích cực học sinh Nhiều em tham gia hoạt động tích cực, có cách ứng xử linh hoạt Nhiều kĩ sống em thể tiết học Kĩ hợp tác ( thảo luận nhóm ), Kĩ Tư phê phán ( hoạt động phân tích, nhận xét, so sánh, đối chiếu ), Kĩ đảm nhận trách nhiệm, Kĩ Tìm kiếm xử lí thông tin, Kĩ lắng nghe tích cực, Kĩ giải vấn đề… Một số tiết học đạt hiệu quả, đánh giá cao tiết dạy cô giáo Lê Thị ThuỷA khối ( Môn Khoa học lớp 5- Bài Thái độ người nhiễm HIV ), tiết dạy cô giáo Đỗ Thị Tình khối ( Môn Đạo đức- Bài Em yêu Tổ quốc Việt Nam ), tiết dạy cô giáo Trần Thị Phong khối ( Môn TN & XH - Bài Loài vật sống đâu? ), tiết dạy cô Lê Thị ThuỷB khối ( Môn Đạo đức - Bài Hiếu thảo với ông bà, cha mẹ) Giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động Giáo dục lên lớp: Hoạt động giáo dục lên lớp mạnh trường Tiểu học Ba Đình Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh nhà trường tổ chức hoạt động sôi nổi, có hiệu quả, liên tục TW Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chị Minh tặng Cờ, tặng Bằng khen nhiều năm qua Các hoạt động Đội chủ điểm, tinh thần đạo Thành đội Năm học này, Chi Ban giám hiệu nhà trường đạo tăng cường hoạt động Đội, thực giáo dục Kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp, qua hoạt động cụ thể sau: - Tổ chức tốt tiết Sinh hoạt tập thể lớp, Chi đội hàng tuần - Thực buổi Phát Măng non thứ Sáu hàng tuần - Động viên học sinh tích cực tham gia thi báo: Báo Chăm học, Báo Nhi đồng, báo Thiếu niên - Tổ chức hoạt động từ thiện nhân đạo cho đội viên: ủng hộ xây dựng Tượng đài liệt sĩ, ủng hộ học sinh nghèo Trường Tiểu học Quảng Thành -Thành phố Thanh Hoá, giao lưu với Trung tâm Hồng Đức ( ủng hộ trẻ mồ côi, khuyết tật, trẻ bị nhiễm chất độc màu da cam, mua tăm ủng hộ Hội người mù Thanh Hoá ) - Tổ chức Hội thi An toàn giao thông nhân ngày thành lập Đoàn 26/3/2011 - Tổ chức Hội trại học đường cho chi đội khối 4,5 55 năm ngày Truyền thồng nhà trường 18 tháng 12 - Tổ chức cho đội viên tìm hiểu Truyền thống Đội nhân kỉ niệm 60 năm ngày thành lập Đội ( 15 tháng năm 1941 -15 tháng năm 2011 ) Mỗi hoạt động lên lớp mang màu sắc khác nhau, có nội dung giáo dục khác Song, hoạt động có tác dụng giáo dục kĩ sống cho học sinh, giúp em biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực hàng ngày Ví dụ: Buổi Phát Măng non thứ Sáu hàng tuần vừa sơ kết công tác Đội tuần vừa qua, vừa biểu dương khen thưởng gương người tốt, việc tốt Chi đội, Sao nhi đồng Các em rèn luyện kĩ sống như: Kĩ tự nhận thức, Kĩ Lắng nghe tích cực, Kĩ Tìm kiếm xử lí thông tin, Kĩ Tư phê phán… Hội thi Tìm hiểu An toàn giao thông với ba đội chơi qua bốn nội dung ( chào hỏi, thi tìm hiểu 15 câu hỏi Luật giao thông, thi Tiểu phẩm thi hùng biện), giáo dục rèn luyện cho học sinh nhiều kĩ sống: - Kĩ Xác định giá trị ( biết giá trị việc thực An toàn giao thông, hiểu biển bảo giao thông, biết thực luật tham gia giao thông…) - Kĩ Tư phê phán ( học sinh biết phân tích tình huống, nhận định đúng, sai tình huống, biết đưa định đắn tham gia