skkn kinh nghiệm đổi mới phương pháp giáo dục âm nhạc lứa tuổi 4 5 tuối

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ I LỜI MỞ ĐẦU: Như biết, âm nhạc loại loại hình nghệ thuật xuất sớm lịch sử loài người Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại, phản ánh niềm vui, buồn, khát vọng, ước mơ người để vươn tới đẹp Đối với trẻ mầm non, âm nhạc trở thành cơm ăn, nước uống hàng ngày thiếu Ngay từ lọt lịng mẹ trẻ ni dưỡng dòng sữa ngào cuả mẹ câu hát ru bà Âm nhạc trở thành hoạt động khơng thể thiếu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi mầm non, phương tiện thực hoạt động giáo dục cách có hiệu Âm nhạc phương tiện giáo dục đạo đức cho trẻ Những tình cảm đẹp đẽ người, thiên nhiên, quê hương đất nước, dân tộc…trong hát nuôi nấng chắp cánh cho tâm hồn trẻ thơ Tình yêu gia đình, ban bè, làng xóm, quê hương từ lớn lên Thông qua hoạt động âm nhạc, trẻ nghe lời răn dạy ấm áp bà, mẹ, cô giáo, trẻ biết tốt, xấu, yêu, ghét… Khi trẻ nghe hay tự hát, nội dung tích cực hát truyền tải đến tâm hồn trẻ từ hình thành tình cảm đạo đức tốt đẹp, tình cảm gia đình, tình cảm bạn bè, tình yêu quê hương đất nước Âm nhạc phương tiện thúc đẩy phát triển trí tuệ cho trẻ: Những hình tượng âm nhạc kích thích trí tưởng tượng trẻ, nốt nhạc trầm bổng hay âm đặc trưng nhạc cụ góp phần giúp trẻ định hướng phân biệt âm thanh, có tác dụng luyện phản xạ nhanh cho trẻ thông qua nghe âm nhạc cụ âm nhạc Cơ thể trẻ thể phát phủ nhận âm nhạc phương tiện hiệu góp phần nâng cao thể chất cho trẻ, trẻ hứng thú vận động, thông qua trò trơi âm nhạc, nghe hát vận động theo nhạc giúp cho xương cốt trẻ thêm cứng cáp, bắp rắn chắc, Âm nhạc cịn góp phần phát triển tai nghe, tạo phản ứng thay đổi nhịp mạch, hơ hấp, trao đổi máu… Qua giúp thể trẻ phát triển cách cân đối hài hồ Âm nhạc cịn phương tiện giáo dục thẩm mỹ hữu hiệu cho trẻ: Âm nhạc đem đến hay, đẹp sống, cho người giá trị tinh thần to lớn Đối với trẻ thơ, tâm hồn ngây thơ, sáng, lời ca, nốt nhạc, giai điệu âm nhạc sinh động thể hịên sắc thái mượt mà, rộn ràng, sé góp phần giáo dục thẩm mỹ cho trẻ từ giúp trẻ biết yêu sống, yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Có thể nói giáo dục âm nhạc hoạt động thiếu trẻ mầm non Nó khơng loại hình nghệ thuật vui chơi giải trí mà cịn là phương tiện góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Thực tế nay, hoạt động giáo dục âm nhạc nhà trường có cịn nhiều đổi phương pháp điều kiện khác Nhưng thực tế vẫ cịn nhiều khó khăn, hạn chế ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục âm nhạc trẻ, đặc biệt cách thiết kế, xây dựng tổ chức hoạt động GD âm nhạc Vì vậy, chất lượng giáo dục âm nhạc nhà trường chưa đạt kết cao Để đáp ứng yêu cầu giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non giai đoạn nay, việc đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục việc làm cần thiết GV trực tiếp đứng lớp Qua thực tế kết đạt năm học, mạnh dạn đưa đề tài: “ Kinh nghiệm đổi phương pháp giáo dục âm nhạc lứa tuổi 4-5 tuối ” với mục đích nâng cao hiệu tiết dạy, đóng góp kinh nghiệm việc thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ hiệu II THỰC TRẠNG VỀ VIỆC TỔ CHỨC GIÁO DỤC ÂM NHẠC Thuận lợi: *Đối với nhà trường: Trong năm qua với thay đổi vượt bậc sở vật chất trường MN huyện Trường Mầm non Hà Dương có chuyển đáng khích lệ Trường xây với phòng học kiên cố, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học bước đáp ứng cho nhu cầu dạy học cô trẻ Chất lượng chăm sóc giáo dục bước đuợc nâng lên, đội ngũ cán giáo viên chuẩn hoá tiếp tục học tập để nâng cao, trình độ chun mơn nghiệp vụ Nhà trường ln quan tâm tới việc đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học đặc biệt quan tâm tới hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ tất độ tuổi Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên dự giờ, góp ý xây dựng tiết dạy mẫu âm nhạc để GV trường học tập rút kinh nghiệm *Đối với nhóm lớp phụ trách: Là lớp có số lượng cháu tương đối đơng (30 cháu) Các cháu học tập môi trường an tồn, lành mạnh, phịng nhóm lớp kiên cố, đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc bước cải thiện Tất trẻ nhóm lớp giáo dục âm nhạc theo chương trình *Đối với thân: Là giáo viên tuổi đời, tuổi nghề trẻ, kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều Nhưng ln có ý thức cố gắng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Tự học, hoc từ bạn bè, đồng nghiệp, học hỏi qua sách báo, tài liệu, qua chuyên đề âm nhạc phòng GD tổ chức, qua phương tiện internet để khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ hồn thiện thân * Đối với cháu: Năm học 2010-2011 phân công đứng lớp 4-5 tuổi với tổng số trẻ lớp 30 cháu Trong đó: 13 cháu nữ 17 cháu nam - Nhìn chung cháu khoẻ mạnh hồn nhiên u thích mơn âm nhạc thích múa hát, vận động cô - Các cháu nằm độ tuổi nên nhận thức tương đối đồng Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi cịn nhiều khó khăn ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ: - Điều kiện sở vật chất phục vụ cho việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc nhóm lớp nói chung cịn thiếu thốn, dụng cụ âm nhạc: Đàn, phương tiện, trang phục cho biểu diễn chưa phong phú, đồ dùng âm nhạc chủ yếu tự làm - Mặc dù trẻ độ tuổi khả nhận thức trẻ không đồng số trẻ sinh vào cuối năm Nhiều trẻ nhút nhát, trẻ yếu thể lực khơng thích vận động, số trẻ phát âm ngọng, hay hát sai lời hát, vận động cịn cứng, chưa hồ quyện, trẻ chưa tạo âm hát( Hát nhỏ la hét căng cứng Vì truyền thụ tác phẩm âm nhạc cho trẻ gặp nhiều khó khăn - Đối với thân chuẩn trình độ chun mơn nghiệp vụ, thực chất không học chuyên sâu môn học nên lúng túng cách xây dựng tiết dạy sử dụng thủ thuật gợi cảm súc gây hứng thú cho trẻ - 90% dân số sống nơng nên điều kiện kinh tế cịn thấp, nhận thức bậc học chưa thực thấu đáo nên ảnh hưởng tới việc đóng góp mua sắm đồ dùng trang thiết bị dạy học cho cô trẻ Ngay từ đầu năm học tổ chức khảo sát cháu qua hoạt động dạy kỹ ca hát, vận động theo nhạc… Kết quả: +50% cháu đạt 5vận dụụ̣ng kĩ hát nghe nhạc + 53 % trẻ có kĩ hát + 53 % trẻ có kĩ vận động + 13%Trẻ chưa hứng thú học Từ kết nhận thấy rằng: - Số trẻ có nề nếp đạt yêu cầu - Số trẻ có kỹ hát, nghe nhạc, kỹ vận động cịn thấp - Số trẻ khơng có hứng thú vận động cịn cao Có nhiều ngun nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục âm nhạc cháu nhóm lớp: - Do thiếu đồ dùng dụng cụ âm nhạc dẫn đến hoạt động trầm không sôi trẻ không hứng thú - Cách thiết kế dạy chưa phong phú, chưa có mềm dẻo linh hoạt sáng tạo - Chưa thực tạo hội cho trẻ hoạt động, tiết dạy gò bó áp đặt - Mơi trường giáo dục âm nhạc chưa phong phú đẹp mắt… Phân tích nắm bắt ngun nhân tơi trăn trở tìm các giải pháp để cải thiện nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ lớp Qua thực tế chất lượng học kỳ I năm học 2010-2011 Tôi mạnh dạn đưa số biện pháp nhằm “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4- tuổi” trường mầm non Hà Dương- Hà Trung B/GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: * Giải pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc phong phú * Giải pháp 2: Ứng dụng dụng cụ âm nhạc vào môn học * Giải pháp 3: Đổi nội dung, phương pháp dạy học, áp dụng thủ thuật thu hút trẻ * Giải pháp 4: Phối hợp với nhà trường, gia đđ́ình thực giáo dục âm nhạc * Giải pháp 5: Tiết dạy thực nghiệm đổi phương pháp sử dụng thủ thuật thu hút trẻ II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Biện pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc phong phú : Trẻ em ln có khát vọng tìm tịi, khám phá Muốn cho trẻ hứng thú, thích hát, thích biểu diễn khơng thể khơng nói tới việc tạo môi trường âm nhạc cho trẻ Tạo môi trường để trẻ hoạt động, để trẻ tìm tịi khám phá biểu diễn Tơi đặc biệt quan tâm tới vấn đề này: Chẳng hạn: Việc tạo góc nghệ thuật: Góc nghệ thuật góc trẻ thể lực ca hát biểu diễn cách độc lập mà khơng cần có hướng dẫn góc tơi ln quan tâm tạo không gian rộng cách xa góc hoạt động khác.ở tơi trang trí tạo góc nhiều hình ảnh đẹp, sinh động gợi cho trẻ cảm súc muốn hát, vận động Đó nốt nhạc cách điệu dán nhảy nhót tường, hình ảnh ca sỹ nhí biểu diễn cắt dàn bắng xốp màu sắc sặc sỡ, nhiều tư khác Giá góc bầy biện trang trí nhiều dụng cụ âm nhạc ví dụ: Đàn, trống tự tạo, phách tre, trống lắc… tất dụng cụ màu sắc phải sặc sỡ, bền đẹp trẻ sử dụng cách dễ dàng thay đổi theo chủ đề, thường xuyên thay đổi cách đặt lau rửa thường xuyên Ví Dụ: Chủ đề : Động vật: Tôi bám vào hát chủ đề để lựa chọn hình ảnh trang trí Hình ảnh vật ngộ nghĩnh đáng yêu đàn hát… Cô chuẩn bị cho trẻ đồ dùng chơi gắn liền với hoạt động, biểu diễn trẻ hóa thân vào nhân vật với đồ dùng hấp dẫn mang tính nghệ thuật, tự tay trẻ làm chuẩn bị sẵn Sưu tầm giấy bìa, hộp cứng dạy trẻ gấp, cắt quạt giấy Trẻ tự tay cắt họa tiết hoa, quả, vật…để dán vào quạt cuả trẻ Ví dụ: Với khăn tự tay trẻ làm vật liệu dễ tìm túi bóng, vải vụn, loại lá, dây hoa, chuối…trẻ tự cắt họa tiết để dán vào khăn mà trẻ làm, trẻ làm vòng hạt, vòng hoa, vòng tùy thuộc vào chủ điểm múa Điều cần ý đồ dùng phải an toàn, hợp vệ sinh, mang tính giáo dục Bên cạnh hoạt động trời, dạo chơi vườn hoa, vườn rau gợi mở cho trẻ thi hát hát có chủ điểm hình thức đă giúp trẻ có nhiều ý tưởng sáng tạo hay có ý thức thi đua hát Thơng qua hoạt