Trêng TiĨu häc sè KiÕn Giang ¸n Khoa häc Giáo Tuần 19: có gió? i mục tiêu - Đối với HS lớp: + Làm thí nghiệm để nhận không khí chuyển động tạo thành gió + Giải thích đợc nguyên nhân gây gió - Đối với HSKG: Hiểu đợc nguyên nhân ban ngày gió từ biển thổi vào đất liền, ban đêm gió từ đất liền lại thổi biển ii đồ dùng dạy học - Chong chóng - Hnìh minh họa SGK iii Các hoạt động dạy học chủ yếu Nd- tg Hoạt động gv * KT ? Không khí cần cho cũ( 5p) sống ngời, động, thực vật ntn? ? Thành phần * Giới thiệu không khí quan trọng bài( 2p) thở? Trò - Giới thiệu & ghi đề chơi: Chong chóng( 8p) - Y/c H dïng tay quay chong chãng ? T¹i chong chóng quay? Hoạt động hs - H lên b¶ng tr¶ lêi - NhËn xÐt, bỉ sung - Thùc hiƯn theo y/c cđa GV + Chong chãng quay lµ gió thổi + Vì bạn chạy nhanh tạo gió Gió làm chong chóng quay + Ta cần phải chạy nhanh tốt + Khi có giã thỉi m¹nh chong chãng quay nhanh, giã nhĐ chong chãng quay chËm ? T¹i ch¹y chong chóng quay nhanh hơn? ? Nếu trời hkông có gió lµm thÕ nµo cho chong chãng quay? ? Khi nµo chong chóng Nguyên quay nhanh, chậm? nhân gây * KL: Khi giã thæi chong giã( 10p) chãng quay Không khí có - Chú ý GV làm thí xq ta nên ta chạy nghiệm Trờng Tiểu học số Kiến Giang án Khoa học không khí chuyển động tạo gió - Làm thí nghiệm cho H qs ? Phần hộp có không khí nóng? Tại sao? ? Phần hộp có không khí lạnh? ? Khói bay qua ống nào? ? Khói bay từ mẩu hơng ống A mà nhìn thấy có tác Sự ®éng? chun ? V× cã sù chun ®éng cđa ®éng cđa kh«ng khÝ? kh«ng khÝ tù ? Kh«ng khí chuyển nhiên( 8p) động theo chiều ntn? ? Sự chuyển động không khí tạo gì? - Y/ c H qs h×nh 6, SGK ? H×nh vÏ khoảng thời gian ngày? - Y/c H thảo luận N3 ? Vì ban ngày gió thổi từ biển vào đất liền ban đêm gió thổi từ đất liền biển? * Củng cố dặn dò( 2p) * KL: Trong tự nhiên, dới a/s MT, phần khác Giáo + Phần hộp bên ống A không khí nóng lên nến cháy đặt dới ống A + Phần hộp bên ống B có không khí lạnh + Khói từ mẩu hơng cháy bay vào ống A & bay lên + Khói từ mẩu hơng ống A mà mắt ta nhìn thấy không khí chuyển động từ B sang A + Sự chênh lệch nhiệt độ không khí cho không khí chuyển động + Không khí chuyển động từ nơi lạnh đến nơi nóng + Sự chuyển động không khí tạo gió - Qs hình minh hoạ + H6: Vẽ ban ngày & hớng gió thổi từ biển vào đất liền + H7: Vẽ ban đêm & hớng gió thổi từ đất liền vào biển - Thảo luận N3 + Ban ngày không khí đất liền nóng, không khí biển lạnh Do làm cho không khí chuyển động từ biển vào đất liền tạo gió từ biển thổi vào đất liền Ban Trêng TiĨu häc sè KiÕn Giang ¸n Khoa häc TĐ không nóng lên nh Phần đất liền nóng nhanh phần nớc & nguội nhanh phần nớc Sự chênh lệch nhiệt độ ? Tại có gió? - Nhận xét tiết học, dặn H nhà đọc thuộc mục Bạn cần biết Giáo đêm hkông khí đất liền nguội lạnh nhanh không khí biển - Trả lời - Lắng nghe thực Gió nhẹ, gió mạnh- phòng chống bão i mục tiêu - Đối với HS lớp: + Nêu đợc số tác hại bão: thiệt hại ngời & + Nêu cách phòng chóng: theo dõi tin thời tiết, cắt điện, tàu, thuyền không khơi, đến nơi trú ẩn an toàn - Đối với HSKG: Các việc cần làm để phòng chóng bão trờng học - Đối với HSKT: Nêu đợc số thiệt hại bão gây ii Đồ dùng dạy häc - Tranh minh ho¹ SGK - PhiÕu häc tËp iii Các hoạt động dạy học chủ yếu Nd- tg Hoạt động gv * KT ? Mô tả thí nghiệm giải cũ( 5p) thích lại có