Tuần: 2 Ngày soạn: 25 8 2016TPP : 5 8 Ngày dạy : 3008, 03092016KẾ HOẠCH DẠY HỌCChủ đề Bài 2: TRONG LÒNG MẸA Hoạt động khởi động:Mục đích: Tạo hứng khởi cho HS hứng thú để đi vào bài mớiNội dung: Câu hỏi khởi động ( TLHD) Nhiệm vụ: Thực hiện các hoạt động theo yêu cầu của GVLàm việc cộng đồng.HS chia sẻ những kỉ niệm, tình cảm và ấn tượng sâu sắc về mẹ. Chia sẻ những lời nhắn nhủ tới mẹ. Tùy vào kết quả của HS, GV dẫn dắt HS vào vấn đề đi đến tìm hiểu bài mới. B. Hoạt động hình thành kiến thức: Mục đích: HS đọc sơ lược và đọc hiểu văn bản.Trình bày được khái niệm và biết cách sử dụng trường từ vựng. Biết cách sắp xếp các nội dung trong phần thân bài1.Đọc văn bản TRONG LÒNG MẸa. Đọc, tìm hiểu chungb. Tìm hiểu chi tiết
Giáo án Mơn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU TỔ NGỮ VĂN KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN LỚP (VNEN THCS) Tuần Tiết 1-4 Văn TÔI ĐI HỌC GV: Ở lớp em học tác phẩm lí Lan nào? Em có nhận xét lòng ng mẹ tác phẩm? GV: Học CTMR hẳn khơng qn lòng ng mẹ bồi hồi xao xuyến ngày đầu dẫn học Ng mẹ bồi hồi xao xuyến sống lại kỉ niệm ngày đầu cắp sách đến trường: “ Hằng năm cuối thu, Mẹ âu yếm nắm lấy tay dẫn đường dài hẹp” Câu văn đầy ắp kỉ niệm tuổi thơ sáng ngân nga, trầm bổng lòng ng mẹ vương vấn khơn ngi tâm trí hS Nội dung ghi bảng 1.Khơi nguồn “Tôi … đãng”, Câu văn cánh cửa dịu dàng mở ra, đẫn ng đọc kỉ niệm: vào tg đầy ắp việc, ng, cung bậc tình cảm đẹp đẽ, đáng nhớ TT tg cậu bé ngày đầu đến trường Hoạt động GV – HS - Thời gian không khí ngày tựu trường thời điểm nhân vật hồi tưởng kn ngày hoc – - Đối với em bé biết chơi đùa: qua sông thả diều, đồng chạy nhảy với bạn… học kiện lớn, thay đổi quan trọng đánh dấu bước ngoặt tuổi thơ + Trang trọng, đứng đắn mặc trang phục + Ý nghĩ non nớt, ngây thơ nảy đầu” ng thạo … - Tâm trạng ngỡ ngàng, cảm giác lạ thực vô xáo động + Trường, sân rộng lớn -> nhỏ bé-> lo sợ vẩn vơ + nghe gọi tên - Giật lúng túng ( dùng nhiều ĐT đặc tả TT: ngập ngừng, e sợ, rụt rè, lúng túng, đềnh đang…, từ láy lúng túng – lần) - Đỉnh cao TT lúng túng cậu học trò nhỏ rời bàn tây, bng cháo áo mẹ, đứng xếp hàng chuẩn bị vào lớp Thú vị làm sao, vừa lúc nãy, đường tới trường cô cậu náo nức muốn chúng tỏ lớn + cảm thấy hãnh diện nhiều ng ý, mà lại khóc Tiếng khóc – Sự tiếc nuối ngày chói thoải mái, lưu luyến ng thân, e sọ trc thời kì thử thách … C Nếu ví bạn nhỏ ngày đầu học cánh chim chập chững rời tổ để bay vòa bầu trời bao la nhiều nắng gió thầy Trang Giáo án Mơn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS cô, Ph bàn tay nâng đỡ, gió mát, tia nắng chan chứa tình thương, trách nhiệm, cậu học trò nhanh chóng hòa nhận vào giới kì diệu mái trường d d đặc sắc nghệ thuật tạo nên chất thơ - Chất trữ tình thiết tha, trẻo: + Tình truyện + T/c ấm áp ng lớn tuổi em nhỏ + h/a t/n, ngoi trường + Các ss giàu chất trữ tình Về tác phẩm: a) Đọc toàn truyện ngắn, kĩ niệm buổi tựu trường nhà văn diễn tả theo trình tự: - Từ nhớ khứ: tiết trời cuối thu, hình ảnh em nhỏ đến trường gợi cho nhân vật “tơi” nhớ lại - Dòng hồi tưởng nhân vật “tôi” trở đường mẹ tới trưởng - Cảm giác nhân vật “tơi” nhìn thấy ngơi trường ngày khai giảng, nhìn bạn, lúc nghe gọi tên vào lớp - Tâm trạng hồi hộp nhân vật “tơi” lúc ngồi vào chỗ học b) Những hình ảnh, chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” mẹ đường tới trường, nghe gọi tên phải rời bàn tay mẹ bạn vào lớp, ngồi lớp đón học đầu tiên: - Con đường, cảnh vật đường vốn quen lần tự nhiên thấy lạ, nhân vật “tôi” cảm thấy có thay đổi lớn lòng - Nhân vật “tôi” cảm thấy trang trọng đứng đắn áo vải dù đen dài, tay - Cẩn thận, nâng niu vở, lúng túng muốn thử sức nên xin mẹ cầm bút, thước bạn khác - Ngạc nhiên thấy sân trường hôm dày đặc người, ăn mặc sẽ, gương mặt tươi vui sáng sủa - Ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường Nhân vật “tơi” cảm thấy bé nhỏ, lo sợ vẩn vơ - Giật lúng túng nghe gọi đến tên - Càng cảm thấy sợ phải rời bàn tay dịu dàng mẹ - Nghe tiếng khóc bạn, cảm thấy bước vào giới khác, xa lạ - Vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin bước vào học c) Cảm nhận thái độ, cử người lớn em bé lần đầu học: - Ông đốc người lãnh đạo nhà trường hiền từ, nhân - Thầy giáo trẻ niềm nở, tươi cười đón nhận học sinh lớp - Các bậc phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em buổi tựu trường đầu tiên, trân trọng dự buổi khai giảng hồi hộp em Trang Giáo án Mơn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS Thái độ, cử người lớn em bé lần đầu học tỏ có trách nhiệm, tạo ấn tượng tốt đẹp em từ bổi đến trường d) Đặc sắc nghệ thuật thể truyện ngắn: - Truyện cấu tạo theo dòng hồi tưởng, mạch truyện phát triển theo trình tự thời gian cảm nghĩ chân thành nhân vật “tơi” - Trong truyện, có phối hợp nhuần nhuyễn phương thức kể tả Điều giúp cho cảm xúc, tâm trạng nhân vật thể cách tự nhiên, hợp lí Sức hút tác phẩm tạo nên từ: - Tình truyện - Ý nghĩ ngây thơ nhân vật “tơi” - Hình ảnh thiên nhiên, ngơi trường nhân vật khác qua lời kể nhân vật “tôi” Thảo luận Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? A.Biểu cảm B.Miêu tả C.Kể chuyện D Cả đáp án Dòng thể chủ đề văn “Tôi học”? A Văn “ Tơi học” nói lên nỗi nhớ da diết tác giả trường xưa, lớp cũ B Văn “ Tơi học” nói lên nỗi nhớ da diết tác giả cha mẹ, bạn bè, thầy cô C Văn “ Tôi học” nói lên kỷ niệm sâu sắc tác giả buổi tựu trường D Văn “ Tôi học” miêu tả vẻ đẹp mùa thu làng quê Mỹ Lý nói lên thái độ ân cần, trìu mến người lớn em bé lần học Nội dung văn ? A Tầm quan trọng học tập B Tâm trạng háo hức bé ngày tới trường C.Sự quan tâm ông đốc học sinh D Cả ý Trang Giáo án Mơn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS Trang Giáo án Môn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS Tuần: TPP : - Ngày soạn: 25/ 8/ 2016 Ngày dạy : 30/08, 03/09/2016 KẾ HOẠCH DẠY HỌC Chủ đề Bài 2: TRONG LÒNG MẸ Người thực hiện: Lớp: 8F Chuẩn bị GV HS: -GV: Tài liệu, phiếu tập -HS: Bảng nhóm, phiếu tập Mục tiêu học: Tổ chức hoạt động: Tên hoạt động A- Hoạt động khởi động: Mục đích: Tạo hứng khởi cho HS hứng thú để vào Nội dung: Câu hỏi khởi động ( TLHD) B Hoạt động hình thành kiến thức: Mục đích: HS đọc sơ lược đọc hiểu văn Trình bày khái niệm biết cách sử dụng trường từ vựng Biết cách xếp nội dung phần Hoạt động Hoạt động GV HS Nhiệm vụ: Thực HS chia sẻ kỉ niệm, tình cảm hoạt ấn tượng sâu sắc mẹ Chia sẻ động theo yêu cầu lời nhắn nhủ tới mẹ GV Làm việc cộng đồng Ghi Tùy vào kết HS, GV dẫn dắt HS vào vấn đề đến tìm hiểu HS đưa nhiều phương án GV định hướng, dẫn dắt em đến vấn đề chung Trang Giáo án Mơn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS thân 1.Đọc văn TRONG LỊNG MẸ a Đọc, tìm hiểu chung b Tìm hiểu chi tiết Nhiệm vụ: Đọc văn bản, tìm hiểu thích – HĐ nhân Thảo luận nhóm câu ?a Ghi chép kết vào nhật kí hoạt động Đại diện nhóm trình bày nhóm góp ý Thảo luận nhóm câu ?b Ghi chép kết vào nhật kí hoạt động Đại diện nhóm trình bày nhóm góp ý Yêu cầu HS thảo luận ? a Theo dõi HĐ HS u cầu đại diện nhóm trình bày Phương án: - cười hỏi: “Mày có muốn vào Thanh Hóa chơi với mẹ mày ”- cười kịch, giọng ngào ->Giả dối, trêu cợt - Hỏi luôn, giọng ngọt: “Sao lại không vào ?”, Hai mắt long lanh, nhìn chằm chặp -> Châm chọc, nhục mạ Hồng - “ mày dại thăm em bé chứ”, ngân dài hai tiếng “em bé” ->săm soi,độc địa, hành hạ,nhục mạ động chạm vào vết thương lòng Hồng - Vẫn tươi cười kể chuyện chị dâu ->Gieo rắc vào đầu bé Hồng hoài nghi để bé Hồng ruồng rẫy khinh miệt mẹ phá vỡ tình mẫu tử cháu - Đổi giọng , vỗ vai , nghiêm nghị Tỏ rõ ngậm ngùi thương xót người -> Lộ rõ thâm hiểm , trơ trẽn - Rất kịch: giả dối, giả vờ => Là người giả dối, lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm * Đây hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo sâu sắc: + Tố cáo người sống tàn nhẫn, khơ héo tình máu mủ + Tố cáo thành kiến cổ hủ, hẹp hòi xã hội TD - PK Việt Nam trước CMT8 -1945 GV chốt kiến thức Y/C HS thảo luận ?b Theo dõi hoạt động HS Y/c đại diện nhóm trình bày Phương án: * Trong đối thoại với bà cô: - Toan trả lời có, nhận ý nghĩ cay độc, cúi đầu không đáp -> Thông minh, nhạy cảm - Cười đáp lại: Không cuối năm Trang Giáo án