Thông tin nghiên cứu và đánh giá Giáo dục Đại học – Số 9/2016

Thông tin nghiên cứu và đánh giá Giáo dục Đại học – Số 9/2016 trình bày quản lý hoạt động khoa học và đổi mới công nghệ; hiệu quả của công tác quản lý hoạt động khoa học & đổi mới công nghệ ở cấp chính sách và cấp trường/ viện.

Thông tin Nghiên cứu & Đánh giá Giáo dục Đại học Số 2-2014 Trung tâm Nghiên cứu & Đánh giá GDĐH, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành, TP HCM, Việt Nam Số - 2016 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KHOA HỌC & ĐỔI MỚI CƠNG NGHỆ Lời nói đầu T iếp theo tin Đánh giá GD ĐH số số Trung tâm Nghiên cứu Đánh giá Giáo dục Đại học Trường ĐH Nguyễn Tất Thành chủ đề kiến thức kỹ cần có cho hoạt động quản lý khoa học, tin số xin tiếp tục giới thiệu tóm tắt kết nghiên cứu chủ đề bốn nước: Malaysia, Thái Lan, Cambodia Việt Nam Đây kết cơng trình nghiên cứu Tổ chức Phát triển Kinh tế Thế giới OECD tổ chức thực hiện, dựa tổng hợp tư liệu từ nhiều nguồn vấn đối tượng liên quan Chúng hy vọng kết khởi đầu cho chương trình nhằm huấn luyện kỹ kiến thức cần có để quản lý hoạt động khoa học hiệu Trước mắt, việc nhận thức điều giúp chủ động sách nhân kế hoạch tự đào tạo để đáp ứng nhu cầu ngày cao công tác Trân trọng BAN BIÊN TẬP Quản Lý Hoạt Động Khoa Học & Đổi Mới Công Nghệ www.cheer.edu.vn Hiệu Quả Của Công Tác Quản Lý Hoạt Động Khoa Học & Đổi Mới Cơng Nghệ Ở Cấp Chính Sách Và Cấp Trường/ Viện Các tác giả Alan Pettigrew, Molly Lee, Lynn Meek, Fabiana Barros de Barros Người dịch Phạm Thị Ly Các loại hình kiến thức kỹ cần có để quản lý hiệu hoạt động nghiên cứu đổi Tóm tắt Nghiên cứu khoa học đổi công nghệ (KH-CN) động lực mạnh mẽ hoạt động kinh tế đồng thời tạo sức mạnh thịnh vượng xã hôi, điều thừa nhận rộng rãi Những nỗ lực nước KH-CN tiến hành doanh nghiệp, tổ chức nghiên cứu công lập trường ĐH, viện nghiên cứu, bệnh viện tổ chức nghiên cứu khơng lợi nhuận Có nhiều ảnh hưởng mơ hình diễn biến KH-CN góp phần làm tăng phức tạp công tác quản lý lãnh đạo hoạt động KH-CN tổ chức nói trên; việc xây dựng sách cấp nhà nước cấp trường/viện Mục đích Dự án quốc tế IHERD/OECD là: (1) tổng hợp tóm tắt yếu tố cốt lõi chương trình đào tạo có, hình thành, kiến thức kỹ lãnh đạo/quản lý KH-CN; (2) biên soạn tài liệu loại hình kiến thức kỹ cho hoạt động này, tài liệu sử dụng cho việc xây dựng thực chương trình giúp nâng cao lực cho nhà lãnh đạo quản lý KH-CN tương lai, nước www.cheer.edu.vn Thông tin Nghiên cứu & Đánh giá Giáo dục Đại học | Số 9-2016 phát triển Có nhiều lĩnh vực trách nhiệm quan trọng làm sở cho hoạt động KH-CN quốc gia Đó cơng việc viên chức phủ, người giúp việc cho nhà trị thiết lập thực sách quốc gia KH-CN, nhà lãnh đạo quản