skkn HIỆU TRƯỞNG với CÔNG đoàn để xây DỰNG đội NGŨ tại TRƯỜNG THPT CHUYÊN LƯƠNG THẾ VINH GIAI đoạn 2010 2015

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vò: Trường THPT chun Lương Thế Vinh Mã số:……………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn để xây dựng đội ngũ trường THPT chuyên Lương Thế Vinh giai đoạn 2010-1015 Người thực hiện: Bạch Ngọc Linh Lónh vực nghiên cứu: × Quản lý giáo dục: Phương pháp dạy học môn: Phương pháp giáo dục: Lónh vực khác: Có đính kèm: Mô hình Phần mền Phim ảnh Hiện vật khác Năm học: 2011 – 2012 PHẦN I – PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Lý khách quan: Hiện nay, Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục đào tạo Đại hội Đảng lần thứ X tiếp tục khẳng định: "Giáo dục đào tạo với khoa học cơng nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hố đất nước" Một nhiệm vụ giai đoạn 2011-2015 Đại hội Đảng lần thứ XI vạch là: “Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; phát triển khoa học, cơng nghệ kinh tế tri thức” Một yếu tố quan trọng thành cơng nghiệp giáo dục đào tạo việc nâng cao trình độ đội ngũ cán quản lý giáo viên Quan điểm xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo Đảng Nhà nước ta quan tâm suốt q trình phát triển đất nước, đặc biệt thời kỳ cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Từ Hội nghị Trung ương khóa VIII, đồng chí Đỗ Mười nhấn mạnh: "Khâu then chốt để thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng đạo đức lực chun mơn, nghiệp vụ” Kết luận Hội nghị Trung ương khóa IX bàn phương hướng phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học cơng nghệ nêu rõ: "Các cấp ủy Đảng từ Trung ương tới địa phương quan tâm đạo thường xun cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục mặt, coi phần cơng tác cán bộ; đặc biệt trọng việc nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống nhà giáo Xây dựng kế hoạch đào tạo, đào tạo lại đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục, bảo đảm đủ số lượng, cấu cân đối, đạt chuẩn đáp ứng u cầu thời kỳ mới… Tăng cường đầu tư cho giáo dục - đào tạo với u cầu quốc sách hàng đầu Đổi chế, sách nhằm huy động nguồn lực huy động để phát triển giáo dục " Trong Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020 lần thứ 14 (ngày 30/12/2008), với 11 giải pháp đưa ra, Bộ GD-ĐT nhấn mạnh có giải pháp mang tính đột phá “Đổi quản lý giáo dục” “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đáp ứng u cầu phát triển giáo dục thời kì giải pháp đột phá đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục định việc thực hố chủ trương đường lối giáo của Đảng Nhà nước, định phát triển quy mơ chất lượng giáo dục Đội ngũ nhà giáo yếu, kém, bất cập khơng có động lực dạy học phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn, phẩm chất đạo đức dù có chương trình, sách giáo khoa hay, sở vật chất - thiết bị dạy học đầy đủ, đại khơng thể đảm bảo chất lượng giáo dục Có đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục tốt phát huy tác dụng tích cực điều kiện khác đảm bảo chất lượng giáo dục Điều Luật Giáo dục ban hành ngày 14/6/2005 khẳng định: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực cơng dân, đáp ứng u cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc.” Để thực mục tiêu giáo dục nêu trên, trước hết, đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường học có cần phải có đầy đủ phẩm chất trị, đạo đức lực chun mơn vững vàng Việc xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường trung học phổ thơng (THPT) mục tiêu quản lý người Hiệu trưởng Muốn cơng tác xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường THPT đạt kết tốt, Hiệu trưởng nhà trường thiết phải phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Trong lực lượng đó, đồn thể Cơng đồn nhà trường lực lượng quan trọng, lực lượng gần gũi, trực tiếp mà Hiệu trưởng cần phối hợp Lý chủ quan: Trong năm học 2011-2012 này, tơi khơng có nhiều thời gian cho cơng tác chun mơn (vì bận học Lớp Cán Quản lý Hồ Chí Minh từ tháng / 2011 đến tháng / 2012 lớp Trung cấp trị - Hành từ đầu tháng 12 / 2011 đến nay) Do đó, năm này, tơi khơng viết Sáng kiến kinh nghiệm đề tài liên quan đến chun mơn Vật lý năm học trước, mà mạnh dạn chọn lãnh vực Quản lý Bản thân tơi Chủ tịch Cơng đồn sở trường THPT chun Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai, trước tơi chưa hiểu đầy đủ Quản lý, Quản lý nhà trường; chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cá nhân, tổ chức trị trong, ngồi nhà trường mối quan hệ tổ chức với Hiệu trưởng Sau học xong Lớp Cán quản lý Trung học phổ thơng trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh, tơi thật hiểu vấn đề Đặc biệt tơi thấy rõ tầm quan trọng cơng tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn q trình quản lý nhà trường Đó mảng liên quan trực tiếp đến cơng tác Cơng đồn thân tơi phụ trách Phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn thực chủ yếu qua nội dung: a Phối hợp tổ chức Hội nghị cán cơng chức; b Phối hợp tổ chức thi đua thực kế hoạch phong trào quần chúng; c Phối hợp thực chế độ sách, chăm lo đời sống; d Phối hợp xây dựng đội ngũ cán cơng chức tập thể sư phạm vững mạnh; e Phối hợp xây dựng Cơng đồn trường học vững mạnh Tuy nhiên, tơi chọn nội dung Phối hợp xây dựng đội ngũ cán cơng chức tập thể sư phạm vững mạnh để viết Sáng kiến kinh nghiệm, nội dung cần thiết cho trường THPT chun nói chung cho trường THPT chun Lương Thế Vinh, mà tơi cơng tác nói riêng Mặt khác, việc Phát triển đội ngũ giáo viên, cán quản lý trường THPT chun nhiệm vụ Đề án phát triển trường Trung học phổ thơng chun giai đoạn 2010 – 2020 Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân ký thay Thủ tướng ngày 14/6/2010 (Quyết định số 959/QĐ-TTg) Xét mặt thời gian, việc xây dựng đội ngũ cán cơng chức tập thể sư phạm nhà trường khơng thể có kết năm học, q trình lâu dài, liên tục Theo tơi q trình có kết tối thiểu năm Do đó, đề tài mà tơi nghiên cứu giới hạn giai đoạn 2010-2015, bao gồm trạng thái thời gian: q khứ, tương lai Trên lý mà tơi lựa chọn đề tài viết Sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ trường THPT chun Lương Thế Vinh giai đoạn 2010-2015” II Mục đích nghiên cứu: - Tìm hiểu phân tích thực trạng cơng tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ trường THPT chun Lương Thế Vinh giai đoạn 2010-2015 - Vận dụng lý luận học tập trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh vào thực tiễn trường THPT chun Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai, từ đề xuất biện pháp cải tiến nhằm đẩy mạnh cơng tác phối hợp rút học kinh nghiệm cho thân III.Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu, hệ thống hóa sở lý luận sở pháp lý cơng tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn trường THPT - Khảo sát, phân tích thực trạng cơng tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ trường THPT chun Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2010-2015 - Đề xuất số biện pháp nhằm đẩy mạnh cơng tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ trường THPT chun Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai thời gian tới - Kiến nghị lên cấp số vấn đề liên quan đến cơng tác phối hợp Hiệu trưởng với trưởng với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ trường THPT IV Giới hạn đề tài: Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn có nhiều nội dung hình thức phối hợp đa dạng, phong phú Tuy nhiên, giới hạn khn khổ Sáng kiến hinh nghiệm, tơi xin phép trình bày cơng tác phối hợp Hiệu Trưởng với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ trường THPT chun Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2010-2015 V Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích tài liệu; - Phương pháp trao đổi trực tiếp; - Phương pháp quan sát; - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm; - Phương pháp thống kê số liệu PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA ĐỀ TÀI Một số khái niệm liên quan đến đề tài:  Trường THPT thiết chế thực hố sứ mệnh giáo dục đời sống kinh tế- xã hội Thực mục tiêu chung giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm cơng dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc  Trường THPT chun ngồi nhiệm vụ quy định trường THPT, có nhiệm vụ sau đây: a) Bồi dưỡng phát triển khiếu học sinh mơn chun, hai mơn chun lĩnh vực chun; đồng thời bảo đảm thực đầy đủ chương trình giáo dục cấp THPT với mục tiêu giáo dục tồn diện; b) Tổ chức hướng dẫn học sinh làm quen với nghiên cứu khoa học, ứng dụng thành tựu khoa học cơng nghệ phù hợp với điều kiện trường tâm sinh lý học sinh; c) Hợp tác với sở giáo dục, nghiên cứu khoa học ngồi nước lĩnh vực chun mơn để phục vụ việc nâng cao chất lượng đào tạo  Hiệu trưởng người lãnh đạo trường học, người lập kế hoạch hoạt động điều hành hoạt động trường học, chịu trách nhiệm trước cấp nhân dân chất lượng giáo dục nhà trường  Cơng đồn sở nhà trường tổ chức vận động giáo dục tập thể sư phạm nhà trường hiểu thực đường lối chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà nước, nội qui, qui chế ngành, nhà trường Tham gia hoạt động nhà trường, đồng thời tổ chức vận động CB-GV-CNV tham gia hoạt động quản lý nhà trường Chăm lo bảo vệ quyền lợi hợp pháp người lao động  Phối hợp hoạt động hai hay nhiều cá nhân, tổ chức để hỗ trợ cho thực cơng việc chung  Phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động Hiêu trưởng, nhà trường việc tổ chức lực lượng xã hội tham gia thực xã hội hóa giáo dục Phối hợp lực lượng xã hội huy động, động viên, khuyến khích thu hút thành viên xã hội tham gia vào việc xây dựng phát triển nhà trường, tham gia giáo dục học sinh  Cơng tác phối hợp Hiệu trưởng Cơng đồn sở tìm cách tạo trí cao quan điểm, khơng ngừng nâng cao hiệu máy quản lý nhà trường, song song với việc xây dựng tổ chức Cơng đồn sở vững mạnh Mối quan hệ Hiệu trưởng Cơng đồn bình đẳng, hợp tác tơn trọng độc lập tổ chức quyền khác tổ chức  Đội ngũ CBGV trường THPT bao gồm cán quản lý, giáo viên, nhân viên giáo vụ, thí nghiệm, thư viện người tham gia trực tiếp gián tiếp vào việc tổ chức q trình dạy học giáo dục trường THPT Trong giáo viên lực lượng chủ yếu người trực tiếp tổ chức q trình dạy học  Xây dựng đội ngũ CBGV (hay tổ chức nguồn nhân lực) trường THPT trì tồn đội ngũ CBGV làm cho phát triển theo u cầu nghiệp Giáo dục - đào tạo Cơ sở lý luận: 2.1 Những vấn đề tổ chức hoạt động cơng đồn: a Tính chất, chức Cơng đồn: Hiến pháp năm 1992 (Điều 10, chương 1), Luật Cơng đồn văn luật khác xác định rõ tính chất, chức Cơng đồn - Tính chất Cơng đồn: Cơng đồn tổ chức trị - xã hội - nghề nghiệp hệ thống trị giai cấp cơng nhân, giai cấp nắm quyền; tổ chức hợp pháp đại diện quyền lợi người lao động - Chức Cơng đồn xã hội xã hội chủ nghĩa:  Cơng đồn tham gia giáo dục người lao động Đặc trưng hoạt động Cơng đồn tổ chức vận động, giáo dục người lao động hiểu thực đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước Song cần lưu ý rằng, giáo dục người lao động nhiệm vụ hệ thống trị khơng riêng Cơng đồn  Cơng đồn tham gia quản lí nhà nước xã hội, tham gia kiểm tra, giám sát hoạt động quan nhà nước Đây chức có ý nghĩa quan trọng tồn hoạt động cơng đồn Chức xuất chế độ xã hội chủ nghĩa Tham gia quản lí với tư cách thay mặt người lao động, đồng thời tổ chức, vận động quần chúng tham gia hoạt động quản lí Hình thức kiểm tra, giám sát cơng đồn: Qua Ban tra nhân dân, qua thơng tin từ quần chúng, qua đơn, thư khiếu nại, tố cáo đặc biệt vấn đề lao động Qua tham gia quản lí, hội họp, sinh hoạt định kỳ, hội nghị cán cơng chức; qua tham gia xây dựng nội quy, quy định đơn vị Đề xuất, kiến nghị với quan nhà nước có thẩm quyền (như hiệu trưởng, tra giáo dục, giám đốc Sở giáo dục-đào tạo) áp dụng biện pháp đề phòng, ngăn chặn hay xử lý vi phạm pháp luật, kỷ luật  Chăm lo bảo vệ quyền lợi hợp pháp người lao động Đó chức độc đáo, có cấu nội phức tạp có tính mâu thuẫn, chức thường xun Cơng đồn, chức truyền thống thể mối liên hệ tính kế thừa Cơng đồn từ trước xã hội xã hội chủ nghĩa Những lý tồn chức "bảo vệ" là: (1) Tính quản lý thống máy nhà nước dễ làm cho người đại diện nhà nước sở đến tình trạng khơng quan tâm mức đến người lao động (2) Một ngun nhân nằm lĩnh vực quản lý, tồn bệnh quan liêu số cán quản lý Quan liêu chủ nghĩa bàn giấy, xa rời thực tế, thiên mệnh lệnh, cơng quyền (3) Ngun nhân thứ ba: tồn người tập thể lao động kể số cán nhà nước thối hố, hành động họ khơng phù hợp lợi ích đa số người lao động mà đại diện quyền lợi Nhà nước b Nhiệm vụ quyền hạn Cơng đồn trường học: Theo Luật Cơng đồn, Điều lệ cơng đồn Việt Nam, Quy chế tổ chức hoạt động Cơng đồn trường học Cơng đồn trường học có quyền nhiệm vụ sau đây: - Quyền tự quản Cơng đồn sở trường học: 10 Là tổ chức sở đồn thể quần chúng, Điều 1, khoản Luật cơng đồn ghi rõ: "Cơng đồn từ cấp sở trở lên có tư cách pháp nhân" Theo đó, Cơng đồn trường học có quyền:  Quyết định kế hoạch tổ chức hoạt động Cơng đồn theo kế hoạch đơn vị sở qn triệt thị, hướng dẫn Cơng đồn cấp thực tế trường  Chủ động tài tự chủ quản lý sử dụng quỹ Cơng đồn theo quy định Tổng liên đồn lao động Việt Nam quy định, ngun tắc tài - Các nhiệm vụ Cơng đồn sở cơng việc nhà trường:  Tham gia vào việc soạn thảo kế hoạch nhà trường, Hiệu trưởng tổ chức thi đua thực kế hoạch đánh giá việc thực kế hoạch  Giám sát việc thi hành chế độ, sách cán cơng chức, bảo vệ quyềnlợi hợp pháp vật chất, tinh thần họ Chỉ có thơng qua việc chăm lo đời sống đồn viên, Cơng đồn thu hút, gắn bó cán bộ, giáo viên với tổ chức Cơng đồn  Tham gia vào việc tổ chức vận động cán cơng chức nhà trường thực nghĩa vụ quyền dân chủ mình; rèn luyện, động viên tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên lao động sư phạm c Nội dung phối hợp: Tương ứng với chức Cơng đồn, lĩnh vực cơng tác mà Hiệu trưởng cần phối hợp với Cơng đồn là: Xây dựng thực kế hoạch nhà nước trường học Thực chế độ sách chăm lo đời sống cán bộ, giáo viên Xây dựng tập thể sư phạm tổ chức cơng đồn vững mạnh Cụ thể là: Tổ chức tốt Hội nghị cán cơng chức phong trào thi đua Cải tiến lề lối làm việc nhằm nâng cao chất lượng hiệu cơng tác Phối hợp có hiệu Hội đồng thành lập theo quy định Thực quy chế dân chủ hoạt động quan Phối hợp việc chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho cán cơng chức Xây dựng đội ngũ cán cơng chức 2.2 Hiệu trưởng tổ chức phối hợp với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ cán cơng chức tập thể sư phạm vững mạnh: - Ý nghĩa: Xây dựng đội ngũ cán cơng chức - đặc biệt đội ngũ sư phạm - xây dựng yếu tố đảm bảo chất lượng Hiệu trưởng phối 11 hợp với cơng đồn xây dựng tập thể sư phạm nhằm giáo dục trị - tư tưởng, phẩm chất nâng cao trình độ chun mơn - nghiệp vụ đội ngũ Cơng đồn tham gia xây dựng đội ngũ chủ yếu thơng qua phong trào thi đua hoạt động thực tiễn - u cầu:  Bản thân Hiệu trưởng phải xứng đáng "chim đầu đàn" tập thể sư phạm; phát huy uy tín cá nhân; vai trò lãnh đạo quan hệ cơng tác, sinh hoạt tập thể quan hệ cá nhân  Xây dựng tập thể sư phạm tiến hành đồng với xây dựng tổ chức Cơng đồn vững mạnh  Hiệu trưởng cần lắng nghe ý kiến Cơng đồn lập kế hoạch xây dựng đội ngũ, chuẩn hố đội ngũ, bồi dưỡng đội ngũ, nâng cao trình độ, bố trí xếp, sử dụng, thun chuyển cán cơng chức (phân cơng giáo viên dạy lớp, phân cơng tổ trưởng, khối trưởng), đánh giá, khen thưởng, kỷ luật - Thực hiện:  Phối hợp với Cơng đồn giáo dục trị, tư tưởng, phẩm chất giáo viên, nhân viên: (1) Tổ chức sinh hoạt trị cho cán cơng chức năm vài lần để phổ biến, học tập chủ trương, sách Đảng; văn pháp quy Nhà nước, ngành quyền nghĩa vụ cán cơng chức Tuỳ theo tình hình thực tế mà chọn chun đề thích hợp (2) giáo dục cán cơng chức thực chế độ, sách: Vận động cán bộ, giáo viên qn triệt cơng tác dân số-kế hoạch hóa gia đình; tham gia bảo hiểm y tế, bảo hiểm xã hội; tổ chức tốt đời sống vật chất, tinh thần gia đình, khu tập thể (3) Cơng tác truyền thơng giáo dục phải đa dạng hố; hướng trọng tâm vào việc xây dựng nhân cách, lực người giáo viên; tạo dư luận tập thể nhằm phê phán việc làm tự tuỳ tiện, vi phạm quy chế chun mơn; nâng cao tinh thần phê tự phê tập thể cán cơng chức; xây dựng lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo (4) Phát nhân điển hình, gương người tốt, việc tốt thể tình thương học sinh, đồng nghiệp, tinh thần lao động tự giác, sáng tạo, trách nhiệm cao cơng việc giao (5) Nắm tình hình tư tưởng tập thể, cá nhân để có biện pháp tác động thích hợp, kịp thời, bảo đảm giáo viên cán Đảng mặt trận văn hốtư tưởng Có biện pháp tác động phù hợp đối tượng (với giáo viên trẻ khác với giáo viên có nhiều năm tuổi nghề) Có kế hoạch giúp đỡ giới thiệu cơng đồn viên ưu tú cho Đảng Phấn đấu trường có chi độc lập 12 (6) Tổ chức hoạt động có tính quần chúng hoạt động văn hố, văn nghệ, thể dục-thể thao đơn vị; tham gia hội thi, hội thao, hội diễn văn nghệ phong trào quần chúng, cơng tác xã hội cấp tổ chức Các hoạt động vừa có tác dụng giáo dục, vừa chăm lo đời sống tinh thần, vừa có tác dụng xây dựng mối quan hệ gắn bó, hợp tác, bầu khơng khí tập thể lành mạnh, thương u Các hoạt động quần chúng bật là:  Cuộc vận động “Dân chủ-kỷ cương-tình thương-trách nhiệm" tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tự điều chỉnh mình, động viên khơi dậy lòng nhân ái, tinh thần trách nhiệm, tính kỷ luật cơng tác, bảo đảm kỷ cương hoạt động giáo dục, cải thiện mơi trường sư phạm, hạn chế tiêu cực  Phong trào "Giỏi việc trường, đảm việc nhà" phù hợp với nguyện vọng nữ cán bộ, GV nên hầu hết chị em ngành hưởng ứng  Cuộc vận động kế hoạch hố gia đình, xây dựng gia đình nhà giáo văn hố  Các hoạt động xã hội, nhân đạo từ thiện, đền ơn đáp nghĩa, phòng chống ma t, cứu trợ thiên tai,  Các hội thi giáo giỏi, giáo lịch, giáo tài dun dáng; thi ứng xử tình sư phạm Với hoạt động quần chúng Cơng đồn chủ trì, Hiệu trưởng phối hợp, tạo điều kiện  Phối hợp với Cơng đồn cơng tác chun mơn nghiệp vụ: Cơng việc phải cơng tác xây dựng kế hoạch nhà trường, phân cơng giáo viên, tổ chức thi đua Khi xây dựng kế hoạch trường, thu hút Cơng đồn vào việc xác định tiêu kế hoạch trường, đơn vị, cá nhân biện pháp thực đăng ký giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua, số dự học kỳ, số đồ dùng dạy học làm năm, v.v Các nội dung phối hợp với cơng đồn để nâng cao trình độ chun mơn- nghiệp vụ đội ngũ kể là: (1) Đẩy mạnh phong trào thi đua tự học, tự bồi dưỡng tập thể giáo viên (2) Phối hợp tổ chức phong trào thi đua "Hai tốt" (3) Thực tốt quy định chun mơn (4) Tổ chức tốt sinh hoạt tổ/khối chun mơn (5) Tổ chức tốt hoạt động dự (6) Tổ chức