động nghệ thuật giúp trẻ rèn luyện kỹ sống, tìm ṭịi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, kiến thức, kỹ trẻ bồi dưỡng, củng cố, bổ sung taọ hội cho trẻ lựa chọn hoạt động cá nhân theo tổ nhóm, trẻ bộc lộ khả Nói tóm lại: Tạo môi trường phù hợp, đa dạng, phong phú, sinh động gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin cô trẻ Vì tạo mơi trường cho trẻ hoạt động việc làm vơ cung quan trọng chỗ dựa, sở vững cho hoạt động giáo dục âm nhạc Biện pháp 2: Ứng dụng dụng cụ âm nhạc vào môn học Dụng cụ âm nhạc ví thìa, đơi đũa để xúc cơm, Một đêm nhạc thành công thiếu dụng cụ âm nhạc Đối với trẻ mầm non việc sử dụng dụng cụ âm nhạc vào tiết dạy lúc cần thiết Dụng cụ âm nhạc làm cho cho hoạt động trở nên sinh động, hấp dẫn kết cao Chính tơi ln ý tới việc ứng dụng dụng cụ âm nhạc vào hoạt động dạy hát, nghe nhạc vận động theo nhạc trẻ Chẳng hạn: Tôi sưu tầm loại băng nhạc thiếu nhi để mở cho trẻ nghe, cho trẻ nhún nhảy theo nhạc hát, tập cho trẻ các điệu múa theo nhạc băng hình Trong gìờ thể dục sáng cho trẻ tập động tác theo nhịp hát - Dạo nhạc trước vào hát, dạo nhạc để trẻ đoán tên hát học, cho trẻ vận đông theo nhạc tạo hưng phấn rèn luyện kỹ vận động cho trẻ - Sử dụng dụng cụ âm nhạc như: Trống lắc, phách, xắc xô để trẻ gõ, vỗ theo nhịp hát để thay đổi hình thức khơng gây nhàm chán luyện kỹ vỗ theo nhịp hát Trang phục biểu diễn cho trẻ vấn đề quan trọng Trang phục trẻ trang phục trẻ mặc biểu diễn hát dân ca, váy sặc sỡ thể nét đặc trưng vùng miền gây cho trẻ hứng thú cao độ tơi ln ý tới vấn đề phục trang cho trẻ Có thể nói việc ứng dụng dụng cụ âm nhạc vào hoạt động giáo dục âm nhạc động lực để tạo hứng thú, rèn luyện kỹ vận động cuả trẻ trẻ khéo léo vận động uyển chuyển giúp trẻ hát giai điệu hát Biện pháp 3: Đổi phương pháp dạy học, áp dụng thủ thuật thu hút trẻ Nếu chương trình cải cách âm nhạc chia thành loại tiết chương trình đổi hình thức cịn loại tiết là: Tiết dạy kỹ tiết tổng hợp:(Biểu diễn) Tôi thường quan tâm nhiều tới việc rèn kỹ cho trẻ Dạy kỹ ca hát: Tuỳ vào hát trẻ thuộc tập trung vào việc rèn luyện kỹ hát nhạc, cao độ, trường độ, cho trẻ hát theo bài, hướng dẫn tổ chức cho trẻ biểu diễn nhiều hình thức khác tổ nhóm, cá nhân Đối với hát trẻ chưa thuộc hát giai điệu khó tơi thường tập cho trẻ lúc nơi hát câu, đoạn, cho trẻ hát theo cô nhiều lần, tiếp tục cho trẻ luyện tập vào lúc thích hợp Khi vào hoạt động tơi chủ yếu tổ chức dạng biểu diễn Hình thức biểu diễn cho trẻ tự lựa chọn, sửa sai khuyến khích khen ngợi để trẻ hứng thú Phần vận động theo nhạc: Tôi ý tới xây dựng động tác điệu nhảy gắn với nhạc Khi xây dựng động tác thường ý vào phách mạnh đầu câu Xây dựng động tác phải có hình tượng đơn giản ln thuận với nhịp điệu âm nhạc Sau làm mẫu động tác theo câu nhạc cách chậm rãi, rõ ràng ghép lại tiến hành nhanh dần đến tốc độ bình thường Đối với gõ đệm: tơi ln ý đến vấn đề sau: - Chọn dụng cụ an tồn có âm tốt - Khi dạy trẻ cần phân tích tiếng gõ cách gõ để trẻ nhận biết - Làm mẫu phải rõ ràng mạch lạc - Cho trẻ tập chậm đến nhanh dần đến tốc độ bình thường Tơi thường sử