Kế hoạch giáo dục Ngữ văn 8 (trọn bộ theo chủ đề)

Tuần: 2 Ngày soạn: 25 8 2016TPP : 5 8 Ngày dạy : 3008, 03092016KẾ HOẠCH DẠY HỌCChủ đề Bài 2: TRONG LÒNG MẸA Hoạt động khởi động:Mục đích: Tạo hứng khởi cho HS hứng thú để đi vào bài mớiNội dung: Câu hỏi khởi động ( TLHD) Nhiệm vụ: Thực hiện các hoạt động theo yêu cầu của GVLàm việc cộng đồng.HS chia sẻ những kỉ niệm, tình cảm và ấn tượng sâu sắc về mẹ. Chia sẻ những lời nhắn nhủ tới mẹ. Tùy vào kết quả của HS, GV dẫn dắt HS vào vấn đề đi đến tìm hiểu bài mới. B. Hoạt động hình thành kiến thức: Mục đích: HS đọc sơ lược và đọc hiểu văn bản.Trình bày được khái niệm và biết cách sử dụng trường từ vựng. Biết cách sắp xếp các nội dung trong phần thân bài1.Đọc văn bản TRONG LÒNG MẸa. Đọc, tìm hiểu chungb. Tìm hiểu chi tiết

Trang 1

TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU KẾ HOẠCH BÀI DẠY

LỚP 8 (VNEN THCS) Tuần 1

Tiết 1-4

Văn bản TÔI ĐI HỌC

GV: Ở lớp 7 các em đã được học một tác phẩm của lí Lan đó là tp nào?

Em có nhận xét gì về tấm lòng ng mẹ trong tác phẩm?

GV: Học bài CTMR hẳn trong mỗi chúng ta không quên tấm lòng ng mẹ biết bao bồi hồi xao xuyến trong ngày đầu dẫn con đi học Ng mẹ ấy bồi hồi xao xuyến vì đang được sống lại những kỉ niệm ngày đầu cắp sách đến trường: “ Hằng năm cứ và cuối thu, Mẹ tôi âu yếm nắm lấy tay tôi dẫn đi trên con đường dài và hẹp” Câu văn đầy

ắp kỉ niệm tuổi thơ trong sáng ấy đã ngân nga, trầm bổng trong lòng ng mẹ và vương vấn khôn nguôi trong tâm trí hS chúng ta

“Tôi … đãng”, Câu văn như cánh cửa dịu dàng mở ra, đẫn ng đọc

vào tg đầy ắp những sự việc, những con ng, những cung bậc tình cảm

đẹp đẽ, đáng nhớ TT tg ấy là cậu bé ngày đầu đến trường

- Thời gian và không khí ngày tựu trường ở thời điểm hiện tại nhân

vật hồi tưởng về kn ngày đầu tiên đi hoc

- Đối với một em bé chỉ biết chơi đùa: qua sông thả diều, ra đồng

chạy nhảy với bạn… đi học quả là một sự kiện lớn, một thay đổi

quan trọng đánh dấu bước ngoặt của tuổi thơ

+ Trang trọng, đứng đắn khi mặc bộ trang phục

+ Ý nghĩ non nớt, ngây thơ nảy trong đầu” chắc chỉ ng thạo …

- Tâm trạng ngỡ ngàng, cảm giác mới lạ trong tôi mới thực sự vô

cùng xáo động

+ Trường, sân rộng lớn -> nhỏ bé-> lo sợ vẩn vơ

+ khi nghe gọi tên - Giật mình lúng túng

( dùng nhiều ĐT đặc tả TT: ngập ngừng, e sợ, rụt rè, lúng túng, đềnh

đang…, từ láy lúng túng – 4 lần)

- Đỉnh cao của TT lúng túng là khi các cậu học trò nhỏ rời bàn tây,

buông cháo áo của mẹ, đứng xếp hàng chuẩn bị vào lớp

Thú vị làm sao, khi vừa lúc nãy, trên đường tới trường các cô cậu

náo nức muốn chúng tỏ mình đã lớn + cảm thấy hãnh diện vì mình

được nhiều ng chú ý, vậy mà giờ lại khóc

Tiếng khóc ấy – Sự tiếc nuối những ngày chói thoải mái, sự lưu

luyến ng thân, e sọ trc một thời kì thử thách …

C Nếu ví các bạn nhỏ ngày đầu đi học là những cánh chim đang

chập chững rời tổ để bay vòa bầu trời bao la nhiều nắng gió thì thầy

1.Khơi nguồn

kỉ niệm:

2 –

3

Trang 2

cô, Ph là bàn tay nâng đỡ, làn gió mát, những tia nắng chan chứa

tình thương, trách nhiệm, cậu học trò đã nhanh chóng hòa nhận vào

cái thế giới kì diệu của mái trường

d đặc sắc nghệ thuật tạo nên chất thơ của tp

- Chất trữ tình thiết tha, trong trẻo:

+ Tình huống truyện

+ T/c ấm áp của ng lớn tuổi đối với các em nhỏ

+ h/a t/n, ngoi trường

- Dòng hồi tưởng của nhân vật “tôi” trở về con đường cùng mẹ tới trưởng

- Cảm giác của nhân vật “tôi” khi nhìn thấy ngôi trường ngày khai giảng, khi nhìn các bạn, lúc nghe gọi tên mình vào lớp

- Tâm trạng hồi hộp của nhân vật “tôi” lúc ngồi vào chỗ của mình trong giờ học đầu tiên

b) Những hình ảnh, chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” khi cùng mẹ đi trên đường tới trường, khi nghe gọi tên và phải rời bàn tay mẹcùng các bạn đi vào lớp, khi ngồi trong lớp đón giờ học đầu tiên:

- Con đường, cảnh vật trên đường vốn rất quen nhưng lần này tự nhiên thấy lạ, nhân vật “tôi” cảm thấy có sự thay đổi lớn trong lòng mình

- Nhân vật “tôi” cảm thấy trang trọng và đứng đắn trong chiếc áo vải dù đen dài, cùng mấy quyển vở mới trên tay

