Quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học của học sinh các trường dân tộc nội trú tỉnh điện biên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG VIỆT CƢỜNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG VIỆT CƢỜNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 Cán hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Văn Tính HÀ NỘI – 2014 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm học viên, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới thầy giáo, cô giáo trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội giảng dạy nhiệt tình giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu triển khai luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Trần Văn Tính - Chủ nhiệm Bộ môn Tâm lý học Trƣờng Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, ngƣời hƣớng dẫn tác giả khoa học, bản, nghiêm túc tận tình giúp đỡ tác giả trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám đốc, phòng ban thuộc Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên, Ban giám hiệu tập thể đội ngũ giáo viên trƣờng phổ thông dân tộc nội trú THPT tỉnh Điện Biên tạo điều kiện thuận lợi có ý kiến đóng góp quý báu để tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin cảm ơn gia đình, bạn bè, ngƣời thân bên cạnh cổ vũ, khích lệ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Điện Biên, tháng 11 năm 2014 Tác giả luận văn Đặng Việt Cƣờng i DANH MỤC KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNH Công nghiệp hóa DTNT Dân tộc nội trú ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD&ĐT Giáo dục đào tạo GXTX Giáo dục thƣờng xuyên HĐH Hiện đại hóa KHKT Khoa học kĩ thuật NCKH Nghiên cứu khoa học Nxb Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục THPT Trung học phổ thông ii DANH MỤC CÁC BẢNG Nội dung Bảng 2.1: Mức độ nắm bắt thông tin hoạt động NCKH học Trang sinh 41 Bảng 2.2: Các nguồn cung cấp thông tin hoạt động NCKH trƣờng DTNT tỉnh Điện Biên 42 Bảng 2.3: Mức độ tham gia học sinh bƣớc quy trình 43 NCKH Bảng 2.4: Số sản phẩm dự thi NCKH học sinh trƣờng THPT 45 tỉnh Điện Biên Bảng 2.5: Nguyên nhân gây khó khăn tới hoạt động nghiên cứu khoa 48 học học sinh Bảng 2.6: Số sản phẩm đồ dùng dạy học tự làm trƣờng THPT trƣờng DTNT tỉnh Điện Biên năm học 2013 – 2014 51 Bảng 2.7: Số lƣợng CBQL giáo viên tham gia bồi dƣỡng NCKH 52 Bảng 2.8: Nguyên nhân gây khó khăn cho giáo viên hƣớng dẫn học sinh NCKH 54 Bảng 2.9: Mức độ cần thiết hoạt động NCKH học sinh 55 Bảng 2.10: Đánh giá ý nghĩa hoạt động NCKH 57 Bảng 2.11: Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động NCKH học sinh 58 Bảng 3.1: Tính cấp thiết biện pháp 82 Bảng 3.2: Tính khả thi biện pháp 82 iii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Nội dung Biểu đồ 2.1: Tỉ lệ tham gia NCKH học sinh trƣờng dân tộc nội trú THPT so với trƣờng THPT khác Trang 44 Biểu đồ 2.2: Số dự án NCKH tham gia dự thi vòng tỉnh trƣờng DTNT so với trƣờng THPT Biểu đồ 2.3: Các nguyên nhân gây khó khăn việc tham gia NCKH học sinh Biểu đồ 2.4: Trình độ tin học giáo viên trƣờng DTNT tỉnh Điện Biên 46 48 50 Biểu đồ 2.5: Đánh giá mức độ cần thiết NCKH học sinh 56 Biểu đồ 3.1: Tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 83 iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ iv MỤC LỤC v MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu Error! Bookmark not defined Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined Giả thuyết khoa học Error! Bookmark not defined Phạm vi nghiên cứu Error! Bookmark not defined Phƣơng pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined Nhiệm vụ nghiên cứu Error! Bookmark not defined Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Error! Bookmark not defined Cấu trúc luận văn Error! Bookmark not defined CHƢƠNG LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC SINH TRƢỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ Error! Bookmark not defined 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc Error! Bookmark not defined 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc Error! Bookmark not defined 1.1.3 Nhận định quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Error! Bookmark not defined 1.2 Các khái niệm Error! Bookmark not defined 1.2.1 Quản lý Error! Bookmark not defined 1.2.2 Khoa học Error! Bookmark not defined 1.2.3 Nghiên cứu khoa học Error! Bookmark not defined 1.2.