Đề tài không gian lịch sử trong tác phẩm văn học

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giữa văn học lịch sử có mối quan hệ biện chứng Văn học phản ánh lịch sử cách sâu sát, phim tài liệu ghi lại việc lịch sử, đồng thời nói lên tiếng nói đánh giá lịch sử; Ngược lại, bối cảnh lịch sử trở thành nguồn đề tài, nội dung phong phú cho văn học Đồng thời quy định âm hưởng, khuynh hướng phát triển văn học Sử gia Pháp Fernand Brauded nói: “Lịch sử thành phần mà thiếu khơng ý thức dân tộc đứng vững được” Đây lí khiến chúng em nảy sinh ý tưởng tìm hiểu “khơng gian lịch sử tác phẩm văn học” Thực trạng nay, học lệch tượng phổ biến học sinh Các bạn học sinh thường tập trung học môn tự nhiên mơn Tốn, mơn Lý mơn Hố mà thiếu quan tâm đến mơn xã hội, có quan tâm khơng đến nơi đến chốn Có nhiều nguyên nhân có thực trạng bạn học sinh có tâm lí ngại học mơn Xã hội cho mơn phải học thuộc nhiều Học môn cách hiệu để trở thành người toàn diện Các bạn trọng mơn tự nhiên, cần dành thời gian xứng đáng cho mơn xã hội Những giá trị văn hố, tinh thần, chiến công oanh liệt, kinh nghiệm đánh giặc cha ông, vẻ đẹp quê hương đất nước khám phá qua việc học tập môn xã hội Một tâm hồn phong phú giúp bạn học tốt hơn, nạp kiến thức tốt hơn, kiến thức xã hội đến lượt giúp bạn học tốt môn tự nhiên Từ thực trạng trên, nhóm chúng em xin đề xuất ý tưởng tìm hiểu “ khơng gian lịch sử tác phẩm văn học” II Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI “ Không gian lịch sử tác phẩm văn học" khởi nguồn với ý tưởng mang đến cách học sáng tạo môn học Lịch sử Văn học: + Về khoa học: Đây cách học có tính khái qt cao hai mơn Văn học Lịch sử Những nghiên cứu hướng phát triển theo tác phẩm văn học vừa cho người tiếp cận hiểu chi tiết vừa thấy tổng thể hình thành, phát triển mối tương quan hai lĩnh vực Nhờ tìm hiểu cách hiệu lịch sử văn học + Về thực tiễn: Đây cách học sáng tạo, hiệu môn lịch sử văn học Cùng lúc vừa tìm hiểu kiện, nhân vật, khơng gian lịch sử lại vừa thấy tính giáo dục, thẩm mĩ văn học Cách học vừa tiết kiệm thời gian, lại vừa có tính tư duy, logic, khát quát cao, giúp người đọc dễ dàng ghi nhớ thời gian dài Thêm vào đó, câu chuyện, khơng gian lịch sử, gắn liền với nhân vật, kiện tranh minh họa có phụ đề khiến cho việc tìm hiểu, hình dung, nắm bắt ghi nhớ trở nên dễ dàng, đơn giản Sở dĩ việc trình bày lịch sử qua tranh dễ nhớ theo báo cáo trung tâm nghiên cứu kĩ thuật Mĩ vào năm 1993: “Con người lưu lại nhớ khoảng 20% họ thấy, khoảng 30% họ nghe số lên tới khoảng 80% học nhớ nghe cách đồng thời.” III MỤC TIÊU, PHẠM VI VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Mục tiêu Dự án “Không gian lịch sử tác phẩm văn học” nhằm mang lại giá trị thực tế cho người sử dụng, giúp bạn học sinh dễ học, dễ nhớ, kiện lịch sử thông qua văn học Từ khiến người hiểu giá trị cối lỗi văn học, lịch sử Phương pháp học giúp phát triển tư duy, sáng tạo, logic cho bạn trẻ, giúp bạn hiểu thêm văn hóa dân tộc theo suy nghĩ riêng Phạm vi Dự án nghiên cứu trình bày khn khổ không gian lịch sử Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975 với hai kháng chiến trường kì: chống Pháp (19451954 ) chống Mĩ ( 1954-1975 ) tác phẩm văn học: “ Vợ nhặt" nhà văn Kim Lân, “Tuyên ngôn độc lập" Chủ tịch Hồ Chí Minh, “Việt Bắc" nhà thơ Tố Hữu truyện ngắn “Rừng xà nu”, trích tiểu thuyết “Đất nước đứng lên” Nguyễn Trung Thành Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu tài liệu bổ trợ + Phương pháp điều tra + Đánh giá kết điều chỉnh bổ sung PHẦN II NỘI DUNG Tác phẩm “Vợ Nhặt” Nhà văn Kim Lân nhà văn thực tiêu biểu, xuất sắc năm sau Cách mạng tháng Tám Nạn đói khủng khiếp dội năm 1945 hằn in tâm trí Kim Lân Truyện “Vợ Nhặt" viết người đàn ông nghèo khổ, cực xóm ngụ cư tên “Tràng" với thân hình xấu xí “Đầu trọc nhẵn, hai mắt nhỏ tí, gà gà, quai hàm bạnh ra, lưng to rộng lưng gấu, chúi đầu phía trước lại hay nói lầm bầm miệng, cười ngửa mặt lên cười hềnh hệch.” Chân dung nhân vật Tràng Cảnh người chết chợ Hồ Gươm, Hà Nội Người “ Vợ Nhặt” vừa niềm vui, vừa nỗi lo với Tràng bà cụ Tứ (mẹ Tràng) Bữa ăn ngày đói thảm hại lắm, mẹ Tràng đãi cháo “ nồi chè đặc biệt” Miếng cám chát, nghẹn cổ tất người thoáng thấy niềm vui Dù tác phẩm tin đồn Việt Minh phá kho thóc Nhật tiểu tiết mơ hồ tác giả lướt qua đường chưa xác định tâm trí người dân Việt Nam Nhưng tìm hiểu sâu phương diện lịch sử đường thực, nguồn sáng, tia hi vọng dân tộc Lịch sử ghi lại, trước thực tế nạn đói diễn trầm trọng sách cướp bóc Pháp Nhật, Đảng đề hiệu “Phá kho thóc giải nạn đói" Bắc Kì Khẩu hiệu đáp ứng nguyện vọng cấp bách nông dân, nên tạo thành phong trào đấu tranh mạnh mẽ chưa có Hàng triệu quần chúng kéo phá kho thóc chống đói Cuộc đấu tranh diễn nhiều hình thức từ thấp đến cao Có nơi, quần chúng giành quyền Bữa ăn ba người bên nồi cháo cám Quần chúng kéo phá kho thóc Nhật Tất tranh ngày đói lên hình ảnh, âm thanh, mùi vị Từ tranh đó, truyện vừa có giá trị tố cáo xã hội lúc đẩy người dân lao động đến nạn đói khủng khiếp, vừa có ý nghĩa nhân sâu sắc Thơng qua góc xã hội nhỏ bé, xoay quanh nhân vật, nhà văn Kim Lân phát khẳng định với điều: Dù hồn cảnh nào, người lao động giữ tình cảm cao q, ln có khát vọng vươn lên để tìm thấy sống hạnh phúc Hơn nữa, tác phẩm gửi tới hệ trẻ Việt Nam thông điệp: Con người khơng thể tạo hồn cảnh hồn tồn vượt qua “Tun ngơn Độc lập” Dọc theo chiều dài lịch sử, ngày 9/8/1945, Hồng quân Liên Xô tiêu diệt đội quân Quan Đông Nhật Đơng Bắc Trung Quốc Ngày 15/8/1945, Nhật hồng tuyên bố đầu hàng Đồng minh không điều kiện Tại Đơng Dương, qn Nhật rệu rã Chính phủ Trần Trọng Kim hoang mang Điều kiện khách quan thuận lợi cho Tổng khởi nghĩa đến Dưới lãnh đạo Đảng Việt minh, Tổng khởi nghĩa Tháng Tám giành thắng lợi nhanh chóng 15 ngày từ 14/81945 đến 28/8/1945 Ngày 2/9/1945, quảng trường Ba Đình ( Hà Nội ) trước mít tinh lớn hàng chục vạn nhân dân thủ đô vùng lân cận, Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tun ngơn Độc lập, trịnh trọng tuyên bố trước quốc dân giới: Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà thành lập Cách mạng tháng Tám thành công Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tun ngơn Độc lập khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Là Tuyên ngơn, từ ngữ tác phẩm phải đảm bảo tính xác tuyệt đối Tun ngơn Độc lập lại giàu chất văn chương nên ngôn ngữ lại gợi cảm Chỉ với chín chữ câu ngắn gọn “Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị”, Chủ tịch Hồ Chí Minh tổng kết thời kì lịch