- Cẩn thận, nâng niu mấy quyển vở, lúng túng muốn thử sức nên xin mẹ được cầm

- Giật mình và lúng túng khi nghe gọi đến tên mình

- Càng cảm thấy sợ khi sắp phải rời bàn tay dịu dàng của mẹ

- Nghe những tiếng khóc của bạn, cảm thấy bước vào thế giới khác, xa lạ

- Vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin khi bước vào giờ học đầu tiên

c) Cảm nhận về thái độ, cử chỉ của những người lớn đối với các em bé lần đầu đi học:

- Ông đốc là một người lãnh đạo nhà trường rất hiền từ, nhân ái

- Thầy giáo trẻ niềm nở, tươi cười đón nhận học sinh lớp mới

- Các bậc phụ huynh đều chuẩn bị chu đáo cho con em mình trong buổi tựu trườngđầu tiên, đều trân trọng dự buổi khai giảng và hồi hộp cùng các em

Trang 3

Thái độ, cử chỉ của những người lớn đối với các em bé trong lần đầu đi học tỏ ra rất có trách nhiệm, tạo ra ấn tượng tốt đẹp trong các em ngay từ bổi đầu tiên đến trường.

d) Đặc sắc về nghệ thuật thể hiện trong truyện ngắn:

- Truyện được cấu tạo theo dòng hồi tưởng, mạch truyện phát triển theo trình tự thời gian và cảm nghĩ chân thành của nhân vật “tôi”

- Trong truyện, có sự phối hợp nhuần nhuyễn giữa các phương thức kể và tả Điều

đó giúp cho cảm xúc, tâm trạng của nhân vật được thể hiện một cách tự nhiên, hợp lí.Sức cuốn hút của tác phẩm được tạo nên từ:

- Tình huống truyện

- Ý nghĩ ngây thơ của nhân vật “tôi”

- Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trường và những nhân vật khác qua lời kể của nhân vật

“tôi”

Thảo luận

1 Văn bản trên sử dụng phương thức biểu đạt nào?

A.Biểu cảm B.Miêu tả C.Kể chuyện D Cả 3 đáp án trên

2 Dòng nào dưới đây thể hiện đúng chủ đề văn bản “Tôi đi học”?

A Văn bản “ Tôi đi học” nói lên nỗi nhớ da diết của tác giả về trường xưa, lớp cũ

B Văn bản “ Tôi đi học” nói lên nỗi nhớ da diết của tác giả về cha mẹ, bạn bè, thầy cô

C Văn bản “ Tôi đi học” nói lên những kỷ niệm sâu sắc của tác giả về buổi tựu trường đầu tiên

D Văn bản “ Tôi đi học” miêu tả vẻ đẹp của mùa thu ở làng quê Mỹ Lý và nói lên thái độ ân cần, trìu mến của những người lớn đối với các em bé lần đầu tiên đi học

3 Nội dung của văn bản này là gì ?

A Tầm quan trọng của học tập

B Tâm trạng háo hức của một chú bé trong ngày đầu tiên tới trường

C.Sự quan tâm của ông đốc đối với học sinh

D Cả 3 ý trên

Trang 4

n k

Ü

N µ

b r

Î n

r

E n

n a

b P

Ê µ

o H

N a

b n

a s

x c

v N

b r

a h

µ ä

t ù

q Þ

g n

ê r

t u

ù t

T

a o

h o

a h

t n

e H

N a

m y

a n

h b

t N

M c

h g

Ñ m

ª u

q a

m a

l

® y

® d

h b

H

a u

c ä

h i

® i

« T

Trang 5

Tuần: 2 Ngày soạn: 25/ 8/ 2016TPP : 5 - 8 Ngày dạy : 30/08, 03/09/2016

Làm việc cộng đồng

HS chia sẻ những kỉ niệm, tình cảm và

ấn tượng sâu sắc về mẹ Chia sẻ những lời nhắn nhủ tới mẹ

Tùy vào kết quả của HS,

GV dẫn dắt HS vào vấn

đề đi đến tìm hiểu bài mới

ra nhiều phương án

GV định hướng, dẫn dắt các em đến vấn

đề chung

Trang 6

Thảo luận nhóm câu ?a

Ghi chép kết quả vào nhật kí hoạt động

Đại diện nhóm trình bày các nhóm góp ý

Thảo luận nhóm câu ?b

Yêu cầu HS thảo luận ? aTheo dõi HĐ của HSYêu cầu đại diện nhóm trình bàyPhương án:

- cười hỏi: “Mày có muốn vào Thanh Hóa chơi với mẹ mày ”- cười rất kịch, giọng ngọt ngào

->Giả dối, trêu cợt.

- Hỏi luôn, giọng vẫn ngọt: “Sao lại không vào ?”, Hai con mắt long lanh, nhìn chằm chặp

- Vẫn tươi cười kể chuyện chị dâu ->Gieo rắc vào đầu bé Hồng những hoài nghi để bé Hồng ruồng rẫy và khinh miệt mẹ phá vỡ tình mẫu tử của cháu.

- Đổi giọng , vỗ vai , nghiêm nghị

Tỏ rõ sự ngậm ngùi thương xót người

đã mất.

-> Lộ rõ sự thâm hiểm , trơ trẽn.

- Rất kịch: giả dối, giả vờ

=> Là người giả dối, lạnh lùng, độc

GV chốt kiến thức

Y/C HS thảo luận ?bTheo dõi hoạt động của HSY/c đại diện nhóm trình bàyPhương án:

* Trong cuộc đối thoại với bà cô:

- Toan trả lời có, nhận ra ý nghĩ cay độc, cúi đầu không đáp

-> Thông minh, nhạy cảm.

- Cười đáp lại: Không cuối năm thế nào

- Lại im lặng cúi đầu, lòng thắt lại,

Trang 7

Làm việc cá nhân ? CGhi chép kết quả vào sổ nhật kí hoạt động

Cá nhân phát biểu, góp ý xây dựng

Hs hoạt động cặp đôi ?d

khóe mắt cay cay -> đau đớn, tủi nhục, thương mẹ, thương thân.

- Nước mắt ròng ròng, chan hoà đầm đìa  xúc động tích tụ, trào dâng, không kìm nén nổi

- Cười dài trong tiếng khóc:“sao cô biết mợ con có con ?

- cổ họng nghẹn ứ, khóc không ra tiếng “Giá những cổ tục là một vật như hòn đá quyết vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụ mới thôi”

cả chân tay, oà lên khóc

 cuống cuồng,vội vã, dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện.