Môn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS Làm việc cá nhân ? C Ghi chép kết vào sổ nhật kí hoạt động Cá nhân phát biểu, góp ý xây dựng Hs hoạt động cặp - Lại im lặng cúi đầu, lòng thắt lại, khóe mắt cay cay -> đau đớn, tủi nhục, thương mẹ, thương thân - Nước mắt ròng ròng, chan hồ đầm đìa → xúc động tích tụ, trào dâng, khơng kìm nén - Cười dài tiếng khóc:“sao biết mợ có ? - cổ họng nghẹn ứ, khóc khơng tiếng “Giá cổ tục vật đá vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụ thôi” Căm thù sâu sắc hủ tục => Tội nghiệp đáng thương, thương mẹ vô *Khi gặp lại mẹ, nằm lòng mẹ: - Mợ ơi! Mợ ơi! → cuống quýt, mừng tủi, xót xa, đau đớn, hy vọng, khao khát tình mẹ - Thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi, ríu chân tay, lên khóc → cuống cuồng,vội vã, dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện - Sung sướng nhận thấy mẹ khơng còm cõi xơ xác mà ngược lại - Được mẹ âu yếm, ngồi vào lòng mẹ”Cảm giác ấm áp mơn man khắp da thịt ''phải bé lại lăn vào lòng mẹ êm dịu vô cùng'' → vui sướng, rạo rực, quên hết tủi cực => Hồng – bé giàu tình cảm, giàu tự trọng Y/c HS làm việc cá nhân câu ?C Theo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việc Y/c HS trình bày Phương án: - Hồi kí thể kí, người viết kẻ lại chuyện, điều trải qua, chứng kiến - Biểu cảm trực tiếp → thể xúc động tình cảm bé Hồng khơi gợi cảm xúc người đọc GV giao nhiệm vụ cho cặp đôi thảo Trang Giáo án Môn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS đôi ?d Ghi chép kết vào sổ nhật kí - Báo cáo kết 2Tìm hiểu chung trường từ vựng Thảo luận nhóm câu ?a Ghi chép kết vào nhật kí hoạt động Đại diện nhóm trình bày nhóm góp ý Làm việc cá nhân ? b Ghi chép kết vào sổ nhật kí hoạt động Cá nhân phát biểu, góp ý xây dựng Bố cục văn Hs hoạt động cặp đơi ?c ghi câu trả lời vào góc tờ giấy, - Báo cáo kết luận câu hỏi d Quan sát theo dõi Phương án: - Chất trữ tình thắm đượm: + Tình nội dung truyện: hoàn cảnh đáng thương; người mẹ khổ cực; lòng yêu thương mẹ + Dòng cảm xúc phong phú bé Hồng + Cách thể tác giả : kể với bộc lộ cảm xúc, hình ảnh thể tâm trạng, so sánh giàu sức gợi cảm, lời văn giàu cảm xúc GV giao nhiệm vụ cho cặp đôi thảo luận câu hỏi a Quan sát theo dõi Phương án: - nét chung nghĩa: Chỉ phận thể người - Trường từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa - Từ thuộc trườn từ vựng „ người ruột thịt“ – Trong lòng mẹ: tôi, cô, cậu, mợ, em Y/c HS làm việc cá nhân câu ?b Theo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việc Y/c HS trình bày Phương án: - Trường thời tiết: mát, ẩm, lạnh,giá, nóng - Trường mùi vị: đắng, cay, chua,mặn, chát, thơm - Trường âm thanh: the thé, êm dịu, chối tai * Đáp án A GV giao nhiệm vụ cho cặp đôi thảo luận câu hỏi d Quan sát theo dõi Phương án: - Trường từ vựng người -> TTV động vật - Dùng cho đối tượng chó Lão Hạc -> Tăng thêm tính nghệ thuật hình tượng, tăng sức gợi cảm Y/C HS thảo luận cặp đôi ý đầu Trang Giáo án Môn Ngữ văn lớp - Mô hình trường học VNEN THCS HS đọc văn Thảo luận cặp đôi câu ý đầu ?a Ghi chép sản phẩm vào nhật kí hoạt động Đại diện cặp đơi trình bày câu ?a Theo dõi hoạt động HS Y/c đại diện cặp đơi trình bày Phương án: - Chia làm phần + Phần 1: Từ đầu đến “… không màng danh lợi”:giới thiệu ông Chu Văn An + Phần 2: tiếp đến “… không cho vào thăm”:Cơng lao, uy tín tính cách ơng + Phần 3: lại:Tình cảm nngười ơng - Các việc xếp theo trình tự thời gian, theo phát triển việc - Mối quan hệ: Làm việc cá nhân - Ln gắn bó chặt chẽ với Ghi chép kết - Tập trung làm rõ cho chủ đề văn vào sổ nhật kí người thầy dạo cao đức trọng hoạt động Y/c HS làm việc cá nhân ý a4 Cá nhân phát Theo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việc biểu, góp ý xây Y/c HS trình bày dựng Phương án: - Bố cục văn gồm phần + MB: Nêu chủ đề VB + TB: Thường gồm số đoạn nhỏ trình bày khía cạnh của chủ đề + KB: Tổng kết chủ đề VB Làm việc cá nhân - Các phần quan hệ chặt chẽ với câu b tập trung làm rõ cho chủ đề Ghi chép kết VB vào sổ nhật kí Y/c HS làm việc cá nhân ý b hoạt động Theo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việc Cá nhân phát Y/c HS trình bày biểu, góp ý xây Phương án: dựng - A1 – B2 - A2 – B4 - A3 – B1 - A4 – B5A5 –B3 C Hoạt động Thảo luận nhóm Y/C HS thảo luận tập luyện tập: tập Theo dõi hoạt động HS MĐ: Củng cố Ghi chép kết Y/c đại diện trình bày lại kết vào nhật kí học Phương án: lĩnh tập a.