rút kinh nghiệm, vận dụng kinh nghiệm (7) Phối hợp đánh giá, phân loại lực cán cơng chức (8) Tổ chức đợt tham quan học tập, trao đổi kinh nghiệm với đơn vị bạn để mở rộng hiểu biết 13 • Hạn chế: Hiệu trưởng Cơng đồn chưa phối hợp để kiểm tra cơng tác triển khai GV sau tập huấn Một số GV sau tập huấn khơng triển khai, vận dụng tổ, trường Cơng tác kiểm tra chun mơn qua dự Hiệu trưởng khơng thường xun, dự đột xuất Do cơng tác phối hợp với Cơng đồn chưa thật tốt nên có GV sau bồi dưỡng có tay nghề cao (ở mơn tự nhiện: Tốn, Lý, Hóa) chuyển cơng tác HCM Việc viết Chun đề Sáng kiến kinh nghiệm số GV mang tính đối phó, khơng thực biện pháp nâng cao tay nghề Hiệu trưởng dự sinh hoạt tổ chun mơn khơng nhiều, số tổ sinh họat nặng tính hành chính, khơng trọng nhiều đến chun mơn Hiệu trưởng chưa phối với BCH cơng đồn việc cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn tham quan học tập, trao đổi kinh nghiệm với trường chun có tên tuổi, bề dày thành tích nước • Ngun nhân hạn chế: o Ngun nhân chủ quan: Do Hiệu trưởng thành viên BCH Cơng đồn bận q nhiều việc nên khơng phối hợp kiểm tra trực tiếp cơng tác triển khai GV sau tấp huấn mà chủ yếu kiểm tra qua báo cáo; Hiệu trưởng thường dành thời gian dự tiết Hội giảng cấp tổ, cấp trường mà GV có chuẩn bị trước, khơng có nhiều thời gian để dự đột xuất BCH Cơng đồn khơng đạo tổ trưởng Cơng đồn phối hợp với tổ trưởng chun mơn sinh hoạt tổ o Ngun nhân khách quan: Sở GD&DĐT u cầu năm học, GV phải viết Chun đề Sáng kiến kinh nghiệm, đươc đánh giá từ loại Đạt trở lên, xét danh hiệu thi đua từ Chiến sĩ thi đua cấp sở; loại Khá trở lên, xét danh hiệu thi đua từ Chiến sĩ thi đua cấp Tỉnh Mà “sáng kiến” GV có hạn nên có số GV viết khơng chất lượng Ở tổ có chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn khơng cao tổ có GV lớn tuổi, chun mơn giỏi, nóng tính Khi tranh luận chun mơn GV thường lớn tiếng Từ đó, tổ trưởng chun mơn ngại bàn đến chun mơn Tổ trưởng Cơng đồn tổ lại GV trẻ nên khơng biết cách phối hợp với tổ trưởng chun mơn 38 Do kinh phí hạn hẹp nên việc tham quan, học hỏi trường chun khác chưa áp dụng đến tổ trưởng, tổ phó chun mơn, ví trường chun có bề dày thành tích tập trung tỉnh, thành phía Bắc (cách xa tỉnh Đồng nai) d Phối hợp để xây dựng bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm: Bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm tượng tâm lý phức tạp Q trình hình thành, phát triển tượng tâm lý gắn liền với hoạt động giao tiếp thành viên nhà trường ảnh hưởng lớn đến kết hoạt động chung nhà trường Bầu khơng khí tâm lý tích cực tập thể sư phạm trạng thái tâm lý dương tính tập thể, phản ánh tính chất tốt đẹp quan hệ thành viên, đồng thời phản ánh điều kiện thuận lợi hoạt động, sinh hoạt chun mơn, góp phần nâng cao hiệu giảng dạy, xây dựng nhà trường ngày vững mạnh  Mơ tả thực trang:  Hiệu trưởng phối hợp vời Cơng đồn qua nhiệm kỳ xây dựng tinh thần tự giác, tích cực chủ động cao học tập nâng cao trình độ chun mơn tay nghề; thiết lập mối quan hệ gần gũi, cởi mở cán quản lý với GV, NV; có đồng cảm, quan tâm giúp đỡ lẫn  Hiệu trưởng chủ tịch Cơng đồn chủ tịch phó chủ tịch Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng cấp sở xét tặng danh hiệu Nhà giáo nhân dân, nhà giáo ưu tú năm Trong cơng tác thi đua khen thưởng, ln có cơng khai, cơng bằng, minh bạch, thoả đáng nên hưởng ứng tập thể sư phạm nhà trường  Phân tích thực trạng: • Thành cơng: Nhà trường Cơng đồn ngành cơng nhận “Đơn vị có đời sống văn hóa tốt” nhiều năm liền Đặc biệt năm 2011, nhà trường Liên đồn lao động tỉnh Đồng Nai tặng khen “Đơn vị có đời sống văn hóa tốt” Đã có số GV tâm sự: đến trường dạy cảm thấy thoải mái, khơng phải sở vật chất đại, tiện nghi sang trọng, mà khơng khí làm việc vui vẻ; cách đối xử bình đẳng Hiệu trưởng phó hiệu trưởng; chu đáo, ân cần, quan tâm BCH Cơng đồn Bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm hình thành qua chuyến tham quan du lịch hè mà Cơng đồn đứng tổ chức với trí Hiệu trưởng Qua sinh hoạt tập thể chuyến (kéo dài từ đến ngày), thành viên tập thể hiểu hơn, thân 39 Nhờ cơng tác trường, nhờ tác hợp BGH BCHCĐ mà có nhiều GV, CNV nhà trường trở thành vợ chồng Trong trường có đến 10 cặp vơ chồng, chiếm gần 20% tổng số GV, NV • Ngun nhân thành cơng: o Ngun nhân chủ quan: Chi đạo, Hiệu trưởng Cơng đồn phối hợp với xây dựng Quy chế dân chủ, áp dụng nhà trường Dân chủ hoạt động tập thể tiền đề tạo bầu khơng khí tâm lý xã hội lành mạnh Hiệu trưởng phối hợp Cơng đồn xây dựng dự thảo Quy chế chi tiêu nội dựa sở đề nghị kế tốn, biểu đến thống định mức chi tiêu Hội nghị CBCC năm Nhờ có góp ý Cơng đồn, Hiệu trưởng lựa chọn, phân cơng GV cách hợp lý, với nguyện vọng GV Nó có tác dụng tích cực việc xây dựng bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm, gây hứng thú nghề nghiệp, lòng u mến học sinh Đội ngũ GV người trực tiếp tổ chức, quản lý hoạt động dạy học giáo dục nhà trường, đồng thời họ trung tâm đồn kết, thống tập thể sư phạm BCH Cơng đồn GV có tính nhân hậu, biết chia xẻ với anh chị em GV, NV có chuyện buồn, đau ốm hay gặp khó khăn Cơng đồn đề nghị Hiệu trưởng dành khoản kinh phí mua nhiều loại trà, cà-phê…với ly, tách bố trí phòng nghỉ GV để GV dùng nghỉ giải lao GV khơng cảm thấy mệt sau tiết dạy có hưng phấn tiêt dạy o Ngun nhân khách quan: GV có học vấn cao nên văn minh, lịch lãm ứng xử, giao tiếp, làm việc theo nhóm Hội đồng nhân dân tỉnh Đồng nai có ban hành Nghị số 26/2008/NQ HĐND chế độ đãi ngộ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh trường THPT chun Lương Thế Vinh Chính phủ quan tâm nhiều đến giáo dục Mặc dù chưa nhận phụ cấp thâm niên, tập thể sư phạm nhà trường phấn khởi chờ đợi nghị định số 54/2011/NĐ-CP thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng ký ban hành vào ngày 04/7/2011, triển khai tồn ngành Thu nhập đa số giáo viên trường mức tương đối cao so với trường khác tỉnh, đời sống kinh tế nhân viên ổn định giúp thành viên nhà trường n tâm cơng tác • Hạn chế: 40 Hoạt động văn hố, văn nghệ, thể dục thể thao chưa trì thường xun, mà tập trung vào ngày lễ như: 20/11, 20/10, 8/3 Đã gần 18 năm Hiệu trưởng chưa phối hợp với Cơng đồn thức thành lập Hội cựu Học sinh Lương Thế