giao thông ) - Kĩ Ra định ( Học sinh biết lựa chọn, cân nhắc đưa định nhanh chóng trước tình hội thi tham gia giao thông) - Kĩ Kiên định ( em không bị lôi kéo, rủ rê chơi đường phố, vi phạm luật giao thông…) - Kĩ Hợp tác ( em biết hợp tác để giải tình huống, giải vấn đề phức tạp để đạt mục tiêu…) Hoạt động Tìm hiểu ngày truyền thống Đội giúp em rèn luyện kĩ năng: Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin ( Tìm kiếm thông tin Đội, truyền thống Đội ); Kĩ Xác định giá trị ( Hiểu truyền thống tốt đẹp Đội, thân trở thành người đội viên gương mẫu…), Kĩ Giao tiếp ( trình bày hiểu biết thân Đội ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết…), Kĩ đạt mục tiêu ( Phấn đấu trở thành đội viên tốt, thành Cháu ngoan Bác, tiến bước lên Đoàn…) Nói tóm lại, Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường định hướng góp phần không nhỏ vào việc giáo dục kĩ sống cho học sinh, góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ từ ngồi ghế nhà trường Hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Ba Đình ngày trở nên phong phú, sôi nổi, giàu màu sắc, đem lại niềm vui cho em học sinh, rèn luyện cho em nhiều kĩ sống cần thiết em đón nhận, tích cực tham gia, phụ huynh học sinh đồng tình, ủng hộ kể vật chất lẫn tinh thần Hoạt động phong phú giúp em biến kiến thức thành kĩ năng, thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Đặc biệt, góp phần hỗ trợ cho chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường cách hiệu E BÀI SOẠN TÍCH HỢP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CỦA GIÁO VIÊN NHÀ TRƯỜNG Bài: THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI NGƯỜI NHIỄM HIV/AIDS Môn Khoa học - Lớp Tiết PPCT: Tiết 17 - Tuần Giáo viên thực hiện: Cô giáo Lê Thị ThuỷA- Giáo viên chủ nhiệm lớp 5A5 ( Tiết thao giảng Giáo viên giỏi vòng I, cấp Trường, thực giáo án điện tử ) I Mục tiêu: - Giúp học sinh xác định hành vi tiếp xúc thông thường không lây nhiễm HIV - Không phân biệt đối xử với người nhiếm HIV gia đình họ - Giáo dục kĩ năng: Kĩ xác định giá trị thân, tự tin có cách ứng xử, giao tiếp phù hợp người nhiễm HIV/AIDS; kĩ thể cảm thông, chia sẻ, tránh phân biệt kì thị với người nhiễm HIV/AIDS II Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng tiết học: - Các phương pháp: Đóng vai, Thảo luận nhóm, Điều tra - Trò chơi Băng chuyền - Kĩ thuật Trình bày phút - III Phương tiện dạy học: - Bộ đèn chiếu đa - Thông tin, hình ảnh sách giáo khoa (được đưa lên hình ) - Các tranh ảnh cộng đồng, xã hội chia sẻ, giúp đỡ người nhiễm HIV/AIDS IV Tiến trình dạy học: Khám phá: Hoạt động 1: Hiểu biết học sinh người nhiễm HIV/AIDS Giáo viên khai thác hiểu biết học sinh HIV cách đặt câu hỏi: “ Các em biết HIV tác hại bệnh kỉ này? ” Các nhóm ghi nhanh hiểu biết nhóm Gọi đại diện nhóm trả lời Giáo viên ghi nhanh ý kiến, khen học sinh có hiểu biết HIV tác hại bệnh nguy hiểm Chốt hoạt động: HIV bệnh nguy hiểm, loại vi- rút xâm nhập vào thể làm khả chống đỡ bệnh tật thể suy giảm, y học