SKKN một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng GD khám phá khoa học cho trẻ trong trường MN

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng khám phá khoa học cho trẻ trường mầm non” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng khám phá khoa học cho trẻ trường mầm non Nhằm nâng cao chất lượng khám phá khoa học cho trẻ trường mầm non Tác giả: + Họ tên: Đào Thị Nga , Nữ + Sinh ngày 05 tháng 05 năm 1964 + Trình độ chun mơn: Đại học + Chức vụ, đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng trường mầm non Đồng lạc + Điện thoại : 0936.120.729 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường mầm non Đồng Lạc + Địa chỉ: xã Đồng Lạc, Thị xã Chí Linh, Tỉnh Hải Dương + Điện thoại: 03203.598.396 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường mầm non Đồng Lạc Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Tìm hiểu điều tra, khảo sát thực trạng lực đội ngũ giáo viên khả nhận biết phát âm trẻ khám phá khoa học + Tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dụng cụ cho việc dạy học, tạo cảnh quan môi trường xanh- sạch- đẹp + Đề giải pháp để bồi dưỡng, nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho đội ngũ giáo viên Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ năm học 2013-2014 đến tháng 02 năm 2015 HỌ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ĐÀO THỊ NGA TÓM TẮT SÁNG KIẾN “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng khám phá khoa học cho trẻ trường mầm non” Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Nâng cao chất lượng khám phá khoa học cho trẻ trường mầm non việc làm quan trọng cần thiết, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ mầm non nhạy cảm với giới tác động xung quanh “ Trẻ em hơm nay, giới ngày mai” trẻ tìm hiểu khám phá tất tượng thiên nhiên với giới xung quanh, khám phá thiên nhiên, khám phá đồ vật người tạo ra, khám phá xã hội loài người, phong tục tập quán, sắc văn hóa, dân tộc, việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, ứng phó biến đổi khí hậu Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: Với mong muốn khơi dậy trẻ rung động trẻ trước đẹp giới xung quanh trẻ đòi hỏi người giáo viên phải thực có khiếu nghệ thuật Chủ động sáng tạo tổ chức hoạt động cho dạng “ học mà chơi, chơi mà học” Có tạo hứng thú trẻ vào hoạt động, khám phá trảỉ nghiệm…hồn thiện chức tâm, sinh lý, tích luỹ kinh nghiệm phát triển thể chất trí tuệ Vai trò giáo quan trọng việc nâng cao chất lượng khám phá khoa học cho trẻ trường mầm non, việc làm liên tục thường xuyên để đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn góp phần xây dựng móng vững hình thành nên người xã hội chủ nghĩa Để áp dụng sáng kiến cần có điều kiện sau: - Có đầy đủ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu để trẻ khám phá - Đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn trở lên giúp giáo viên áp dụng dễ dàng việc tổ chức cho trẻ khám phá khoa học đạt hiệu cao Để nghiên cứu áp dụng sáng kiến từ thời điểm tháng năm 2014 đến tháng năm 2015 trường mầm non phụ trách Nội dung sáng kiến: Trong nội dung sáng kiến thực trạng tồn sở tơi xây dựng đề xuất biện pháp sau: - Biện pháp 1: Tăng cường bổ sung sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ khám phá khoa học - Biện pháp 2: Tạo cảnh quan môi trường xanh- sạch- đẹp - Biện pháp 3: Bồi dưỡng kiến thức nâng cao lực tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức để nâng cao vốn kiến thức hiểu biết vật tượng thiên nhiên xã hội * Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: Các biện