Giáo án môn Khoa học lớp 4 (Cả năm và rất chi tiết).

Trường tiểu học Vónh Lương GV: Phạm Thò Hợp Ngày: Bài 1: CON NGƯỜI CẦN GÌ ĐỂ SỐNG I MỤC TIÊU Sau học, HS có khả : • Nêu yếu tố mà người sinh vật khác cần để trì sống • Kể số điều kiện vật chất tinh thần mà người cần sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC • Các hình SGK trang 4, 5, Phiếu học tập • Bộ phiếu dùng cho trò chơi “ hành trình đến hành tinh khác” III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động : ĐỘNG NÃO  Mục tiêu : HS liệt kê tất em cần có cho sống  Cách tiến hành : Bước : - GV đặt vấn đề nêu yêu cầu: kể thứ - Một số HS kể thứ em cần dùng em cần dùng ngày để trì sống ngày để trì sống cuả cuả - GV đònh HS, HS nói ý ngắn gọn GV ghi vắn tắt ý lên bảng Bước : GV tóm tắt lại tất nhữn ý kiến HS ghi bảng rút nhận xét chung dựa ý kiến em nêu  Kết luận: Như SGV trang 22 Hoạt động 2: THẢO LUẬN NHÓM  Mục tiêu: HS phân biệt yếu tố mà người sinh vật khác cần trì sống với yếu tố mà có người cần  Cách tiến hành : Bước : Làm việc với phiếu học tập theo nhóm - GV phát phiếu học tập hướng dẫn HS làm - HS làm việc với phiếu học tập việc với phiếu học tập Bước : Chữa tập lớp Trang Trường tiểu học Vónh Lương GV: Phạm Thò Hợp - GV yêu cầu nhóm trình bày Bước : Thảo luận lớp GV yêu cầu HS mở SGK thảo luận hai câu hỏi : - Như sinh vật khác, người cần để trì sống mình? - Hơn hẳn sinh vật khác, sống người cần gì?  Kết luận: Như SGV trang 24 Hoạt động : TRÒ CHƠI CUỘC HÀNH TRÌNH ĐẾN HÀNH TINH KHÁC  Mục tiêu : Củng cố kiến thức học điều kiện cần để trì sống người  Cách tiến hành : Bước : Tổ chức - GV chia lớp thành nhóm nhỏ, phát cho nhóm đồ chơi Bước : - GV hướng dẫn cách chơi - GV yêu cầu nhóm tiến hành chơi Bước : - GV yêu cầu nhóm kể trước lớp - GV HS nhận xét phần trình bày nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết làm việc với phiếu học tập HS khác bổ sung chữa bạn làm sai - Các nhóm nhận đồ chơi - Nghe GV hướng dẫn - Thực hành chơi theo nhóm - Đại diện nhóm kể trước lớp Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò - Hỏi : Con người cần để trì sống ? - HS trả lời - GV nhận xét tiết học - Về nhà làm tập VBT đọc lại nội dung bạn cần biết chuẩn bò RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : - Trang Trường tiểu học Vónh Lương Ngày: GV: Phạm Thò Hợp Bài 2: TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI I MỤC TIÊU Sau học, HS biết : • Kể ngày thể người lấy vào thải trình sống • Nêu trình trao đổi chất • Viết vẽ sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC • Các hình SGK trang 6, • VBT ; bút vẽ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’) • GV gọi HS làm tập 1, / Vở tập Khoa học • GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động : TÌM HIỂU VỀ SỰ TRAO ĐỔI CHÂT Ở NGƯỜI  Mục tiêu : Hoạt động học - Kể ngày thể người lấy vào thải trình sống - Nêu trình trao đổi chất  Cách tiến hành : Bước : - GV giao nhiệm vụ cho HS quan sát thảo luận theo cặp câu hỏi SGV trang 25 Bước : - Yêu cầu HS quan sát thảo luận nhóm đôi - Thảo luậïn theo cặp - GV kiểm tra giúp đỡ nhóm gặp khó khăn Bước : - GV yêu cầu nhóm trình bày kết trước - Đại diện nhóm trình bày kết trước lớp, lớp nhóm cầân nói hai ý - GV HS nhận xét phần trình bày nhóm Bước : GV yêu cầu HS đọc đoạn đầu Mục Bạn cần biết trả lời câu hỏi: - Trao đổi chất gì? - Nêu vai trò cảu trao đổi chất với người thực vật động vật Trang Trường tiểu học Vónh Lương GV: Phạm Thò Hợp  Kết luận: - Hằêng ngày, thể người phải lấy từ môi trường thức ăn, nước uống, khí ô-xi thải phân, nước tiểu, khí bô ních để tồn - Trao đổi chất trình thể lấy thức ăn, nước, không khí từ môi trường thải môi trường chất thừa, cặn bã - Con người, thực vật động vật có trao đổi chất với môi trường môi trường sống Hoạt động : THỰC HÀNH VIẾT HOẶC VẼ SƠ ĐỒ SỰ TRAO ĐỔI CHẤT GIỮA CƠ THỂ NGƯỜI VỚI MÔI TRƯỜNG  Mục tiêu: HS biết trình bày cách sáng tạo kiến thức học trao đổi chất thể với môi trường  Cách tiến hành : Bước : - GV yêu cầu HS viết vẽ sơ đồ trao đổi - HS vẽ sơ đồ trao đổi chất theo nhóm chất thể với môi trường theo trí tưởng tượng Bước : - GV yêu cầu nhóm trình bày sản phẩm - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm mình ý tưởng nhóm thể qua hình vẽ - GV nhận xét xem sản phẩm nhóm làm tốt lưu lại treo lớp