SKKN Nâng Cao Hiệu Quả Lồng Ghép Giáo Dục Kĩ Năng Sống Ở Trường Tiểu Học Trong Giai Đoạn Hiện Nay

Sáng kiến : Nâng cao hiệu lồng ghép giáo dục kĩ sống trường tiểu học giai đoạn PHÒNG GD-ĐT TP PHAN RANG THÁP CHÀM TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ HẢI NĂM HỌC : 2016– 2017 ĐỀ TÀI Họ tên tác giả: TRƯƠNG ĐỖ VIÊN Chức vụ : Giáo viên Lĩnh vực công tác : Giảng dạy tiểu học Lĩnh vực sáng kiến: Chuyên môn Mỹ Hải, ngày 28 tháng năm 2017 Trương Đỗ Viên Sáng kiến : Nâng cao hiệu lồng ghép giáo dục kĩ sống trường tiểu học giai đoạn SÁNG KIẾN ĐỀ TÀI NÂNG CAO HIỆU QUẢ LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY I ĐẶT VẤN ĐỀ : Người xưa thường nói: “ Học ăn, học nói, học gói, học mở ” Ai biết câu tục ngữ nói điều sống mà người phải học để có cách ăn ở, giao tiếp, cách đối nhân xử cho lịch sự, tế nhị, văn minh Đặc biệt, lứa tuổi tiểu học, học sinh cần rèn, uốn nắn li tí em dễ bắt chước người khác tốt lẫn xấu Điều vừa lợi mối nguy hiểm em Mà vai trò nhà trường giáo viên chủ nhiệm giáo dục em mặt Vì cần định hướng cho học sinh tới tốt, rèn cho em giao tiếp để học sinh tự tin Việc hình thành kỹ học tập sinh hoạt yếu tố định đến trình hình thành phát triển nhân cách sau trẻ Trong sống đại ngày nay, việc dạy cho học sinh nên người thực thách thức Xung quanh em ln bị hấp dẫn chương trình ti-vi với đầy rẫy phim đầy ắp cảnh quay bạo lực, sex, lừa lọc; chưa đủ có game online, internet thâm nhiễm vào suy nghĩ, hành động non nớt em Để chọn lọc lại, trẻ cần trang bị nhóm kỹ như: nhóm kĩ làm chủ thân, nhóm kĩ ứng xử phù hợp với người xung quanh xã hội nhóm kĩ ứng phó cách có hiệu Nếu học sinh khơng va chạm với thực tế, học nhiều kỹ đến đâu, em cách sử dụng nguồn tri thức cho hợp lý Mặt khác, em trang bị kĩ cần thiết dễ dàng Trương Đỗ Viên Sáng kiến : Nâng cao hiệu lồng ghép giáo dục kĩ sống trường tiểu học giai đoạn cho việc học tập, giao tiếp thuận lợi từ mang lại lợi ích cho thân cho xã hội Chính lý phát sinh ý tưởng cần nghiên cứu đề tài “Nâng cao hiệu lồng ghép giáo dục kĩ sống trường tiểu học giai đoạn nay” II NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : Phân loại kĩ sống : a Khái niệm kĩ sống: Kĩ năng lực hay khả chuyên biệt cá nhân nhiều khía cạnh sử dụng để giải tình hay cơng việc phát sinh sống Kĩ sống trải nghiệm có hiệu nhất, giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể, suốt trình tồn phát triển người KNS bao gồm hành vi vận động thể tư não người KNS hình thành cách tự nhiên, thơng qua giáo dục rèn luyện người Cần rèn KNS cho học sinh - Giáo dục kỹ sống giúp trẻ có hội rèn luyện thói quen, biết cách đối diện đương đầu, vượt qua khó khăn, thử thách học tập hoạt động khác Giúp trẻ rèn luyện, phát triển tính cách tự chủ, tự tin vào thân, có tinh thần trách nhiệm cao, có khả diễn đạt, thuyết phục, hình thành lối sống lành mạnh, phẩm chất đạo đức tốt, tương thân tương ái, biết chia sẻ, giúp đỡ người khác Đó yếu tố quan trọng giúp người đạt thành công đời - Việc học kỹ sống không quan trọng học sinh thành phố hay vùng nơng thơn Mà điều cần thiết cho tất em Chỉ trang bị kỹ sống cách đầy đủ em học phát triển toàn diện Chúng ta nắm bắt tâm sinh lý phát triển em Gia đình nhà trường mơi trường giáo dục cần thiết cho việc