Thu hút và sử dụng ODA trong phát triển Nông nghiệp Việt Nam Thu hút và sử dụng ODA trong phát triển Nông nghiệp Việt Nam trờng đại học ngoại thơngkhoa kinh tế ngoại thơngkhoá luận tốt nghiệpđề tài: thu hút và sử dụng nguồn vốn hỗ trợ phát triển chính thức (ODA) trong phát triển Nông nghiệp Việt NamSinh viên thực hiện: Đỗ ThịThu HiềnLớp: Anh 2-K38A-KTNTGiáo viên hớng dẫn: PGS. TS Vũ Chí LộcHà Nội, năm 2003SV: Đỗ ThịThu HiềnSV: Đỗ ThịThu Hiền Anh2-K3-K381AA1
Thu hút và sử dụng ODA trong phát triển Nông nghiệp Việt Nam Thu hút và sử dụng ODA trong phát triển Nông nghiệp Việt Nam mục lụcLời nói đầu . 1 Ch ơng 1: Tổng quan về ODA1.1 Khái niệm chung về ODA 61.1.1 Định nghĩa 61.1.2 Mục tiêu 71.1.3 Phân loại ODA 81.1.4 Phơng thức cung cấp 81.1.5 Các tổ chức tài trợ 101.1.6 Quản lý nhà nớc về ODA 111.2 Vai trò của ODA 151.2.1 Vai trò của ODA đối với nền kinh tế nói chung 151.2.1.1 Các nguồn vốn đầu t phát triển 15SV: Đỗ ThịThu HiềnSV: Đỗ ThịThu Hiền Anh2-K3-K381AA2
Thu hút và sử dụng ODA trong phát triển Nông nghiệp Việt Nam Thu hút và sử dụng ODA trong phát triển Nông nghiệp Việt Nam 1.2.1.2 ODA nguồn vốn quan trọng cho phát triển kinh tế 181.2.2 Vai trò của ODA đối với ngành Nông nghiệp 191.2.2.1 Vị trí, đặc điểm của nghành Nông nghiệp trong nền kinh tế 19 1.2.2.2 Nguồn vốn cho phát triển Nông nghiệp 201.2.2.3 Vai trò của nguồn vốn ODA trong phát triển Nông nghiệp 21Ch ơng 2 : Thực trạng thu hút và sử dụng ODA trong Nông nghiệp2.1 Qui trình thu hút, quản lý và sử dụng ODA 232.1.1 Vận động, đàm phán ký kết điều ớc quốc tế khung về ODA 232.1.2 Chuẩn bị thẩm định, phê duyệt nói chung ODA 232.1.3 Đàm phán, ký kết điều ớc cụ thể về ODA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NGHIÊN CỨU E-LEARNING VÀ XÂY DỰNG WEBSITE TỰ HỌC TIẾNG HÀN QUỐC ONLINE Hà Nội-Năm 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Mai ThịThu Hiền NGHIÊN CỨU E-LEARNING VÀ XÂY DỰNG WEBSITE TỰ HỌC TIẾNG HÀN QUỐC ONLINE Chuyên ngành :Công nghệ thông tin Mã chuyên ngành :D480201 Người hướng dẫn:TS.Nguyễn Tiến Phương Hà Nội - Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đồ án thực hướng dẫn TS.Nguyễn Tiến Phương.Các nội dung đồ án chưa cơng bố hình thức trước Những số liệu phục vụ cho nhận xét thu thập từ nhiều nguồn khác ghi rõ phần tài liệu tham khảo Ngồi đồ án sử dụng số nhận xét, đánh số liệu tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc Nếu phát có gian lận tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm.Trường Đại Học Tài Nguyên Và Môi Trường Hà Nội chịu trách nhiệm vi phạm quyền mà vi phạm(nếu có) Hà Nội,ngày …tháng… năm 2016 Sinh viên Mai ThịThu Hiền MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC HÌNH ,SƠ ĐỒ DANH MỤC BẢNG MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ E-LEARNING 1.1 Lịch sử e- learning 1.1.1Sự đời e-learning 1.1.2 Tình hình phát triển