gió? ? Vì ban ngày gió thổi từ biển vào đất liền, ban đêm gió từ đất liền * Giíi thiƯu thỉi biĨn? bµi( 2p) - Giíi thiƯu & ghi đề Một số cấp độ - Gọi H đọc mục Bạn gió( 8p) cần biết tr76 ? Em thờng nghe nói đến cấp độ gió Hoạt động hs - H lên bảng trả lời - Nhận xét, bổ sung - H đọc mục Bạn cần biết + Em thờng nghe nói đến cấp độ gió chơng trình Dự báo thời tiết Trờng Tiểu học số Kiến Giang án Khoa học nào? Giáo - Thảo luận N3 + Cấp 5: Gió mạnh - Y/c H th¶o luËn N3, qs + CÊp 9: Gió hình minh hoạ nêu lên + Cấp 0: Không có gió tác động cấp gió + CÊp 2: Giã nhÑ + CÊp 7: Giã to + Cấp 12: Bão lớn Thiệt hại & cách phòng chống bảo(10 p) * KL: Gió có thổi mạnh có thổi yếu Gió lớn gây thiệt hại cho ngời ? Nêu dấu hiệu trời có giông? ? Những dấu hiệu bão? - Y/c H thảo luận N2 ? Tác hại bảo gây ra? ? Cách phòng chống bão? Ghép chữ vào hình & thuyết minh (8p) * Cũng cố dặn dò (2p) * KL: Các tợng giông bảo gây thiệt hại nhiều nhà cửa,con ngời Bão lớn thiệt hại nhiều - Treo tranh minh hoạ nh tr76 SGK, y/c H lên ghi ghi + Cã giã m¹nh kÌm theo ma to + Giã mạnh liên tiếp kèm theo ma to, bầu trời đầy mây đen có gió xoáy - Thảo luận N2 + Làm đổ cối nhà cửa, gây thiệt hại mùa màng, ùn tắc giao thông + Xem tin thời tiết, bảo vệ nhà cửa, SX, cần ngời phải đến nơi trú ẩn an toàn Phải cắt điện, không nên khơi vào lúc có giã to - Nghe vµ xung phong tham gia cuéc chơi - Tự vào hình nói theo hiểu biết - Trả lời Trờng Tiểu học số KiÕn Giang ¸n Khoa häc ? Tõ cÊp gió trở lên gây thiệt hại ngời của? - N/x tiết học - Dặn H đọc thuộc mục Bạn cần biết Giáo Tuần 20:không khí bị ô nhiễm i Mục tiêu - Đối với HS lớp: Nêu đợc số nguyên nhân gây ô nhiễm không khí: khói, khí độc, loại bụi, vi khuẩn - Đối với HSKG: Phân biệt đợc không khí & không khí bị ô nhiễm ii Đồ dùng dạy học - Hình minh hoạ SGK iii Các hoạt động dạy học chủ yếu Nd- tg Hoạt động gv * KT ? Nói tác động cũ( 5p) gió cấp 2, cấp lên vật xq gió thổi qua? ? Nói tác động gió cấp 7, cấp lên vật xq gió thổi qua? ? Nêu số cách phòng chống bão? * Giới thiệu bài( 2p) - Giới thiệu & ghi đề Không khí & không khí ? Nhận xét bầu không bị ô khí địa phơng? nhiễm( 10 ? Tại em cho p) bầu không khí địa phơng hay ô nhiễm? Hoạt động hs - H tr¶ lêi - NhËn xÐt, bỉ sung - Tr¶ lời theo thực tế địa phơng + Vì địa phơng có nhiều xanh, không khí thoáng, nhà máy công nghiệp, ô tô chở cát đất chạy qua + Địa phơng có nhà san sát, xe cộ lại tấp nập - Y/c H qs hình minh hoạ - Qs, thảo luận Trờng Tiểu học số Kiến Giang án Khoa học SGK78, 79, thảo luận N3 ? Hình thể bầu không khí sạch? Vì sao? ? Hình thể bầu không khí bị ô nhiễm? Vì sao? ? Không khí có t/c gì? ? Thế không khí sạch? Nguyên nhân gây ? Thế hkông khí « nhiƠm bÞ « nhiƠm? kh«ng khÝ( 10p) - Y/c H thảo luận N3 ? Nguyên nhân gây ô nhiễm không khí? * KL: Có nhiều nguyên nhân làm không khí bị ô nhiễm nhng chủ yếu Tác hại bụi tự nhiên, bụi núi không lửa sinh ra, bụi hoạt Giáo + H1: Nơi có bầu không khí bị ô nhiễm, có nhiều ống khói nhà máy thỉa đám khói đen lên bầu trời & lò phản ứng phản ứng hạt nhân thải khói & lủa đỏ lên bầu trời + H2: Bầu không khí trời cao & xanh, cối xanh tơi, không gian rộng thoáng đãng + H3: Bầu không khí bị ô nhiễm Khói bay lên đốt chất thải đồng ruộng nông thôn + H4: Bầu không khí bị ô nhiễm đờng phố đông đúc nhà