học tập phát triển nhân cách trẻ Vậy nên giáo dục kỹ sống điều cần thiết Trương Đỗ Viên Sáng kiến : Nâng cao hiệu lồng ghép giáo dục kĩ sống trường tiểu học giai đoạn b Phân loại kỹ sống: Trong chương trình giáo dục kĩ sống cho HSTH , người ta nhắc đến nhóm kỹ sống sau đây: *Nhóm kĩ nhận thức: - Nhận thức thân - Xây dựng kế hoạch - Kĩ học tự học - Tư tích cực tư sáng tạo - Giải vấn đề * Nhóm kĩ xã hội: - Kĩ giao tiếp - Kĩ thuyết trình nói đám đông - Kĩ diễn đạt cảm xúc phản hồi - Kĩ làm việc nhóm (làm việc đồng đội) * Nhóm kĩ quản lý thân: - Kĩ làm chủ - Quản lý thời gian - Giải trí lành mạnh *Nhóm kĩ giao tiếp - Xác định đối tượng giao tiếp - Xác định nội dung hình thức giao tiếp *Nhóm kĩ phòng chống bạo lực: - Phòng chống xâm hại thân thể - Phòng chống bạo lực học đường - Phòng chống bạo lực gia đình - Tránh tác động xấu từ bạn bè Một số biện pháp để lồng ghép giáo dục kĩ sống : a Các nguyên tắc lồng ghép giáo dục kĩ sống: Trương Đỗ Viên Sáng kiến : Nâng cao hiệu lồng ghép giáo dục kĩ sống trường tiểu học giai đoạn Nguyên tắc lồng ghép giáo dục kĩ sống Trải nghiệm Kỹ sống hình thành người học trải nghiệm qua thực tế trở thành kĩ em làm việc Thay đổi hành vi Tương tác Một số kĩ hình thành tốt em tương tác với bạn bè người xung quanh Tạo điều kiện để em có hội thể ý kiến xem xét ý kiến người khác Chúng ta giáo dục kỹ sống lần mà kỹ sống trình từ nhận thức- hình thành thái độ- thay đổi hành vi Thay đổi hành vi người đặc biệt trở thành hành vi tốt q trình khó khăn Mơi trường thời gian Giáo dục kỹ sống phải thực mơi trường gia đình, nhà trường, xã hội thực lúc nơi; cần tạo điều kiện tối đa cho HS tham gia vào tình thật sống b Một số biện pháp rèn luyện KNS cho học sinh tiểu học : - Trong thực tế KN đưa vào mục tiêu cụ thdể môn học, học mà tập trung nhiều môn Đạo đức,Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội hay Khoa học Muốn có hiệu cao, cần tổ chức tốt biện pháp sau: + Dùng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính độc lập, sáng tạo học sinh gắn với thực tiễn, tạo cho em tính chủ động, tích cực, hứng thú học tập; phát huy tính sáng tạo, tạo bầu khơng khí cởi mở thân thiện lớp, trường Trong học, giáo viên cần tạo hội cho em nói, trình bày trước nhóm bạn, trước tập thể, em hay rụt rè, khả giao tiếp qua góp phần tích lũy KNS cho em Tạo thân thiện, hợp tác, giao tiếp ứng xử học giáo Trương Đỗ Viên Sáng kiến : Nâng cao hiệu lồng ghép giáo dục kĩ sống trường tiểu học giai đoạn viên học sinh, học sinh học sinh, động viên, tạo hội cho đối tượng học sinh tham gia Giờ Kĩ thuật : Bài Điều kiện ngoại cảnh rau, hoa ( Các em đóng vai khơng khí, nước, ánh sáng, cần cho rau hoa Nhóm có vài em chưa mạnh dạn, cho thể vai diễn em thoải mái, tự tin tiếp thu học dễ dàng hơn) Tiết Địa lý, : Đồng Nam Bộ (t2) (Với NV3 : Làm hướng dẫn viên du lịch Việc nhóm thảo luận giới thiệu trước lớp hình ảnh, hiểu biết đồng Nam Bộ kích thích chủ động, phát huy tính sáng tạo, tích cực, hứng thú học tập em ;tạo hội cho HS chia sẻ hiểu biết, vốn sống từ thực tế lẫn học.) + Trong giảng dạy mơn Đạo đức, cần ý hình thành hành vi đạo đức tiết Rèn cho học sinh khả tự học, tự chăm sóc phục vụ thân, biết lễ phép, hiếu thảo vệ sinh cá nhân.Rèn kĩ trình bày ý kiến, thể tự tin, giao tiếp, ứng xử với người Hình ảnh nhóm thể đóng vai Đạo đức Trương Đỗ Viên Sáng kiến : Nâng cao hiệu lồng ghép giáo dục kĩ sống trường tiểu học giai đoạn + Có thể lồng ghép rèn luyện kĩ sống vào hoạt động ngoại khóa tháng Đưa trò chơi dân gian, hát dân ca loại hình sinh hoạt văn hóa dân gian vào trường học để rèn luyện KNS cho HS Hình ảnh tập hát, múa biểu diễn chuẩn bị chohoạt động ngoại khóa tháng 11 Hình ảnh em chơi trò chơi dân gian Hình ảnh em trang trí cành hoa HĐNK tháng Những hoạt động tạo tinh thần đoàn kết, gắn bó, quan tâm giúp đỡ lẫn học tập, rèn luyện, nỗ lực tiếp thu giảng tìm tòi kiến thức liên quan đến học để liên hệ áp dụng vào thực tiễn, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Các em cảm thấy vui, biết thêm vận dụng nhiều kiến thức + Tổ chức linh hoạt buổi chào cờ đầu tuần Làm để mục tiêu buổi chào cờ không đánh giá xếp loại nếp, học tập, hoạt động giáo dục Trương Đỗ Viên Sáng kiến : Nâng cao hiệu lồng ghép giáo dục kĩ sống trường tiểu học giai đoạn tuần qua, triển khai kế hoạch tuần tới BGH nhà trường mà cần thay đổi hình thức buổi lễ chào cờ cách sáng tạo, rèn luyện kỹ cho học sinh Chẳng hạn để em giao lưu với toàn trường qua tiết mục văn nghệ, kể chuyện, câu đố, trò chơi… em đứng tổ chức giúp đỡ hướng dẫn GVCN + Xây dựng trường, lớp xanh-sạch-đẹp-an tồn Và cần trọng việc tạo mơi trường tự nhiên gần gũi với sống câu hiệu xanh, bồn hoa, lớp học để thơng qua mà giáo dục ý thức BVMT em + Cũng bỏ qua việc phối kết hợp với gia đình, tổ chức xã hội ngồi nhà trường để góp phần giáo dục KNS cho em Hình ảnh em làm vệ sinh sân trường Đài liệt sĩ (Sự phối hợp Liên đội trường Đoàn Thanh niên phường Mỹ Hải, nhằm GDKN chăm sóc, vệ sinh trường lớp, Đài liệt sĩ, hoạt động tưởng nhớ,biết ơn cơng lao liệt sĩ) Hình ảnh em viếng Đài liệt sĩ phường, thắp nén hương tưởng nhớ anh hùng liệt sĩ Trương Đỗ Viên Sáng kiến : Nâng cao hiệu lồng ghép giáo dục kĩ sống trường tiểu học giai đoạn + Ngoài ra, với học sinh tiểu học, em luôn nghe lời tin tưởng thầy dạy bảo, nên thầy cô giáo phải gương sáng đạo đức, mẫu mực ứng xử văn hóa, chuẩn mực lời nói việc làm c Một số biện pháp để lồng ghép giáo dục kĩ sống c.1 Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học thông qua môn học: Hiện nay, phận không nhỏ học sinh đạo đức xuống theo lứa tuổi phát triển Biểu chỗ thiếu tôn trọng thầy cô, coi thường kỉ luật nhà trường, sống không lành mạnh, xa rời chuẩn mực đạo đức dân tộc Việt Nam, gian lận học tập thi cử Đó biểu đáng lo ngại Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng nguyên nhân coi nguồn gốc sâu xa em thiếu kĩ sống Giáo dục kĩ sống nội dung quan trọng thiết thực chiến lược giáo dục toàn diện giáo dục tiên tiến Vậy giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học thông qua môn học nội dung quan trọng mà trường học phải đề cập đến Thông qua nội dung học, cách tổ chức hoạt động dạy học giáo viên hình thành xây dựng cho em kĩ sống như: quan sát, nhận xét, giao tiếp, phân tích, Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học thực thông qua dạy học môn học tổ chức hoạt động giáo dục, lồng ghép, tích hợp thêm kinh nghiệm sống vào nội dung môn học hoạt động giáo dục cách tải, mà theo cách tiếp cận mới: sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, hội cho học sinh thực hành, trải nghiệm kĩ sống q trình học tập Từ lồng ghép cách nhẹ nhàng kinh nghiệm sống vào học đến đối tượng học sinh Trong trình dạy lồng ghép kĩ sống cho học sinh tiểu học thông qua môn học cần phải khơi gợi phát huy tham gia em bên cạnh hướng dẫn giáo viên Tuyệt đối khơng nên áp đặt, khơng nên phê bình em làm chưa tốt Bởi làm chủ Trương Đỗ Viên Sáng kiến : Nâng cao hiệu lồng ghép giáo dục kĩ sống trường tiểu học giai đoạn động, tự tin hoà nhập bạn bè lứa tuổi em muốn thể Và chương trình giáo dục tiểu học vấn đề giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học thể rõ số phân môn như: Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên xã hội hay Khoa học * Cách thực giáo dục kĩ sống: Dù môn học nào, tiến hành giáo dục KNS cho học sinh cần tiến hành bước sau: Các bước thực giáo dục kĩ sống 10 Trương Đỗ Viên Sáng kiến : Nâng cao hiệu lồng ghép giáo dục kĩ sống trường tiểu học giai đoạn * Giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học qua môn Tiếng Việt: Mơn Tiếng Việt trường tiểu học có nhiệm vụ hình thành phát triển học sinh kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Thông qua hoạt động dạy học môn Tiếng Việt góp phần rèn luyện thao tác tư duy, góp phần mở rộng hiểu biết tự nhiên, xã hội người Kĩ sống đặc thù, thể ưu môn Tiếng Việt kĩ giao tiếp, sau kĩ nhận thức, bao gồm nhận thức giới xung quanh, tự nhận thức, định Trong sách giáo khoa Tiếng Việt tiểu học, có nhiều học mà tên gọi nói rõ mục tiêu giáo dục kĩ giao tiếp xã hội như: lập danh sách học sinh, lập thời gian biểu, viết nhắn tin, viết thư, làm biên họp, Khả giáo dục kĩ sống cho học sinh môn Tiếng Việt nội dung mơn học mà thể qua phương pháp giáo viên Để hình thành kiến thức kĩ mà chương trình môn Tiếng Việt đặt với học sinh Tiểu học, người giáo viên phải vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh như: thực hành giao tiếp, trò chơi học tập, phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp tổ chức hoạt động nhóm, phương pháp hỏi - đáp Thông qua hoạt động học tập, phát huy trải nghiệm, rèn kĩ hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai HS có hội rèn luyện, thực hành nhiều kinh nghiệm sống cần thiết Ví dụ : Tiếng Việt, 7B : Thế giới ước mơ, tiết 2, Với mục tiêu kể lại câu chuyện Lời ước trăng, GV dẫn dắt HS khám phá từ NV1 : “đọc tên truyện, xem tranh phần lời tranh” kích thích tò mò HS câu chuyện Rồi lại kết nối từ NV1 đến NV2 cách kể câu chuyện cho HS nghe Tiếp đến HD nhóm thảo luận nội dung câu chuyện (NV3) Và cuối nhóm tập kể câu chuyện thơng qua phương pháp làm việc nhóm(NV4), NV4 khơng cho HS thực hành mà em sáng tạo lời kể, ánh mắt, điệu bộ, cử theo cách mình.Thơng qua cách chia sẻ thơng tin, nhận xét bạn giúp học sinh rèn kĩ 11 Trương Đỗ Viên Sáng kiến : Nâng cao hiệu lồng ghép giáo dục kĩ sống trường tiểu học giai đoạn phân tích, phán đốn tình xảy câu chuyện, có hội phát triển tư sáng tạo để hoàn thành câu chuyện theo ý diễn đạt cá nhân mà đảm bảo nội dung, đồng thời giúp em thể tự tin, mạnh dạn kể chuyện, trình bày trước tập thể * Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học qua môn Đạo đức: Vốn dĩ môn Đạo đức hàm chứa nhiều nội dung liên