e-learning giới Việt Nam 1.2 Khái niệm tổng quan E-Learning 1.3 Các dạng hình thức E-learning đào tạo 1.3.1 Các dạng e-learning đào tạo 1.3.2 Một số hình thức e-learning đào tạo 1.4 Tầm quan trọng , lợi ích hạn chế e-learning 1.4.1 Tầm quan trọng e-learning 1.4.2 Lợi ích E-learning 1.4.3 Hạn chế E-learning 1.5 So sánh phương pháp học tập truyền thống với phương pháp eLearning 10 1.6 Chuẩn đóng gói thiết kế giảng điện tử e-learning adobe presenter 12 1.6.1 Chuẩn đóng gói 12 1.6.2 Thiết kế giảng điện tử e-learning adobe presenter 15 CHƯƠNG 2- PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG CHO WEB TỰ HỌC TIẾNG HÀN QUỐC ONLINE 25 2.1 Sơ đồ usecase 25 2.2 Sơ đồ usecase phân rã 30 2.3 Sơ đồ hoạt động 32 2.4 Sơ đồ 38 CHƯƠNG 3:WEB TỰ HỌC TIẾNG HÀN QUỐC ONLINE 47 3.1 Giới thiệu ngôn ngữ lập trình php 47 3.2 Hệ quản trị sở liệu mysql 47 3.3 Cơ sở liệu 48 3.4 Một số giao diện web 50 Kết luận: 60 Kiến nghị: 60 TÀI LIỆU THAM KHẢO 61 DANH MỤC HÌNH ,SƠ ĐỒ Hình 1.1Các chức giáo viên 10 Hình 1.2Chức phương pháp e-learning 11 Hình 1.3 Cấu trúc mức quan niệm gói nội dung (Content Package) 14 Hình 1.4Cấu trúc giảng điện tử 15 Hình 1.5Bài giảng powerpoint chuẩn bị trước 17 Hình 1.6 Tạo câu hỏi 18 Hình 1.7:Chọn câu hỏi tương tác 18 Hình 1.8:Tạo câu trả lời cho câu hỏi Multiple choice 19 Hình 1.9:Câu hỏi có nhiều đáp án 19 Hình 1.10: Tạo câu hỏi true/false 20 Hình 1.11:Chọn đáp án 20 Hình 1.12:Câu hỏi true/false tạo 21 Hình 1.13:Bảng điểm cho test câu hỏi 21 Hình 1.14: chèn video vào giảng 22 Hình 1.15: video duoc chèn vào giảng 22 Hình 1.16:Ghi âm lời giảng 23 Hình 1.17:Ghi âm cho từ slide 23 Hình 1.18: Quay lại giảng 24 Hình 1.19: Xuất giảng 24 Hình 2.1: Sơ đồ usecase tổng quát 25 Hình 2.2: Sơ đồ usecase quản trị hệ thống 26 Hình 2.3:Sơ đồ usecase thành viên 28 Hình 2.4: Sơ đồ usecase phân rã quyền quản lý tài liệu admin 30 Hình 2.5:Sơ đồ usecase phân rã quyền quản lý người dùng admin 30 Hình 2.6: Sơ đồ usecase phân rã quyền quản lý diễn đàn admin 31 Hình 2.7: Sơ đồ usecase phân rã quyền tham gia diễn đàn thành viên 31 Hình 2.8 : Sơ đồ usecase phân rã quyền quản lý thông tin cá nhân thành viên 31 Hình 2.9: Sơ đồ hoạt động web 32 Hình 2.10: Sơ đồ hoạt động đăng ký 33 Hình 2.11: Sơ đồ hoạt động sửa thông tin người dùng admin 34 Hình 2.12:Sơ đồ hoạt động sửa thông tin cá nhân người dùng 34 Hình 2.13:Sơ đồ hoạt động xóa tài khoản người dùng admin 35 Hình 2.14: Sơ đồ hoạt động thêm thành viên admin 35 Hình 2.15:Sơ đồ hoạt động thêm tài liệu 36 Hình 2.16: Sơ đồ hoạt động update tài liệu 36 Hình 2.17:Sơ đồ hoạt động xóa tài liệu 37 Hình 2.18: Sơ đồ hoạt động download tài liệu thành viên 37 Hình 2.19: Sơ đồ đăng nhập vào hệ thống 38 Hình 2.20: Sơ đồ đăng ký 39 Hình 2.21:Sơ đồ thêm thành viên admin 40 Hình 2.22:Sơ đồ sửa thông tin thành viên admin 40 Hình 2.23: Sơ đồ xóa thành viên 41 Hình 2.24: Sơ đồ thêm tài liệu 41 Hình 2.25: Sơ đồ update tài liệu 42 Hình 2.26:Sơ đồ xóa tài liệu 42 Hình 2.27: Sơ đồ thêm câu hỏi 43 Hình 2.28: Sơ đồ sửa câu hỏi 44 Hình 2.29:Sơ đồ xóa câu hỏi 44 Hình 2.30:Sơ đồ thêm đề thi(đề kiểm tra) 45 Hình 2.31: đồ làm thi(bài kiểm tra) 46 Hình 3.1:Giao diện đăng nhập 52 Hình 3.2:Giao diện trang đăng ký 53 Hình 3.3:Giao diện trang admin 54 Hình 3.4:Giao diện người dùng ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH _________________________ NGUYỄN THỊTHU HIỀN SỬ DỤNG MỘT SỐ PHẦN MỀM TIN HỌC VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHỨC HỢP ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ PHẦN HOÁ HỮU CƠ LỚP 11 CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ HOÁ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. TRẦN THỊ TỬU Thành Phố Hồ Chí Minh - 2010
LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu và thực hiện, tôi đã hoàn thành xong luận văn thạc sĩ với đề tài “Sử dụng một số phần mềm tin học và phương pháp dạy học phức hợp để thiết kế bài giảng điện tử phần hóa hữu cơ lớp 11 chương trình cơ bản”. Tôi vui mừng với thành quả đạt được và rất biết ơn đến các thầy cô giáo, gia đình, bạn bè cùng các em học sinh đã gi úp đỡ tôi khi thực hiện luận văn này. Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến: - PGS.TS Trần Thị Tửu đã trực tiếp hướng dẫn tôi thực hiện đề tài. - TS Trịnh Văn Biều đã góp ý cho tôi nhiều ý kiến quí báu để luận văn được hoàn thiện hơn. - TS Trang Thị Lân, TS Lê Trọng Tín đã trao đổi giúp tôi có một số định hướng ban đầu. - Các thầy cô trường ĐH Sư phạm Tp Hồ Chí Minh, ĐH Sư phạm Hà Nội đã giảng dạy, xây dựng cho tôi nền tảng kiến thức lí luận vững chắc; tập thể thầy cô, cán bộ công nhân viên phòng sau đại học đã tạo điều kiện tốt nhất cho tôi được học tập, hoàn thành các khóa học; tập thể các thầy cô giáo, các em học sinh của nhiều trường phổ thông trong Tp Hồ Chí Minh và các tỉnh đã tạo điều kiện cho tôi tiến hành thực nghiệm đề tài. - Cuối cùng, cảm ơn gia đình, bạn bè đã tiếp sức, động viên tôi hoàn thành tốt luận văn. Thành phố Hồ Chí Minh Tháng 8 năm 2009 Nguyễn ThịThu Hiền
Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1. Đổi mới phương pháp và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Đổi mới phương pháp và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học có thể nói là một trong những vấn đề giáo dục được quan tâm nhiều nhất hiện nay. Vấn đề này đã thu hút nhiều sự quan tâm của hầu hết các nhà giáo dục, GV, sinh viên, HS và cả phụ huynh học sinh…Có nhiều bài viết xoay quanh việc đổi mới phương pháp, ứng dụng CNTT vào dạy học trên các s ách, báo, kỷ yếu, hội thảo, mạng internet… - Báo Tuổi trẻ, liên tục các số trong thời gian tháng 11/ 2008 đăng nhiều bài viết tham gia diễn đàn “ Đổi mới phương pháp dạy học”. - Trên các sách, báo, tạp chí, kỷ yếu có nhiều bài viết của những nhà giáo dục tên tuổi: TS Trần Trung Ninh “Thiết kế giáo án điện tử trong dạy học Hóa học”, hội thảo tập huấn triển khai chương trình giáo trình cao đẳng sư phạm, tháng 5- 2006; GS.TS Vũ Văn Tảo “Dạy cách học”, Đổi mới PPDH trong các trường Đại học, Cao đẳng đào tạo GV THCS, Hà Nội tháng 8- 2003… - Một số hội thảo, hội nghị đã được tổ chức qui mô như buổi tọa đàm “Đổi mới phương pháp giảng dạy” ngày 18/11/2008, có sự tham dự của ông Nguyễn Thiện Nhân- phó thủ tướng kiêm bộ trưởng Bộ GD-ĐT, ông Huỳnh Công Minh- giám đốc Sở GD-ĐT tp HCM cùng các nhà giáo, các cán bộ, chuyên viên của Bộ GD, Sở GD-ĐT tp HCM, các trường sư phạm… - Liên tục các đợt bồi dưỡng thường xuyên do Bộ Giáo dục và Đào tạo kết hợp với các Sở Giáo dục; trường Đại học Sư phạm tổ chức tập huấn cho GV về việc đổi mới phương pháp, ứng dụng CNTT kể từ đợt hè năm 2004 đến Moo Moo §Þa lÝ §Þa lÝ Thµnh phè Hå ChÝ Minh Thµnh phè Hå ChÝ Minh Nguyễn ThịThu Hiền GV trường Tiểu học Sơn Phú - Hương sơn- Hà tĩnh L L ớp:4 ớp:4 M M ôn: ôn: §Þa lÝ §Þa lÝ B B ài: ài: Thµnh phè Hå ChÝ Minh Thµnh phè Hå ChÝ Minh Quan sát bản đồ Việt Nam Hãy chỉ ra vị trí của Quan sát bản đồ Việt Nam Hãy chỉ ra vị trí của thành phố Hồ Chí Minh thành phố Hồ Chí Minh ThứThứ 5 5 ngà ngà y 19 t y 19 t hán hán g 2 g 2 nă nă m 2009 m 2009 Địa lí Địa lí Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh Thứ 5 ngày 19 tháng 2 năm 2009 Thứ 5 ngày 19 tháng 2 năm 2009 Địa lí Địa lí Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh 1.Thành phố lớn nhất cả nước. 1.Thành phố lớn nhất cả nước. * Thành phố đã bao nhiêu tuổi? * Thành phố đã bao nhiêu tuổi? * Trước đây thành phố có tên gọi là gì? * Trước đây thành phố có tên gọi là gì? * Thành phố được mang tên Bác từ năm nào? * Thành phố được mang tên Bác từ năm nào? Thành phố đã 300 tuổi. Thành phố đã 300 tuổi. Trước đây thành phố có tên gọi là Sài Gòn - Gia Định. Trước đây thành phố có tên gọi là Sài Gòn - Gia Định. Thành phố được mang tên Bác từ năm 1976 Thành phố được mang tên Bác từ năm 1976 T T hứ hứ 5 5 ngày 19 tháng 2 năm 2009 ngày 19 tháng 2 năm 2009 Địa lí Địa lí Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh 1.Thành phố lớn nhất cả nước. 1.Thành phố lớn nhất cả nước. Chỉ vị trí của Chỉ vị trí của thành phố Hồ thành phố Hồ Chí Minh trên Chí Minh trên lược đồ và cho lược đồ và cho biết thành phố biết thành phố tiếp giáp với tiếp giáp với những tỉnh những tỉnh nào? nào? Thành phố Hồ Chí Thành phố Hồ Chí Minh tiếp giáp các Minh tiếp giáp các tỉnh: Bà Rịa Vũng tỉnh: Bà Rịa Vũng Tàu, Đồng Nai, Tàu, Đồng Nai, Bình Dương, Long Bình Dương, Long An, Tây Ninh, Tiền An, Tây Ninh, Tiền Giang và Biển Giang và Biển Đông. Đông. ThứThứ 5 5 ngày 19 tháng 2 năm 2009 ngày 19 tháng 2 năm 2009 Địa lí Địa lí Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh 1.Thành