SKKN quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ ở trường mầm non thị trấn ninh giang huyện ninh giang

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ trường mầm non Thị trấn Ninh Giang Huyện Ninh Giang Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý trường Mầm non Tác giả: Đinh Thị Thu Huyền (Nữ) Ngày, tháng, năm sinh: 25/01/1974 Trình độ chuyên môn: ĐHSP Mầm non Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường Mầm non thị trấn Ninh Giang - Huyện Ninh Giang – Tỉnh Hải Dương Điện thoại: 0918611914 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Mầm non thị trấn Ninh Giang - Huyện Ninh Giang – Tỉnh Hải Dương - Địa chỉ: Phố Ninh thái – Khu – Thị trấn Ninh Giang - Số điện thoại: 03203766513 Các điều kiện áp dụng sáng kiến: - Hệ thống văn đạo - Đội ngũ Cán bộ, giáo viên, nhân viên - Cơ sở vật chất nhà trường Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 09/2015 đến tháng 03/2016 TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Đinh Thị Thu Huyền -1- TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Giáo dục mầm non (GDMN) giai đoạn khởi đầu đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách trẻ em, thời kỳ mầm non gọi thời kỳ vàng đời Với đặc điểm phát triển đặc biệt trẻ mầm non, với vai trò quan trọng việc GD trẻ nên GDMN có nhiệm vụ đặc biệt mà khơng bậc học có được, đồng thời thực hai nhiệm vụ: Chăm sóc ni dưỡng GD Trong hai nhiệm vụ nhiệm vụ chăm sóc nói chung nhiệm vụ chăm sóc sức khỏe thể chất (SKTC) nói riêng cho trẻ lứa tuổi mầm non có vị trí vơ quan trọng coi nhiệm vụ hàng đầu, sức khỏe vốn quý giá có ý nghĩa sống người, đặc biệt trẻ mầm non Nhận thức tầm quan trọng hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ lứa tuổi mầm non, năm qua trường mầm non thị trấn Ninh Giang quan tâm cấp ngành đặc biệt ngành GD hoạt động chăm sóc SKTC nói riêng cơng tác GD tồn diện cho trẻ trường nói chung đạt thành tựu đáng khích lệ như: Tổ chức tốt việc hình thành kỹ xảo, thói quen tự vệ sinh cho trẻ; tổ chức khoa học chế độ ăn, ngủ, phát triển vận động… kết hoạt động góp phần quan trọng q trình GD tồn diện nhân cách cho trẻ trường Tuy nhiên, sâu tìm hiểu hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ trường mầm non thị trấn Ninh Giang Huyện Ninh Giang bộc lộ số hạn chế định đặc biệt cơng tác quản lý hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ như: Hoạt động quản lý thực chương trình chăm sóc chưa triệt để, chương trình nặng sách có tính thực tiễn; kế hoạch chăm sóc sức khỏe chung chung khó thực hiện, đánh giá; đội ngũ cán bộ, GV, NV thực nhiệm vụ chăm sóc thiếu số lượng chưa đảm bảo mặt chất lượng phục vụ cho hoạt động chăm sóc… Từ sở lý luận thực tiễn chọn nội dung “Quản lý hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ trường mầm non Thị trấn Ninh Giang Huyện Ninh Giang” làm đề tài sáng kiến với mong muốn tìm biện pháp quản lý -2- hoạt động chăm sóc SKTC hiệu góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện trẻ trường mầm non Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: - Điều kiện áp dụng Sáng kiến: Cơ sở vật chất, đội ngũ Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường - Thời gian áp dụng Sáng kiến: Từ 05/9/2015 đến 10/3/2016 - Đối tượng áp dụng Sáng kiến: Trẻ Mầm non địa bàn thị trấn Nội dung SK: Tính tính sáng tạo SK: Sáng kiến nhằm khắc phục khó khăn mà nhà trường gặp phải công tác quản lý đạo hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ trường, chúng tơi tập trung giải tốt nội dung sau: - Nâng cao nhận thức cho GV, NV vấn đề chăm sóc, ni dưỡng trẻ - Tuyên truyền kiến thức chăm sóc, nuôi dưỡng sức khỏe trẻ theo khoa học cho bậc phụ huynh - Tăng cường công tác kiểm tra chế độ ăn ni dưỡng, chăm sóc trẻ - Nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ - Xây dựng mơi trường đảm bảo an tồn - Trang bị bổ sung sở vật chất phục vụ cho công tác nuôi dưỡng Khả áp dụng SK: Sáng kiến mang tính khả thi cao biện pháp người viết đưa hoàn toàn phù hợp với thực tế Cơ sở vật chất, trình độ quản lý, tâm lí nét đặc thù địa phương Hiệu SK: Qua trình đạo thực hiện, hoạt động quản lý chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ trường Mầm non Thị trấn Ninh Giang nâng lên rõ rệt, việc thực chương trình chăm sóc khoa học hơn, sát với thực tiễn; kế hoạch chăm sóc sức khỏe theo độ tuổi rõ ràng, dễ thực hiện, đánh giá; đội ngũ cán bộ, GV, NV thực -3- nhiệm vụ chăm sóc đảm bảo đủ số lượng chất lượng …Từ giúp cho tỷ lệ trẻ phát triển tốt thể chất tăng dần theo tháng, học kỳ, giai đoạn Khẳng định giá trị kết đạt SK: Sáng kiến đồng thuận tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhóm lớp, trường Mầm non Thị trấn Ninh Giang, Huyện Ninh Giang Đề xuất kiến nghị: Quản lý Hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ trường Mầm non Thị trấn Ninh Giang thực đạt hiệu cao qua giai đoạn tất khối lớp Vì nhà trường cần có quan tâm từ phía cấp lãnh đạo mặt, cụ thể như: - Đảng, Nhà nước cần quan tâm đầu tư cho GDMN, xây dựng sở hạ tầng, tăng kinh phí cho hoạt động GD nói chung hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ nói riêng Cần có sách, chế độ đãi ngộ đặc thù với giáo viên mầm non theo quy định nhà nước - Cần có đạo, kiểm tra cơng tác CSGD đồng từ Bộ, Sở, Phòng trường mầm non - Phối hợp chặt chẽ với quyền địa phương để huy động tốt tham gia xã hội vào công tác xây dựng CSVC tạo điều kiện cho nhà trường thực tốt mục tiêu CSGD, tuyên truyền vận động quần chúng nhân dân chung tay chăm lo cho nghiệp GDMN - Cần có biện pháp để nâng cao nhận thức CB, GV, NV vấn đề CSGD trẻ Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chỗ, tổ chức thao giảng trường, theo cụm, dự lẫn để nâng cao chất lượng CSGD nhằm góp ý, rút kinh nghiệm - Tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường địa phương cơng tác GDMN - Tổ chức bồi dưỡng cho cán giáo viên kiến thức cách giữ vệ sinh vệ sinh an toàn thực phẩm nhà trường -4- MÔ TẢ SÁNG KIẾN Quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ trường mầm non Thị trấn Ninh Giang Huyện Ninh Giang Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Trong nhiệm vụ trường Mầm non Cơng tác chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ vấn đề cần thiết nhà trường xem nhiệm vụ quan trọng trình thực chuyên đề phát triển vận động cho trẻ Mầm non tình hình đổi giáo dục Mục tiêu GDMN Tỉnh Hải Dương nói chung Huyện Ninh Giang nói riêng, giai đoạn là: 100% trẻ em đến trường chăm sóc ni dưỡng đảm bảo an tồn mặt Để thực tốt mục tiêu từ đầu năm học tất trường Mầm non huyện nói chung, trường Mầm non Thị trấn Ninh Giang nói riêng phải có nỗ lực cố gắng vượt bậc Từ năm học từ 2013 - 2014 cơng tác chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ trường Mầm non Thị trấn Ninh Giang, phòng GD&ĐT huyện đánh giá đơn vị mạnh, hàng năm 98% trẻ em độ tuổi có phát triển tốt thể chất Nhưng bên cạnh có hạn chế là, số trẻ độ tuổi có số trẻ hạn chế kỹ thực hoạt động chăm sóc vệ sinh cá nhân; chương trình nặng tính sách vở; số PHHS chưa có nhận thức đắn cơng tác chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ, chất lượng bữa ăn sở vật chất nhà trường chưa tương xứng với đơn vị nằm địa bàn trung tâm Huyện, chưa ngang tầm với vị trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia Trách nhiệm việc quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ trách nhiệm chung toàn Đảng, toàn dân tồn xã hội, trách nhiệm thuộc người Hiệu trưởng Quản lý trường mầm non Xác định rõ nhiệm vụ trọng trách mình, thân trăn trở suy nghĩ làm cách để nâng cao hiệu quản lý hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ, để -5- cháu chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo dục Mầm non phát triển toàn diện nhân cách xuyên suốt từ nhà trẻ đến lớp mẫu giáo tuổi, cháu vui chơi, ca hát, nuôi dưỡng, với yêu cầu độ tuổi, giúp cháu vững vàng bước vào trường phổ thông sau Cơ sở lý luận sáng kiến: * Các luận điểm, quan điểm khoa học cần thiết phải quản lý tốt hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ trường Mầm non Sức khỏe vốn quý người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để đảm bảo cho tăng trưởng xã hội mai sau, việc phát triển nhân tố người, nguồn lực người phải tiến hành không ngừng từ trẻ sinh, chí từ trẻ bào thai bụng mẹ Vì vậy, cơng tác chăm sóc - GD trẻ đặc biệt GD thể chất cho trẻ trường mầm non có ý nghĩa đặc biệt quan trọng phát triển trẻ nói riêng nguồn lực nói chung GD thể chất phận quan trọng GD phát triển toàn diện Đó q trình tác động chủ yếu vào thể trẻ thông qua việc rèn luyện thể hình thành kỹ xảo vận động, tổ chức sinh hoạt giữ gìn vệ sinh nhằm làm cho thể phát triển hài hòa cân dối, sức khỏe tăng cường làm sở cho phát triển toàn diện nhân cách Khơng phủ nhận vai trò sức khỏe phát triển người C.Mác cho “Việc kết hợp lao động sản xuất với trí dục thể dục khơng phương tiện tăng thêm sản xuất xã hội mà phương tiện để đào tạo người phát triển toàn diện” Nhận thức rõ điều đó, Hồ Chí Minh kêu gọi toàn dân tập thể dục, người dân khỏe mạnh làm cho nước hùng mạnh Sức khỏe vốn q giá có ý nghĩa sống người, đặc biệt trẻ tuổi Ở lứa tuổi trình tăng trưởng trẻ diễn nhanh chóng, thể trẻ lại non nớt, trẻ dễ chịu ảnh hưởng tác động bên ngoài, sức đề kháng trẻ trẻ dễ mắc loại bệnh nguy hiểm đến tính -6- mạng Do vậy, trẻ phát triển thể lực tốt người lớn ý đến việc chăm sóc giữ gìn sức khỏe, bảo vệ hệ thần kinh khỏe mạnh cho trẻ Khi đứa trẻ khỏe mạnh, hiển nhiên có ảnh hưởng tốt đến phát triển chung trẻ GD thể chất có mối quan hệ mật thiết tới việc GD đức, trí, thẩm mỹ lao động cho trẻ Bởi thành công hoạt động trẻ phụ thuộc vào trạng thái sức khỏe thể Nếu thể khỏe mạnh làm cho trẻ yêu đời hơn, tri giác đẹp sâu sắc, tinh tế trẻ có khả tạo đẹp hoạt động đời sống GD thể chất có mối liên hệ chặt chẽ với GD lao động Thể dục giúp trẻ có sức khỏe dẻo dai, vận động nhanh nhẹn, xác hơn, trẻ có cảm giác nhịp điệu định hướng khơng gian tốt * Các sở trị pháp lý: Ngay từ Luật Giáo dục năm 1998, thấy Đảng Nhà nước ta thực coi trọng GDMN, coi GDMN móng then chốt tạo nên chất lượng cho bậc học Do