giao an bai hoc thuyet tien hoa tong hop hien dai tiep theo

1 GIÁO ÁN Tên bài : Bài 26: Học thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại Tiết: 28 – Chương I: Bằng chứng và cơ chế tiến hóa – Sinh học 12 cơ bản Họ và tên sinh viên: Nguyễn Xuân Bình MSSV: DSB071086 Giáo viên hướng dẫn: Lê Phước Dững Ngày 11 Tháng 02 Năm 2011 I. Mục tiêu 1. Kiến thức - Tóm tắt được sự hình thành học thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại. - Nêu được các nguồn nguyên liệu của tiến hóa. - Trình bày và phân biệt được 2 khái niệm tiến hóa nhỏ và tiến hóa lớn của thuyết tiến hóa tổng hợp, nêu được mối quan hệ giữa tiến hóa nhỏ và tiến hoá lớn. - Nêu được khái niệm NTTH và các NTTH - Nêu và phân tích được vai trò từng NTTH trong đó CLTN là nhân tố cơ bản nhất. 2. Kĩ năng - Kĩ năng tổng hợp, so sánh thông qua việc phân biệt tiến hoá nhỏ và tiến hoá lớn. - Kĩ năng làm bài tập thong qua những bài tập để thấy được vai trò của các NTTH. 3. Thái độ - Giải thích được tính đa dạng và sự tiến hoá của sinh giới ngày nay. - Thấy được mối quan hệ nhân - quả thong qua hoạt động tìm hiểu các NTTH. II. Phương tiện dạy học - SGK và 1 số hình ảnh sưu tầm. 2 - Bảng phụ, phiếu học tập. III. Phương pháp - Giảng giải và hoạt động nhóm. - Hỏi đáp - tìm tòi bộ phận, hỏi đáp - tái hiện thông báo. IV. Tiến trình tổ chức bài học 1. Ổn định tổ chức lớp - kiểm tra sĩ số và tác phong học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ : - Do bài tương đối dài nên không kiểm tra bài cũ. 3. Bài mới Quan niệm hiện đại đã giải quyết những tồn tại của thuyết tiến hoá cổ điển, giải thích sự tiến hoá này như thế nào ? Chúng ta cùng tìm hiểu điều này trong bài hôm nay. Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản Hoạt động 1: - GV:Các em hãy đọc mục I sách GK trả lời cho thầy các câu hỏi sau; + Sự ra đời của thuyết tiến hoá tổng hợp? + Giải thích tên gọi của thuyết tiến hóa tổng hợp? - Tại sao phải có sự ra đời của thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại? (Thuyết tiến hóa ra đời do có sự nghiên cứu về nhiều bộ môn sinh học và để giải thích thỏa đáng vấn đề di truyền, I. Quan niệm tiến hóa và nguồn nguyên liệu tiến hóa. - Thuyết tiến hóa tổng hợp ra đời vào những năm 40 của thế kỉ XX. - Tên gọi thuyết tiến hóa tổng hợp thể hiện nó kết hợp cơ chế tiến hóa bằng CLTN theo Đacuyn với các thành tựu di truyền học đặc biệt là di truyền học quần thể. 1. Tiến hóa nhỏ và tiến hóa lớn * Tiến hóa nhỏ: 3 tiến hóa). - Học sinh nghiên cứu SGK trả lvà tời câu hỏi cỏ GV - GV:Các em đọc mục 1 tiến hóa nhỏ và tiến hóa lơn trả lời câu hỏi sau. + Em hãy nêu KN Tiến hóa nhỏ? Quá trình tiến hóa nhỏ diễn ra như thế nào? + Em hãy nêu tiến hóa lớn là gì? - Học sinh đọc SGK nghiên cứu trả lời cau hỏi. - GV: vậy qua hai khái niệm THN và THL em nào có thể phát biểu tiến hóa là gì? Đơn vị của tiến hóa? - Mỗi bàn một nhóm nghiên cứu trả lời câu hỏi: Tại sao quần thể là đơn vị tiến hóa mà không phải là loài hay cá thể? + Quần thể là đ/v tiến hóa: là đv tồn tại-SS, đa hình nhưng có cấu trúc DT ổn định, cách li với qt lân cận. QT có khả năng biến đổi vốn gen theo hướng khác nhau. + Cá thể: không thể là đv TH vì mỗi ct chỉ có 1 kgen, khi kgen đó biến đổi=> chết hoặc bất thụ; Đời sống ct ngắn + Loài: không thể là đv th: trong t/n loài tồn tại như 1 hệ thống qt cách li tương đối với nhau, - Khái niệm: Quá trình làm biến đổi cấu trúc di truyền của quần thể - Thực chất: TUẦN 21– Tiết 29 Ngày soạn: ……/……/……… Ngày dạy: ……/……/……… Bài 27 HỌC THUYẾT TIẾN HÓA TỔNG HỢP HIỆN ĐẠI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Nêu khái niệm nhân tố tiến hóa: CLTN, giao phối không ngẫu nhiên, yếu tố ngẫu nhiên - Nêu phân tích vai trò nhân tố tiến hóa, CLTN nhân tố nhất, từ rút mối quan hệ nhân tố tiến hóa Kĩ năng: Tổng hợp, so sánh, khái quát hóa Thái độ: Giải thích tính đa dạng tiến hóa sinh giới ngày II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giáo án, SGK, thơng tin có liên quan - Học sinh: SGK, đọc trước học III .PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp tìm tòi IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp học: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Phân biệt tiến hóa nhỏ tiến hóa lớn thuyết tiến hóa tổng hợp, nêu mối quan hệ tiến hóa nhỏ tiến hóa lớn Bài Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức GV: CLTN có vai trò II CÁC NHÂN TỐ TIẾN HÓA trình tiến hóa? Thuyết tiến hóa Đột biến: đại quan niệm CLTN nào? Di nhập gen: - Cụ thể thực chất CLTN gì? Chọn lọc tự nhiên: - CLTN chọn lọc kiểu gen hay - CLTN thực chất q trình phân hóa kiểu hình? mức độ thành đạt sinh sản cá - Tại nói CLTN NTTH có hướng thể với kiểu gen khác - Kết CLTN, tốc độ CLTN? - CLTN tác động trực tiếp lên kiểu hình - Tại chọn lọc chống lại alen trội lại diễn với tốc độ nhanh chọn lọc chống lại alen lặn? gián tiếp làm biến đổi tần số kiểu gen  tần số alen QT theo hướng xác định (CLTN NTTH có hướng) HS: Nghiên cứu thơng tin SGK, thảo luận nhóm trả lời - Tốc độ CLTN tùy thuộc vào nhiều : + Chọn lọc chống lại alen trội GV: Các yếu tố ngẫu nhiên yếu + Chọn lọc chống lại alen lặn tố nào? Các yếu tố nhẫu nhiên ảnh hưởng - Kết CLTN: Trong quần thể có đến cấu trúc di truyền nhiều kiểu gen thích nghi quần thể? HS: Nghiên cứu thông tin SGk để trả lời Các yếu tố ngẫu nhiên: GV: Nhận xét, bổ sung để hồn thiện kiến thức GV: Q trình giao phối gì? Vai trò q trình giao phối tiến hóa? Giao phối gồm dạng nào? - Sự thay đổi tần số tương đối alen thành phần kiểu gen quần thể gây nên yếu tố ngẫu nhiên gọi biến động di truyền hay phiêu bạt di truyền - Sự biến đổi ngẫu nhiên cấu trúc di HS: Giao phối ngẫu nhiên hay ngẫu phối truyền hay xảy với quần thể có giao phối khơng ngẫu nhiên hay giao kích thước nhỏ phối có lựa chọn hay giao phối cận huyết, - Các yếu tố ngẫu nhiên làm thay đổi tần tự phối số alen thành phần kiểu gen quần GV: Tại giao phối không ngẫu nhiên thể không theo hướng xác định không làm thay đổi tần số alen mà Giao phối không ngẫu nhiên: coi NTTH? - Giao phối kgông ngẫu nhiên bao gồm: HS: Giao phối không ngẫu nhiên NTTH không làm thay đổi tần số alen + Tự thụ phấn (thực vật) lại làm thay đổi tần số kiểu gen + Giao phối gần (động vật) quần thể theo hướng giảm tỉ lệ dị + Giao phối có chọn lọc (động vật) hợp, tăng tỉ lệ đồng hợp - Giao phối không ngẫu nhiên không làm GV: Nhận xét bổ sung để hoàn thiện thay đổi tần số alen, làm thay đổi kiến thức thành phần kiểu gen theo hướng tăng dần tần dần tần số kiểu gen đồng hợp, giảm dần tần số kiểu gen dị hợp Củng cố: Trong nhân tố học, nhân tố nào: - Làm thay đổi tần số alen dẫn đến làm thay đổi TPKG quần thể? - Chỉ làm thay đổi TPKG, không làm thay đổi tần số alen? - Là nhân tố có hướng? Dặn dò: Trả lời câu hỏi cuối  BÀI 26: HỌC THUYẾT TiẾN HÓA TỔNG HỢP HiỆN ĐẠI GVHD : ThS Lê Phan Quốc SVTH : Nguyễn Thị Phụng Năm học 2011 - 2012 I QUAN NIỆM TIẾN HÓA VÀ NGUỒN NGUYÊN LIỆU TIẾN HÓA Sự đời thuyết tiến hóa tổng hợp đại Học thuyết tiến hóa tổng hợp đời nào? Do xây dựng nên? Vì gọi thuyết tiến hóa tổng hợp? Dobgianxki Fisơ Handan Mayơ Cùng nhiều nhà khoa học khác THUYẾT TIẾN HÓA TỔNG HỢP HIỆN ĐẠI Được gọi thuyết tiến hóa tổng hợp kết hợp chế tiến hóa CLTN thuyết tiến hóa Đacuyn với thành tựu di truyền học đặc biệt di truyền học quần thể Thyết tiến hóa tổng hợp chia làm phần? Tiến hóa nhỏ Tiến hóa lớn Lớp chia thành hai nhóm, dựa vào câu hỏi gợi ý để hoàn thành phiếu học tập tìm hiểu tiến hóa nhỏ tiến hóa lớn Tiến hóa nhỏ tiến hóa lớn Nhóm  Thế tiến hóa nhỏ?  Thực chất trình tiến hóa nhỏ gì?  Đơn vị tiến hóa nhỏ?  Kết tiến hóa nhỏ? Nhóm Thế tiến hóa lớn? Tiến hóa lớn diễn quy mô nào? Các đơn vị phân loại loài đơn vị nào? Kết tiến hóa lớn? Nội dung Tiến hóa nhỏ Tiến hóa lớn Là trình làm biến đổi cấu trúc di truyền quần thể Là trình làm xuất đơn vị phân loại loài Qui mô Nhỏ (quần thể) Lớn (trên loài) Thời gian Ngắn Hàng triệu năm Hình thành loài Tạo nhóm phân loại loài Định nghĩa Kết Tại quần thể coi đơn vị tiến hóa sở? Vì quần thể đơn vị sinh sản, dạng tồn loài tự nhiên, cách li tương quần thể khác; có thành phần kiểu gen đặc trưng ổn định có khả biến đổi nhân tố tiến hóa Mối quan hệ tiến hóa lớn tiến hóa nhỏ? Cơ sở trình hình thành nhóm phân loại loài (tiến hóa lớn) trình hình thành loài (tiến hóa nhỏ) Giải thích CLTN làm thay đổi tần số alen quần thể vi khuẩn nhanh so với quần thể sinh vật nhân thực lưỡng bội?  Vì hệ gen vi khuẩn gồm phân tử AND nên alen lặn biểu kiểu hình  Vi khuẩn sinh sản nhanh nên gen qui định đặc điểm thích nghi tăng nhanh quần thể d Các yếu tố ngẫu nhiên Yếu tố ngẫu nhiên gồm yếu tố nào? Các yếu tố ngẫu nhiên có đặc điểm gì? Đặc điểm + Thay đổi tần số alen không theo chiều hướng định + Một alen dù có lợi bị loại bỏ hoàn toàn khỏi quần thể alen có hại trở nên phổ biến quần thể Quần thể lớn hay nhỏ chịu tác động yếu tố ngẫu nhiên? Kết tác động yếu tố ngẫu nhiên gì? - Sự biến đổi ngẫu nhiên cấu trúc di truyền thường xảy với quần thể có kích thước nhỏ -Kết quả: làm nghèo vốn gen quần thể, giảm đa dạng di truyền Tại loài sinh vật bị người săn bắt khai thác mức làm giảm mạnh số lượng cá thể lại dễ bị tuyệt chủng? Vì đó, số lượng cá thể quần thể giảm( nghĩa kích thước quần thể bị thu hẹp) từ hạn chế tần suất bắt gặp sinh sản, có khả giao phối trì nòi giống dẫn tới diệt vong Những cá thể quần thể có mối quan hệ với để chống lại điều kiện bất lợi môi trường đảm bảo trì loài Số lượng cá thể giảm mức gây biến động di truyền, nghèo nàn vốn gen làm biến số gen có lợi quần thể e Giao phối không ngẫu nhiên Kể hình thức giao phối không ngẫu nhiên? Giao phối không ngẫu nhiên làm thay đổi thành phần kiểu gen quần thể nào? Giao phối không ngẫu nhiên không làm thay đổi tần số alen quần thể làm thay đổi thành phần kiểu gen theo hướng tăng dần thể đồng hợp, giảm dần thể dị hợp Giao phối không ngẫu nhiên có ý nghĩa tiến hóa? Ý nghĩa: giao phối không ngẫu nhiên nhân tố tiến hóa, làm nghèo vốn gen quần thể, giảm đa dạng di truyền Vì chế cách ly giao phối ngẫu nhiên không xem nhân tố tiến hóa? Vì chế cách ly giao phối ngẫu nhiên không làm thay đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể Trong nhân tố tiến hóa, nhân tố có hướng, nhân tố vô hướng? BÀI 27: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH QUẦN THỂ THÍCH NGHI BÀI 27: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH QUẦN THỂ THÍCH NGHI Bài 27: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH QUẦN THỂ THÍCH NGHI BÀI 27: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH QUẦN THỂ THÍCH NGHI I. Khái niệm các đặc điểm thích nghi II. Quá trình hình thành quần thể thích nghi 1. Cơ sở di truyền của quá trình hình thành quần thể thích nghi 2. Thí nghiệm chứng minh vai trò của CLTN trong quá trình hình thành quần thể thích nghi III. Sự hợp lí tương đối của các đặc điểm thích nghi I. Khái niệm đặc điểm thích nghi Quá trình hình thành đặc điểm thích nghi thể hiện qua các đặc điểm: - Hoàn thiện khả năng thích nghi của các SV trong quần thể từ thế hệ này sang thế hệ khác - Làm tăng số lượng các cá thể có kiểu gen quy định kiểu hình thích nghi trong quần thể từ thế hệ này sang thế hệ khác. Cụm hoa sồi Sâu sồi a. Sâu sồi mùa xuân b. Sâu sồi mùa hè Quan sát hình và cho biết đặc điểm nào là đặc điểm thích nghi của con sâu trên cây sồi? Giải thích. Hình ảnh thích nghi Vậy thế nào là đặc điểm thích nghi? II. Quá trình hình thành quần thể thích nghi 1. Cơ sở di truyền của quá trình hình thành QT thích nghi. VD1: Sự hình thành hình dạng, màu sắc của sâu bọ. Hình dáng ngụy trang Hình dáng ngụy trang Màu sắc ngụy trang Màu sắc báo hiệu Có phải sự hình thành đặc điểm thích nghi ở kiểu hình sâu bọ là do ảnh hưởng trực tiếp của môi trường hay không? Giải thích. Quá trình hình thành đặc điểm thích nghi là gì? [...]...VD2: Sự tăng cường sức đề kháng ở sâu bọ, vi khuẩn Nguyên nhân nào khiến hiệu lực diệt vi khuẩn tụ cầu vàng của kháng sinh pênixilin lại giảm sau một số năm sử dụng? QT ban đầu A A A A A A Sinh sản B Đột biến kháng thuốc (B) A A B A A A B A A B A Xử lí pênixilin CLTN Tần số các alen kháng thuốc tăng dần B B B B B B B A B B A A B Khi dùng 1 loại thuốc trừ... nhớ SGK) III Sự hợp lí tương đối của các đặc điểm thích nghi  Có phải sự thích nghi của SV với môi trường luôn hoàn hảo hay không? Tại sao nói đặc điểm thích nghi chỉ mang tính chất tương đối? (Mỗi đđ thích nghi là sản phẩm của CLTN trong hoàn cảnh nhất định nên chỉ có ý nghĩa trong hoàn cảnh phù hợp Khi hoàn cảnh sống thay đổi  thay thế bằng đặc điểm thích nghi khác) Đôi cánh chim cánh cụt mang chức... dương thân trắng Bướm trắng trên cây bạch dương thân đen PHIẾU HỌC TẬP Câu 1: Đọc thí nghiệm SGK và hoàn thành bảng sau: Thí nghiệm Số lượng Loại cá thể cá thể theo sống sót dõi Loại cá thể bị chim tiêu diệt Vùng có bụi than Vùng không có bụi than Câu 2: Nêu vai trò của CLTN trong quá trình hình thành quần thể thích nghi ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP Câu 1: Đọc thí nghiệm SGK và hoàn thành bảng sau: Thí nghiệm... của các loài nấm độc hay không? Chọn lọc giới tính làm tăng khả năng sinh sản 3 Đặc điểm thích nghi ở tắc kè hoa có ý nghĩa gì? Hình dáng ngụy trang Màu sắc báo hiệu DẶN DÒ - Trả lời các câu hỏi 1, 2, 5 SGK - Đọc và nghiên cứu kĩ nội dung bài 28 để chuẩn bị cho tiết học sau ... định nên chỉ có ý nghĩa trong hoàn cảnh phù hợp Khi hoàn cảnh sống thay đổi  thay thế bằng đặc điểm thích nghi khác) Đôi cánh chim cánh cụt mang chức năng mới là bơi lội Cánh đà điểu không còn chức năng bay mà có tác dụng như “cánh buồm tăng tốc” khi nó chạy  Thế nào là thích nghi kiểu hình theo kiểu thỏa hiệp? Trong tự nhiên, một sinh vật có thể có các đặc điểm thích nghi với nhiều môi trường... diệt được hết sâu hại cùng một lúc không? Vì sao? Cá thể mang gen ĐB kháng thuốc Insecticide application Survivor Gen ĐB được nhân lên trong QT Như vậy, quá trình hình hình thành đặc điểm thích nghi ở SV xảy ra nhanh hay chậm phụ thuộc vào các yếu tố nào? Tại sao vi khuẩn có khả năng hình thành đặc điểm thích nghi (khả năng kháng thuốc) nhanh hơn các sinh vật đa bào bậc cao? 2 Thí nghiệm chứng minhTUẦN 21– Bài 26 HỌC THUYẾT TIẾN HÓA TỔNG HỢP HIỆN ĐẠI I MỤC TIÊU 1 GIÁO ÁN Tên bài : Bài 26: Học thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại Tiết: 28 – Chương I: Bằng chứng và cơ chế tiến hóa – Sinh học 12 cơ bản Họ và tên sinh viên: Nguyễn Xuân Bình MSSV: DSB071086 Giáo viên hướng dẫn: Lê Phước Dững Ngày 11 Tháng 02 Năm 2011 I. Mục tiêu 1. Kiến thức - Tóm tắt được sự hình thành học thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại. - Nêu được các nguồn nguyên liệu của tiến hóa. - Trình bày và phân biệt được 2 khái niệm tiến hóa nhỏ và tiến hóa lớn của thuyết tiến hóa tổng hợp, nêu được mối quan hệ giữa tiến hóa nhỏ và tiến hoá lớn. - Nêu được khái niệm NTTH và các NTTH - Nêu và phân tích được vai trò từng NTTH trong đó CLTN là nhân tố cơ bản nhất. 2. Kĩ năng - Kĩ năng tổng hợp, so sánh thông qua việc phân biệt tiến hoá nhỏ và tiến hoá lớn. - Kĩ năng làm bài tập thong qua những bài tập để thấy được vai trò của các NTTH. 3. Thái độ - Giải thích được tính đa dạng và sự tiến hoá của sinh giới ngày nay. - Thấy được mối quan hệ nhân - quả thong qua hoạt động tìm hiểu các NTTH. II. Phương tiện dạy học - SGK và 1 số hình ảnh sưu tầm. 2 - Bảng phụ, phiếu học tập. III. Phương pháp - Giảng giải và hoạt động nhóm. - Hỏi đáp - tìm tòi bộ phận, hỏi đáp - tái hiện thông báo. IV. Tiến trình tổ chức bài học 1. Ổn định tổ chức lớp - kiểm tra sĩ số và tác phong học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ : - Do bài tương đối dài nên không kiểm tra bài cũ. 3. Bài mới Quan niệm hiện đại đã giải quyết những tồn tại của thuyết tiến hoá cổ điển, giải thích sự tiến hoá này như thế nào ? Chúng ta cùng tìm hiểu điều này trong bài hôm nay. Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản Hoạt động 1: - GV:Các em hãy đọc mục I sách GK trả lời cho thầy các câu hỏi sau; + Sự ra đời của thuyết tiến hoá tổng hợp? + Giải thích tên gọi của thuyết tiến hóa tổng hợp? - Tại sao phải có sự ra đời của thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại? (Thuyết tiến hóa ra đời do có sự nghiên cứu về nhiều bộ môn sinh học và để giải thích thỏa đáng vấn đề di truyền, I. Quan niệm tiến hóa và nguồn nguyên liệu tiến hóa. - Thuyết tiến hóa tổng hợp ra đời vào những năm 40 của thế kỉ XX. - Tên gọi thuyết tiến hóa tổng hợp thể hiện nó kết hợp cơ chế tiến hóa bằng CLTN theo Đacuyn với các thành tựu di truyền học đặc biệt là di truyền học quần thể. 1. Tiến hóa nhỏ và tiến hóa lớn * Tiến hóa nhỏ: 3 tiến hóa). - Học sinh nghiên cứu SGK trả lvà tời câu hỏi cỏ GV - GV:Các em đọc mục 1 tiến hóa nhỏ và tiến hóa lơn trả lời câu hỏi sau. + Em hãy nêu KN Tiến hóa nhỏ? Quá trình tiến hóa nhỏ diễn ra như thế nào? + Em hãy nêu tiến hóa lớn là gì? - Học sinh đọc SGK nghiên cứu trả lời cau hỏi. - GV: vậy qua hai khái niệm THN và THL em nào có thể phát biểu tiến hóa là gì? Đơn vị của tiến hóa? - Mỗi bàn một nhóm nghiên cứu trả lời câu hỏi: Tại sao quần thể là đơn vị tiến hóa mà không phải là loài hay cá thể? + Quần thể là đ/v tiến hóa: là đv tồn tại-SS, đa hình nhưng có cấu trúc DT ổn định, cách li với qt lân cận. QT có khả năng biến đổi vốn gen theo hướng khác nhau. + Cá thể: không thể là 1 GIÁO ÁN Tên bài : Bài 26: Học thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại Tiết: 28 – Chương I: Bằng chứng và cơ chế tiến hóa – Sinh học 12 cơ bản Họ và tên sinh viên: Nguyễn Xuân Bình MSSV: DSB071086 Giáo viên hướng dẫn: Lê Phước Dững Ngày 11 Tháng 02 Năm 2011 I. Mục tiêu 1. Kiến thức - Tóm tắt được sự hình thành học thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại. - Nêu được các nguồn nguyên liệu của tiến hóa. - Trình bày và phân biệt được 2 khái niệm tiến hóa nhỏ và tiến hóa lớn của thuyết tiến hóa tổng hợp, nêu được mối quan hệ giữa tiến hóa nhỏ và tiến hoá lớn. - Nêu được khái niệm NTTH và các NTTH - Nêu và phân tích được vai trò từng NTTH trong đó CLTN là nhân tố cơ bản nhất. 2. Kĩ năng - Kĩ năng tổng hợp, so sánh thông qua việc phân biệt tiến hoá nhỏ và tiến hoá lớn. - Kĩ năng làm bài tập thong qua những bài tập để thấy được vai trò của các NTTH. 3. Thái độ - Giải thích được tính đa dạng và sự tiến hoá của sinh giới ngày nay. - Thấy được mối quan hệ nhân - quả thong qua hoạt động tìm hiểu các NTTH. II. Phương tiện dạy học - SGK và 1 số hình ảnh sưu tầm. 2 - Bảng phụ, phiếu học tập. III. Phương pháp - Giảng giải và hoạt động nhóm. - Hỏi đáp - tìm tòi bộ phận, hỏi đáp - tái hiện thông báo. IV. Tiến trình tổ chức bài học 1. Ổn định tổ chức lớp - kiểm tra sĩ số và tác phong học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ : - Do bài tương đối dài nên không kiểm tra bài cũ. 3. Bài mới Quan niệm hiện đại đã giải quyết những tồn tại của thuyết tiến hoá cổ điển, giải thích sự tiến hoá này như thế nào ? Chúng ta cùng tìm hiểu điều này trong bài hôm nay. Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản Hoạt động 1: - GV:Các em hãy đọc mục I sách GK trả lời cho thầy các câu hỏi sau; + Sự ra đời của thuyết tiến hoá tổng hợp? + Giải thích tên gọi của thuyết tiến hóa tổng hợp? - Tại sao phải có sự ra đời của thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại? (Thuyết tiến hóa ra đời do có sự nghiên cứu về nhiều bộ môn sinh học và để giải thích thỏa đáng vấn đề di truyền, I. Quan niệm tiến hóa và nguồn nguyên liệu tiến hóa. - Thuyết tiến hóa tổng hợp ra đời vào những năm 40 của thế kỉ XX. - Tên gọi thuyết tiến hóa tổng hợp thể hiện nó kết hợp cơ chế tiến hóa bằng CLTN theo Đacuyn với các thành tựu di truyền học đặc biệt là di truyền học quần thể. 1. Tiến hóa nhỏ và tiến hóa lớn * Tiến hóa nhỏ: 3 tiến hóa). - Học sinh nghiên cứu SGK trả lvà tời câu hỏi cỏ GV - GV:Các em đọc mục 1 tiến hóa nhỏ và tiến hóa lơn trả lời câu hỏi sau. + Em hãy nêu KN Tiến hóa nhỏ? Quá trình tiến hóa nhỏ diễn ra như thế nào? + Em hãy nêu tiến hóa lớn là gì? - Học sinh đọc SGK nghiên cứu trả lời cau hỏi. - GV: vậy qua hai khái niệm THN và THL em nào có thể phát biểu tiến hóa là gì? Đơn vị của tiến hóa? - Mỗi bàn một nhóm nghiên cứu trả lời câu hỏi: Tại sao quần thể là đơn vị tiến hóa mà không phải là loài hay cá thể? + Quần thể là đ/v tiến hóa: là đv tồn tại-SS, đa hình nhưng có cấu trúc DT ổn định, cách li với qt lân cận. QT có khả năng biến đổi vốn gen theo hướng khác nhau. + Cá thể: không thể là ... quần GV: Tại giao phối không ngẫu nhiên thể không theo hướng xác định không làm thay đổi tần số alen mà Giao phối không ngẫu nhiên: coi NTTH? - Giao phối kgông ngẫu nhiên bao gồm: HS: Giao phối... ngẫu nhiên cấu trúc di HS: Giao phối ngẫu nhiên hay ngẫu phối truyền hay xảy với quần thể có giao phối khơng ngẫu nhiên hay giao kích thước nhỏ phối có lựa chọn hay giao phối cận huyết, - Các... lại làm thay đổi tần số kiểu gen + Giao phối gần (động vật) quần thể theo hướng giảm tỉ lệ dị + Giao phối có chọn lọc (động vật) hợp, tăng tỉ lệ đồng hợp - Giao phối không ngẫu nhiên không làm