- Kỉ niệm sáng tuổi thơ Hội kiến thức Đại diện nhóm ngày học HS, đồng trình bày, - Kỉ niệm đâu buồn tuổi thơ GV sửa chữa vài lỗi diễn đạt lỗi lô gic Trang Giáo án Môn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS thời giúp nhóm góp ý em thực hành vận dụng việc giải hệ thống tập GV chốt HS làm việc cá nhân Ghi chép kết vào sổ nhật kí hoạt động Cá nhân lên bảng làm HS góp ý xây dựng Hs hoạt động cặp đôi tập ghi câu trả lời vào nhật kí - Báo cáo kết sống tủi cực, bị hắt hủi b – Nguyên Hồng nhà văn viết nhiều phụ nữ nhi đồng Đây người xuất nhiều giới nhân vật ông - Dành cho phụ nữ nhi đồng lòng chan chưa thương yêu thái độ nâng niu trân trọng + Diễn tả thấm thía nỗi cực, tủi nhục mà phụ nữ nhi đồng phải gánh chịu thời trước + nhà văn thấu hiểu, vô trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý phụ nữ, nhi đồng Y/c HS làm việc cá nhân tập2 Theo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việc Y/c HS trình bày Phương án: a -thơm - chói, giá, nồng, nồng, đặc, hôi - chuối, mắt, chát, sáng, béo b Chuyển từ trường “ quân sự” -> trường “ nông nghiệp” GV giao nhiệm vụ cho cặp đôi thảo luận tập Quan sát theo dõi Phương án: - Tâm trạng bé Hồng đoạn đối thoại với người cơ: + Nhớ lại hình ảnh người mẹ yêu thương: vẻ mặt rầu rầu hiền từ mẹ + Đau đớn, xót xa trước lời lẽ cay độc người nói mẹ + Yêu thương bảo vệ người mẹ ý nghĩ - Tâm trạng bé Hồng đoạn gặp mẹ lòng mẹ: + Cảm giác sung sướng đến òa lên khóc ngồi lên xe mẹ + Cảm giác hạnh phúc ngồi lòng mẹ + Cảm giác vui sướng lâng lâng, bé Hồng khơng mảy may nghĩ ngợi (câu nói người bị chìm đi) Trang 10 Giáo án Mơn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS 4, cầu khiến 5, phủ định c 1, Câu trần thuật: Câu: 1, 3, - Câu nghi vấn: câu 2, 5, - câu cầu khiến: câu 2, Câu nghi vấn dùng để hỏi c7 Văn Tác giả Thể loại Giá trị nội dung chủ yếu Thể phong thái ung dung đường hồng khí phách kiên cường, bất khuất vượt lên cảnh tù ngục nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu Nghệ thuật Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Phan Bội Châu Thơ bát cú đường luật Đập đá Côn Lôn Phan Châu Trinh Thơ bát cú đường luật Hình tượng lẫm ngang tàng hùng cứu nước dù bước nguy nan khơng lòng đổi chí Muốn làm thằng cuội Tản Đà Thơ bát cú đường luật Tâm người bất hoà sâu sắc với thực tầm thường xấu xa, muốn thoát li mộng tưởng lên cung trăng bầu bạn với chị Hằng - Sử dụng ngôn ngữ giản dị, tự nhiên, giàu tính ngữ - Kết hợp tự trữ tình - Có giọng thơ hóm hỉnh, duyên dáng Hai chữ nước nhà Trần Tuấn Khải Thơ song thất lục bát Nhớ rừng Thế lữ Thơ tám chữ Mượn câu chuyện lịch sử có sức gợi cảm lớn để bộc lộ cảm xúc khích lệ lòng u nước, ý chí cứu nước đồng bào Diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng niềm khao khát tự mãnh - Sử dụng bút pháp lãng mạn, - Biện pháp nghệ thuật nhân hóa, đối - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có tính chất đa nghĩa, Sử dụng bút pháp lãng mạn, thể khí ngang tàng, ngạo nghễ giọng điệu hào hùng - Sử dụng thủ pháp đối lập, nét bút khoa trương liệt, -Xây dựng hình anh tượng nghệ thuật có gặp tính chất đa nghĩa - Sử dụng bút pháp sờn lãng mạn, giọng điệu hào hùng, thủ pháp đối lập Trang 185 Giáo án Môn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS liệt; khơi gợi lòng u lập, phóng đại, sử nước thầm kín ngư- dụng từ ngữ gợi ời dân nước hình, giàu sức biểu cảm - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa - Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình,ấn tượng - Ngơn ngữ giàu nhạc điệu, dùng từ “ đắt”, ngắt nhịp linh hoạt Ông đồ Vũ Đình Liên Thơ năm chữ Thể tình cảnh đáng thương ơng đồ; niềm cảm thương trước lớp người tàn tạ nỗi tiếc nhớ cảnh cũ, người xưa tác giả -Viết theo thể thơ ngũ ngôn đại - Xây dựng hình ảnh đối lập - Kết hợp