bài giản đánh giá giáo dục đại học

Học phần 1: ĐÁNH GIÁ VÀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC (CLGDĐH) Nội dung Bối cảnh xem xét CLGD Các khái niệm, quan niệm CL đánh giá CLGDĐH Đảm bảo chất lượng sở GDĐH Kiểm định CLGDĐH Học phần 2: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Nội dung 1.Các khái niệm 2.Vai trò nguyên tắc ĐGKQHT Phương pháp quy trình ĐGKQHT Bài tập áp dụng Tài liệu tham khảo HP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Tác giả: Phạm Thành Nghị Nhà xuất bản: Đại học Quốc gia Hà Nội-2000 Ngôn ngữ: Việt Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Khổ: 14,5x20,5 cm  287 trang Giá bìa: 34,000 Tài liệu tham khảo HP2 KIỂM TRA- ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY- HỌC ĐẠI HỌC Tác giả: Đặng Bá Lãm Nhà xuất bản: Giáo dục Ngôn ngữ: Việt Chuyên ngành: Giáo dục Từ khoá: Đánh giá Năm : 2003 Tài liệu tham khảo thêm Tên sách: Đại học Humboldt 200 năm (1810-2010): Kinh nghiệm giới Việt Nam Chủ biên: Ngô Bảo Châu, Pierre Darriulat, Cao Huy Thuần, Hoàng Tuỵ, Nguyễn Xuân Xanh, Phạm Xuân Yêm Khổ sách: 16x24 cm Số trang: 820 Giá bìa: 165.000 VND Loại bìa: Bìa mềm, tay gập Năm xuất bản: 2011 Phát hành: Cuối tháng 3/2011 Sách có bán tại: Nhà xuất Tri thức – 53 Nguyễn Du, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội Và tại: Café Học thuật – Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – ĐHQG Tp.HCM, số 10-12 Đinh Tiên Hoàng, quận 1, Giáo dục đại học Hoa Kỳ Tác giả: Lâm Quang Thiệp D.Bruce Johnstone - Phillip G.Albach (đồng chủ biên) Dịch giả: Đỗ Thị Diệu Ngọc Bản quyền: NXB Giáo dục Nhà xuất bản: Giáo Dục Ngày xuất bản: 2006 Chủ đề: Tâm lý - Giáo dục Số trang: 350 Khung kiểm tra-đánh giá KQHT môn học Học phần 1: (40% điểm số) -Chủ đề thảo luận NHÓM lớp (20%): Thực trạng giải pháp nâng cao CL GD đại học Các nhóm chọn số Vđ sau để thực VĐ 1: CTĐT phương thức đào tạo; VĐ2: Công tác tổ chức quản lý đào tạo; VĐ3: Chất lượng đào tạo công tác đảm bảo CLĐT (nộp sản phẩm qua E- MAIL sau kết thúc buổi học lớp- địa mail: ntn.ussh@gmail.com) -Bài tập nhóm HP1 (20%): Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo (nộp GIẤY vào buổi học cuối) Học phần 2: (60% điểm số) - Bài tập NHÓM thực hành lớp (30%): BT 1: Xác định mục tiêu môn học mô tả tóm tắt nội dung mơn học BT 2: Xây dựng chuẩn đầu môn học BT 3: Thiết kế chương trình kiểm tra- đánh giá KQHT qua mơn học (nộp sản phẩm qua E-MAIL sau kết thúc buổi học cuối lớp- địa mail: ntn.ussh@gmail.com) -Bài tập cá nhân HP2 (30%): Xây dựng chương trình kiểm tra- đánh giá KQHT SV qua môn học (nộp GIẤY sau buổi học cuối ngày) KHÔNG giải trễ hạn khơng