vậy, từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đề mục tiêu, chiến lược phát triển GDMN giai đoạn 2001 - 2020, mục tiêu đặt đến năm 2020 "Xây dựng hoàn chỉnh phát triển bậc học Mầm non cho hầu hết trẻ em độ tuổi " Quyết định 149/2006/QĐ - TTg ngày 23/06/2006 Thủ tướng phủ Phê duyệt Đề án "Phát triển GDMN giai đoạn 2006 - 2015" nêu rõ "Phát triển GDMN nhằm tạo bước chuyển biến bản, vững toàn diện, nâng cao chất lượng ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ; củng cố, mở rộng mạng lưới sở giáo dục mầm non” Từ Năm học 2014 – 2015, nhiệm vụ trọng tâm năm học, Sở GD&ĐT Hải Dương đạo thực chuyên đề phát triển vận động cho trẻ trường Mầm non Kết luận: Từ luận điểm, quan điểm khoa học sở trị, pháp lý nêu trên, thân Hiệu trưởng trường Mầm non thuộc địa bàn trung tâm Huyện Ninh Giang Tôi thấy cần phải đặt nhiệm vụ nghiên cứu biện pháp áp dụng thực cách có hiệu biện pháp cho tỷ lệ -7- trẻ phát triển tốt lĩnh vực thể chất trường ngày tăng, năm sau cao năm trước, tiến tới 100% trẻ trường đề đạt số lĩnh vực này, từ giữ vững góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tất các nhóm lớp trường Thực trạng hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất trường mầm non thị trấn Ninh Giang: * Thuận lợi: - Trường Mầm non Thị trấn Ninh Giang đón nhận đạt chuẩn Quốc gia từ năm học 2012 – 2013, đội ngũ Cán giáo viên, nhân viên nhà trường 100% đạt chuẩn, 90% đạt trình độ chuẩn, đa số giáo viên nhiệt tình, chịu khó, u nghề mến trẻ, phần đa giáo viên người địa phương nên công tác chăm sóc giáo dục trẻ có nhiều thuận lợi - Thứ nhận thức cấp lãnh đạo xã hội vai trò việc chăm sóc SKTC cho trẻ mầm non có nhiều thay đổi Các cấp lãnh đạo nhận thấy rằng: Sự chăm sóc SKTC cho trẻ giai đoạn lứa tuổi mầm non quan trọng phát triển sau trẻ Trẻ khỏe mạnh, thông minh nhanh nhẹn phụ thuộc vào nhiều chế độ chăm sóc, ni dưỡng khoa học, hợp lý không nhà trường mà gia đình trẻ - Thứ hai điều kiện kinh tế - xã hội địa phương nơi trường đóng ảnh hưởng tới việc thực chăm sóc SKTC cho trẻ mầm non Địa bàn nhà trường phụ trách thị trấn trung tâm huyện nhận thức kinh tế nhân dân có tuận lợi định - Thứ ba điều kiện sở vật chất, kinh phí phục vụ cho hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ trường trường chuẩn quốc gia nên tương đối đầy đủ trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ * Khó khăn: - Đại phận nhân dân ai, nơi công nhận coi trọng vai trò hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ trường mầm non Và khơng phải gia đình, phụ huynh hiểu biết có kiến thức dinh dưỡng chăm sóc sức khỏe cho trẻ -8- - Trong tình hình địa phương nơi tập trung nhiều tầng lớp nhân dân, chủ yếu sản xuất nhỏ buôn bán nhỏ Do điều kiện, hồn cảnh gia đình, mơi trường cộng đồng tương đối phức tạp nên đơi kìm hãm phát triển thể chất trẻ, gây khó khăn đến cơng tác chăm sóc SKTC cho trẻ nhà trường - Tuy nhiên, điều kiện GDMN phát triển điều kiện sở vật chất nhà trường chưa thật tốt chưa đại hóa nên cơng tác chăm sóc trẻ gặp nhiều khó khăn điều ảnh hưởng tới phát triển toàn diện thể chất cho cháu - Bên cạnh vấn đề bệnh dịch hay lây nhiễm trường mầm non Các yếu tố biến đổi khí hậu, vệ sinh môi trường, ô nhiễm làm cho dịch bệnh phát triển nhanh dễ lây lan Trường mầm non nơi tập trung nhiều trẻ lứa tuổi nhỏ nên sức đề kháng trẻ yếu nên dễ tạo thành môi trường lây bệnh truyền nhiễm Điều ảnh hưởng đến sức khỏe phát triển trẻ trường mầm non Khi có dịch bệnh xảy ra, gây xáo trộn hoạt động GD công tác quản lý nhà trường - Cuối vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm Hiện nay, số người dân muốn có lợi nhuận cao nên sử dụng hóa chất cấm dùng ni trồng, chế biến nông, thủy hải sản… tạo nên thực phẩm chất lượng Vì thế, nhà trường thực cho trẻ ăn bán trú gặp nhiều khó khăn vấn đề vệ sinh an tồn thực phẩm Từ thuận lợi khó khăn năm qua cơng tác chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ quan tâm mức: 100% trẻ đến trường chăm sóc sức khỏe, 98% trẻ đạt số lĩnh vực phát triển thể chất; Chất lượng bữa ăn hàng ngày đạt 95% theo chuẩn; Công tác vệ sinh cá nhân vệ sinh trường lớp tuyên truyền phòng dịch đặc biệt quan tâm Tỷ lệ trẻ phát triển bình thường cân nặng đạt 99%; phát triển bình thường chiều cao đạt 98,3% Nhìn vào kết khảo sát thấy tin tưởng công tác quản lý đạo -9- so với điều kiện chuẩn mực kết cần phải cải thiện nâng cao nhằm đáp ứng kịp thời phát triển nhanh chóng GDMN Đứng trước khó khăn thực trạng tơi ln trăn trở, suy nghĩ, tìm tòi nhiều biện pháp để quản lý tốt hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ trường Tơi sâu nghiên cứu, tìm biện pháp đưa vào áp dụng sáng kiến : “Quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ trường mầm non Thị trấn Ninh Giang, Huyện Ninh Giang.” Các biện pháp thực hiện: Để quản lý hoạt động chăm sóc SKTC trường đạt kết cao, trước hết nhà trường phải biết phối kết hợp với lãnh đạo địa phương, với nhiều người, nhiều ngành, đoàn thể xã hội,…để họ vào Phải nêu cao vai trò trách nhiệm cán giáo viên nhà trường để phối hợp chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ đạt kết cao Chúng sử dụng thực số biện pháp sau 4.