Vinh, chưa có hoạt động nhân ngày truyền thống trường năm để khơi gợi lòng tự hào, trách nhiệm lớp GV HS trường THPT chun Lương Thế Vinh tỉnh Đồng nai Còn có tượng stress vài tổ trưởng chun mơn sau buổi họp Hội đồng (tiến hành vào chiều thứ sáu tháng) Còn có tượng khơng phục tùng lãnh đạo vài GV, dân chủ q trớn số buổi họp, Hơi nghị CBCC • Ngun nhân hạn chế: o Ngun nhân chủ quan: GV có thời gian rãnh rỗi để tham gia hoạt động văn hố, văn nghệ, thể dục thể thao, nên dù Thầy Dương Quốc Trung (phó chủ tịch CĐ) phát động, số lượng GV tham gia khơng thường xun o Ngun nhân khách quan: Ngày thành lập trường (14/10) cách ngày Nhà giáo (20/11) với khoảng thời gian ngắn tuần Do cựu học sinh dành thời gian thăm trường họp mặt vào ngày 20/11 năm Cơng tác hành tổ trưởng chun mơn q nhiều (rất nhiều loại hồ sơ sổ sách) áp lực cơng việc dạy đội tuyển học sinh giỏi nên sinh ra, lo lắng số giải HS giỏi tổ khơng năm trước nên sinh stress Hiện tượng dân chủ q trớn xảy số giáo viên đặc biệt, thích nói, thích trội tập thể Đánh giá chung: Thực trạng cơng tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn trường THPT chun Lương Thế Vinh để xây dựng đội ngũ thời gian qua đạt u cầu, thực với Quy chế phối hợp làm việc Hiệu trưởng với Cơng đồn ký Hội nghị CBCC vào đầu năm học Trong cơng tác phối hợp trình bày trên: a Phối hợp để giáo dục trị, tư tưởng, phẩm chất cho giáo viên, nhân viên; b Phối hợp để nâng cao trình độ chun mơn cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên; c Phối hợp để nâng cao tay nghề cho giáo viên; d Phối hợp để xây dựng bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm 41 theo tơi cơng tác thứ nhì Phối hợp để nâng cao trình độ chun mơn cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên Hiệu trưởng Cơng đồn phối hợp đạt kết tốt nhất, kết nhìn thấy rõ ràng Bên cạnh kết nội dung hạn chế Nhà trường cần có biện pháp để khắc phục hạn chế thời gian lại giai đoạn 2010-2015 42 CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CẢI TIẾN, NÂNG CAO THỰC TRẠNG CƠNG TÁC PHỐI HỢP CỦA HIỆU TRƯỞNG VỚI CƠNG ĐỒN ĐỂ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ TẠI TRƯỜNG THPT CHUN LƯƠNG THẾ VINH GIAI ĐOẠN 2010-2015 Cơ sở xây dựng biện pháp: - Căn “Chiến lược phát triển giáo dục 2010 – 2010” ban hành kèm theo Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28 tháng 12 năm 2001 thủ tướng Chính phủ, với nội dung “Các quan điểm đạo phát triển giáo dục” nội dung “Các mục tiêu, giải pháp phát triển giáo dục đến năm 2010” - Căn Định hướng chiến lược giai đoạn 2010 – 2015 trường THPT chun Lương Thế Vinh tỉnh Đồng nai với nội dung “Nâng cao chất lượng giáo dục chất lượng đội ngũ nhà giáo” Một số biện pháp cải tiến, nâng cao thực trạng cơng tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ trường THPT chun Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2010-2015: Nếu đề án xây dựng nâng cấp sở vật chất trường tiến hành (dự kiến khởi cơng vào năm 2013, với kinh phí gần 140 tỉ đưa vào sử dụng vào năm 2015) thời gian từ 2013 đến năm 2015, thầy trò nhà trường phải dạy học điều kiện sở vật chất khó khăn Theo tơi, chất lượng giáo dục phần bị giảm sút khơng thể dạy buổi/ngày cho HS Nhưng việc xây dựng đội ngũ trường khơng bị ảnh hưởng nhiều Tơi xin mạnh dạn đưa số biện pháp cải tiến, nâng cao thực trạng cơng tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ trường THPT chun Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai thời gian từ đến năm 2015: a Về giáo dục trị, tư tưởng, phẩm chất cho GV, NV: Thường xun giáo dục GV, NV chấp hành chủ trương, sách, pháp luật nhà nước Hiệu trưởng bàn bạc với Cơng đồn lập kế hoạch tạo điều kiện cho Đảng viên trường học Trung cấp trị trường Đảng tỉnh Đồng nai, tính đến năm 2005 có 50% Đảng viên có trình độ Trung cấp trị Hiệu trưởng phối với Cơng đồn tiếp tục tổ chức thực vận động ngành xã hội nhà trường với hình thức phong phú, thiết thực Việc cần phối hợp với tổ chức Đồn niên nhà trường để phát huy sức trẻ, động, sáng tạo Chi đồn giáo viên 43 Đặc biệt quan tâm vận động “Sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, đưa vận động vào thực chất, biến thành hành động cụ thể giáo viên, nhân viên b Về nâng cao trình độ chun mơn cho CBQL, GV, NV: Cơng đồn tiếp tục động viên, khuyến khích Hiệu trưởng tạo điều kiện nhiều cho giáo viên lớn tuổi học ngoại ngữ để thi đậu đầu vào cao học theo phương châm học thường xun, học suốt đời Cơng đồn động viên GV tổ Ngoại ngữ xếp thời gian để dạy cho GV có nhu cầu học ngoại ngữ Hiệu trưởng tìm nguồn kinh phí để bồi dưỡng cho GV tổ Ngoại ngữ này, phối hợp với lực lượng ngồi nhà trường Cơng đồn khuyến khích Hiệu trưởng tạo điều kiện nhiều kinh phí, thời gian để cán giáo viên học tập trung, nâng cao trình độ chun mơn Về vấn đề kinh phí, Hiệu trưởng với tham gia BCH Cơng đồn, cần phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường VNPT, Điện lực Đồng Nai, Cơng ty xổ số kiến thiết Đồng nai, Doanh nhân thành đạt, Cưu học sinh thành đạt, Mạnh Thường Qn,… để tìm nguồn tài lực Cơng đồn tiếp tục động viên GV học xong khơng học SĐH dạy thay cho GV học SĐH Với số lượng GV học SĐH (14 GV) NCS (2 GV) đến năm 2015 nhà trường hy vọng có tổng cộng Tiến sĩ 50 Thạc sĩ tổng số dự kiến khoảng 105 CBQL GV, chiếm tỉ lệ khoảng 50% theo với u cầu đề án phát triển trường phát triển chun nước Cơng đồn động viên GV mơn thiếu GV, dạy dư Thơng qua mối quan hệ Cơng đồn viên với giáo viên trường bạn, Hiệu trưởng mời GV trường bạn mơn thiếu dạy hợp đồng cho trường Trường có GV (cơ Nguyễn Thị Thanh Dung) thành viên Hội đồng nhân dân Tỉnh khóa VIII (2011-2016) nên giai đoạn tới, hy vọng việc nâng cao trình độ cho giáo viên trường nói riêng ngành Giáo dục Tỉnh nói chung lãnh đạo cấp Tỉnh quan tâm nhiều c Về nâng cao tay nghề cho GV: Để nâng cao tay nghề cho GV, Hiệu trưởng cần phối hợp với Cơng đồn việc sau:  Trong việc đổi phương dạy học đánh giá HS: Khuyến khích tạo điều kiện nhiều để cán giáo viên học tập nâng cao tay nghề đồng nghiệp đợt tập huấn Bộ GD&ĐT 44 Động viên GV viết báo cáo cáo Chun đề, SKKN cấp tổ, trường, cấp ngành Các Chun đề, SKKN cá nhân tập thể xây dựng chung Khai thác thiết bị thí nghiệm, đồ dùng dạy học