- Sung sướng nhận thấy mẹ không còm cõi xơ xác mà ngược lại

- Được mẹ âu yếm, được ngồi vào lòng mẹ”Cảm giác ấm áp mơn man khắp da thịt ''phải bé lại và lăn vào lòng mẹ êm dịu vô cùng''

 vui sướng, rạo rực, quên hết những tủi cực

=> Hồng – chú bé giàu tình cảm, giàu

tự trọng

Y/c HS làm việc cá nhân câu ?CTheo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việcY/c HS trình bày

Phương án:

- Hồi kí là một thể của kí, ở đó người viết kẻ lại những chuyện, những điều chính mình đã trải qua, đã chứng kiến

- Biểu cảm trực tiếp  thể hiện xúc động tình cảm của bé Hồng và khơi gợi cảm xúc của người đọc

GV giao nhiệm vụ cho cặp đôi thảoluận câu hỏi d

Quan sát theo dõi

Trang 8

- Báo cáo kết quả.

Làm việc cá nhân ? bGhi chép kết quả vào sổ nhật kí hoạt động

Hs hoạt động cặp đôi ?c

ghi câu trả lời củamình vào các góc

+ Tình huống và nội dung truyện:

hoàn cảnh đáng thương; người mẹ khổ cực; lòng yêu thương mẹ

+ Dòng cảm xúc phong phú của chú

bé Hồng + Cách thể hiện của tác giả : kể với bộc lộ cảm xúc, hình ảnh thể hiện tâm trạng, các so sánh giàu sức gợi cảm, lời văn giàu cảm xúc

GV giao nhiệm vụ cho cặp đôi thảoluận câu hỏi a

Quan sát theo dõi

Phương án:

- nét chung về nghĩa: Chỉ bộ phận của

cơ thể con người

- Dùng cho đối tượng con chó của Lão Hạc.

-> Tăng thêm tính nghệ thuật của hình tượng, tăng sức gợi cảm

Y/C HS thảo luận cặp đôi 3 ý đầucâu ?a

Theo dõi hoạt động của HS

Trang 9

Thảo luận cặp đôicâu 3 ý đầu ?aGhi chép sản phẩm vào nhật kí hoạt động

Đại diện cặp đôi trình bày

Làm việc cá nhân

Ghi chép kết quả vào sổ nhật kí hoạt động

Làm việc cá nhân câu b

Y/c đại diện cặp đôi trình bàyPhương án:

- Chia làm 3 phần + Phần 1: Từ đầu đến “… không màng danh lợi”:giới thiệu ông Chu Văn An

+ Phần 2: tiếp đến “… không cho vào thăm”:Công lao, uy tín và tính cách của ông

+ Phần 3: còn lại:Tình cảm của mọi nngười đối với ông.

- Các sự việc chính được sắp xếp theo trình tự thời gian, theo sự phát triển của sự việc

- Mối quan hệ:

- Luôn gắn bó chặt chẽ với nhau.

- Tập trung làm rõ cho chủ đề của văn bản là người thầy dạo cao đức trọng.

Y/c HS làm việc cá nhân ý a4

Theo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việcY/c HS trình bày

Phương án:

- Bố cục của văn bản gồm 3 phần

+ MB: Nêu ra chủ đề của VB + TB: Thường gồm 1 số đoạn nhỏ trình bày các khía cạnh của của chủ đề.

+ KB: Tổng kết chủ đề của VB

- Các phần luôn quan hệ chặt chẽ với nhau tập trung làm rõ cho chủ đề của VB

Y/c HS làm việc cá nhân ý b Theo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việcY/c HS trình bày

Ghi chép kết quả vào nhật kí học tập

Đại diện nhóm trình bày, các nhóm góp ý

Y/C HS thảo luận bài tập 1Theo dõi hoạt động của HSY/c đại diện trình bày

Trang 10

Cá nhân lên bảng làm

HS góp ý xây dựng

Hs hoạt động cặp đôi bài tập 3ghi câu trả lời củamình vào nhật kí

- Báo cáo kết quả

nhiều về phụ nữ và nhi đồng Đây là con người xuất hiện nhiều trong thế giới nhân vật của ông.

- Dành cho phụ nữ và nhi đồng tấm lòng chan chưa thương yêu và thái độ nâng niu trân trọng.

+ Diễn tả thấm thía những nỗi cơ cực, tủi nhục mà phụ nữ và nhi đồng phải gánh chịu thời trước.

+ nhà văn thấu hiểu, vô cùng trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý của phụ nữ, nhi đồng

Y/c HS làm việc cá nhân bài tập2Theo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việcY/c HS trình bày

Phương án:

a -thơm

- chói, giá, nồng, nồng, đặc, hôi

- chuối, mắt, chát, sáng, béo

b Chuyển từ trường “ quân sự” ->

trường “ nông nghiệp”

GV giao nhiệm vụ cho cặp đôi thảoluận bài tập 3

Quan sát theo dõi

+ Cảm giác hạnh phúc tột cùng khi được ngồi trong lòng mẹ

+ Cảm giác vui sướng lâng lâng, bé Hồng không mảy may nghĩ ngợi gì nữa (câu nói của người cô bị chìm đi).

D- HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG:

Thực hiện các y/c phần vận dụng

Trang 11

E- HOẠT ĐỘNGTÌM TÒI, MỞ RỘNG:

HS thực hiện các y/c phần tìm tòi, mở rộng

*Rút kinh nghiệm sau khi thực hiện chủ đề:

Trang 12

Tuần: 3 Ngày soạn: 31/ 8/ 2016

HS chia sẻ những cảm nhận của mình về tình cảnh của gia đình chị Dậu

Tùy vào kết quả của HS,

Hs hiện yêu cầu

HS có thểđưa ra nhiều phương án

đề chung

Trang 13

chi tiết thích – HĐ các

nhân

Hs hoạt động cặp đôi ?b

Đại diện trình bày các đôi góp ý

Thảo luận nhóm câu ?c

Đại diện nhóm trình bày, các nhómgóp ý

GV chốt

Y/c HS làm việc cá nhân câu ?aTheo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việcY/c HS trình bày

GV giao nhiệm vụ cho cặp đôi thảoluận câu hỏi b

Quan sát theo dõi

Phương án:

- Mục đích: Đánh chói, bắt người

- Cử chỉ, hành động: Thô bạo, vũ phu

- Ngôn ngữ: quát, thét, chửi, mắng, hầm hè.

