SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống ở trường Tiểu học Dray Sáp

SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống ở trường Tiểu học Dray SápSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống ở trường Tiểu học Dray SápSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống ở trường Tiểu học Dray SápSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống ở trường Tiểu học Dray SápSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống ở trường Tiểu học Dray SápSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống ở trường Tiểu học Dray SápSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống ở trường Tiểu học Dray SápSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống ở trường Tiểu học Dray SápSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống ở trường Tiểu học Dray SápSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống ở trường Tiểu học Dray Sáp

Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp I Phần mở đầu Lý chọn đề tài “Có tài mà đức người vô dụng có đức mà tài làm việc khó”, câu mà sinh thời Bác Hồ dạy, câu nói nguyên giá trị Nói đến đức người ta dễ dàng hiểu kỹ sống cho có ích cho gia đình xã hội Kỹ sống trải nghiệm có hiệu nhất, giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể suốt trình tồn phát triển người, giúp người thay đổi nhận thức, thái độ giá trị hành động theo hướng tích cực mang tính chất xây dựng, giúp người tiếp cận với môi trường xung quanh, hòa nhập khẳng định Giáo dục Kĩ sống trở nên cấp thiết hệ trẻ, vì: lứa tuổi học sinh hình thành giá trị nhân cách, ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song thiếu hiểu biết sâu sắc, dễ bị lôi kéo, kích động… Đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế chế thị trường nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực Ở trường Tiểu học, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh vô cần thiết Việc hình thành kỹ học tập sinh hoạt yếu tố định đến trình hình thành phát triển nhân cách sau em Việc trang bị đầy đủ kỹ sống giúp cho học sinh sớm có ý thức làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho xã hội Hơn em chủ nhân, người định phát triển đất nước tương lai Trong nhiều năm qua, trường tiểu học huyện Krông Ana nói chung trường TH Dray Sáp nói riêng trọng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Ngoài việc giảng dạy kiến thức, lãnh đạo nhà trường đạo sát việc giáo dục kỹ sống cho em thông qua môn học, học hoạt động lên lớp Bước đầu đạt kết định, kỹ sống học sinh có tiến Song trường nằm địa bàn khó khăn, nói khó khăn nhì huyện nhà, có phân hiệu buôn Kuôp cách UBND xã Dray Sáp gần 10 số cách trung tâm huyện gần 40 số Học sinh nhà trường đa số đồng bào dân tộc thiếu số nên kỹ nằng sống em nhiều hạn chế so với học sinh trường thuận lợi Các em rụt rè, e ngại, sống khép mình, thiếu tự tin, thiếu chia sẻ hợp Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp tác; khả ứng xử với người khác, với xã hội khả ứng phó trước tình sống hạn chế; vv Vậy phải làm để giúp học sinh có kỹ sống tốt góp phần thực thành công phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, bước theo kịp với trường bạn, đào tạo nên hệ trẻ tương lai cho đất nước, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, tạo cho em môi trường động tạo niềm vui, hứng thú học tập Với trăn trở đó, nên chọn đề tài " Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sap" Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: - Xác định thực trạng công tác dạy- học nội dung giáo dục kỹ sống giáo viên học sinh trường Tiểu học Dray Sáp - Đưa số biện pháp đạo đối công tác dạy học kỹ sống nhà trường nhằm: Giúp giáo viên nhận thức sâu sắc hiểu rõ ý nghĩa, tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh, từ vận dụng vào giảng dạy đạt hiệu Giúp HS ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; Hiểu biết thể chất, tinh thần mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hoá chấp hành pháp luật Ngoài giúp em có đủ khả thích ứng với môi trường xung quanh; mạnh dạn bày tỏ ý kiến trước tập thể; tự tin, chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động làm chủ thân - Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường * Nhiệm vụ: - Khảo sát thực trạng việc tổ chức dạy lồng ghép, tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh; tìm hiểu khó khăn, vướng mắc giáo viên học sinh trình thực - Tìm hiểu, nghiên cứu kỹ nội dung, phương pháp hình thức tổ chức việc