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Error! Bookmark not defined 1.2.5 Khái niệm Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Error! Bookmark not defined 1.3 Nghiên cứu khoa học NCKH học sinh Error! Bookmark not defined 1.3.1 Nghiên cứu khoa học Error! Bookmark not defined 1.3.2 Nghiên cứu khoa học học sinh Error! Bookmark not defined 1.3.3 Một số khó khăn ảnh hƣởng đến hoạt động NCKH học sinh Error! Bookmark not defined 1.4 Đặc điểm tâm lí học sinh DTNT với hoạt động NCKH Error! Bookmark not defined 1.4.1 Một số đặc điểm tâm lí học sinh dân tộcError! Bookmark not defined 1.4.2 Một số đặc điểm tâm lí học sinh dân tộc trƣờng DTNT Error! Bookmark not defined 1.4.3 Một số đặc điểm tâm lí học sinh trƣờng dân tộc nội trú với hoạt động nghiên cứu khoa học Error! Bookmark not defined 1.5 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Error! Bookmark not defined v 1.5.1 Văn quy định Bộ Giáo dục Đào tạo NCKH học sinh Error! Bookmark not defined 1.5.2 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinhError! Bookmark not defined Tiểu kết chƣơng Error! Bookmark not defined CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN Error! Bookmark not defined 2.1 Sơ lƣợc địa bàn nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.1.1 Một số đặc điểm địa lí, kinh tế - xã hội tỉnh Điện BiênError! Bookmark not defined 2.1.2 Các trƣờng dân tộc nội trú tỉnh điện biên Error! Bookmark not defined 2.2 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trƣờng DTNT tỉnh Điện Biên Error! Bookmark not defined 2.2.1 Tình hình NCKH học sinh Error! Bookmark not defined 2.2.2 Giáo viên hoạt động NCKH học sinhError! Bookmark not defined 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Error! Bookmark not defined 2.3.1 Nhận thức hoạt động NCKH học sinhError! Bookmark not defined 2.3.2 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động NCKH học sinh Error! Bookmark not defined 2.3.3 Thực trạng tổ chức hoạt động NCKH học sinhError! Bookmark not defined 2.3.4 Thực trạng việc đạo triển khai hoạt động NCKH học sinh Error! Bookmark not defined 2.3.5 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá hoạt động NCKH học sinh Error! Bookmark not defined 2.4 Đánh giá chung Error! Bookmark not defined 2.4.1 Những điểm mạnh Error! Bookmark not defined 2.4.2 Những điểm hạn chế Error! Bookmark not defined 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng Error! Bookmark not defined Tiểu kết chƣơng Error! Bookmark not defined CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN Error! Bookmark not defined 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp Error! Bookmark not defined 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triểnError! Bookmark not defined 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện Error! Bookmark not defined 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống Error! Bookmark not defined 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng Error! Bookmark not defined 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan Error! Bookmark not defined 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Error! Bookmark not defined 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Error! Bookmark not defined vi trƣờng dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên Error! Bookmark not defined 3.2.1 Nâng cao nhận thức hoạt động NCKH học sinhError! Bookmark not defined 3.2.2 Xây dựng kế hoạch dài hạn ngắn hạn cho hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh phù hợp với hoạt động nhà trƣờng Error! Bookmark not defined 3.2.3 Tổ chức mô hình đội công tác giáo viên hƣớng dẫn câu lạc NCKH cho học sinh Error! Bookmark not defined 3.2.4 Bồi dƣỡng lực NCKH cho cán quản lý, giáo viên học sinh Error! Bookmark not defined 3.2.5 Xây dựng quy trình NCKH tiêu chuẩn đánh giá sản phẩm NCKH học sinh phù hợp với môi trƣờng DTNT Error! Bookmark not defined 3.2.6 Tăng cƣờng phát huy điều kiện cho hoạt động hƣớng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học Error! Bookmark not defined 3.3 Mối quan hệ biện pháp Error! Bookmark not defined 3.4 Khảo sát cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Error! Bookmark not defined Tiểu kết chƣơng Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị Error! Bookmark