- Tính cách: Hung bạo, dã thú, hống hách, không có tính người.

* Cai lệ chỉ là một tên tay sai mạt hạng nhưng hắn lại có quyền đánh chói người vô tội vạ, hắn hung dữ đán chói người không hề chùn tay, cũng không hề bị ngăn chặn, vì hắn đại diện cho „ nhà nước“

nhân danh“ phép nước“ để hành động.- hiện thân đầy đủ, rõ rệt nhất của „ nhà nước“ bất nhân lúc bấy giờ

- Nghệ thuật:

Miêu tả nhân vật, động từ mạnh

Yêu cầu HS thảo luận ?cTheo dõi HĐ của HSYêu cầu đại diện nhóm trình bày

Phương án:

* Trước khi cai lệ đến:

+ Rón rén bưng cháo lên cho chồng + Hồi hộp “ chờ xem chồng ăn có ngon miệng không”

+ Chúng xông vào -> anh Dậu “lăn đùng ra không nói được câu gì”

+ Một mình chị đối phó

* Sau khi cai lệ đến:

- Cố van xin tha thiết, giọng run run

- Chị Dậu xám mặt + Cử chỉ hành động nhanh nhẹn, từ

Trang 14

HĐ các nhân.

Nhiệm vụ: HS thảoluận nhóm câu ?dGhi chép kết quả vào sổ nhật kí hoạt động

Đại diện báo cáo

Các nhóm góp ý

GV chốt

tốn + Giọng mềm mỏng thiết tha + Chị liều mạng cự lại:

Bằng lí lẽ:

Thay đổi cách xưng hô: tôi – ông – như người ngang hàng,” Không được hành hạ người đau ốm” -> lời cảnh báo

“ nghiến răng” + xưng bà – mày Hành động:túm cổ, ấn giúi ra cửa, túm tóc, lẳng

-> Miêu tả chân thực hợp lí

=>Người phụ nữ mộc mạc, hiền dịu đầy vị tha, sống khiêm nhường, biết nhẫn nhục chịu đựng nhưng hoàn toàn không yếu đuối, vẫn có sức sống mạnh mẽ, một tinh thần phản kháng tiềm tàng

GV chốt kiến thức

Y/c HS làm việc cá nhân câu ?dTheo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việcY/c HS trình bày

Phương án:

Quy luật “Có áp bức có đấu tranh”.

Hành động của chị Dậu xuất phát từ một quy luật: “Con giun xét lắm cũng quằn” Vì vậy đặt nhan đề Tức nước vỡ bờ cho đoạn trích là thỏa đáng vì đoạn trích nêu những diễn biến phù hợp với cái cảnh tức nước

vỡ bờ.

Yêu cầu HS thảo luận ? d

Theo dõi HĐ của HSYêu cầu đại diện nhóm trình bàyPhương án:

là một đoạn tuyệt khéo vì sự phát triển rất phù hợp với logic và tính cách nhân vật

- Tình thế đặt chị Dậu trước sự lựa chọn: hoặc là để yên cho chúng giày xéo, hoặc đứng lên chống lại chúng.

Một cách tự phát của diễn biến, chị

đã vùng dậy một cách quyết liệt

- Lúc đầu, làm sự nhịn nhục của kẻ dưới, chị “cố thiết tha” van xin Van xin là cách duy nhất để “mong hai tên tay sai tha cho anh Dậu”

- Trước sự đểu giả và tàn bạo của

Trang 15

Thảo luận cặp đôi câu?a2,3,4

Ghi chép sản phẩm vào nhật kí hoạt động

Đại diện cặp đôi trình bày

cai lệ, chị liều mạng cự lại “tức quá không thể chịu được”

+ Không còn van xin ( mà có van xin thì cũng vô ích), chị đấu lí:

“Chồng tôi đau ốm, ông không được phép hành hạ”

Cách xưng hô cho thấy chị không còn “nằm yên” trong tư cách kẻ dưới mà ngang hàng

+ Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem Chị Dậu đã chuyển sang một

tư thế khác: bà – mày

Đó là tư thế của kẻ bề trên Sự căm giận, khinh bị kẻ thù đã lên tới tột

độ Trong màn đấu lực, chị đã thắng.

Y/c HS làm việc cá nhân ? a1Theo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việcY/c HS trình bày

Vì: mang ý nghĩa khái quát nội dung của đoạn; lời lẽ ngắn gọn; có đủ hai thành phần CN, VN; đứng đầu ->Từ ngữ chủ đềlà các từ ngữ được dùng làm đề mục hoặc các từ ngữu được lặp lại nhiều lần( thường là chỉ từ, đại từ, các từ đồng nghĩa) nhằm duy trì đối tượng được biểu đạt

->Câu chủ đề mang nội dung khái quát, lời lẽ ngắn gọn, thường đủ hai thành phần chính và đứng đầu hoặc cuối văn bản

Trang 16

Nhiệm vụ: HS thảoluận nhóm câu ?bGhi chép kết quảvào sổ nhật kí hoạtđộng

Đại diện báo cáo

Các nhóm góp ý

Làm việc cá nhân ýc

Vai trò định hướng nội dung cho cả đoạn

Yêu cầu HS thảo luận ? bTheo dõi HĐ của HSYêu cầu đại diện nhóm trình bày

Phương án:

- Không có câu chủ đề.