học suốt thời gian học Con người sức khỏe Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò - GV yêu cầu HS đọc phần Bạn cần biết SGK - HS đọc - GV nhận xét tiết học - Về nhà làm tập VBT đọc lại nội dung bạn cần biết chuẩn bò RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : Trang Trường tiểu học Vónh Lương Ngày: GV: Phạm Thò Hợp Bài 3: TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI (tiếp) I MỤC TIÊU Sau học, HS biết : • Kể tên biểu bên trình trao dổi chất quan thực trình • Nêu vai trò quan tuần hòan trình trao đổi chất xảy bên thể • Trình bày phối hợp hoạt động quan tiêu hóa, hô hấp tuần hòan, tiết việc thực trao đổi chất bên thể giũa thể với môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC • Hình trang 8, SGK • Phiếu học tập • Bộ đồ chơi “Ghép chữ vào chỗ …trong sơ đồ” III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’) • GV gọi HS làm tập 1, / VBT Khoa học • GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động : LÀM VIỆC VỚI PHIẾU HỌC TẬP  Mục tiêu : - Kể tên biểu bên trình trao dổi chất quan thực trình - Nêu vai trò quan tuần hòan trình trao đổi chất xảy bên thể  Cách tiến hành : Bước : - GV phát phiếu học tập, nội dung phiếu học tập SGV trang 31 Bước : Chữa tập lớp - Gọi HS trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp - GV chữa Bước : Thảo luận lớp o GV hỏi: - Dựa vào kết làm việc với phiếu học tập, nêu lên biểu bên trình trao đổi chất thể với môi trường? - Kể tên quan thực trình đó? - Nêu vai trò quan tuần hoàn việc thực trình trao đổi chất diễn bên thể? Trang - HS làm việc với phiếu học tập - Một vài HS trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp o Một số HS trả lời câu hỏi Trường tiểu học Vónh Lương GV: Phạm Thò Hợp  Kết luận: Như SGV trang 32 Hoạt động : TÌM HIỂU MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC CƠ QUAN TRONG VIỆC THỰC HIỆN SỰ TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI  Mục tiêu: Trình bày phối hợp hoạt động quan tiêu hóa, hô hấp tuần hòan, tiết việc thực trao đổi chất bên thể giũa thể với môi trường  Cách tiến hành : Bước : - GV phát cho nhóm đồ chơi gồm : - HS nhận đồ chơi sơ đồ hình SGK phiếu rời co ghi từ thiếu (chất dinh dưỡng ; ô-xi ; khí các-bô-níc ; ô-xi chất dinh dưỡng ; khí cácbô-níc chất thải ; chất thải) - GV hướng dẫn cách chơi Bước : Trình bày sản phẩm - GV yêu cầu nhóm trình bày sản phẩm - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - GV yêu cầu nhóm làm giám khảo để chấm nội dung hình thức sơ đồ Bước 3: GV yêu cầu nhóm trình bày mối - Đại diện nhóm trình bày quan hệ quan thể qua trình trao đổi chất thể với môi trường Bước :Làm việc lớp GV yêu cầu HS suy nghó trả lời câu hỏi SGV trang 34  Kết luận: - Nhờ có quan tuần hòan mà trình trao đổi chất diễn bên thể thực - Nếu quan hô hấp, tiết tuần hòan, tiêu hóa ngừng hoạt động, trao đổi chất ngừng thể chết Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò - GV yêu cầu HS đọc phần Bạn cần biết SGK - HS đọc - GV nhận xét tiết học - Về nhà làm tập VBT đọc lại nội dung bạn cần biết chuẩn bò RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : Trang Trường tiểu học Vónh Lương GV: Phạm Thò Hợp Ngày: Bài 4: CÁC CHẤT DINH DƯỢNG CÓ TRONG THỨC ĂN VAI TRÒ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG I MỤC TIÊU Sau học, HS : • Sắp xếp thức ăn ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật nhóm thức ăn có nguồn gốc thực vật • Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có thức ăn • Nói tên vai trò thức ăn chứa chất bột đường Nhận nguồn gốc thức ăn chứa chất bột đường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC • Hình trang 10, 11 SGK • Phiếu học tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’) • GV gọi HS làm tập 1, / (VBT) • GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động : TẬP PHÂN LOẠI THỨC ĂN  Mục tiêu : Hoạt động học - HS biết xếp thức ăn ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật nhóm thức ăn có nguồn gốc thực vật - Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có thức ăn  Cách tiến hành : Bước : - GV yêu cầu nhóm HS mở SGK - HS ngồi cạnh nói với tên trả lời câu hỏi SGK trang 10 thức ăn đồ uống mà thân em thường dùng ngày - Tiếp theo, HS quan sát hình trang - HS quan sát hình trang 10 10 với bạn hoàn thành