dụng câu hỏi gợi mở, giúp trẻ củng cố nhận dạng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác khuyến khích trẻ suy nghĩ tìm cách giải vận dụng đã, đang, làm Vì tổ chức hoạt động ca hát tơi ý tới việc sử dụng thủ thuật thu hút trẻ Các thủ thật phải phù hợp với nội dung hát chủ đề thực hiện.Các trình tự sau giới thiệu hát vận dụng vào nội dung ca tính chất sắc thái âm nhạc, tơi ln trị truyện với trẻ giảng giải cho trẻ hiểu sử dụng tranh ảnh đồ dùng trực quan để giới thiệu cho trẻ lúc nơi, cho tổ chức cho trẻ hoạt động góc, tham gia dạo chơi, làm tạo hứng thú cho trẻ, có tác dụng giúp trẻ làm quen với hát Không dạy trẻ ca hát hoạt động chung mà tơi cụ̣ịn thường sử dụng hát làm phương tiện dẫn dắt, mở đầu để khích thích trẻ hoạt động, ngồi cụ̣ịn để ơn luyện hát Ví dụ: Tơi chọn hát “ cháu yêu bà” làm nội dung cho dạy trẻ với mơi trường xung quanh, văn học… Ngồi việc tổ chức cho tất trẻ lớp thực đại trà, tơi cụ̣ịn ý đến trẻ có khiếu khuyến khích động viên để trẻ biểu diễn hình thức nghệ thật cao Cụ̣ịn cháu yếu tơi có kế hoạch bồi dưỡng cháu vào thời điểm thích hợp, để đến gìơ hoạt động chung cháu hát bạn có hiệu Đối với giáo dục âm nhạc, tṛị chơi có vai trị quan trọng việc giúp trẻ phát triển khiếu Vì vậụ̣y sử dụng trò chơi đụ̣òi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo khéo léo Quá trình tích hợp lựa chọn nội dung cần phù hợp lơgic tổ chức tṛị chơi âm nhạc, phát huy khả sáng tạo cho trẻ như: trò chơi định hướng phân biệt âm “tiếng hát đâu” “Thanh nhạc cụ nào? Từ trò chơi này, trẻ tập nghe âm phát từ phía nào? Trẻ nhận biết âm nhạc cụ nhận biết vài nhạc cụ nghe nhạc ḥành âm Trò chơi làm quen với độ cao âm như: “ mi son la” tṛò chơi âm “Đồ rê mi son la” trò chơi dành cho trẻ có khiếu thể hiện, lớp phụ họa Đấy hđ́ình thức cho trẻ làm quen với cung bậc âm chuẩn hệ thống hành âm Tṛò chơi “Ai nhanh nhất”, “ Bao nhiêu người hát”, “ Đoán tên hát”… có tác dụng luyện phản xạ nhanh thơng qua âm Ngồi cịn trò chơi như: “Minh họa theo nội dung hát” bắt chước tiếng kêu các vật”, “Nhảy theo nhịp phách ” “ Gơ theo nhịp tấu” trò chơi tạo kỹ cảm nhận nhịp điệu âm nhạc phát huy tính sáng tạo trẻ hoạt động âm nhạc Tóm lại, đổi phương pháp dạy học kết hợp sử dụng thủ thuật để thu hút trẻ tạo nguồn cảm hứng cho trẻ trước thực nhiệm vụ việc cần thiết sẽ, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ gây cho trẻ cảm giác thích thú, hưng phấn tham gia vào hoạt động đạt kết cao *Biện pháp 4: Phối kết hợp với nhà trường gia đđ́ình thực giáo dục âm nhạc cho trẻ Như biết môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đđ́ình nhà trường, vậy, việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu Phụ huynh nhân tố quan trọng việc tạo nguồn nhiên liệu việc giáo dục âm nhạc cho trẻ Tôi làm tốt công tác tuyên truyền vận động phụ huynh Qua họp phụ huynh, qua gờ đón trả trẻ hàng ngày để tuyên truyền vận 10 động, tranh thủ ủng hộ cha mẹ trẻ vật chấtm, tinh thần để mua sắm trang thiết bị dạy học phục vụ môn học Thống với phụ huynh nội dung phương pháp dạy trẻ để cha mẹ trẻ nắm tạo điều kiện cho trẻ học tập như: dạy cho trẻ hát, cho trẻ nghe, xem chương trình “Một phút tỏa sáng” xem video chương trình âm nhạc trẻ thơ… tạo môi trường cho trẻ hoạt động với âm nhạc Phối kết hợp với phụ huynh để làm dụng cụ nhạc phục vụ cho học âm nhạc như: Phách tre, mũ múa, trống cơm, đàn, mũ chụp kín vật liệu dụng cụ quần áo biễu diễn … Biện pháp 5: Thực nghiệm tiết dạy đổi phương pháp dạy học áp dụng thủ thuật thu hút trẻ Môn : Âm nhạc Đề tài : Dạy hát vận động : “ Cháu yêu bà” Nghe hát: “Tổ ấm gia đình” Trị chơi : Ai nhanh Chủ điểm: “ Gia đình” Số lượng: 30 cháu Đối tượng : 4-5 tuổi I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: 1/Kiến thức: Trẻ biết hát vận động theo hát “Cháu yêu bà” nhạc lời: Xuân giao 2/Kỹ năng: Biểu diễn kết hợp hát múa hài hoà, vui tươi thể tình cảm, giai điệu hát 3/ Thái độ: Qua nội dung hát trẻ biết yêu quý kính trọng ơng bà, người thân gia đình II/ CHUẨN BỊ: 1/Đồ dùng dạy học cô: 11 - Đàn ooc gan - Tranh có hình ảnh bé chăm sóc bà ốm - miếng ghép làm bìa cứng có đánh dấu thứ tự 1-2-3 - Hộp quà 2/ Đồ dùng học tập trẻ: - Vòng thể dục - Hoa tươi bó - Quà tặng cho đội - mũ gắn nốt nhạc xanh, đỏ, vàng / Nội dung tích hợp: - Tốn, Mơi trường xung quanh, thể dục 4/Địa điểm: - Trong lớp - Cho trẻ ngồi sàn theo hình chữ u III/ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt động : ổn định tổ chức gây hứng thú Cơ đóng vai người dẫn chương trình nói: - Chào mừng gia đình đến với chương trình trị chơi âm nhạc phát sóng kênh truyền hình VTV3 vào tối thứ hàng tuần - Trẻ vỗ tay - Về với chương trình trị chơi âm nhạc hơm xin giới thiệu có ban nhạc gia đình - Gia đình thứ có tên gọi: “ Nốt nhạc màu xanh” - Chúng ta nổ tràng pháo tay thật lớn để chào đón gia đình "nốt nhạc màu xanh” - Đội nốt nhạc màu xanh vẫy tay chào chỗ ngồi - Và chương trình xin giới thiệu gia đình 12 thứ mang tên gọi “Nốt nhạc màu hồng” - Xin mời gia đình “Nốt nhạc màu hồng” - Đội nốt nhạc màu hồng vẫy tay chào chỗ ngồi - Chúng ta nổ tràng pháo tay thật lớn để chào đón gia đình cuối cùng, gia đình “Nốt nhạc màu đỏ” - Xin mời gia đình “Nốt nhạc màu đỏ” - Đội nốt nhạc màu đỏ vẫy tay chào chỗ ngồi - Điều khiển trò chơi âm nhạc ngày hôm cô xin giới thiệu cô: Anh Thư người dẫn chương trình - Trẻ vỗ tay - Một lần xin mời gia đình cho tràng pháo tay thật lớn để cổ vũ gia đình tham dự thi hơm - Trẻ vỗ tay Về tham dự chương trình trị chơi âm nhạc hơm trải qua phần thi Phần thi thứ có tên gọi: Trổ tài Phần thi thứ2 :Nghe người dẫn chương trình hát Phần thi thứ 3: Các nhóm nhạc giao lưu trị chơi - Và khơng để gia đình chờ đợi lâu vào phần thi thứ nhất: phần thi trổ tài Hoạt động 2: Múa hát cháu yêu Bà ( phần thi trổ tài) - phần thi gia đình cử đại diện lên lật miếng ghép miếng ghép lật hết điều bí mật cần khám phá 13 chương trình hơm Xin mời đại diện gia đình “ nốt nhạc màu xanh” lên lật miếng ghép thứ - trẻ lên lật miếng ghép Con chọn miếng ghép nào? -Trẻ trả lời Tiếp theo mời đại diện gia đình “Nốt nhạc màu -1 trẻ lên lật miếng hồng” ghép thứ Con lật miếng ghép nào? - Trẻ trả lời Và cuối xin mời đại diện gia đình “Nốt nhạc màu đỏ” -1 