- từ „ Ngô Tất Tố“ – có tác dụng duy trì đối tượng

- Các ý lần lượt trình bày trong các câu bình đẳng với nha

-> Đoạn văn song hành

- Có câu chủ đề

-Vị trí: Đầu đoạn

- Ý chính nằm trong câu chủ

đề, các câu tiếp theo cụ thể hóa

ý chính -> Đoạn văn diễn dịch

Y/c HS làm việc cá nhân ?cTheo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việcY/c HS trình bày

Phương án:

- Câu chủ đề ở cuối đoạn

- Các câu phía trước cụ thể hóa cho

ý chính -> Đoạn văn quy nạp

Ghi chép kết quả vào nhật kí học tậpĐại diện nhóm trình bày, các nhómgóp ý

Y/C HS thảo luận bài tập 1Theo dõi hoạt động của HSY/c đại diện trình bàyPhương án: HS viết đúng hình thức đoạn văn, đúng yêu cầu

GV sửa chữa vài lỗi diễn đạt cũng như lỗi lôgic

Trang 17

………

Duyệt của TCM ĐăkTô, ngày 31 tháng 8 năm 2016 Ngô Thụy Miên

Trang 18

HS chia sẻ ý kiến về việc đổi tên

của HS,

GV theo dõi, uốn nắn giọng đọc của

HS

đề chung

Trang 19

2.Tìm hiểu

văn bản

HĐ các nhân ?aLàm việc cá nhân

Thảo luận nhóm câu ?b

Y/c HS làm việc cá nhân câu ?aTheo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việcY/c HS trình bày

Phương án:

- Gia cảnh: nhà nghèo, vợ đã chết, chỉ còn đứa con trai, con trai lại phẫn chí vì không có tiền cưới vợ,

bỏ đi làm đồn điền cao su biền biệt, một năm rồi chẳng có tin tức gì

- Cậu Vàng – như một người bạn, như một kỉ vật của đứa con trai ->

rất yêu quý

- Chi tiết:

+ “Lão gọi nó là cậu Vàng như một

bà hiếm hoi gọi đứa con cầu tự”

+ “Thỉnh thoảng không có việc gì làm, lão lại bắt rận cho nó hay đem

+ “Rồi lão chửi yêu nó, lão nói với

nó như nói với đứa cháu bé về bố nó”.

Yêu cầu HS thảo luận ?bTheo dõi HĐ của HSYêu cầu đại diện nhóm trình bày

+ Cố làm ra vui vẻ, cười như mếu, mắt ầng ậng nước-> kìm nén, che dấu sự buồn bã

+ Mặt co rúm lại, những vết nhăn

xô lại, ép cho nước mắt chảy ra khóc hu hu -> thương tiếc, đau đớn, hối hận.

->Miêu tả khuôn mặt cụ thể, sắc nét, phù hợp với tâm lý và cách biểu hiện

Trang 20

Hs hoạt động cặp đôi ?C

Ghi chép kết quả vào phiếu học tập Đổi phiếu cho nhau, nhận xét

Báo cáo kết quả

HĐ các nhân ?d,eLàm việc cá nhân

của người già -> Lão Hạc - 1 con người sống tình nghĩa, thủy chung

* Sắp xếp cho cuộc đờ mình:

- Trước khi chết: gửi mảnh vườn

cho ông giáo, gửi 30 đồng làm machay

-> cẩn thận, chuẩn bị chu đáo trước cái chết.

- Cái chết của lão Hạc: (bả chó) vật

vã, đầu tóc rũ rượi, hai mắt longsòng sọc, tru tréo, sùi bọt mép

-> dữ dội, đau đớn.

=> Lão Hạc là người nông dân khốn khổ nhưng giàu lòng tự trọng, hết mực thương con và có nhân cách cao cả.

GV chốt ý

GV giao nhiệm vụ cho cặp đôi thảo luận câu hỏi c – phát phiếu học tậpQuan sát theo dõi

Phương án:

- Câu văn : + “Chao ôi! Đối với những người ở quanh ta, …… không bao giờ ta thương”.

+ Cuộc đời … N ghĩa khác

- Thái độ, t/c của nhân vật“ tôi“ với LH.

+ Khi nghe lão Hạc kể chuyện bán chó: muốn ôm choàng lão mà òa khóc, an ủi lão, bùi ngùi nhìn lão,

ôn tồn -> cảm thông, thương xót.

+ giấu giếm vợ, ngầm giúp -> tế nhị, chia sẻ.

+ Khi nghe Binh Tư kể lão xin bả chó: “Hỡi ơi! thêm đáng buồn” ->

không giận, buồn, thất vọng.

+ Trước cái chết của lão Hạc ->

càng kính trọng và thương lão Hạc, củng cố niềm tin “đời chưa hẳn đáng buồn ”

=> Một trí thức nghèo, giàu tình thương, lòng nhân ái

Y/c HS làm việc cá nhân câu ?d,eTheo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việcY/c HS trình bày

Phương án:

Trang 21

Ghi chép kết quả vào phiếu học tập Đổi phiếu cho nhau, nhận xét.

Làm việc cá nhân?

(3) Ghi chép kết quả vào sổ nhật kí hoạt động

a Ghi chép kết quả vào sổ nhật kí hoạt động

d Cái chết đau đớn của Lão Hạc lại khiến ông giáo giật mình và ngẫm nghĩ về cuộc đời Cuộc đời chưa hẳn

đã đáng buồn bởi may mà ý nghĩ trước đó của mình đã không đúng, bởi còn có những con người cao quý như lão Hạc Nhưng cuộc đời lại đnags buồn theo nghĩa: Con người

có nhân cách cao đẹp như lão Hạc

mà không được sống Sao ông lão đáng thương, đáng kính như vậy mà phải chịu đựng cái chết vật vã, dữ dội thế này

e NT:

- Truyện kể bằng lời nv “Tôi” làm truyện vừa gần gũi, chân thực, vừa mang tính triết lý nhân văn sâu sắc, tạo yếu tố trữ tình biểu cảm.

- Tình huống truyện gây bất ngờ.

- Khắc họa nv tài tình, có chiều sâu

> từ tượng hình

- hu hu, ư ử -> Những từ mô phỏng tiếng khóc, tiếng rên ->từ tượng thanh

=> Gợi hình ảnh, âm thanh cụ thể sinh động; có giá trị biểu cảm cao

Y/c HS làm việc cá nhân câu ?3Theo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việcY/c HS trình bày

Phương án:

- Từ tượng hình là từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái của sự vật

- Từ tượng thanh là từ mô phỏng âm thanh của tự nhiên, của con người.

HS làm việc cá nhân câu ?aTheo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việc

Trang 22

Hs hoạt động cặp đôi phần b

Ghi chép kết quả vào phiếu học tập Đổi phiếu cho nhau, nhận xét

Thảo luận nhóm câu phần c Làm việc cá nhân

*Ghi chép kết quả

Y/c HS trình bày

Phương án:

Đ1, Đ2 cùng viết về một ngôi trường nhưng giữa việc tả cảnh hiện tại với cảm giác về ngôi trường ấy không

có sự gắn bó với nhau -> tạo cảm giác hụt hẫng cho người đọc.