bảng SGV với bạn hoàn thành bảng trang 35 Bước : Lảm việc lớp - Gọi HS trình bày kết làm việc nhóm - Đại diện số cặp trình bày kết làm trước lớp việc trước lớp Trang Trường tiểu học Vónh Lương GV: Phạm Thò Hợp  Kết luận: Người ta phân loại thức ăn theo cách sau: - Phân loại theo nguồn gốc, thức ăn thức ăn động vật hay thực vật - Phân loại theo lượng chất dinh dưỡng chứa nhiều hay thức ăn Theo cách chia thức ăn thành nhóm Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRÒ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG  Mục tiêu: Nói tên vai trò thức ăn chứa chất bột đường  Cách tiến hành : Bước : Làm việc với SGK theo cặp - GV yêu cầu HS quan sát hình trang11 nói - Tiến hành thảo luận theo cặp đôi với tên thức ăn chứa nhiều chất bột đường vai trò chất bột đường Bước : Làm việc lớp - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi GSV - HS trả lời câu hỏi trang 37  Kết luận: Chất bột đường nguồn cung cấp lượng chủ yếu cho thể Chất bột đường có nhiều gạo, ngô, bột mì, số loại củ khoai sắn, củ đậu Đường ăn thuộc lo Hoạt động : XÁC ĐỊNH NGUỒN GỐC CỦA CÁC THỨC ĂN CHỨA NHIỀU BỘT ĐƯỜNG  Mục tiêu: Nhận nguồn gốc thức ăn chứa chất bột đường  Cách tiến hành : Bước : - GV phát phiếu học tập, nội dung phiếu học tập SGV trang 38 - HS làm việc với phiếu học tập Bước : Chữa tập lớp - Gọi HS trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò - GV yêu cầu HS đọc phần Bạn cần biết SGK - Một số HS trình bày, HS khác bổ sung bạn làm sai - HS đọc - GV nhận xét tiết học - Về nhà làm tập VBT đọc lại nội dung bạn cần biết chuẩn bò RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : - Trang Trường tiểu học Vónh Lương GV: Phạm Thò Hợp Ngày: Bài 5: VAI TRÒ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO I MỤC TIÊU Sau học, HS biết : • Kể tên số thức ăn chứa nhiều chất đạm số thức ăn chứa nhiều chất béo • Nêu vai trò chất đạm chất béo thể • Xác đònh nguồn gốc thức ăn chứa chất đạm thức ăn chứa chất béo II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC • Hình trang 12, 13 SGK • Phiếu học tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’) • GV gọi HS làm tập 2, / VBT Khoa học • GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động : TÌM HIỂU VAI TRÒ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO  Mục tiêu : Hoạt động học - Nói tên vai trò thức ăn chứa nhiều chất đạm - Nói tên vai trò thức ăn chứa nhiều chất béo  Cách tiến hành : Bước : Làm việ theo cặp - GV yêu cầu HS nói với tên thức ăn - HS làm việc với phiếu học tập chứa nhiều chất đạm chất béo có hình trang 12, 13 SGK tìm hiểu vai trò chất đạm, chất béo mục Bạn cần biết trang 12, 13 SGK Bước : Làm việc lớp - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trang 39 SGV - Một vài HS trả lời trước lớp - GV nhận xét bổ sung câu trả lời HS chưa hoàn chỉnh  Kết luận: Như SGV trang 40 Hoạt động : XÁC ĐỊNH NGUỒN GỐC CÁC THỨC ĂN CHỨA NHIỀU CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO  Mục tiêu: Trang Trường tiểu học Vónh Lương GV: Phạm Thò Hợp Phân loại thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ động vật thực vật  Cách tiến hành : Bước : - GV phát phiếu học tập, nội dung phiếu học - HS làm việc với phiếu học tập SGV trang 42 Bước : Chữa tập lớp - GV yêu cầu HS trình bày kết làm việc với - Một số HS trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp phiếu học tập trước lớp HS khác bổ sung chữa bạn làm sai  Kết luận: Các thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ động vật thực vật Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò - GV yêu cầu HS đọc phần Bạn cần biết SGK - HS đọc - GV nhận xét tiết học - Về nhà làm tập VBT đọc lại nội dung bạn cần biết chuẩn bò RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : - Tổ trưởng kiểm tra Ban Giám hiệu ( Duyệt ) Trang 10 Trường tiểu học Vónh Lương Ngày: GV: Phạm Thò Hợp Bài 62: ĐỘNG VẬT CẦN GÌ ĐỂ SỐNG ? I MỤC TIÊU Sau học, HS biết : • Cách làm thí nghiệm chứng minh vai trò nước, thức ăn, không khí ánh sáng đời sống động vật • Nêu điều kiện cần để động vật sống phát triển bình thường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC • Hình vẽ trang 124, 125 SGK • Phiếu học tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’) • GV gọi HS làm tập 1,2 / 72 VBT Khoa học • GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động : Trình bày cách tiến hành thí nghiệm động vật cần để sống  Mục tiêu : Biết cách làm thí nghiệm chứng minh vai trò nước, thức ăn, không khí ánh sáng đời sống động vật  Cách tiến hành : Mở : - Bắt đầu vào tiết học, GV yêu cầu HS nhắc lại - HS nhắc lại cách làm thí nghiệm chứng minh cách làm thí nghiệm chứng minh cần để cần để sống? sống? - GV nêu rõ: thí nghiệm ta chia thành nhóm: + cần dùng để làm thí nghiệm + cần dùng để làm đối chứng - Bài học hôm sử dụng kiến thức để tự nghiên cứu tìm cách làm thí nghiệm chứng minh : Động vật cần để sống Bước : - GV chia nhóm yêu cầu em làm việc - Nghe GV hướng dẫn theo thứ tự sau: + Đọc mục quan sát trang 124 SGK để xác đònh điều kiện sống chuột thí nghiệm + Nêu nguyên tắc thí nghiệm + Đánh dấu vào phiếu theo dõi điều kiện sống Trang 136 Trường tiểu học Vónh Lương GV: Phạm Thò Hợp thảo luận, dự đoán kết thí nghiệm Bước : - Nhóm trưởng điều khiển bạn theo hướng - Làm việc theo nhóm dẫn GV GV kiểm tra giúp đỡ nhóm làm việc Bước : - Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm nhắc lại công việc em làm - GV điền ý kiến em vào bảng SGV trang 202 Hoạt động : Dự đoán kết thí nghiệm  Mục tiêu: Nêu điều kiện cần để động vật sống phát triển bình thường  Cách tiến hành : Bước : - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm dựa vào - Làm việc theo nhóm câu hỏi trang 125 SGK : + Dự đoán xem chuột hộp chết trước ? Tại ? Những chuột lại nào? + Kể yếu tố cần để vật sống phát triển bình thường - Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm - GV kẻ thêm mục dự đoán ghi tiếp vào bảng SGV trang 204  Kết luận: Như mục Bạn cần biết trang 125 SGK Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò -Yêu cầu HS mở SGK đọc phần Bạn cần biết - HS đọc - GV nhận xét tiết học - Về nhà đọc lại phần Bạn cần biết, làm tập VBT chuẩn bò RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : - Trang 137 Trường tiểu học Vónh Lương Ngày: GV: Phạm Thò Hợp Bài 63: ĐỘNG VẬT ĂN GÌ ĐỂ SỐNG ? I MỤC TIÊU Sau học, HS biết : • Phân loại động vật theo thức ăn chúng • Kể tên số vật thức ăn chúng II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC • • Hình vẽ trang 126, 127 SGK Sưu tầm tranh ảnh vật ăn loại thức ăn khác III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’) • GV gọi HS làm tập / 73 VBT Khoa học • GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động : Tìm hiểu nhu cầu thức ăn loài động vật khác  Mục tiêu : Hoạt động học - Phân loại động vật theo thức ăn chúng - Kể tên số vật thức ăn chúng  Cách tiến hành : Bước : - Nhóm trưởng tập hợp tranh ảnh - Làm việc theo nhóm nhỏ vật ăn loài thức ăn khác mà thành viên nhóm sưu tầm Sau phân chúng theo thức ăn chúng Trình bày tất lên giấy khổ to Bước : - Gọi nhóm trưng bày sản phẩm nhóm - Các nhóm trưng bày sản phẩm nhóm mình Sau xem sản phẩm nhóm khác đánh giá lẫn  Kết luận: Như mục Bạn cần biết trang 127 SGK Hoạt động : Trò chơi đố bạn ?  Mục tiêu: - HS nhớ lại đặc điểm vật học thức ăn - HS thực hành kó đặt câu hỏi loại trừ  Cách tiến hành : Trang 138 Trường tiểu học Vónh Lương GV: Phạm Thò Hợp Bước : - GV hướng dẫn HS cách chơi - Nghe GV hướng dẫn + Một HS GV đeo hình vẽ vật số hình em sưu tầm mang đến lớp vẽ SGK + HS đeo hình phải đặt câu hỏi / sai để đoán xem Cả lớp trả lời sai Bước - GV cho HS chơi thử - HS chơi thử Bước - GV tổ chức cho HS chơi - HS chơi theo nhóm Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò -Yêu cầu HS mở SGK đọc phần Bạn cần biết - HS đọc - GV nhận xét tiết học - Về nhà đọc lại phần Bạn cần biết, làm tập VBT chuẩn bò RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : - Tổ trưởng kiểm tra Ban Giám hiệu ( Duyệt ) Trang 139 Trường tiểu học Vónh Lương Ngày: GV: Phạm Thò Hợp Bài 64: TRAO ĐỔI CHẤT Ở ĐÔÏNG VẬT I MỤC TIÊU Sau học, HS : • Kể động vật thường xuyên phải lấy từ môi trường phải thải môi trường trình sống • Vẽ trình bày sơ đồ trao đổi khí trao đổi thức ăn động vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC • Hình trang 128, 129 SGK • Giấy A0, bút vẽ đủ dùng cho nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’) • GV gọi HS làm tập 1, / 74 VBT Khoa học • GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động : Phát biểu bên trao đổi chất động vật  Mục tiêu : HS tìm