thiết bị nghe nhìn có để phục vụ giảng dạy Tổ chức Hội giảng, Hội thi giáo viên giỏi cấp Xây dựng ngân hàng đề kiểm tra Kết hợp hài hòa, khoa học phần tự luận trắc nghiệm cho đề kiểm tra mơn kiểm tra  Trong việc nghiên cứu khoa học: Thỉnh giảng chun gia, giáo sư trường bồi dưỡng chun mơn Hiệu trưởng tham mưu với lãnh đạo có chế độ đãi ngộ giáo viên giỏi, có nhiều kinh nghiệm dạy mơn chun từ tỉnh, thành khác chuyển Hiệu trưởng phân cơng hợp lý GV có kinh nghiệm bồi dưỡng giáo viên trẻ, có lực chun mơn thiếu kinh nghiệm để lớp GV trẻ tham gia giảng dạy lớp chun thời gian ngắn Tổ trưởng chun mơn tổ trưởng Cơng đồn phối hợp tổ chức Câu lạc họat động thường xun Đây lọai hình phù hợp với trường chun, mơi trường thuận lợi để thấy trò nghiên cứu khoa học, phát huy lực tự học sáng tạo  Trong việc tổ chức, tham gia hoạt động nâng cao trình độ Ngoại ngữ cho giáo viên, học sinh: Ngồi việc tổ chức hiệu Câu lạc tiếng Anh, tổ ngọai ngữ cần tổ chức thi hùng biện, để thu hút nhiều thầy giáo học sinh tham gia Tham gia thi “Sáng tạo” Singapore tổ chức năm, sân chơi kích thích nhiều học sinh tham gia Nhà trường kết nghĩa với trường THPT Girrawheen thuộc thành phố Perth, Bang Tây Úc d Về xây dựng bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm: Hiệu trưởng đạo phận tài vụ cơng khai tài định kỳ, tạo điều kiện thuận lợi để Thanh tra nhân dân giám sát cơng tác tài BCH Cơng đồn đạo Thanh tra nhân dân lập kế hoạch hoạt động sau Hội nghị CBCC làm việc theo kế hoạch lập Sử dụng quĩ ngồi ngân sách nhằm mục đích: hỗ trợ đời sống, phát triển nghiệp, tăng cường CSVC Ban thi đua khen thưởng sử dụng thang điểm thi đua biểu thống Hội nghị CBCC để đánh giá hoạt động GV Thực đánh giá Hiệu 45 Trưởng Giáo viên theo chuẩn HT chuẩn GV thơng tư 29 30 Bộ GD – ĐT Qui trình đánh hướng dẫn Bộ GD-ĐT Việc đánh giá Phó Hiệu Trưởng, có Cơng văn số 630/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 16/02/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại phó hiệu trưởng Cần triển khai chuẩn thời gian tới Nhà trường động viên tạo điều kiện để GV thi nâng ngạch từ ngạch Giáo viên trung học lên ngạch Giáo viên trung học cao cấp theo thơng tư số 34/2010/TTBGDĐT ban hành ngày 18/12/2010 Kế hoạch thực cụ thể: Cơng tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn nhằm mục tiêu: • • • • Đạt kế hoạch đề ra; Nâng cao tính tự giác GV; Nâng cao hiệu cơng tác đơn vị; Nâng cao chất lượng giáo dục mặt Kế hoạch thực cụ thể • Vạch kế hoạch cụ thể phân cơng cụ thể việc thực kế hoạch cho thành viên chủ chốt đơn vị: BGH, TTCM, CTCĐ, Đồn trường • Điều chỉnh hệ thống quản lí điểm số nhập điểm GV, khắc phục hạn chế quản lí sở liệu • Tăng cường quản lí thực qui chế chun mơn • Thanh tra chun mơn tra chun đề • Phân cơng cụ thể BGH CB chủ chốt sau: - Hiệu trưởng: Cơng tác tài chính; tổ chức cán bộ; thi đua khen thưởng (Chủ tịch HĐ thi đua khen thưởng); hoạt động quan hệ quốc tế; cơng tác Ban Đại diện CMHS; tham mưu chủ trương, sách UBT trường chun, GV, HS; đánh giá GV hàng năm theo chuẩn - P.HT Đinh Quang Minh: Cơng tác đồn thể (chi bộ, cơng đồn, Đồn TNCS HCM), cơng tác kiểm định chất lượng GD, Cơng tác NCKH (chun đề, hội đồng mơn, SKKN, hội nghị chun đề), cơng tác thi HSG (thi tuyển bổ sung lớp chun, HSG QG, Olympic), hoạt động trang web, hoạt động KTX - P.HT Mai Quốc Hưng: Cơng tác chun mơn; hành chính; tra chun mơn; ngân hàng đề thi; thí vụ; nguồn học liệu mở; thường trực HĐTĐKT sở; cơng tác chun mơn TTLTĐH; quản lí đổi PPDH Tổ chức quản lí hệ thống nhập số liệu điểm cách khoa học thuận tiện cho GV Quản lí tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn theo định hướng 46 - Chủ tịch Cơng Đồn: PCT Hội đồng TĐKT; giữ vai trò chủ đạo cơng tác liên quan đến đời sống vật chất tinh thần CB, CNV Tham mưu BGH kế hoạch, hoạt động thích hợp - Bí thư Đồn trường: Tổ chức hoạt động cho HS tồn trường GV độ tuổi sinh hoạt Đồn - Tổ trưởng chun mơn: Chịu trách nhiệm hoạt động chun mơn tổ Chú trọng đến hoạt động: đào tạo, bồi dưỡng GV; chun đề; đổi PPDH, khuyến khích nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng thay SKKN Tham mưu cho BGH ý kiến nhằm thực tốt cơng tác đào tạo GV đáp ứng u cầu nhiệm vụ ngày cao • Tổ chức bồi dưỡng kiến thức mơn chun cho giáo viên dạy chun hiệu cách thỉnh giảng số chun đề theo u cầu tổ mơn Các tổ chun mơn chủ động đề xuất nội dung, giảng viên thỉnh giảng, lên kế hoạch thỉnh giảng từ tháng 10 đến hết tháng 12 năm • Các mơn khơng có lớp chun (Sử, Địa) lên kế hoạch bồi dưỡng HS Sử, Địa tham dự thi HSG QG Olympic, giữ vững kết năm học trước • Tiếp tục việc bổ sung ngân hàng đề thi trắc nghiệm • Bên cạnh việc trọng bồi dưỡng kiến thức mơn chun nhà trường trọng bồi dưỡng HS khối 12 nhằm trì nâng cao kết thi ĐH năm 2012 Tổ chức đợt thi thử ĐH vào cuối tháng đầu tháng năm • Tổ chức kỳ kiểm tra chung HK hình thức TNKQ cho khối 12 với mơn Lí, Hóa, Sinh, Anh tự luận mơn Văn Tốn Kiểm tra chung cho khối 10 11 mơn có Văn, Tốn, Anh, lần/HK • Qua đợt thi, kiểm tra, tổ chun mơn phải rút kinh nghiệm cơng tác đề thi, kiểm tra ý tư vấn, thúc đẩy cho giáo viên tổ • Tiếp tục khuyến khích GV vận dụng CNTT cơng cụ để đổi PPDH • Tư vấn cho giáo viên lập kế hoạch tự bồi dưỡng cách kĩ lưỡng: nội dung tự bồi dưỡng, thời gian hồn thành, kết qủa đạt • Chỉ đạo, hướng dẫn tổ trưởng chun mơn theo dõi báo cáo thành tích tự học, phương pháp tự học tổ viên qua kịp thời khen thưởng, động viên góp phần nâng cao ý chí, lòng ham mê học tập để trau dồi thêm chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên • Thành lập Hội đồng mơn để đánh giá giải pháp, SKKN có tính sáng tạo GV q trình giảng dạy • Tham gia kỳ thi Hóa Hồng gia Úc • Chuẩn bị tốt điều kiện CSVC có tập huấn GV giảng dạy thực hành mơn Lí, Hóa, Sinh để tham dự tốt kỳ thi HSG quốc gia Mơn Tiếng Anh, 47 tập huấn GV thi đánh giá HS kỹ “nói” kỳ thi HSGQG Cố gắng tham mưu cấp để có kinh phí tổ chức giảng dạy mơn Tiếng Anh cho lớp 10 11 chun Anh với Giáo viên ngữ • GV mơn Tốn, Lý, Hóa, Sinh bước chuẩn bị vốn tiếng Anh chun ngành cho việc giảng dạy mơn Tốn, Lý, Hóa, Sinh tiếng Anh • Tổ chức Hội Giảng cấp trường, theo qui định Phòng GDTr.H hội giảng cấp trường có tham gia tất giáo viên tổ Các tiết dạy xuất sắc chọn tham gia Hội giảng tỉnh • Tăng cường cơng tác tra BGH, Tổ trưởng chun mơn hoạt động GV theo qui chế trường THPT qui chế trường chun • Tổ chức sinh hoạt tổ CM hướng vào trọng tâm chun mơn: Ngân hàng đề, phần mềm dạy học, báo cáo chun đề, giáo án điện tử., SKKN, ứng dụng khoa học sư phạm vào giảng dạy • Đảm bảo dạy học kết hợp lí thuyết thực hành, thực đủ 100% tiết thực hành thí nghiệm theo qui định chương trình • Phân cơng bồi dưỡng giáo viên trường tổ chun mơn • Về tra chun mơn: Tổ trưởng chun mơn BGH tra định kỳ 100% giáo viên tổ Thanh tra giáo viên bao gồm: kiểm tra hoạt động chun mơn, chủ nhiệm, dự (có báo trước đột xuất) Giáo viên hướng dẫn giáo viên tập dự tối thiểu lần/ Học kỳ Trong BGH phân cơng phối hợp dự với TTCM sau : - Hiệu trưởng : mơn Tin, Tiếng Anh - PHT Đinh Quang Minh : Tốn, Lí, Văn - PHT Mai quốc Hưng : Hóa, Sinh, Sử, Địa - Các mơn GDCD, TD, Cơng nghệ, hoạt động ngồi TTCM chịu trách nhiệm PHẦN KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Từ thực tiễn cơng tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn nhà trường, tơi rút số kinh nghiệm sau: Để cơng tác xây dưng đội ngũ đạt hiệu quả, trước hết thân Hiệu trưởng chủ tịch Cơng đồn phải nhận thức rõ ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động này, từ qn triệt nhận thức cán quản lý khác trường tồn thể giáo viên, nhân viên Chính quyền Cơng đồn làm việc phải có kế hoạch hoạt động cụ thể, đến thống chung trước đưa tập thể Từ kế hoạch ngắn hạn đến kế 48 hoạch dài hạn, từ kế hoạch chi tiết đến kế hoạch tổng thể quyền, cần thơng báo dự thảo kế hoạch, cung cấp thơng tin cần thiết cho BCH Cơng đồn nghiên cúu chuẩn bị đóng góp ý kiến có hiệu Cần cụ thể chi tiết Qui chế phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn sở Hiệu trưởng phải có tầm nhìn chiến lược, phải dự báo phát triển tương lai, đổi quản lý giáo dục; qn triệt quan điểm, đường lối chiến lược phát triển giáo dục Đảng, ngành giáo dục tình hình phát triển tỉnh nhà Từ xác định mục tiêu lâu dài, định chiến lược phát triển nhà trường thời gian năm, 10 năm Trong đặc biệt quan tâm chiến lược quy hoạch đội ngũ kế thừa Xây dựng bồi dưỡng phát triển lực lượng nhằm có nguồn nhân lực dồi để đáp ứng nâng cao hiệu cơng tác giáo dục, đào tạo nhà trường thời gian tới Mọi định Hiệu trưởng sách CB, GV, NV nói chung việc xây dựng đội ngũ nói riêng cần có ý kiến tham gia BCH Cơng đồn Hiệu trưởng phải biết lắng nghe ý kiến tập thể qua cầu nối Cơng đồn để biết tâm tư nguyện vọng giáo viên hay lời góp ý với Hiệu trưởng Muốn Cơng đồn phải thật cầu nối vững chắc, cơng bằng, khách quan Hiệu trưởng Cơng đồn hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Hiệu trưởng BCH Cơng đồn thường xun quan tâm đến đời sống GV, NV; chỗ dựa vững tinh thần GV, NV nhà trường; nơi để thành viên nhà trường sẵn sàng trao gửi tâm tư nguyện vọng cơng tác đời sống hàng ngày, tạo bầu khơng khí lành mạnh nghĩa với mơi trường sư phạm Bản thân Hiệu trưởng phải có kiến thức chun mơn vững vàng trang bị đầy đủ nghiệp vụ quản lý; phải khơng ngừng học tập, nghiên cứu lý luận giáo dục, phải thường xun cập nhật kiến thức mới, kinh nghiệm cơng tác quản lý; phải biết lựa chọn đối tượng, phương pháp phù hợp với điều kiện nhà trường để cơng tác xây dưng đội ngũ đạt hiệu cao Hiệu trưởng cần xây dựng lực lượng giáo viên nòng cốt mơn, để lực lượng với tổ trưởng chun mơn đơn đốc, nhắc nhở việc thực bồi dưỡng chun mơn nâng cao tay nghề cho tồn giáo viên tổ Cán Cơng đồn sở phải có lực chun mơn vững vàng; nhạy bén, nhiệt tình với cơng việc, tập thể tín nhiệm, động cách nghĩ, cách làm, mạnh dạn cơng tác tham mưu, việc đưa kế hoạch hoạt động Cán Cơng đồn phải ln gần gũi với quần chúng, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, động viên, khích lệ để họ hồn thành tốt nhiệm vụ Đề xuất, kiến nghị 2.1 Đối với nhà trường: 49 Hiệu trưởng phải am hiểu sâu sắc Luật Cơng đồn, Điều lệ cơng đồn, đảm bảo chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Cơng đồn Khéo léo lựa chọn người có chức nghiệp vụ chun mơn giỏi, lĩnh trị cao tinh thần nhiệt tình cơng tác phong trào để đề cử vào Ban chấp hành Cơng đồn, nhằm thực có hiệu cơng tác phối hợp với Hiệu trưởng Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất để Cơng đồn hoạt động: có phòng Cơng đồn, có Tủ sách Cơng đồn Tổ chức cho GV, NV nhà trường học tập Luật Cơng đồn Điều lệ Cơng đồn Việt nam, giúp họ nắm vững quyền lợi, nghĩa vụ cơng đồn viên tổ chức Cơng đồn 2.2 Đối với Sở giáo dục & Đào tạo tỉnh Đồng nai lãnh đạo Tỉnh Đồng Nai: Sở giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng nai – chủ đầu tư cơng trình XÂY DỰNG VÀ CẢI TẠO NÂNG CẤP TRƯỜNG THPT CHUN LƯƠNG THẾ VINH TỈNH ĐỒNG NAI, với kinh phí 138,96 tỉ từ ngân sách tỉnh – sớm triển khai hồn thành đề án này, tạo mơi trường hoạt động nhà trường tốt, ngang tầm với trường chun khác tỉnh lân cận Các nhà kinh tế học giáo dục chứng minh hiệu việc giảng dạy giáo dục phụ thuộc vào trình độ, lực giáo viên phụ thuộc vào sở vật chất kỹ thuật nhà trường Nếu gọi: Y: hiệu việc giảng dạy giáo dục; L: trình độ, lực giáo viên; K: sở vật chất kỹ thuật nhà trường, yếu tố quan trọng tác động mạnh mẽ đến Y L K, họ lập hàm dạng Cobb – Douglass sau: Y = f(L.K) Trường THPT chun Lương Thế Vinh tỉnh Đồng nai, đến có yếu tố người ổn định – L – coi nội lực, hội đủ thêm yếu tố sở vật chất kỹ thuật – K – coi ngoại lực, chắc nâng cao hiệu giảng dạy giáo dục nhiều, góp phần “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Đây biện pháp hạn chế “chảy máu chất xám” học sinh thành phố Hồ Chí Minh (vì Biên Hòa cách HCM khoảng 30 km) “chảy máu chất xám” giáo viên tỉnh, thành lân cận Trong đợt thực tế từ ngày 14/3/2012 đến 17/3/2012 vừa qua, tơi tham quan sở vật chất trường THPT chun Lê Q Đơn tỉnh Bà rịa-Vũng tàu, với 50 kinh phí xây dựng khoảng 500 tỉ (gấp 3,6 lần.kinh phí mà trường tơi cấp, chưa kể trượt giá) Đó ngơi trường mơ ước khơng riêng tơi 2.3 Đối với Cơng đồn ngành giáo dục Liên đồn lao động tỉnh Đồng nai: Cần mở lớp tập huấn chun sâu cho lực lượng Cơng đồn, Uỷ ban kiểm tra Cơng đồn, Ban tra nhân dân, để họ thống cách tổ chức, cách làm cụ thể, khơng lúng túng cơng tác Thường