GV giao nhiệm vụ cho cặp đôi thảo luận phần b

Quan sát theo dõi

Phương án:

- Cụm từ “trước mấy hôm đó” ->

tạo sự liên tưởng với đoạn văn trước -> tạo nên sự gắn kết chặt chẽ giữa

2 đoạn văn với nhau, 2 đoạn văn liền ý, liền mạch.

=>Tạo sự liên kết về hình thức, nội dung giữa 2 đvăn gắn bó chặt chẽ với nhau

Yêu cầu HS thảo luận phần c

Theo dõi HĐ của HSYêu cầu đại diện nhóm trình bày

Phương án:

* ví dụ 1

- Đoạn 1: khâu tìm hiểu

- Đoạn 2: khâu cảm thụ

- Từ ngữ liên kết: bắt đầu, sau …

-> Quan hệ liệt kê: trước hết, cuối

cùng, sau nữa, mặt khác, ngoài ra, một là…

* ví dụ 2:

- Quan hệ đối lập, tương phản

- Từ ngữ liên kết: Nhưng -> từ ngữ chỉ ý tương phản, đối lập:

tuy vậy, ngược lại, trái lại, thế mà…)

* Ví dụ 3:

- Quan hệ tổng kết, khái quát

- Từ ngữ liên kết: Nói tóm lại -> nhìn chun lại, tổng kết lại, nói một cách tổng quát thì, nói cho cùng, có thể nói

* Ví dụ 4:

- câu liên kết: Ái dà lại còn chuyện

đi học nữa cơ đấy!

- Vì: nối tiếp và phát triển ý ở cụm

từ bố dóng sách cho mà đi học trongđoạn văn trên

Trang 23

vào sổ nhật kí hoạt động

HS làm việc cá nhân câu ?aTheo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việcY/c HS trình bày

Phương án:

- phương tiện liên kết

- quan hệ từ, liệt kê, đối lập, tổng kết,

Thảo luận nhóm bài tập 3,4

Ghi chép kết quả vào nhật kí học tậpĐại diện nhóm trình bày, các nhóm góp ý

BT 5Ghi chép kết quả

HS làm việc cá nhân BT1,2 Theo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việcY/c HS trình bày

Phương án:

BT2: Lời khẳn định một thái độ, một cách ứng xử mang tinh thần nhân đạo: Cần phải quan sát, suy nghĩ đầy đủ về những con người hằng ngày sống quanh mình, cần phải nhìn nhận họ bằng lòng đồng cảm, bằng đôi mắt của tình thương.

Khi đánh giá con người: ta cần biết đặt mình vào cảnh ngộ cụ thể của họ thì mới có thể hiểu đúng, cảm thông đúng.

Y/C HS thảo luận bài tập 3,4Theo dõi hoạt động của HSY/c đại diện trình bàyPhương án: HS viết đúng hình thức đoạn văn, đúng yêu cầu

Cười ha hả: to, sảng khoái, đắc ý.

Cười hì hì: vừa phải, thích thú, hồn nhiên.

Cười hô hố: to, vô ý, thô lỗ, gây cảm giác khó chịu.

Cười hơ hớ: to, hơi vô duyên, thoải mái, không che đậy, giữ gìn

HS làm việc cá nhân BT5Theo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việcY/c HS trình bày

Trang 24

vào sổ nhật kí hoạt động

………

Duyệt của TCM ĐăkTô, ngày 12 tháng 9 năm 2016

Ngô Thụy Miên

Trang 25

Tên hoạt động Hoạt động của

đư yêu cầu

Nhiệm vụ: Gọi têncho đối tượng, tìm tên gọi khác

GV dán tranh, yêu cầu HS gọi tên đối tượng nhìn thấy, tìm tên gọi khác

Từ kết quả của

HS, GV dẫn dắt

HS vào vấn đề đi đến tìm hiểu bài mới

Ghi chép kết quả vào sổ nhật kí hoạt

Y/c HS làm việc cá nhân câu ?a,bTheo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việc

Y/c HS trình bày

đề chung

Trang 26

HS quan sát câu ?c

Thảo luận nhóm câu ?a,b

Ghi chép kết quả vào bảng phụCác nhóm góp ý xây dựng

HĐ các nhân ?b, cLàm việc cá nhân

Ghi chép kết quả vào sổ nhật kí hoạtđộng

Cá nhân phát biểu,góp ý xây dựng

Hs quan sát câu d

Thảo luận nhóm câu ?e

Hs hoạt động cặp đôi ?g

Ghi chép kết quả vào vở

HĐ cá nhân? a vàophiếu học tậpĐổi phiếu, nhận xét

?b HS quan sát đoạn văn Thực hiện HĐ cá nhân

xã hội trung lưu trước CMT8

Y/c HS làm việc cá nhân câu ?b, c

Phương án:

- ngỗng: điểm 2

- Trúng tủ: trúng phần đã học thuộc kĩ

-> HS, sinh viên thường dùng

Yêu cầu HS thảo luận phần eYêu cầu hs dán kết quả

Phương án:

- Chú ý đến đối tượng và tình huống, hoàn cảnh giao tiếp

- Không được lạm dụng, phải phù hợp với tình huống, đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp.

Ghi lại một cách ngắn gọn, đầy

đủ nội dung chính của văn bản tự

Trang 27

4 Trả bài viết

số 1:

câu 1?

