skkn nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ năng sống và tích hợp liên môn trong trường THPT thông qua giải pháp tổ chức thực hiện nghiên cứu khoa học kỹ thuật trong học sinh tại trường THPT chuyên

“Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ sống tích hợp liên mơn trường THPT thơng qua giải pháp tổ chức thực nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm” MỤC LỤC I Lý chọn đề tài ………………………………………………… II Giải pháp thực …………………………………………… III Kết đạt ……………………………………………… IV Khả nhân rộng ………………………………………… 11 V Kết luận kiến nghị ………………………………………… 11 Phụ lục hình ảnh ………………………………………………… 13 Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh Trang “Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ sống tích hợp liên mơn trường THPT thông qua giải pháp tổ chức thực nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm” I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong tiến trình đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo đổi giáo dục phổ thơng đóng vai trị quan trọng thiếu hoạt động nghiên cứu khoa học, sân chơi bổ ích giúp học sinh áp dụng kiến thức học vào sống, học đôi với hành; tiếp cận, làm quen với phương pháp, kỹ nghiên cứu khoa học, tạo đà cho bậc học tiếp theo; tạo tự tin, tìm tòi sáng tạo; rèn luyện cách làm việc tự lực, làm việc nhóm, tính tích cực, chủ động, hứng thú học tập sinh hoạt Không thế, nghiên cứu khoa học nhà trường nội dung đẩy mạnh, nhằm thực mục tiêu đổi toàn diện giáo dục Để phát huy lợi ích trên, hoạt động nghiên cứu khoa học phải trọng độ tuổi học trị, có có sở xây dựng phát triển đội ngũ nhân lực chất lượng cao cho xã hội Trong năm qua, Đảng, nhà nước, ban ngành xã hội tạo nhiều sách, chủ trương sân chơi khoa học để thúc đẩy phong trào nghiên cứu khoa học học sinh phổ thông ngày mạnh mẽ hiệu quả, nhiều hoạt động khuyến khích việc nghiên cứu khoa học như: Cuộc thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học - Intel ISEF đến Hội thi Tin học trẻ không chuyên, hay Cuộc thi Sáng tạo Thanh thiếu niên - Nhi đồng, Cuộc thi Sáng tạo Trần Đại Nghĩa nhiều hoạt động khoa học phong phú khác Hưởng ứng thực đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, từ năm học 2012 – 2013, trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm tích cực triển Cuộc thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học Nhà trường thành lập Hội đồng nghiên cứu khoa học đơn vị, với đội ngũ giáo viên có lực chun mơn cao, có lịng nhiệt tình, say mê nghiên cứu để thẩm định, đánh giá đề tài hướng dẫn, giúp đỡ học sinh tham gia Cuộc thi Và đến với thành tích đáng tự hào, qua thấy chuyển biến tích cực chất lượng giáo dục mũi nhọn nhà trường Nhận thức điều đó, giáo viên giảng dạy mơn Cơng nghệ, mơn có liên quan trực tiếp với thi sáng tạo KHKT, nên thân tham gia suốt trình thực đề tài dự thi qua năm, đề tài có giải thưởng theo năm Bản thân nhận thấy cần tổng hợp kinh nghiệm lại để Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh Trang “Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ sống tích hợp liên môn trường THPT thông qua giải pháp tổ chức thực nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm” chia sẻ đồng nghiệp đơn vị tỉnh nhà, để góp phần nâng cao thành tích ngành đồng thời phát động nhiều đề tài đơn vị bạn, để tăng chất lượng, rộng lượng Vì vậy, tơi chọn đề tài “ Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ sống tích hợp liên mơn trường THPT thơng qua giải pháp tổ chức thực nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm ” II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Thực trạng: 1.1 Thuận lợi: - Được quan tâm