chưa có thuốc cứu chữa nên người bệnh dễ dẫn đến tử vong Vậy người nhiễm HIV, cộng đồng xã hội cần có thái độ đề chia sẻ giúp đỡ họ? Kết nối: Hoạt động 2: Trò chơi Băng chuyền Mục tiêu: Rèn kĩ xác định giá trị, kĩ diễn đạt hiểu biết hành vi có nguy lây nhiễm HIV hành vi nguy lây nhiễm HIV 10 - Thời gian phút - Nội dung: Em nêu hành vi nguy lây nhiễm HIV - Cách chơi: Có hai đội chơi Mỗi dãy bàn đội Học sinh đội nêu hành vi nguy lây nhiễm HIV Đội bạn nhận xét câu trả lời hay sai có quyền nêu hành vi theo yêu cầu Nếu bạn trả lời ngồi xuống Nếu bạn trả lời sai phải đứng chỗ Nếu đội bạn xác nhận sai người bị đứng chỗ Sau phút, đội có bạn bị đứng đội chiến thắng Giáo viên chốt nội dung hoạt động: Các em nhận biết hành vi nguy lây nhiễm HIV Từ nhận thức này, cô mong muốn em có cách ứng xử phù hợp với người không may bị nhiễm HIV/AIDS Thực hành Hoạt động 3: Đóng vai Mục tiêu: Rèn kĩ ứng xử, giao tiếp phù hợp người nhiễm HIV/AIDS - Chia thành nhóm 6, nhóm thảo luận, đóng vai xử lí tình nội dung tranh ( Hình 1, trang 36, sách Khoa học lớp 5), đồng thời giáo viên đưa tranh lên hình Các nhóm chuẩn bị lời thoại, phân vai - Cho ba nhóm lên đóng vai trước lớp - Cả lớp theo dõi, nhận xét: cách ứng xử nhóm phù hợp chưa? Lời thoại, cách diễn xuất đảm bảo yêu cầu chưa? - Giáo viên kiểm tra nhóm lại có cách ứng xử khác không? 11 - Giáo viên chốt nội dung: Trẻ em có quyền Dù đứa trẻ gia đình đứa trẻ có người bị nhiễm HIV em có đầy đủ quyền trẻ em Chúng ta không phân biệt đối xử mà cần quan tâm, gần gũi em nhiều để em sống tình yêu thương sẻ chia người Hoạt động 4: Diễn đàn “ Chúng em nói HIV/AIDS ” Mục tiêu: Học sinh trình bày hiểu biết HIV/AIDS thái độ cá nhân, cộng đồng người nhiễm HIV/AIDS, việc học 12 sinh làm để giúp đỡ người nhiễm HIV/AIDS kĩ thuật “ Trình bày phút” + Sự nguy hiểm bệnh HIV, thiệt thòi người nhiễm bệnh kỉ + Thái độ người nhiễm HIV người thân họ + Những hoạt động từ thiện nhân dạo em tham gia để giúp dỡ họ + Những việc nên làm để phòng tránh HIV/AIDS - Các tổ kiểm tra chuẩn bị tổ sau chọn cử bạn lên tham gia diễn đàn - Lần lượt cho đại diện tổ lên trình bày Thời gian dành cho tổ phút - Lớp theo dõi, nhận xét: + Nội dung trình bày học sinh chủ đề chưa, đầy đủ yêu cầu cần thiết chưa? + Khả diễn đạt: Bạn diễn đạt rõ ràng, hợp lí có sức thuyết phục chưa? Điệu bộ, cử có phù hợp không? + Có đảm bảo thời gian không? Giáo viên kết luận, có phần thưởng cho học sinh điễn đạt tốt Chốt nội dung bài: Cho học sinh đọc to nội dung Bạn cần biết ( Sách giáo khoa trang 37 ) Vận dụng: ( Học sinh giao thực nhà) Mục tiêu: Thực điều tra đơn giản phố em có bị nhiễm HIV không? Những việc em làm để giúp đỡ họ gia đình họ 13 Tiết dạy theo thiết kế cô giáo Lê Thị Thuỷ đạt mục tiêu, sôi hiệu quả, thành công việc tích hợp nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh, tổ khối đánh giá cao ( đạt 19,5/20 điểm ) C KẾT QUẢ BƯỚC ĐẦU Năm học 2010-2011 dần khép lại, song bước đầu nhà trường đạt kết đáng ghi nhận Phong trào thi đua “Dạy tốt -Học tốt “ trì phát huy Cùng với việc tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục Bảo vệ môi trường, An toàn giao thông, giáo dục Quyền bổn phận trẻ em, nhà trường nhanh chóng triển khai giáo dục Kĩ sống cho học sinh theo tinh thần đạo ngành Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh góp phần không nhỏ số thành tích nhà trường năm học tính đến thời điểm này: Hai học sinh tham gia thi Tiếng hát dân ca giáo viên học sinh bậc Tiểu học toàn quốc Nhà trường có 14 học sinh tham gia thi học sinh giỏi tiếng Anh mạng cấp Tỉnh, học sinh tham gia thi học sinh giỏi tiếng Anh mạng cấp Quốc gia Có 27 học sinh tham gia kì thi Giải Toán mạng cấp Tỉnh Có học sinh tham gia thi viết chữ đẹp cấp Tỉnh Tổ chức thành công Hội trại học đường lần thứ Hội thi An toàn giao thông cho học sinh nhân kỉ niệm ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Tổ chức hoạt động từ thiện nhân đạo đạt kết cao Đặc biệt hoạt động, nhà trường nhận đồng tình, giúp đỡ đông đảo phụ huynh học sinh, cấp lãnh đạo ghi nhận, cán giáo viên nhà trường ủng hộ, tham gia tích cực Các em học sinh ngày chăm ngoan, học giỏi, tự tin, tích cực tham gia hoạt động tập thể D KẾT LUẬN Giáo dục kĩ sống cho học sinh trường phổ thông nói chung trường Tiểu học nói riêng yêu cầu gắn liền hỗ trợ thiết thực cho chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Trong giai đoạn nay, đáp ứng yêu cầu đổi hội nhập đất nước, nhà trường cần quan tâm nhiều sâu sát công tác đạo việc giáo dục kĩ sống cho học sinh để đào tạo hệ trẻ trở thành chủ nhân 14 tương lai đất nước, người phát triển toàn diện, có kiến thức, có lực, có lối sống lành mạnh, tích cực, biết ứng xử hoàn cảnh Thực giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường, trường Tiểu học Ba Đình - Thành phố Thanh Hoá nhanh chóng nắm bắt thực nghiêm túc đạo chuyên môn cấp lãnh đạo ngành giáo dục, có kế hoạch thực thực có hiệu quả, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Trên số kinh nghiệm thân đúc rút công tác đạo Ban giám hiệu trường Tiểu học Ba Đình việc thực giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường Chắc chắn, nội dung thiếu sót định Tôi mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng nghiên cứu khoa học cấp, bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cám ơn! Ba Đình, ngày 12 tháng năm 2011 Người viết Hồ Thị Xuân 15 ... trung tâm Thành phố Thanh Hoá trường lớn Thành phố, trường Tiểu học Ba Đình tiếp cận nhanh chóng thực đồng nội dung đạo Bộ GD-ĐT việc giáo dục kĩ sống môn học nói riêng trình giáo dục nói chung... tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè cộng đồng, sống tích cực, an toàn lành mạnh C CHỈ ĐẠO VIỆC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC BA ĐÌNH - THÀNH PHỐ THANH HOÁ Đã... hoàn cảnh Thực giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường, trường Tiểu học Ba Đình - Thành phố Thanh Hoá nhanh chóng nắm bắt thực nghiêm túc đạo chuyên môn cấp lãnh đạo ngành giáo dục, có kế hoạch