Hs hoạt động cặp đôi ?g

Ghi chép kết quả vào vở

HS HĐ cá nhân ? cTrình bày

HS nhớ lại đề Thảo luận nhóm xây dựng dàn ý Đại diện nhóm lên bảng làm

Các nhóm nhận xét, bổ sung

HS đổi bài, nhận xét, chỉnh sửa

HS hoạt động

GV quan sát, trợ giúp ( nếu cần)

Phươn án:

- Nguyên văn truyện dài hơn

- Số lượng các nhân vật và chi tiết trong truyện nhiều hơn

- Lời văn trong truyện khách quan hơn

* Thân bài (8 điểm)

1 –Chuẩn bị tới trường (2 điểm)

- Cảnh sắc thiên nhiên , tâm trạng (miêu tả cảnh và miêu tả nội tâm)

- Chuẩn bị đến trường : Bút thước , sách vở , các đồ dùng khác

- Trên đường đi tới trường : Cảnh vật , tâm trạng , bạn bè

2 – Tới trường (3 điểm)

- Cảnh ngôi trường : Cồng trường , sân trường , không khí náo nức , đông vui

- Lớp học : Phòng học mới , cô giáo , bạn bè , đồ dùng trong lớp

- Tâm trạng , cảm xúc trước những điều mới lạ

3 – Sự việc gây ấn tượng (3 điểm)

- Cô giáo , một vài bạn trong lớp

- Sự việc hoặc người bạn cùng bàn đáng ghi nhớ

Trang 28

- Bài học đầu tiên

* Kết bài (1 điểm)

- Ý nghĩa của trường lớp đối với tuổi thơ

- Ấn tượng , cảm xúc sâu sắc của bản thân , lời tự hứa

GV chốt Trả bài HS

a

HS nhận xét

Thảo luận nhóm bài tập b

Ghi chép kết quả vào bảng phụ Dán bảng phụCác nhóm góp ý

Làm việc cá nhân vào phiếu học tập

BT a Ghi chép kết quả vào sổ nhật kí hoạtđộng

Cá nhân phát biểu,góp ý xây dựng

Tổ chức cho các nhóm thi tìm nhanh

Y/c HS trình bày

Phương án:

Nên: 1

HS làm việc cá nhân BTcTheo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việc

Y/c HS trình bày

Phương án:

2,1,4,3, 6, 5,8,7,9

Trang 29

………

Duyệt của TCM ĐăkTô, ngày 19 tháng 9 năm 2016

Ngô Thụy Miên

Trang 30

TPP : 21 - 24 Ngày dạy : 26, 31/09/2016

KẾ HOẠCH DẠY HỌC

Chủ đề

Bài 6 : CÔ BÉ BÁN DIÊM, TRỢ TỪ, THÁN TỪ

Người thực hiện: Ngô Thụy Miên

HS chia sẻ giới thiệu tác phẩm của nhà văn An – đéc – xen, cảm xúc, suy nghĩ của mình khi đọc lời dẫn của đoạn trích

HS, GV dẫn dắt

HS vào vấn đề đi đến tìm hiểu bài mới

đề chung

Trang 31

HĐ các nhân theo y/c của GV

Thảo luận nhóm câu ?b 2

Y /c hs phân đoạn Em được biết gì

về gia cảnh của nhân vật cô bé bán diêm, thời gian, không gian xảy ra câu chuyện?

+ lần 1: Chà! cha mắng + lần 2: Em quẹt bán diêm + lần 3: em quẹt que diêm thứ ba

thượng đế + lần 4: Em quẹt 1ue diêm nữ vào tường biến mất

+ lần 5: thế là thượng đế “về chầu thượng đế”:

- Cái chết của cô bé : Còn lại

* Gia cảnh:

Quá khứ Hiện tại

- Ngôi nhà xinh xắn Căn gác tồi tàn

ấm áp lạnh lẽo

- nẹ, bà mất người cha khó

tính ->Hoàn cảnh bất hạnh: Tước đi hạnh phúc gia đình, đẩy ra ngoài đường trong cuộc mưu sinh

* Thời gian: đêm giao thừa, không gian: ngoài đường

- Phong phanh, chân trần >< gió rét, tuyết rơi

- Lạnh buốt, đói khát >< những ngôi nhà ấm áp, sáng rực, sực nức mùi ngỗng quay

=> nghệ thuật tương phản, đối lập

Trang 32

HS hoạt động nhóm

Đại diện nhóm trình bày

Đại diện nhóm trình bày các nhómgóp ý

HĐ cá nhân? b vàophiếu học tậpĐổi phiếu, nhận xét

HS đọc ví dụ

> khắc họa sâu sắc nỗi khổ cực, đáng thương của cô bé về vật chất lẫn tinh thần.

GV y/c HS thảo luận cặp đôi nộidung thứ 2 ?ab3,b4 – Tìm nội dungchi tiết – Những lần quẹt diêm

* Các mộng tưởng: lò sưởi, bàn ăn, cây thông Nô – en gắn với thực tế -Thấy bà, hai bà cháu năm tay nhau – mộng tưởng

- Sắp xếp trình tự sự việ nhằm khắc họa tâm lí em bé trong cảnh ngộ bất hạnh.

- Sáng tạo trong cách kể.

* Nội dung: Tácc phẩm truyền cho chúng ta lòng cảm thương sâu sắc đối với một em bé bất hạnh

GV chốt ý

GV sử dụng mảnh ghép ghi ngữ liệua

HS quan sát, thực hiện yêu cầu

Phương án:

- Nó ăn hai bát cơm -> nêu sự thật khách quan

- Nó ăn những hai bát cơm -> nêu

sự việc + thái độ đánh giá: ăn nhiều

- Nó ăn có hai bát cơm -> nêu sự việc kèm thái độ đánh giá: ăn ít -> “ những, có”: Thái độ nhấn mạnh , đánh giá

GV chốt ý

Yêu cầu HS làm vào phiếu học tập

Yêu cầu HS làm việc cá nhân ?aTheo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việcY/c HS trình bày

Phương án:

Trang 33

HĐ các nhân câu ?

a Báo cáo kết quảNhận xét

HĐ cá nhân ?b – phiếu học tậpĐổi phiếu cho nhau, nhận xét

HS HĐ cá nhân ? cTrình bày

- Này! -> thốt ra gây sự chú ý (gọi

Phương án:

Ý 1, 4

Yêu cầu HS làm việc cá nhân ?b Theo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việcY/c HS trình bày

HS nhận xét

Thảo luận nhóm bài tập b

Làm việc cá nhân vào phiếu học tập

Tổ chức cho các nhóm thi tìm nhanh

Trang 34

Thảo luận nhóm bài tập a1

Làm việc cá nhân a2, 3, b ,c

GV chốt

HS làm việc cá nhân BTc, d Theo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việcY/c HS trình bày

HS dán kết quả

Phương án:

- Yếu tố miêu tả:

+ Trán đẫm mồ hôi; thở hồnghộc, chân ríu cả lại

+ Mẹ tôi không còm cõi xơ xác

+ Gương mặt mẹ vẫn tươi sángvới đôi mắt trong và nước da mịn,làm nổi bật màu hồng của hai gòmá

Phương án:

- Chỉ có yếu tố tự sự: đoạn văn khôkhan, không gợi sự liên tưởng,không gây xúc động

- Chỉ có yếu tố miêu tả và biểu cảmthì đoạn văn không còn sự việc,nhân vật, không còn chuyện và đoạnvăn khó hiểu

=> Kết hợp các yếu tố: miêu tả vàbiểu cảm sẽ làm cho văn bản sinhđộng và sâu sắc hơn

Trong văn bản tự sự, rất ít khi cáctác giả chỉ thuần kể người, kểviệc( kể chuyện ) mà khi kể thườngđan xen các yếu tố miêu tả và biểu

Trang 35

cảm

………

Duyệt của TCM ĐăkTô, ngày tháng 9 năm 2016

Ngô Thụy Miên

Trang 36

Tuần: 7 Ngày soạn: 08/ 10/ 2016

TPP : 25 – 28 Ngày dạy : 10, 15/10/2016

KẾ HOẠCH DẠY HỌC

Chủ đề

Bài 7 : ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ

Người thực hiện: Ngô Thụy Miên

GV sử dụng tranh, y/c HS quan sát tranh Chia

sẻ ý kiến

HS, GV dẫn dắt

HS vào vấn đề

đi đến tìm hiểu bài mới

ra nhiều phương án

GV địnhhướng, dẫn dắt các em đến vấn

đề chung

Trang 37

HĐ các nhântheo y/c của

GV Làm việc cá nhân Ghi chép kết quả vào phiếu học tập; đổi phiếu, đọc, nhận xét

Cá nhân phátbiểu, góp ý xây dựng Thảo luận nhómGhi chép kết quả vào bảngphụ

Các nhóm góp ý xây dựng

HS thảo luậnnhóm câu ?c Đại diện trình bày

HS làm việc cặp đôi Ghi

GV phát phiếu học tập nội dung ?a, HS làm việc cá nhân vào phiếu

Y/c trình bày

Phương án:

- Từ đầu -> không cân sức: trước trận đánh

- Tiếp -> ngã văng ra xa: trong khi đánh nhau

với cối xay gió

- Còn lại: Sau khi đánh nhau với cối xay gió

GV y/c HS thảo luận nhóm ?cQuan sát, hỗ trợ

- Quý tộc nghèo tên

là Ki-ha-đa

- Nông dân

Trang 38

3 Tìm

hiểu Tình

thái từ

chép kết quả vào sổ nhật

kí hoạt động

Cá nhân phátbiểu, góp ý xây dựng

Thảo luận nhóm câu ?a,b

Ghi chép kết quả vào bảngphụ

Các nhóm góp ý

HĐ cá nhân?

C Ghi chép kết quả vào phiếu học tập

HS trình bày khái niệm tình thái từ

HS liệt kê các loại tình thái từ

- Cao, gầy, cưỡi ngựa

- Mê truyện hiệp sĩ

 muốn thành hiệp

sĩ

- Diệt trừ gian tà, cứu người lương thiện

-> Có khát vọng cao cả

-Suy nghĩ: tưởng là những tên khổng lồ gian ác có cánh tay dài -> diệt trừ -Hành động: thúc ngựa tới, lấy khiên che thân, phi thẳng tới, đâm giáo

-> dũng cảm, kiên định nhưng đầu óc

mê muội, hành động nực cười

- Đau không kêu rên

- không ăn, thức suốt đêm nhớ tình nương

=> suy nghĩ, xử sự hão huyền, thiếu thực tế

- Lùn, béo, cưỡi lừa

- Không biết chữ, làm giám mã cho Đôn

- Muốn được chia chiến lợi phẩm ->Có tính thực dụng

- Chỉ là cối xay gió, những cánh quạt

- can ngăn

-> đầu óc tỉnh táo, chân thành nhưng nhút nhát

- hơi đau là rên rỉ

- vừa đi vừa đánh chén, thích ngủ…

=> suy nghĩ, xử sự ích kỷ, chỉ lo bản thân mình

GV chốt ý

HS hảo luận câu?a, b

Phương án:

a.1 à?-> tạo lập câu nghi vấn

2 đi!-> tạo lập câu cầukhiến (dỗdành)

3 thay -> tạo lập câu cảm thán (xót xa)

4 ạ! -> thái độ lễ phép, tôn trọng

b Nếu lược bỏ các từ in đậm thông tin sự kiện không thay đổi, quan hệ giao tiếp thay đổi

GV chốt ý

Yêu cầu HS làm việc cá nhân ?aTheo dõi, giúp đỡ cá nhân làm việc

Trang 39

Y/c HS làm việc cá nhân

GV quan sát, hỗ trợ

y/c HS làm việc cá nhân

GV quan sát hỗ, trợ

a

- à? -> hỏi bạn ngang hàng (thân mật)

- ạ? -> hỏi người lớn hoặc có vị trí xã hội (kính trọng)

- nhé! -> đề nghị bạn ngang hàng (thân mật)

lô gic

Trang 40

HS nhận xét

Thảo luận nhóm theo y/

c của GV Ghi chép kết quả vào bảngphụ

Dán bảng phụ

Các nhóm góp ý hoàn thiện

HS viết đoạnvăn – cá nhân

Phương án:

c Nó là HS giỏi mà!

- Đừng đùa nữa, nó khóc đấy!

- Ttooi phải giải bằng được bài toán ấy chứ lị!

- Em chỉ nói vậy để anh biết thôi!

- Con thích ăn món ấy cơ!

- Tôi, đành ăn !cho xong vậy!

d - Cô giao làm BT 4 ạ ?

- Cậu không mang sách cho tớ à?

- Bố cho con mượn cây bút được không ạ?

GV đưa yêu cầuTheo dõi hoạt động của HS, trợ giúp

HS dán kết quả

………

Duyệt của TCM ĐăkTô, ngày tháng 10 năm 2016

Ngô Thụy Miên

Tuần: 8 Ngày soạn: 13/ 10/ 2016

TPP : 29 - 32 Ngày dạy : 17, 22/10/2016

Định dạng
Số trang	198
Dung lượng	1,24 MB