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho GV, NV vấn đề chăm sóc, ni dưỡng trẻ Cũng hoạt động khác người, hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ mầm non muốn đem lại kết cao trước hết phải làm cho đội ngũ GV, NV người trực tiếp thực nhiệm vụ chăm sóc có nhận thức đắn đầy đủ ý nghĩa, nội dung, trách nhiệm thân chăm sóc trẻ Từ tạo động tính tích cực, chủ động GV, NV tham gia CSGD trẻ * Cách thức thực biện pháp - Làm cho đội ngũ GV, NV nhận thức rõ vị trí vai trò, nhiệm vụ - Xác định trách nhiệm tu dưỡng rèn luyện phẩm chất trị đạo đức lối sống, trình độ chuyên môn, NVSP tốt cần thiết - Giúp GV, NV hiểu mục tiêu, chương trình giảng dạy đổi theo hướng chuẩn hoá, đại hoá GV, NV xác định vai trò, nhiệm vụ đáp ứng ngày cao ngành từ buộc GV, NV phải tự hồn thiện - 10 - cơng tác tun truyền chăm sóc SKTC cho bậc phụ huynh khâu quan trọng để thực hiệu cơng tác chăm sóc ni dưỡng nên thành viên cần phát huy hết vai trò mình, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo tin tưởng vào chất lượng CSGD trẻ nhà trường - Để tạo tin tưởng thu hút tham gia phụ huynh vào hoạt động chăm sóc – GD trẻ lớp trường GV cần phải: lắng nghe ý kiến cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh, sẵn sàng tư vấn giúp đỡ kiến thức chăm sóc GD trẻ gia đình có u cầu - GV cần thơng tin đầy đủ cho cha mẹ chương trình chăm sóc – GD trẻ trường nhiều hình thức: Liên lạc thường xuyên với gia đình để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình , thơng tin cho cha mẹ trẻ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc – GD phù hợp - Cần thống với bậc phụ huynh nội quy, hình thức biện pháp phối hợp phụ huynh nhà trường giai đoạn năm học Trong trình phối hợp với bậc cha mẹ GV cần vào điều kiện hoàn cảnh cụ thể gia đình để có hình thức phối hợp phù hợp mang lại hiệu cao 4.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác kiểm tra chế độ ăn ni dưỡng, chăm sóc trẻ Để đảm bảo hoạt động chăm sóc SKTC nhà trường đảm bảo hiệu cao, phát triển trẻ tốt đảm bảo yên tâm bậc phụ huynh Ban giám hiệu trường mầm non cần tăng cường công tác kiểm tra đôn đốc giám sát thường xuyên hoạt động chăm sóc giúp GV, NV Việc đẩy mạnh hoạt động kiểm tra nhằm giúp CBQL hình thành chế điều chỉnh theo hướng đạt mục tiêu chung đề kế hoạch phát triển nhà trường đáp ứng tốt yêu cầu phát triển chất lượng cầu ngành mầm non Việc tổ chức kiểm tra cơng đoạn giúp khẳng định tính đắn kế hoạch kịp thời điều chỉnh có sai sót Việc kiểm tra theo định kỳ giúp CBQL GV, NV nhìn nhận hiệu cơng tác CSGD cho trẻ, từ xác định trách nhiệm nhà quản lý thân GV, NV phát huy mặt mạnh, uốn nắn - 14 - điều chỉnh sai sót cho phù hợp mục tiêu đề * Cách thức thực biện pháp - Kiểm tra, đánh giá thông qua thời gian biểu; kế hoạch GD năm, tháng, tuần duyệt - Kiểm tra, đánh giá kết thông qua dự GV, NV tổ chức hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ (nhận xét việc thực chương trình; vận dụng đổi phương pháp GV, NV chăm sóc sở việc chuẩn bị sử dụng thiết bị, cách thức tổ chức hoạt động lớp; việc tổ chức đánh giá hoạt động ngày theo chủ đề) + Việc xếp, trang trí lớp khoa học đạt yêu cầu chương trình GDMN (đảm bảo số lượng, vị trí, diện tích góc hoạt động khoảng trống cho trẻ hoạt động theo nhóm; Đồ dùng, đồ chơi, học liệu cho trẻ sử dụng: an tồn, đa dạng, hấp dẫn có tác dụng kích thích trẻ hoạt động, khám phá; sản phẩm trẻ trưng bày sử dụng góc khác ) + Việc xếp đồ chơi trời cải tạo, sửa chữa tạo khu vực chơi cho trẻ theo yêu cầu chương trình GD mầm non Mơ hình thiết kế có lối thuận tiện, tạo khoảng trống cho trẻ hoạt động theo chủ đề như: giao thơng, trò chơi dân gian, bể chơi cát, nước, nhà chòi… Thể mơi trường GD chữ viết cho trẻ phù hợp lứa tuổi mầm non - Kiểm tra, đánh giá thông qua loại hồ sơ sổ sách quản lý, bán trú, chuyên môn nhà trường, ghi chép sổ nhật ký theo dõi việc thực chương trình chăm sóc trẻ - Phối hợp với phụ huynh học sinh giám sát, kiểm tra chất lượng ăn trẻ thường xuyên năm học Tóm lại: Tập thể lãnh đạo nhà trường phải đồn kết, thống nhận thức vai trò công tác kiểm tra, đánh giá - Kiểm tra kết hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ phải vào quy định, văn hành Nhà nước, ngành - Hiệu trưởng nhà trường cần tuyển chọn xây dựng số GV, NV có - 15 - lực chun mơn tốt, có uy tín nhà trường để tham mưu tham gia đoàn tra, kiểm tra, đánh giá giúp hiệu trưởng - Quản lý kiểm tra, đánh giá kết chăm sóc SKTC cho trẻ phải tiến hành cách khách quan, công khai, dân chủ, công đảm bảo khơi dậy ý thức trách nhiệm tập thể cá nhân GV, NV phát huy nhiệt tình ý thức tự giác GV, NV thực nhiệm vụ - Hoạt động kiểm tra phải có đánh giá hướng đến khen thưởng đánh giá tốt để động viên có kiểm điểm xử lý đánh giá có sai phạm nhằm mục đích thúc đẩy hoạt động phát triển theo hướng tích cực, nề nếp, kỷ cương 4.4 Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ Dinh dưỡng sức khoẻ trẻ em vấn đề toàn xã hội quan tâm Chúng ta thấy rõ tầm quan trọng việc ăn uống hàng ngày trẻ, nhu cầu thiết yếu thiếu đời sống hàng ngày người ăn uống yếu tố quan trọng định phát triển, hoạt động học tập trẻ Vậy cần phải ăn uống để đảm bảo dinh dưỡng cân đối hài hoà chất lượng Giúp trẻ phát triển toàn diện, giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng trẻ em Do đó, việc nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ trường mầm non vấn đề mà Ban giám hiệu, GV, NV nhà trường cần phải có quan tâm đặc biệt Mục đích biện pháp việc giúp trẻ ăn uống đủ chất, đủ lượng phải ý đến vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm Bởi việc đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm vấn đề nhiều người quan tâm trường mầm non Vì trẻ nhỏ thể trẻ non yếu để xẩy ngộ độc thức ăn ảnh hưởng đến sức khoẻ mà ảnh hưởng đến tinh thần trí tuệ sau trẻ Vì mà việc thực vệ sinh an toàn thực phẩm phải luôn quan tâm trọng trường mầm non * Cách thức thực biện pháp - Lên thực đơn thay đổi bữa theo tuần, tháng, mùa Chọn thực phẩm sẵn có địa phương - 16 - - Chế biến ăn bữa chính, chiều phong phú, hấp dẫn, mầu sắc đẹp, thơm ngon, đảm bảo dinh dưỡng hợp lý - Thực tốt vệ sinh an toàn thực phẩm - Kết hợp với GV đứng lớp việc tổ chức cho trẻ ăn bữa chiều trường để kịp thời điều chỉnh ăn cho trẻ - Nâng cao trình độ cho GV, NV chăm sóc trẻ: + Nhân viên tổ ni dưỡng phải có chun mơn nghiệp vụ mầm non, phải có kỹ chế biến ăn cho trẻ mầm non chế biến ăn cho trẻ, cần thực nghiêm túc thực đơn đề Đảm bảo cho trẻ thường xuyên thay đổi ăn giúp trẻ ăn ngon miệng, ăn hết xuất + Nhân viên ni biết tính phần ăn cho trẻ để biết lượng KCal cung cấp cho trẻ ngày đạt (%) so với nhu cầu cần đạt KCal chất P,L,G cung cấp có cân đối, hợp lý hay khơng? Vì phần ăn trẻ cân đối, hợp lý giúp cho q trình tiêu hóa, vận chuyển, trao đổi chất tốt * Tóm lại: - Đảm bảo khoảng cách bữa ăn trẻ ngày cho bữa ăn trẻ không gần nhau, kịp thời bổ sung lượng cho thể trẻ khơng để trẻ bị đói cho ăn no lại cho ăn tiếp gây lên chán ăn trẻ - Đảm bảo tốt chế độ vệ sinh an toàn thực phẩm, biết cách lựa chọn thực phẩm tươi ngon, không bị dập nát ôi thiu, chất lượng Biết cách thay thực phẩm theo nhóm, định lượng, phù hợp với thực phẩm sẵn có địa phương - Hợp đồng mua thực phẩm sở có uy tín, chất lượng đáp ứng yêu cầu, rõ nguồn gốc, tươi sạch, phù hợp với điều kiện, khả nhà trường - Thực tốt chế độ vệ sinh nhà bếp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh đồ dùng dụng cụ nhà bếp, vệ sinh an toàn thực phẩm - Chế biến ăn qui trình, ngun tắc bếp ăn chiều, hợp lý, vệ sinh - Thực nghiêm túc việc lưu mẫu thức ăn hàng ngày - Quản lý tốt quỹ tiền ăn trẻ: - 17 - + Thực tốt việc báo ăn, điểm danh hàng ngày, kế toán đối chiếu số xuất ăn lớp với số tiền ăn thu ngày + Quản lý chặt chẽ khoản thu - chi liên quan đến vấn đề ăn uống trẻ Thực tài cơng khai hàng ngày, có thống sổ báo ăn kế toán, sổ giao nhận tiếp phẩm sổ tính phần ăn hàng ngày + Không dùng quĩ tiền ăn trẻ vào hoạt động khác mua sắm đồ dùng lương thực, thực phẩm sử dụng bữa ăn trẻ 4.5 Biện pháp 5: Xây dựng mơi trường đảm bảo an tồn Trẻ em lứa tuổi hình thành phát triển mạnh mặt, thể non nớt nên vấn đề mơi trường có tác động mạnh mẽ ảnh hưởng đến phát triển trẻ, việc xây dựng môi trường đảm bảo an tồn vấn đề vơ quan trọng nhà trường mầm non Với người CBQL việc xây dựng mơi trường nhà trường đảm bảo “ xanh – – đẹp”, công tác vệ sinh trường lớp, vệ sinh thiết bị đồ dùng sẽ, ngăn nắp; công tác vệ sinh an toàn thực phẩm tổ chức bữa ăn cho trẻ đảm bảo…là điều kiện tiên quan trọng cơng tác quản lý điều giúp nhà trường nâng cao uy tín, chất lượng CSGD trẻ * Cách thức thực biện pháp - Tổ chức quán triệt chủ trương phối hợp thực hiện: Nội dung xây dựng môi trường đảm bảo an toàn trong nội dung phong trào “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” sau thành lập Ban đạo cấp trường Hiệu trưởng nhà trường làm trưởng ban, từ xây dựng kế hoạch hành động cụ thể trường nhằm thực nội dung triển khai thực từ đầu năm học, phân công cụ thể cho thành viên ban đạo để chủ trì, phối hợp hoạt động phong trào - Tăng cường công tác tuyên truyền GD ý thức môi trường: Tuyên truyền GD phương pháp thiếu q trình GD, có vai trò tác dụng lớn góp phần thực thành cơng nội dung GD Công tác tuyên truyền GD thực phong trào xây dựng mơi trường đảm bảo an tồn thực với - 18 - hình thức cụ thể như: Tập trung vào hai nội dung để riết đạo thực là: Đảm bảo nhà vệ sinh giữ gìn sân trường đẹp, khơng có rác thải vứt bừa bãi - Tổ chức lao động thường xuyên, định kỳ Ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch lao động Phân công trách nhiệm cụ thể cho lớp phụ trách khu vực, GV chủ nhiệm chịu trách nhiệm trước nhà trường nhiệm vụ giao Các lớp vừa có trách nhiệm lao động, vệ sinh khu vực phân công hàng ngày, đồng thời thực nhiệm vụ bảo vệ khu vực Kịp thời phát báo cáo với Ban giám hiệu khu vực lớp quản lý Ngồi tháng/lần lớp thực vệ sinh toàn lớp học lau bàn, lau tủ, đồ dùng, đồ chơi thực tổng vệ sinh chung toàn trường Giao cho NV vệ sinh phòng hành nhà trường đạo vệ sinh, bố trí xếp hợp lý tủ, bàn, trang trí hoa để tạo môi trường thoải mái, đẹp cho cán bộ, GV, cháu học tập, làm việc Tóm lại: - Phải có phận chuyên trách, theo dõi thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc thực kế hoạch xây dựng mơi trường đảm bảo an tồn đề - Phải có đồng thuận cao phối hợp chặt chẽ tất thành viên nhà trường cha mẹ học sinh - Xây dựng môi trường đảm bảo an tồn khơng giảng, sống hàng ngày, giáo, NV chăm sóc trẻ phải tiên phong việc thực giữ gìn, xây dựng phát triển mơi trường sạch, an tồn… hiệu tăng lên gấp đơi - GV, NV chăm sóc nên khuyến khích cháu tự giám sát việc xây dựng bảo vệ môi trường Chỉ hành động nhỏ nhắc nhở, tun dương góp phần hình thành ý thức môi trường trẻ - Phải tạo phong trào xã hội hóa để huy động nguồn tài thơng thường nhờ quyền, phụ huynh học sinh nhân dân địa phương - 19 - - Cán quản lý nhà trường phải thường xuyên quan tâm kiểm tra, giám sát việc thực nội dung xây dựng mơi trường, coi hoạt động chuyên môn trường 4.6 Biện pháp 6: Trang bị bổ sung sở vật chất phục vụ cho công tác nuôi dưỡng Chất lượng CSGD trẻ mầm non phụ thuộc vào chất lượng đội ngũ GV, NV điều kiện sở vật chất Cơ sở vật chất bao gồm trường lớp, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi…là điều kiện cần thiết trình nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ mầm non Mục đích biện pháp phải nhằm làm để nhà trường ln có đủ sở vật chất đủ phòng học, phòng chức năng, phòng làm việc, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, sân chơi…tạo nên mơi trường sư phạm có cảnh quan đẹp, thiết bị dạy học đầy đủ, đồng bộ, đại đáp ứng tốt yêu cầu chăm sóc, GD trẻ nói chung vè chăm sóc SKTC nói riêng * Cách thức thực biện pháp - Nghiên cứu tài liệu xây dựng sở vật chất trang thiết bị bậc học mầm non Đây biện pháp vô quan trọng người quản lý Người quản lý phải nắm nội dung yêu cầu cụ thể, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị trường mầm non điều lệ trường mầm non, chương trình đổi hình thức, chương trình GD mầm non mới, chương trình chỉnh lý trường mầm non, tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, định danh mục thiết bị mầm non tối thiểu… - Xây dựng kế hoạch trang bị bổ sung sở vật chất phục vụ cho công tác nuôi dưỡng phù hợp với thực tế trường - Tham mưu với cấp quyền tranh thủ lãnh đạo Đảng bộ, quyền địa phương công tác xây dựng sở vật chất Để kế hoạch xây dựng sở vật chất, trang thiết bị trường trở thành thực công tác tham mưu Hiệu trưởng định thành cơng hay thất bại kế hoạch Vậy Hiệu trưởng cần phải xác định đối tượng cần tham mưu Phòng GD&ĐT, Đảng ủy, - 20 - hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân Thị trấn Khi xác định đối tượng tham mưu Hiệu trưởng cần gửi văn bản, định Nhà nước, ngành để lãnh đạo địa phương nghiên cứu, đồng thời nhà trường có đề xuất liên quan đến việc xây dựng, bổ sung sở vật chất cho nhà trường hạng mục thiếu, lạc hậu… - Thực tốt cơng tác xã hội hóa GD mầm non, tuyên truyền vận động cấp, ban ngành đoàn thể, hội phụ huynh nhà trường đóng góp cơng sức, kinh phí xây dựng trường theo yêu cầu đạt chuẩn Sử dụng hợp lý nguồn ngân sách cấp quỹ học phí để đầu tư mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi - Tăng cường công tác quản lý, bảo quản sử dụng có hiệu sở vật chất trang thiết bị nhà trường Để quản lý tốt sở vật chất, trang thiết bị có nhà trường công tác đạo, Hiệu trưởng phải xây dựng qui định quản lý tài sản công sở, qui định cấp phát khấu hao trang thiết bị trình sử dụng Định kỳ năm lần tổ chức kiểm kê tài sản Tóm lại: - Cơng tác xây dựng, trang bị bổ sung thêm sở vật chất việc làm khó khăn phức tạp khơng phải ngày một, ngày hai đầu tư hồn thiện điều đòi hỏi người Hiệu trưởng phải có lòng kiên trì nhẫn nại - Người Hiệu trưởng cần phải tích cực nghiên cứu, học tập, thâm nhập thực tế, tiếp thu đáp ứng yêu cầu bậc học Nắm văn quy định sở vật chất, trang thiết bị trường mầm non theo hướng đổi biết vận dụng sáng tạo vào trường - Biết phát huy sức mạnh tổng hợp ban ngành đoàn thể, lực lượng toàn xã hội để không ngừng cải tạo, sửa chữa, xây dựng làm đẹp cảnh quan cho trường - Công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương, tham mưu chọn thời cơ, đối tượng làm cho cấp lãnh đạo hiểu nhận thức đắn vấn đề xây dựng, bổ sung sở vật chất trang thiết bị trường mầm non Từ đề chủ trương sát với thực tế - Coi trọng cơng tác xã hội hóa GD, cơng tác tun truyền sức mạnh tổng hợp quan trọng đưa lại hiệu Cơng tác xã hội hóa phải có nội dung cơng việc cụ thể - 21 - cho đồn thể tham gia vào việc xây dựng sở vật chất trang thiết bị trường mầm non - Tăng cường kiểm tra sở vật chất, trang thiết bị theo học kỳ, năm học có kế hoạch bổ sung bảo quản sử dụng tốt Kết đạt được: Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ trường mầm non đề xuất dựa sở lý luận thực tiễn việc quản lý hoạt động chăm sóc nhằm nâng cao chất lượng CSGD trẻ em bậc học mầm non, biện pháp chăm sóc SKTC mà đề tài đề xuất hiệu như: - Nâng cao nhận thức cho GV, NV vấn đề chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ - Tuyên truyền kiến thức chăm sóc, ni dưỡng sức khỏe trẻ theo khoa học cho bậc phụ huynh - Tăng cường công tác kiểm tra chế độ ăn ni dưỡng, chăm sóc trẻ - Nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ - Xây dựng mơi trường đảm bảo an tồn - Trang bị bổ sung sở vật chất phục vụ cho công tác nuôi dưỡng Các biện pháp có mối quan hệ mật thiết với trình nâng cao chất lượng quản lý hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ Nội dung việc triển khai biện pháp phối hợp phải đảm bảo nguyên tắc chủ yếu như: Đảm bảo tính mục đính; đảm bảo tính thực tiễn, tính hiệu tính khả thi Thực tốt nội dung biện pháp giúp cho CBQL, GV, NV nắm vững cụ thể hóa biện pháp góp phần đổi nâng cao chất lượng chăm sóc SKTC cho trẻ nói riêng chất lượng CSGD trẻ nói chung Với biện pháp đề xuất khảo nghiệm qua ý kiến CBQL, GV, NV khẳng định tính khoa học, khả thi biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ Mỗi biện pháp đề xuất đảm bảo nguyên tắc khoa học phù hợp với đặc trưng riêng công tác CSGD trẻ trường mầm non - 22 - Kết luận: Giáo dục mầm non giai đoạn khởi đầu đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách trẻ em, thời kỳ mầm non gọi thời kỳ vàng đời Quản lý hoạt động chăm sóc SKTC hiệu góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện trẻ lứa tuổi mầm non Từ lý luận thực tiễn nêu, đề tài đề xuất 06 biện pháp đổi quản lý hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ có tính chất cốt lõi, có tác động ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động CSGD trẻ trường mầm non Với đề tài sáng kiến: Quản lý hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ trường mầm non Thị trấn Ninh Giang Huyện Ninh Giang, thu số kết sau: - 100% CBGV, NV có nhận thức đắn vấn đề chăm sóc, ni dưỡng trẻ, đặc biệt cơng tác chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ Qua trình áp dụng sáng kiến, nhận thấy công tác quản lý hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ trường mầm non nâng lên rõ rệt - Công tác Tun truyền kiến thức chăm sóc, ni dưỡng sức khỏe trẻ theo khoa học cho bậc phụ huynh đến tới 100% bậc cha mẹ trẻ từ nhiều hình thức như: Tuyên truyền miệng, qua băng rôn hiệu, qua hệ thống loa truyền bảng biểu Từ tạo thống gia đình nhà trường việc CSGD trẻ, tạo thống nội dung phương pháp cách thức tổ chức CSGD trẻ lớp học gia đình, tránh mâu thuẫn cách CSGD trẻ gia đình nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành thói quen phẩm chất nhân cách tốt trẻ - Thông qua công tác kiểm tra thường xuyên định kỳ, kiểm tra đột xuất chế độ ăn nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ Năm học 2015-2016 chất lượng bữa ăn nhà trường nâng cao Không xảy tình trạng ATVSTP Tỷ lệ trẻ ăn bán trú trường đạt 100% - Quang cảnh trường lớp, khu vực phòng ăn bếp ăn đảm bảo Xây dựng mơi trường đảm bảo an tồn tốt cho phát triển trẻ cha mẹ trẻ tin tưởng - 23 - - Quá trình đầu tư, xây dựng CSVC, mua sắm trang thiết bị CSGD trẻ CBQL nhà trường quan tâm, việc xây dựng dự án, lập kế hoạch đầu tư, triển khai qui trình, phù hợp chương trình CSGD Đặc biệt, nhà trường xây dựng kế hoạch khai thác, sử dụng CSVC, trang thiết bị nên thuận lợi việc đánh giá hiệu sử dụng CSVC, trang thiết bị Trong năm từ nguồn tiết kiệm chi với nguồn xã hội hóa từ cha mẹ trẻ nhà trường lắp hệ thống điều hòa cho lớp, trang bị tủ hấp cơm, máy xay loại, bếp ga cho công tác chăm sóc ni dưỡng với trị giá 200 triệu đồng Với biện pháp đề xuất chứa đựng vấn đề, nội dung có tính hệ thống, có tương hỗ, tác động qua lại lẫn dựa tảng lý luận CSGD trẻ em mầm non xuất phát từ thực đòi hỏi ngành GD, xã hội Từng biện pháp đề xuất phân tích nêu lên cách đầy đủ cách thực cụ thể điều kiện chủ yếu đảm bảo cho biện pháp có tính khả thi áp dụng vào thực tiễn quản lý hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ thời gian tới Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: 7.1 Đối với Đảng, Nhà nước - Đảng, Nhà nước cần quan tâm đầu tư cho GD mầm non, xây dựng sở hạ tầng, tăng kinh phí cho hoạt động GD nói chung hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ nói riêng - Đảng Nhà nước cần có sách, chế độ đãi ngộ đặc thù với giáo viên mầm non theo quy định nhà nước giúp cho sống GV đảm bảo hơn, GV có thời gian chuyên tâm vào việc CSGD trẻ 7.2 Đối với Phòng giáo dục Đào tạo - Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên có hội tham gia học tập, bồi dưỡng kiến thức, lực để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ - Cần có đạo, kiểm tra cơng tác CSGD đồng từ Bộ, Sở, Phòng trường mầm non - Phối hợp chặt chẽ với quyền địa phương để huy động tốt tham gia xã hội vào công tác xây dựng CSVC tạo điều kiện cho nhà trường thực - 24 - tốt mục tiêu CSGD, tuyên truyền vận động quần chúng nhân dân chung tay chăm lo cho nghiệp GD mầm non để nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, góp phần vào việc thực mục tiêu chung Đảng, Nhà nước đề 7.3 Đối với trường mầm non - Cần có biện pháp để nâng cao nhận thức CB, GV, NV vấn đề CSGD trẻ CB, GV, NV trường cần phải ý thức rằng: Công tác CSGD trẻ công việc chung nhà trường, thành viên trường phải có quyền trách nhiệm tham gia thực cơng tác để góp phần đưa phong trào chất lượng trường ngày lên - Tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường địa phương cơng tác GD mầm non + Không ngừng đầu tư thêm sở vật chất tuyên truyền nâng cao nhận thức bậc phụ huynh toàn xã hội tầm quan trọng GD thể chất nói riêng GD mầm non nói chung phát triển trẻ + Bồi dưỡng kiến thức CSGD trẻ cho bậc phụ huynh để trẻ CSGD điều kiện tốt - Nhà trường trọng đến chất lượng bữa ăn trẻ, ký hợp đồng thực phẩm đầy đủ, luật, thực tốt công tác vệ sinh an tồn thực phẩm khơng để xảy ngộ độc thực phẩm trong trường mầm non - Tổ chức bữa ăn giấc ngủ trẻ cách, theo quy định - Ban giám hiệu cần tăng cường kiểm tra, giám sát trình tổ chức hoạt động chăm sóc SKTC đội ngũ GV, NV - Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chỗ, tổ chức hội giảng trường, theo cụm, dự lẫn để nâng cao chất lượng CSGD nhằm góp ý, rút kinh nghiệm - Tổ chức bồi dưỡng cho cán giáo viên kiến thức cách giữ vệ sinh vệ sinh an toàn thực phẩm nhà trường Tuyên truyền GD bậc cha mẹ học sinh nội dung hình thức giữ gìn vệ sinh, an tồn thực phẩm, đặc biệc trọng thông qua Hội thi chủ đề: "Dinh dưỡng VSATTP” cấp tổ chức - 25 - DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Ngọc Ái, Nguyễn Tố Mai (1999), Một số vấn đề chăm sóc sức khỏe, dinh dưỡng, môi trường cho trẻ từ -6 tuổi, NXB Giáo dục Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh (2000), Một số vấn đề quản lý giáo dục mầm non, NXB ĐHQG Hà Nội Bộ GD & ĐT (2011), Thông tư ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục mầm non, 07/2011/TT-BGDĐT Bộ GD & ĐT (2001), Giáo dục dinh dưỡng trẻ em, NXB ĐHQG Hà Nội Bộ GD & ĐT 2009), Chương trình GD mầm non, NXB GD Việt Nam Bộ GD & ĐT (2009), Đề án phát triển GD mầm non 2006-2015, NXB GD Việt Nam Bộ GD & ĐT (1997), Một số vấn đề quản lý giáo dục mầm non, Hà Nội Bộ GD & ĐT (2010), Thông tư ban hành quy định xây dựng trường học an tồn, phòng, chống tai nạn, thương tích sở giáo dục mầm non, 13/2010/TTBGDĐT Phạm Mai Chi, Lê Minh Hà (1999), Chăm sóc sức khỏe trường mầm non, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Chính Phủ (2011), Đề án phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2011-2030, Quyết định số 641/QĐ-TTg ngày 28/4/2011 11 Điều lệ trường mầm non 12 Vũ Định (2000), Khoa học ăn uống, NXB Phụ Nữ 13 Lê Thị Mai Hoa (2002), Giáo trình dinh dưỡng trẻ em, NXB ĐHQG Hà Nội 14 Học viện Quản lý Giáo dục (2013), Quản lý trường mầm non, NXB Giáo dục, Hà Nội 15 Nghị số 35/2009/NQ-QH ngày 19/6/2009 “Về chủ trương định hướng đổi số chế tài GD&ĐT từ năm học 2010-2011 đến 2014 2015 ” 16 Quyết định số 36/2008-QĐ- BGD ngày 16/7/2008 Bộ GD Đào tạo ban hành Quy chế trường đạt chuẩn quốc gia - 26 - 17 Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23/6/2006 Phê duyệt đề án “Phát triển GD mầm non giai đoạn 2006 -2015 ” 18 Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT “Ban hành qui định chuẩn nghề nghiệp GV mầm non ” 19 Quyết định 239/QĐ-TTg phê duyệt, đề án phổ cập GD mần non cho trẻ tuổi giai đoạn 2010-2015 20 Luật GD 2005 21 Hà Thành Book (2011), Cẩm nang chăm sóc sức khỏe ni dạy – dành cho trẻ từ – tuổi, NXB Văn hó thơng tin 22 Trường ĐH Y Hà Nội (1996), Dinh dưỡng an toàn thực phẩm, NXB Y học 23 UNICEF, Bộ GD Đào tạo, Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam (2003), tài liệu tập huấn: truyền thơng GD người chăm sóc trẻ phát triển toàn diện trẻ thơ (dành cho giảng viên), Hà Nội 24 Vụ giáo dục Mầm non - Bộ GD&ĐT (1997), Chiến lược phát triển mầm non từ đến năm 2020, Viện nghiên cứu phát triển GD, Hà Nội - 27 - MỤC LỤC NỘI DUNG Thông tin chung sáng kiến Tóm tắt sáng kiến Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng hoạt động quản lý chăm sóc SKTC cho trẻ trường Mầm non thị trấn Ninh Giang, Huyện Ninh Giang Biện pháp thực Trang 01 02 05 06 08 11 - Nâng cao nhận thức cho GV, NV vấn đề chăm sóc, ni dưỡng trẻ - Tun truyền kiến thức chăm sóc, ni dưỡng sức khỏe trẻ theo khoa học cho bậc phụ huynh - Tăng cường công tác kiểm tra chế độ ăn nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ - Nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ - Xây dựng môi trường đảm bảo an toàn - Trang bị bổ sung sở vật chất phục vụ cho công tác nuôi dưỡng Kết Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo 23 24 29 - 28 - ... SKTC cho trẻ trường mầm non thị trấn Ninh Giang Huyện Ninh Giang bộc lộ số hạn chế định đặc biệt công tác quản lý hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ như: Hoạt động quản lý thực chương trình chăm sóc. .. viên nhóm lớp, trường Mầm non Thị trấn Ninh Giang, Huyện Ninh Giang Đề xuất kiến nghị: Quản lý Hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ trường Mầm non Thị trấn Ninh Giang thực đạt hiệu cao qua... để quản lý tốt hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ trường Tơi sâu nghiên cứu, tìm biện pháp đưa vào áp dụng sáng kiến : Quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ trường mầm non Thị trấn