lý cao cấp viện nghiên cứu, đội ngũ chuyên viên đơn vị chức năng, người đảm nhiệm việc vận hành hoạt động KH-CN cho hữu hiệu Một dự thảo loại hình kiến thức kỹ cần thiết cho công tác quản lý KH-CN đề xuất, sở khảo sát chương trình đào tạo bồi dưỡng có số nước có hệ thống KH-CN “trưởng thành” Các loại hình kiến thức kỹ thể sáu chủ đề phản ánh yêu cầu mức độ khác hệ thống KH-CN Đó là: Chủ đề 1: Sự lãnh đạo nhà nước KH-CN – điểm khởi đầu Chủ đề 2: Lãnh đạo hoạt động nghiên cứu trường/viện Chủ đề 3: Hoạt động quản lý nhằm hỗ trợ cho lãnh đạo KH-CN trường/viện công lập Chủ đề 4: Lãnh đạo nhà nghiên cứu trường/viện Chủ đề 5: Hoạt động quản lý nhằm hỗ trợ cho việc lãnh đạo nhà nghiên cứu Chủ đề 6: Cách xử cá nhân phẩm chất nhà quản lý lãnh đạo KH-CN Mỗi chủ đề gồm nhiều yếu tố tạo thành yêu cầu để thành cơng cơng tác lãnh đạo Các chủ đề Lãnh đạo hướng đến hiểu biết văn hóa ảnh hưởng cá nhân hoạt động nghiên cứu sáng tạo cá nhân nhóm nghiên cứu trường/viện Những ảnh hưởng với nhà lãnh đạo cấp nhà nước cấp trường/viện Các chủ đề quản lý đề cập đến yêu cầu khắt khe việc am hiểu thủ tục quy trình, tài chính, pháp lý, việc tn thủ quy định Quản Lý Hoạt Động Khoa Học & Đổi Mới Công Nghệ www.cheer.edu.vn chế độ báo cáo, hoạt động làm sở cho việc thực nghiên cứu khoa học cách phù hợp Chủ đề cuối cách cư xử phẩm chất cá nhân mà nhà lãnh đạo/quản lý KHCN cần thể được, để đội ngũ nghiên cứu mà họ chịu trách nhiệm quản lý phát huy hết khả sáng tạo Các nhà lãnh đạo/quản lý tham gia vào hoạt động nêu sáu chủ đề người có tiềm hội to lớn để đảm bảo cho phát triển tương lai xã hội nước hưởng lợi từ trí tuệ từ nỗ lực họ Thiếu hụt kiến thức kỹ nhằm quản lý có hiệu hoạt động nghiên cứu đổi Martin Hayden Bản báo cáo nhằm đáp ứng yêu cầu Ban Thư ký Giáo dục Tổ chức Hợp tác Phát triển Kinh tế (OECD) việc nêu tóm tắt thiếu hụt kiến thức kỹ nhằm quản lý có hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học đổi công nghệ (viết tắt KH-CN) trường/viện, tổ chức cấp kinh phí cho nghiên cứu nhà hoạch định sách, bốn quốc gia Đông Nam Á Bốn quốc gia là: Cambodia, Malaysia, Thái lan Việt Nam Bản báo cáo bắt đầu trình bày tổng quan hồ sơ thành tích KH-CN bốn nước Phương pháp nghiên cứu dùng để xây dựng báo cáo nước nêu ra, kết nghiên cứu bốn báo cáo tổng hợp chung Bản báo cáo tổng hợp kết luận việc bàn thiếu hụt chủ yếu kiến thức kỹ quản lý hiệu hoạt động KH-CN xác định Bốn nước nói có kinh tế phát triển khu vực kinh tế động Mỗi nước trải nghiệm tăng trưởng kinh tế bền vững hợp lý dài hạn ; nước giai đoạn phát triển kinh tế khác nhiều, tất có tham vọng xây dựng lực mạnh mẽ KH-CN www.cheer.edu.vn Thông tin Nghiên cứu & Đánh giá Giáo dục Đại học | Số 9-2016 Để tìm hiểu