xun mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ, cơng tác Cơng đồn cho đội ngũ cán Cơng đồn nhà trường cán Cơng đồn thường hay thay đổi theo u cầu cơng tác chun mơn sau nhiệm kỳ Cơng đồn (chỉ thời gian năm học) Xây dựng kế hoạch, đề nghi với cấp có chế độ bồi dưỡng chức danh BCH Cơng đồn cho phù hợp, tháng họ nhận khoản phụ cấp q ít, họ phải làm nhiều việc từ lớn tới nhỏ, vào ngồi hành 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO  Chun đề “ Một số vấn đề tâm lý học quản lý trường học” – Thầy Hồng Minh Hùng; Điều lệ Cơng đồn Việt nam; Điều lệ trường Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học năm 2007; Giáo trình nghiệp vụ quản lý trường phổ thơng tập 1, tập tập – Trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh; Hướng dẫn nghiệp vụ Cơng đồn giáo dục cấp – Nhà xuất lao động - 2010 Luật Cơng đồn Việt nam; Luật giáo dục năm 2005; Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX - Nhà xuất trị Quốc gia Hà nội - 2001 Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X - Nhà xuất trị Quốc gia Hà nội -2006 10 Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI - Nhà xuất trị Quốc gia Hà nội - 2011 52 [...]... Thế Vinh tỉnh Đồng Nai, Công đoàn cơ sở Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai CHÖÔNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA HIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG ĐOÀN ĐỂ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ TẠI TRƯỜNG THTP CHUYÊN LƯƠNG THẾ VINH TỈNH ĐỒNG NAI GIAI ĐOẠN 2010- 2015: 1 Giới thiệu vài nét về trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh là trường chuyên duy nhất của tỉnh Đồng Nai thực... trong đội ngũ xem có GV, NV nào có nhu cầu chuyển công tác đi nơi khác, thông báo cho Hiệu trưởng biết để Hiệu trưởng lập dự thảo Kế hoạch thi tuyển công chức bổ sung đội ngũ Ngược lại, thông qua lực lượng Công đoàn viên ở các tổ, Hiệu trưởng cũng nắm được thông tin về những GV có năng lực chuyên môn ở nơi khác muốn về trường công tác Công đoàn góp ý cho dự thảo Kế hoạch thi tuyển công chức để Hiệu trưởng. .. lập trường 14/10/1994, đội ngũ Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên hoàn toàn được tách ra từ trường THPT Ngô Quyền Hiệu trưởng của trường, trước đó là Phó Hiệu trưởng của trường THPT Ngô Quyền và Phó hiệu trưởng (duy nhất) của trường là tổ trưởng tổ Ngoại ngữ của trường THPT Ngô Quyền Tôi vinh dự là 1 trong tổng số 42 CB-GV-CNV của trường khi mới thành lập, nên tôi hiểu rất rõ về lịch sử của trường, ... xuống cấp trầm trọng và quá tải)  Để thực hiện Đề án Phát triển hệ thống trường trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010 – 2020 theo Quyết định số: 959/QĐ-TTg, Hiệu trưởng đã phối hợp với Công đoàn triển khai thực hiện Đề án tại trường: lập kế hoạch theo 2 giai đoạn 2010- 2015 và 2015- 2020; tở chức thực hiện đến nay đã được nửa đầu giai đoạn 1: chuẩn bị nguồn nhân lực với việc cử các GV diện quy hoạch... năm 2011” 2 Công tác xây dựng và bồi dưỡng nhân sự tại trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai trong những năm qua: a Thuận lợi: - Đội ngũ CBQL có uy tín, có nhiều kinh nghiệm và năng lực quản lý - Đội ngũ GV có năng lực chuyên môn, hầu hết tận tâm trong công tác - Chế độ chính sách cho giáo viên trường chuyên đã được UBND tỉnh Đồng Nai điều chỉnh, có tác dụng tích cực đối với nhà trường b Khó... Công đoàn Chính quyền Chính trị Chuyên môn Chủ tịch CĐ Tổ phó CM Sơ cấp Cử nhân Vật lý Phó chủ tịch CĐ Giáo viên Sơ cấp Thạc sĩ Anh văn 1964 Thủ quỹ Giáo viên Sơ cấp Cử nhân Toán 1979 Kế toán Giáo viên Sơ cấp Thạc sĩ Sinh học TB nữ công Giáo viên Sơ cấp Thạc sĩ Hoá học Nữ 1967 x 1973 1982 x 26 3 Phân tích thực trạng phối hợp của Hiệu trưởng với Công đoàn để xây dựng đội ngũ tại trường THPT chuyên Lương. .. trong các công việc được giao như cô Trần Thị Châu Thưởng (tổ trưởng tổ Văn); cô Nguyễn Thị Kim Liên (tổ phó tổ Sinh học); thầy Trần Tiến Đạt (tổ trưởng tổ Toán);…  Công đoàn xem xét các trường hợp GV, NV chưa có nhà ở riêng, đề nghị Hiệu trưởng giải quyết cho vào ở trong ký túc xá của trường, tổ chức xây dựng nếp sống văn hóa tại ký túc xá  Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn quan tâm đến công tác... hoặc Sáng kiến kinh nghiệm đã đăng ký vào đầu năm học Trước khi phân công GV có tay nghề cao giúp đỡ GV mới ra trường, Công đoàn tìm hiểu cá tính và hoàn cảnh của các GV để Hiệu trưởng phân công cho phù hợp  Hiệu trưởng đã lắng nghe góp ý của Công đoàn khi phân công GV nào thích hợp làm công tác chủ nhiệm Công tác chủ nhiệm ở trường chuyên có nhiều khó khăn, khoảng 50% học sinh từ các huyện về thành... chuyên môn không nhiều, một số tổ khi sinh họat còn nặng tính hành chính, không chú trọng nhiều đến chuyên môn Hiệu trưởng chưa phối với BCH công đoàn trong việc cho các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn tham quan học tập, trao đổi kinh nghiệm với các trường chuyên có tên tuổi, bề dày thành tích trên cả nước • Nguyên nhân hạn chế: o Nguyên nhân chủ quan: Do Hiệu trưởng và các thành viên trong BCH Công đoàn. .. chuyên môn ngại bàn đến chuyên môn Tổ trưởng Công đoàn ở tổ này lại là GV trẻ nên cũng không biết cách phối hợp với tổ trưởng chuyên môn 38 Do kinh phí còn hạn hẹp nên việc tham quan, học hỏi ở các trường chuyên khác chưa áp dụng đến tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, ví các trường chuyên có bề dày thành tích tập trung ở các tỉnh, thành phía Bắc (cách xa tỉnh Đồng nai) d Phối hợp để xây dựng bầu không khí tâm ... chun Lương Thế Vinh giai đoạn 2010- 2015 II Mục đích nghiên cứu: - Tìm hiểu phân tích thực trạng cơng tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ trường THPT chun Lương Thế Vinh giai. .. hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn trường THPT - Khảo sát, phân tích thực trạng cơng tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ trường THPT chun Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2010- 2015. .. DỰNG ĐỘI NGŨ TẠI TRƯỜNG THTP CHUN LƯƠNG THẾ VINH TỈNH ĐỒNG NAI GIAI ĐOẠN 2010- 2015: Giới thiệu vài nét trường THPT chun Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai Trường THPT chun Lương Thế Vinh trường chun