not defined 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Error! Bookmark not defined 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Điện Biên.Error! Bookmark not defined 2.3 Đối với trƣờng DTNT tỉnh Điện Biên Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự nghiệp cách mạng nƣớc ta tiến hành với mục tiêu tạo tăng trƣởng cao kinh tế, tiến công xã hội, cải thiện không ngừng nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân, xây dựng nƣớc ta thành quốc gia giàu mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Để đạt đƣợc mục tiêu vấn đề có ý nghĩa sống phải đào tạo đƣợc hệ trẻ có trình độ, trí tuệ, lĩnh, giàu lòng yêu nƣớc Điều phụ thuộc lớn vào giáo dục với chất lƣợng ngày cao để góp phần xây dựng nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực Việt Nam trình công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, đáp ứng yêu cầu xây dựng kinh tế tri thức nƣớc ta Để làm đƣợc điều giáo dục có vai trò quan trọng có tính định Giáo dục Việt Nam đổi ngày mạnh mẽ sâu rộng Hệ thống giáo dục đào tạo tƣơng đối hoàn chỉnh từ mầm non đến đại học, sở vật chất, thiết bị đƣợc cải thiện, chất lƣợng giáo dục đào tạo có bƣớc tiến rõ rệt Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục phát triển số lƣợng chất lƣợng với cấu ngày hợp lý Phƣơng pháp dạy học đƣợc đổi theo hƣớng tích cực từ chất lƣợng giáo dục đào tạo không ngừng nâng cao Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục bậc phổ thông đƣợc xem tảng có ý nghĩa quan trọng Tầm quan trọng giáo dục bậc phổ thông đƣợc Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ƣơng Khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) khẳng định “…Giáo dục ngƣời Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồ ng bào ; sống tốt làm việc hiệu Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất , lƣ̣c công dân , phát bồi dƣỡng khiếu, định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tƣởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời…”[11] Ngày 02 tháng 11 năm 2012, Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo kí ban hành thông tƣ số: 38/2012/TT-BGDĐT, Ban hành Quy chế thi nghiên cứu khoa học cấp quốc gia học sinh trung học sở trung học phổ thông với mục đích: Khuyến khích học sinh trung học NCKH; sáng tạo kỹ thuật, công nghệ vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn; góp phần đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy học; đổi hình thức phƣơng pháp đánh giá kết học tập; phát triển lực học sinh; nâng cao chất lƣợng dạy học sở giáo dục trung học; khuyến khích sở giáo dục đại học, cao đẳng, sở nghiên cứu, tổ chức cá nhân hỗ trợ hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật học sinh trung học; tạo hội để học sinh trung học giới thiệu kết nghiên cứu khoa học kĩ thuật mình; tăng cƣờng trao đổi, giao lƣu văn hóa, giáo dục địa phƣơng hội nhập quốc tế [3] Tuy nhiên, nghiên cứu khoa học hoạt động mẻ học sinh trƣờng phổ thông, nhiều lúng túng khâu tổ chức triển khai thực Còn thiếu đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm phƣơng pháp hƣớng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học, dẫn tới số phận giáo viên ngại khó sợ thêm việc thiếu nhiệt tình Những khó khăn đòi hỏi phải có quy chuẩn, quy trình cụ thể để quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu hoạt động Tuy nhiên văn hƣớng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo nhƣ Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh sơ lƣợc, vấn đề quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh đặc biệt học sinh trƣờng THPT dân tộc nội trú chƣa đƣợc quan tâm nghiên cứu dẫn tới cán TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thị Thu Huyền (2013), Một số vấn đề lí luận thực tiễn quản lí trường phổ thông dân tộc nội trú Nxb Văn hóa – Thông tin, Hà Nội Bộ Nội vụ (2013), Hướng dẫn thực chế độ nâng bậc lương thường xuyên nâng bậc lương trước thời hạn cán bộ, công chức, viên chức người lao động Thông tƣ số 08/2013/TT-BNV, ngày 31 tháng năm 2013 Bộ Nội vụ, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Ban hành quy chế thi nghiên cứu khoa học, kĩ thuật cấp quốc gia học sinh trung học sở trung học phổ thông năm học 2013-2014 Thông tƣ số 38/2012/TT-BGDĐT, ngày 02/11/2012 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Hướng dẫn triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) tổ chức cuộc thi khoa học kỹ thuật (KHKT) cấp quốc gia dành cho học sinh trung học năm học 2013-2014 Văn 4241/BGDĐT-GDTrH, ngày 24/6/2013 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Hướng dẫn triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) tổ chức cuộc thi khoa học kỹ thuật (KHKT) cấp quốc gia dành cho học sinh trung học năm học 2014-2015 Văn 2410/BGDĐT-GDTrH, ngày 13/5/2014 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005) Luật GD năm 2005 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học Thông tƣ số 12/2011/TT - BGDĐT ngày 28/03/2011 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Tài liệu hội thảo thi khoa học kĩ thuật Huế 2013 Vụ Giáo dục trung học, Huế Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Quy định chế độ làm việc với giáo viên phổ thông Thông tƣ số 28/2009-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 10 C.Mác Ph.Ăngghen (1993), Toàn tập Nhà xuất Chính trị Quốc gia - Sự thật, tập 23, Hà Nội 11 Chính phủ (2014), Nghị “Về đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trườn định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Hội nghị Trung ƣơng khóa XI, Hà Nội 12 Vũ Đình Cự (1998), Giáo dục hướng tới kỉ XXI Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Hồ Ngọc Đại (1991), Biện pháp giáo dục Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 14 Vũ Cao Đàm (2013) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Vũ Cao Đàm (1998), Quản lý đề tài nghiên cứu khoa học Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục, Hà Nội 16 Bùi Hữu Đức (2013), Khoa học quản lý Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Công Giáp (1995), Dự báo phát triển giáo dục, Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục, Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (1994), Kết nghiên cứu giáo dục đào tạo Dự án quốc gia nghiên cứu tổng thể giáo dục, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Vƣơng Thị Ngọc Huệ (2008), Quản lý hoạt động NCKH sinh viên học viện an ninh nhân dân Luận văn thạc sĩ quản lí giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 21 Trần Bá Hoành (2010), Vấn đề giáo viên – Những nghiên cứu lí luận thực tiễn Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 22 Trần Thị Ninh Giang (2006), Thực trạng biện pháp cải tiến công tác quản lý hoạt động NCKH sinh viên trường đại học Viện Chiến lƣợc Chƣơng trình giáo dục, Hà Nội 23 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 24 Trần Kiểm (2013), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Nguyễn Quốc Chí (2009), Lý luận đại cương quản lý Nxb Hà Nội, Hà Nội 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012) Khoa học quản lý giáo dục Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 27 Lƣu Xuân Mới (2009), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Viện Nghiên cứu, Đào tạo Kinh tế - Tài chính, Hà Nội 28 Nguyễn Văn Sơn (2002), Tri thức giáo dục đại học Việt Nam thời kì đẩy mạnh CNH-HĐH Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Nguyễn Thị Thái (2009), Quản lý nhà nước giáo dục Nhà xuất Hà Nội, Hà Nội 30 Nguyễn Thị Thái (2009), Sơ lược lịch sử giáo dục Việt Nam số nước giới Nxb Hà Nội, Hà Nội 31 Nguyễn Đức Trí (2007), Quản lý trình đào tạo nhà trường Nxb Hà Nội, Hà Nội 32 Vũ Tiến Trinh (1991), Nghiên cứu biện pháp để phát triển nâng cao hiệu hoạt động KHCN lao động sản xuất nhà trường Viện Nghiên cứu Phát triển giáo dục, Hà Nội 33 Nguyễn Tấn Phát (1999), "Công tác nghiên cứu khoa học với việc nâng cao chất lƣợng đào tạo", Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục (5), tr.12-13, Hà Nội 34 Quốc hội (2013), Luật khoa học công nghệ Ban hành ngày 18 tháng năm 2013, Hà Nội 35 Quốc hội (2010), Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục, Hà Nội TIẾNG ANH 36 Deanna Kuhn (2010), Teaching and learning science as argument Wiley Online Library 37 Garry Anderson, Nancy Arsenault (2005), Fundamentals of Educational Research Newyork, USA 38 Jim Parsons, Kurtis Hewson, Lorna Adrian, Nicole Day (2013), Engaging in Action Research Canada 39 K.B Everard, geoffrey Morris and Ian Wilson, (2008), Effective School Management A SAGE Publishing Company, London 40 Victoria B Costa (1995), When science is “another world”: Relationships between worlds of family, friends, school, and science Wiley Online Library