biểu cảm với kể, tả - Lựa chọn lời thơ gợi cảm xúc Quê hương Tế Hanh Thơ tám chữ Vẽ tranh tươi sáng, sinh động miền quê làng biển Tình cảm quê hương sáng, tha thiết nhà thơ - Sáng tạo nên hình ảnh sống lao động thơ mộng - Tạo liên tưởng, so sánh độc đáo, lời thay bay bổng, đầy cảm xúc - Sử dụng thể thơ chữ đại có sáng tạo mẻ Khi tu hú Tố Hữu Thơ lục bát Lòng yêu sống niềm khao khát tự cháy bỏng người chiến sĩ CM cảnh tù đày - Viết theo thể thơ lục bát, giàu nhạc điệu, mượt mà uyển chuyển - Lựa chọn lời thơ đầy ấn tượng để biểu lộ cảm xúc Trang 186 Giáo án Môn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS thiết tha, lại sôi nổi, mạnh mẽ - Sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ, liệt kê, Tức cảnh Pác Bó Hồ Chí Minh Thơ tứ tuyệt Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ sống CM đầy gian khổ Pác Bó Tình u thiên nhiên Bác - Có tính chất ngắn gọn, hàm súc - Vừa mang đặc điểm cổ điển, truyền thống vừa có tính chất mẻ, đại - Lời thơ bình dị pha giọng đùa vui, hóm hỉnh - Tạo tứ thơ độc đáo, bất ngờ, thú vị sâu sắc Ngắm trăng Hồ Chí Minh Thơ tứ tuyệt Tình u thiên nhiên phong thái ung Bác Hồ cảnh tù ngục tối tăm - Sử dụng nghệ thuật đối sánh, tương phản - Lựa chọn ngôn ngữ phù hợp Đi đường Hồ Chí Minh Thơ tứ tuyệt Từ việc đường núi gợi chân lí đường đời: Vượt qua bao gian lao chồng chất tới thắng lợi vẻ vang - Kết cấu chặt chẽ, lời thơ tự nhiên, bình dị, gợi hình ảnh giàu cảm xúc D- HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: HS thực y/c phần vận dụng E- HOẠT ĐỘNGTÌM TỊI, MỞ RỘNG: HS thực y/c phần tìm tòi, mở rộng *Rút kinh nghiệm sau thực chủ đề: Duyệt TCM ĐăkTô, ngày tháng năm 2017 Ngô Thụy Miên Trang 187 Giáo án Mơn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS Lí Cơng Uẩn Chiếu Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn Hịch Nước Đại Việt ta Nguyễn Trãi Cáo Bàn luận phép học Nguyễn Thiếp Tấu Thuế máu Nguyễn Quốc Chính luận Chiếu dời Phản ánh khát vọng nhân dân đất nước độc lập, thống nhất; đồng thời phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh Phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc kháng chiến chống ngoại xâm Đoạn trích có ý nghĩa tun ngơn độc lập: Nước ta nước có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử; kẻ xâm lược định thất bại Giúp ta hiểu mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức góp phần làm hưng thịnh đất nước Muốn học tốt phải có phương pháp: học rộng, hiểu sâu, tóm gọn, học đôi với hành Vạch trần mặt giả nhân giả nghĩa, thủ đoạn tàn bào quyền TD Pháp việc sử dụng người dân thuộc địa làm bia đỡ đạn chiến tranh phi nghĩa Trang 188 Giáo án Môn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS Tuần: 35 TPP : 129 - 130 Ngày soạn: 28/ 4/ 2017 Ngày dạy : 3, 6/5/2017 KẾ HOẠCH DẠY HỌC Chủ đề : ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN Người thực hiện: Ngô Thụy Miên Lớp: 8F Chuẩn bị GV HS: -GV: Tài liệu, tranh ảnh -HS: Bảng nhóm, phiếu tập *Mục tiêu học: * Tổ chức hoạt động: Tên hoạt động A- Hoạt động khởi động: Mục đích: Tạo hứng khởi cho HS hứng thú để vào Nội dung: Câu hỏi khởi động ( TLHD) B hình thành kiến thức: 1.Ơn tập văn nghị luận Tác phẩm/ đoạn trích Chiếu dời Hịch tướng sĩ Hoạt động HS HS làm việc nhóm HS làm việc cá nhân ?a, b HS khác nhận xét, bổ sung Tác giả Hoạt động GV Ghi Y.C HS thực theo TLHD Từ kết HS, GV dẫn dắt HS vào vấn đề đến tìm hiểu GV kẻ bảng, yêu cầu HS lên bảng điền Quan sát, trợ giúp P.án: Thể loại Lí Cơng Uẩn Chiếu Trần Quốc Tuấn Hịch Nội dung Phản ánh khát vọng nhân dân đất nước độc lập, thống nhất; đồng thời phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh Phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc kháng chiến chống ngoại xâm Những luận điểm - Phân tích tiền đề, sở lịch sử thực tiễn việc dời đô - Những lý để chọn thành Đại La kinh đô - Kết luận 1.Nêu gương sử sách Tố cáo ngang ngược, tội ác kẻ thù Lòng u nước, chí Trang 189 Giáo án Môn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS căm thù giặc Trần Quốc Tuấn Mối ân tình chủ tướng Nước Đại Việt ta Nguyễn Trãi Cáo Bàn luận