san sát, nhiều ô tô xe máy lại - Nhắc lại kiến thức + Là không khí hkông có thành phần gây hại cho ngời + Là không khí có chứa nhiều bụi khói mùi hôi thối rác gây ảnh hởng đến ngời, đv, tv - Th¶o ln N3 + Do khÝ th¶i cđa nhà máy + Khói, khí độc phơng tiện gt + Mùi hôi thối, vi khuẩn rác thải thối rửa + Bụi, cát đờng tung lên cã nhiỊu ph¬ng tiƯn tham gia gt Trêng TiĨu häc sè KiÕn Giang Gi¸o ¸n Khoa häc khí bị ô động ngời, khí + Khói nhóm bếp nhiễm( 7p độc sinh lên than… ) mem thèi rưa cđa c¸c sinh vËt r¸c thải - Y/c H thảo luận N2 ? Không khí bị ô nhiễm * Củng cố có tác hại đ/s dặn ngời, động vật, thực dò( 2p) vật? - Thảo luận N2 + Gây bệnh viêm phế - Nhận xét tiết học, quản mã tín tuyên dơng H có + Gây bệnh ung th kiến thøc thùc tÕ phỉi - DỈn H häc thc mơc + Bệnh mắt Bạn cần biết + Gây khó thở, làm loại hoa không lớn đợc - Lắng nghe, thực Tuần 20: Bảo vệ bầu không khí i mục tiêu - Đối với HS lớp: Nêu đợc số biện pháp BV không khí sạch: thu gom rác thải, xử lý phân, rác thải hợp lý, giảm khí thải, BV rừng & trồng - Đối với HSKG: Có ý thức vận động ngời BV bầu không khí - Đối với HSKT: Nêu số BP BV bầu không khí trờng học ii Đồ dùng dạy học - Hình minh hoạ SGK - Giấy vẽ, màu iii Các hoạt động dạy học chủ yếu Nd- tg Hoạt động gv Hoạt động hs * KT ? Nêu nguyên - H trả lời cũ( 5p) nhân làm không khí bị - Nhận xét, bỉ sung * Giíi thiƯu « nhiƠm? Trêng TiĨu häc số Kiến Giang án Khoa học bài( 2p) - Giới thiệu & ghi đề Những BP BV bầu không khí - Y/c H thảo luận N2, qs lành( hình minh hoạ 13p) ? Nêu việc nên làm & không nên làm để bầu không khí lành? ? Gia đình, địa phơng, trờng học em làm để BV bầu không khí lành? * KL: Có nhiều biện pháp Vẽ tranh để BV bầu không khí cổ động lành, cần BV bầu nêu cao ý thức BV bầu không không khí trkhí( 12p) ờng học Giáo - Thảo luận N2, qs hình minh hoạ + H1: Các bạn H làm vệ sinh lớp học để tránh bụi bẩn + H2: Thực vứt rác vào thùng rác có nắp đậy, để tránh rác thối rửa bốc mùi hôi & khí độc + H3: Nờu ăn bếp đun củi cải tiến, khói & khí thải theo ống bay lên cao tránh cho ngời đun bếp & ngời xq hít phải + H4: Nhãm bÕp than tỉ ong gay nhiỊu khÝ đọc làm cho ngời sống xq phải trực tiếp hÝt + H5: Nhµ VS ë trêng häc cã quy cách, giúp H đại tiểu tiện quy định + H6: Cô CN quét rác đờng làm cho đờng phố đẹp + H7: Cánh rừng xanh tốt tạo không khí lành cho ngời + Trồng nhiều xanh + Không đun bếp tổ ong + Đổ rác nơi quy định + Đại tiểu tiện nơi Trờng Tiểu học số Kiến Giang án Khoa học - Tổ chức cho H hoạt động N3, thảo luận tìm ý cho ND tranh tuyên * Củng cố truyền cổ động việc dăn bảo vệ bầu không khí dò( 2p) lành - Giúp đỡ H vÏ tranh - Tỉ chøc cho H trng bµy kq - Tuyên dơng nhóm - Nhận xét tiết học - Dặn H đọc thuộc mục Bạn cần biết Giáo quy định + Xử lý phân rác thải cách + Vệ sinh trờng lớp - Hoạt động N3 theo y/c - Trng bày kq - Lắng nghe Tuần 21: ÂM THANH i Mục tiêu - Đối với HS lớp: Nhận biết đợc âm vật rung động phát - Đối với HSKG: Tự làm thí nhgiệm đơn giản c/m mối liên hệ giũa rung động & phát âm ii Đồ dùng dạy học - Hình minh hoạ SGK - HS chuẩn bị giấy vụn, hộp bút lon sữa, sỏi iii Các hoạt động dạy học chủ yếu Nd- tg Hoạt động cđa gv * KT bµi cò( 5p) * Giíi thiƯu bài( 2p) Tìm hiểu âm xung Hoạt động hs ? Nêu số biệp pháp bảo - H trả lời vệ bầu không khí - Nhận