pháp đưa đảm bảo tính mới, tính sáng tạo Trên thực tế giáo viên trường chưa linh hoạt tổ chức cho trẻ khám phá khoa học, chưa lựa chọn tích hợp nội dung Tơi cung cấp, bồi dưỡng cho giáo viên nhiều hình thức xây dựng kế hoạch soạn giảng có sáng tạo linh hoạt,tổ chức chuyên đề kiến tập, tăng cường kiểm tra giúp giáo viên có hướng phấn đấu giảng dạy, cho giáo viên thăm quan học tập đơn vị điển hình để giáo viên tổ chức hoạt động gần gũi, sáng tạo, sinh động, kích thích trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động * Khả áp dụng sáng kiến: Tôi xin khẳng định biện pháp có khả áp dụng triển khai rộng rãi tất trường mầm non toàn thị xã với tùy điều kiện nhà trường, tùy khả giáo viên học sinh mà mức độ áp dụng có chênh lệch phù hợp Trong biện pháp tơi trình bày chi tiết cách áp dụng sáng kiến giúp giáo viên áp dụng dễ dàng thực để tổ chức cho trẻ khám phá khoa học đạt hiệu cao * Lợi ích sáng kiến: Áp dụng sáng kiến “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng khám phá khoa học cho trẻ trường mầm non”.Sẽ mang lại lợi ích - Giúp giáo viên hiểu sâu nội dung khám phá giới xung quanh - Giúp trẻ có hiểu biết kỳ thú giới xung quanh trẻ tượng tự nhiên đồ vật người tạo ra, xã hội loài người, phong tục tập quán sắc dân tộc biết bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu từ phòng tránh rủi biến đổi khí hậu thiên tai sảy lúc - Tăng cường nhận thức phụ huynh giới xung quanh từ nâng cao ý thức trách nhiệm kết hợp giáo viên nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Giá trị, kết sáng kiến: Áp dụng sáng kiến “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng khám phá khoa học cho trẻ trường mầm non” cách đồng bộ, linh hoạt mang lại hiệu đáng kể giáo viên chủ động linh hoạt sáng tạo việc xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ khám phá khoa học cách hiệu Đa số trẻ có kiến thức, kỹ giới xung quanh trẻ, phụ huynh quan tâm, tích cực phối kết hợp với giáo viên để tạo quang cảnh môi trường xanh - sạch- đẹp cho trẻ học tập Kiến nghị đề xuất: Để giáo viên thực tốt việc tổ chức cho trẻ khám phá khoa học tơi mạnh dạn đề xuất với Phòng giáo dục- Sở giáo dục số kiến nghị sau: - Tạo nhiều hội cho giáo viên trau lực sư phạm qua lớp bồi dưỡng chuyên môn nội dung cho trẻ khám phá khoa học - Cung cấp tài liệu có nội dung cho trẻ khám phá khoa học để giáo viên học tập tự nghiên cứu MÔ TẢ SÁNG KIẾN “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON ” HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục đích chung giáo dục Mần non phát triển tốt kỹ cần thiết, hình thành khả ban đầu, đặt móng cho phát triển toàn diện nhân cách, chuẩn bị tốt tâm cho trẻ bước vào trường phổ thông 1.1 Cơ sở lý luận: Khám phá khoa học trẻ lứa tuổi mầm non khám phá kỳ thú, bất tận đa dạng phong phú Dạy trẻ khám phá khoa học giúp trẻ khám phá thiên nhiên xã hội quanh trẻ, giúp trẻ phát triển ngơn ngữ sở trí dục Sự phát triển trí tuệ trẻ diễn trẻ lĩnh hội tri thức tượng xung quanh, nguồn gốc tri thức giới xung quanh học tiếng mẹ đẻ, tri giác trực tiếp xung quanh qua giác quan (các máy phân tích) dùng từ để tri giác thể mối liên hệ qua lại hệ thống tín hiệu thứ với hệ thống tín hiệu thứ hai Từ ngữ khơng tri giác cụ thể mà khái quát, tổng hợp, so sánh phương tiện giữ gìn, truyền đạt kinh nghiệm tri thức mà loài người thu thập 1.2 Cơ sở thực tiễn: Trong hệ thống giáo dục quốc dân giáo dục mầm non đặt tảng cho phát triển nhân cách, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng đặc biệt việc cho trẻ làm quen khám phá giới xung quanh Khi tổ chức quan sát