sâu sắc đạo trực tiếp Ban giám hiệu nhà trường từ ngày đầu định hướng cho tập thể hội đồng sư phạm học sinh tham gia Cuộc thi - Đội ngũ giáo viên trẻ nhà trường có nhiệt huyết, đam mê nghiên cứu , có tinh thần tự học tâm huyết với nghề - Sự phối kết hợp nhà trường gia đình việc tạo điều kiện cho học sinh tham gia Cuộc thi lớn ( thời gian, kinh phí quan tâm ) - Học sinh có tinh thần học tập cao, tham gia vào câu lạc nhà trường có, nơi để em thể niềm đam mê nghiên cứu khoa học, ứng dụng vào sống 1.2 Khó khăn: Bên cạnh đó, có nhiều nguyên nhân khách quan, chủ quan khác nên phong trào nghiên cứu khoa học nhà trường hạn chế, bị động: - Thực trạng giáo dục đặt việc học thi cử, nên phần lớn học sinh tập trung việc học để đáp ứng tốt thi đầu vào đại học - Vẫn số giáo viên có kiến thức, kỹ tốt, tay nghề giỏi chưa đủ vượt ngưỡng đam mê, sáng tạo, dẫn đến tâm lý ngại hướng dẫn, né tránh học sinh mời tham gia hướng dẫn đề tài - Chương trình giáo dục nhà trường ln địi hỏi chất lượng giảng dạy nên giáo viên chịu nhiều áp lực - Nguồn kinh phí nghiên cứu cịn hạn chế, đơi khơng có Bản thân học sinh giáo viên hướng dẫn phải chủ động tìm nhà tài trợ phụ huynh học sinh hỗ trợ Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh Trang “Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ sống tích hợp liên mơn trường THPT thơng qua giải pháp tổ chức thực nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm” - Chế độ khen thưởng, động viên cho học sinh giáo viên hướng dẫn đạt giải tham gia Cuộc thi hạn chế, chưa quan tâm cao đơn vị Tỉnh bạn nên chưa đủ sức thu hút giáo viên, học sinh tham gia - Học sinh cịn gặp khó khăn xác định ý tưởng, lựa chọn đề tài thời gian dành cho nghiên cứu khoa học Phương pháp cụ thể: Thực tiễn cho thấy, hoạt động NCKH với chất lượng đào tạo hai nhiệm vụ quan trọng trường học Qua khẳng định rằng, hoạt động NCKH ln đôi gắn liền với chất lượng đào tạo Cùng với phát triển nhanh chóng khoa học, trường ln tự làm mình, muốn khơng bị lạc hậu trước xu phát tiển ngày sâu rộng q trình hội nhập, muốn ln đổi mới, sáng tạo đảm bảo chất lượng đào tạo phải coi trọng hoạt động NCKH suốt trình đào tạo đơn vị Để làm điều giáo viên phải thực song song lúc nhiệm vụ song hành giảng dạy nghiên cứu khoa học Nhà trường nơi để em học sinh biến ý tưởng, niềm đam mê khoa hoc thành sản phẩm thực tế sống Để làm điều đó, đơn vị thực giải pháp sau: 2.1 Về phía Ban giám hiệu: - Ngay từ ngày đầu hưởng ứng Cuộc thi, Ban giám hiệu xác định mục đích ý nghĩa hoạt động nghiên cứu khoa học hoạt động hữu ích, hỗ trợ tích cực cho hoạt động chun mơn nhà trường, góp phần thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị - Từ mục đích đó, nên từ đầu năm học, Ban giám hiệm đạo đưa vào kế hoạch năm học nhà trường, kế hoạch hoạt động tổ chuyên mơn Song song đó, Ban giám hiệu tổ chức thảo luận để ban hành số văn hướng dẫn cụ thể dựa hướng dẫn Bộ, Sở nghiên cứu khoa học thi khoa học kỹ thuật đơn vị - Ban giám hiệu tổ chức học tập nghiên cứu quy chế thi khoa học kỹ thuật cho giáo viên học sinh Tổ chức tập huấn nghiên cứu khoa học công đoạn Cuộc thi khoa học kỹ thuật Cũng giao nhiệm vụ cho tổ trưởng chuyên môn đạo theo lĩnh vực tương ứng để tổ chức hoạt Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh Trang “Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ sống tích hợp liên môn trường THPT thông qua giải pháp tổ chức thực nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm” động nghiên cứu khoa học phù hợp với thực tế hoạt động nhà trường, với chương trình; khơng gây tải, nặng nề làm ảnh hưởng xấu đến việc học tập rèn luyện học sinh tham gia Cuộc