skkn HIỆU TRƯỞNG QUẢN lý và CHỈ đạo tổ CHUYÊN môn ở TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy và học

BM 01-Bia SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị : TRƯỜNG TPPT NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ VÀ CHỈ ĐẠO TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Người thực hiện: Kiều Thanh Nam Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm không thề in SKKN  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2012-2013 BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Kiều Thanh Nam Ngày tháng năm sinh: 01-12-1954 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Long Thành , Đồng Nai Điện thoại: 0613 844 537 (CQ) ; ĐTDĐ: 0918 403 247 Fax: E-mail: Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học - Năm nhận bằng: 1981 - Chuyên ngành đào tạo: Ngữ Văn III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn Ngữ Văn Số năm có kinh nghiệm: 32 Năm Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: a Phương pháp đọc văn giảng văn trường THPT b Vận dụng nhiều phương pháp dạy tác phẩm văn xuôi trường trung học phổ thông nhằm phát huy tính tích cực học sinh c Áp dụng phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm số Ngữ văn lớp 10 phổ thông d Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT giai đoạn e Hiệu trưởng quản lý đạo tổ chuyên môn hoạt động trường THPT nhằm cao chất lượng dạy học Đề tài HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ VÀ CHỈ ĐẠO TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Công tác chuyên môn hoạt động quan trọng, định tồn phát triển nhà trường Tổ chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi trực tiếp nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Một nhà trường thay đổi, phát triển nội lực Đối với trường THPT động lực quan trọng để phát triển yếu tố tăng trưởng chất lượng giáo dục đơn vị tổ định Nhưng thực tế, nhiều lý khách quan chủ quan, nên công tác chưa quan tâm mức; hoạt động tổ chuyên môn không thực phát huy mạnh nội lực vốn có để tạo sản phẩm giáo dục nhiều quy mô tốt chất lượng cho xã hội Vì hoạt động tổ chuyên môn tốt, thực đầy đủ nhiệm vụ điều lệ trường trung học qui định góp phần tích cực, định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu trình đổi giáo dục.Tuy nhiên tổ chuyên môn cấp có thẩm quyền để đề nhiệm vụ giáo dục chung cho toàn trường mà hoạt động tổ chuyên môn phụ thuộc nhiều vào kế hoạch, hoạt động nhà trường, vào quản lý đạo công tác Hiệu trưởng Trong văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học Sở giáo dục Đào tạo Đồng Nai đạo cho đơn vị trường học làm tốt công việc cải tiến nội dung, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, coi nhiệm vụ bản, thiết thực để nâng cao chất lượng dạy - học, thực đổi giáo dục Trước năm 2009 trường THPT Nguyễn Đình Chiểu hoạt động theo loại hình bán công , giáo viên thỉnh giảng nhiều ,giáo viên biên chế hữu ít,có môn giáo viên,có môn có người không đủ thành lập tổ theo môn học ,toàn trường có tổ Tự nhiên Xã hội Vì sinh hoạt tổ chuyên môn qua loa đại khái , nặng thông báo vụ,mang tính hình thức Cho nên chất lượng dạy học nhà trường không cải tiến Từ tháng 10 năm 2009 trường chuyển đổi sang loại hình công lập theo Quyết định số 3092/QĐ-UBND ngày 23/10/2009 Ủy ban Nhân dân tỉnh Đồng Nai,trường phép tuyển giáo viên biên chế theo tỷ lệ 2,25 GV/1 lớp.Do giáo viên tăng nhiều từ năm học 2009-2010 ,nhiều tổ chuyên môn thành lập theo điều lệ trường phổ thông.Số lượng giáo viên tuyển dụng tăng vọt,100% trường chưa có kinh nghiệm giảng dạy,về lập hồ sơ chuyên môn Hơn có số tổ trưởng ,dạy vài năm,mà lại dạy tư thục nên việc quản lý tổ chuyên môn nghĩa khó khăn.Đó nghịch lý thách thức người Hiệu trưởng việc quản lý đạo tổ chuyên môn nhà trường Trước tình hình thực tế trường, trước đòi hỏi bách phải nâng cao chất lượng giáo dục,bắt buộc người Hiệu trưởng phải suy nghĩ tìm biện pháp thiết thực đạo quản lý hoạt động tổ chuyên môn vào nề nếp Qua năm thực thân đúc kết số kinh nghiệm công tác quản lý bổ sung cho đề tài Hiệu trưởng quản lý đạo tổ chuyên môn trường THPT Nguyễn Đình Chiểu nhằm nâng cao chất lượng dạy - học II THỰC TRANG Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU : Thuận lợi Từ năm 2009 trường chuyển sang hoạt động theo loại hình công lập Số lượng giáo viên tuyển dụng hàng năm có tăng lên,đủ điều kiện để giảng day làm chủ nhiệm.Từng bước tổ chuyên môn thành lập theo môn học,số lượng tổ ghép giảm dần ,có điều kiện sinh hoạt trao đổi chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học Đội ngũ giáo viên trẻ, có sức khỏe, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh nhân dân địa phương, nhiệt tình công việc có khả hoàn thành nhiệm vụ.