thiếu hụt kiến thức kỹ quản lý hiệu KH-CN nước, sáng kiến nghiên cứu thực nước với nhóm nhỏ bao gồm nhà nghiên cứu cao cấp giàu kinh nghiệm Họ thực nghiên cứu điển cứu nước nhằm tìm hiểu thực tế vấn đề nêu nghiên cứu loại hình kiến thức kỹ để quản lý hiệu KH-CN, vốn kết nghiên cứu Giai đoạn trước Dự án (Pettigrew et al., 2012) Dựa nghiên cứu loại hình này, danh sách câu hỏi mở rộng đưa để hướng dẫn cho nội dung vấn người cung cấp thông tin chủ yếu nước Kết luận mạnh mẽ từ kết nghiên cứu bốn nước là:  Các nhà hoạch định sách nhìn chung cần thông tin đầy đủ tầm quan trọng việc cam kết mạnh mẽ với hoạt động KH-CN, thể qua đầu tư mạnh việc xây dựng lực KH-CN mở rộng hội nghiên cứu cho trường đại học;  Các nhà hoạch định sách, lãnh đạo trường/viện cần thơng tin nhiều xu hướng nghiên cứu toàn cầu, sách chế tài trợ giới có tác động đến việc quản lý hoạt động KH-CN;  Các nhà hoạch định sách cần trợ giúp để xây dựng kỹ phát triển sách dựa chứng thơng tin đầy đủ tính tốn chiến lược;  Các nhà hoạch định sách cần đánh giá nhu cầu đào tạo nhà nghiên cứu trường đại học viện nghiên cứu quy trình thương mại hóa kết nghiên cứu;  Các nhà hoạch định sách cần đánh giá tầm quan trọng tự chủ đại học họ mong muốn trường thực có đóng góp to lớn cho hoạt động KH-CN;  Các nhà quản lý điều hành hoạt động KH-CN trường đại học, viện nghiên cứu cần hỗ trợ nhiều để phát triển kiến thức kỹ liên quan đến trách nhiệm họ Quản Lý Hoạt Động Khoa Học & Đổi Mới Công Nghệ See ARMA website: http://www arma.ac.uk/pdf/overview.xhtml (truy cập August 2012) 24 xem, http://www.academicanalytics com (truy cập August 2012) 25 Lưu ý quản lý nhân hoạt động miêu tả Chủ đề hoạt động hỗ trợ cho vệc lãnh đạo nhà nghiên cứu 23 www.cheer.edu.vn Hiệu việc Quản lý Hoạt động Khoa học & Đổi Cơng nghệ cấp Chính sách cấp Trường/ viện : TRƯỜNG HỢP CAMBODIA Sideth S Dy1 Cambodia quốc gia phấn đấu cải thiện mức độ tiếp cận đại học chất lượng đào tạo nghiên cứu giáo dục đại học nhằm đáp ứng xu hướng toàn cầu khu vực bối cảnh hạn chế nguồn lực thiếu hụt quy định, sách hồn chỉnh Cambodia tạo nhiều tiến thập kỷ qua với hỗ trợ mạnh mẽ nhiều đối tác phát triển khác nhau, đầu tư khu vực tư nhân nghiên cứu nhỏ bé, quan điểm nhà nước khoa học công nghệ khơng nêu thực rõ ràng Cambodia q trình chuẩn bị sách khung pháp lý cho việc tăng cường nghiên cứu khoa học đổi công nghệ (KHCN), quan điểm trì mối liên hệ cập nhật bước phát triển khu vực Thách thức Cambodia công nhận nhu cầu tăng suất quốc gia qua vận dụng sản xuất dựa công nghệ Tuy có nỗ lực đồng thuận phủ đối tác phát triển thập kỷ qua, trường đại học, viện nghiên cứu không thành công việc tạo lực nghiên cứu cần thiết Do hạn chế nguồn lực tài chính, trường/viện chủ yếu gắn với hoạt động giảng dạy ý đến việc phát triển hoạt động nghiên cứu dịch vụ tư vấn Kết nghiên cứu báo cáo kết luận sau: Corresponding details: Royal University of Phnom Penh, Phnom Penh, Cambodia Email: dsamsideth@ www.cheer.edu.vn  Xây dựng văn hóa nghiên cứu Cambodia thách thức lâu dài Cambodia có Luật Giáo dục từ tháng 12/2007, Chính sách Nghiên cứu Phát triển Giáo dục từ tháng 7-2010, Kế hoạch Tổng thể năm Nghiên cứu Phát triển từ tháng 3-2011  Cam kết trị tài hoạt động KH-CN Cambodia yếu nhiều ngun nhân Năng lực phủ cịn hạn chế việc tài trợ cho ưu tiên Thông tin Nghiên cứu & Đánh giá Giáo dục Đại học | Số 9-2016 nghiên cứu nêu sách Hơn nữa, cần có đánh giá cam kết với ý tưởng xã hội tri thức việc định dựa chứng Hoạt động nghiên cứu hầu hết đối tác phát triển tài trợ tài trợ sở dự án  Những văn sách pháp luật nêu cam kết KH-CN không hỗ trợ thực tế Gần hoàn toàn thiếu vắng khích lệ dành cho nhà khoa học người tài giỏi để họ gắn kết với hoạt động nghiên cứu Thang bậc thăng tiến nghiệp trường đại học không ý đến thành tựu nghiên cứu Hiệu việc Quản lý Hoạt động Khoa học & Đổi Cơng nghệ cấp Chính sách cấp Trường/ viện : TRƯỜNG HỢP THÁI LAN Charas Suwanwela2 Thái Lan, quốc gia phát triển nhận nhu cầu nghiên cứu để hỗ trợ cho phát triển đất nước 50 năm qua, đường xây dựng hệ thống nghiên cứu Tổ chức Phát triển Khoa học Công nghệ Quốc gia số tổ chức nghiên cứu khác số lĩnh vực cụ thể thành lập năm đầu thập kỷ 90 Sự công nhận rõ ràng tầm quan trọng đổi công nghệ đến sau thập kỷ, Bộ KH-CN thành lập Tổ chức Đổi Công nghệ Quốc gia ban hành Luật Khoa học, Công nghệ Đổi Quốc gia năm 2008 Cơ chế Đại học Quốc gia khởi xướng năm 2004 Có số trùng lắp tuyên bố sách quốc gia kế hoạch nghiên cứu, khoa học, công nghệ đổi Văn Kế hoạch Chính sách Khoa học, Công nghệ Đổi Quốc gia 2012-2021 Cấu trúc kế hoạch không tương xứng hệ thống nghiên cứu quốc gia đưa tới kết chế thừa dư, thiếu quân bình mỏng manh Việc quản trị tổ chức tự chủ cho phép tạo linh hoạt Quản Lý Hoạt Động Khoa Học & Đổi Mới Công Nghệ Corresponding details: Chulalongkorn University, Bangkok, Thái Lan Email: Charas.S@chula www.cheer.edu.vn cần thiết, cần cải cách hệ thống để tăng tính hiệu Nhiều tổ chức trường đại học, kể Tổ chức Phát triển KH-CN Quốc gia, chịu trách nhiệm việc xây dựng nguồn nhân lực nghiên cứu Đã có nhiều hành động nhằm đẩy nhanh trình nguồn cung thiếu hụt nghiêm trọng Các trường đại học, trung tâm nghiên cứu tổ chức tài trợ bồi dưỡng nghiệp vụ cho nhà quản lý, mở rộng quy mô chức nhà quản lý cấp trung để bao quát kỹ vận động tài trợ đo lường chất lượng công việc Đó việc địi hỏi phải đào tạo bổ sung Một cấu nghiệp dành cho nhà nghiên cứu quan trọng Cần có kỹ quản lý chiến lược việc tận dụng tiếp thị cho hoạt động đổi mới, cho tài sản trí tuệ Có chế tài trợ cho KH-CN hầu hết kinh phí nghiên cứu nhà nước cấp thông qua nhiều tổ chức khác nhau, có chế cho Đại học Nghiên cứu Quốc gia Theo tiêu chuẩn quốc tế nguồn kinh phí xem thấp Có khích lệ để khuyến khích khu vực tư chi tiền cho nghiên cứu, khả chưa khai thác đầy đủ Thông tin chế cấp kinh phí phổ biến rộng rãi từ nhiều nguồn Các nhà nghiên cứu cần học cách tìm kiếm, từ nguồn quốc tế Những quy định đạo đức nghiên cứu tổ chức cấp tài trợ Hội đồng Giáo dục Đại học đưa Chất lượng trình kết nghiên cứu KH-CN đòi hỏi tiêu chuẩn linh hoạt thích hợp quản lý Cần đẩy mạnh việc đánh giá chất lượng kết nghiên cứu qua bình duyệt qua việc sử dụng kết Hiệu việc Quản lý Hoạt động Khoa học & Đổi Cơng nghệ cấp Chính sách cấp Trường/ viện: TRƯỜNG HỢP MALAYSIA Corresponding details: Universiti Sains Malaysia, Penang Malaysia Email: mlmollylee@gmail.com www.cheer.edu.vn Molly N.N Lee3; Morshidi Sirat; Wan Chang Da; Mageswary Karpudewan Ở Malaysia, có nhiều tiến thực hiện, thách thức Thông tin Nghiên cứu & Đánh giá Giáo dục Đại học | Số 9-2016 việc quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đổi công nghệ (KH-CN) cịn Bài viết khảo sát sách, chiến lược quốc gia, chế vận dụng để giải thách thức Kết nghiên cứu trình bày theo bốn chủ đề Ở chủ đề 1, vai trò lãnh đạo nhà nước KH-CN nhấn mạnh Về sách KH-CN quốc gia, nhà nước tiến hành Chính sách Khoa học Cơng nghệ Đổi Quốc gia (2013-2020), chủ trương nhấn mạnh việc tăng cường khoa học, cơng nghệ đổi dịng thành phần kinh tế cấp Trong việc quản lý KH-CN, Hội đồng Khoa học Nghiên cứu Quốc gia giao việc điều phối chế tài trợ nhằm bảo đảm nỗ lực hoạt động nghiên cứu phù hợp với ưu tiên đất nước Để đảm bảo cho phát triển liên tục tài nghiên cứu cho KH-CN, phủ gắn bó với nhiều nỗ lực nhằm cải thiện việc đào tạo lực lượng nghiên cứu Giải thưởng, học bổng sau đại học trao cho ngày nhiều người Những chương trình nhằm thu hút tài ngoại quốc thực Về kinh phí nghiên cứu, có nhiều chế khác nhiều Bộ khác tiến hành Cụ thể là, Bộ Giáo dục Đại học chịu trách nhiệm nghiên cứu bản, cịn Bộ KH-CN chịu trách nhiệm nghiên cứu ứng dụng Khu vực tư khuyến khích tham gia hoạt động KHCN Thơng tin chế tài trợ có sẵn website tổ chức tài trợ Malaysia có Chiến lược đổi công nghệ quốc gia Ủy ban Đạo đức Nghiên cứu Quốc gia thành lập để quản lý việc nghiên cứu Trong chủ đề 2, chúng tơi trình bày chi tiết thực trạng việc lãnh đạo hoạt động nghiên cứu trường/viện Về nhận thức, nhà lãnh đạo cấp quan Bộ/trường/viện/tổ chức, đơn vị cấp kinh phí nhận thức xu hướng nghiên cứu bối cảnh sách chế tài trợ Ở cấp trường/viện, KH-CN chịu đạo hội đồng tư vấn khoa học Các trường/viện có kế hoạch chiến lược cho tương lai nhiều sách khác để thúc đẩy tạo điều kiện phát triển văn hóa nghiên cứu cộng đồng khoa học Trong chủ đề 3, bàn việc quản lý hoạt động KH-CN cấp trường/viện Phần lớn công việc liên quan tới phân bổ kinh Quản Lý Hoạt Động Khoa Học & Đổi Mới Công Nghệ www.cheer.edu.vn phí nghiên cứu thương mại hóa kết qủa nghiên cứu Những nhà nghiên cứu trẻ tuổi có phẩm chất, lực bổ nhiệm cấp trường/viện để quản lý hoạt động nghiên cứu học hỏi trình làm việc Việc quản lý nghiên cứu sinh đặt quyền đơn vị phụ trách sau đại học nhà trường Cuối chủ đề 4, kiến thức kỹ cần cho việc quản lý KH-CN có hiệu cấp độ nhóm nghiên cứu trình bày chi tiết Thường hoạt động nhà nghiên cứu đo lường qua số báo khoa học, số dự án tài trợ, số nghiên cứu sinh đào tạo Nhiều chiến lược khác thực để cải thiện việc tham gia nghiên cứu khoa học giới giảng viên Tuy có tiến đáng kể, thiếu hụt cịn Về kinh phí nghiên cứu, cần lưu ý phần lớn từ ngân sách nhà nước hầu hết dành cho nghiên cứu ứng dụng nghiên cứu Sự tham gia khu vực tư nhỏ Các trường/viện Malaysia đặc biệt yếu cạnh tranh quốc tế để giành tài trợ, họ khơng gắn bó chặt chẽ với hợp tác liên trường Malaysia thiếu nhà nghiên cứu đào tạo tốt Họ cần đào tạo nhiều để bảo đảm hồn thành nhiệm vụ có hiệu quả, thời gian, giảm bớt lãng phí nguồn lực, thay đổi đạo đức làm việc Các nhà nghiên cứu Malaysia cần mở rộng quan hệ quốc tế cải thiện kỹ viết Hiệu việc Quản lý Hoạt động Khoa học & Đổi Cơng nghệ cấp Chính sách cấp Trường/ viện: TRƯỜNG HỢP VIỆT NAM Phạm Thị Ly Với dân số gần 90 triệu người, Việt Nam kinh tế phát triển nhanh Đông Nam Á xếp vào loại “thu nhập trung bình thấp”, cịn kinh tế chủ yếu dựa vào tài nguyên thiên nhiên lao động giản đơn Về bối cảnh kinh tế xã hội, Việt Nam là một quốc gia xã hội chủ nghĩa với nền kinh tế được xây dựng theo quan điểm "kinh tế thi trường định hướng xã hội chủ nghĩa" Đặc điểm tạo điều kiện cho hoạt động nghiên cứu đổi công nghệ (gọi tắt KH-CN) khơng giống với nước khác Bản báo cáo cố gắng diễn đạt đặc điểm chủ yếu 10 www.cheer.edu.vn Thông tin Nghiên cứu & Đánh giá Giáo dục Đại học | Số 9-2016 bước phát triển gần công tác lãnh đạo/quản lý hoạt động KH-CN Việt Nam; phản ánh thiếu hụt có kiến thức hay kỹ cần thiết để lãnh đạo/quản lý KH-CN cách có hiệu thơng qua trình bày sáu chủ đề nhằm kiểm nghiệm loại hình kiến thức kỹ đúc kết nêu giai đoạn trước Dự án Việc phân bổ ngân sách KH-CN Việt Nam phức tạp nặng hành Quy trình thủ tục giải trình trách nhiệm việc sử dụng ngân sách KH-CN cho ưu tiên quốc gia cịn yếu, khơng có tổ chức chịu trách nhiệm phối hợp, cách phân bổ ngân sách thơng qua sở KH-CN tỉnh thành Sự phối hợp tổ chức khác nhau, trường/viện doanh nghiệp, thành phần kinh tế khác rõ Về kết nghiên cứu, dựa số ấn phẩm khoa học có bình duyệt quốc tế sáng chế, Việt Nam cịn có khoảng cách đáng kể so với Thái Lan Malaysia Việc lãnh đạo/quản lý hoạt động KH-CN Việt Nam trở nên ngày chuyên nghiệp Tuy vậy, số khiếm khuyết cần bổ sung xác định sau: (i) Chưa có nhận thức đầy đủ bối cảnh tồn cầu môi trường nghiên cứu quốc tế, vị trí tương đối KH-CN Việt Nam phạm vi toàn cầu– điều bao hàm hiểu biết/kiến thức khung pháp lý quốc gia (của nước khác) quốc tế (tương tác nước), hoạt động tổ chức tài trợ quốc tế, nhân tố liên văn hóa, v.v.; (ii) Thiếu kỹ phân tích xây dựng sách, – cụ thể khả xác định mục tiêu lập kế hoạch chiến lược phù hợp với điều kiện thực tế, xây dựng tiêu chí thước đo để đánh giá, nhận định kết nghiên cứu, kỹ định dựa phân tích liệu thực tế chứng cứ; (iii) Cịn nhiều chỗ yếu việc giám sát trình thực sách– bao gồm kỹ thu hút nhân tài hỗ trợ họ đạt mục tiêu nghiên cứu, bảo đảm ngân sách nghiên cứu phân bổ chỗ; Quản Lý Hoạt Động Khoa Học & Đổi Mới Công Nghệ www.cheer.edu.vn 11 (iv) Nhìn chung việc truyền thơng giao tiếp với tất bên liên quan hạn chế – điều đòi hỏi người lãnh đạo phải hỗ trợ nhà quản lý, người nghiên cứu, nghiên cứu sinh, quan chức nhà nước, lãnh đạo trường/viện/cơ quan/doanh nghiệp khác, để tạo điều kiện cho họ đóng góp vào trình xây dựng sách mở rộng nguồn lực hội cho trường, viện đất nước ba trang web: tin Menu); 12 www.cheer.edu.vn Thông tin Nghiên cứu & Đánh giá Giáo dục Đại học | Số 9-2016 Chịu trách nhiệm xuất bản: TS NGUYỄN MẠNH HÙNG Hiệu trưởng Trường ĐH Nguyễn Tất Thành Cố vấn khoa học: TS Nguyễn Đắc Hưng – GS Nguyễn Lộc Tổ chức thảo biên tập: TS Nguyễn Tuấn Anh Chánh Văn phòng Hiệu trưởng, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành Trình bày: Phạm Thanh Tâm Mọi chi tiết xin liên hệ: Trung tâm Nghiên cứu Đánh giá GDĐH Trường ĐH Nguyễn Tất Thành Số 298A, Đường Nguyễn Tất Thành, Quận 4, TP Hồ Chí Minh ĐT: (08) 83940 2810 - Fax: (08) 3940 4759 - Email: cheer@ntt.edu.vn LƯU HÀNH NỘI BỘ - Tháng 12 năm 2016 ... ưu tiên Thông tin Nghiên cứu & Đánh giá Giáo dục Đại học | Số 9-2016 nghiên cứu nêu sách Hơn nữa, cần có đánh giá cam kết với ý tưởng xã hội tri thức việc định dựa chứng Hoạt động nghiên cứu hầu... đầu T iếp theo tin Đánh giá GD ĐH số số Trung tâm Nghiên cứu Đánh giá Giáo dục Đại học Trường ĐH Nguyễn Tất Thành chủ đề kiến thức kỹ cần có cho hoạt động quản lý khoa học, tin số xin tiếp tục... www.cheer.edu.vn Thông tin Nghiên cứu & Đánh giá Giáo dục Đại học | Số 9-2016 Để tìm hiểu thiếu hụt kiến thức kỹ quản lý hiệu KH-CN nước, sáng kiến nghiên cứu thực nước với nhóm nhỏ bao gồm nhà nghiên cứu