thi Công tác tuyên truyền sâu rộng đến CB-GVCNV HS Vận động nguồn kinh phí để hỗ trợ khen thưởng đề tài NCKH Tổ chức học tập, chia sẻ, hội thảo, báo cáo NCKH cho GV HS Có kế hoạch tổ chức hội thi sáng tạo NCKH năm học Luôn động viên, khuyến khích GV, HS tham gia 2.2 Về phía Đoàn thể: - Cùng với Ban giám hiệu nhà trường, tổ chức Cơng đồn, đồn niên, hội liên hiệp niên… sớm vào để với quyền sớm tổ chức hoạt động hỗ trợ cho Cuộc thi - Đoàn niên, hội liên hiệp niên phát động phong trào học tập sáng tạo học sinh Thành lập tổ chức hoạt động câu lạc học thuật, câu lạc sáng tạo, kỹ số tổ môn như: câu lạc văn học, câu lạc tiếng Anh, câu lạc hoá học, câu lạc sáng tạo KHKT… Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh Trang “Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ sống tích hợp liên mơn trường THPT thông qua giải pháp tổ chức thực nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm” đồng thời phối hợp với tổ chuyên môn tổ chức sân chơi khoa học, như: sáng tạo robocon, bắn tên lửa nước, đua xe bẫy chuột… - Các đồn thể tham mưu với Chính quyền phối hợp với Sở Khoa học Công nghệ, Liên hiệp Hội khoa học kỹ thuật Tỉnh, trường đại học tỉnh làm công tác hỗ trợ, tư vấn đề tài học sinh tổ chức hội thi địa phương để khuyến khích, tạo điều kiện cho học sinh tham gia - Thường xuyên lưu ý giáo viên môn thuộc lĩnh vực định hướng vấn đề thời sự, vấn đề nảy sinh thực tế bàn bạc, trao đổi với học sinh khoảng thời gian phù hợp để từ giáo viên hướng dẫn giúp đỡ học sinh hình thành ý tưởng cho việc lựa chọn đề tài - Cơng đồn Đồn niên phát động phong trào thi đua học tập, nghiên cứu khoa học giáo viên học thường xuyên tiến hành thông qua dịp họp hội đồng sư phạm, sinh hoạt cờ Cũng tuyên dương, khen thưởng kịp thời để khuyến khích phong trào ngày vào chiều sâu - Cơng đồn phát động phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu đề tài khoa học ứng dụng giáo viên, cố gắng xây dựng ngân hàng ý tưởng để phục vụ lâu dài cho Cuộc thi - Tham mưu với cấp ủy đảng, lãnh đạo đơn vị xây dựng chế hỗ trợ cho giáo viên hướng dẫn học sinh tham gia đạt giải để khuyến khích phong trào lan toả nhà trường 2.3 Về phía giáo viên : - Người giáo viên hướng dẫn đảm trách vai trị, chức năng, nhiệm vụ khơng dễ dàng, liên quan đến cơng việc cụ thể, địi hỏi nỗ lực tồn diện thời gian, trí tuệ, sức lực, tâm huyết tính đáp ứng cách linh hoạt - Giáo viên hướng dẫn phải tìm hiểu kỹ từ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, học sinh lớp mà có học sinh tham gia thực đề tài về: học lực, niềm đam mê, mơn học mạnh, sở thích, kỹ mà nhóm học sinh thực đề tài có Từ phát hay khuyến khích học sinh thực đề tài hướng, lĩnh vực nghiên cứu - Với lĩnh vực thực đề tài, thơng qua nó, giáo viên hướng dẫn cho học sinh vấn đề ứng dụng thực tiễn Khi thực đề tài, giáo viên hướng dẫn cịn đào tạo kỹ sống thơng qua thao tác Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh Trang “Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ sống tích hợp liên mơn trường THPT thơng qua giải pháp tổ chức thực nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm” tạo sản phẩm, hay quan sát, ghi nhận thực tế, vấn, thực nghiệm… Song song tính phổ rộng đề tài, có ứng dụng tính tích hợp liên môn đề tài khâu thực tiễn, học sinh phải tìm tịi, nghiên cứu giải thích tượng, hay giải khó khăn đề tài vướng mắc kiến thức môn học nhà trường Đó gắn kết với thi vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn để có thêm ý tưởng cho dự án nghiên cứu - Trong buổi học, môn học với điều kiện cho phép, giáo viên thường cho học sinh thực buổi báo cáo chuyên đề, báo cáo môn học trước lớp để