GA sinh 6 (2013 2014)

Giáo án Sinh học - Trường THCS Phong Thủy Ngày soạn: 18/8/2013 Ngày giảng: 20/8/2013 Tiết 01: ĐẶC ĐIỂM CƠ THỂ SỐNG, NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I Mục tiêu: Kiến thức - Nêu ví dụ phân biệt vật sống vật không sống - Nêu đặc điểm chủ yếu cuả thể sống - Nêu vài ví dụ cho biết đa dạng sinh vật với mặt, lợi hại chúng - Kể tên bốn nhóm sinh vật : Động vật , thực vật , vi khuẩn , nấm - Hiểu sinh học nói chung thực vật học nói riêng Kĩ sống: - Quan sát so sánh, rèn kỹ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật - Kĩ phản hồi, lăng nghe tích cực Thái độ: - Giáo dục lòng u thiên nhiên u thích mơn học II Phương pháp: Vấn đáp - tìm tòi, dạy học nhóm III Phương tiện dạy học: GV: -Tranh số động vật ăn cỏ, động vật ăn thịt, bảng phụ -Tranh vẽ quang cảnh tự nhiên -Tranh vẽ đại diện bốn nhóm SV HS: -Phiếu học tập, đọc trước IV Tiến trình dạy học: Ổn định: Kiểm tra củ: Kiểm tra sách vở, dụng cụ học tập Khám phá : Hàng ngày tiếp xúc với đồ vật, cối, vật khác Đó giới vật chất chung quanh ta Chúng vật sống vật khơng sống Vậy vật sống có điểm khác với vật không sống? Kết nối: * Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống Tìm hiểu số đặc điểm vật sống (10’) Hoạt động GV HĐHS Nội dung - Quan sát xung trường, nhà Nhận dạng vật sống vật em nêu tên vài cây, không sống vật, đồ vật mà em biết? - GV chọn ví dụ để thảo luận Hs thảo luận Cây bàng, mèo cần đưa đáp án, điều kiện để sống? nhóm khác bổ - Viên gạch có cần điều sung nhận xét kiện giống bàng, mèo không? Thức ăn, - Con mèo hay bàng nước uống nuồi trồng sau thời gian có lớn lên khơng? – có lớn lên, GV: Nguyễn Thị Dung Giáo án Sinh học - Trường THCS Phong Thủy tăng kích thước… - Viên gạch sao? – khơng lớn lên, khơng tăng kích thước Có lớn lên, - Từ đặc điểm tăng kích em cho biết điểm khác thước vật sống vật không sống? Không tăng Thế vật sống? Cần điều kiện để sống? - Thí dụ vật sống - Vật sống vật lớn lên sau Thế vật không sống? HS trả lời, HS thời gian nuôi, trồng ( HS yếu) khác nhận xét - Ví dụ: gà, đậu… - Thí dụ vật khơng sống - Vật khơng sống vật khơng - Hs cho ví dụ vật sống có có tăng kích thước, di môi trường xung quanh? chuyển để trao đổi thảo luận *Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống (9’) Đặc điểm thể sống - GV treo bảng kẻ sẳn mẫu HS lấy Đặc điểm thể sống trao đổi SGK hướng dẫn học sinh cách tập đánh chất với môi trường ( lấy chất đánh dấu mục cần thiết dấu cần thiết, thải chất không theo bảng cần thiết) thể tồn tại; - Có thể gợi ý cho học sinh vấn HS điền Có lớn lên, sinh sản cảm đề trao đổi chất thể bảng ứng với môi trường - GV gọi hs lên bảng điền vào ô bảng, em lại quan sát nhận xét * Hoạt động Tìm hiểu đa dạng sinh vật tự nhiên(12’) - GV treo tranh sv tự HS lắng Sinh vật tự nhiên nhiên giải thích nghe, ý a) Sự đa dạng giới sinh - GV cho học sinh điền vào - HS hoàn vật bảng chuẩn bị trước thiện bảng - GV kẻ bảng SGK lên bảng SGK vào - GV gọi học sinh trả lời tập VD bảng chọn câu Các nhóm bổ sung - GV nhận xét cột, nơi ở, nhận xét Thế giới sinh vật đa dạng phong kích thước SV tổng hợp cho phú thể hiện: môi trường thành nhận xét chung sống, kích thước, khẳ di - Nhìn vào bảng ta thấy Hs nhìn vào chuyển khác SV có loại TV ,ĐV , có loại bảng để TV, ĐV chúng thấy b) Các nhóm sinh vật tự có kích thước nhỏ, mắt cấc nhóm nhiên thường khơng nhìn thấy GV sinh vật GV: Nguyễn Thị Dung Giáo án Sinh học - Trường THCS Phong Thủy treo bảng nhóm sinh vật Nhìn vào bảng xếp riêng loại TV, ĐV ĐV , Hs nấm,VK TV? Chúng thuộc nhóm SV ?