phố lớn nhất cả nước. 1.Thành phố lớn nhất cả nước. Từ thành phố có Từ thành phố có thể đi tới các tỉnh thể đi tới các tỉnh khác bằng những khác bằng những loại đường giao loại đường giao thông nào? thông nào? Đó là Đó là : Đường thuỷ, : Đường thuỷ, đường sắt, đường đường sắt, đường bộ, đường hàng bộ, đường hàng không. không. T T hứ 5 ngày 19 tháng 2 năm 2009 hứ 5 ngày 19 tháng 2 năm 2009 Địa lí Địa lí Thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh 1.Thành phố lớn nhất cả nước. 1.Thành phố lớn nhất cả nước. Dựa vào bảng số liệu sau em hãy so sánh về diện tích và số dân của thành Dựa vào bảng số liệu sau em hãy so sánh về diện tích và số dân của thành phố Hồ Chí Minh với các thành phố khác? phố Hồ Chí Minh với các thành phố khác? Thành phố Thành phố Diện tích( km Diện tích( km 2 2 ) ) Số dân năm 2003 Số dân năm 2003 ( nghìn người) ( nghìn người) Hà Nội Hà Nội 921 921 3007 3007 Hải Phòng Hải Phòng 1503 1503 1754 1754 Đà Nẵng Đà Nẵng 1247 1247 747 747 Thành phố Hồ Tự biên soạn.hay no1 Câu 1: Trộn 200 mL dung dịch hỗn hợp H 2 SO 4 0,04 M và HNO 3 0,02 M với 300 ml dung dịch hỗn hợp NaOH 0,04 M và KOH 0,02 M. pH của dung dịch tạo thành là A. 2,4 B. 1,9 C. 1,6 D. 2,7 Câu 4: Hỗn hợp X gồm etylen và propylen với tỉ lệ thể tích tương ứng là 3:2. Hiđrat hóa hoàn toàn một thể tích X thu được hỗn hợp ancol Y, trong đó tỉ lệ về khối lượng các ancol bậc 1 so với ancol bậc hai là 28:15. thành phần phần trăm về khối lượng của ancol propylic trong hỗn hợp Y là: A. 19,58%. B. 18,34%. C. 21,12%. D. 11,63%. Câu 5: Để trung hòa dung dịch thu được khi thủy phân 4,5375 gam một photpho trihalogenua cần dùng 55 ml dung dịch NaOH 3M. Xác định công thức phân tử của photpho trihalogenua đó. A. PF 3 B. PCl 3 C. PI 3 D. PBr 3 Câu 6: Nung hỗn hợp bột gồm 15,2 gam Cr 2 O 3 và m gam Al ở nhiệt độ cao. Sau khi phản ứng hoàn toàn, thu được 23,3 gam hỗn hợp rắn X. Cho toàn bộ hỗn hợp X phản ứng với axit HCl dư thoát ra V lít khí H 2 (đktc). Giá trị của V là: A. 4,48. B. 10,08. C. 3,36. D. 7,84. Câu 7: Đốt cháy hoàn toàn 0,1 mol chất A (C x H y O 2 ) thu được dưới 0,8 mol CO 2 . Để trung hòa 0,2 mol A cần 0,2 mol NaOH. Mặt khác, 0,5 mol A tác dụng hết với natri dư thu được 0,5 mol H 2 . Số nguyên tử hiđro trong phân tử chất A là A. 6. B. 8. C. 10. D. 12. Câu 8: Đốt cháy hoàn toàn hỗn hợp gồm 2 este no, đơn chức cần 5,68 g khí oxi và thu được 3,248 lít khí CO 2 (đktc). Cho hỗn hợp este trên tác dụng vừa đủ với KOH thu được 2 rượu là đồng đẳng kế tiếp và 3,92 g muối của một axit hữu cơ. Công thức cấu tạo của 2 este là A. C 3 H 7 COOCH 3 và CH 3 COOC 2 H 5 B. HCOOCH 3 và HCOOC 2 H 5 C. C 2 H 5 COOCH 3 và CH 3 COOCH 3 D. CH 3 COOCH 3 và CH 3 COOC 2 H 5 Câu 10: Cho 0,784 lít khí CO 2 (đktc) hấp thụ hoàn toàn vào dung dịch hỗn hợp X chứa 0,03 mol NaOH và 0,01 mol Ca(OH) 2 . Khối lượng kết tủa thu được