Đó thuận lợi cho tổ chuyên môn hoạt động Khó khăn Tuy vậy, thực tế số giáo viên trường nhiều (hơn 80% ) , tổ thành lập,kinh nghiệm sinh hoạt tổ chưa nhiều,các tổ trưởng đa số vấn đề đạo tổ chuyên môn sinh hoạt tổ chuyên môn hạn chế: Tổ trưởng chuyên môn trẻ kinh nghiệm giảng dạy vài năm,kinh nghiệm quản lý chưa có,thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác chưa phát huy hết vai trò mình,chỉ lo hồ sơ đầy đủ, đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu chuyên môn; chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn.Mặt khác,một số giáo viên dạy số năm thời “bán công”có thói quen không sinh hoạt tổ chuyên môn nên khó vào nề nếp Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn bước đầu chưa phong phú, hình thức đơn điệu, gò bó,qua loa chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Trong buổi sinh hoạt, không khí thường trầm lắng, giáo viên phát biểu ý kiến, vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Đây thách thức lớn người quản lý,đòi hỏi phải có biện pháp hay,sát thực để vừa hướng dẫn vừa chế tài giúp cho tổ chuyên môn hoạt động có nề nếp,có chất lượng từ thành lập Số liệu thống kê minh chứng a Năm học 2007-2008 : Trường có tổ chuyên môn: Loại hình trường Bán công + Tổ tự nhiên : giáo viên biên chế hữu, 16 giáo viên thỉnh giảng + Tổ xã hội : giáo viên biên chế hữu, 12 giáo viên thỉnh giảng b Năm học 2008-2009 : Trường có tổ chuyên môn : Loại hình trường Bán công + Tổ Toán ,Lý,Hóa,Sinh,CN : giáo viên biên chế hữu, 12 giáo viên thỉnh giảng + Tổ Văn,Sử,Địa : giáo viên biên chế hữu, giáo viên thỉnh giảng + Tổ AnhVăn,CD,TD : giáo viên biên chế hữu, giáo viên thỉnh giảng c Năm học 2009- 2010 : Trường có tổ chuyên môn: Loại hình trường Công lập + Tổ Toán ,Tin : giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Lý Hóa , Sinh, CN : giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Văn : giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Sử ,Địa, CDân : giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Anh văn , Tổ TD,QS : giáo viên : Đạt chuẩn 100% d Năm học 2010- 2011 : Trường có tổ chuyên môn: Loại hình trường Công lập + Tổ Toán : giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Lý Hóa : 10 giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ tin,CN,Sinh : giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Văn : giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Sử Địa : giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Anh văn : giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ TD,QS,CD : giáo viên : Đạt chuẩn 100% đ Từ năm học 2011- 2012 đến nay: Trường có tổ chuyên môn: Loại hình trường Công lập + Tổ Toán : giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Lý Hóa : 10 giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ tin,CN,Sinh : giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Văn : giáo viên (có chuẩn) : Đạt 100% + Tổ Sử;Địa;C Dân : giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Anh văn : giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ TD,QS : giáo viên : Đạt chuẩn 100% III NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận: a Vị trí tổ chuyên môn: Điều 16 Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành theo Quyết định số 12/2011/QĐ-BGD&ĐT ngày 28/3/2011 Bộ GD ĐT, tổ chuyên môn tổ chức theo môn học,nhóm môn học hoạt động cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ đến tổ phó chịu quản lý đạo Hiệu trưởng, Hiệu trưởng bổ nhiệm sở giới thiệu tổ chuyên môn giao nhiệm vụ vào đầu năm học b Chức tổ chuyên môn Giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy học Trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định Tổ chuyên môn đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chuyên môn, tức hoạt động dạy học trường Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả xây dựng kế hoạch, điều hành tổ chức, hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ; đánh giá, xếp loại đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên thuộc tổ quản lý Do đó, tổ trưởng chuyên môn phải người có phẩm chất đạo đức tốt, có lực, trình độ, kinh nghiệm chuyên môn, có uy tín đồng nghiệp, học sinh Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ, gương mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp, ứng xử c Nhiệm vụ tổ chuyên môn Điều 16 ,điều lệ trường THPT quy định nhiệm vụ tổ chuyên môn sau a) Xây dựng thực kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình hoạt động giáo dục khác nhà trường; b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành; c) Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên d Vai trò tổ trưởng chuyên môn quản lý dạy học trường Quản lý giảng dạy giáo viên Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần tháng, học kì năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động khác theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; Xây dựng kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; Xây dựng kế hoạch cụ thể sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo tiết phân phối chương trình; Hướng dẫn xây dựng quản lý việc thực kế hoạch cá nhân, soạn giảng tổ viên (kế hoạch cá nhân dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo tiết phân phối chương trình; soạn giáo án theo phân phối chương trình, chuẩn kiến thức, kĩ sách giáo khoa, thảo luận soạn khó; viết sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, phát bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu ); Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ, hướng dẫn thử việc cho giáo viên tuyển dụng (đổi phương pháp dạy học; đổi kiểm tra, đánh giá; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá ) Điều hành hoạt động tổ (tổ chức họp tổ theo định kì quy định hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động giáo dục khác; lưu trữ hồ sơ tổ; thực báo cáo cho Hiệu trưởng theo quy định); Quản lý, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên (thực hồ sơ chuyên môn; soạn giảng theo kế hoạch dạy học phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng; đề kiểm tra, thực việc cho điểm theo quy định; kế hoạch dự thành viên tổ ).Dự góp ý giáo viên tổ theo quy định Các hoạt động khác : đánh giá, xếp loại giáo viên; đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên Việc đỏi hỏi tổ trưởng chuyên môn phải nắm thật rõ tổ viên ưu điểm hạn chế việc thực nhiệm vụ giảng dạy phân công Quản lý học tập học sinh Nắm kết học tập học sinh thuộc môn quản lý để có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục; Đề xuất, xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động nội, ngoại khóa để thực mục tiêu giáo dục Các hoạt động khác (theo phân công Hiệu trưởng) e Sinh hoạt tổ chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động chuyên môn thiếu hoạt động nhà trường, dịp để trao đổi chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn xuất nhiều ý tưởng Do vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi phải có chuẩn bị trước nội dung cách thức tổ chức thực Việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực theo định kì quy định Điều lệ trường THPT (2 tuần/lần) Thời gian Hiệu trưởng quy định Nội dung sinh hoạt tổ tập trung giải vấn đề chuyên môn thảo luận thống dài, tiết khó dạy,thống ma trận đề kiểm tra,rút kinh nghiệm dạy… cần tránh việc sinh hoạt thông báo việc hành g Mối quan hệ tổ chuyên môn với Ban Giám hiệu tổ chức trường Với Ban Giám hiệu: Là cầu nối Hiệu trưởng giáo viên tổ thông tin chiều nhằm mục tiêu cuối nâng cao chất lượng giáo dục Hiệu trưởng có thông tin để đánh giá xác giáo viên, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ họ từ phân công giáo viên hợp lý, đạt hiệu tốt; chuyển tải cho giáo viên tổ đạo chuyên môn Hiệu trưởng quan quản lý cấp trên; Tổ chức thực đạo chuyên môn Hiệu trưởng quan quản lý cấp hoạt động dạy học, giáo dục: Thực kế hoạch, chương trình giáo dục, chuẩn kiến thức kĩ năng, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá…qua hoạt động cụ thể bồi dưỡng giáo viên, học sinh, dự giờ, thăm lớp… Đối với công tác chủ nhiệm: Các thành viên tổ chuyên môn thực công tác chủ nhiệm Mối quan hệ giúp giáo viên trao đổi chuyên môn trao đổi công tác quản lý học sinh, hiểu rõ học sinh, từ góp phần vào công tác giáo dục toàn diện học sinh giúp công tác giảng dạy đạt kết tốt Nội dung ,biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Các giải pháp đạo tổng thể Hiệu trưởng với đơn vị tổ a Lập công bố kế hoạch a1 Căn chức lãnh đạo toàn diện lập kế hoạch quản lý tổng thể Hiệu trưởng người trực tiếp xây dựng kế hoạch đạo hoạt động tổ chuyên môn nội dung trọng yếu Yêu cầu kế hoạch phải đạt bao gồm: - Các nội dung cụ thể định hướng mục tiêu, nội dung, phương pháp cho mặt hoạt động - Người đạo trực tiếp, gián tiếp trách nhiệm người đạo Đối tượng quản lý bao gồm: Hiệu trưởng với vai trò tổng quản lý đơn vị tổ Tổ trưởng, người đóng vai trò chủ đạo trình hoạt động đơn vị Phó hiệu trưởng ủy quyền quản lý đạo nội dung công việc, giám sát hoạt động số tổ định - Các mốc thời gian nghiệm thu sản phẩm công việc (từng phần hoàn thiện) - Cơ chế thực bao gồm văn đạo, nhân lực, sở vật chất kinh phí thực Có loại kế hoạch cần phân biệt : - Kế hoạch định kỳ : Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn tuần lễ - Kế hoạch cho hoạt động chuyên đề dài ngày hoạt động không định kỳ : Thi giáo viên giỏi, nghiên cứu khoa học ; học tập theo chuyên đề… a2 Các kế hoạch triển khai theo mốc thời gian cụ thể : - Kế hoạch tổng thể đầu năm : Công bố vào tuần tháng hàng năm :Nội dung hoạt động tổ xác định tới học kỳ tháng - Kế hoạch tổng thể tháng: Công bố vào tuần tháng năm học: Nội dung xác định tới tuần b Triển khai kế hoạch vào thực tiễn - Thống nội dung quy trình làm việc với tổ trưởng chuyên môn phó hiệu trưởng đạo nắm tình hình đơn vị tổ phụ trách - Tổ trưởng đạo trực tiếp hoạt động theo quy trình thống Quy trình bao gồm: Quán triệt yêu cầu mục tiêu, nội dung hoạt động theo định hướng Hiệu trưởng tới tổ viên, gắn với tình hình tổ Phân công công việc cụ thể cho tổ viên lịch hoạt động cụ thể Tổ chức thực nội dung cụ thể theo phương pháp tương ứng, sáng tạo phù hợp đặc điểm tổ Ghi chép trình thực hình thức nhật ký, biên Đơn vị tổ tự tổng kết ưu khuyết điểm, nêu kiến nghị báo cáo Hiệu trưởng sau trình hoàn thiện.Duy trì hoạt động báo cáo đột xuất ( thông tin) định kỳ (về kết quả) Trong trình thực hiện, Hiệu trưởng sử dụng tra chuyên môn thực kiểm tra đánh giá khối lượng chất lượng công việc tổ chuyên môn báo cáo thông tin Trong hoạt động kéo dài thời gian quan trọng, đơn vị tổ có vấn đề, Hiệu trưởng