sử với biến cố sôi động Cũng chín chữ mà gợi lên thất bại nhanh chóng kẻ thù, sức mạnh nhân dân ta Cách mạng Tháng Tám “Tuyên ngôn Độc lập” cơng bố ghi nhận thắng lợi hồn tồn triệt để Tổng khởi nghĩa Tháng Tám năm 1945, mở đầu kỉ nguyên lịch sử dân tộc- kỉ nguyên độc lập, tự Do Tuyên ngơn Độc lập Hồ Chí Minh văn sống lòng dân tộc “Việt Bắc” Bài thơ “ Việt Bắc” thành công xuất sắc thơ ca Tố Hữu nói riêng thơ ca Cách mạng nói chung Nếu coi thơ ca Cách mạng giàn đồng ca “Việt Bắc” tiếng lĩnh sướng vang lên giàn đồng ca Dưới hình thức chia li, giã biệt lứa đơi, ta Tố Hữa tái cách chân thực thực gian khổ mà hào hùng mười lăm năm kháng chiến từ khởi nghĩa Bắc Sơn năm 1940 đến năm 1954 Trải qua năm tháng cháo bẹ rau măng, lửa kháng chiến bùng lên thắng lợi năm 1945 trải qua năm kháng chiến chống Pháp gian khổ, kết thúc chiến thắng Điện Biên Phủ năm 1954 Đó thời gian mười lăm năm nghĩa tình cách mạng vừa gian khổ, vừa hào hùng Những thắng lợi ta kháng chiến chống Pháp (1946-1954) Mình ta khơng tình cảm riêng tư ca dao nữa, tình cảm chung, tình cảm lớn mang tính dân tộc sâu sắc mà ngào, ấm áp Cảm hứng chủ đạo thơ ân tình Cách mạng, lòng thủy chung son sắt người cán kháng chiến với Việt Bắc Đó tình cảm thể truyền thống đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” dân tộc Việt Nam Cho nên, “Việt Bắc” tình ca, anh hùng ca sống lòng dân tộc “Rừng xà nu” Tác phẩm “Rừng xà nu” viết làng Xô Man núi rừng Tây Nguyên hùng vĩ kháng chiến chống Mỹ Sau ba năm xa làng đội giải phóng, Tnú trở thăm quê, làng Xô Man bất khuất kiên cường nằm rừng xà nu bạt ngàn Tây Nguyên Trong buổi tối sum họp làng, cụ Mết kể lại cho dân làng nghe trang sử bi thương mà hùng tráng làng gắn với đời Tnú Cụ Mết kể chuyện cho dân làng Làng Xô Man năm đen tối cách mạng, bí mật vững ni dấu cán Lúc ấy, Tnú Mai nhỏ góp phần tích cực vào việc chở che nuôi dấu cán Lớn lên, hai người thành vợ chồng Tnú trở thành người lãnh đạo dân làng đánh giặc Tin làng Xô Man “mài giáo mác chuẩn bị khởi nghĩa bay đến tai quân giặc”, chúng cho quân đến vây quét Cụ Mết (già làng) Tnú, niên rút rừng Giặc dùng cách khủng bố uy hiếp tinh thần dân chúng Để hòng dụ dỗ Tnú đầu hàng, chúng bắt vợ anh hành hạ Núp rừng, chứng kiến cảnh vợ bị đánh đập dã man, Tnú sôi sục căm thù đến mức khơng tỉnh táo nữa, nhảy xổ chém giết lũ giặc Nhưng anh khơng cứu vợ Anh bị giặc bắt trói, tẩm nhựa xà nu đốt cháy mười đầu ngón tay trước mắt dân làng, hòng uy hiếp “ mộng cầm giáo mác” họ Tnú kiên cường, cắn chịu đựng không khuất phục Căm thù độ, khối người vùng lên đánh gục kẻ thù “Cả làng Xô Man ào rung động lửa cháy khắp rừng” Giặc Mĩ áp áp dân làng Xô Man Câu chuyện khép lại cảnh cụ Mết Dít tiễn đưa Tnú trở lại đơn vị nơi cửa rừng xà nu tràn trề sức sống vượt lên huỷ diệt bom đạn làng Xô Man bất khuất kiên trung Từ câu chuyện Tnú với làng Xô Man, tác giả muốn nói tới trưởng thành cách mạng miền Nam ngày trước sau Đồng khởi Cuộc đấu tranh nhân dân Tây Nguyên chuyển từ đấu tranh du kích sang khởi nghĩa vũ trang PHẦN III TỔ CHỨC KHẢO SÁT VÀ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ Tổ chức khảo sát Để tìm hiểu sở thích học sinh, hiệu cần thiết dự án, chúng em xây dựng phiếu điều tra học sinh gồm 11 tiêu chí Tổ chức khảo sát 70 bạn học sinh lớp 12A1 12A8, trường THPT Ngô Sĩ Liên Mẫu phiếu khảo sát sau: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH VỀ DỰ ÁN “Không gian Lịch sử tác phẩm Văn học” I THÔNG TIN VỀ CÁ NHÂN Họ tên: ………………………………………………………………… … Giới tính: Nữ Nam Dân tộc: ……………………………………………………… .