là A. 1,0 gam B. 1,5 gam C. 3,5 gam D. 3,0 gam Câu 13: Cho 2,16 gam Mg tác dụng với dung dịch HNO 3 dư thu được 0,896 lít khí NO (đktc) và dung dịch X. Khối lượng muối khan thu được khi làm bay hơi dung dịch X là A. 13,92 gam B. 8,88 gam C. 6,52 gam D. 13,32 gam Câu 14: Cho các chất và ion sau: Mg 2+ , Ca, Br 2 , S 2– , Fe 2+ và NO 2 . Các chất hoặc ion vừa có tính oxi hóa vừa có tính khử là A. Fe 2+ , NO 2 , Br 2 . B. Mg 2+ , Fe 2+ , NO 2 . C. Br 2 , Ca, S 2– . D. Fe 2+ , NO 2 . Câu 15: Dung dịch nước của A làm quỳ tím ngã sang màu xanh, còn dung dịch nước của chất B không làm đổi màu quỳ tím. Trộn lẫn hai dung dịch hai chất lại thì xuất hiện kết tủa. A và B có thể là A. NaOH và K 2 SO 4 B. KOH và FeCl 3 C. Na 2 CO 3 và KNO 3 D. K 2 CO 3 và Ba(NO 3 ) 2 Câu 16: Hòa tan hoàn toàn 8,862 gam hỗn hợp gồm Al và Mg vào dung dịch HNO 3 loãng, thu được dung dịch X và 3,136 lít (đktc) hỗn hợp Y gồm hai khí không màu, trong đó có một khí hóa nâu trong không khí. Khối lượng của Y là 5,18 gam. Cho dung dịch NaOH dư vào X và đun nóng, không có khí mùi khai thoát ra. Phần trăm khối lượng của Al trong hỗn hợp ban đầu là A. 15,25% B. 12,80% C. 10,52% D. 19,53% Câu 17: Cho 5,1 gam hỗn hợp X gồm Al và Mg tác dụng vừa đủ với dung dịch HCl thấy khối lượng dung dịch tăng lên 4,6 gam. Số mol HCl tham gia phản ứng là A. 0,5 mol B. 0,3 mol C. 0,25 mol D. 0,125 mol Câu 18: A là hỗn hợp kim loại Ba và Al. Hòa tan m gam A vào lượng dư nước thấy thoát ra 8,96 lít khí H 2 (đktc). Cũng hòa tan m gam A vào dung dịch NaOH dư thìthu được 12,32 lít khí H 2 (đktc). Khối lượng m bằng A. 58,85 gam. B. 21,80 gam. C. 57,50 gam. D. 13,70 gam. Câu 19: Hòa tan hoàn toàn m gam hỗn hợp bột gồm Fe 3 O 4 và FeCO 3 trong dung dịch HNO 3 nóng dư, thu được 3,36 lít hỗn hợp A gồm 2 khí (đktc) và dung dịch B. Tỉ khối hơi của A đối với hiđro bằng 22,6. Giá trị m là A. 13,92 g B. 69,6 g C. 15,24 g D. 6,96 g Câu 20: Hỗn hợp A chứa 3 ancol đơn chức X, Y, Z là đồng ĐÀM PHÁN THƯƠNG MẠI QUỐC TẾ THS. PHAN THỊTHU HIỀN KHOA KINH TẾ VÀ KINH DOANH QUỐC TẾ CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ ĐÀM PHÁN THƯƠNG MẠI QUỐC TẾ I. ĐÀM PHÁN 1. Khái niệm Roger Fisher và William Ury : Đàm phán là phương tiện cơ bản để đạt được cái ta mong muốn từ người khác. Đó là quá trình giao tiếp có đi có lại, được thiết kế nhằm đạt thoả thuận trong khi giữa ta và đối tác có những quyền lợi có thể chia sẻ và những quyền lợi đối kháng CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ ĐÀM PHÁN THƯƠNG MẠI QUỐC TẾ 2. Đặc điểm • Tồn tại những lợi ích chung và lợi ích riêng, lợi ích đối kháng • Tính chất “ Hợp tác “ và “ Xung đột” • Hoạt động mang tính khoa học, tính nghệ thuật. • Yếu tố con người đóng vai trò quan trọng. CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ ĐÀM PHÁN THƯƠNG MẠI QUỐC TẾ II. ĐÀM PHÁN THƯƠNG MẠI QUỐC TẾ 1. Khái