trực tiếp, cô giáo dùng từ hướng dẫn trẻ ý vào chính, chủ yếu Chính nhờ mà cháu tri giác đầy đủ hơn, sâu sắc Qua từ ngữ, cô giáo truyền đạt tri thức khác hình thành cho trẻ thái độ tượng sống xung quanh Cô giáo dạy trẻ dùng từ để diễn đạt ý nghĩ, yêu cầu cách rõ ràng ngắn gọn để trẻ kể lại điều nhìn thấy, sống qua, phương tiện mạnh mẽ để tiếp xúc nhận thức Hiểu rõ mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng việc cho trẻ khám phá khoa học, sau nhiều đêm trăn trở suy nghĩ phải làm cách trẻ tiếp xúc với mơi trường xung quanh cách đích thực hữu hiệu, định chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng khám phá khoa học cho trẻ trường Mầm non” để nghiên cứu ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG: Để tiến hành “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng khám phá khoa học cho trẻ trường Mầm non” đạt kết tốt, thực biện pháp khảo sát trường phụ trách thời điểm đầu năm học 2014-2015 ( tháng năm 2014) sau 2.1 Cơ sở vật chất: Là trường Mầm non nông thôn vùng xa, trường chia làm khu với khuôn viên rộng rãi, cảnh quan sân vườn quy hoạch chưa phù hợp Do đó, hạn chế cho việc trẻ tiếp cận với môi trường thiên nhiên xã hội Phần lớn nhóm lớp, tài liệu, chương trình đồ dùng đồ chơi môn học thiếu thốn không đáp ứng nhu cầu học tập trẻ 2.2 Năng lực đội ngũ giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động khám phá khoa học Giáo viên nắm phương pháp tổ chức song hạn chế khả chủ động, linh hoạt sáng tạo * Thực tế khảo sát: TT Tốt Nội dung khảo sát T.số Khá Đạt K đạt SL % SL % SL % SL % Nắm kiến thức tổ chức hoạt 24 17 29 13 54 0 động khám phá khoa học Khả tổ chức tiết dạy 21 15 63 24 Khả chủ động sáng tạo 24 21 14 58 13 2.3 Khả ghi nhớ quan sát phát triển vốn từ trẻ khám phá khoa học: Trẻ nhận biết vật, tượng thiên nhiên xã hội mang tính chất thụ động Chưa có cảm hứng việc tìm tòi, khám phá tượng vật xung quanh, đồ dùng đồ chơi q nghèo nàn, chưa có mơi trường phong phú cho trẻ tiếp xúc Phát âm trẻ chưa chuẩn Trẻ nói ngọng, nói sai tên vật tượng * Cụ thể qua khảo sát chất lượng trẻ tuổi: T T Nội dung TS Tốt Khá Đạt K đạt SL % SL % SL % SL % Khả ý quan sát 117 11 33 28 63 54 10 ghi nhớ trẻ Kỹ phát triển tư duy, 117 26 22 33 28 48 41 10 tưởng tượng Khả diễn đạt vốn từ 117 33 28 36 31 33 28 15 13 ngôn ngữ mạch lạc Căn vào kết điều tra thực trạng sở vật chất, trình độ lực giáo viên, khả nhận thức trẻ thực khám phá khoa học nhà trường qua nghiên cứu tìm tòi học hỏi, thân tơi tìm số biện pháp để nâng cao chất lượng khám phá khoa học cho trẻ trường Mầm non MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MÂM NON: 3.1 Tăng cường bổ sung sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ khám phá khoa học: Tuyên truyền cho bậc cha mẹ thấy tầm quan trọng việc cho trẻ khám phá khoa học cần có điều kiện sở vật chất đồ dùng đồ chơi trẻ nhận biết, học hỏi khám phá từ tranh thủ hỗ trợ kinh phí mua sắm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nhà trường tổ chức chuyên đề, tổ chức thi đồ dùng đồ chơi nhóm lớp có động viên khen thưởng * Kết quả: Đồ dùng đồ chơi lớp phong phú đa dạng Đặc biệt giúp cho giáo viên biết tận dụng phế liệu sẵn có tạo cho trẻ giới đồ vật ngộ nghĩnh gần gũi như: Từ củ khoai nghệ cắm thêm bốn que tăm làm thành nghé, từ su su bàn tay cô giáo thành đàn gà, từ mảnh vải, mẩu len thừa thành búp bê ngộ nghĩnh, từ vài miếng xốp trắng trở thành bầy thiên nga tung tăng bơi lội hồ, từ cọng mùi, dọc hành, tỏi tây thành bạt cỏ với bầy voi hùng dũng hiên ngang Tất thứ phục vụ học tập làm dịu mát tâm hồn trẻ, đưa cháu vào giới trẻ thơ 3.2 Tạo cảnh quan môi trường xanh – – đẹp: Tạo cảnh quan mơi trường xây dựng góc thiên nhiên quan trọng để trẻ hoạt động khám phá tìm tòi Chính nhận thức vấn đề đề nghị với ban giám hiệu nhà trường quy hoạch bố trí khn viên hợp lý, phù hợp như: Khu vui chơi giải trí, vườn cổ tích, vườn hoa bé, trồng bóng mát, cảnh, khu vực trồng rau, ăn quả, khu vực trồng xanh Sắp xếp, trí góc chơi nhóm lớp cho khoa học Xây dựng bể nước, bể cát để tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với giới vô sinh cát, nước, sỏi Quy hoạch vườn cổ tích bé có đủ loại động vật sống rừng, động vật sống gia đình, câu chuyện “ Thánh Gióng”, “Bẩy lùn”, “Bác gấu đen hai thỏ”, nhằm cho trẻ làm quen khám phá giới diệu kỳ tưởng tượng trẻ Bổ sung cho góc thiên nhiên thêm phong phú sản phẩm sẵn có địa phương Các biểu bảng tuyên truyền bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh thiên tai hỏa hoạn cho trẻ khu vực sân trường * Kết Từ việc quy hoạch tạo cho nhà trường có khuôn viên xanh – – đẹp với lồi động, thực vật phong phú vườn cổ tích, có đủ loại bảng biểu tuyên truyền Từ góc thiên nhiên trẻ quan sát, trải nghiệm thực thao tác đong đo, tiếp xúc với sỏi, cát, nước Tất điều tạo cho trẻ đến với giới tự nhiên đa dạng phong phú Đáp ứng mục đích yêu cầu hoạt động khám phá khoa học 3.4 Bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: * Bồi dưỡng kiến thức nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên việc tổ chức cho trẻ khám phá khoa học: Qua khảo sát thực trạng, nắm lực giáo viên việc tổ chức hoạt động cho trẻ tìm hiểu khám phá khoa học, tơi lập kế hoạch bồi dưỡng nhiều hình thức: - Xây dựng tiết dạy mẫu lớp điểm, kế hoạch soạn giảng có sáng tạo, lựa chọn nội dung phù hợp, lồng ghép tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu phòng chống thiên tai hỏa hoạn cho trẻ trường mầm non vào tình tiết dạy cho giáo viên học tập - Tổ chức chuyên đề kiến tập trường hàng tháng xây dựng giáo án, bồi dưỡng cho giáo viên có lực dạy cho tồn giáo viên trường học tập - Tăng cường kiểm tra hàng tháng theo kế hoạch xây dựng tổ chức khám phá khoa học, kiểm tra đột xuất sau kiểm tra có rút kinh nghiệm cụ thể, đánh giá xếp loại xát thực để giáo viên có hướng phấn đấu tốt qua đợt kiểm tra - Cử 100% tham dự lớp bồi dưỡng chuyên môn hè Thị xã Hai đồng chí tổ trường tham dự lớp tập huấn Tỉnh triển khai tới toàn giáo viên trường học tập - Khuyến khích giáo viên tự nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng chương trình giáo dục mầm non * Tổ chức hội thi: Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi có lĩnh vực phát triển nhận thức khám phá khoa học Hội thi môi trường để đội ngũ giáo viên có hội bộc lộ khả năng, lực đồng thời giao lưu học hỏi bạn đồng nghiệp Qua hội thi khích lệ giáo viên đầu tư vào đồ dùng giảng dạy phục vụ cho khám phá khoa học Đã khích lệ giáo viên tích cực nghiên cứu tìm tòi biện pháp dạy học tích cực từ phát huy khả chủ động, sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá khoa học Kết quả: Số giáo viên đạt giỏi hội thi 19/27 giáo viên tham dự * Phát động phong trào viết sáng kiến khám phá khoa học : Bồi dưỡng giáo viên viết áp dụng sáng kiến đề tài khám phá khoa học vào độ tuổi đạt hiệu cao Kết năm học vừa qua nhà trường có 15 sáng kiến khám phá khoa học xếp loại Trong sáng kiến xếp loại A gửi phòng giáo dục Thị xã chấm * Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm: Tổ chức cho giáo viên tham quan danh lam thắng cảnh đẹp đơn vị điển hình phong trào giáo dục mầm non để mở rộng kiến thức thực tế tự nhiên xã hội Đây hình thức bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên vơ quan trọng 10 Ngoài nhận thức cảnh quan thiên nhiên, giáo viên dự học tập phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ bạn đồng nghiệp, trao đổi kinh nghiệm sau chuyến thăm quan yêu cầu giáo viên viết thu hoạch kết học tập rút học Và điều giúp cho giáo viên có vốn kiến thức thực tế phong phú, nên việc tổ chức cho trẻ hoạt động khám phá khoa học cách chủ động, sáng tạo, linh hoạt Ngoài biện pháp trên, vấn đề quan trọng thân người giáo viên phải phát âm chuẩn khơng nói lắp, nói ngọng, ảnh hưởng lớn việc dạy trẻ phát âm, nên cần phải rèn luyện lúc nơi * Kết quả: Trình độ nhận thức giáo viên nâng lên rõ rệt Khơng kiến thức mà linh hoạt, sáng tạo trình tổ chức cho trẻ hoạt động KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Xuất phát từ thực trạng chất lượng cho trẻ tìm hiểu khám phá khoa học nhà trường nhiều điểm hạn chế, tơi nghiên cứu tìm tòi mạnh dạn đưa giải pháp áp dụng vào trình đạo, thực tổ chức hoạt động khám phá khoa học thu hiệu đáng kể Về sở vật chất trang thiết bị đồ dùng đồ chơi đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ, tạo dựng môi trường cảnh quan xanh – sạch- đẹp Nơi cho trẻ khám phá tiếp xúc với nắng, gió, thiên nhiên lành Chính có điều kiện mà nhận thức trẻ với giới tự nhiên nâng lên rõ rệt: trẻ nhận biết vật, tượng khơng máy móc, thụ động, vốn từ mở rộng, phát âm tốt giảm nói ngọng, nói lắp Đặc biệt tạo cho trẻ cảm hứng, trẻ ln có nhu cầu khám phá tìm tòi giới xung quanh Cũng từ giải pháp giúp cho giáo viên có kiến thức việc tổ chức cho trẻ khám phá khoa học, khả tổ chức cho trẻ hoạt động động, linh hoạt, sáng tạo hơn, khơng gò bó, áp đặt phạm vi chật hẹp kiến thức hiểu biết 11 Kết cụ thế: * Đối với giáo viên: TS Tốt SL % 33 Khá SL % 11 46 Đạt SL % 21 K.đạt SL % 0 tổ 24 33 10 42 25 0 chức tiết dạy Khả chủ 24 25 10 42 33 0 Nội dung Sau áp dụng GV Nắm bắt kiến 24 thức hoạt động khám phá đề tài khoa học Khả động sáng tạo * Đối với trẻ tuổi: TS Nội dung HS Tốt SL % Khá SL % Đạt SL % K đạt SL % 35 30 55 47 27 23 0 75 64 37 32 0 74 63 38 33 0 Khả ý Sau áp dụng đề tài quan sát ghi 117 nhớ trẻ Kỹ phát triển tư duy, 117 tưởng tượng Khả diễn đạt vốn từ ngôn 117 ngữ mạch lạc SO SÁNH ĐỐI CHỨNG: * Đối với giáo viên: Nội dung T.số Tốt SL % Khá SL % Đạt SL % K đạt SL % 13 Nắm kiến thức Trước hoạt động 24 17 29 54 khám phá khoa 12 áp học Khả tổ 24 dụng chức tiết dạy đề tài Khả chủ 24 21 15 63 8 21 14 58 13 33 11 46 21 0 tổ 24 33 10 42 25 0 chức tiết dạy Khả chủ 24 25 10 42 33 0 động sáng tạo Nắm kiến thức Sau hoạt động 24 áp khám phá khoa dụng đề tài học Khả động sáng tạo * Đối với trẻ tuổi: Tôt SL % Khá SL % Đạt SL % K đạt SL % quan sát ghi 117 11 33 28 63 54 10 nhớ trẻ áp Kỹ phát dụng triển tư duy, 117 đề tài tưởng tượng Khả diễn 26 22 33 28 48 41 10 đạt vốn từ ngôn 117 33 28 36 31 33 28 15 13 quan sát ghi 117 35 30 55 47 27 23 0 áp nhớ trẻ Kỹ phát dụng triển tư duy, 117 đề tài tưởng tượng Khả diễn 75 64 37 32 0 Nội dung T.số Khả ý Trước ngữ mạch lạc Khả ý Sau 13 đạt vốn từ ngôn 117 74 63 38 33 0 ngữ mạch lạc BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 6.1.Muốn nâng cao chất lượng cho trẻ khám phá khoa học trường Mầm non, cán quản lí phải trọng đầu tư sở vật chất mua sắm tài liệu đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy học Xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm xanh – – đẹp Xây dựng góc thiên nhiên phong phú tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm khám phá, phát triển nhận thức ngôn ngữ 6.2 Phải nắm chuyên môn, nắm khả giảng dạy học tập cô cháu nhà trường để có kế hoạch bồi dưỡng cho sát thực 6.3 Phải tăng cường bồi dưỡng trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức để nâng cao vốn kiến thức hiểu biết vật tượng thiên nhiên xã hội Phát huy khả sáng tạo linh hoạt chủ động tổ chức thực hoạt động cho trẻ khám phá khoa học 6.4 Thường xuyên trao đổi với bậc cha mẹ để thống biện pháp giáo dục thoả mãn trí tò mò trẻ lúc nơi ĐIỀU KIỆN ĐỂ SÁNG KIẾN ĐƯỢC NHÂN RỘNG: - Có đầy đủ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu để trẻ khám phá - Đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn trở lên giúp giáo viên áp dụng dễ dàng việc tổ chức cho trẻ khám phá khoa học đạt hiệu cao 14 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN: Khám phá khoa học phần khơng thể thiếu chương trình giáo dục mầm non Vì khám phá giới xung quanh khám phá thiên nhiên, khám phá với đồ vật người tạo ra, khám phá xã hội loài người, mối quan hệ gia đình, nghề nghiệp, phong tục tập quán sắc văn hoá dân tộc Bên cạnh việc cung cấp kiến thức cho trẻ cần trọng tới xúc cảm trẻ với giới xung quanh, để khơi dậy trẻ rung động trước đẹp, đòi hỏi giáo viên phải thực cảm nhận nó, lời nói truyền cảm dẫn dắt 15 trẻ vào giới kì diệu sống xung quanh Giáo viên cần sử dụng linh hoạt phương pháp tích cực giáo dục Q trình giáo dục tách rời phần khám phá, cảm nhận sáng tạo Việc tiếp nhận tri thức phải gắn liền với xúc cảm diễn tâm hồn Chỉ có vậy, trẻ sáng tạo, kể câu chuyện sinh động, vẽ tranh đẹp, đầy cảm xúc Chỉ có giúp trí tưởng tượng trẻ bay bổng Đứa trẻ hôm nay, mai sau lớn lên trở thành người nào? Bàn tay dẫn dắt bé tháng năm thơ ấu từ giới xung quanh vào trí óc trái tim trẻ ? Tất điều đặt lên đơi vai – nhà sư phạm Đòi hỏi người phải học hỏi, sáng tạo để tìm cho giải pháp tốt góp phần tạo nên chủ nhân tương lai cường tráng, trí tuệ đức hạnh đáp ứng nhu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc giai đoạn mới, giai đoạn “Cơng nghiệp hố, đại hoá” Nên việc nâng cao chất lượng môn học trường Mầm non cần thiết, đặc biệt cho trẻ khám phá khoa học Không cung cấp kiến thức cho trẻ vật tượng xung quanh mà khơi dậy trẻ tình u thiên nhiên, biết yêu quý, trân trọng người tạo dựng nó, tảng, hành trang giúp cho bé bước vào sống cách tự tin đầy lòng nhân KHUYẾN NGHỊ: Sau thực đề tài“ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng khám phá khoa học cho trẻ trường mầm non” Để giáo viên thực tốt việc tổ chức cho trẻ khám phá khoa học tơi mạnh dạn đề xuất với Phòng giáo dục - Sở giáo dục số kiến nghị sau: - Đề nghị cấp có thẩm quyền quan tâm, đầu tư hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, tài liệu học tập cho trường Mầm non - Tạo nhiều hội cho giáo viên trau lực sư phạm qua lớp bồi dưỡng chuyên môn nội dung khám phá khoa học 16 - Cung cấp tài liệu có nội dung khám phá khoa học để giáo viên học tập tự nghiên cứu Trên số sáng kiến đúc rút từ thực tế làm, tơi xin trình bày để bạn đồng nghiệp tham khảo Trong trình thực đề tài thân cố gắng song không tránh khỏi khiếm khuyết định Rất mong đóng góp bạn đồng nghiệp hội đồng khoa học cấp Xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non- nhà xuất giáo dục Việt Nam Tâm lý học trẻ em - Nguyễn Ánh Tuyết Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi, 4-5 tuổi, 3-4 tuổi Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Nhà trẻ ( 3-36 tháng) Bộ giáo án minh họa tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo tuổi thông qua hoạt động giáo dục - Chủ nhiệm: Đồn Thị Minh Cơng 17 Tài liệu tập huấn chun mơn cấp học mầm non: Trong có “ Giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu phòng chống thiên tai trường mầm non ” Một số tài liệu khác có liên quan đến khám phá khoa học Điều lệ trường mầm non MỤC LỤC I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN: Trang II TÓM TẮT SÁNG KIẾN: Trang III MÔ TẢ SÁNG KIẾN: Trang HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN: Trang ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG: Trang MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON: Trang 18 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: .Trang 11 SO SÁNH ĐỐI CHỨNG: Trang 12 BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Trang 14 ĐIỀU KIỆN ĐỂ SÁNG KIẾN ĐƯỢC NHÂN RỘNG: Trang 15 IV KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: Trang 16 V TÀI LIỆU THAM KHẢO: Trang 18 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Qua trình đạo thực rút kinh nghiệm thân, nêu vài kinh nghiệm nhỏ bé để bạn đồng nghiệp tham khảo Giúp cho cán quản lí ngành học mầm non hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc dạy trẻ khám phá khoa học, từ có biện pháp xây dựng sở vật chất, quy hoạch khuôn viên nhà trường, xây dựng góc thiên nhiên, điều chỉnh đội ngũ giáo viên số giải pháp tác động có hiệu nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá khoa học 19 III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học trường mầm non IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Khảo sát sở vật chất để năm bắt thực tế điều kiện thiên nhiên môi trường phương tiện đồ dùng phục vụ cho môn khám phá khoa học trường Mầm non Khảo sát đánh giá thực trạng lực chuyên môn khả truyền tải nội dung kiến thức cho trẻ môn khám phá khoa học đội ngũ giáo viên trường Mầm non Khảo sát, nắm bắt khả nhận biết, phát triển ngôn ngữ trẻ hoạt động học, tìm kết đạt hạn chế cần khắc phục Đề xuất số giải pháp nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên điều kiện để thực tốt môn khám phá khoa học trường Mầm non V PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Là giáo viên cháu trường Mầm non VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Sưu tầm, phân tích, tổng hợp nguồn tài liệu đổi giáo dục Mầm non Đặc biệt trọng môn khám phá khoa học Phương pháp điều tra, phân tích tổng hợp rút kinh nghiệm VII CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI: Phần I: Đặt vấn đề Phần II: Giải vấn đề 20 Phần III: Kết luận kiến nghị PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG: Cơ sở vật chất: Mục lục Trang Thông tin sáng kiến Tóm tắt sáng kiến Mô tả sáng kiến 1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến .4 Cơ sở lý luận vấn đề .4 Thực trạng vấn đề 4 Các biện pháp thực Kết đạt 21 Điều kiện để sáng kiến nhân rộng .11 Kết luận khuyến nghị 12 Tài liệu tham khảo - Tâm lý học trẻ em - Giáo dục học - Tài liệu tập huấn hè 2006 dinh dưỡng cho trẻ - Sách hướng dẫn nấu ăn cho trẻ sáu tuổi 22 ... thức trẻ thực khám phá khoa học nhà trường qua nghiên cứu tìm tòi học hỏi, thân tơi tìm số biện pháp để nâng cao chất lượng khám phá khoa học cho trẻ trường Mầm non MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT... TẮT SÁNG KIẾN “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng khám phá khoa học cho trẻ trường mầm non” Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Nâng cao chất lượng khám phá khoa học cho trẻ trường mầm non việc... dung cho trẻ khám phá khoa học - Cung cấp tài liệu có nội dung cho trẻ khám phá khoa học để giáo viên học tập tự nghiên cứu MÔ TẢ SÁNG KIẾN “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KHÁM PHÁ