………… Lớp: ……………………………………………………… ……………… Giáo viên chủ nhiệm: ……………………………………………………… II NỘI DUNG KHẢO SÁT Bạn có thích học lịch sử khơng ? Có Khơng Bình thường Lịch sử văn học có mối quan hệ với nào? Tách rời Có mối quan hệ chặt chẽ Có mối quan hệ biện chứng Bạn có thích học lịch sử qua tranh khơng ? Có Khơng Bình thường Theo bạn giá trị thực phản ánh rõ tác phẩm "Vợ nhặt" nhà văn Kim Lân là: Nạn đói khủng khiếp dội năm 1945 Cảnh đoàn người kéo phá kho thóc Nhật giải nạn đói Khơng có giá trị thực "Tun ngơn Độc lập" Chủ tịch Hồ Chí Minh viết bối cảnh: Cuộc kháng chiến chống Pháp (1945-1954) kết thúc thắng lợi Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 thành công Nguyễn Ái Quốc- Hồ Chí Minh nước Đoạn trích Tun ngơn Độc lập “Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị Dân ta đánh đổ xiềng xích thực dân gần 100 năm để gây dựng nên nước Việt Nam độc lập Dân ta lại đánh đổ chế độ quân chủ mươi kỷ mà lập nên chế độ Dân chủ Cộng hòa”, khẳng định điều ? Dân tộc ta có quyền hưởng tự độc lập Cuộc đấu tranh gian khổ nhân dân ta giành thắng lợi Ý chí sắt đá nhân dân Việt Nam Chặng đường cách mạng phản ánh qua "Việt Bắc" nhà thơ Tố Hữu Chín năm kháng chiến chống Pháp (1946-1954) Kháng chiến chống phát xít Nhật (1940-1945) Kháng chiến chống Mĩ cứu nước (1954-1975) Truyện ngắn "Rừng xà nu" nhà văn Nguyễn Trung Thành phản ánh kháng chiến nhân dân : Nam Bộ Bắc Bộ Trung Bộ Tây Nguyên Giá trị lịch sử phản ánh truyện ngắn "Rừng xà nu" là: Sự trưởng thành cách mạng miền Nam ngày trước sau Đồng Khởi Chính sách đàn áp dã man Mĩ quyền tay sai nhân dân Tây Ngun Khơng có giá trị lịch sử 10 Bạn có cảm nhận tìm hiểu lịch sử qua tác phẩm văn học: Rất hứng thú Nhàm chán Bình thường 11 Theo bạn có cần thiết phải tìm hiểu lịch sử qua tác phẩm văn học không ? Không cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Kết khảo sát Từ kết thu được, chúng em thấy thực trạng học sinh chưa hứng thú học lịch sử phổ biến Khi hỏi bạn có thích học Lịch sử khơng ? Có 45/70 học sinh chiếm tỉ lệ 64.28 % chọn phương án bình thường Tuy nhiên, có thêm trực quan, bạn thích học lịch sử Cụ thể hỏi có thích học lịch 10 sử qua tranh khơng ? Có 55/70 học sinh chiếm tỉ lệ 78.57 % trả lời có Đa số bạn trả lời văn học lịch sử có mối quan hệ chặt chẽ Qua cách tiếp cận từ bốn tác phẩm văn học mà dự án đề cập gồm “Vợ nhặt”, “Tuyên ngôn Độc lập”, “Việt Bắc” “Rừng xà nu”, bạn học sinh nắm rõ kiến thức lịch sử văn học Cụ thể, hỏi: Theo bạn giá trị thực phản ánh rõ qua tác phẩm "Vợ nhặt" nhà văn Kim Lân ? Có 67/70 học sinh chiếm tỉ lệ 95.71 % trả lời là: Nạn đói khủng khiếp dội năm 1945; “Tuyên ngôn Độc lập” Chủ tịch Hồ Chí Minh viết bối cảnh nào? Có 67/70 học sinh chiếm tỉ lệ 95.71 % trả lời là: Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 thành cơng; Đoạn trích Tuyên ngôn Độc lập “Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị Dân ta đánh đổ xiềng xích thực dân gần 100 năm để gây dựng