xét, bổ sung sạch? - Giới thiệu & ghi đề - Hoạt động cá nhân ? Nêu âm mà em đợc nghe & phân lo¹i + TiÕng nãi, tiÕng cêi, Trêng TiĨu häc sè KiÕn Giang Gi¸o ¸n Khoa häc quanh( 7p) theo nhóm sau: tiếng khóc trẻ em, + Âm ngời gây tiếng động cơ, tiếng trống, tiếng đàn + Tiếng gà gáy, tiếng lợn kêu, tiếng gió thổi, + Âm tiếng chim hãt… ngêi g©y + TiÕng cêi nãi, tiếng + Âm nghe đợc chim hót, tiếng xe cộ vào ban ngày + Tiếng dế kêu, tiếng + Âm đợc nghe chuột chạy, tiếng muỗi ban đêm kêu Các * KL: Xung quanh ta có cách làm nhiều âm thanh, phát hàng ngày hàng tai - Thảo luận N3, tìm âm ta nghe đợc cách để vật phát thanh( 7p) âm âm - Y/c H thảo luận N3 + Bỏ sỏi vào ?Hãy tìm cách để làm lon sữa dùng tay lắc cho ác vật mà nhóm mạnh mìh đa phát âm + Dùng sỏi cọ vào + Dïng kÐo c¾t mÈu giÊy + Thả cho hộp bút rơi xuống bàn Khi ? Tại vật lại phát + Vật phát âm thamh vật phát âm thanh? ngời tác động lên âm nó, chúng va thanh( 7p) ch¹m víi * KL: Chóng ta cã nhiều cách để làm cho vật phát âm - Quan sát thí nghiệm - Tiến hành thí nghiệm cho H quan sát * Rắc gạo lên mặt trống & gõ trống + Khi rắc gạo lên mặt ? Khi rắc gạo lên mặt trống mà không gõ mặt trống mà không gõ trống trống không rung, hạt mặt trống ntn? gạo đứng yên Trêng TiĨu häc sè KiÕn Giang ¸n Khoa häc yếu tố nguồn thức ăn ? vô sinh Chúng ta tìm hiểu trong tự học hôm nhiên -Cho HS quan sát hình trang 130, SGK, trao đổi trả lời câu hỏi sau: +Hãy mô tả em biết hình vẽ -Gọi HS trình bày Yêu cầu HS trả lời câu, HS khác bổ sung -GV vừa vào hình minh hoạ giảng: Hình vẽ thể mối quan hệ thức ăn thực vật yếu tố vô sinh nước, khí các-bô-níc để tạo yếu tố hữu sinh chất dinh dưỡng chất bột đường, chất đạm, … Mũi tên xuất phát từ khí các-bô-níc vào ngô cho biết khí các-bô-níc ngô hấp thụ qua Mũi tên xuất phát từ nước, chất khoáng vào rễ ngô cho biết nước, chất khoáng ngô hấp thụ qua rễ -Hỏi: +”Thức ăn” ngô ? động Mối +Từ “thức ăn” đó, ngô chế tạo Hoạt chất dinh dưỡng để nuôi 2: ? quan +Theo em, yếu tố Gi¸o vật -Lắng nghe -HS quan sát, trao đổi trả lời câu hỏi -Câu trả lời: +Hình vẽ thể hấp thụ “thức ăn” ngô lượng ánh sáng Mặt Trời, ngô hấp thụ khí các-bô-níc, nước, chất khoáng hoà tan đất +Chiều mũi tên vào cho biết hấp thụ khí các-bô-níc qua lá, chiều mũi tên vào rễ cho biết hấp thụ nước, chất khoáng qua rễ -Quan sát, lắng nghe Trêng TiĨu häc sè KiÕn Giang ¸n Khoa häc hệ thức vô sinh, yếu tố hữu ăn sinh ? Cho ví dụ ? sinh -Kết luận: Thực vật vật quan tiêu hoá riêng có thực vật trực tiếp hấp thụ lượng ánh sáng Mặt Trời lấy chất vô sinh nước, khí các-bô-níc để tạo thành chất dinh dưỡng chất bột đường, chất đạm để nuôi thực vật -GV: Các em biết, thực vật nguồn thức ăn vô quan trọng số loài động vật Mối quan hệ ? Chúng thức ăn tìm hiểu hoạt động Hoạt động 3: Trò chơi: “Ai nhanh nhất” Cách tiến hành 3.Củng co,á dặn dò +Thức ăn châu chấu ? +Giữa ngô châu chấu có mối quan hệ ? +Thức ăn ếch ? +Giữa châu chấu ếch có mối quan hệ gì? +Giữa ngô, châu chấu ếch có quan hệ ? -Mối quan hệ ngô, châu chấu ếch gọi mối quan hệ thức ăn, sinh vật thức ăn sinh vật -Phát hình minh họa trang 131, SGK cho nhóm Sau yêu cầu HS vẽ mũi tên để sinh vật thức ăn sinh vật -Gọi HS trình bày, GV nhận xét phần sơ đồ nhóm trình bày đại diện -Kết luận: Vẽ sơ đồ chữ Gi¸o -Trao đổi trả lời: +Là