phép học Nguyễn Thiếp Tấu Thuế máu Nguyễn Quốc Chính luận Đoạn trích có ý nghĩa tun ngơn độc lập: Nước ta nước có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử; kẻ xâm lược định thất bại Giúp ta hiểu mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức góp phần làm hưng thịnh đất nước Muốn học tốt phải có phương pháp: học rộng, hiểu sâu, tóm gọn, học đơi với hành Vạch trần mặt giả nhân giả nghĩa, thủ đoạn tàn bào quyền TD Pháp việc sử dụng người dân thuộc địa làm bia đỡ đạn chiến tranh phi nghĩa Chân lý nhân nghĩa ( chân lí ) Chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại Việt Sức mạnh chân lí : nhân nghĩa độc lập dân tộc Mục đích chân việc học: 2.Phê phán việc học đương thời trước đó: Bàn luận đổi phép học: Chiến tranh người xứ 2.Chế độ lính tình nguyện Kết hi sinh - Chiếu dời đô: bày tỏ ý định dời đô từ Hoa Lư thành Đại La - Hịch tướng sĩ: Viết trước kháng chiến chống Mông – Nguyên lần thứ ( 1285) - Nước Đại Việt ta: 17/12/1428 – Sau quân ta đại thắng, diệt làm tan rã 15 vạn binh quân Minh xâm lược HS thảo luận HS làm việc cặp đôi ? c cặp đôi ? c, d, f Quan sát, trợ giúp Báo cáo d – 1, 2, f- 1, Trang 190 Giáo án Môn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS Cách viết văn tường trình Biết cách viết văn tường trình C Luyện tập Luyện tập văn tường trình Luyện tập câu phân HS đưa Hs làm việc GV y/c HS làm việc cá nhân ? 1,2,3 nhiều cá nhân ?1,2,3 Quan sát, trợ giúp phương P.án: án 1, Người viết tường trình: người có liên GV định quan đến việc (người thực hướng, chứng kiến việc) dẫn dắt - Người nhận: quan cá nhân có em thẩm quyền xem xét giải đến vấn 2, lý do: mắc lỗi ( học muộn ) đề chung Mục đích: Trình bày khách quan, xác việc để người có trách nhiệm có phương hướng xử lí đắn Sự việc: học muộn - Thái độ: trung thực, khách quan HS làm việc GV y/c HS thảo luận cặp đôi ? cặp đôi Quan sát, trợ giúp Ghi chép KQ P.án: vào NKHĐ - Mở đầu: + Quốc hiệu, tiêu ngữ + Địa điểm, thời gian + Tên văn Nơi nhận - Nội dung: + Thời gian, địa điểm diễ việc + Diễn biến việc, nguyên nhân việc + Hậu việc + Người chịu trách nhiệm + Thái độ người viết - Kết thúc: + Lời đề nghị cam đoan + Kí,ghi rõ họ tên HS làm việc nhóm ? a, b Báo cáo HS làm việc nhóm ? a, b Quan sát, trợ giúp P.án: b 1,3,4 đ Trang 191 Giáo án Môn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS loại theo mục đích nói HS lên bảng thực BT HS khác nhận xét, hoàn thiện HS lên bảng làm tập GV quan sát, trợ giúp HS lên bảng làm tập a GV quan sát, trợ giúp HS lên bảng làm việc cá nhân ? a Kiểu câu Câu nghi vấn Câu cầu khiến Dấu hiệu hình thức - Có từ nghi vấn ( ai, nòa, sao, sao, dâu, bao giờ, bao nhiêu, ư, hả, … không, ( đã) … chưa, …) có từ hay ( nối vế có quan hệ lựa chọn) - Khi viết, kết thức dấu chấm hỏi * Có thể kết húc dấu chấm, !, dấu chấm lửng Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến; hãy, đừng, chớ, đi, thơi, … hay ngữ điệu cầu khiến - Khi viết: kết thức dấu ! ( ý kiến không nhấn mạnh kết thúc dấu chấm) Câu cảm thán Câu có từ ngữ cảm thán: ôi, than ôi, ôi, chao ôi, biết bao, … Chức Chức dùng đề hỏi Ví dụ * Dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm, cảm xúc, khơng y/c người đối thoại trả lời Dùng đêt lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo ,… Dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói ( người viết) Trang 192 Giáo án Môn Ngữ văn lớp - Mô hình trường học VNEN THCS Câu trần thuật Vâu phủ định - Khi viết kết thức dấu chấm than - Khơng có đặc điểm hình thức kiểu câu - Kết thúc dấu chấm, kết thúc dấu chấm than, chấm lửng Câu có từ ngữ phủ định: khơng, chẳng, chưa, chả, khơng phải … HS làm việc nhóm BT b, c Văn Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Tác giả Phan Bội Châu - Dùng để thông báo, nhận định, kể, miêu tả, … - Còn dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc,… - Thơng báo, xác nhận khơng có vật việc, tính chất, quan hệ ( câu phủ định miêu tả) - Phản bác ý kiến, nhận định ( phủ định bác bỏ) HS làm việc nhms ? b, c Quan sát, trợ giúp Pán: b 1, U ( cầu khiến) Người tội ( trần thuật ) 2, nghi vấn 