nên nước Việt Nam độc lập Dân ta lại đánh đổ chế độ quân chủ mươi kỷ mà lập nên chế độ Dân chủ Cộng hòa”, khẳng định điều ? Có 46/70 học sinh chiếm tỉ lệ 65.71 % trả lời là: Cuộc đấu tranh gian khổ nhân dân ta giành thắng lợi; Chặng đường cách mạng phản ánh qua "Việt Bắc" nhà thơ Tố Hữu ? Có 64/70 học sinh chiếm tỉ lệ 91.43 % trả lời : Chín năm kháng chiến chống Pháp (1946-1954); Truyện ngắn "Rừng xà nu" nhà văn Nguyễn Trung Thành phản ánh kháng chiến nhân dân ta khu vực nào? : Có 70/70 học sinh chiếm tỉ lệ 100% trả lời Tây Nguyên hỏi giá trị lịch sử phản ánh qua truyện ngắn "Rừng xà nu" Có 62/70 học sinh chiếm tỉ lệ 88.57 % trả lời : Chính sách đàn áp dã man Mĩ quyền tay sai nhân dân Tây Nguyên Từ hiệu việc tìm hiểu khơng gian lịch sử tác phẩm văn học, bạn thấy cần thiết cách học Cụ thể hỏi: Bạn có cảm nhận tìm hiểu lịch sử qua tác phẩm văn học ? Có 43/70 học sinh chiếm tỉ lệ 61.43 % trả lời là: Rất hứng thú Khi hỏi theo bạn có cần thiết phải tìm hiểu lịch sử qua tác phẩm văn học không ? Tất bạn trả lời cần thiết cần thiết 11 PHẦN IV KẾT LUẬN Với ý tưởng tìm hiểu khơng gian lịch sử văn học nhóm nghiên cứu chúng em mong muốn đem tới cách tiếp cận lịch sử Từ câu chuyện, nhân vật có thật lịch sử miêu tả lại ngơn ngữ văn học, người tiếp cận ghi nhớ dễ dàng kiến thức lịch sử Thêm vào đó, dự án khai thác cách ngắn gọn chi tiết lịch sử tác phẩm văn học để từ kiến thức văn học lịch sử ghi nhớ cách đồng thời Cách học vừa tiết kiệm thời gian, vừa tăng khả tư duy, logic hiệu cho người học Hơn thế, kèm theo chi tiết quan trọng phản ánh lịch sử tác phẩm văn học tranh minh hoạ vẽ bút chì mộc mạc, gần gũi với bạn học sinh Nội dung trình bày khai thác tổng quan ngắn gọn dựa khung chương trình lịch sử văn học sách giáo khoa phổ thông Đề tài có phạm vi ứng dụng rộng rãi Giáo viên sử dụng phương pháp để truyền đạt kiến thức gây nhiều cảm hứng từ phía học sinh, khiến cho học trở nên sinh động lí thú dễ tiếp thu Hay chủ đề trao đổi kiến thức bạn sinh viên trường đại học, giáo viên họp chuyên môn; Hoặc đơn giản chủ đề trò chuyện cho nhóm người xã hội 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Ngọc Liên (Tổng Chủ biên), Lịch sử 12, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 2009 Ngô Trọng Luận (Tổng Chủ biên), Ngữ văn 12, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 2015 Lê Mậu Hãn (Chủ biên),Đại cương Lịch sử Việt Nam, tập III,NXB Giáo Dục, Hà Nội, 2001 Nguyễn Huy Thông, Mối quan hệ thực lịch sử hư cấu văn học, đăng Tạp chí Điện tử Văn hiến Việt Nam, ngày 5/10/2013 Hoàng Quốc Hải, Văn chương Lịch sử, đăng Tạp chí Điện tử Hội Nhà văn Việt Nam, ngày 25/9/2012 13 ... án Không gian lịch sử tác phẩm văn học nhằm mang lại giá trị thực tế cho người sử dụng, giúp bạn học sinh dễ học, dễ nhớ, kiện lịch sử thông qua văn học Từ khiến người hiểu giá trị cối lỗi văn. .. giá trị lịch sử 10 Bạn có cảm nhận tìm hiểu lịch sử qua tác phẩm văn học: Rất hứng thú Nhàm chán Bình thường 11 Theo bạn có cần thiết phải tìm hiểu lịch sử qua tác phẩm văn học khơng ? Không cần... nhận tìm hiểu lịch sử qua tác phẩm văn học ? Có 43/70 học sinh chiếm tỉ lệ 61.43 % trả lời là: Rất hứng thú Khi hỏi theo bạn có cần thiết phải tìm hiểu lịch sử qua tác phẩm văn học không ? Tất