khí cácbô-níc, nước, chất khoáng, ánh sáng -Lắng nghe -Trao đổi, dựa vào kinh nghiệm, hiểu biết thân để trả lời câu hỏi: - L¾ng nghe -Đại diện nhóm lên trình bày -Quan sát, lắng nghe Trêng TiĨu häc sè KiÕn Giang ¸n Khoa häc lên bảng Cây ngô Ếch Gi¸o -Hs chơi tham gia Châu chấu Cỏ Cá -Cây ngô, châu chấu, ếch Người sinh vật Đây quan hệ thức ăn sinh Lá rau vật tự nhiên Sinh vật Sâu thức ăn sinh vật Chim sâu - GV tổ chức cho HS thi vẽ sơ đồ thể mối quan hệ thức ăn sinh vật tự nhiên (Khuyến khích HS vẽ sơ đồ không viết) sau tô màu cho đẹp -Gọi nhóm lên trình bày: HS cầm tranh vẽ sơ đồ cho lớp quan sát, HS trình bày mối quan hệ thức ăn -Nhận xét sơ đồ nhóm: Đúng, đẹp, trình bày lưu loát, khoa học GV gợi ý HS vẽ mối quan hệ thức ăn sau: Lá Sâu Gà Hươu Thỏ Cáo Hổ CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN I.Mục tiêu Cỏ Hổ Cỏ -Hỏi: Mối quan hệ thức ăn tự nhiên diễn ? -Nhận xét câu trả lời HS -Dặn HS nhà vẽ tiếp mối quan hệ thức ăn tự nhiên chuẩn bò sau -Nhận xét tiết học Bài 66 Trêng TiĨu häc sè KiÕn Giang Gi¸o ¸n Khoa häc -Nêu được ví dụ về chuỗi thức ăn tự nhiên -thể hiện mố quan hệ về thức ăn giữa sinh vật này với sinh vật khác bằng sơ đờ II.Đồ dùng dạy học -Hình minh họa trang 132, SGK phô tô theo nhóm -Hình minh hoạ trang 133, SGK (phóng to) -Giấy A3 III.Các hoạt động dạy học Néi dung KTBC 2.Bài Hoạt động 1: Mối quan hệ thức ăn sinh vật với sinh vật với yếu tố vô sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động HS -HS lên bảng viết sơ đồ vào sơ đồ trình bày -Yêu cầu HS lên bảng viết sơ đồ quan hệ thức ăn sinh vật tự nhiên mà em biết, sau trình bày theo sơ đồ -Gọi HS trả lời câu hỏi: Mối -HS đứng chỗ quan hệ thức ăn trả lời sinh vật tự nhiên diễn ? -Nhận xét sơ đồ, câu trả lời cho điểm HS -Lắng nghe -4 HS ngồi bàn *Giới thiệu tạo -Chia nhóm, nhóm gồm thành HS phát phiếu có hình nhóm làm minh họa trang 132, SGK cho việc theo hướng nhóm dẫn GV -Gọi HS đọc yêu cầu phiếu (Dựa vào hình để -1 HS đọc thành xây dựng sơ đồ (bằng chữ tiếng mũi tên) mối quan hệ qua lại cỏ bò bãi chăn thả bò) -Hoàn thành sơ -Yêu cầu HS hoàn thành đồ mũi phiếu sau viết lại sơ đồ tên chữ, mối quan hệ bò cỏ nhóm trưởng chữ giải thích sơ đồ điều khiển GV giúp đỡ nhóm bạn giải để đảm bảo HS thích sơ đồ Trêng TiĨu häc sè KiÕn Giang ¸n Khoa häc tham gia -Gọi nhóm trình bày Yêu cầu nhóm khác theo dõi bổ sung -Nhận xét sơ đồ, giải thích sơ đồ nhóm +Thức ăn bò ? +Giữa cỏp bò có quan hệ ? +Trong trình sống bò thải môi trường ? Cái có cần thiết cho phát triển cỏ không ? +Nhờ đâu mà phân bò phân huỷ ? +Phân bò phân huỷ tạo thành chất cung cấp cho cỏ ? +Giữa phân bò cỏ có mối quan hệ ? -Viết sơ đồ lên bảng: Phân bò Cỏ Bò +Trong mối quan hệ Hoạt phân bò, cỏ, bò đâu động 2: yếu tố vô sinh, đâu yếu Chuỗi tố hữu sinh ? thức ăn tự -Vừa vào hình minh họa, nhiên sơ đồ chữ giảng: Cỏ thức ăn bò, trình trao đổi chất, bò thải môi trường phân Gi¸o -Đại diện nhóm lên trình bày -Trao đổi theo cặp tiếp nối trả lời +Là cỏ +Quan hệ thức ăn, cỏ thức ăn bò +Bò thải môi trường phân nước tiểu cần thiết cho phát triển cỏ +Nhờ vi khuẩn mà phân bò phân huỷ +Phân bò phân huỷ thành chất khoáng cần thiết cho cỏ Trong trình phân huỷ, phân bò tạo nhiều khí các-bô-níc cần thiết cho đời sống cỏ +Quan hệ thức ăn Phân bò thức ăn cỏ -Lắng nghe +Chất khoáng phân bò Trêng TiĨu häc sè KiÕn Giang ¸n Khoa häc Phân bò thải vi khuẩn phân hủy đất tạo thành chất khoáng Các chất khoáng lại trở thành thức ăn cỏ -Tổ chức cho HS hoạt động theo cặp -Yêu cầu: Quan sát hình minh họa trang 133, SGK, trao đổi trả lời câu hỏi +Hãy kể tên vẽ sơ đồ ? +Sơ đồ trang 133, SGK thể ? +Chỉ nói rõ mối quan hệ thức ăn sơ đồ ? -Gọi HS trả lời câu hỏi Yêu cầu HS trả lời câu, HS khác bổ sung -Đây sơ đồ chuỗi thức ăn tự nhiên: Cỏ thức ăn thỏ, thỏ thức ăn cáo, xác chết cáo thức ăn nhóm vi khuẩn ngoại sinh Nhờ có nhóm vi Hoạt khuẩn ngoại sinh mà động 3: xác chết hữu trở thành chất khoáng (chất vô Thực cơ) Những chất khoáng hành: Vẽ sơ đồ lại trở thành thức ăn cỏ khác Người ta gọi mối quan hệ chuỗi thức ăn thức ăn tự nhiên tự chuỗi thức ăn Chuỗi thức ăn dãy bao gồm nhiên nhiều sinh vật, loài mắc xích thức ăn, “mắc xích” thức ăn tiêu thụ Gi¸o phân hủy để nuôi cỏ yếu tố vô sinh, cỏ bò yếu tố hữu sinh -Quan sát, lắng nghe -2 HS ngồi bàn hoạt động theo hướng dẫn GV -3 HS trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung -Quan sát, lắng nghe +Chuỗi thức ăn mối quan hệ thức ăn sinh vật tự nhiên Sinh vật ăn sinh vật Trêng TiĨu häc sè KiÕn Giang ¸n Khoa häc mắt xích phía trước bò mắc xích phía sau tiêu thụ 3.Củng +Thế chuỗi thức ăn co,á dặn ? dò +Theo em, chuỗi thức ăn sinh vật ? -Kết luận: Trong tự nhiên có nhiều chuỗi thức ăn, chuỗi thức ăn thường thực vật Thông qua chuỗi thức ăn, yếu tố vô sinh hữu sinh liên hệ mật thiết với thành chuỗi khép kín Cách tiến hành -GV tổ chức cho HS vẽ sơ đồ thể chuỗi thức ăn tự nhiên mà em biết (Khuyến khích HS vẽ tô màu cho đẹp) -HS hoạt động theo cặp: đua ý tưởng vẽ -Gọi vài cặp HS lên trình bày trước lớp -Nhận xét sơ đồ HS cách trình bày Gi¸o lại thức ăn cho sinh vật khác +Từ thực vật -Lắng nghe -Hs lên bảng thực -Hỏi: Thế chuỗi thức ăn ? -Nhận xét câu trả lời HS -Dặn HS nhà học chuẩn bò sau -Nhận xét tiết học T̀N 34 Thứ … ngày … tháng … năm 2010 Bài 67-ÔN 68 TẬP: THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT Trêng TiĨu häc sè KiÕn Giang Gi¸o ¸n Khoa häc I.Mục tiêu Ơn tập về: -Vẽ và trình bày sơ đồ (bằng chữ) mối quan hệ về thức ăn của một nhóm sinh vật -Phân tích vai trò của người với tư cách là một mắt xích của chuổi thức ăn tự nhiên II.Đồ dùng dạy học -Tranh minh họa trang 134, 135, 136, 137 SGK (phóng to) -Giấy A4 III.Các hoạt động dạy học Néi dung KTBC 2.Bài Hoạt động 1: Mối quan hệ thức ăn nhóm vật nuôi, trồng, động vật sống hoang dã Hoạt động giáo viên -Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ chữ mũi tên chuỗi thức ăn, sau giải thích chuỗi thức ăn -Gọi HS lớp trả lời câu hỏi: Thế chuỗi thức ăn ? -Nhận xét sơ đồ, câu trả lời HS cho điểm *Giới thiệu bài: -Yêu cầu HS quan sát hình minh họa trang 134, 135 SGK nói hiểu biết em trồng, vật -Gọi HS phát biểu Mỗi HS nói tranh +Cây lúa: thức ăn lúa nước, không khí, ánh sáng, chất khoáng hòa tan đất Hạt lúa thức ăn chuột, gà, chim +Chuột: chuột ăn lúa, Hoạt động HS -HS lên bảng làm việc theo yêu cầu GV -HS trả lời -Lắng nghe -Quan sát hình minh họa -Tiếp nối trả lời +Cú mèo: thức ăn cú mèo chuột +Rắn hổ mang: thức ăn rắn hổ mang gà, chuột, ếch, nhái Rắn thức ăn người +Gà: thức ăn Trêng TiĨu häc sè KiÕn Giang ¸n Khoa häc gạo, ngô, khoai thức ăn rắn hổ mang, đại bàng, mèo, gà +Đại bàng: thức ăn đại bàng gà, chuột, xác chết đại bàng thức ăn nhiều loài động vật khác Gi¸o gà thóc, sâu bọ, côn trùng, rau non gà thức ăn đại bàng, rắn hổ mang -Mối quan hệ sinh vật bắt -Gv: Các sinh vật mà đầu từ em vừa nêu lúa có mối liên hệ với quan hệ thức ăn Mối quan hệ -Từng nhóm sinh HS nhận đồ vật ? dùng hoạt -Tổ chức cho HS hoạt động động theo nhóm, nhóm theo nhóm gồm HS hướng dẫn -Yêu cầu: Dùng mũi GV tên chữ để thể -Nhóm trưởng mối quan hệ điều khiển để thức ăn lúa vật thành viên giải hình, sau đó, giải thích sơ thích sơ đồ đồ GV hướng dẫn, giúp đỡ nhóm, đảm bảo -Đại diện HS tham nhóm dán sơ gia đồ lên bảng -Gọi HS trình bày trình bày -Nhận xét sơ đồ, Các nhóm cách giải thích sơ đồ khác bổ sung nhóm -Lắng nghe -Dán lên bảng -Quan sát sơ đồ HS vẽ từ tiết trả lời trước hỏi: Trêng TiĨu häc ¸n Khoa häc Hoạt động 2: Vai trò nhân tố người – Một mắc xích chuỗi thức ăn Hoạt 3: hành: lưới ăn động Thực Vẽ thức 3.Củng cố,dỈn dò sè KiÕn Giang +Em có nhận xét mối quan hệ thức ăn nhóm vật nuôi, trồng, động vật hoang dã với chuỗi thức ăn ? -Gọi HS giải thích lại sơ đồ chuỗi thức ăn -GV vừa vào sơ đồ vừa giảng: Trong sơ đồ mối quan hệ thức ăn nhóm vật nuôi, trồng động vật hoang dã, thức ăn thấy có nhiều mắt xích Mỗi loài sinh vật liên hệ với chuỗi thức ăn mà với nhiều chuỗi thức ăn Cây thức ăn nhiều loài vật Nhiều loài vật khác thức ăn số loài vật khác -Yêu cầu HS ngồi bàn quan sát hình minh họa trang 136, 137 SGK trả lời câu hỏi sau: +Kể tên em biết sơ đồ ? +Dựa vào hình giới thiệu chuỗi thức ăn có người ? -Yêu cầu HS lên bảng Gi¸o +Nhóm vật nuôi, trồng, động vật hoang dã gồm nhiều sinh vật với nhiều chuỗi thức ăn -HS giải thích sơ đồ hoàn thành Gà Đại bàng Cây lúa Rắn hổ mang Chuột đồng Cú mèo -2 HS ngồi bàn quan sát, trao đổi nói cho nghe -2 HS lên bảng viết Cỏ Bò Người Các loài tảo Cá Người -Lắng nghe Trêng TiĨu häc sè KiÕn Giang ¸n Khoa häc viết lại sơ đồ chuỗi thức ăn có người -Trong HS viết bảng, gọi HS lớp giải thích sơ đồ chuỗi thức ăn có người +Con người có phải mắc xích chuỗi thức ăn không ? Vì ? Gi¸o -Thảo luận cặp đôi trả lời -Lắng nghe -Các tham gia nhóm -Kết luận Cách tiến hành -GV cho HS hoạt động theo nhóm, nhóm có HS -Yêu cầu HS xây dựng lưới thức ăn có người -Gọi vài HS lên bảng giải thích lưới thức ăn -Nhận xét sơ đồ lưới thức ăn nhóm -Hỏi: Lưới thức ăn ? -Dặn HS nhà học chuẩn bò ôn tập T̀N 35:ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA CUỐI NĂM I Mục tiêu Ơn tập về: Trêng TiĨu häc sè KiÕn Giang Gi¸o ¸n Khoa häc -Thành phần các chất dinh dưỡng có thức ăn và vai trò của không khí,nước đời sống -Vai trò của thực vật đối với sự sống Trái Đất -Kĩ phán đoán ,giải thích qua một số bài tập về nước,khơng khí,ánh sáng,nhiệt II.Đồ dùng dạy học -Hình minh họa trang 138 SGK câu hỏi 23, phô tô cho nhóm HS -Giấy A4 -Thẻ có ghi sẵn số chất dinh dưỡng loại thức ăn III.Các hoạt động dạy học Néi dung KTBC Hoạt động giáo viên -Gọi HS lên bảng vẽ chuỗi thức ăn tự nhiên, có người giải thích -Gọi HS lớp trả lời câu hỏi +Điều xảy mắt xích chuỗi thức ăn bò đứt ? +Thực vật có vai trò 2.Bài sống Hoạt Trái Đất ? động 1: -Nhận xét sơ đồ, câu trả Trò chơi: lời HS cho điểm Ai nhanh – *Giới thiệu bài: -Tổ chức cho HS thi Ai nhóm, nhóm gồm HS -Phát phiếu cho nhóm -Yêu cầu nhóm trưởng đọc nội dung câu hỏi, thành viên nhóm xung phong trả lời, nhận xét, thư ký ghi lại Hoạt động củ -HS lên bảng thực y -HS trả lời -4 HS làm việc nhó khiển nhóm trưởng -Đại diện nhóm lê -Hoạt động nhóm dẫn GV, điều trưởng Trêng TiĨu häc sè KiÕn Giang ¸n Khoa häc câu trả lời bạn -Gọi nhóm HS lên thi -1 HS lớp đọc câu hỏi, nhóm lắc chuông trước, nhóm quyền trả lời Trả Hoạt lời đúng, bốc thăm động 2: phần thưởng Ôn tập -GV thu phiếu thảo luận nước, nhóm không khí, -Nhận xét, đánh giá câu trả lời nhóm ánh sáng, -Tuyên dương nhóm trả lời nhanh, truyền -Kết luận câu trả lời nhiệt -Tổ chức cho HS hoạt động nhóm, nhóm gồm HS -Yêu cầu: Nhóm trưởng đọc câu hỏi, thành viên nhóm lựa chọn phương án trả lời giải thích GV giúp đỡ nhóm, đảm bảo HS tham gia -Gọi HS trình bày, nhóm khác bổ sung -Nhận xét, kết luận câu trả lời – b Vì xung quanh vật Kết luận có không khí Trong không khí có chứa Hoạt động 3: nước làm cho nước Trò chơi: lạnh Hơi nước Chiếc thẻ không khí chỗ thành cốc gặp lạnh nên ngưng dinh tụ lại tạo thành nước Do dưỡng Gi¸o -Đại diện nhóm lê Câu trả lời là: –b Vì không khí có cho cháy, nế hao lượng khí ô-xi, k cốc lên nến cháy yếu dần đ ô-xi cốc hết th hẳn Khi úp cốc vào ng khí không lưu thông cung cấp nên nến t -Trao đổi theo cặp tiế ý tưởng làm cho c ốc nước nguội nhanh -Các ý tưởng: +Đặt cốc nước nóng v lạnh +Thổi cho nước nguội +Rót nước vào cốc to h nhanh +Để cốc nước trước g +Cho thêm đá vào cốc n -Hs tham gia chơi Trêng TiĨu häc sè KiÕn Giang Gi¸o ¸n Khoa häc thức ăn sờ vào thành cốc thấy ướt -Đặt câu hỏi: Làm để cốc nước nóng nguội nhanh ? -Gọi HS nêu phương án, GV ghi nhanh lên bảng Cách tiến hành: -GV chia lớp thành đội, đội cử thành viên tham gia thi Hoạt -Trên bảng GV dán sẵn động 4: Thi nhóm Vitamin A, D, B, C -Hs tham gia chơi nói về: thẻ rời có ghi Vai trò tên loại thức ăn nước, Trong vòng phút không khí đội tham gia chơi đời ghép tên thức ăn vào thẻ ghi chất sống dinh dưỡng có thức ăn Cứ thành viên cầm thẻ chạy ghép xong chạy chỗ - Nghe thành viên khác xuất phát Mỗi lần 3.Củng ghép ghép cố,dặn thẻ Mỗi miếng dò ghép tính 10 điểm -Nhận xét, tổng kết trò chơi Cách tiến hành: -GV cho HS tham gia chia thành nhóm, nhóm HS -Luật chơi: Bốc thăm đội hỏi trước Đội hỏi, đội trả lời Câu trả lời tính điểm Khi Trêng TiĨu häc sè KiÕn Giang ¸n Khoa häc trả lời có quyền hỏi lại -GV gợi ý HS hỏi về: Vai trò nước, không khí đời sống người, động vật, thực vật -Nhận xét, tổng kết trò chơi -Gọi HS trình bày lại vai trò nước không khí đời sống -Nhận xét, kết luận câu trả lời -Dặn HS nhà học lại chuẩn bò tốt cho tiết kiểm tra cuối năm -Nhận xét tiết học KIỂM TRA CUỐI NĂM THEO ĐỀ CỦA TRƯỜNG Gi¸o ... Giang ¸n Khoa học nghiệm cho tiết sau Giáo Tuần 24 ánh sáng cần cho sống i Mục tiêu - Đối với HS lớp: + Nêu đợc thực vật cần ánh sáng để trì sống + Hiểu đợc loài thực vật có nhu cầu ánh sáng khác... sống nhờ vào lợng từ ánh sáng Mặt Trêi ? Cuéc sèng cña ngêi sÏ ánh sáng Mặt Trời? ? ánh sáng có vai trò ntn sống Vai trò ngời? ánh sáng đời sống động vật (13 p) - Y/c H thảo luận N4 ? Kễ tên số loại... ¸n Khoa häc Đảm nên không nên làm bảo đủ để tránh tác hại ánh ánh sáng sáng mạnh gây đọc, * KL: Mắt viết( 5p) cã bé phËn t¬ng tù nh kÝnh lóp Khi nhìn trực tiếp vào ánh sáng Mặt Trời, ánh sáng