trẻ lên lật miếng ghép thứ Đại diện gia đình “ Nốt nhạc màu đỏ” chọn ô nào? - Trẻ trả lời Điều bí mật mở gia đình? - Bức tranh bé chăm sóc bà Và nội dung hát “ Cháu yêu bà”của nhạc sĩ xuân giao Nhạc dạo hát cháu yêu bà: Nào xin mời tất đội chơi người dẫn chương trình hát múa hát này: -Trẻ hát vận động cô Cô cho trẻ đoán tên hát, tên tác giả - Cháu yêu bà - Nhạc sĩ Xuân Giao - Và phần thi chờ đợi phần thi trổ tài gia đình 14 - Cô cho lớp hát kết hợp múa 2-3 lần - Cả lớp hát múa lần Tiếp đến cho nhóm nhạc biểu diễn nhiều hình thức khác - Cơ xin mời gia đình nốt nhạc màu xanh - Gia đình nốt nhạc màu xanh thể phần thi - Các gia đình ý lắng nghe xem gia đình nốt nhạc màu xanh thể phần thi khiếu - Các gia đình thấy gia đình nốt nhạc màu xanh hát có hay khơng? xin mời nhóm nhạc nhận xét - Trẻ nhận xét - Và phần thể gia đình nốt nhạc màu hồng, gia đình ý xem gia đình nốt nhạc màu hồng hát có hay đội nốt nhạc màu - Gia đình nốt nhạc xanh không màu hồng thể phần thi - Gia đình nốt nhạc màu xanh thể khiếu mình, chờ đợi xem phần thi gia đình nốt nhạc màu đỏ Xin mời gia đình nốt nhạc màu đỏ - Gia đình nốt nhạc màu đỏ thể phần thi - Các gia đình thể phần thi trổ tài xuất sắc cho tràng pháo tay thật lớn để chúc mừng gia đình thể xong phần thi thứ chương trình - Trẻ vỗ tay - Và gia đình bước vào phần thi trổ tài ca sĩ gia đình - xin mời gia đình nốt nhạc màu xanh - Cá nhân trẻ biểu diễn 15 - Gia đình nốt nhạc màu hồng - Và cuối gia đình nốt nhạc màu đỏ - Cho trẻ thể hát nhiều hình thức khác - Trẻ biểu diễn hát vịng trịn, hàng ngang… nhiều hình thức khác *Kết thúc phần múa hát: Cô nhận xét: Các gia đình thể phần thi “trổ tài”rất xuất sắc cho tràng pháo tay thật lớn để chúc mừng gia đình thể xong phần thi thứ - phần thi tất gia đình chiến thắng, xin chúc mừng tất gia đình - Và sau gia đình bước vào phần thứ có tên gọi “ Nghe người dẫn chương trình hát” Hoạt động 3: Nghe hát( phần thi thứ 2) - Hơm với chương trình trị chơi âm nhạc, người dẫn chương trình hát tặng hát “Tổ ấm gia đình” nhạc sĩ “Hồng Vân” sáng tác Cô hát cho trẻ nghe hát lần kết hợp vận động - Trẻ ý lắng nghe - Và chương trình thêm sơi động, xin mời tất gia đình đứng lên vận động hát với cô - Trẻ đứng lên vận động cô - Cô vừa hát cho gia đình nghe hát gì? - Tổ ấm gia đình - Do sáng tác? - Hồng vân - Bài hát tình cảm thương yêu sâu sắc 16 thành viên gia đình Mọi người quan tâm, yêu thương giúp đỡ - Trẻ ý lắng nghe - Yêu thương gia đình phải làm gì? - Giúp đỡ bố mẹ, chăm ngoan học giỏi, nghe lời ông bà bố mẹ Hoạt động 4: Phần thi thứ 3: Các nhóm nhạc giao lưu trị chơi - Các gia đình vừa trải qua phần thi đầy sôi động hấp dẫn sau phần thi chờ đợi chương trình ngày hơm phần thi “ Các gia đình giao lưu trị chơi” - Trẻ vỗ tay - phần thi luật chơi sau: Có vịng trịn cách xa nhau, gọi 6-7 bạn lên chơi Cô quy định cô hát nhỏ, chậm, ngồi vịng, hát to, nhanh chạy nhanh vào vòng, bạn vịng, bạn khơng chạy nhanh vào vịng phải nhay lị cị xung quanh vong trịn - Trẻ ý lắng nghe vòng - vịng - Vậy đếm xem có vòng? - bạn - Thế cần bạn chơi? - Trẻ chơi - Cô tổ chức cho trẻ chơi 