Mơ tả thực trang:
Hiệu trưởng đã phối hợp với Cơng đồn lập Kế hoạch chuyên mơn từ đầu năm học, chú trọng đến việc nâng cao tay nghề qua dự giờ, Hội giảng. Trong kế
hoạch của mỗi năm học, vào tháng 10, Cơng đồn tổ chức Hội giảng cấp tổ, chọn 1 GV ở mỗi bộ mơn tham gia Hội giảng cấp trường trong tháng 11; chọn từ một vài GV tham gia Hội giảng cấp Tỉnh vào tháng 3 hoặc tháng 4 (nếu ngành cĩ tổ chức). Cơng đồn khen thưởng kịp thời các GV Hội giảng cấp trường và cấp tỉnh, GV cĩ thành tích cao trong việc dạy HS cĩ giải Quốc gia. Cơng đồn đơn đốc, nhắc nhở GV viết Chuyên đề hoặc Sáng kiến kinh nghiệm để đến tháng 4 là thời điểm mà các GV hồn thành Chuyên đề hoặc Sáng kiến kinh nghiệm đã đăng ký vào đầu năm học. Trước khi phân cơng GV cĩ tay nghề cao giúp đỡ GV mới ra trường, Cơng đồn tìm hiểu cá tính và hồn cảnh của các GV để Hiệu trưởng phân cơng cho phù hợp.
Hiệu trưởng đã lắng nghe gĩp ý của Cơng đồn khi phân cơng GV nào thích hợp làm cơng tác chủ nhiệm. Cơng tác chủ nhiệm ở trường chuyên cĩ nhiều khĩ khăn, khoảng 50% học sinh từ các huyện về thành phố Biên Hịa phải ở Ký túc xá hoặc thuê nhà ở trọ (ký túc xá xuống cấp trầm trọng và quá tải).
Để thực hiện Đề án Phát triển hệ thống trường trung học phổ thơng chuyên giai đoạn 2010 – 2020 theo Quyết định số: 959/QĐ-TTg, Hiệu trưởng đã phối hợp với Cơng đồn triển khai thực hiện Đề án tại trường: lập kế hoạch theo 2 giai đoạn 2010-2015 và 2015-2020; tở chức thực hiện đến nay đã được nửa đầu giai đoạn 1: chuẩn bị nguồn nhân lực với việc cử các GV diện quy hoạch học CBQL, cử 1 GV Tiếng Anh (cơ Nguyễn Thị Điệp) học tại Malayxia (từ 11/12/2011 đến 08/01/2012); cử 5 GV thuộc 5 mơn: Tốn (thầy Trần Tiến Đạt), Lý (thầy Lê Bá Mạnh Hùng), Hĩa (thầy Tơ Quốc Anh), Sinh (cơ Nguyễn Thị Mỹ Trúc) và Tin học (thầy Lê Quang Vinh) bồi dưỡng Tiếng Anh ở Đà Nẵng (vào tháng 12/2011) về việc giảng dạy các mơn Tốn, Lý, Hĩa, Sinh, Tin học bằng tiếng Anh trong năm học tới.; chỉ đạo thực hiện Đề án này và cĩ kiểm tra, đánh giákết quả từng học kỳ, từng năm học.
CBQL, GV dạy mơn chuyên của nhà trường được dự các lớp tập huấn phát triển chuyên mơn, tay nghề do cấp Bộ tổ chức trong năm 2011 như sau:
Nội dung tập huấn Thời gian tổ chức Đơn vị tổ chức Số GV tham gia tập huấn Xây dựng mạng lưới GV cốt cán tịan quốc 2/4/2011 Bộ GD-ĐT tại Đồ sơn, HP 03 09/7/2011 đến 14/7/2011 Bộ GD-ĐT tại Hải Phịng (mơn Tin học) 02 20/7/2011 đến 25/7/2011 Bộ GD-ĐT tại Tp Bắc Ninh 02
Bồi dưỡng chuyên mơn trường THPT chuyên. Hè 2011 (mơn Tốn) 18/7/2011 đến 23/7/2011 Bộ GD-ĐT tại Tp Đà Nẵng (mơn Văn) 02 18/7/2011 đến 23/7/2011 Bộ GD-ĐT tại Tp Đà Nẵng (mơn Sử) 01 19/7/2011 đến 24/7/2011 Bộ GD-ĐT tại Tp Hà Nội (mơn Lí) 02 24/7/2011 đến 29/7/2011 Bộ GD-ĐT tại Tp HCM
(mơn Tiếng Anh) 03 25/7/2011 đến 30/7/2011 Bộ GD-ĐT tại Tp Đà Nẵng (mơn Hĩa) 02 25/7/2011 đến 30/7/2011 Bộ GD-ĐT tại Tp Đà Nẵng (mơn Sinh) 02 26/7/2011 đến 31/7/2011 Bộ GD-ĐT tại Hải Phịng (mơn Địa) 02
Hiệu trưởng đã phối hợp với Cơng đồn động viên được nhiều GV tự học tiếng Anh ở các mơn Tốn, Lý, Hĩa, Sinh và Tin học. Ngồi ra cị cĩ hình thức học theo Nhĩm. như ở mơn Vật lý: dưới sự động viên của thầy Nguyễn Văn Thoại (nguyên Phĩ Chủ tịch Cơng đồn cơ sở) và cơ Nguyễn Thị Mỹ Hương (Tổ trưởng Cơng đồn) đã tổ chức Nhĩm gồm 6 thầy cơ thuộc tổ Vật lý, học Tiếng Anh chuyên ngành Vật lý, do một giảng viên của trường ĐHSP tp HCM (đã học xong tiến sĩ ở Mỹ) phụ trách để dạy 2 buổi/tuần từ tháng 7/2011 đến nay. Nhĩm đã chuyển dần các nội dung Vật lý bằng tiếng Việt trong chương trình lớp 10 của Bộ Giáo dục-đào tạo sang Tiếng Anh.
Hiệu trưởng đã mời được Giáo viên bản xứ dạy thử nghiệm một số tiết của mơn Tốn bằng tiếng Anh cho HS chuyên Anh. Cơng đồn đã động viên hầu hết GV tổ Anh văn và một số GV tổ Tốn (cĩ trình độ tiếng Anh tốt) dự giờ để học tập. Phân tích thực trạng:
Bản thân các GV ý thức được việc học tập nâng cao tay nghề là rất cần thiết, được sự động viên của Cơng đồn và việc tạo điều kiện của Hiệu trưởng nên các GV đã tham gia học tập bằng nhiều hình thức, học thường xuyên, học suốt đời.
Với các GV được trang bị tiếng Anh trong nước và ngồi nước thì vào năm học 2012-2013, bên cạnh việc đào tạo HS giỏi, nhà trường cĩ thể tiến hành dạy các mơn Lý, Hĩa, Sinh, Tin học bằng tiếng Anh cho HS chuyên của lớp 10. Tiến tới năm 2015, dạy cho cả 3 khối, để HS cĩ thể đọc các sách, tài liệu bằng tiếng Anh, tạo tiền đề cho việc nghiên cứu khoa học sau này của HS.
GV đã vận dụng các nội dung ở các Tham luận, Chuyên đề với những kiến thức chuyên sâu được bổ túc thêm tại các khĩa tập huấn của Bộ giáo dục-đào tạo vào thực tiễn dạy chuyên, cĩ tác dụng tích cực trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi và học sinh năng khiếu tại trường chuyên.
Việc khen thưởng GV cĩ thành tích cao trong Hội giảng và trong việc dạy Học sinh cĩ giải Quốc gia một cách kịp thời và trang trọng của Cơng đồn đã kích thích sự hưng phấn của GV, giúp Hiệu trưởng càng cĩ uy tín trong nhà trường và ngồi xã hội.
• Nguyên nhân thành cơng:
o Nguyên nhân chủ quan:
Trong cơng tác tổ chức, khi giao việc cho GV cĩ tay nghề cao giúp đỡ GV mới ra trường, cử GV đi tập huấn, cử GV tham gia Hội giảng cấp trường và cấp tỉnh,... nếu chỉ dựa vào ý kiến chủ quan của Hiệu trưởng thì cĩ thể phản tác dụng. Nhờ phối hợp tốt với Cơng đồn, nhờ Cơng đồn quan tâm sâu sát đến từng GV, Hiệu trường mới cĩ thể giao việc cho GV phù hợp với tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh riêng của họ, họ mới cĩ thể tồn tâm tồn ý vào cơng việc được giao. Ví dụ các GV nữ trong giai đoạn đầu của thời kỳ mang thai, các GV sắp và mới lập gia đình, các GV dễ bị mất ngủ khi đi xa nhà,...thì việc đi xa tập huấn hồn tồn khơng nên.
Nhờ sự ngoại giao tốt của Hiệu trưởng, nên nhà trường đã mời được GV bản xứ dạy mơn Tốn bằng tiếng Anh cho HS chuyên Anh. GV bản xứ đến trường được Cơng đồn tiếp đĩn nồng nhiệt nên họ rất cĩ thiện cảm với nhà trường.
o Nguyên nhân khách quan:
Do sự quan tâm đặc biệt của lãnh đạo ngành và tỉnh, nên GV trường chuyên được ưu tiên dự các lớp tập huấn, bồi dưỡng GV của Bộ giáo dục-đào tạo.
Nhờ cĩ các văn bản pháp quy của nhà nước nên việc mời GV bản xứ dạy thử nghiệm tại trường cũng như việc giao lưu của HS trong trường với HS nước ngồi được thuận lợi.
Nhờ mạng Internet, việc phối hợp của Hiệu trưởng với Cơng đồn vẫn tiến hành mặc dù Hiệu trưởng hay đi cơng tác xa, Chủ tịch Cơng đồn bận học tập trung. Cũng chính nhờ mạng Internet mà G cĩ thể học tập (cĩ chọn lọc) được rất nhiều trong chuyên mơn cũng như trong việc học ngoại ngữ.
• Hạn chế:
Hiệu trưởng và Cơng đồn chưa phối hợp để kiểm tra cơng tác triển khai của các GV sau khi tập huấn. Một số ít GV sau khi đi tập huấn về khơng triển khai, vận dụng trong tổ, trong trường.
Cơng tác kiểm tra chuyên mơn qua dự giờ của Hiệu trưởng khơng thường xuyên, ít dự giờ đột xuất
Do cơng tác phối hợp với Cơng đồn chưa thật tốt nên cĩ 3 GV sau khi được bồi dưỡng cĩ tay nghề cao (ở 3 mơn tự nhiện: Tốn, Lý, Hĩa) thì chuyển cơng tác về tp HCM.
Việc viết Chuyên đề hoặc Sáng kiến kinh nghiệm ở 1 số GV cịn mang tính đối phĩ, khơng thực sự là một biện pháp nâng cao tay nghề.
Hiệu trưởng dự sinh hoạt tổ chuyên mơn khơng nhiều, một số tổ khi sinh họat cịn nặng tính hành chính, khơng chú trọng nhiều đến chuyên mơn.
Hiệu trưởng chưa phối với BCH cơng đồn trong việc cho các tổ trưởng, tổ phĩ chuyên mơn tham quan học tập, trao đổi kinh nghiệm với các trường chuyên cĩ tên tuổi, bề dày thành tích trên cả nước.
• Nguyên nhân hạn chế: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
o Nguyên nhân chủ quan:
Do Hiệu trưởng và các thành viên trong BCH Cơng đồn bận quá nhiều việc nên khơng phối hợp kiểm tra trực tiếp cơng tác triển khai của GV sau tấp huấn mà chủ yếu chỉ kiểm tra qua các báo cáo; Hiệu trưởng thường dành thời gian dự các tiết Hội giảng cấp tổ, cấp trường mà GV cĩ chuẩn bị trước, khơng cĩ nhiều thời gian để dự giờ đột xuất.
BCH Cơng đồn khơng chỉ đạo tổ trưởng Cơng đồn phối hợp với tổ trưởng chuyên mơn trong sinh hoạt tổ.
o Nguyên nhân khách quan:
Sở GD&DĐT yêu cầu mỗi năm học, GV đều phải viết Chuyên đề hoặc Sáng kiến kinh nghiệm, đươc đánh giá từ loại Đạt trở lên, thì mới xét các danh hiệu thi đua từ Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở; loại Khá trở lên, thì mới xét các danh hiệu thi đua từ Chiến sĩ thi đua cấp Tỉnh. Mà “sáng kiến” của GV thì cĩ hạn nên đã cĩ một số GV viết khơng chất lượng.
Ở tổ cĩ chất lượng sinh hoạt tổ chuyên mơn khơng cao là do trong tổ đĩ cĩ GV lớn tuổi, chuyên mơn giỏi, nhưng nĩng tính. Khi tranh luận chuyên mơn thì GV thường lớn tiếng. Từ đĩ, tổ trưởng chuyên mơn ngại bàn đến chuyên mơn. Tổ trưởng Cơng đồn ở tổ này lại là GV trẻ nên cũng khơng biết cách phối hợp với tổ trưởng chuyên mơn.
Do kinh phí cịn hạn hẹp nên việc tham quan, học hỏi ở các trường chuyên khác chưa áp dụng đến tổ trưởng, tổ phĩ chuyên mơn, ví các trường chuyên cĩ bề dày thành tích tập trung ở các tỉnh, thành phía Bắc (cách xa tỉnh Đồng nai)