quan đến kĩ sống như: kĩ giao tiếp, ứng xử (với ông, bà, cha, mẹ, anh chị em, bạn bè, thầy cô giáo người xung quanh), kĩ bày tỏ ý kiến thân, kĩ định giải vấn đề phù hợp với lứa tuổi, kĩ giữ gìn vệ sinh cá nhân, kĩ tự phục vụ tự quản lý thời gian, kĩ thu thập xử lý thông tin vấn đề thực tiễn đời sống nhà trường, cộng đồng có liên quan đến chuẩn mực hành vi đạo đức Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học môn Đạo đức nhằm bước đầu trang bị cho học sinh kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi tiểu học, giúp em biết sống ứng xử phù hợp mối quan hệ với người thân gia đình, với thầy giáo, bạn bè người xung quanh; với cộng đồng, quê hương, đất nước với môi trường tự nhiên; giúp em bước đầu biết sống tích cực, chủ động, có mục đích, có kế hoạch, tự trọng, tự tin, có kỉ luật, biết hợp tác, tiết kiệm, gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh, để trở thành người ngoan gia đình, học sinh tích cực nhà trường cơng dân tốt xã hội Khả hình thành giáo dục kĩ sống cho HS môn Đạo đức thể nội dung mơn học mà thể phương pháp dạy học đặc trưng môn học Để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen HS, phương pháp dạy học môn Đạo đức đổi theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS Quá trình dạy học tiết Đạo đức trình tổ chức cho HS thực hoạt động học tập phong phú đa dạng như: kể chuyện theo tranh, quan sát tranh ảnh, phân tích, xử lý tình huống; chơi trò chơi, đóng tiểu phẩm, múa, hát, đọc thơ, vẽ tranh Thông qua hoạt động tương tác GV 12 Trương Đỗ Viên Sáng kiến : Nâng cao hiệu lồng ghép giáo dục kĩ sống trường tiểu học giai đoạn - HS, HS - HS tăng cường HS tự phát chiếm lĩnh tri thức Các phương pháp kĩ thuật dạy học môn Đạo đức đa dạng, bao gồm nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, theo dự án; giải vấn đề, đóng vai, trò chơi, động não, Và thơng qua việc sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực đó, HS tạo hội để thực hành, trải nghiệm, nhiều kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Tuỳ học, nên giáo dục kĩ phù hợp cho em Ví dụ : Đạo đức, : Biết bày tỏ ý kiến Nhờ sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, kĩ thuật nói cách khác em rèn kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, ý kiến thông qua tập 1,2,3 sgk Cũng phương pháp đóng vai giúp em hợp tác, giao tiếp ứng xử học, rèn kĩ lắng nghe tích cực Tải tài liệu đầy đủ tại: https://goo.gl/yRjL1j Tải tài liệu đầy đủ tại: https://goo.gl/yRjL1j Tải tài liệu đầy đủ tại: https://goo.gl/yRjL1j Tổng Hợp Đề Tài Sáng Kiến Kinh Nghiệm Sư Phạm: https://goo.gl/GEBWuN 13 Trương Đỗ Viên ...Sáng kiến : Nâng cao hiệu lồng ghép giáo dục kĩ sống trường tiểu học giai đoạn SÁNG KIẾN ĐỀ TÀI NÂNG CAO HIỆU QUẢ LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY I ĐẶT... giáo dục kĩ sống 10 Trương Đỗ Viên Sáng kiến : Nâng cao hiệu lồng ghép giáo dục kĩ sống trường tiểu học giai đoạn * Giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học qua môn Tiếng Việt: Môn Tiếng Việt trường. .. : Nâng cao hiệu lồng ghép giáo dục kĩ sống trường tiểu học giai đoạn động, tự tin hồ nhập bạn bè lứa tuổi em muốn thể Và chương trình giáo dục tiểu học vấn đề giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu