Bài 29. Luyện tập đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận

Bài 29. Luyện tập đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án...

Trang 2

KIỂM TRA BÀI CŨ:

Đọc thuộc lòng đoạn trích Nước Đại Việt ta Tác giả đã khẳng định nền độc lập dân tộc trên

những yếu tố nào?

Trang 3

- Nguyễn Thiếp -

(Luận học pháp) Văn bản:

Tiết 101

Trang 4

Tiết 101 Văn bản: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC

(Luận học pháp)

-Nguyễn

Thiếp-I.Tìm hiểu chung

1.Tác giả:

Nguyễn Thiếp

(1723-1804)

(SGK/77)

Trang 5

-Nguyễn

1.Tác giả:

2.Tác phẩm:

- Trích phần 3 bài tấu gửi vua Quang Trung vào tháng 8/1791.

- Thể loại:

Bản tấu của Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung

Quân đức

(Đức của vua)

Dân tâm (Lòng dân)

Học pháp (phép học)

tấu

Trang 6

-Nguyễn

1.Tác giả:

2.Tác phẩm:

- Phương thức biểu đạt:

- Trích phần 3 của bài tấu gửi vua Quang Trung vào tháng 8/1791.

- Thể loại: tấu

Nghị luận

Trang 7

-Nguyễn

1.Tác giả:

2.Tác phẩm:

3 Chú thích: (sgk/78)

4 Bố cục:

Bàn luận

về phép học

Bàn luận

về phép học

“ Ngọc không mài…học điều ấy.”

Mục đích chân chính của việc học.

“ Ngọc không mài…học điều ấy.”

Mục đích chân chính của việc học.

“ Nước Việt ta… điều tệ hại ấy.”

Phê phán quan niệm học không đúng.

“ Nước Việt ta… điều tệ hại ấy.”

Phê phán quan niệm học không đúng.

“ Cúi xin từ nay chớ bỏ qua.”

 Quan điểm và phương pháp học tập đúng đắn.

“ Cúi xin từ nay chớ bỏ qua.”

 Quan điểm và phương pháp học tập đúng đắn.

( Phần còn lại )

 Tác dụng của việc học chân chính.

( Phần còn lại )

 Tác dụng của việc học chân chính.

4 phần:

Trang 8

-Nguyễn

Thiếp-(Luận học pháp)

II Đọc – Hiểu văn bản

1 Mục đích chân chính của việc học:

“ Ngọc không mài; không thành đồ vật; người không học, không biết rõ đạo” Đạo là lẽ đối xử hằng ngày giữa mọi người Kẻ đi học

là học điều ấy.

Học để làm người.

Trang 9

-Nguyễn

2 Phê phán quan niệm học không đúng:

Nước Việt ta, từ khi lập quốc đến giờ, nền chính học đã bị thất truyền Người ta đua nhau lối học hình thức hòng cầu danh lợi, không còn biết đến tam cương, ngũ thường Chúa tầm thường, thần nịnh hót Nước mất, nhà tan đều

do những điều tệ hại ấy

- Học hình thức.

- Học cầu danh lợi.

 Hậu quả: Chúa tầm thường, thần nịnh hót  Nước mất nhà tan.

Trang 10

-Nguyễn Thiếp-(Luận học pháp)

3 Quan điểm và phương pháp học đúng đắn:

Cúi xin từ nay ban chiếu thư cho thầy trò trường học của phủ, huyện, các trường tư, con cháu các nhà văn võ, thuộc lại ở các trấn cựu triều, đều tùy đâu tiện đấy mà đi học.

+ Mở rộng trường lớp;

+ Mở rộng thành phần học.

 Tạo điều kiện thuận lợi cho người đi học.

- Quan điểm:

Trang 11

3 Quan điểm và phương pháp học đúng đắn:

Phép dạy, nhất định theo Chu Tử Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự tiến lên học đến

tứ thư, ngũ kinh, chư sử Học rộng rồi tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm Họa may kẻ nhân tài mới lập được công, nhà nước nhờ thế mà vững yên Đó mới thực là cái đạo ngày nay có quan hệ tới lòng người Xin chớ bỏ qua.

- Phương pháp học đúng:

+ Học từ thấp đến cao;

+ Học rộng rồi tóm lược điều cơ bản;

+ Học đi đôi với hành.

 Đào tạo được nhân tài, giữ vững nước nhà.

Trang 12

-Nguyễn

4 Tác dụng của việc học chân chính:

- Đất nước nhiều nhân tài.

- Chế độ vững mạnh.

- Quốc gia hưng thịnh.

Đạo học thành thì người tốt nhiều;

người tốt nhiều thì triều đình ngay ngắn

mà thiên hạ thịnh trị.

Trang 13

-Nguyễn

5 Nghệ thuật nổi bật:

Trang 14

Mục đích chân chính của việc học

Học để làm người

Phê phán quan niệm học

không đúng

-Học hình thức;

-Học cầu danh lợi.

Quan điểm, phương pháp học đúng đắn

- Học từ thấp đến cao;

- Học phải biết tốm gọn;

- Học đi đôi với hành.

Tác dụng của việc học chân chính

- Đất nước nhiều nhân tài;

- Chế độ vững mạnh;

Sơ đồ lập luận của văn bản

Trang 15

-Nguyễn

- Có luận điểm rõ ràng, lí lẽ chặt chẽ, lời văn

ngắn gọn.

Trang 16

Mục đích chân chính của việc học

Học để làm người

Phê phán quan niệm học

không đúng

-Học hình thức;

-Học cầu danh lợi.

Quan điểm, phương pháp học đúng đắn

- Học từ thấp đến cao;

- Học phải biết tốm gọn;

- Học đi đôi với hành.

Tác dụng của việc học chân chính

- Đất nước nhiều nhân tài;

- Chế độ vững mạnh;

Sơ đồ lập luận của văn bản

Trang 17

-Nguyễn

- Có luận điểm rõ ràng, lí lẽ chặt chẽ, lời văn

ngắn gọn.

* Ghi nhớ: (sgk/79)

- Lập luận: đối lập 2 quan niệm về việc học.

III Tổng kết:

IV Luyện tập:

Viết đoạn văn trình bày luận điểm: Học phải đi

đôi với hành.

Trang 18

* Luận điểm: học phải đi đôi với hành.

* Luận cứ:

1/ Học là hoạt động nắm bắt kiến thức lí thuyết; hành là hoạt động vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.

2/ Khi nắm vững kiến thức mà không vận dụng vào thực tiễn thì học chẳng để làm gì.

3/ Ngược lại nếu hành mà không có lí thuyết soi đường thì lúng túng, khó khăn thậm chí là sai lầm.

4/ Học và hành có quan hệ mật thiết với nhau Không thể xem nhẹ mặt nào.

Trang 19

Hướng dẫn học bài:

- Đọc lại văn bản, học kĩ nội dung bài.

- So sánh giữa thể loại tấu với cáo, hịch, chiếu.

- Soạn bài Thuế máu của Nguyễn Ái Quốc, chú ý

về cách đặt tên chương, tên các phần Đặc biệt nghệ thuật mà Bác sử dụng trong văn bản.

Trang 20

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	1,43 MB