tích hợp, lồng ghép giáo dục kỹ sống vào môn học, học hoạt động NGLL - Đề xuất tổ chức thực nghiệm biện pháp đạo công tác dạy học nội dung giáo dục kỹ sống cho giáo viên nhằm nâng cao kỹ sống cho học sinh, đồng thời góp phần thực hiệu phong trào thi đua "Xây dựng trường học Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp thân thiện, học sinh tích cực" nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học Dray Sáp Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu khuôn khổ số biện pháp đạo giáo viên dạy học kỹ sống vào môn học, học hoạt động giáo dục lên lớp nhằm nâng cao kỹ sống cho học sinh, đặc biệt học sinh phân hiệu buôn Kuôp Giới hạn đề tài - Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống - Giáo viên, học sinh trường Tiểu học Dray Sáp - xã Dray Sáp - huyện Krông Ana - tỉnh Đắk Lắk - Thời gian nghiên cứu: Năm học 2015 - 2016 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận, thực tiễn - Phương pháp điều tra; thống kê; phân tích, so sánh, tổng hợp - Phương pháp thực hành - Phương pháp xử lý tình huống; kỹ định - Phương pháp kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm II Phần nội dung Cơ sở lý luận Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI, mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống, là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định Học để chung sống Cùng với biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường, giáo dục kỹ sống cho học sinh yêu cầu vô quan trọng, nội dung tách rời trình giáo dục Mục tiêu giáo dục nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN Yêu cầu nội dung giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kỹ nghe, nói, đọc, viết tính toán; Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu nghệ thuật Đặc biệt rèn luyện kĩ sống cho học sinh xác định nội dung Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Quyết định số 2994/QĐ-BGD ĐT ngày 20 tháng năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai giáo dục kỹ sống số môn học hoạt động giáo dục cấp học; Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013; Hướng dẫn số 159/PGDĐTGDTH thực kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học năm học 2015 - 2016 Krông Ana, ngày 28 tháng năm 2015 Giáo dục kĩ sống cho trẻ việc quan trọng, ảnh hưởng tới trình hình thành nhân cách trẻ tuổi trưởng thành Giáo dục kĩ sống phải trẻ nhỏ, đặc biệt lứa tuổi Tiểu học Bởi lửa tuổi hình thành hành vi cá nhân, tính cách nhân cách Việc làm quen với môn học, hoạt động lên lớp để hình thành xây dựng cho em kĩ sống, giúp em tự tin, chủ động biết cách xử lí tình sống quan trọng khơi gợi khả tư sáng tạo, biết phát huy mạnh em Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh hình thành tập dượt cho em hành vi, thói quen, kĩ xử lý tình diễn sống Học sinh Tiểu học học sinh độ tuổi - 11 tuổi, độ tuổi có nhiều biến động tâm sinh lý nhạy cảm dễ bị ảnh hưởng môi trường sống bên tác động Xã hội đặt vấn đề cấp thiết mong muốn đổi giáo dục, gắn liền giáo dục nhà trường với thực tiễn đời sống Ngành giáo dục ý thức rõ cần phải truyền đạt kĩ sống cho học sinh thời kì hội nhập, định chất lượng sống cá nhân, dạy em học sinh làm người, biết thích ứng, hội nhập tốt với xã hội đại Tuy nhiên, nội dung giáo dục nhà trường tiểu học xem trọng việc dạy chữ, chưa trọng mức dạy làm người, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Chính vậy, cần tăng cường giải pháp phù hợp, khả thi để giúp học sinh có kỹ tốt nhằm thực hiệu phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học Thực trạng vấn đề nghiên cứu Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp Trường TH Dray Sáp nằm địa bàn xã Dray Sáp, có hai điểm trường, điểm đặt thôn An Na, điểm lẻ đặt Buôn Kuôp, nằm địa bàn vô khó khăn, phức tạp, đường sá lại nâng cấp nhiều khó khăn, cách điểm gần 10 số cách trung tâm huyện 30 số Trong năm qua, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh cấp, ngành toàn xã hội dành nhiều quan tâm; ngành giáo dục có đạo kịp thời; tài liệu giáo dục kỹ sống cho giáo viên trang bị đầy đủ; số giáo viên có kỹ sống tốt; mội số cha mẹ học sinh quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho em Đối với trường tiểu học Dray Sáp, lãnh đạo nhà trường đạo sát công tác dạy học, trọng phần giáo dục kỹ sống cho học sinh Kế hoạch từ nhà trường đến chuyên môn, tổ khối giáo viên thể đầy đủ Cán quản lý giáo viên không ngừng đổi công tác quản lý đạo phương pháp dạy học để bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Chính mà chất lượng giáo dục có nhiều tiến bộ, hiệu phong trào, hội thi có nhiều khởi sắc, kỹ sống học sinh có tiến Một số em có hành vi, thói quen, kĩ tốt Có em mạnh dạn tự tin tham gia thảo luận nhóm, tự tin bày tỏ ý kiến trước tập thể, tự giác, tự tin tham gia hoạt động lên lớp, có em nói lưu loát, số em đọc diễn cảm tốt, biết tự bảo vệ thân mình, biết nói lời xin lỗi, cảm ơn, biết phòng tránh tai nạn học đường,vv Một số giáo viên có thay đổi nhận thức, trọng khéo léo việc lồng ghép, tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học Dray Sáp, đặc biệt phân hiệu buôn Kuôp khó khăn, hạn chế Nhận thức đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ tỷ lệ đạt chuẩn 75% nên chưa hiểu nghĩa, vai trò tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh; kỹ sống xử lý tình chưa nhạy bén; số giáo viên lớn tuổi nên việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh còn gặp nhiều hạn chế Lực học em học sinh đồng bào dân tộc thiếu số nhiều hạn chế; thời gian dạy tiết ngắn nên việc tích hợp thời gian hạn hẹp, vậy, giáo viên lúng túng việc tích hợp, lồng ghép Đa số học sinh đồng bào dân tộc thiếu số (ở phân hiệu buôn Kuôp) quen với lối học thụ động Học sinh nhà trường gần 100% xuất thân từ nông thôn Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp nên khả thích ứng với xã hội đại yếu, hiểu biết kĩ sống gần chưa có Các em thiếu mạnh dạn, tự tin, rụt rè, e ngại Nhiều cha mẹ học sinh không quan tâm đến cái, khoán trắng cho nhà trường, bắt em nhà lên nương làm rẫy Còn có cha mẹ học sinh nói chưa chuẩn mực; nhà lại giao tiếp với em hoàn toàn tiếng mẹ đẻ Phân hiệu buôn Kuôp gần 100% học sinh người Mnông, Gia Rai số em người Êđê chung sống sinh hoạt Các bậc cha mẹ em họ thường giao lưu bên ngoài, việc giao tiếp hàng ngày gần sử dụng tiếng mẹ đẻ nên ảnh hưởng lớn đến kỹ sống em Trình độ nhận thức khả tiếp thu học sinh chậm; em thiếu tự tin, rụt rè, e ngại giao tiếp ngại tham gia hoạt động tập thể Các hoạt động NGLL chưa thực hấp dẫn lôi để thu hút em vào hoạt động * Nguyên nhân chủ quan: + Đối với đội ngũ giáo viên: Đa số giáo viên trọng vào dạy kiến thức mà chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh, có qua loa đại khái Mặc dù giáo viên tiếp cận nội dung lồng ghép giáo dục Kĩ sống Bộ Giáo dục giáo viên tập huấn cách dạy rèn Kĩ sống cho học sinh nhiều giáo viên chưa xác định cụ thể kĩ sống cần rèn cho học sinh tiết học nên gặp nhiều khó khăn việc sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động học tập Một số giáo viên lớn tuổi nên khả thích ứng độ nhạy bén, khéo léo trình giảng dạy lồng ghép kỹ sống có nhiều hạn chế Nội dung, phương pháp, cách thức truyền tải giáo viên chưa thực phù hợp với tâm sinh lí đối tượng học sinh nên hiệu lồng ghép chưa cao - Giáo viên tổng phụ trách đội chưa có nhiều kinh nghiệm nên hoạt động NGLL nội dung chưa phong phú, hình thức tổ chức chưa đa dạng, lôi cuốn, hấp dẫn nên chưa thu hút học sinh tham gia cách tích cực vào hoạt động - Một số giáo viên có lực, có kỹ sống tốt lại không muốn cống hiến không muốn phấn đấu - Chưa trọng khâu động viên, khích lệ học sinh Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp - Khả diễn thuyết chưa thuyết phục nên công tác tuyên truyền tới bậc cha mẹ học sinh kỹ sống chưa thực hiệu - Công tác xử lý sau kiểm tra hiệu chưa thật cao + Đối với học sinh: - Trên 60% học sinh đồng bào dân tộc thiểu số chỗ - Việc tiếp thu kiến thức, kỹ sống em học sinh đồng bào dân tộc thiểu số hạn chế - Việc giao tiếp học sinh nhà lúc chơi thường tiếng mẹ đẻ, thầy cô nhắc nhở - Một số em cha mẹ bắt nhà chăn bò Đến mùa vụ em thường bỏ học lên nương, làm rẫy; vào ngày mưa em đến trường chưa phân tích, nhắc nhở cha mẹ - Đa số em rụt rè, thiếu tự tin, ngại giao tiếp * Nguyên nhân khách quan: - Phân hiệu buôn Kuôp nơi mà bậc cha mẹ em họ sinh sống cách xa trung tâm xã, huyện Chính mà môi trường sinh hoạt gói gọn buôn làng, đồng bào nơi chủ yếu người Gia Rai, M’nông Êđê Trình độ dân trí thấp, điều kiện dân sinh nhiều khó khăn, họ biết lên nương làm rẫy mà chưa hiểu rõ kỹ sống chưa biết tầm quan trọng ý nghĩa việc giáo dục kỹ sống cho em nên thiếu quan tâm, khoán trắng cho nhà trường - Cơ sở vật chất chưa đáp ứng, nhà trường chưa có sân chơi, bãi tập thật nghĩa; chưa có bể bơi, - Chịu tác động nhiều chiều nguồn thông tin khác từ xã hội khiến cho giới trẻ, đặc biệt học sinh đứng trước nhiều thách thức hòa nhập xã hội Các kỹ sống bị xem nhẹ thời gian dài Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp - Xác định rõ thực trạng hoạt động dạy học nội dung giáo dục kỹ sống; phân tích kết nghiên cứu thực trạng đầu năm (tháng 9/2015) nhằm tìm hiểu nguyên nhân làm sở cần thiết để thực đề tài đem lại hiệu cách khảo nghiệm, xác định kết đạt vào cuối năm học (tháng 5/2016) Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp - Đưa giải pháp đạo dạy học phù hợp giúp đội ngũ giáo viên nâng cao nhận thức, hiểu rõ ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh, từ vận dụng vào việc lồng ghép, tích hợp kỹ sống vào môn học, học hoạt động lên lớp đạt hiệu - Trang bị cho HS kiến thức, giá trị, thái độ kĩ sống phù hợp Trên sở hình thành cho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày, đồng thời thời giúp học sinh tực tốt quyền, bổn phận phát triển hài hòa thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức - Góp phần thực hiệu phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường b Nội dung cách thức thực giải pháp * Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên Việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên vô quan trọng, giúp giáo viên có nhận thức đầy đủ, đắn hiểu rõ vai trò trách nhiệm mà không ngừng nỗ lực, phấn đấu, vươn lên chắn giáo viên hiểu việc dạy kiến thức cho học sinh cần phải đặc biệt trọng đến giáo dục kỹ sống cho em, từ vận dụng vào việc lồng ghép, tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt hiệu Chính vậy, lãnh đạo nhà trường cần phải không ngừng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên thông qua buổi sinh hoạt hội đồng, chuyên môn, đoàn thể buổi chuyên đề, tập huấn nhằm thay đổi từ nhận thức đến hành động, từ vận dụng vào giảng dạy đạt hiệu * Chỉ đạo giáo viên thực lồng ghép, tích hợp thông qua môn học: Trước hết giáo viên cần nắm chức môn học cần lồng ghép là: Tiếng Việt; Đạo đức; Khoa học, sinh hoạt lớp Để thực tốt nội dung cần: + Nhà trường cung cấp đầy đủ tài liệu, trang thiết bị, đồ dùng liên quan đến giáo dục kỹ sống cho giáo viên + Giáo viên nghiên cứu cần phải nắm nội dung địa lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống + Vào đầu năm học, dựa sở tồn tại, hạn chế rút từ việc giáo dục kỹ sống cho học sinh năm học trước để xây dựng nội dung, tổ chức tập huấn, chuyên đề hướng dẫn giáo viên cách thức lồng ghép, tích hợp thảo gỡ vướng mắc trình thực giúp giáo viên nắm vững yêu cầu, nội dung cần thực để vận dụng vào giảng dạy đạt hiệu Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp + Chỉ đạo tổ chức thực cách đồng (từ chuyên môn, tổ khối đến giáo viên) Ví dụ 1: Đối với Môn Đạo đức: Quán triệt mục tiêu giảng dạy môn Đạo đức, hình thành hành vi đạo đức tiết Giáo viên cần rèn cho học sinh khả tự học, tự chăm sóc thân, biết lễ phép, hiếu thảo, tự phục vụ bữa ăn vệ sinh cá nhân Thông qua môn Đạo đức, kiến thức hình thành sở từ việc quan sát tranh, từ truyện kể, việc làm, hành vi, chuẩn mực đó, sau rút học Từ học em liên hệ thực tế xung quanh, thân, gia đình, xã hội môi trường tự nhiên để có cách sống ứng xử phù hợp * Chỉ đạo giáo dục kỹ sống vào hoạt động lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động quan trọng, phận hợp thành giáo dục, góp phần thực mục tiêu giáo dục nhà trường Tổ chức hoạt động lên lớp nhằm xây dựng cho em mối quan hệ phong phú đa dạng cách có mục đích, có kế hoạch, có nội dung phương pháp định Biến nhu cầu khách quan xã hội thành nhu cầu thân học sinh Ở lứa tuổi học sinh tiểu học dạy kỹ sống thông qua môn học, qua lý thuyết suông chưa đủ mà phải gắn em vào hoạt động bổ ích, việc làm phù hợp với hình thức linh hoạt, sáng tạo để thu hút em Và hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện, hội tốt cho học sinh tự thể thân, trải nghiệm sống việc làm Chính việc đạo giáo viên lồng ghép, tích hợp kỹ sống vào môn học việc giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động lên lớp nhà trường quan tâm Vào đầu năm học, lãnh đạo nhà trường đạo Tổng phụ trách đội xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động tập thể gắn với chủ điểm, chủ đề hàng tháng ngày 20/11; 8/3; 26/3; 19/5; 1/6; thông qua tiết chào cờ đầu tuần, hội thi, giao lưu, trò chơi dân gian, bảo vệ môi trường, chăm sóc xanh vv Kế hoạch xây dựng phải cụ thể phù hợp chủ đề, chủ điểm với nội dung phong phú, đa dạng hình thức Trong họp hội đồng sư phạm hàng tháng, kế hoạch thông qua để phận có liên quan phối hợp thực Cũng từ hoạt động mở nhiều sân chơi với hoạt động ngoại khóa đa dạng, hấp dẫn thu hút học sinh tham gia, từ hình thành nên kỹ sống tốt cho em Ví dụ 1: - Giáo dục học sinh thông qua chủ điểm " Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11” Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp Ngoài việc giúp học sinh hiểu rõ ý nghĩa ngày 20/11 nhà trường tổ chức cho học sinh lớp biểu diễn văn nghệ Buổi văn nghệ diễn sôi đầy màu sắc Các tiết mục văn nghệ lớp, tiết mục múa, em chăm chút cẩn thận từ động tác đến trang phục đặc biệt số tiết mục hát múa dân ca nên tràng pháo tay tán thưởng từ em học sinh, thầy cô giáo đặc biệt bậc cha mẹ học sinh đến để xem em biểu diễn.\ Buổi biểu diễn văn nghệ chào mừng 20/11 - Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua việc tổ chức hoạt động: trò chơi dân gian; phong trào nuôi heo đất; thi tìm hiểu An toàn giao thông; bảo vệ môi trường (Hàng tuần, hàng tháng lớp chăm sóc bảo vệ vườn hoa, bồn Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang 10 Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp hoa lớp, khối việc làm cụ thể như: nhặt rác, quét sân, nhặt cỏ, trồng bổ sung cảnh, hoa, tưới nước, vv ) Học sinh tham gia chơi Trò chơi Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang 11 Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp Học sinh trồng chăm sóc Thông qua hoạt động rèn luyện cho học sinhh kỹ như: “Nói lời hay làm việc tốt” qua cách ứng xử lễ phép biết thưa trình, chào hỏi người lớn tuổi, biết xin lỗi có khuyết điểm, cảm ơn tặng quà, vui vẻ hoà nhã với bạn bè, lễ phép với thầy cô người lớn tuổi, rèn học sinh tính mạnh dạn tự tin trước tập thể; ý thức bảo vệ môi trường, kỹ xử lý tình huống; chấp hành tốt tham gia giao thông; ý thức giữ vệ sinh chung, tinh thần tự giác, tương thân tương ái, đoàn kết, hợp tác, biết yêu lao động, ý thức bảo vệ tài sản chung; rèn kĩ tự phục vụ, biết lao động vừa sức, giúp em yêu trường, yêu lớp Ngoài ra, thông qua buổi chào cờ, nội dung đánh giá, triển khai Hiệu trưởng đến phần tổng phụ trách đội nội dung yêu cầu đ/c tổng phụ trách đội hướng tới "Tổ chức sinh hoạt tập thể" cho em nhiều hình thức khác tổ chức trò chơi, dùng phương pháp hỏi đáp có nội dung liên quan đến chủ đề, chủ điểm hay biểu dương gương người tốt, việc tốt, vv Thông qua học sinh phải tự khám phá, suy nghĩ, giải vấn đề, em có hội chia sẻ cảm nhận, suy nghĩ, quan sát với thầy cô, bạn bè cách thoải mái, tự nhiên không gò bó, áp đặt, từ kỹ sống nâng lên Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang 12 Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp Một buổi sinh hoạt tập thể sau chào cờ * Chỉ đạo giáo viên đổi phương pháp dạy học: Giáo viên cần tích cực trọng việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính độc lập, tư duy, sáng tạo học sinh gắn với thực tiễn, có tài liệu bổ trợ phong phú, sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng CNTT dạy học, tạo cho em tính chủ động, tích cực, hứng thú học tập; phát huy tính sáng tạo, tạo bầu không khí cởi mở thân thiện lớp trường Trong học, giáo viên cần tổ chức hoạt động nhóm, tạo hội cho em nói, trình bày trước nhóm bạn, trước tập thể, em hay rụt rè, khả giao tiếp Từ hình thành kỹ hợp tác, trao đổi, đưa ý kiến, kỹ trình bày, vv; rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin trước tập thể Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang 13 Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp Hoạt động nhóm * Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm người quản lý lớp học, giúp Hiệu trưởng giám sát lớp học, thực việc kiểm tra tu dưỡng, rèn luyện học sinh Người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp học sinh đến cha mẹ học sinh Giáo viên chủ nhiệm có vai trò nhà tâm lý, nhà quản lý nhà trường tập thể thu nhỏ lớp học Như vậy, số tất giáo viên tham gia vào hoạt động giáo dục lớp giáo viên chủ nhiệm lớp người trực tiếp, thường xuyên gần gũi với học sinh nhất, chỗ dựa tinh thần vững vàng cho em sống để em nhận hỗ trợ, giúp đỡ, hướng dẫn, dạy dỗ cần thiết kịp thời Giáo viên chủ nhiệm cầu nối tập thể học sinh với tổ chức giáo dục nhà trường Thông qua công tác chủ nhiệm, việc giáo dục kỹ sống góp phần định hình, định hướng tính cách học sinh Chính vậy, giáo viên phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên cần học cách lắng nghe, tìm hiểu nguyên nhân dùng lời lẽ mềm mỏng tình cảm, cử yêu thương yêu cầu điều với học sinh Tránh hành hung, nói nặng lời với học sinh, đặc biệt học sinh nghịch ngợm hay mắc lỗi Thay đổi hình thức sinh hoạt lớp, luân phiên cho em làm lớp trưởng, tổ trưởng Với học sinh tiểu học, thầy cô giáo người mẹ hiền thứ hai em, em luôn nghe lời dạy bảo làm theo thầy cô dạy Thầy cô giáo phải gương sáng cho học sinh noi theo, gương ứng xử văn hóa, chuẩn mực Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang 14 Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp lời nói việc làm, cách đứng, ăn mặc, Có việc giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt hiệu Sinh hoạt tập thể Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang 15 Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp Một buổi tập thể dục buổi sáng học sinh * Tổ chức hiệu tiết sinh hoạt lớp: Giáo viên chủ nhiệm cần kết hợp lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh nội dung gần gũi, thiết thực gắn với thực tiễn hoạt động trường, địa phương, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh phát huy lực, tính tích cực, chủ động học sinh việc thuyết trình, trả lời câu hỏi, giải tình hay tổ chức trò chơi, đặt câu hỏi dẫn dắt em thảo luận nhóm để tìm hướng giải tích cực; đưa tình để em sắm vai khám phá cách giải vấn đề Qua đó, em rèn luyện kỹ phòng chống ma túy, tệ nạn học đường, có hiểu biết sức khỏe, hành vi ứng xử có văn hóa, phòng chống tai nạn thương tích, phòng chống số loại bệnh tật, tai nạn giao thông văn hóa học đường Ở địa phương di tích lịch sử nên tổ chức hoạt động nguồn mà thông qua học lịch sử, giúp học sinh hiểu thấm nhuần truyền thống qúy báu dân tộc, tinh thần yêu nước, đấu tranh bất khuất dựng nước giữ nước ông cha, truyền thống nhân đạo sâu sắc, tinh thần đoàn kết, tương thân, tương ái; biết giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, hình thành cho học sinh phương cách ứng xử nhân văn, nhân ái, phẩm chất đạo đức chuẩn mực nhà trường Từ giúp học sinh hiểu trách nhiệm thân, gia đình, xã hội đất nước Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang 16 Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp * Trang trí lớp học thân thiện: Trang trí lớp học yếu tố quan trọng góp phần thực thành công phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Giáo viên cần huy động sưu tầm cây, hoa vật dựng sẵn có, rẻ tiền để tận dụng vào trang trí lớp học; sử dụng bút màu để trang trí, bố trí góc học tập, góc sáng tạo để trưng bày sản phẩm đẹp học sinh làm Giáo viên cần tạo hội để cô trò tham gia vào trang trí lớp Qua hình thành số kỹ như: kỹ trao đổi, giao tiếp, hợp tác, định, kết nối tình bạn bè, tình đoàn kết,tương trợ lẫn nhau, tình thầy trò số kỹ khác Phòng học nơi hoạt động thầy trò, bảng đen, bàn ghế, âm thanh, ánh sáng Vì phải xếp có thẩm mỹ, bố cục phải hài hòa, đẹp mắt, tạo không gian thoáng mát, thân thiện, có học sinh xem lớp học nhà thứ hai cảm thấy ấm áp thoải mái Lớp học trang trí thân thiện * Bồi dưỡng kỹ sống cho giáo viên thông qua tập huấn, chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn, tổ chuyên môn Chỉ đạo phó hiệu trưởng dựa vào tình hình thực tế kết hợp với tổ khối trưởng để xây dựng kế hoạch với nội dung cụ thể, thiết thực nhằm thảo gỡ băn khoăn, vướng mắc trình thực lồng ghép, tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh Thông thường nhà trường tổ chức chuyên đề gồm hai phần: tiết lý thuyết tiết thực hành Phân công phân nhiệm cụ thể Tổ chức tập huấn, chuyên đề, sau chủ trì giáo viên thảo luận, trao đổi ý kiến để thảo gỡ đến thống chung cho toàn trường Tuy nhiên, trường có phân hiệu buôn Kuôp gần 100% đồng bào dân tộc thiểu số cần lưu ý giáo viên vận dụng cách linh hoạt để phù hợp với đối tượng học sinh, không máy móc, rập khuôn Chỉ đạo thực Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang 17 Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp nghiêm túc tổ chức kiểm tra xem hiệu đến đâu, từ có điều chỉnh cho phù hợp đạt hiệu Đối với giáo viên tổng phụ trách đội: Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia đợt tập huấn, chuyên đề, giao lưu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Ngoài ra, lãnh đạo nhà trường đặc biệt quan tâm đến mảng hoạt động lên lớp; thường xuyên kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở, tư vấn, tháo gỡ vướng mắc trình thực nhiệm vụ Bồi dưỡng, nâng cao ý thức tự học, tự rèn, tự bồi dưỡng, rèn luyện kỹ sống, kỹ ứng phó nhanh nhạy, linh hoạt, sáng tạo cho giáo viên; giúp giáo viên ý thức cao việc đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động lên lớp phù hợp, hiệu quả, thu hút học sinh tham gia tích cực, tự giác vào hoạt động * Chỉ đạo công tác kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở xử lý hiệu sau kiểm tra Muốn hoạt động đạt hiệu cao công tác kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở vô quan trọng Lãnh đạo nhà trường cần phải đạo sát công tác kiểm tra nội bộ, trọng kiểm tra nội dung tích hợp, lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh cách thường xuyên Vận dụng hình thức kiểm tra khác phù hợp, nhẹ nhàng mà hiệu Trong trình kiểm tra cần phải góp ý cụ thể, mặt mạnh, mặt yếu, tồn tại, hạn chế cần khắc phục góp ý phải có tính thuyết phục cao để người kiểm tra tâm phục, phục từ họ có điều chỉnh phù hợp, hiệu Ví dụ 1: Kiểm tra học sinh lớp phân hiệu buôn Kuôp: người kiểm tra cần yêu cầu học sinh ghi tên vào bảng giấy nháp; yêu cầu học sinh hát đoạn hát, thực động tác múa đơn giản hay cần xuống trò chuyện học sinh ta biết giáo viên giảng dạy sao, kỹ sống em đến đâu, Ví dụ 2: Quan sát hoạt động lên lớp (một buổi sinh hoạt tập thể; biểu diễn văn nghệ hay buổi chăm sóc xanh, hoa vườn trường; ) người kiểm tra biết nội dung lồng ghép tích hợp đúng, phù hợp chưa? Phương pháp, hình thức tổ chức nào? Có phong phú, đa dạng không? Hiệu đạt sao? Giáo viên hình thành kỹ cho học sinh thông qua hoạt động đó? vv * Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền tới bậc cha me học sinh: Để thực hiệu công tác đòi hỏi người giáo viên phải có đủ kiến thức, khả diễn đạt lưu loát, dễ hiểu, có tính thuyết phục từ vận dụng vào việc Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang 18 Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp tuyên truyền đến bậc cha mẹ học sinh, giúp họ hiểu kỹ sống, bậc làm cha làm mẹ phải có kỹ sống định nhắc nhở, răn dạy em Bên cạch đó, giáo viên cần làm tốt công tác phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh để làm tốt vấn đề Ngoài ra, lãnh đạo nhà trường cần phối hợp với cấp ủy, ban tự quản, đoàn thể thôn, buôn việc tuyên truyền nâng cao nhận thức tới bậc CMHS thông qua buổi họp dân, sinh hoạt đoàn thể thôn, buôn Đồng thời, đạo đoàn niên, Tổng phụ trách đội phối hợp với đoàn địa phương việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua buổi sinh hoạt hè địa phương * Động viên, khen thưởng kịp thời Việc động viên, ghi nhận, khen thưởng vật chất tinh thần giáo viên, học sinh vô quan trọng cần thiết giúp giáo viên có thêm động lực để cống hiến sáng tạo, học sinh vui vẻ, hứng khởi không ngừng rèn luyện để có kỹ sống thành tích học tập tốt Từ nhân rộng gương điển hình toàn trường để công tác giáo dục kỹ sống ngày đạt hiệu c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ mật thiết với nhau, đan xen nhau; biện pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên khâu quan trọng chi phối tất biện pháp khác; biện pháp đạo nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh cốt lõi Vì vậy, trình đạo, hiệu trưởng cần sử dụng linh hoạt biện pháp, giải pháp phù hợp với đặc thù tình hình thực tiễn giúp đội ngũ giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp, cách thức tổ chức nội dung tích hợp, lồng ghép kỹ sống cho học sinh đạt hiệu quả, em có kỹ sống tốt d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Nhờ giải pháp, biện pháp sử dụng đề tài mà cuối năm học 2015 2016 đội ngũ giáo viên có chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức đến hành động Đa số giáo viên có nhận thức đầy đủ hiểu rõ ý nghĩa, vai trò, tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Đa số giáo viên thực tốt việc tích hợp, lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh Một số giáo viên nhạy bén, linh hoạt mang lại hiệu cao Kỹ sống học sinh nâng lên rõ rệt Đa số học sinh mạnh dạn hoạt động học tập; nhiều em tự tin bày tỏ ý kiến trước tập thể; chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động làm chủ thân; đa số học sinh biết cư xử mực giao tiếp với thầy cô bạn; kỹ hỗ trợ, hợp tác với để thực Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang 19 Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp nhiệm vụ học tập tốt Các em biết cách trao đổi tình cảm, quan tâm với như: hỏi thăm thấy bạn bị ốm phải nghỉ học giúp đỡ bạn việc làm cụ thể hướng dẫn bạn học cho học sinh Ngoài em biết thích ứng với môi trường xung quanh Qua khảo nghiệm kết đạt năm học 2015 - 2016 sau (có số liệu so sánh, đối chiếu qua khảo sát đầu năm học): Năm học 2015 – 2016 Tổng số học sinh Đầu năm 307 Cuối năm 307 Kĩ tốt Có hình thành kĩ Kĩ chưa tốt SL % SL % SL % 21 6.8 101 32.9 185 60.3 75 24.4 133 43.3 99 32.2 III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Các biện pháp, giải pháp đạo công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Dray Sáp tiến hành thực nghiệm năm học 2015-2016 cách nghiêm túc cho thấy kết đạt khả quan Đa số giáo viên có nhận thức đầy đủ, đắn, hiểu rõ ý nghĩa, vai trò tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Giáo viên biết cách tích hợp, lồng ghép giáo dục kỹ sống vào môn học, học, hoạt động lên lớp cách linh hoạt, hiệu Chính kỹ sống em tiến rõ rệt, chất lượng giáo dục toàn diện nâng lên Kết thực nghiệm đề tài khẳng định tính đắn khoa học biện pháp, giải pháp đạo mà thân xây dựng đề tài Việc lồng ghép, tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh xem giải pháp tối ưu nhằm giáo dục kỹ cho em, em trình học tập lên cao, cần tích hợp cho thân nhiều kinh nghiệm sống góc nhìn xã hội cách tốt Để công tác đạo giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường năm học đạt hiệu đòi hỏi: - Người đứng đầu nhà trường cần có quan điểm đắn, tầm nhìn chiến lược; phải có biện pháp quản lý kế hoạch phù hợp, hiệu quả; việc làm thường xuyên, Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang 20 Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp liên tục không ngừng đổi nhằm giúp đội ngũ giáo viên có phương pháp, hình thức giảng dạy phù hợp, hiệu học sinh toàn trường có kỹ sống tốt - Đối với giáo viên cần có quan điểm đắn nhận thức đầy đủ kỹ sống, phải trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh song song với việc dạy chữ Cần tìm hiểu, nắm điểm tâm sinh lí, trình độ nhận thức em từ vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học linh hoạt, phù hợp, hiệu Giáo viên cần tin tưởng khả em, tiết học, hoạt động học tập giáo viên phải tạo hội tối đa cho nhiều học sinh tham gia Từ đó, em có hội thể mình, có điều kiện trải nghiệm, làm quen với cách ứng xử tình cụ thể sống, hình thành kĩ sống cho học sinh lúc, nơi, tất môn học, tiết học cụ thể cách thường xuyên, liên tục - Đối với giáo viên tổng phụ trách đội, cần trang bị đầy đủ cho kỹ sống tốt Trau dồi kỹ sư phạm nhạy bén, linh hoạt Người tổng phụ trách đội phải thực học động, nhạy bén vui vẻ, hòa đồng, thân thiện Biết cách tổ chức, điều hành hoạt động tập thể với nội dung phong phú, đa dạng hình thức có sức lôi học sinh tham gia cách tích cực, tự giác Cần tán thưởng, ghi nhận em lời động viên, tràng pháo tay quà ý nghĩa Trên số biện pháp, giải pháp thực kết đạt công tác đạo giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường Bản thân tiếp tục vận dụng biện pháp thực hiện, trình thực có cải tiến, đổi bổ sung cho phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường nhằm bước nâng cao kỹ sống cho học sinh trường tiểu học Dray sáp Kiến nghị Đầu tư xây dựng hồ bơi, sân chơi, bãi tập để nhà trường có điều kiện tốt thực hiệu công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Dray Sap, ngày 12 tháng 02 năm 2017 Người viết Thái Thị Mai Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang 21 Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÓ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Trần Thị Nguyệt Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang 22 Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp TÀI LIỆU THAM KHẢO - Giáo dục kỹ sống môn học Tiểu học NXBGD - Sách thực hành kỹ sống lớp 1, 2, 3, 4, - Tham khảo qua mạng tài liệu khác giáo dục kỹ sống tiểu học - Tài liệu phương pháp hình thức dạy học Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang 23 Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu 3 II Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 18 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 18 III Phần kết luận, kiến nghị 19 Kết luận 19 Kiến nghị 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 - Người thực hiện: Thái Thị Mai – Trường TH Dray Sáp Trang 24 ... – Trường TH Dray Sáp Trang 22 Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp TÀI LIỆU THAM KHẢO - Giáo dục kỹ sống môn học Tiểu học NXBGD - Sách thực hành kỹ. .. Trường TH Dray Sáp Trang 14 Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp lời nói việc làm, cách đứng, ăn mặc, Có việc giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt hiệu. .. Sáp Trang Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống trường Tiểu học Dray Sáp thân thiện, học sinh tích cực" nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học Dray Sáp Đối tượng