tham gia trực tiếp thu nhận xử lý thông tin, sau định quản lý kịp thời c Tổng kết rút kinh nghiệm - Hiệu trưởng thu nhận báo cáo từ nguồn tra chuyên môn đơn vị tổ Thực tập hợp trữ liệu xây dựng báo cáo - Tổ chức hội thảo đánh giá với cán chủ chốt trưng cầu ý kiến - Tổng kết hoạt động quan theo quy trình đánh giá, thực khen thưởng phê bình nêu học bổ khuyết 2.2 Các nội dung giải pháp đạo cụ thể a Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn a1 Hoạt động quản lý chung Hiệu trưởng - Hướng dẫn mẫu viết kế hoạch, yêu cầu hình thức nội dung - Quán triệt cho tổ trưởng nguyên tắc xây dựng kế hoạch : Kế hoạch chuyên môn cương lĩnh hoạt động tổ chuyên môn trường học Với tư cách phận kế hoạch tổng thể năm học trường, kế hoạch tổ chuyên môn phải đạt yêu cầu sau đây: Phải thể cụ thể hóa định hướng nhà trường hoạt động chuyên môn Phải Đảm bảo tính khả thi sở mục tiêu đề xuất điều kiện phù hợp nhân lực, vật lực tài lực nhằm phát huy tối đa lực thành viên tổ Phải cụ thể rõ ràng mục tiêu phấn đấu, thời gian thực hiện, người phụ trách tập thể tổ trí cao - Thống lịch duyệt phê chuẩn kế hoạch để có hiệu lực thi hành a2 Xác định nhiệm vụ tổ trưởng - Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn xây dựng phải thể nội dung sau: Đặc điểm tình hình tổ bước vào năm học Công việc giao tiêu phấn đấu tổ, nhóm môn cá thể mặt: Chất lượng đại trà môn kỳ học, lên lớp, tốt nghiệp? Chất lượng giao hoạt động mũi nhọn? Chất lượng lớp chủ nhiệm? số đề tài sáng kiến kinh nghiệm? Chỉ tiêu hồ sơ? Về danh hiệu thi đua… Biện pháp phương hướng hoạt động thể cụ thể theo thời gian hàng tuần, hàng tháng tổ chuyên môn Những dự đoán phát sinh biện pháp phòng ngừa - Tổ chức hội nghị thông qua kế hoạch ký duyệt Sau đơn vị tổ hoàn thiện báo cáo xây dựng từ tổ; Hiệu trưởng tổ chức hội nghị báo cáo kế hoạch đơn vị tổ hội nghị cán chủ chốt để tham góp thêm ý kiến chốt thống kế hoạch Hiệu trưởng ký duyệt với tổ trưởng văn thông báo cho người biết thực b Chỉ đạo nội dung sinh hoạt tổ định kỳ b1 Tổ chức nội dung hành chính: - Thực tế, tổ chuyên môn đơn vị quản lý nhỏ, có chức hoạt động hành hoạt động chuyên môn thường diễn buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ Do tính chất chuyên môn chủ yếu, hiệu trưởng cần xác định nội dung hành khoảng thời gian hình thức sau Thống quy định, quy chế làm việc từ tháng năm học Thống nội dung hành họp đầu tháng tổ chức toàn trường - Công bố nội dung hành điều chỉnh thông báo Hiệu trưởng tổ trưởng phương tiện thông tin trường.Như vậy, nội dung sinh hoạt hành tổ giảm thiểu nhiều Kế hoạch phần việc tiến hành sau: Thống chế làm việc phân công chuyên môn : nủa ngày tháng Hoạt động sơ kết nửa ngày sau kết thúc kỳ 1; Hoạt động tổng kết nửa ngày kết thúc năm học Hoạt động vụ hành (nếu có) 20% dung lượng thời gian buổi sinh hoạt hàng tháng Nội dung hành cần ngắn gọn với nội dung thiết thực quan trọng cần trưng cầu ý kiến tập thể Các nội dung lại thông tin mang tính định thực b2 Tổ chức nội dung chuyên môn b.2.1 Các bước thực buổi sinh hoạt đơn vị tổ - Xác định mục đích, yêu cầu ; phân công chủ trì - thư ký - Tổ trưởng chuẩn bị nội dung sinh hoạt - Trao đổi, thảo luận nội dung sinh hoạt - Thống nội dung trao đổi, thảo luận b.2.2 Các nội dung chuyên môn cần tập trung - Thống nội dung chương trình tuần, tháng - Các nội dung đổi phương pháp - Các nội dung chi tiết khó, khó, chương khó - Hội thảo ngắn tình sư phạm dạy chủ nhiệm… Lưu ý: Do dung lượng thời gian ngắn, người tổ trưởng phải bố trí nội dung phù hợp cho tuần sinh hoạt Về nội dung hội thảo, không thiết phải vấn đề lớn mà chi tiết nhỏ cần khắc phục đưa mà c Chỉ đạo hoạt động chuyên đề c1 Hội thảo chuyên đề cấp trường (hoặc tổ) c1.1 Thực công tác chuẩn bị - Hiệu trưởng làm kế hoạch thực hội thảo chuyên đề trường đạo Sở Giáo Dục Đào Tạo - Hiệu trưởng họp với phó hiệu trưởng, tổ trưởng cốt cán chuyên môn để bàn thống kế hoạch chi tiết, phân công phận phụ trách chuẩn bị cho hội thảo Công việc chuẩn bị gồm: nội dung, hình thức, người (Nhà trường, khách mời) điều kiện hỗ trợ, theo cung đoạn thời gian tương ứng với chuyên đề - Hiệu trưởng thông báo cáo kế hoạch thực trường phương tiện thông tin c1.2 Thực đạo hội thảo: - Phát tài liệu cho đại biểu dự hội thảo - Nêu lý hội thảo, chương trình làm việc hội thảo - Trình bày báo cáo phần lý thuyết xây dựng - Tổ chức tham dự dự phần thực hành minh họa (nếu có) - Tổ chức thảo luận đóng góp xây dựng mở rộng; Đánh giá đại biểu tham dự - Kết luận Hiệu trưởng Trong Hội thảo tổ : Nhưng công việc Tổ trưởng chủ trì sở có đạo hỗ trợ Ban giám hiệu Về nhân tham gia quản lý tổ phó, nhóm trưởng c1.3 Xác định nhiệm vụ tổ trưởng - Tham mưu nội dung chuyên đề cần thiết, khách mời chuyên gia quan trọng để Hiệu trưởng lựa chọn đưa vào chương trình hội thảo - Tổ trưởng chuyên môn họp tổ để thống giao giáo viên thực phần lý thuyết minh họa Giáo viên nhận việc nghiên cứu chọn bài, tuần phân phối chương trình Sau đó, báo lại tổ trưởng - Chỉ đạo hỗ trợ xây dựng chuyên đề báo cáo cho nhân lựa chọn.Chuẩn bị điều kiện thực hành khác - Tổ trưởng báo cáo kết phân công cho Hiệu trưởng c2 Tổ chức hội giảng, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường c2.1 Hoạt động Hiệu trưởng - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch vào kế hoạch năm học trường văn đạo cấp Kế hoạch cần định rõ: mục tiêu, biện pháp thực quy định bắt buộc đặc biệt nội dung áp dụng Kế hoạch trao đổi thống cán chủ chốt thông tin phổ biến toàn quan - Hiệu trưởng thành lập Ban tổ chức, Ban giám khảo chuẩn bị điều kiện cho hoạt động Toàn trình điều hành tiến trình sau bước lập kế hoạch định thành lập ban tổ chức, ban giám khảo, Hiệu trưởng giao cho phó hiệu trưởng chuyên môn đảm nhiệm sở hỗ trợ phó hiệu trưởng lại mảng việc liên quan - Chỉ đạo Ban giám khảo tiến hành chấm tiết dạy giáo viên đăng ký; kiểm tra hồ sơ liên quan; nhận xét, đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm; báo cáo kết cho Ban tổ chức - Chỉ đạo Ban tổ chức tổng kết hội giảng/ hội thi, trao thưởng c2.2 Xác định nhiệm vụ tổ trưởng - Nội dung kế hoạch tổ trưởng quán triệt thêm đơn vị tổ xác định yêu cầu với đơn vị tổ (Nội dung chương trình, đối tượng…) để định quản lý với tổ lập báo cáo với cấp nhân tham gia, đề nghị hỗ trợ - Tổ chức hỗ trợ thành viên tổ chuyên môn điều kiện đủ điều kiện tham gia - Bố trí điều hành thành viên tham gia dự rút kinh nghiệm Thu nhận thông tin rút kinh nghiệm phạm vi tổ kỳ thi/ hội giảng kết thúc Ghi chú: Trong kỳ thi quy mô cấp cụm thành phố, việc quán triệt quy chế thi Hiệu trưởng lĩnh hội từ cấp đạo cụ thể tới tổ chuyên môn Quy trình tổ trưởng lặp lại cũ d Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiên cứu khoa học d1 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn d1.1 Chỉ đạo nội dung phương pháp thực Hiệu trưởng Bằng kế hoach định sẵn Hiệu trưởng nhà trường làm rõ số nội dung hoạt động cho tổ trưởng nắm bắt, đồng thời thông báo phương tiện thông tin - Xác định mục đích yêu cầu, đối tượng tham gia bồi dưỡng - Nội dung, hình thức bồi dưỡng bao gồm hình thức Thường xuyên, chỗ: thăm lớp, dự giờ;thực tập, thao giảng, hội giảng, thi giáo viên giỏi; tổ chức chuyên đề thiết thực Không thường xuyên: tham gia lớp/khóa đào tạo bồi dưỡng; tự bồi dưỡng - Cung cấp điều kiện văn bản, sở vật chất, chế thực - Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng d1.2 Xác định nhiệm vụ tổ trưởng - Xây dựng kế hoạch áp dụng đơn vị tổ : xác định đối tượng, nội dung hình thức bồi dưỡng phù hợp với điều kiện tổ - Thực giao khoán cho nhóm, cá nhân nội dung bồi dưỡng cụ thể nhiệm thu theo lịch thời gian quy định - Đề xuất với Hiệu trưởng nội dung nhân cần tham gia chương trình bồi dưỡng không thường xuyên d2 Quản lý sáng kiến kinh nghiệm d2.1 Chỉ đạo Hiệu trưởng với đơn vị tổ - Xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học năm học dài kỳ - Xác định đề tài cần thiết ứng dụng thực tế trường Ưu tiên đề tài tháo gỡ vấn đề mà trường xúc Thống kê số lượng đề tài cần có giao cho đơn vị tổ chuyên môn Ủng hộ đề tài quy mô cấp thành phố - Cung cấp lý luận viết sáng kiến kinh nghiệm hình thức tự lên lớp chuyên gia lên lớp tập huấn cho tổ trưởng giáo viên toàn trường - Hỗ trợ điều kiện : tư liệu, thời gian khảo sát, kinh phí… trình thực thi theo đề xuất đơn vị tổ - Tổ chức đánh giá kết Hội đồng khoa học trường báo cáo kết quả, giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm tốt lên Hội đồng khoa học cấp xem xét, công nhận - Tổng kết đánh giá trình, thông báo kết sáng kiến kinh nghiệm khen thưởng; đồng thời triển khai, phổ biến áp dụng sáng kiến kinh nghiệm d2.2 Xác định nhiệm vụ tổ trưởng - Nhận kế hoach chung xây dựng chương trình đơn vị tổ Đề xuất báo cáo kiến nghị đơn vị tổ yêu cầu trợ giúp - Xác định đề tài cho giáo viên lựa chọn, đăng ký đề tài để viết thông qua hội thảo tổ Chú trọng giải pháp cho nhóm tác giả thực - Xây dựng nhóm tác giả, hướng dẫn quy trình phối hợp thực đề tài có chủ đề tài đồng tác giả nhóm phản biện nghiên cứu đề tài - Trao đổi, góp ý, hoàn chỉnh đề cương sáng kiến kinh nghiệm hội thảo chuyên đề có phản biện nhóm phản biện - Tổ chức báo cáo văn hoàn thiện đơn vị tổ, hoàn thiện lần cuối - Tổ chức đánh giá sáng kiến kinh nghiệm theo mẫu chấm quy định định sáng kiến kinh nghiệm nộp lên Hội đồng khoa học cấp trường e Thu xử lý thông tin kết hợp kiểm tra đánh giá điều chỉnh Một nhà giáo dục học nói hình ảnh tác dụng quy trình kiểm tra sau “Nhiệt kế không chữa bệnh sốt, nhờ mà ta chữa bệnh sốt ” Bởi chức kiểm tra giúp cho người quản lý thu thập thông tin quản lý định điều chỉnh nội dung lệch chuẩn với kế hoạch định Để đạt mục tiêu hiệu trưởng thực tốt nội dung sau: - Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá khoa học phù hợp với diễn biến hoạt động đơn vị tổ - Xây dựng lực lượng tham gia giao nhiệm vụ cụ thể, bao gồm: Các Phó hiệu trưởng, người phụ trách kiểm tra số tổ chuyên môn định; Ban tra chuyên môn phụ trách tra đột xuất định kỳ, tra chuyên đề theo kế hoạch - Hướng dẫn công tác tự tra đơn vị tổ - Duy trì chế độ báo cáo từ nguồn lực hỗ trợ tổ chuyên môn - Khuyến khích hoạt động quản lý thông tin thông qua sử dụng công nghệ thông tin g Giải pháp hỗ trợ hoạt động cho đơn vị tổ chuyên môn g1 Bồi dưỡng