lý đáng Bối cảnh xem xét CLGD 1.Xu hướng phát triển xã hội đại; 2.Những thay đổi thách thức GD đại; 3.Bối cảnh GD kỷ nguyên chất lượng K in h te tr it ùt ph a ùn g Information so n la ø Land Creativity Machinery Kinh teá công nghiệp Kinh tế nông nghiệp Các dạng câu hỏi kiểm tra 2- Loại chọn câu trả lời (trắc nghiệm khách quan)- đọc tài liệu -Đúng/Sai -Điền khuyết -Đa phương án -Ghép đôi - Câu liên kết Đọc thêm: Mẫu câu hỏi phản ánh mức độ nhận thức khác So sánh So sánh người để Miêu tả giống khác Phân loại Nhóm riêng mục sau dựa vào Các từ có đặc điểm chung 3.Vạch đề cương (dàn ý) Vạch sơ lược thứ tự bước hạn dùng để tính Thảo luận quy luật/ngun tắc 4.Tóm tắt Đưa điểm Phát biểu nguyên tắc Tổ chức, xếp Phác hoạ vài nét lịch sử Xem xét phát triển Mẫu câu hỏi phản ánh mức độ nhận thức khác (t.t) Phân tích Chỉ lỗi đoạn văn luận chứng sau Dữ liệu cần để Ứng dụng Làm rõ phương pháp dùng cho mục đích Đốn ngun nhân Kết luận Tại tác giả nói Nhân vật X có xu hướng phản ứng với Suy luận Đưa tiêu chuẩn cho Dựa vào tiền đề để xuất kết luận có giá trị 10 Tổng hợp Bạn đưa kết luận câu chuyện nào? Đưa kế hoạch cho Mẫu câu hỏi phản ánh mức độ nhận thức khác (t.t) 11 Chứng minh Đưa lập luận cho Bạn đồng ý với phương án trả lời sau đây? Tại sao? 12 Đánh giá Lý Trên sở tiêu chuẩn sau đánh giá giá trị 13 Tiên đốn Hãy đưa kết Điều xảy ? Tại sao? 14 Sáng tạo Phát triển giả thuyết đề xuất giải pháp cho So sánh trắc nghiệm tự luận TNKQ Tiêu chí so sánh Trắc nghiệm tự luận (essay-type test) TNKQ (objective test) Sự chuẩn bị Dễ Khó nhiều thời gian Kết đánh giá Đánh giá tốt mức độ Phân tích-Tổng hợp-Phê phán Đánh giá tốt mức hiểu-áp dụng-ohân tích Khơng thích hợp mức nhận biết Đánh giá tốt mức: biết- hiểu- vận dụng phân tích Tính bao quát nội dung kiểm tra Bị hạn chế Có thể bao quát Cách cho điểm Khó, chủ quan ổn định Đơn giản, khách quan ổn định Yếu tố làm sai lệch câu trả lời Khả viết cách thể Khả đọc hiểu phán đốn Khơng thích hợp mức tổng hợpđánh giá- so sánh 3.2 Quy trình ĐGKQHT (4) Phân tích câu hỏi kiểm tra 1.Các câu hỏi kiểm tra đáp ứng đến mức độ mục tiêu đặt ra? 2.Các câu hỏi có đủ độ tin cậy tính giá trị? 3.Mức độ bao quát nội dung chương trình? 4.Sự cân đối mức độ yêu cầu nhận thức kỹ đặt câu hỏi? 3.2 Quy trình ĐGKQHT (5) Tổ chức kiểm tra chấm kiểm tra -Tổ chức kiểm tra: tập trung/theo đợt; nhóm/cá nhân,… -Chấm kiểm tra: cách thức tổ chức chấm (người đề tự chấm/chấm chéo/máy chấm…); quy định thang điểm… Yêu cầu chung: (1)Cần có thang điểm đáp án (tự luận) (2)Tập trung đánh giá nội dung, lực thực SV hình thức câu chữ, ngữ pháp… (3) Nên chấm lần (4) Cần có giám khảo… 3.2 Quy trình ĐGKQHT (6) Phân tích thống kê số liệu kết -Phân bố điểm số, điểm trung bình, trung vị, yếu vị… -Độ khó câu/bài trắc nghiệm; -Độ phân cách câu/bài trắc nghiệm; - Phân tích đáp án mồi nhử:… (đọc thêm tài liệu tham khảo) 3.2 Quy trình ĐGKQHT (7) Đánh giá lại câu hỏi thơng qua kết kiểm tra -Đánh giá độ tin cậy kết kiểm tra; - So sánh kết thực tế so với kết dự đoán ban đầu GV; -Đánh giá lại độ giá trị câu hỏi kiểm tra… 3.2 Quy trình ĐGKQHT (8) Chuẩn hóa kết kiểm tra -Sau bước 7, sơ đánh giá độ tin cậy kết kiểm tra câu hỏi kiểm tra; -Đối chiếu kết so với đợt trước nhóm SV khác… Điều chỉnh, rà sốt chuẩn hóa lại lần cuối kết 3.2 Quy trình ĐGKQHT (9) Công bố kết kiểm tra - Công bố kết quả, phân loại, xếp hạng (nếu có); -Nhắc nhở SV điều cần thiết; -Xem xét thái độ, phản ánh, phản ứng SV; -Giúp SV chuẩn bị tâm lý tích cực cho họ tập kiểm tra lần sau… (10) Nhận xét, đánh giá, cải tiến Sơ đồ quy trình kiểm tra- đánh giá KQHT (1) Phân tích (2) Xác định h(3) Xây dựng (4) Phân tích MT, ND kiểm ình thức kiểmcâu hỏi/bài tập kcác câu hỏi/bài tra tra iểm tra tập kiểm tra (8) Chuẩn hóa ( ( (5) Tổ chức kiểm kết 7) Đánh giá câu hỏi6) Phân tích th tra & chấm ki /bài kiểm tra dựa tống kê số liệu ểm tra rên kết kết (9) Công bố kết (10) Nhận xét, đánh giá- cải tiến… Bảng ma trận quy hoạch chương trình đánh giá KQHT SV theo môn học Mức độ yêu cầu Mục tiêu môn học: nội dung đánh giá kết học tập SV [Ghi chú: Mức 1: thấp; mức 2: trung bình; mức -3: cao; mức (-): không đặt yêu cầu] Thời điểm đánh giá Hình thức đánh giá Công cụ đánh giá Trọng số điểm thành phần Mục tiêu đánh giá KQHT SV [Ghi chú: Có: (+); Không (-)] Nhận thức (%) Biết Hiểu Vận dụng Thái độ Hành vi Kỹ thực hành Chẩn đoán khó khắn Điều chỉnh Xác nhận thành Tạo động lực Nội dung Tiêu câu chí hỏi/bài đánh tập gíá kết kiểm tra Đầu kỳ Giữa kỳ Cuối kỳ Trong q trình [Ghi tiêu chí đánh giá kết quả: MĐ tối thiểu (1): 45%-59%; MĐ làm chủ (2): 60-74%; MĐ nâng cao (3): từ 75%; không đạt (-): 45%] CÁM ƠN ... TRA- ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY- HỌC ĐẠI HỌC Tác giả: Đặng Bá Lãm Nhà xuất bản: Giáo dục Ngôn ngữ: Việt Chuyên ngành: Giáo dục Từ khoá: Đánh giá Năm : 2003 Tài liệu tham khảo thêm Tên sách: Đại học Humboldt... nghiệp Kinh tế nông nghiệp c dụ Giáo dục “nhân lực” Cơng nghệ giáo dục 4l àn só ng g iáo Xã hội học tập GDSĐ Giáo dục đại chúng Sư phạm “tình bạn” Sư phạm uyền uy Giáo dục “tinh hoa” Quy mô tăng... Đỗ Thị Diệu Ngọc Bản quyền: NXB Giáo dục Nhà xuất bản: Giáo Dục Ngày xuất bản: 2006 Chủ đề: Tâm lý - Giáo dục Số trang: 350 Khung kiểm tra -đánh giá KQHT môn học Học phần 1: (40% điểm số) -Chủ