tạo cho em có kỹ thuyết trình trước đám đơng Đây kỹ quan trọng tham dự Cuộc thi - Giáo viên trao đổi với học sinh vấn đề thời sự, khoa học, vấn đề nảy sinh thực tiễn khuyến khích em suy nghĩ, trao đổi, đặt câu hỏi tình huống, kiện diễn thực tế sống để tìm hiểu, xác định vấn đề cần tìm tịi, khám phá Bên cạnh đó, tổ chức cho học sinh tham quan, thực địa, dã ngoại, quan sát thực tế để có số liệu xác, đảm bảo khoa học tính trung thực làm nghiên cứu khoa học - Khi lựa chọn ý tưởng nghiên cứu, giáo viên hướng dẫn cần phải xem xét vấn đề: tính mới, tính sáng tạo khoa học, kĩ thuật, công nghệ; đảm bảo khả thi đề tài Đề tài phải vừa sức với khả kiến thức học sinh, phù hợp với điều kiện sở vật chất đáp ứng thí nghiệm, thực nghiệm, đồng thời phạm vi nghiên cứu không rộng, không nên q hẹp - Nếu có điều kiện giáo viên hướng dẫn nên mời chuyên gia, nhà khoa học lĩnh vực mà đề tài thực để hỗ trợ Hiện nhà trường có phối hợp hỗ trợ từ chuyên gia giảng viên trường Đại học đóng địa bàn tỉnh Vĩnh Long, như: Đại học sư phạm Kỹ Thuật Vĩnh Long, đại học Xây dựng miền Tây, phịng thí nghiệm đại học Cần Thơ… 2.4 Về phía học sinh: - Điều quan trọng hàng đầu đề tài phải ý tưởng học sinh Nếu học sinh nghiên cứu giáo viên hướng dẫn bày sẵn không bao Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh Trang “Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ sống tích hợp liên môn trường THPT thông qua giải pháp tổ chức thực nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm” có niềm đam mê thực Chỉ học sinh thực đam mê, sẵn sàng hy sinh cống hiến thực đề tài thành cơng - Để có kỹ năng, kiến thức khám phá niềm đam mê thân, từ đầu năm vào trường, học sinh nên tham gia câu lạc có nhà trường, như: câu lạc sáng tạo khoa học kỹ thuật, câu lạc robocon… Bên cạnh đó, học sinh nên chủ động tham gia vào thi từ lớp 10 để vào lớp 11 học sinh quen với việc tìm đề tài, hồn thành báo cáo hồ sơ theo yêu cầu, từ tiết kiệm thời gian để tập trung vào tư nghiên cứu - Để có ý tưởng tốt, khả thi ứng dụng cao học sinh nên tập quan sát vật tượng sống Từ phát vấn đề cấp thiết, khó khăn hay điều cịn tồn động cần giải Và lúc ý tưởng đề tài đời - Tham gia vào hoạt động NCKH bậc THPT có lợi cho học sinh, nuôi dưỡng đam mê sáng tạo, gợi tìm tịi nghiên cứu Khi bắt tay vào thí nghiệm, địi hỏi học sinh phải nắm vững lí thuyết, biết thao tác thực hành quan trọng biết kỹ năng: qui trình thực đề tài, viết báo cáo, thuyết trình trước đám đơng, xây dựng thuyết trình powerpoint… Vì ln khuyến khích học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa, hướng nghiệp để biết thêm nhiều thông tin, tăng khả tự tin, nói lưu lốt trước đám đông Qua giải pháp vừa nêu, đơn vị đạt kết qua năm tham dự, riêng thân tơi GVHD có thành tích cá nhân qua năm hướng dẫn đề tài từ cấp sở, đến cấp Tỉnh cấp Quốc gia III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Với biện pháp mà nhà trường thực thời gian vừa qua, đến trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm có câu lạc hoạt động hiệu quả, đông đảo học sinh tham gia, kể học sinh sau trường trở tham dự sinh hoạt , tham dự hội thi câu lạc nhà trường tổ chức Có thể kể như: câu lạc robocon với hội thi robocon truyền thống năm nhà trường, câu lạc khoa học kỹ thuật … câu lạc có số lượng học sinh tham gia nhiều nhất, trì lâu Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh Trang “Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ sống tích hợp liên mơn trường THPT thông qua giải pháp tổ chức thực nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm” nhiều phong trào thiết thực bổ ích báo chí từ địa phương đến trung ương đưa tin Bên