niệm Đàm phán thương mại là quá trình mặc cả và thuyết phục giữa bên mua và bên bán về một loạt các nội dung liên quan đến giao dịch mua bán như số lượng, chất lượng, giá cả sản phẩm, phương thức thanh toán, nhằm đạt được sự nhất trí để ký kết hợp đồng thương mại quốc tế. CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ ĐÀM PHÁN THƯƠNG MẠI QUỐC TẾ 2. Đặc điểm • Đàm phán mang yếu tố quốc tế. • Luôn tồn tại lợi ích đối kháng. • Đối tượng đàm phán: Là điều khoản, điều kiện của Hợp đồng MBHHQT. • Chịu sự ảnh hưởng về “thế” và “lực” của chủ thể đàm phán. • Tổng hợp kiến thức về thương mại quốc tế, pháp lý và văn hóa. CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ ĐÀM PHÁN THƯƠNG MẠI QUỐC TẾ 3. Các phương thức đàm phán • Đàm phán qua điện thoại • Đàm phán bằng thư tín • Đàm phán gặp mặt trực tiếp 4. Kết quả đàm phán • Thắng – Thắng • Thắng – Thua • Thua – Thua • Không có kết quả • Vượt quá sự mong đợi CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ ĐÀM PHÁN THƯƠNG MẠI QUỐC TẾ 5. Lưu ý khi đàm phán thương mại quốc tế. Xác định rõ ràng các điều kiện chung. Giải quyết tận cùng điều khoản thanh toán và giá. Chặt chẽ nhưng hợp lý. Không suy diễn Không có gì là không thể đàm phán Không đàm phán tất cả nhưng hạn chế bỏ sót. Soạn thảo Hợp đồng trước khi đàm phán CHƯƠNG 2: KỸ NĂNG ĐÀM PHÁN THƯƠNG MẠI QUỐC TẾ I. XÁC ĐỊNH PHONG CÁCH ĐÀM PHÁN 1. Các phong cách đàm phán - Phong cách ôn hòa + Chú trọng quan hệ đối tác, tin tưởng đối tác + Dĩ hòa vi quý + Tập trung quan sát và chú ý tới cảm giác. - Phong cách mạnh mẽ + Chú trọng đến lợi ích, kết quả + Coi đối tác đàm phán là đối thủ + Tập trung vào công việc, không để ý đến cảm giác CHƯƠNG 2: KỸ NĂNG ĐÀM PHÁN THƯƠNG MẠI QUỐC TẾ - Phong cách phân tích + Chú trọng tính logic, tính nguyên tắc, hệ thống tổ chức + Chuẩn bị kỹ càng trước đàm phán + Thận trọng trong đàm phán + Tự tin và quyết đoán - Phong cách tổng hợp + Tác phong làm việc theo nhóm + Sáng tạo và linh hoạt xử lý tình huống + Mục đích: Thành công trong công việc và mối quan hệ tốt đẹp CHƯƠNG 2: KỸ NĂNG ĐÀM PHÁN THƯƠNG MẠI QUỐC TẾ 2. Nguyên tắc lựa chọn phong cách đàm phán Linh hoạt lựa chọn và sử dụng phong cách ĐP Đề cao tính hợp tác trong đàm phán Tìm hiểu phong cách đàm phán của đối tác + Vị thế của đối tác trên ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Mai Thị Thu Hiền NGHIÊN CỨU E-LEARNING VÀ XÂY DỰNG WEBSITE TỰ HỌC TIẾNG HÀN QUỐC ONLINE Chuyên ngành :Công... chịu trách nhiệm vi phạm quyền mà vi phạm(nếu có) Hà Nội,ngày …tháng… năm 2016 Sinh viên Mai Thị Thu Hiền MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC HÌNH ,SƠ ĐỒ DANH MỤC BẢNG MỞ ĐẦU ... Tiến Phương.Các nội dung đồ án chưa cơng bố hình thức trước Những số liệu phục vụ cho nhận xét thu thập từ nhiều nguồn khác ghi rõ phần tài liệu tham khảo Ngồi đồ án sử dụng số nhận xét, đánh