nâng cao lực quản lý tổ trưởng, nhóm trưởng Thực giải pháp này, Hiệu trưởng tập trung vào nội dung sau: - Thực lựa chọn đề bạt người tổ trưởng có khả tốt lĩnh vực Chuyên môn bộc lộ tố chất quản lý - Xây dựng chương trình huấn luyện lý luận chỗ,bằng nhiều hình thức; kết hợp với hướng dẫn nội dung, phương pháp điều hành tổ chức, đánh giá nhận xét, công việc cụ thể trình Tổ trưởng thực thi nhiệm vụ - Cho tham dự nhiều hoạt động thực tiễn nhà trường lĩnh vực quản lý xã hội, đặc biệt hoạt động mang tính chất quản lý giáo dục sở giáo dục - Nếu phát tiến bộ, tạo điều kiện cho tham gia lớp quản lý ngắn ngày g2 Hỗ trợ học tập vượt chuẩn đào tạo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Để giải pháp đạt hiệu quả, người Hiệu trưởng cần thực hiện: - Tuyên truyền, giáo dục yêu cầu chuẩn giáo viên bậc THPT Bộ Giáo dục Đào tạo qua thông tư 30/2009/TT-BGDĐT - Lựa chọn phân loại đối tượng để bồi dưỡng nghiệp vụ lại nâng cao trình độ Có kế hoạch thực phù hợp để bình ổn chuyên môn quan - Xây dựng Quy chế chi tiêu nội quan nội dung hỗ trợ kinh phí cụ thể cho cá nhân tham gia bồi dưỡng g3 Liên kết sinh hoạt chuyên môn với nguồn giải pháp xử lý nhóm chuyên môn người - Nguồn xác định nhân tố: Tư liệu sách báo, mạng Intenet, tổ chuyên môn trường chuyên gia hội đồng môn - Hiệu trưởng người trực tiếp xây dựng chương trình liên kết này.Cụ thể: Xây dựng mục tiêu cần đạt cho Tổ chuyên môn nội dung khai thác tư liệu tổng hợp phân loại học tập sau đối chiếu với chuẩn kiến thức kỹ Phối hợp với Hiệu trưởng cụm trường xây dựng nhóm liên chuyên môn hẹp để thực chương trình chuyên môn hình thức tổ chuyên môn lớn Chủ động phối hợp xây dựng chế với chuyên gia thuộc lĩnh vực chuyên môn để thực việc trao đổi kinh nghiệm, truyền thụ, hỗ trợ giải khúc mắc nhiều hình thức kể qua điện thoại Làm tốt công tác liên kết, Hiệu trưởng đồng thời giải tình trạng nhóm chuyên môn người vốn vấn đề xúc cách tổ chức sinh hoạt cho họ g4 Tăng cường kinh phí, điều kiện CSVC phát huy CNTT - Hiệu trưởng lấy nguyên tắc tập trung tất cho chuyên môn, coi giải pháp chi kinh phí cho chuyên môn giải pháp ưu tiên Từ lập kế hoạch cân đối kinh phí có theo yêu cầu tổ chuyên môn để định số lượng chi - Nội dung chi tập trung theo ưu tiên thứ tự : sở vật chất thiết bị, ưu tiên cho công nghệ thông tin; khen thưởng, Hỗ trợ hoạt động sinh hoạt chuyên môn, (trong có hoạt động ngoại khóa với học sinh mà tổ đề xuất) hỗ trợ người, môi trường giáo dục g5 Phát huy hiệu công tác thi đua - Thực nguyên tắc thi đua công bằng, dân chủ Thực khen thưởng kết thi đua cao huy động kinh phí từ nhiều nguồn, kết hợp với việc đề bạt khen thưởng, nâng bậc lương sớm cho Hiệu trưởng định.Theo thông tư số 03/2005/TT-BNV ngày 05/01/2005 Bộ Nội vụ hướng dẫn nâng bậc lương trước thời hạn cán bộ, công chức, viên chức; Quyết định số 27/2012/QĐ-UBND ngày 05/4/2012 Ủy ban nhân dân tỉnh ban hành quy định quản lý phân cấp quản lý công chức, viên chức - Xây dựng quy định mặt hoạt động trường để thành viên tham gia thực Những quy định gồm số văn về: + Quy chế chi tiêu nội ; Quy chế dân chủ ; Tiêu chí công việc + Tiêu chí đánh giá thi đua ; Quy định khoán chất lượng giảng dạy… Tất lượng hóa cụ thể quy định nội dung – minh chứng biểu điểm đánh giá nhiều cấp độ, để giúp giáo viên tự đánh giá, tự biết mức thi đua đạt IV HIỆU QUẢ CỦA SKKN Từ thực biện pháp vừa trình bày trên, hoạt động tổ, nhóm chuyên môn, kết dạy học có nhiều chuyển biến tích cực, cụ thể sau: Hoạt động tổ nhóm chuyên môn ngày có chất lượng, không mang tính chất giải vụ, công việc hành đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào đặc trưng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học Nội dung công việc tổ, nhóm chuyên môn nhiều, xong nhờ có loại sổ sách , biểu mẫu (như trình bày) in sẵn, phát cho tổ, nhóm đó, thuận tiện, đơn giản việc lưu trữ nội dung chuyên môn quan trọng liên quan đến dạy học, giúp cho lãnh đạo nhà trường dễ theo dõi, nắm bắt kịp thời chất lượng dạy- học, từ có kế hoạch đạo cho phù hợp Xây dựng nề nếp hoạt động chuyên môn chung toàn trường song tạo tính chủ động phát huy sáng tạo hoạt động tổ, nhóm chuyên môn phù hợp với đặc trưng môn Chất lượng dạy học trường ngày nâng cao củng cố vững Xin nêu vài số liệu trường năm gần Về phía giáo viên: Giáo viên Chiến Giáo viên Tổng giỏi sỹ thi Giáo viên đạt lao Năm học số giáo chiến sĩ đua có chuyên động tiên viên thi đua cấp môn yếu tiến sở tỉnh Ghi 2007 - 2008 14 0 Trường Bán công 2008 - 2009 21 15 Trường Bán công 2009 - 2010 36 31 Trường Công lập 2010-2011 51 50 Trường Công lập 2011-2012 57 12 55 Trường Công lập 2012-2013 58 19 57 Trường Công lập Về phía học sinh: Số HS Học Tổng số giỏi Học sinh Lên lớp Đậu tốt Năm học học sinh thẳng nghiệp cấp giỏi tiên sinh tiến Tỉnh 2007 - 2008 Ghi 998 102 85% 34,2% Trường Bán công 2008 - 2009 1184 151 87,4% 52,6% Trường Bán công 2009 -2010 1084 162 88,1% 78,2% Trường Công lập 2010-2011 1006 203 90,5% 91% Trường Công lập 2011-2012 1011 12 256 90,7% 100% Trường Công lập 2012-2013 1063 24 337 91% Trường Công lập Các kết quả, thành tích đạt hoạt động dạy - học, góp phần lớn vào thành tích chung nhà trường: Năm học 2012 – 2013 trường đạt danh hiệu tiên tiến cấp ngành V KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA ĐỀ TÀI Đề tài áp dụng trường THPT Nguyễn đình Chiểu năm qua có hiệu rõ rệt năm học.Đề tài không có nhiều vấn đề hay giúp cho người quản lý đạo chuyên môn việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Chuyên môn giữ vị trí then chốt hàng đầu nhiệm vụ trị nhà trường,vì thực tế người quản lý lại buông lỏng chuyên môn.Nhưng thực để có hiệu phụ thuộc lớn vào lực lãnh đạo lĩnh đoán người Hiệu trưởng.Những giải pháp nêu viết trải nghiệm thực tế bước đầu có hiệu quả,chúng tiếp tục áp dụng nhà trường THPT Nguyễn Đình Chiểu năm sau để bước nâng cao chất lượng dạy-học VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua thực tiễn công tác, rút học kinh nghiệm sau công tác đạo chuyên môn trường trung học phổ thông: Hiệu trưởng phải đạo phận chuyên môn làm việc phải có kế hoạch, khoa học, kịp thời, sát với thực tế, từ tạo điều kiện thuận lợi để tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động cách khả thi Nhà trường cần bố trí thời gian cách hợp lý, tương đối cố định để tổ chuyên môn hoạt động Cần có đạo, định hướng để họp tổ, nhóm chuyên môn, tránh sa đà vào giải công việc mang tính chất hành chính, vụ mà chủ yếu nội dung nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy- học công tác quan trọng người làm công tác quản lý, cần tập trung xây dựng có nhiều biện pháp phù hợp để kết kiểm tra phản ánh thực chất Từ có giải pháp đúng, khoa học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Qua hoạt động, giai đoạn cần tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời, từ điều chỉnh phương pháp, biện pháp cho phù hợp Chỉ đạo nâng cao chất lượng họp tổ, nhóm chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học công tác quan trọng thường xuyên người làm công tác quản lý trường học Nhà trường cần soạn thảo sẵn loại hồ sơ, biểu mẫu cách khoa học để thuận lợi cho giáo viên tổ nhóm chuyên môn sử dụng thuận lợi cho việc kiểm tra đánh giá lãnh đạo VII KẾT LUẬN Những nội dung đề cập đến viết này, bao gồm nội dung cần thiết Với lý luận đưa phải giảm tải tính hàn lâm: nội dung biện luận bình giải giải pháp đối tượng tự rút ra, chủ yếu tập trung xây dựng giải pháp định hình công việc Tham vọng người viết muốn mang đến nội dung đích thực công tác quản lý tổ cho đối tượng Hiệu trưởng Tổ trưởng tổ chuyên môn nhà trường THPT Nó giải đáp câu hỏi Hiệu trưởng/ Tổ trưởng phải làm nội dung làm để đạt hiệu mong muốn khắc phục số bất cập trình quản lý Trên số kinh nghiệm bước đầu mà đã, thực trình đạo hoạt động tổ, nhóm chuyên môn năm học có hiệu Bài viết thiếu sót chưa đầy đủ, mong đồng nghiệp tham khảo góp ý NGƯỜI THỰC HIỆN KIỀU THANH NAM TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THPT ban hành kèm theo Quyết định số 80/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30/12/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Hướng dẫn sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT (theo Quyết định số 80/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/12/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT Tài liệu Quản lý giáo dục trường Cán Quản lý Thành phố Hồ Chí Minh Tài liệu quản lý giáo dục theo phương pháp SREM MỤC LỤC Trang I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II THỰC TRANG Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU Thuận lợi Khó khăn III NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận: Nội dung ,biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Các giải pháp đạo tổng thể Hiệu trưởng với đơn vị tổ……5 a Lập công bố kế hoạch b Triển khai kế hoạch vào thực tiễn c Tổng kết rút kinh nghiệm 2.2 Các nội dung giải pháp đạo cụ thể a Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn b Chỉ đạo nội dung sinh hoạt tổ định kỳ c Chỉ đạo hoạt động chuyên đề d Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiên cứu khoa học…… e Thu xử lý thông tin kết hợp kiểm tra đánh giá điều chỉnh…………… 10 g Giải pháp hỗ trợ hoạt động cho đơn vị tổ chuyên môn……….10 IV HIỆU QUẢ CỦA SKKN 12 V KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA ĐỀ TÀI 13 VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM 13 VII KẾT LUẬN 14 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Độc lập – Tự – Hạnh phúc Long Thành, ngày 06 tháng năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học : 2012 – 2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm : HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ VÀ CHỈ ĐẠO TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Họ tên tác giả : Kiều Thanh Nam Tổ : Văn Lĩnh vực : Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn :…… Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác:……………………… Tính - Có giải pháp hoàn toàn - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có Hiệu - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt Khá Đạt - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống : Tốt Khá Đạt - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng :Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ [...]... công tác quản lý tổ cho 2 đối tượng Hiệu trưởng và Tổ trưởng tổ chuyên môn ở nhà trường THPT Nó giải đáp câu hỏi Hiệu trưởng/ Tổ trưởng phải làm những nội dung gì và làm như thế nào để đạt hiệu quả mong muốn và khắc phục được một số bất cập cơ bản trong quá trình quản lý Trên đây chỉ là một số kinh nghiệm bước đầu mà chúng tôi đã, thực hiện trong quá trình chỉ đạo hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn trong... NGHIỆM Năm học : 2012 – 2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm : HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ VÀ CHỈ ĐẠO TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Họ và tên tác giả : Kiều Thanh Nam Tổ : Văn Lĩnh vực : Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học bộ môn :…… Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác:……………………… 1 Tính mới - Có giải pháp hoàn toàn mới - Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 2 Hiệu quả... đơn vị tổ - Duy trì chế độ báo cáo từ các nguồn lực hỗ trợ và tổ chuyên môn - Khuyến khích các hoạt động quản lý thông tin thông qua sử dụng công nghệ thông tin g Giải pháp hỗ trợ hoạt động cho đơn vị tổ chuyên môn g1 Bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý của tổ trưởng, nhóm trưởng Thực hiện giải pháp này, Hiệu trưởng tập trung vào các nội dung cơ bản sau: - Thực hiện lựa chọn đề bạt người tổ trưởng có... cao chất lượng dạy học Qua mỗi hoạt động, trong từng giai đoạn cần tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời, từ đó điều chỉnh phương pháp, biện pháp cho phù hợp Chỉ đạo và nâng cao chất lượng họp tổ, nhóm chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học là công tác quan trọng thường xuyên của người làm công tác quản lý trường học Nhà trường cần soạn thảo sẵn các loại hồ sơ, biểu mẫu một cách khoa học để thuận lợi... tổ …5 a Lập và công bố kế hoạch 5 b Triển khai kế hoạch vào thực tiễn 6 c Tổng kết và rút kinh nghiệm 6 2.2 Các nội dung và giải pháp chỉ đạo cụ thể 6 a Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn 6 b Chỉ đạo nội dung sinh hoạt tổ định kỳ 7 c Chỉ đạo hoạt động các chuyên đề 8 d Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiên cứu khoa học … 9 e Thu và xử lý thông... thông tin và rút kinh nghiệm trong phạm vi tổ khi kỳ thi/ hội giảng kết thúc Ghi chú: Trong các kỳ thi quy mô cấp cụm hoặc thành phố, việc quán triệt quy chế thi do Hiệu trưởng lĩnh hội từ cấp trên và chỉ đạo cụ thể tới các tổ chuyên môn Quy trình của tổ trưởng vẫn được lặp lại như cũ d Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiên cứu khoa học d1 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn d1.1 Chỉ đạo nội dung và phương... đạt IV HIỆU QUẢ CỦA SKKN Từ khi thực hiện các biện pháp như vừa trình bày ở trên, hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn, và kết quả dạy học có nhiều sự chuyển biến tích cực, cụ thể như sau: Hoạt động của tổ nhóm chuyên môn ngày càng có chất lượng, không còn mang tính chất giải quyết sự vụ, công việc hành chính đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào đặc trưng của từng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học. .. chuyên môn trong trường trung học phổ thông: Hiệu trưởng phải chỉ đạo bộ phận chuyên môn làm việc phải có kế hoạch, khoa học, kịp thời, sát với thực tế, từ đó mới tạo điều kiện thuận lợi để các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động một cách khả thi Nhà trường cần bố trí thời gian một cách hợp lý, tương đối cố định để các tổ chuyên môn hoạt động Cần có chỉ đạo, định hướng để họp tổ, nhóm chuyên môn, ... những năm qua và có hiệu quả rõ rệt ở từng năm học. Đề tài tuy không mới nhưng có nhiều vấn đề hay giúp cho người quản lý chỉ đạo chuyên môn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường Chuyên môn luôn giữ vị trí then chốt hàng đầu trong nhiệm vụ chính trị của nhà trường, vì vậy trên thực tế không có người quản lý nào lại buông lỏng về chuyên môn. Nhưng thực hiện như thế nào để có hiệu quả còn... đà vào giải quyết công việc mang tính chất hành chính, sự vụ mà chủ yếu là các nội dung nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy- học là một trong công tác quan trọng nhất của người làm công tác quản lý, do vậy cần tập trung xây dựng và có nhiều biện pháp phù hợp để kết quả kiểm tra phản ánh đúng thực chất Từ đó mới có các giải pháp đúng, khoa học nhằm nâng cao chất lượng ... nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT giai đoạn e Hiệu trưởng quản lý đạo tổ chuyên môn hoạt động trường THPT nhằm cao chất lượng dạy học Đề tài HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ VÀ... ĐT, tổ chuyên môn tổ chức theo môn học, nhóm môn học hoạt động cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ đến tổ phó chịu quản lý đạo Hiệu trưởng, Hiệu trưởng bổ nhiệm sở giới thiệu tổ. .. NGHIỆM Năm học : 2012 – 2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm : HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ VÀ CHỈ ĐẠO TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Họ tên tác giả : Kiều Thanh Nam Tổ : Văn