cạnh đó, thành tích tham gia Cuộc thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học cấp Quốc gia - khu vực phía Nam, nhà trường đạt kết đáng tự hào, kết sau: Thành tích đơn vị: ( giải cấp Quốc gia ) STT HỌ VÀ TÊN NĂM HỌC LỚP GIẢI Trần Quốc Sang 2012-2013 12T2 Ba Nguyễn La Ngọc Bảo 2012-2013 11H Ba Lưu Nguyễn An Khương 2012-2013 11H Ba Trần Minh Nghĩa 2012-2013 11H Ba Lê Phú Cường 2012-2013 11HTS Ba Nguyễn Quang Huy 2012-2013 11HTS Ba Nguyễn Quốc Huy 2012-2013 11HTS Ba Huỳnh Ngọc Thùy An 2012-2013 11V Ba Huỳnh Thị Mai Trâm 2012-2013 11V Ba 10 Trần Liêu Minh Triết 2012-2013 11V Ba 11 Nguyễn Đức Thông 2013-2014 12.1 KK 12 Tống Gia Huy 2013-2014 12HTS KK 13 Nguyễn Tuấn Minh 2013-2014 12HTS KK 14 Nguyễn Khắc Duy 2014-2015 12.3 Ba 15 Nguyễn Cao Kỳ 2014-2015 12TS Ba 16 Đặng Minh Đức 2014-2015 12.2 KK 17 Nguyễn Công Danh 2014-2015 12L KK 18 Đỗ Huỳnh Quang Khải 2015-2016 12T1 Nhì Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh GVHD Phạm Kim Cúc Nguyễn Thị Phương Thảo Nguyễn Thị Phương Thảo Nguyễn Thị Gấm Đoàn Thị Thu Trang Huỳnh Phúc Linh Huỳnh Phúc Linh Huỳnh Phúc Linh Trang “Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ sống tích hợp liên mơn trường THPT thơng qua giải pháp tổ chức thực nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm” STT HỌ VÀ TÊN NĂM HỌC LỚP GIẢI 19 Nguyễn Huỳnh Thái 2015-2016 11L Nhì 20 Nguyễn Minh Tiến 2015-2016 12V Nhì 21 Trương Trọng Hiếu 2015-2016 11A2 Nhì 22 Đỗ Trọng Bình 2016-2017 12L KK 23 Nguyễn Huy Hoàng 2016-2017 12L KK GVHD Nguyễn Thị Xuân Thi Lê Phước Vinh Thành tích cá nhân: ( từ năm 2014-2015 đến năm 2016-2017 ) NĂM HỌC LỚP GIẢI Cấp Nguyễn Khắc Duy 2014-2015 12.3 Ba Tỉnh Nguyễn Cao Kỳ 2014-2015 12TS Ba Tỉnh Nguyễn Khắc Duy 2014-2015 12.3 Ba Quốc gia Nguyễn Cao Kỳ 2014-2015 12TS Ba Quốc gia Đặng Minh Đức 2014-2015 12.2 Nhì Tỉnh Nguyễn Cơng Danh 2014-2015 12L Nhì Tỉnh Đặng Minh Đức 2014-2015 12.2 KK Quốc gia Nguyễn Công Danh 2014-2015 12L KK Quốc gia Đỗ Huỳnh Quang Khải 2015-2016 12T1 Ba Tỉnh 10 Nguyễn Huỳnh Thái 2015-2016 11L Ba Tỉnh 11 Đỗ Huỳnh Quang Khải 2015-2016 12T1 Nhì Quốc gia 12 Nguyễn Huỳnh Thái 2015-2016 11L Nhì Quốc gia 13 Nguyễn Gia Bảo Khánh 2016-2017 11V Ba Tỉnh 14 Trần Mạnh Khang 2016-2017 10V Ba Tỉnh 15 Nguyễn Phương Nam 2016-2017 11L KK Tỉnh STT HỌ VÀ TÊN Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh Trang 10 “Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ sống tích hợp liên mơn trường THPT thơng qua giải pháp tổ chức thực nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm” STT HỌ VÀ TÊN 16 Đinh Trường Thịnh NĂM HỌC LỚP GIẢI Cấp 2016-2017 11L KK Tỉnh IV KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG - Đề tài chia sẻ buổi hội thảo “Một số vấn đề trao đổi cơng tác quản lí trường THPT chuyên” Tiền Giang, in Kỷ yếu hội thảo - Đồng thời chia sẻ buổi Hội thảo khu vực đồng sông Cửu Long (cụm 8), in kỷ yếu Hội thảo “ Chủ động, tích cực đổi quản lí giáo dục hoạt động dạy học trường phổ thơng” Sóc Trăng - Trong năm qua, tỉnh nhà, đơn vị, thường xuyên tham gia vào BTC tập huấn kinh nghiệm thực đề tài NCKH cấp trường, cấp tỉnh, cụm khối thi đua số với đề tài V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: - Qua hoạt động NCKH, nhiều học sinh thấy ý nghĩa việc ứng dụng kiến thức vào thực tiễn sống - Rất nhiều học sinh tự tin tìm hồn thiện ý tưởng thân thành thực, đồng thời gửi đến GVHD trực tiếp đến BGH nhà trường - Giáo viên thấy phấn khởi thấy học sinh biết quan tâm việc học ham học hỏi Giáo viên học sinh trở nên gần gũi qua hoạt động NCKH - Trường học ngày trở thành môi trường học tập mà học sinh u thích, nơi biến ý tưởng học sinh