3-4 lần - Khi trẻ chơi thành thạo cô tăng số trẻ số vịng chơi - Cơ khuyến khích động viên trẻ chơi Kết thúc chương trình trao giải thưởng cho gia đình thắng Và trẻ hát “ Tổ ấm gia đình” - Trẻ hát chơi 17 C/ KẾT LUẬN Kết nghiên cứu: TST 30 Nội dung đánh giá Kỹ hát, kết hợp vận động Kỹ hát Kỹ vận động Nhóm đối chứng ST Tỷ lệ% Nhóm thực nghiệm ST Tỷ lệ% 15 50 21 70 16 16 53 53 23 21 76,6 70 Từ kết thấy việc tạo môi trường, đổi phương pháp, ứng dụng dụng cụ âm nhạc vào hoạt động….đã cho ta kết thực ngiệm cao nhiều kết đối chứng từ tơi đưa kết luận hoc kinh nghiệm sau: * Bài học kinh nghiệm Muốn nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo đụ̣òi hỏi người giáo viên ngồi lịng u nghề, mến trẻ cịn phải có lực sư phạm, trình độ chun môn vững, cần cù nhẫn nại, hiểu tâm lý trẻ Tìm phương pháp hay, thủ thuật, nghệ thuật để áp dụng, vào dạy Sử dụng hình thức tích hợp phù hợp Áp dụng phương pháp dạy học tích cực, lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động để phát huy tối đa tính tích cực, khả tư duy, sáng taọ trẻ Tạo môi trường thuận lợi cho trẻ hoạt động Làm tốt công tác phối hợp với bậc phụ huynh, tranh thủ hỗ trợ cha mẹ trẻ để tạo thống giưa gia đđ́nh lớp học việc chăm sóc giáo dục trẻ, việc mua sắm đồ dùng đồ chơi Tôi nghĩ người giáo viên thực trăn trở với nghề, có ý thức tìm tịi sáng tạo, để tìm phương pháp hay, tin kết hoạt động “âm nhạc” trẻ cao hơn, đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục giai đoạn 18 2/ Ý kiến đề xuất Để nâng cao tay nghề chất lượng tổ chức hoạt động âm nhạc, tơi có số kiến đề xuất sau: * Đối với trường: Xây dựng pḥòng học âm nhạc riêng, mua sắm thêm số đồ dùng , dụng cụ âm nhạc cần thiết như: Đàn ooc gan, Màn hình, đèn chiếu đa năng, may trang phục biểu diễn âm nhạc… * Đối với phòng GD: Thường xuyên mở chuyên đề cho giáo viên tiếp thu, chuyên đề giáo dục âm nhạc Tuyển chọn giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm, giáo án hay trường bật trang báo giáo dục mầm non, đài truyền hình để giáo viên tham khảo Cần có giúp đỡ chia sẻ kinh nghiệm, qúy báu cho để vườn Cô giáo mầm non ngày khoe sắc Trên môt vài sáng kiến nhỏ hoạt động “giáo dục âm nhạc” thông qua số biệm pháp huy tính tích cực gìơ hoạt động ca hát Rất mong giúp đỡ chuyên viên nghành, đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Dương, ngày 10 tháng năm 2011 Người viết sáng kiến Đỗ Thị Anh Thư NHẬN XÉT XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 19 ... lượng giáo dục âm nhạc trẻ, đặc biệt cách thiết kế, xây dựng tổ chức hoạt động GD âm nhạc Vì vậy, chất lượng giáo dục âm nhạc nhà trường chưa đạt kết cao Để đáp ứng yêu cầu giáo dục âm nhạc cho... việc đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục việc làm cần thiết GV trực tiếp đứng lớp Qua thực tế kết đạt năm học, mạnh dạn đưa đề tài: “ Kinh nghiệm đổi phương pháp giáo dục âm nhạc. .. dục âm nhạc lứa tuổi 4- 5 tuối ” với mục đích nâng cao hiệu tiết dạy, đóng góp kinh nghiệm việc thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ hiệu II THỰC TRẠNG VỀ VIỆC TỔ CHỨC GIÁO DỤC ÂM NHẠC Thuận lợi: