SKKN một vài biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trong trường TH NVX

Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX I Phần mở đầu: Lý chọn đề tài Trong đại hội Đảng lần thứ XI khẳng định mà tiềm trí tuệ động lực tăng tốc phát triển giáo dục coi nhân tố định thành bại quốc gia cạnh tranh quốc tế thành đạt người sống mình; đại hội khẳng định đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tuy nhiên đánh giá đại hội đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp với yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết,… Chính Đảng, Chính phủ ta đánh giá vai trò giáo dục quan trọng đặc biệt quan tâm đến Ngành giáo dục Thực tế năm qua Ngành giáo dục đã, thực đổi toàn diện có đổi công tác quản lý tất các cấp từ trung ương đến địa phương Tôi thiết nghĩ đổi người đứng đầu quan, mà đổi phải thành viên đơn vị thực cách tự giác việc làm, thời điểm Đổi đòi hỏi lớn lao ghê gớm, mà đổi từ những việc làm bình thường hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng tất người Đổi công tác quản lý có nghĩa tất người lãnh đạo đơn vị biết khai thác thành viên đơn vị, biết khích lệ người tìm mới, vận dụng cách có hiệu Người lãnh đạo biết quản lý hay nói cách khác biết “quản lý đổi mới” Có thực đổi có hiệu Trong năm gần đội ngũ giáo viên (GV) toàn quốc nói chung huyện Krông Ana nói riêng đào tạo bản, nhiều giáo viên có trình độ chuẩn, có kỹ sư phạm tốt dẫn đến chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến tích cực Chất lượng mũi nhọn, chất lượng đại trà nâng cao; tỷ lệ học sinh (HS) lưu ban giảm đáng kể Nhưng làm để Người viết : Vũ Thị Chín Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX trì, đẩy mạnh phát triển giáo dục nói chung nâng cao chất lượng dạy học cách bền vững nhà trường nói riêng cần phải có chung tay tất cấp, ban ngành giáo dục nói chung đặc biệt từ cấp sở Để đạt mục tiêu giáo dục ngắn hạn dài hạn, khâu quan trọng chất lượng giáo dục phát triển bền vững Đó câu hỏi thu hút quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, GV trường nói chung cán quản lý, GV trường Nguyễn Viết Xuân nói riêng Làm để nọi người phát huy tối đa nội lực thân, làm việc hết công suất cho hiệu lao động tốt nhất; điều dễ Là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trăn trở làm để nâng cao chất lượng dạy- học cách có chiều sâu đáp ứng với xu ngày đổi ? Vậy chọn đề tài “Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu học sinh lưu ban trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Thực đề tài giúp cho: - Giáo viên có nhận thức đắn nhiệm vụ chuyên môn mình; nâng cao lực ý thức trách nhiệm công việc - Nâng cao chất lượng giáo dục - Nghiên cứu tìm biện pháp đạo thúc đẩy tinh thần làm việc đội ngũ GV làm tiền đề cho việc nâng cao chất lượng đại trà, giàm thiểu HS lưu ban - Bồi dưỡng GV cốt cán, đầu tư việc bồi dưỡng HS khiếu xây dựng điển hình đơn vị Đối tượng nghiên cứu: - Các giải pháp, biện pháp quản lý, đạo GV đơn vị trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân - Tâm lý giáo viên; tâm lý học sinh; thiết bị dạy học - Chất lượng học sinh Người viết : Vũ Thị Chín Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Một số giải pháp đạo GV việc thực nhiệm vụ giao trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân; năm học 2013-2014; 2014-2015 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp trải nghiệm thực tế - Phương pháp phân tích, tổng hợp so sánh, thống kê, II Phần nội dung Cơ sở lý luận Trong giáo dục vị trí, vai trò người thầy quan trọng Muốn nâng cao chất lượng giáo dục phải nâng cao chất lượng đội ngũ GV Điều phụ thuộc lớn vào phương pháp quản lí người lãnh đạo Một người lãnh đạo có tâm sáng, tầm cao, cách làm đúng, phải làm thay đổi chất lượng đội ngũ, từ thúc đẩy chất lượng mặt giáo dục Trong nhà trường chất lượng HS yếu tố định để đánh giá đội ngũ GV, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi người GV phải có kiến thức sâu, rộng toàn diện, bổ sung nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Giáo dục lĩnh vực mang tính chất học thuật Do yêu cầu người quản lý phải có tầm nhìn vừa rộng, sâu, xa sở khoa học (cơ sở lý luận thực tiễn) để đưa sách thích hợp, phải biết khơi nguồn cảm hứng để GV phát huy tối đa suất lao động Phải nắm bắt nhanh thành tựu giáo dục khoa học quản lý giáo dục Nếu không am hiểu giáo dục nguyên nhân dẫn đến yếu công tác quản lý tự làm uy tín Mặt khác đối tượng bị quản lý người lại chủ thể tích cực giáo dục(người dạy người học) chịu tác động nhiều mối quan hệ, có nhiều mục tiêu, có nhiều nhu cầu khác nhau, nhiều hoàn cảnh khác luôn thay đổi theo thời gian không gian Do phải tùy theo đối tượng cụ thể mà sử dụng phương pháp quản lý, đạo thích hợp Điều phụ thuộc vào nghệ thuật quản lý người Người viết : Vũ Thị Chín Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX Đối với GV, họ mong muốn cấp đáp ứng yêu cầu nguyện vọng vật chất tinh thần, tình cảm Họ mong muốn lãnh đạo quan tâm, nhận xét đánh giá khả năng, trình độ, ý thức cố gắng mình; cấp cư xử tế nhị, tôn trọng Họ mong muốn sống làm việc bầu không khí vui vẻ, quan tâm đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau; mong muốn cấp vừa người có tài, có đức để lãnh đạo đơn vị đạt kết tốt Đối với HS em mong muốn thầy cô người vừa có trình độ chuyên môn cao, có đạo đức tốt, người yêu thương, quan tâm tới tất người Các em mong muốn sống học tập tập thể đoàn kết yêu thương nhau, mong muốn thầy cô tạo điều kiện thuận lợi để tất em phát huy khả sáng tạo Các em mong muốn thầy cô nhận xét, đánh giá khả trình độ thực tế học tập hoạt động giáo dục khác Tóm lại: GV, HS họ có nhu cầu, nguyện vọng bản, mong muốn đáng cần thỏa mãn(cả vật chất lẫn tinh thần) Khi họ thỏa mãn đem lại tâm trạng thái độ tích cực ngược lại không thỏa mãn nhu cầu thân nảy sinh họ tâm trạng thái độ tiêu cực Bởi vậy, ban giám hiệu nhà trường phải thấu hiểu tâm lý đối tượng quản lý quan tâm có kế hoạch bồi dưỡng nhằm thúc đẩy động làm việc tích cực, sáng tạo, chủ động GV HS Như việc bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ GV trở thành việc làm thường xuyên ban giám hiệu Song có đội ngũ GV vững vàng chuyên môn chưa đủ để định chất lượng giáo dục nói chung Bởi sinh người cá tính, người vẻ khác nhau, đương nhiên không giống Chính có chung nơi đào tạo sản phẩm hoàn toàn khác Vấn đề ban giám hiệu nắm bắt khả nhận thức, vận dụng kỹ sư phạm GV để khai thác triệt để nội lực thân vấn đề trăn trở muốn chia sẻ đề tài 2.Thực trạng 2.1.Thuận lợi- khó khăn Người viết : Vũ Thị Chín Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX Nhà trường quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương; đạo sát Phòng GD&ĐT Phòng GD&ĐT thường xuyên tổ chức chuyên đề nhằm bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên Đội ngũ GV có phẩm chất đạo đức tốt, đoàn kết, có tính tự giác, có tinh thần trách nhiệm Về họ chấp hành nghiêm thị, Nghị quyết, chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước quy định ngành Đa số giáo viên trẻ, khoẻ, động, sáng tạo, nhiệt tình yêu nghề; số giáo viên có lực chuyên môn tương đối vững vàng Giáo viên nhà gần trường Học sinh đại đa số người Kinh Bên cạnh thuận lợi trường gặp số khó khăn: + Các biện pháp đạo theo lối mòn, chưa có đột phá, sáng tạo + Giáo viên nhiều năm liền dạy khối lớp nên bị mai kiến thức Trình độ chuyên môn khả nhận thức giáo viên không đồng + Tỷ lệ học sinh lưu ban cao, chất lượng mũi nhọn thấp + Thiết bị đồ dùng dạy học hạn chế làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy- học 2.Thành công- hạn chế: - Ban giám hiệu có thêm kinh nghiệm lĩnh vực đạo, quản lý chất lượng giáo dục - Đội ngũ GV ý thức việc bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nhiệm vụ cá nhân nên đa số GV có ý thức tự học tự rèn tốt, chất lượng giáo dục, kết thi cấp tăng dần - Tỷ lệ HS đạt điểm cao (Điểm điểm cho thấy HS hoàn thành yêu cầu kiến thức, kỹ chưa an toàn) 2.3 Mặt mạnh- mặt yếu Người viết : Vũ Thị Chín Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX Một số GV trẻ có trình độ đại học, đào tạo quy nên việc cập nhật vấn đề chuyên môn, xã hội nhạy bén; GV động, hoạt bát tiên phong hoạt động Gắn kết thành viên đơn vị thành khối đoàn kết phấn đấu cho mục tiêu chung tập thể để đạt kết giáo dục tương đối tốt Một số GV lòng với làm được, chưa có đầu tư chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn không cao Một số GV chưa mạnh dạn đổi phương pháp dạy- học; có suy nghĩ yên phận thủ thường Học sinh có tham gia phong trào kết thấp 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động… Trong năm gần nhờ đạo sát Phòng GD&ĐT, quan tâm phối hợp địa phương đạo linh hoạt Ban giám hiệu nhà trường Tập thể sư phạm đoàn kết Cán quản lý giáo viên có nhiều hội bồi dưỡng trau dồi thêm lực quản lý lực chuyên môn, nghiệp vụ để thực tốt nhiệm vụ giao Đặc biệt sau Thông tư 30/2014 áp dụng hiệu giáo dục nâng lên: Việc nhận xét đánh giá HS đa dạng phong phú; đặc biệt việc nhận xét HS lời khiến GV phải suy nghĩ trăn trở tìm câu từ nhận xét, đánh giá HS cho gần gũi, dễ hiểu, cụ thể không làm tổn thương HS, so sánh HS khích lệ mạnh HS để em phát triển mạnh, khắc phục nhược điểm Như tăng thêm tình cảm thầy trò, gắn kết HS với (HS nhận xét đánh giá HS); việc đánh giá HS trở nên khách quan, đảm bảo tính chân thực cao Nhưng bên cạnh số hạn chế sau: - Về giáo viên + Do tuổi cao nên khả vận dụng phương pháp mới; ứng dụng công nghệ thông tin hạn chế + Có GV chưa thật tâm huyết với nghề điều kiện gia đình khó khăn kinh tế; nặng hủ tục sinh bề (Năm học 2013- 2014 có tới GV Người viết : Vũ Thị Chín Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX sinh thứ 3); Còn nặng việc chăm lo cho đời sống vật chất, tinh thần cho gia đình + Khả nhận thức GV không đồng đều; Ý thức trách nhiệm, tự giác số GV chưa cao, chưa chịu khó rèn luyện học hỏi kinh nghiệm, làm việc chưa hết khả năng,…Những GV tự mặc cảm cỏi nên không phấn đấu, họ tự nghĩ có cố gắng thua bạn đồng nghiệp chẳng khen…và họ ngày chán nản, xa đà xuống dốc - Đa số phụ huynh HS trường làm nông nghiệp nên thu nhập thấp, kinh tế gia đình tạm ổn thời gian không rảnh nên có điều kiện cho giao lưu học hỏi xã hội Chính mà đại đa em nhút nhát, kĩ giao tiếp chậm, điều có ảnh hưởng phần chất lượng giáo dục 2.5.Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt - Phân tích biện pháp đạo Ban giám hiệu giáo viên Đồng chí Hiệu trưởng nhà trường người có lĩnh, giàu kinh nghiệm lĩnh vực quản lý giáo dục; đồng chí lãnh đạo, đạo tập thể hội đồng sư phạm đoàn kết, hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Trong hai năm qua nhà trường đạt danh hiệu tập thể lao động Tiên tiến Tuy nhiên công tác đạo lỗ hổng nhỏ mà ban giám hiệu làm chưa làm triệt để dẫn đến hiệu công tác quản lý chưa cao là: Công tác kiểm tra lại chưa kỹ; Đôi giải công việc nặng tình cảm Động viên GV có thành tích cao hoạt động giáo dục vật chất chậm, hạn chế -Trình độ chuyên môn, nhận thức giáo viên Trường có đủ số lượng GV GV môn, 100% GV có trình độ đạt chuẩn, GV chuẩn đạt 85% Đội ngũ GV có lực chuyên môn tương đối đồng đều, vững vàng nhiệt tình giảng dạy hoạt động khác nhà trường, có đạo đức tốt, tác phong sư phạm nhà giáo chuẩn mực, chấp hành tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước hầu hết Người viết : Vũ Thị Chín Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX đồng chí GV nắm rõ mục tiêu giáo dục tiểu học, gương mẫu, nhiệt tình hoạt động giảng dạy Trường có 10/22 GV tham gia dự thi đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện Bên cạnh có 20% GV trường tuổi nghề ít, tuổi đời trẻ chưa có kinh nghiệm giảng dạy công tác; phận GV có tuổi đời cao, có thâm niên nghề nghiệp, nhiệt tình công tác chưa phát huy hết nội lực thân, chưa đáp ứng nhu cầu giáo dục Nguyên nhân ảnh hưởng đến lực chuyên môn là: Thứ nhất, vài GV trường, kinh tế gia đình khó khăn, chồng làm nông nghiệp làm nghề tự lại phải nuôi nhiều ăn học (con riêng chồng, riêng vợ chung)… Thứ hai, đa số GV nữ, thời kỳ mang thai nuôi nhỏ, sinh bề nên phải chịu hủ tục lạc hậu có trai, gái gia đình có phúc GV sinh bề phải sinh thứ (3 GV) Thứ ba, có GV nhiều năm liền dạy có khối lớp nguyên nhân dẫn đến mai kiến thức toàn cấp; có GV từ lúc trường nghỉ hưu dạy khối lớp Vì họ thụ động trình phê tự phê; dự đồng nghiệp giáo viên thường ý kiến chuyên môn (vì không dạy lớp đó…) Như khó khăn cho việc phân công chuyên môn -Thực trạng thiết bị phục vụ cho giảng dạy trường TH Nguyễn Viết Xuân Trường có hai điểm trường, nhiên số HS điểm lẻ lại nhiều điểm chính, mà số HS học Tin học có điểm (phòng máy đặt điểm chính) Trường có máy tính xách tay; Một dành cho kế toán; dành cho chuyên môn Máy dành cho hoạt động chuyên môn cài đặt nhiều phần mền sử dụng lâu năm nên thường xuyên bị lỗi, không sử dụng Mỗi lần chuyên môn tập huấn hay thực chuyên đề trường phải mượn máy GV Mặt khác thiết bị dùng để nghe phụ Người viết : Vũ Thị Chín Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX vụ cho môn Tiếng Anh không rõ âm nên ảnh hưởng đến chất lượng dạy- học - Chất lượng đại trà thấp, tỷ lệ học sinh lưu ban cao Do phương pháp dạy học giáo viên Do phần gia đình quan tâm chưa mức đến em Vì số em bố mẹ làm ăn xa nên gửi cho ông bà nuôi nên ông bà có tâm lý chiều cháu thái Các em có điều kiện giao lưu nên nhút nhát, không dám thể Giải pháp, biện pháp: Biện pháp đạo tổ chuyên môn, GV thay đổi ý thức, thái độ, nhận thức, tình cảm công việc Biện pháp đạo làm thay đổi nhận thức HS để nâng cao tinh thần học tập góp phần nâng cao chất lượng 3.1.Mục tiêu giải pháp, biện pháp Các biện pháp giúp Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng lực GV đạt hiệu quả; GV nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng lực chuyên môn, nâng cao ý thức tự học, tự rèn, tự sáng tạo; nâng cao chất lược giáo dục đơn vị tạo uy tín nhân dân Giúp cho Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch đạo sát với thực tế để đạt hiệu quản lý cao Giúp HS định hướng mục đích học tập, tạo động học tập bên 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Chất lượng giáo dục nhà trường có kết hội tụ nhiều yếu tố đề tài đề cập đến số nội dung sau: Người viết : Vũ Thị Chín Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX - Phương pháp quản lý, đạo ban giám hiệu( Phần cứng lãnh đạo, đạo theo văn đạo cấp trên; Phần mềm: đạo thông qua kỹ sống như: cảm thông, thấu hiểu, chia sẻ,… - Chất lượng đội ngũ giáo viên (Năng lực, phẩm chất đạo đức nhà giáo, kỹ sư phạm giảng dạy, phương pháp giảng dạy) - Tác động đến ý thức học tập học sinh * Phương pháp quản lý, đạo ban giám hiệu Việc làm đòi hỏi Ban giám hiệu đầu hoạt động để làm gương cho đội ngũ GV Xác định việc khó không làm, mà coi nhiệm vụ trọng tâm, chủ yếu hiệu trưởng, phó hiệu trưởng với cộng tác thành viên, tổ khối trưởng - Thành lập số tổ tư vấn hỗ trợ hoạt động giáo dục: Trong nhà trường tổ chuyên môn theo quy định, tham mưu với hiệu trưởng thành lập thêm tổ tư vấn hoạt động giáo dục chuyên môn nòng cốt trực tiếp hướng dẫn, đạo tổ hoạt động có hiệu Nhiệm vụ tổ tư vấn trực tiếp gián tiếp cho tất GV có vấn đề liên quan đến chuyên môn tổ Ví dụ: Tổ toán gồm thành viên có kinh nghiệm lâu năm giảng dạy kinh nghiệm ôn thi HS khiếu môn toán đạt giải cao cô Lê Thị Hồng Gấm, Cô Lê Thị Oanh,…Và trực tiếp làm tổ trưởng Tổ có nhiệm vụ tư vấn, giải đáp thắc mắc phương pháp giảng dạy dạng, toán khó khúc mắc dạy môn toán (Kể toán mạng) Tổ tiếng Việt có trách nhiệm tư vấn vấn đề liên quan đến phương pháp giảng dạy môn tiếng Việt nội dung khái niệm, hướng giải phân môn tiếng Việt; Tổ quy tụ GV có kinh nghiệm giảng dạy có lực sở trường thầy Nguyễn Duy Kỳ Diệu làm tổ trưởng hai cô: Bùi Thị Luyến Phạm Thị Việt Hoài (GV tốt nghiệp Đại học ngữ văn) tổ phó Các tổ tư vấn công nghệ thông tin, Tổ thể dục thể thao,…cũng có nhiệm vụ riêng hoạt động tương tự tổ toán tổ tiếng Việt Tổ trưởng lập kế hoạch hoạt động cho tổ, chia khu vực cho Người viết : Vũ Thị Chín 10 Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX thành viên(vì trường có điểm trường) tiếp nhận thông tin xử lý thông tin, phản hồi Sau tuần, tháng có ý kiến trao đổi với chuyên môn thông qua hệ thống hộp thư điện tử trường (thnguyenvietxuan123@gmail.com) - Truyền cảm hứng Không phải người lãnh đạo phải giỏi toàn diện; giỏi giáo viên mà nhà quản lý phải giỏi truyền cảm hứng cho GV, thổi vào người họ ước mơ, hoài bão tốt đẹp để họ tự cảm thấy trách nhiệm phải làm để xứng đáng với tập thể, nhân dân mong đợi Quản lý, lãnh đạo gương để thu phục người Ban giám hiệu chấp hành nghiêm theo quy chế chuyên môn kể việc nhỏ là: trang phục đồng phục hay giấc làm việc Bản thân không dung túng, bao che cho trường hợp vi phạm quy chế chuyên môn; nghiêm khắc xử lý hợp tình, hợp lý Ví dụ, thấy GV muộn nhắc nhở luôn, GV làm việc tốt tuyên dương kịp thời Nếu GV chậm 10 phút, trước tiên xếp tìm GV khác đứng lớp thời gian GV chưa đến lớp tự đứng lớp thay Sau xếp thời gian hợp lý (giờ chơi hay cuối buổi) ân cần hỏi han lý tư vấn, khuyên họ chân tình lập biên trước…Tôi phải tìm hiểu rõ nguyên nhân để khuyên răn ngăn chặn nhẹ nhàng nhân tâm không nên áp đặt chiều Những việc tương tự xẩy giải theo cách thiên vị Trong việc làm thường xuyên luôn giao tiếp trực tiếp gián tiếp với đội ngũ GV HS Trong trình rút cho số kinh nghiệm giao tiếp, đạo: + Luôn giữ lời hứa: Nói làm; làm làm đến nơi Nếu vô tình cố ý quên hay bỏ qua điều nói (hứa) khiến cấp lòng tin rõ ràng, giá trị người lãnh đạo giảm lớn Người viết : Vũ Thị Chín 11 Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX + Luôn công bằng: có thiên vị dù cố ý hay vô tình hủy hoại danh tiếng nhanh + Luôn tin tưởng: Tin tưởng đội ngũ GV, nhân viên; tin vào đội ngũ tổ khối trưởng, tổ tư vấn hoạt động chuyên môn nhân tố giúp việc tốt người bạn, người giúp hoàn thành nhiệm vụ chung đơn vị + Trung thực: Luôn trung thực công việc, sống Sự không thẳng thắn bị phát dù sớm hay muộn điều tồi tệ làm lòng tin Tóm lại: thân luôn động viên, khuyến kích lao động sáng tạo người, tạo môi trường làm việc thân thiện cho người; thuyết phục người cam kết hoàn thành công việc thời hạn đáp ứng chất lượng cao công việc đề * Bồi dưỡng chất lượng cho đội ngũ giáo viên - Tham mưu với hiệu trưởng phân công chuyên môn dựa theo lực sở trường theo chiều hướng phát triển để có sở bồi dưỡng thành hạt nhân nòng cốt Hàng năm, cuối năm học tập thể hội đồng sư phạm đánh giá xếp loại cán bộ, viên chức nhà trường Bản thân dựa vào kết để tham mưu với hiệu trưởng việc phân công chuyên môn cho vừa đảm bảo tính phát triển cá nhân tính hiệu toàn đơn vị + Mỗi tổ khối chọn từ 1-2 GV có chuyên môn vững vàng toàn cấp, chí có chuyên môn vững vàng khối để làm nòng cốt Những GV họ kèm cặp, giúp đỡ GV tổ chuyên môn hoạt động giáo dục khác Người có nhiều kinh nghiệm tạo điều kiện giúp đỡ người có kinh nghiệm họ chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy hoạt động giáo dục, nhằm giúp cho GV có hội phát triển, học hỏi lẫn Tạo hội cho GV khám phá thân Ví dụ: Những GV chuyên làm công tác chủ nhiệm khối lớp 3, chuyển sang làm công tác chủ nhiệm khối lớp 4; GV chuyên dạy thay giao làm công tác chủ nhiệm lớp,…Tất nhiên lúc đầu họ gặp chút khó khăn song chuyên Người viết : Vũ Thị Chín 12 Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX môn nhà trường, tổ khối trưởng hỗ trợ, dần họ quen, tự tin hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn + Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng sinh hoạt luân phiên tổ chuyên môn trường Với mục đích nhằm bồi dưỡng quán triệt sâu sắc thêm thị nghị Đảng, Nhà nước, nhiệm vụ năm học cấp quản lý giáo dục nhiệm vụ năm học cấp Tiểu học làm cho GV nắm nhiệm vụ trọng tâm năm học từ nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc thực nhiệm vụ giảng dạy, học tập năm học Tổ chức tốt bồi dưỡng thường xuyên chu kì cho GV theo modun đăng kí (Tập huấn tập trung, tự học, tự bồi dưỡng…) Tổ chức đánh giá, bình xét thi đua tổ thật khách quan, công trước đưa lên hội đồng thi đua nhà trường đánh giá xếp loại + Bồi dưỡng -kĩ dạy học lớp Chỉ đạo dự thăm lớp theo hướng cắt lát kết hợp khảo sát HS Đây hoạt động mang tính chất thường xuyên tất GV, HS Dự thăm lớp giúp người dự nhận thấy ưu điểm đồng nghiệp để học hỏi sai sót để tránh Dự có định trước dự đột xuất, dự hết tiết dự một, hai,… hoạt động, sau dự xong người dự nhận xét ưu, khuyết điểm góp ý theo tiêu chí đánh giá xếp loại dạy quy định góp ý cho người dạy để họ phát huy ưu điểm, khắc phục tồn Thông qua dự GV mà tổ tư vấn góp ý bồi dưỡng giúp đỡ cho giáo viên kĩ dạy học lớp, đặc biệt linh hoạt giáo viên việc sử dụng phương pháp dạy học theo đặc trưng môn, đồng thời giúp cho GV biết lựa chọn hình thức dạy học cho phù hợp theo đối tượng HS lớp + Chỉ đạo tổ sinh hoạt theo chiều sâu; thực tiết chuyên đề mà GV khối yêu cầu, khó khăn trình giảng dạy cần tháo gỡ Cách 1: Lợi dụng nhân tài khối để Ban giám hiệu chuẩn bị nội dung tổ chức chuyên đề Ví dụ chọn GV dạy giỏi cấp huyện thực chuyên Người viết : Vũ Thị Chín 13 Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX đề nội dung Phương pháp quan sát, lập dàn ý chi tiết cho tiết tập làm văn tả cảnh chuyên đề dạy thực hành tiết dạy kể chuyện chứng kiến tham gia lớp 5;… Cách 2: Tổ chức chuyên đề theo cụm Các trường cụm phối hợp với chọn nội dung, hình thức tổ chức phù hợp với địa phương, với GV để thực chuyên đề, cụ thể năm học 2014- 2015 trường tổ chức tiết chuyên đề cấp cụm việc nhận xét, đánh giá HS theo Thông tư 30/2014, Phòng giáo dục huyện đánh giá chi tiết Bên cạnh tập thể sư phạm nhà trường dự trường cụm kỹ soạn giáo án điện tử, …Ngoài sinh hoạt tổ thường xuyên chia sẻ câu chuyện có thật, tình sư phạm mà đồng nghiệp mắc phải giảng dạy, làm công tác chủ nhiệm; câu từ nhận xét đánh giá HS cụ thể để người ý kiến trao đổi Cách sinh hoạt giúp giáo viên phát huy tính tích cực thân, mạnh dạn hơn, nêu cao tinh thần học hỏi, tinh thần phê tự phê - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá Kiểm tra đánh giá nhằm giúp giáo viên phát huy ưu điểm, khắc phục tồn Kiểm tra với nhiều nội dung như: giáo án, dự giờ, xem ghi HS, khảo sát chất lượng theo đối tượng HS… Hình thức kiểm tra phải phong phú: kiểm tra thường xuyên theo quy định, kiểm tra đột xuất (đối với GV ý thức chưa cao) Trong năm 2014- 2015 tổ chức kiểm tra chuyên đề 239 lượt tăng so với năm học 2013- 2014 10 lượt …Không tính số lượt tư vấn chia sẻ kiểm tra Trong trình kiểm tra, tổ kiểm tra (nay gọi ban kiểm tra nội bộ) ưu điểm, tồn người kiểm tra; tư vấn việc phải làm sau kiểm tra công việc phải làm để đáp ứng yêu cầu công việc; không nhận xét chung chung, cào làm thủ tiêu ý chí phấn đấu GV có lực ý thức trách nhiệm cao Đặc biệt trọng đến việc kiểm tra lại để thấy mức độ tiến người kiểm tra Qua khen ngợi tiến họ họ chấp hành theo yêu cầu ban kiểm tra nhằm khích lệ tinh thần phấn đấu vươn lên GV - Sử dụng biện pháp kinh tế sư phạm tâm lý xã hội Người viết : Vũ Thị Chín 14 Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX Cuối cùng, yếu tố thiếu động viên, khen thưởng kịp thời thích đáng với thành tích GV dạy giỏi GV chủ nhiệm giỏi Chúng mạnh dạn phiên cách đánh giá HS theo Thông tư 30/2014 sang đánh giá GV; tập thể GV, người có cố gắng vươn lên trình tự học, tự rèn, phấn đấu trở thành GV dạy giỏi, tập thể lớp có nhiều HS giỏi phải tuyên dương khích lệ khịp thời, chí có phần thưởng xứng đáng nhằm nhân rộng điển hình đơn vị Phần thưởng nhỏ có tác dụng động viên lớn, thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học Để thầy cô giáo yên tâm, gắn bó với nghề nghiệp, đem hết khả trí tuệ phục vụ cho công tác giảng dạy, bồi dưỡng HS học tập đạt kết cao… Mỗi GV có hoàn cảnh gia đình với thuận lợi khó khăn riêng Vì vậy, với khả trách nhiệm vừa phó hiệu trưởng vừa trưởng ban nữ công công đoàn nhà trường, đặc biệt quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để động viên, khích lệ GV yên tâm, phấn khởi hoàn thành nhiệm vụ giao Ngoài nhà trường kết hợp chặt chẽ với ban đại diện cha mẹ HS để thưởng cho GV giỏi HS giỏi cuối năm Phần thưởng GV HS có ý nghĩa; ý nghĩa Ban giám hiệu sướng tên trước tập thể nêu lên thành tích, mặt ưu điểm… niểm tự hào, kiêu hãnh trước HS, trước phụ huynh, tạo động lực lớn để GV, HS phấn đấu công tác dạy-học * Tác động đến ý thức học tập học sinh - Chỉ đạo phận hoạt động lên lớp lập kế hoạch chi tiết tổ chức hiệu buổi sinh hoạt chủ điểm, lồng ghép số nội dung giáo dục như: giáo dục kỹ sống, giáo dục an toàn giao thông, giáo dục an toàn thực phẩm; tổ chức buổi thi dạng rung chuông vàng với gói câu hỏi nội dung kiến thức chương trình - Bản thân tham gia giao lưu với HS thông qua buổi chào cờ đầu tuần, Hoạt động tập thể … Thông qua số câu hỏi giao lưu với HS phần đánh giá GV nhận xét đánh giá HS hàng ngày, biết việc học tập em có thực thoải mái không ? Mỗi ngày đến trường có ngày vui không ? Qua việc sinh hoạt định kỳ mà HS toàn trường (cả Người viết : Vũ Thị Chín 15 Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX điểm trường) biết nhớ tên tôi; em đặt cho tên “cô vui tính” - Chỉ đạo GV chủ nhiệm trực tiếp ôn tập cho HS khiếu, nhà trường tạo điều kiện sở vật chất: mở phòng máy vào cuối buổi chiều (thứ 4, 5, 6) để phục vụ thầy cô em thi giải toán qua mạng Tổ tư vấn môn toán hỗ trợ giảng giải cho em dạng toán mà chương trình học thường ngày Chính mà số lượng HS trường tham gia tự luyện giải toán mạng năm sau nhiều năm trước, đạt nhiều giải cao: Năm học 2014- 2015 đội giao lưu HS khiếu môn toán trường đạt: giải Nhì, giải Ba, giải KK … Tổ công nghệ thông tin có trách nhiệm tháng lần trực tiếp hỗ trợ GV trường biết cách xử lý lỗi soạn thảo văn hay hướng dẫn thầy cô truy cập mạng internet để tìm kiếm tài liệu, thông tin phục vụ cho giảng dạy Tổ Thể dục thể thao việc hướng dẫn HS luyện tập để em lực tốt, tạo nguồn cho việc tham gia Hội khỏe Phù Đổng thường xuyên luyện tập cho cô tham gia đội bóng chuyền nữ trường Tổ Tiếng Việt luyện tập cho đội tuyển HS khiếu tham gia dự thi cấp huyện năm học 2014- 2015 đạt nhiều giải cao như: giải Nhất, giải Nhì, giải Ba giải KK; … ; Tư vấn cho GV ghi câu nhận xét HS, tư vấn phương pháp khai thác tranh sách giáo khoa,… - Qua đợt tham gia hội thi nhà trường tổng kết, rút kinh nghiệm, tuyên dương GV, HS có thành tích cao, nêu gương điển hình lĩnh vực trội, nhằm nhân rộng đơn vị 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp - Tranh thủ lãnh đạo, đạo Chi Đảng - Ban giám hiệu nhà trường phải đầu tàu gương mẫu việc nâng cao ý thức tự học, tự rèn; - Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn làm tốt công tác phối kết hợp - Giáo viên thực tốt công tác tự học, tự rèn, tự sáng tạo 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Người viết : Vũ Thị Chín 16 Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX Nếu Ban giám hiệu nhà trường không đề cao tính tiền phong gương mẫu, không công xử lý công việc GV không nhận thức vai trò trách nhiệm mục tiêu giáo dục ngắn hạn dài hạn chắn hiệu thấp việc lập kế hoạch bồi dưỡng, phân công GV bồi dưỡng,…cũng không đạt hiệu Có bồi dưỡng mà không kiểm tra đánh giá, không khen thưởng động lực thúc đẩy chất lượng; Nếu GV không nhận thức vai trò trách nhiệm không đem lại hiệu cao Do biện pháp có quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ trợ cho nhau; phải song song thực Nếu thiếu biện pháp hiệu không mong muốn 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Bảng 1: Tổng hợp so sánh chất lượng học sinh năm Năm học TSHS Hoàn thành chương trình lớp học Lưu ban Học sinh giỏi SL % SL % Cấp huyện Cấp tỉnh Ghi 2013- 2014 284 281 98,9 1,1 37 Chưa áp dụng 2014- 2015 285 285 100 0 67 Đã áp dụng Qua bảng tổng hợp số 1, ta thấy tỷ lệ HS lưu ban giảm, số lượng HS đạt giải cấp tăng cao áp dụng đề tài Bảng 2: Tổng hợp điểm môn Toán cuối năm học năm Năm học TSHS Học sinh đạt điểm 9- 10 Học sinh đạt điểm Học sinh điểm SL % SL % SL % Ghi 2013- 2014 284 108 38,0 65 22,9 1,1 Chưa áp dụng 2014- 2015 285 120 42,1 60 21,0 0 Đã áp dụng Người viết : Vũ Thị Chín 17 Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX Bảng 3: Tổng hợp điểm môn Tiếng Việt cuối năm học năm Năm học TSHS Học sinh đạt điểm 9- 10 Học sinh đạt điểm Học sinh điểm SL % SL % SL % Ghi 2013- 2014 284 80 28,2 75 26,4 0,7 Chưa áp dụng 2014- 2015 285 86 30,2 72 25,3 0 Đã áp dụng Qua bảng tổng hợp điểm số môn Toán Tiếng Việt năm cho thấy tỷ lệ HS điểm 5; đạt điểm giảm, tỷ lệ học sinh đạt điểm 910 tăng gần 2% Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Trường TH Nguyễn viết xuân đóng địa bàn xã gặp nhiều khó khăn, thu nhập người dân chủ yếu dựa vào sản xuất nông nghiệp, nên việc quan tâm đến giáo dục hạn chế Mặc dù gặp nhiều khó khăn kết học tập học sinh ngày nâng cao: - Về học sinh + Tỷ lệ HS vào lớp độ tuổi đạt 100% năm liền + Tỷ lệ HS hoàn thành chương trình tiểu học đạt 100% năm liền, độ tuổi đạt tỷ lệ 90%, trì phổ cập độ tuổi mức độ bền vững; hiệu sau năm đào tạo đạt 96-97% + Tỷ lệ HS giỏi năm sau cao năm trước Đặc biệt năm học 20142015 đội tuyển HS khiếu nhà trường đạt giải nhì toàn đoàn cấp huyện 27/28 em đạt giải Hội khỏe Phù Đổng có1 em đạt Huy chương đồng cấp tỉnh nội dung bật xa (năm 2013); Năm 2016 có em đạt giải Nhất cấp huyện - Về giáo viên Người viết : Vũ Thị Chín 18 Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX + Tham gia đầy đủ phong trào Ngành tổ chức đạt giải: GV chữ viết đẹp cấp huyện 2/2 đ/c (tỷ lệ 100%); Thi GV dạy giỏi cấp huyện đạt tỷ lệ 75- 80% ; Tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm đạt 70-75% cấp huyện Với kết trên, năm gần tập thể hội đồng sư phạm nhà trường lấy lòng tin cha mẹ học sinh III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận: - Về phía giáo viên học sinh: Hiện nay, toàn ngành tiếp tục thực đổi chương trình giáo dục phổ thông, vấn đề nâng cao trình độ lý luận trị trình độ nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên ngày trở nên cấp bách Có thực tốt điều chất lượng giáo dục nâng cao Sản phẩm nhà trường, kết giáo dục nhà trường thể chất lượng dạy học Chính mà người giáo viên phải có đủ trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phải đáp ứng yêu cầu đổi mới, phải nhận thức đầy đủ đường lối đổi đất nước Đảng ta khởi xướng có đổi giáo dục phổ thông Bản thân giáo viên phải tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện Đồng thời phải nhận chăm lo, bồi dưỡng tập thể nhà trường đạo hiệu trưởng Đối với HS: em thầy cô trao quyền tự chủ việc tự chiếm lĩnh tri thức nghĩa em đề cao trình học, ý kiến em thầy cô bạn bè tôn trọng, phân tích, đánh giá, nhân xét, từ em thấu hiểu vấn đề cách sâu sắc nhất, ghi nhớ lâu có phát huy lực sở trường học sinh giúp em ngày tiến - Về người quản lý Ngoài lực quản lý nhà trường cán quản lý phải có lực chuyên môn thật vững vàng; Phải nắm bắt nhanh thành tựu đổi giáo dục khoa học để ứng dụng quản lý giáo dục Có vậy, đẩy mạnh công tác trí dục – Nhiệm vụ trung tâm nhà trường Người viết : Vũ Thị Chín 19 Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX Muốn đạt hiệu quản lý giáo dục, người quản lý người biết lãnh đạo, biết tổ chức công việc cách khoa học, biết làm việc có phương pháp; biết giao tiếp lịch thiệp, thân thiện… nắm vững nội dung nguyên tắc; Phải có tầm nhìn xa rộng không hiểu sâu lý luận mà biết vận dụng sáng tạo lý luận vào thực tiễn để đưa phong trào giáo dục đơn vị đạt thành tích cao Mặt khác đối tượng bị quản lý người lại chủ thể tích cực giáo dục(người dạy người học) chịu tác động nhiều mối quan hệ, có nhiều mục tiêu, có nhiều nhu cầu khác nhau, nhiều hoàn cảnh khác luôn thay đổi theo thời gian không gian Do phải tùy theo đối tượng cụ thể mà sử dụng phương pháp quản lý, đạo thích hợp Điều phụ thuộc vào nghệ thuật quản lý người Tóm lại: Muốn nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban Ban giám hiệu nhà trường phải có biện pháp toàn diện tổng hợp, vừa cụ thể vừa thiết thực phù hợp với thực trạng đội ngũ nhà trường Đây việc làm khó, đòi hỏi người lãnh đạo phải có đủ phẩm chất, lực, sáng tạo, giám nghĩ, giám làm, chịu trách nhiệm thực tâm huyết Kiến nghị - Đối với phòng GD&ĐT Krông Ana Hàng năm mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ cán quản lý trường học; Tham mưu với cấp lãnh đạo quan tâm đến sở vật chất trường học nói chung, trường chuẩn Quốc gia nói riêng Eana, ngày 23 tháng năm 2016 Người viết Vũ Thị Chín Người viết : Vũ Thị Chín 20 Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG Huỳnh Thị Biên Người viết : Vũ Thị Chín 21 Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị đại hội Đảng Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ cán quản lý giáo dục bao gồm: + Giáo trình bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học- Th.S Mai Quang Tâm- NXB Hà Nội -2006 + Tâm lý học quản lý, lãnh đạo số ứng dụng quản lý nhà trường - Tác giả thạc sĩ Mai Quang Sơn + Và số tài liệu liên quan Một số sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực quản lý giáo dục Internet… Người viết : Vũ Thị Chín 22 Đề tài: Một vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trường TH NVX MỤC LỤC Mục I II 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 III Nội dung Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng (Cơ sở thực tiễn) Thuận lợi - khó khăn Thành công - hạn chế Mặt mạnh - mặt yếu Các nguyên nhân, yếu tố tác động… Phân tích, đánh giá vấn đề thực trang mà đề tài đặt Giải pháp, biện pháp Mục tiêu giải pháp, biện pháp Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Người viết : Vũ Thị Chín 23 Trang 1 2 3 3 5 6 9 16 16 17 18 19 19 20 [...]... Đề tài: Một vài biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trong trường TH NVX Cuối cùng, một yếu tố không th thiếu được là động viên, khen th ởng kịp th i và th ch đáng với những th nh tích của GV dạy giỏi và GV chủ nhiệm giỏi Chúng tôi đã mạnh dạn phiên cách đánh giá của HS theo Th ng tư 30/2014 sang đánh giá GV; trong tập th GV, người nào có cố gắng vươn lên trong quá...Đề tài: Một vài biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trong trường TH NVX từng th nh viên(vì trường có 2 điểm trường) tiếp nhận th ng tin và xử lý th ng tin, phản hồi Sau mỗi tuần, th ng đều có những ý kiến trao đổi với chuyên môn th ng qua hệ th ng hộp th điện tử của trường (thnguyenvietxuan123@gmail.com) - Truyền cảm hứng Không phải người lãnh đạo phải giỏi toàn... kết hợp - Giáo viên th c hiện tốt công tác tự học, tự rèn, tự sáng tạo 3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Người viết : Vũ Th Chín 16 Đề tài: Một vài biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trong trường TH NVX Nếu như Ban giám hiệu nhà trường không đề cao tính tiền phong gương mẫu, không công bằng trong xử lý công việc th GV cũng không nhận th c đúng vai trò trách... quản lý các trường học; Tham mưu với các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa đến cơ sở vật chất các trường học nói chung, các trường chuẩn Quốc gia nói riêng Eana, ngày 23 th ng 2 năm 2016 Người viết Vũ Th Chín Người viết : Vũ Th Chín 20 Đề tài: Một vài biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trong trường TH NVX NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG Huỳnh Th Biên... có th đánh giá được GV nhận xét đánh giá HS hàng ngày, biết được việc học tập của các em có th c sự thoải mái không ? Mỗi ngày đến trường có là một ngày vui không ? Qua việc sinh hoạt định kỳ như th mà HS toàn trường (cả 2 Người viết : Vũ Th Chín 15 Đề tài: Một vài biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trong trường TH NVX điểm trường) đều biết và nhớ tên tôi; các em... Th Chín 21 Đề tài: Một vài biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trong trường TH NVX TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Nghị quyết đại hội Đảng 2 Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ cán bộ quản lý giáo dục bao gồm: + Giáo trình bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học- Th. S Mai Quang Tâm- NXB Hà Nội -2006 + Tâm lý học quản lý, lãnh đạo và một số ứng dụng trong quản lý nhà trường - Tác giả th c... khối yêu cầu, những khó khăn trong quá trình giảng dạy cần được th o gỡ Cách 1: Lợi dụng nhân tài trong khối để cùng Ban giám hiệu chuẩn bị nội dung và tổ chức chuyên đề Ví dụ chọn GV dạy giỏi cấp huyện th c hiện chuyên Người viết : Vũ Th Chín 13 Đề tài: Một vài biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trong trường TH NVX đề nội dung Phương pháp quan sát, lập dàn ý chi... lý nhà trường cán bộ quản lý phải có năng lực chuyên môn th t vững vàng; Phải nắm bắt nhanh những th nh tựu đổi mới của giáo dục và khoa học để ứng dụng trong quản lý giáo dục Có như vậy, chúng ta mới đẩy mạnh công tác trí dục – Nhiệm vụ trung tâm của mỗi nhà trường Người viết : Vũ Th Chín 19 Đề tài: Một vài biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trong trường TH NVX Muốn... tình hoặc cố ý quên hay bỏ qua điều mình đã nói (hứa) th khiến cấp dưới mất đi lòng tin và rõ ràng, giá trị của người lãnh đạo sẽ giảm đi rất lớn Người viết : Vũ Th Chín 11 Đề tài: Một vài biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trong trường TH NVX + Luôn công bằng: nếu có sự thiên vị dù cố ý hay vô tình cũng đều có th hủy hoại danh tiếng rất nhanh + Luôn tin tưởng: Tin... viết : Vũ Th Chín 18 Đề tài: Một vài biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đại trà, giảm thiểu HS lưu ban trong trường TH NVX + Tham gia đầy đủ các phong trào do Ngành tổ chức và đều đạt giải: GV chữ viết đẹp cấp huyện 2/2 đ/c (tỷ lệ 100%); Thi GV dạy giỏi cấp huyện đạt tỷ lệ 75- 80% ; Tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm đạt 70-75% cấp huyện Với những kết quả trên, trong những năm gần đây tập th hội