3, Cảm thán 4, cầu khiến 5, phủ định c 1, Câu trần thuật: Câu: 1, 3, - Câu nghi vấn: câu 2, 5, - câu cầu khiến: câu 2, Câu nghi vấn dùng để hỏi c7 Thể loại Thơ bát cú đường luật Giá trị nội dung chủ yếu Thể phong thái ung dung đường hồng khí phách kiên cường, bất khuất vượt lên cảnh tù ngục nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu Nghệ thuật - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có tính chất đa nghĩa, Sử dụng bút pháp lãng mạn, thể khí ngang tàng, ngạo nghễ giọng điệu hào hùng - Sử dụng thủ pháp đối lập, nét bút khoa trương Trang 193 Giáo án Môn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS Đập đá Côn Lôn Phan Châu Trinh Thơ bát cú đường luật Hình tượng lẫm liệt, ngang tàng anh hùng cứu nước dù gặp bước nguy nan khơng sờn lòng đổi chí -Xây dựng hình tượng nghệ thuật có tính chất đa nghĩa - Sử dụng bút pháp lãng mạn, giọng điệu hào hùng, thủ pháp đối lập Muốn làm thằng cuội Tản Đà Thơ bát cú đường luật Tâm người bất hoà sâu sắc với thực tầm thường xấu xa, muốn thoát li mộng tưởng lên cung trăng bầu bạn với chị Hằng - Sử dụng ngôn ngữ giản dị, tự nhiên, giàu tính ngữ - Kết hợp tự trữ tình - Có giọng thơ hóm hỉnh, duyên dáng Hai chữ nước nhà Trần Tuấn Khải Thơ song thất lục bát Nhớ rừng Thế lữ Ông đồ Vũ Đình Liên Mượn câu chuyện lịch sử có sức gợi cảm lớn để bộc lộ cảm xúc khích lệ lòng u nước, ý chí cứu nước đồng bào Thơ tám chữ Diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng niềm khao khát tự mãnh liệt; khơi gợi lòng u nước thầm kín người dân nước Thơ năm chữ Thể tình cảnh đáng thương ông đồ; niềm cảm thương trước lớp người tàn tạ nỗi tiếc nhớ cảnh cũ, người xưa tác giả - Sử dụng bút pháp lãng mạn, - Biện pháp nghệ thuật nhân hóa, đối lập, phóng đại, sử dụng từ ngữ gợi hình, giàu sức biểu cảm - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa - Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình,ấn tượng - Ngơn ngữ giàu nhạc điệu, dùng từ “ đắt”, ngắt nhịp linh hoạt -Viết theo thể thơ ngũ ngôn đại - Xây dựng hình ảnh đối lập - Kết hợp biểu cảm với kể, tả - Lựa chọn lời thơ gợi Trang 194 Giáo án Môn Ngữ văn lớp - Mô hình trường học VNEN THCS cảm xúc Quê hương Tế Hanh Thơ tám chữ Vẽ tranh tươi sáng, sinh động miền quê làng biển Tình cảm quê hương sáng, tha thiết nhà thơ - Sáng tạo nên hình ảnh sống lao động thơ mộng - Tạo liên tưởng, so sánh độc đáo, lời thay bay bổng, đầy cảm xúc - Sử dụng thể thơ chữ đại có sáng tạo mẻ Khi tu hú Tố Hữu Thơ lục bát Lòng yêu sống niềm khao khát tự cháy bỏng người chiến sĩ CM cảnh tù đày - Viết theo thể thơ lục bát, giàu nhạc điệu, mượt mà uyển chuyển - Lựa chọn lời thơ đầy ấn tượng để biểu lộ cảm xúc thiết tha, lại sôi nổi, mạnh mẽ - Sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ, liệt kê, Tức cảnh Pác Bó Hồ Chí Minh Thơ tứ tuyệt Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ sống CM đầy gian khổ Pác Bó Tình u thiên nhiên Bác - Có tính chất ngắn gọn, hàm súc - Vừa mang đặc điểm cổ điển, truyền thống vừa có tính chất mẻ, đại - Lời thơ bình dị pha giọng đùa vui, hóm hỉnh - Tạo tứ thơ độc đáo, bất ngờ, thú vị sâu sắc Ngắm trăng Hồ Chí Minh Thơ tứ tuyệt Tình u thiên nhiên phong thái ung Bác Hồ cảnh tù ngục tối tăm - Sử dụng nghệ thuật đối sánh, tương phản - Lựa chọn ngôn ngữ phù hợp Đi đường Hồ Chí Minh Thơ tứ tuyệt Từ việc đường núi - Kết cấu chặt chẽ, lời gợi chân lí thơ tự nhiên, bình dị, Trang 195 Giáo án Môn Ngữ văn lớp - Mô hình trường học VNEN THCS đường đời: Vượt qua bao gợi hình ảnh giàu gian lao chồng chất tới cảm xúc thắng lợi vẻ vang D- HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: HS thực y/c phần vận dụng E- HOẠT ĐỘNGTÌM TỊI, MỞ RỘNG: HS thực y/c phần tìm tòi, mở rộng *Rút kinh nghiệm sau thực chủ đề: Duyệt TCM ĐăkTô, ngày Ngơ Thụy Miên Lí Công Uẩn Chiếu Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn Hịch Nước Đại Việt ta Nguyễn Trãi Cáo Bàn luận phép học Nguyễn Thiếp Tấu Thuế máu Nguyễn Quốc Chính luận Chiếu dời tháng năm 2017 Phản ánh khát vọng nhân dân đất nước độc lập, thống nhất; đồng thời phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh Phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc kháng chiến chống ngoại xâm Đoạn trích có ý nghĩa tun ngơn độc lập: Nước ta nước có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử; kẻ xâm lược định thất bại Giúp ta hiểu mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức góp phần làm hưng thịnh đất nước Muốn học tốt phải có phương pháp: học rộng, hiểu sâu, tóm gọn, học đôi với hành Vạch trần mặt giả nhân giả nghĩa, thủ đoạn tàn bào quyền TD Pháp việc sử dụng người dân thuộc địa làm bia đỡ đạn chiến tranh phi nghĩa Trang 196 Giáo án Môn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS 1/Mở bài -Dẫn dắt vào đề -Nêu VĐ: trang phục thể văn hóa (VH) cá nhân điều cần lưu tâm 2/Thân bài *.Trang phục gì? VH gì? -Trang phục cách ăn mặc bao gồm quần áo, vật dụng kèm trang sức Là vẻ bề ngồi người VD: có người ăn mặc gọn gàng, có người lơi thơi, có người cầu kì, có người đon giản -VH ko đồng nghĩa với trình độ học vấn mà khả ứng xử với cộng đồng hợp với quy tắc chuẩn mực đạo đức nói chung xã hội VD: người có VH ln cư xử mực, tơn rtrọng tơn trọng người dù hồn cảnh nào, người vơ VH người sẵn sàng chà đạp lên chuẩn mực đạo đức ko phù hợp với quy định xã hội * Mối quan hệ trang phục VH -Trang phục thể trinh độ VH cho thấy người có VH ko -Vì trang phục tiếng nói thầm lặng thể người ai, có tính cách gì, trình độ thẩm mĩ *Chúng ta phải làm gì? Kết bài: Suy nghĩ thân vấn đề (Khẳng định lại ăn mặc biểu văn hóa , lối sống đẹp Nếu người nhận thức điều đất nước ngày văn minh hơn) Đề 2: Trang 197 Giáo án Mơn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS MB: dẫn dắt để vào TB: * giải thích ước mơ? – Ước mơ: điều tốt đẹp phía trước mà người tha thiết, khao khát, ước mong hướng tới, đạt – Ước mơ người đời thật phong phú Có ước mơ nhỏ bé, bình dị, có ước mơ lớn lao, cao cả; có ước mơ đến đi; ước mơ bay theo đời người; ước mơ vô tận *Ước mơ có vai trò ? – Nhưng có ước mơ thật nhỏ bé, bình dị thơi mà khó đạt được: + Những em bé bị mù, em bé tật nguyền chất độc da cam, em bé mắc bệnh hiểm nghèo… ấp ủ mơ ước, hi vọng Nhưng họ khơng ước mơ lụi tàn + Ước mơ không đến với người sống không lí tưởng, thiếu ý chí, nghị lực, lười biếng, ăn bám… Đánh giá, rút bài học: – Mỗi người tồn cõi đời phải có riêng cho ước mơ, hi vọng, lí tưởng, mục đích sống đời – Phê phán: Ước mơ thành, khơng, xin người tự tin Nếu sợ ước mơ bị thất bại mà không dám ước mơ, hay khơng đủ ý chí, nghị lực mà ni dưỡng ước mơ “đủ lớn” thật đáng tiếc, đáng phê phán Cuộc đời chẳng đạt đạt điều mong muốn, sống thật tẻ nhạt, vô nghĩa – Bài học nhận thức, hành động: Mỗi người có cho ước mơ, hi vọng Nếu sống khơng có ước mơ, khát vọng đời tẻ nhạt, vơ nghĩa biết nhường Cần phấn đấu, nỗ lực học tập rèn luyện để biến ước mơ thành thực Kết bài: – Liên hệ ước mơ, khát vọng thân – Cần có ý chí, nghị lực để nuôi dưỡng, biến ước mơ thành thực c Câu thơ gợi cho tả hình dung ánh hồng hôn lạnh lẽo, người tiều phu đốn củi, quán chợ xiêu xiêu gió - Đảo ngữ đưa hai từ láy lom khom, lác đác -> nhấn mạnh thêm u hoài Nhà thơ tìm sống sống lại làm cho cảnh vật héo hắt, buồn bã hơn, xa vắng Sự đối lập vốn có hai câu thực khiến cho cảnh sông, núi thêm rời rạc, thưa thớt - Từ vài, nói rõ thêm vắng vẻ nơi Trong hiu quạnh đó, nhiên vẳng lên tiếng kêu đều, man mác loài chim quốc quốc, chim gia gia bóng hồng bng xuốn Trang 198 Giáo án Mơn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS Trang 199 ... đích: phân biệt từ ngữ địa phương với từ ngữ toàn dân; hiểu biệt ngữ xã hội Biết tóm tắt văn tự theo mục đích, cách thức 1.Tìm hiểu từ ngữ địa phương Trang 25 Giáo án Mơn Ngữ văn lớp - Mơ hình... Đổi phiếu, nhận Phương án: xét Ghi lại cách ngắn gọn, đầy đủ nội dung văn tự ?b HS quan sát Y/c HS làm việc cá nhân câu ?1 đoạn văn Thực Phương án: Trang 26 Giáo án Môn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường... dẫn dắt em đến vấn đề chung Nhiệm vụ: Đọc văn Trang 30 Giáo án Mơn Ngữ văn lớp - Mơ hình trường học VNEN THCS tự 1.Đọc văn CƠ BÉ BÁN DIÊM Tìm hiểu văn bản, tìm hiểu thích – HĐ nhân HĐ nhân theo