thành thực - Có phân cơng hợp lí lực giáo viên với lĩnh vực phù hợp, cần ý đến khả năng, sở trường, niềm đam mê mà giáo viên có - Thường xuyên tổ chức buổi báo cáo đề tài theo giai đoạn, với tham dự giáo viên môn thuộc lĩnh vực đề tài nghiên cứu để nhằm kiểm tra đánh giá tiến độ đề tài, bên canh nhằm giáo viên tham dự nắm qui Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh Trang 11 “Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ sống tích hợp liên mơn trường THPT thông qua giải pháp tổ chức thực nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm” trình thực đề tài dự thi, cách thức nghiên cứu khoa học có tính kế thừa cho năm sau - Giáo viên học sinh tin tưởng xin hướng dẫn đề tài cần mạnh dạn, sáng tạo, đột phá, chấp nhận ý tưởng học sinh Từ sau q trình tìm hiểu, điều chỉnh cho đề tài hợp lí khả thi Kiến nghị: - Cơ quan quản lí, lãnh đạo Sở GD&ĐT, lãnh đạo nhà trường cần xây dựng chế hỗ trợ, khen thưởng, tuyên dương giáo viên học sinh đạt giải cấp cho phù hợp để khuyến khích phong trào lan toả theo chiều sau - Những đề tài có giá trị, khả thi, thực tiễn có khả ứng dụng cao thơng qua hội thi cần phổ biến rộng rãi thông qua kênh: website Sở GD&ĐT, đơn vị Hoặc in tạp chí, tạp san Sở Khoa học Công nghệ, Liên hiệp Hội khoa học kỹ thuật Tỉnh để mang tính phổ rộng thực tiễn - Tạo điều kiện cho giáo viên học sinh tham gia Cuộc thi tiếp xúc thực tế với vấn đề xã hội, sống để trải nghiệm thực tế, từ có đề tài, ý tưởng có giá trị ứng dụng cao Vĩnh Long, ngày tháng năm 2017 Người viết HUỲNH PHÚC LINH Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh Trang 12 “Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ sống tích hợp liên mơn trường THPT thơng qua giải pháp tổ chức thực nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm” PHỤ LỤC: MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA ĐỀ TÀI Ảnh 1: GVHD với HS đạt giải cấp Tỉnh năm học 2016-2017 Ảnh 2: HS đề tài GVHD đạt giải KK cấp Tỉnh năm học 2016-2017 Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh Trang 13 “Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ sống tích hợp liên môn trường THPT thông qua giải pháp tổ chức thực nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm” Ảnh 3: HS đạt giải cấp Tỉnh – giải Nhì cấp QG năm học 2015-2016 Ảnh 4: Bìa kỷ yếu có in đề tài SKKN chia sẻ Hội thảo Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh Trang 14 “Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ sống tích hợp liên môn trường THPT thông qua giải pháp tổ chức thực nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm” * Nhận xét – Đánh giá tổ chuyên môn: ……………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………… … Vĩnh Long, ngày … tháng năm 2017 Tổ trưởng chuyên môn ( ký ghi rõ họ tên ) ……………………………… * Nhận xét – Đánh giá HĐ KHKT nhà trường: ……………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………… … Vĩnh Long, ngày … tháng năm 2017 TM HĐ KH Chủ tịch Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh Trang 15 ... Trang ? ?Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ sống tích hợp liên môn trường THPT thông qua giải pháp tổ chức thực nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm” STT HỌ VÀ TÊN... VÀ TÊN Giáo viên: Huỳnh Phúc Linh Trang 10 ? ?Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ sống tích hợp liên môn trường THPT thông qua giải pháp tổ chức thực nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT. .. Huỳnh Phúc Linh Trang ? ?Nâng cao chất lượng giáo dục, kỹ sống tích hợp liên môn trường THPT thông qua giải pháp tổ chức thực nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm”