giao an sinh hoc 9 bai 21 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực ki...
VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí GIÁO ÁN SINH HỌC Bài 21: ĐỘT BIẾN GEN A MỤC TIÊU I Kiến thức: - Học sinh trình bày khái niệm nguyên nhân đột biến gen - Trình bày tính chất biểu vai trò đột biến gen sinh vật người II Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm, khai thác kênh hình, làm việc với SGK III Thái độ: Say mê học tập u thích mơn B CÁC KĨ NĂNG SỐNG - Kĩ hợp tác, ứng xử/ giao tiếp, lắng nghe tích cực - Kĩ thu thập xử lý thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, phim , intenet để tìm hiểu khái niệm, vai trò đột biến gen - Kĩ tự tin bày tỏ ý kiến C PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp: Động não, vấn đáp, tìm – tòi, trực quan, dạy học nhóm Phương tiện: - Tranh phóng to hình 21.1 SGK - Tranh ảnh minh hoạ đột biến có lợi có hại cho sinh vật D HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra cũ: III Bài mới: Khám phá: GV cho HS nhắc lại khái niệm biến dị GV: Biến dị di truyền không di truyền Biến dị di truyền biến đổi ADN NST làm biến đổi đột ngột, gián đoạn kiểu hình gọi đột biến, biến đổi VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí tổ hợp gen gọi biến dị tổ hợp Hơm tìm hiểu biến đổi ADN Kết nối: Biến dị Biến dị di tuyền Biến dị tổ hợp Biến dị không di tuyền Đột biến Đột biến gen Thường biến Đột biến NST ĐB cấu trúc NST Hoạt động GV Hoạt động 1: Đột biến gen gì? ĐB số lượng NST Hoạt động HS I Đột biến gen gì? - GV yêu cầu HS quan sát H 21.1, thảo - HS quan sát kĩ H 21.1 ý trình luận nhóm hồn thành phiếu học tập tự số cặp nuclêôtit - GV kẻ nhanh phiếu học tập lên bảng - Thảo luận, thống ý kiến điền vào phiếu học tập - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung + Đoạn AND (a) có cặp nu + Đoạn ADN a có cặp nu? gồm… VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Trình tự nu? + Đoạn b có cặp nu? So với + Đoạn (b) có cặp nu → dạng đoạn a thiếu cặp nào? Vậy dạng đột biến biến đổi dạng cặp nu dạng gì? + Đoạn (c) có cặp nu? So với + Đoạn (c) có cặp nu → dạng đoạn (a) thêm cặp nào? Vậy dạng đột biến biến đổi dạng thay cặp nu dạng gì? + Đoạn (d) có cặp nu? Về số lượng đoạn (a) đoạn (d) có khác khơng? Đoạn (d) khác với đoạn (a) cặp + Đoạn (d) có cặp nu → dạng nu nào? Vậy dạng đột biến dạng gì? biến đổi dạng thêm cặp nu - Gọi nhóm báo cáo kết - GV hoàn chỉnh kiến thức - Thế Đột biến gen? Gồm dạng nào? Kết luận: Hoạt động 2: Nguyên nhân phát sinh đột biến gen - Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen liên quan tới cặp nuclêôtit - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Các dạng đột biến gen: mất, thêm, - Nguyên nhân dẫn đến phát sinh đột thay thế1 cặp nuclêôtit biến gen? II Nguyên nhân phát sinh đột biến gen - HS tự nghiên cứu thông tin mục II SGK trả lời, rút kết luận + Trong điều kiện tự nhiên rối loạn trình tự chép phân - GV nhấn mạnh điều kiện tự nhiên tử AND ảnh hưởng môi chép nhầm phân tử ADN trường thể VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí tác động mơi trường (bên ngồi: + Thực nghiệm: Do người gây đột tia phóng xạ, hoá chất bên trong: biến nhân tạo tác nhân vật lí trình sinh lí, sinh hố, rối loạn nội bào) hóa học - Lắng nghe GV giảng tiếp thu kiến - GV yêu cầu HS quan sát H 21.2; 21.3; thức 21.4 tranh ảnh sưu tầm để trả lời câu hỏi: Hoạt động 3: Vai trò đột biến gen - Đột biến có lợi cho sinh vật người? Đột biến có hại cho sinh vật người? - Tại đột biến gen gây biến đổi kiểu hình? III Vai trò đột biến gen - Giới thiệu lại sơ đồ: Gen mARN - Cho HS thảo luận: prơtêin tính trạng - HS nêu được: - Tại đột biến gen thể kiểu + Đột biến có lợi: cứng, nhiều bơng hình thường có hại cho thân sinh vật? lúa - GV lấy thêm VD: đột biến gen người: + Đột biến có hại: mạ màu trắng, đầu thiếu máu, hồng cầu hình lưỡi liềm chân sau lợn bị dị dạng - Đột biến gen có vai trò sản + Đột biến gen làm biến đổi ADN dẫn xuất? tới làm thay đổi trình tự aa làm biến - GV nhận xét đưa đáp án đổi cấu trúc prơtêin mà mã hoá kết - GV sử dụng tư liệu SGV để lấy VD: đột dẫn tới gây biến đổi kiểu hình biến tự nhiên cừu chân ngắn, đột biến - HS lắng nghe tăng khả chịu hạn, chịu rét lúa - HS liên hệ thực tế + Ngồi chúng có nhiều vai trò thực tiễn chăn nuôi trồng trọt , tạo nhiều giống có NS cao thích nghi với điều kiện môi trường - Lắng nghe itếp thu kiến thức Kết luận: VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Đột biến gen thể kiểu hình thường có hại cho sinh vật chúng phá vỡ thống hài hồ kiểu gen qua chọn lọc tự nhiên trì lâu đời điều kiện tự nhiên, gây rối loạn q trình tổng hợp prơtêin - GV yêu cầu HS nêu kết luận chung - Đột biến gen đơi có lợi cho thân sinh vật người, có ý nghĩa chăn nuôi, trồng trọt Kết luận chung: SGK tr.64 Củng cố - Đột biến gen gì? Tại nói đa số đột biến gen có hại? - Bài tập trắc nghiệm: Một gen có A = 600 Nu; G = 900Nu Đã xảy đột biến trường hợp sau: a Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 601 Nu; G = 900 Nu b Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 599 Nu; G = 901 Nu c Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 599 Nu; G = 900 Nu d Nếu đột biến số lượng, thành phần nuclêôtit không đổi, thay đổi trình tự phân bố nuclêơtit đay đột biến gì? Biết đột biến đụng chạm tới cặp nuclêôtit Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 22 VI RÚT KINH NGHIỆM: ... nhân tạo tác nhân vật lí trình sinh lí, sinh hố, rối loạn nội bào) hóa học - Lắng nghe GV giảng tiếp thu kiến - GV yêu cầu HS quan sát H 21. 2; 21. 3; thức 21. 4 tranh ảnh sưu tầm để trả lời câu... biến, gen đột biến có: A = 601 Nu; G = 90 0 Nu b Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 599 Nu; G = 90 1 Nu c Nếu đột biến, gen đột biến có: A = 599 Nu; G = 90 0 Nu d Nếu đột biến số lượng, thành phần... I Đột biến gen gì? - GV yêu cầu HS quan sát H 21. 1, thảo - HS quan sát kĩ H 21. 1 ý trình luận nhóm hồn thành phiếu học tập tự số cặp nuclêôtit - GV kẻ nhanh phiếu học tập lên bảng - Thảo luận,