hình vẽ động vật thường xuyên phải lấy từ môi trường phải thải môi trường trình sống  Cách tiến hành : Bước : - GV yêu cầu HS quan sát hình trang 128 - Làm việc theo cặp SGK trả lời câu hỏi : + Trước hết kể tên vẽ hình? + Phát yếu tố đóng vai trò quan trọng sống động vật (ánh sáng, nước, thức ăn) có hình + Phát yếu tố thiếu để bổ sung (không khí ) Bước : - GV gọi số HS lên trả lời câu hỏi : - Một số HS trả lời + Kể tên yếu tố mà động vật thường xuyên phải lấy từ môi trường thải môi trường trình sống + Qúa trình gọi gì? Trang 140 Trường tiểu học Vónh Lương GV: Phạm Thò Hợp  Kết luận : Động vật thường xuyên phải lấy từ môi trường thức ăn, nước, khí ô-xi, thải chất cặn bã, khí các-bô-níc, nước tiểu, …Qúa trình gọi trao đổi chất động vật môi trường Hoạt động : Thực hành vẽ sơ đồ trao đổi chất động vật  Mục tiêu: Vẽ trình bày sơ đồ trao đổi khí trao đổi thức ăn động vật  Cách tiến hành : Bước : - GV chia nhóm, phát giấy vẽ cho nhóm - Nhận đồ dùng học tập Bước 2: - Làm việc theo nhóm, em tham gia vẽ sơ đồ trao đổi chất động vật - Nhóm trưởng điều khiển bạn giải thích sơ đồ nhóm Bước 3: - Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm treo sản phẩm trình bày kết làm việc nhóm Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò -Yêu cầu HS mở SGK đọc phần Bạn cần biết - HS đọc - GV nhận xét tiết học - Về nhà đọc lại phần Bạn cần biết, làm tập VBT chuẩn bò RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : Trang 141 Trường tiểu học Vónh Lương GV: Phạm Thò Hợp Ngày: Bài 65: QUAN HỆ THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU Sau học, HS biết : • Kể mối quan hệ yếu tố vô sinh hữu sinh tự nhiên • Vẽ trình bày sơ đồ mối quan hệ sinh vật thức ăn sinh vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC • Hình vẽ trang 130, 131 SGK • Giấy A0, bút vẽ đủ dùng cho nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’) • GV gọi HS làm tập 1, / 74 VBT Khoa học • GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động : Trình bày mối quan hệ thực vật yếu tố vô sinh tự nhiên  Mục tiêu : Kể mối quan hệ yếu tố vô sinh hữu sinh tự nhiên thông qua trình trao đổi chất thực vật  Cách tiến hành : Bước : - GV yêu cầu HS quan sát hình trang 130 - HS quan sát hình trang 130 SGK trả lời SGK : câu hỏi + Trước hết kể tên vẽ hình + Tiếp theo, GV yêu cầu HS nói ý nghóa chiều mũi tên có sơ đồ - Nếu em không trả lời câu hỏi trên, GV gợi ý :Để thực mối quan hệ thức ăn, người ta sử dụng mũi tên Trong hình trang 130 + Mũi tên xuất phát từ khí các-bô-níc vào ngô cho biết khí các-bô-níc ngô hấp thụ qua + Mũi tên xuất phát từ nước, chất khoáng vào rễ ngô cho biết nước, chất khoáng ngô hấp thụ qua rễ Bước : - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi : - Một số HS trả lời câu hỏi Trang 142 Trường tiểu học Vónh Lương GV: Phạm Thò Hợp + “Thức ăn” ngô ? + Từ “thức ăn” ngô tạo nhữgn chất dinh dưỡng để nuôi cây?  Kết luận : Chỉ có thực vật trực tiếp hấp thụ lượng ánh sáng mặt trời lấy chất vô sinh nước, khí các-bô-níc để tạo thành chất dinh dưỡng nuôi thực vật sinh vật khác Hoạt động : Thực hành vẽ sơ đồ mối quan hệ thức ăn sinh vật  Mục tiêu: Vẽ trình bày sơ đồ mối quan hệ sinh vật thức ăn sinh vật  Cách tiến hành : Bước : - GV hướng dẫn HS tìm hiểu mối quan hệ thức ăn sinh vật thông qua số câu hỏi : + Thức ăn chấu chấu ? + Giữa ngô châu chấu có quan hệ ? + Thức ăn ếch ? + Giữa châu chấu ếch có quan hệ ? Bước 2: - GV chia nhóm, phát giấy vẽ cho nhóm HS làm việc theo nhóm, em tham gia vẽ sơ đồ sinh vật thức ăn sinh vật chữ Nhóm trưởng điều khiển bạn giải thích sơ đồ nhóm Bước 3: - Gọi nhóm trình bày + Lá ngô + Cây ngô thức ăn châu chấu + Là châu chấu + Châu chấu thức ăn ếch - Làm việc theo nhóm - Đại diện nhóm treo sản phẩm trình bày kết làm việc nhóm Kết luận: Sơ đồ (bằng chữ) sinh vật thức ăn sinh vật : Cây ngô Châu chấu Ếch Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò -Yêu cầu HS mở SGK đọc phần Bạn cần biết - HS đọc - GV nhận xét tiết học - Về nhà đọc lại phần Bạn cần biết, làm tập VBT chuẩn bò RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : - Trang 143 Cây ngô Châu chấu Ếch Trường tiểu học Vónh Lương Ngày: GV: Phạm Thò Hợp Bài 66: CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU Sau học, HS : • • • Vẽ trình bày sơ đồ mối quan hệ bò cỏ Nêu số ví dụ khác chuỗi thức ăn tự nhiên Nêu đònh nghóa chuỗi thức ăn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC • • Hình trang 132, 133 SGK Giấy A0, bút vẽ đủ dùng cho nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’) • GV gọi HS làm tập 2, / 76 VBT Khoa học • GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động : Thực hành vẽ sơ đồ trao đổi chất động vật  Mục tiêu: Vẽ trình bày sơ đồ mối quan hệ bò cỏ  Cách tiến hành : Bước : - GV hướng dẫn HS tìm hiểu hình trang 132 thông qua số câu hỏi : + Thức ăn bò ? + Cỏ + Giữa cỏ bò có quan hệ ? + Cỏ thức ăn bò + Phân bò phân hủy trở thành chất cung + Chất khoáng cấp cho cỏ ? + Giữa phân bò cỏ có quan hệ ? + Phân bò thức ăn cỏ Bước 2: - GV chia nhóm, phát giấy vẽ cho nhóm - Làm việc theo nhóm HS làm việc theo nhóm, em tham gia vẽ sơ đồ mối quan hệ cỏ bò chữ Nhóm trưởng điều khiển bạn giải thích sơ đồ nhóm Bước 3: - Các nhóm treo sản phẩm - Đại diện nhóm treo sản phẩm trình bày Trang 144 Trường tiểu học Vónh Lương GV: Phạm Thò Hợp kết làm việc nhóm  Kết luận: Sơ đồ (bằng chữ) “Mối quan hệ bò cỏ” Cỏ Phân bò Bò Hoạt động 2: Hình thành khái niệm chuỗi thức ăn  Mục tiêu : - Nêu số ví dụ khác chuỗi thức ăn tự nhiên - Nêu đònh nghóa chuỗi thức ăn  Cách tiến hành : Bước : - GV yêu cầu HS quan sát hình trang 133 - Làm việc theo cặp SGK trả lời câu hỏi : + Trước hết kể tên vẽ sơ đồ? + Chỉ nói mối quan hệ thiếu sơ đồ Bước : - GV gọi số HS lên trả lời câu hỏi gợi ý - Một số HS trả lời : - GV giảng : Trong sơ đồ chuỗi thức ăn hình trang 133 SGK : Cỏ thức ăn thỏ, thỏ thức ăn cáo, xác chết cáo thức ăn nhóm vi khuẩn hoại sinh Nhờ có nhóm vi khuẩn hoại sinh mà xác chết hữu trở thành chất khoáng (chất vô cơ) Những chất khoáng lại trở thành thức ăn cỏ khác - GV hỏi lớp : - Một số HS trả lời + Nêu số ví dụ khác chuỗi thức ăn + Chuỗi thức ăn gì?  Kết luận : - Những mối quan hệ thức ăn tự nhiên đựơc gọi chuỗi thức ăn - Trong tự nhiên có nhiều chuỗi thức ăn Các chuỗi thức ăn thường thực vật Thông qua chuỗi thức ăn, yếu tố vô sinh hữu sinh liên hệ mật thiết với thành chuỗi khép kín Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò -Yêu cầu HS mở SGK đọc phần Bạn cần biết - HS đọc - GV nhận xét tiết học - Về nhà đọc lại phần Bạn cần biết, làm tập VBT chuẩn bò RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : Trang 145 Trường tiểu học Vónh Lương GV: Phạm Thò Hợp Ngày: Bài 67-68: ÔN TẬP THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU HS củng cố mở rộng hiểu biết mối quan hệ sinh vật sinh vật thông qua quan hệ thức ăn sở HS biết Vẽ trình bày sơ đồ (bằng chữ) mối quan hệ thức ăn nhóm sinh vật Phân tích vai trò người với tư cách mắt xích chuỗi thức ăn tự nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC • Hình trang 134, 135, 136, 137 SGK • Giấy A0, bút vẽ đủ dùng cho nhóm • • III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động : THỰC HÀNH VẼ SƠ ĐỒ CHUỖI THỨC ĂN  Mục tiêu : Hoạt động học Vẽ trình bày sơ đồ (bằng chữ) mối quan hệ thức ăn nhóm vật nuôi, trồng động vật hoang dã  Cách tiến hành : Bước : - GV hướng dẫn HS tìm hiểu hình trang 134, - Làm việc lớp 135 SGK thông qua câu hỏi : Mối quan hệ thức ăn sinh vật sinh vật ? Bước : - GV chia nhóm, phát giấy bút vẽ cho - Làm việc theo nhóm, em tham gia nhóm vẽ sơ đồ mối quan hệ thức ăn nhóm vật nuôi, trồng động vật sống hoang dã chữ Nhóm trưởng điều khiển bạn giải thích sơ đồ nhóm Bước : - Gọi nhóm trình bày - Đại diện nhóm treo sản phẩm trình bày kết thảo luận nhóm - GV đặt câu hỏi : So sánh sơ đồ mối quan hệ - Một số HS trả lời thức ăn nhóm vật nuôi, trồng động vật sống hoang dã với sơ đồ chuỗi thức ăn học trước, em có nhận xét gì? - GV giảng : Trong sơ đồ mối quan hệ thức ăn nhóm vật nuôi, trồng động Trang 146 Trường tiểu học Vónh Lương GV: Phạm Thò Hợp vật sống hoang dã ta thấy có nhiều mắt xích Cụ thể : + Cây thức ăn nhiều loài vật Nhiều loài vật khác thức ăn số loài vật khác + Trên thực tế, tự nhiên mối quan hệ thức ăn sinh vật phức tạp nhiều, tạo thành lưới thức ăn  Kết luận: Sơ đồ mối quan hệ thức ăn nhóm vật nuôi, trồng động vật sống hoang dã : Đại bàng Gà Rắn hổ mang Cây lúa Chuột đồng Hoạt động : XÁC ĐỊNH VAI TRÒ CỦA CON NGƯỜI TRONG CHUỖI THỨC ĂN TỰ NHIÊN Cú mèo  Mục tiêu: Phân tích vai trò người với tư cách mắt xích chuỗi thức ăn tự nhiên  Cách tiến hành : Bước : - GV yêu cầu HS quan sát hình trang 136, 137 SGK - HS thực nhiệm vụ với bạn + Trước hết kể tên vẽ sơ đồ + Dựa vào hình trên, bạn nói chuỗi thức ăn có người - GV kiểm tra giúp đỡ nhóm Bước : - GV gọi HS lên trả lời câu hỏi gợi ý - Một số HS lên trả lời câu hỏi gợi ý trên - Trên thực tế thức ăn người phong phú Để đản bảo đủ thức ăn cung cấp cho mình, người tăng gia, sản xuất, trồng trọt chăn nuôi Tuy nhiên số người làm thòt Trang 147 Trường tiểu học Vónh Lương GV: Phạm Thò Hợp thú rừng sử dụng chúng vào việc khác - GV hỏi lớp : - HS trả lời + Hiện tượng săn bắt thú rừng, phá rừng dẫn đến tình trạng gì? + Điều xảy mắt xích chuỗi thức ăn bò đứt + Chuỗi thức ăn gì? + Nêu vai trò thực vật sống Trái Đất  Kết luận: Như kết luận hoạt động SGV trang 216 Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò - GV nhận xét tiết học - Về nhà làm tập VBT đọc lại nội dung bạn cần biết chuẩn bò RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : - Tổ trưởng kiểm tra Ban Giám hiệu ( Duyệt ) Trang 148 Trường tiểu học Vónh Lương GV: Phạm Thò Hợp Ngày: Bài 69 - 70: ÔN TẬPVÀ KIỂM TRA CUỐI NĂM I MỤC TIÊU HS củng cố mở rộng kiến thức về: • Mối quan hệ yếu tố vô sinh hữu sinh • Vai trò thực vật sống Trái Đất • Kó phán đoán, giải thích qua số tập nước, không khí, ánh sáng, nhiệt • Khắc sâu hiểu biết thành phần chất dinh dưỡng có thức ăn vai trò không khí, nước đời sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC • • • Hình trang 138, 139, 140 SGK Phiếu ghi câu hỏi Giấy khổ to, bút vẽ đủ dùng cho nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4’) • GV gọi HS làm tập 2, / 79 VBT Khoa học • GV nhận xét, ghi điểm Bài (30’) Hoạt động dạy Hoạt động : TRÒ CHƠI AI ĐÚNG AI NHANH  Mục tiêu : - Mối quan hệ yếu tố vô sinh hữu sinh - Vai trò thực vật sống Trái Đất  Cách tiến hành : - GV chia nhóm, nhóm HS cử đại diện lên trình bày câu mục Trò chơi trang 138 SGK - GV vài HS đại diện ban giám khảo - Tiêu chí đánh giá + Nội dung: đủ, + Lời nói: to, ngắn gọn, thuyết phục thể hiểu biết Hoạt động : TRẢ LỜI CÂU HỎI  Mục tiêu: Củng cố kó phán đoán, giải thích qua số tập nước, không khí, ánh sáng  Cách tiến hành : - GV sử dụng phiếu câu hỏi, để hộp cho HS lên bốc thăm trả lời Trang 149 Hoạt động học - Đại diện lên trình bày câu mục Trò chơi trang 138 SGK - Từng HS lên bốc thăm trả lời, HS khác theo dõi, nhận xét bổ sung câu trả lời bạn Trường tiểu học Vónh Lương GV: Phạm Thò Hợp - GV nhận xét, cho điểm Hoạt động : THỰC HÀNH  Mục tiêu: - Củng cố kó phán đoán, giải thích thí nghiệm qua tập truyền nhiệt - Khắc sâu hiểu biết thành phần chất dinh dưỡng có thức ăn vai trò không khí, nước đời sống  Cách tiến hành : - GV cho HS thực hành từ đến - HS thực hành từ đến 2 - Với cho HS làm việc theo nhóm Riêng 2, có thời gian GV cho HS chơi chơi Hoạt động : TRÒ CHƠI : THI NÓI VỀ VAI TRÒ CỦA KHÔNG KHÍ VÀ NƯỚC TRONG ĐỜI SỐNG  Mục tiêu: Khắc sâu hiểu biết thành phần không khí nước đời sống  Cách tiến hành : - HS chơi theo hướng dẫn cuả GV - GV chia lớp thành đội Hai đội trưởng bốc thăm xem đội đặt câu hỏi trước Đội hỏi đội Nếu trả lời hỏi lại Các tính điểm : Đội có nhiều câu hỏi nhiều câu trả lời dúng đội thắng Mỗi thành viên đội hỏi trả lời lần, đản bảo thành viên tham gia Hoạt động cuối: Củng cố dặn dò - HS đọc - GV yêu cầu HS đọc phần Bạn cần biết SGK - GV nhận xét tiết học - Về nhà làm tập VBT đọc lại nội dung bạn cần biết chuẩn bò RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : Tổ trưởng kiểm tra Ban Giám hiệu ( Duyệt ) Trang 150 [...]...Trường tiểu học Vónh Lương 1 GV: Phạm Thò Hợp Bài 4: VAI TRÒ CỦA VI TA MIN, CHẤT KHOÁNG VÀ CHẤT XƠ I MỤC TIÊU Sau bài học, HS có thể : • Nói tên và vai trò của thức ăn chứanhiều vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ • Xác đònh nguồn gốc của nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC • Hình trang 14, 15 SGK • Giấy khổ to hoặc bảng phụ ; bút viết và phấn đủ dùng cho... vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ  Cách tiến hành : Bước 1 : Tổ chức và hướng dẫn - Phát 4 tờ giấy khổ to cho 4 nhóm và yêu cầu HS trong cùng một thới gian 8 phút Nhóm nào ghi được nhiều tên thức ăn và đánh dấu vào các cột tương ứng là nhóm thắng cuộc - Nhận đồ dùng học tập - GV hướng dẫn HS hòan thiện bảng dưới đây vào giấy Tên thức ăn Nguồn gốc Nguồn gốc Chứa vi-ta- Chứa động vật thực vật min khoáng Rau cải... Kiểm tra bài cũ (4 ) • GV gọi 2 HS làm bài tập 2 / 24 VBT Khoa học • GV nhận xét, ghi điểm 3 Bài mới (30’) Hoạt động dạy Hoạt động 1 : THẢO LUẬN VỀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG TRÁNH TAI NẠN ĐUỐI NƯỚC  Mục tiêu : Hoạt động học Kể tên một số việc nên và không nên làm để phòng tránh tai nạn đuối nước  Cách tiến hành : Bước 1 : - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi : Nên và không nên làm gì để phòng tránh tai nạn đuối... phòng tránh tai nạn đuối nước và vận động các bạn cùng thực hiện  Cách tiến hành : Bước 1 : - GV chia lớp thành 4 nhóm Giao cho mỗi nhóm - Nghe GV hướng dẫn một tình huống để các em thảo luận và tập cách ứng xử phòng tránh tai nạn sông nước - Các nhóm thảo luận đưa ra tình huống Nêu ra Bước 2 : Làm việc theo nhóm mặt lợi và hại của các phương án lựa chọn đẻ tìm ra các giải pháp an toàn phòng tránh tai... đã lập nên qua trò chơi và chỉ ra món ăn nào vừa chứa đạm động vật và đạm thực vật - GV hỏi: Tại sao chúng ta nên ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật ? Bước 2 : Làm việc với phiếu học tập theo nhóm - GV chia lớp thành các nhóm nhỏ và phát phiếu học tập cho các nhóm, nội dung phiếu học tập như SGV trang 50 Bước 3 : Thảo luận cả lớp - Gọi các nhóm trình bày - HS đọc lại danh sách các món ăn chứa... Trường tiểu học Vónh Lương 1 GV: Phạm Thò Hợp Ngày: Bài 17 : PHÒNG TR ÁNH TAI NẠN ĐUỐI NƯỚC I MỤC TIÊU Sau bài học, HS có thể : • Kể tên một số việc nên và không nên làm để phòng tránh tai nạn đuối nước • Biết một số nguyên tắc khi tập bơi hoặc đi bơi • Có ý thức phòng tránh tai nạn đuối nước và vận động các bạn cùng thực hiện II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC • Hình trang 36, 37 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU... dùng cho các nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1 Khởi động (1’) 2 Kiểm tra bài cũ (4 ) • GV gọi 2 HS làm bài tập 1, 2 / 10 VBT Khoa học • GV nhận xét, ghi điểm 3 Bài mới (30’) Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động 1 : TRÒ CHƠI THI KỂ TÊN CÁC THỨC ĂN CHỨA NHIỀU VI-TA-MIN, CHẤT KHOÁNG VÀ CHẤT XƠ  Mục tiêu : - Kể tên một số thức ăn chứanhiều vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ - Nhận ra nguồn gốc của nhóm... trình bày sản phẩâm của nhóm mình Trang 11 - Nhóm trưởng mang dán bài và tự đánh giá trên cơ sở so sánh với sản phẩm của nhóm bạn Trường tiểu học Vónh Lương 1 GV: Phạm Thò Hợp - Kết luận nhóm thắng cuộc Hoạt động 2 : THẢO LUẬN VỀ VAI TRÒ CỦA VITA-MIN, CHẤT KHOÁNG, CHẤT XƠ VÀ NƯỚC  Mục tiêu: Nêu được vai trò của vi-ta-min, chất khoáng chất xơ và nước  Cách tiến hành : Bước 1 : Thảo luận về vai trò của... Trang 24 Trường tiểu học Vónh Lương 1 Ngày: GV: Phạm Thò Hợp Bài 13: PHÒNG BỆNH BÉO PHÌ I MỤC TIÊU Sau bài học, HS có thể : • Nhận biết dấu hiệu và tác hại của bệnh béo phì • Nêu nguyên nhân của bệnh béo phì • Có ý thức phòng tránh bệnh béo phì Xây dựng thái độ đúng với người béophì II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC • Hình trang 28, 29 SGK • Phiếu học tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1 Khởi động... 1 Khởi động (1’) 2 Kiểm tra bài cũ (4 ) • GV gọi 2 HS làm bài tập 1, 2 / 19 VBT Khoa học • GV nhận xét, ghi điểm 3 Bài mới (30’) Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động 1 : TÌM HIỂU VỀ BỆNH BÉO PHÌ  Mục tiêu : - Nhận dạng dấu hiệu béo phì ở trẻ em - Nêu được tác hại của bệnh béo phì  Cách tiến hành : Bước 1 : - GV chia nhóm và phát phiếu học tập, nội dung phiếu học tập như SGV trang 66 SGV Bước 2 : ... DÙNG DẠY HỌC • Hình trang 8, SGK • Phiếu học tập • Bộ đồ chơi “Ghép chữ vào chỗ …trong sơ đồ” III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (1’) Kiểm tra cũ (4 ) • GV gọi HS làm tập 1, / VBT Khoa học •... phát phiếu học tập, nội dung phiếu học tập SGV trang 31 Bước : Chữa tập lớp - Gọi HS trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp - GV chữa Bước : Thảo luận lớp o GV hỏi: - Dựa vào kết làm... việc với phiếu học tập SGV trang 42 Bước : Chữa tập lớp - GV yêu cầu HS trình bày kết làm việc với - Một số HS trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp phiếu học tập trước lớp HS khác