(HS yếu) Nấm, VK - GV chỉnh lí câu trả lời HS , giới thiệu hình xác định nhóm SV - Những sinh vật sống đâu? Nước, cạn - GV trao đổi với HS loại Sv sống mơi trường Chúng có quan hệ không? - Sinh vật tự nhiên đa dạng phong phú, bao gồm nhóm sinh vật sau: Vi khuẩn, Nấm, Thực vật, Động vật… Chúng sống nhiều mơi trường khác , có quan hệ mật thiết với người * Hoạt động : Tìm hiểu nhiệm vụ sinh học thực vật học (8’) Nhiệm vụ sinh học : - Nhìn vào bảng lồi SV có Bằng ích? tượng thực - Lồi SV có hại? tế hs trả lời SV có lợi, chúng gắn bó với câu hỏi gv người nào? ( HS yếu) SV có hại cho người Gây bệnh - Nghiên cứu hình thái, cấu nào? nguy hiểm tạo, đời sống đa - Nhiệm vụ sinh học làm gì? dạng SV nói chung - GV giới thiệu chương trình thực vật nói riêng, để sử dụng sinh học THCS gồm phần hợp lý, phát triển bảo vệ SGK chúng phục vụ ĐS người - Thực vật học có nhiệm vụ nhiệm vụ sinh học gì? thực vật học Luyện tập, thực hành:( 3’) - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ sgk - Giữa vật sống vật khơng sống có đặc điểm khác nhau? GV hướng dẩn: + Vật sống lấy chất cần thiết để ni thân + Vật khơng sống khơng có trao đổi chất với môi trường - Đặc điểm chung thể sống gì? -Kể tên số SV sống nước , cạn , thể người ? Vận dụng: ( 2’) - Làm tập trang SGK - Kẻ bảng vào tập , sưu tầm tranh ảnh - Chuẩn bị 2: Đặc điểm chung vủa thực vật - Làm đề cương + Đặc điểm thể sống, Các nhóm sinh vật GV: Nguyễn Thị Dung Giáo án Sinh học - Ngày soạn: 20/8/2013 GV: Nguyễn Thị Dung Trường THCS Phong Thủy Ngày giảng: 22/8/2013 Giáo án Sinh học - Tiết 02 Trường THCS Phong Thủy ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I Mục tiêu: Kiến thức - Nêu đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng , phong phú TV Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh kỹ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục tình yêu thiên nhiên , yêu thực vật hành động bảo vệ thực vật II Phương pháp: Đàm thoại , trực quan , diễn giảng II Phương tiện dạy học: GV tranh ảnh khu rừng , vườn , vườn hoa, bảng phụ HS Sưu tầm loại tranh ảnh TV sống nhiều m.trường IV.Tiến trình dạy học: Ổn định lớp : Kiểm tra củ: ( 5’) Câu 1: - Sinh vật tự nhiên đa dạng phong phú ? Câu 2: - Nhiệm vụ thực vật học ? Đáp án Câu 1: - Sinh vật tự nhiên đa dạng phong phú, bao gồm nhóm sinh vật sau:Vi khuẫn, Nấm, Thực vật, Động vật…, Chúng sống nhiều mơi trường khác nhau, có quan hệ mật thiết với người Câu 2: - Nghiên cứu hình thái, cấu tạo, đời sống đa dạng SV nói chung thực vật nói riêng, để sử dụng hợp lý, phát triển bảo vệ chúng phục vụ ĐS người nhiệm vụ sinh học thực vật học - Gọi HS khác nhận xét, GV cho điểm Khám phá: Thực vật sinh giới động vật, vi khuẩn nấm Thực vật đa dạng phong phú thể nào? Kết nối: *Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng, phong phú thực vật (19’) Hoạt động GV GV: Nguyễn Thị Dung HĐ HS Nội dung Giáo án Sinh học - GV: Kiểm tra loại tranh ảnh mà học sinh sưu tầm GV: Treo tranh ảnh 3.1 , 3.2 , 3.3 , 3.4 Kể tên vài sống đồng bằng, đồi núi , ao hồ , sa mạc? GV nhận xét học sinh nhìn vào tranh ảnh để trả lời Nơi TV nhiều , phong phú , nơi TV? GV nhận xét Kể tên số gỗ sống lâu năm? HS yếu Kể tên số gỗ sống năm? Kể tên số sống nước? (HS yếu) Em có nhận xét TV? GV nhận xét : TV trái đất có khoảng 250 ngàn đến 300 ngàn lồi VN thực vật có 12 ngàn lồi GV : giới thiệu miền khí hậu có TV thích hợp sống - TV có mặt miền khí hậu hàn đới , ơn đới , nhiều nhiệt đới , từ đồi núi , trung du , đồng xa mạc nói chung thực vật thích nghi với mơi trường sống Trường THCS Phong Thủy HS mang tranh ảnh gv kiểm tra Hs quan sát Cá nhân trả lời Hs trả lời theo ý kiến cá nhân Thưc vật sống lâu năm Cây bạch đàn, thông, lim Các loại rau (cải, ngò, lúa ) 1.Sự đa dạng phong phú TV: - Thực vật sống khắp nơi trái đất , nhiều môi trường nước , mặt nước , trái đất , chúng phong phú đa dạng Cây rong chó, bèo tây HS lắng nghe hiểu thêm kiến thức * Hoạt động 2: HS nắm đặc điểm chung thực vật: GV: treo bảng theo mẫu SGK lên bảng GV gọi học sinh trả lời VD , sau nhận xét sai GV cho hoc sinh nghe nhận xét tượng sau : +Lấy roi đánh chó chạy sủa, quật vào đứng GV: Nguyễn Thị Dung Đặc điểm chung thực - HS điền đáp vật án vào bảng kẻ sẵn vỡ (thảo luận nhóm) HS chó cảm nhận Giáo án Sinh học - im + Khi trồng đặt lên bề cửa sổ , thời gian sau mọc cong hướng ánh sáng GV nhận xét : Động vật có khả di chuyển mà thực vật khơng có khả di chuyển , thực vật phản ứng chậm với kích thích mơi trường - Cây xanh có khả tạo chất hữu từ đất nhờ nước , muối khống , khí cacbonic khơng khí nhờ ánh sáng mặt trời chất diệp lục Hãy rút đặc điểm chung thực vật ?(hs yếu nhắc lại) - Học sinh đọc phần ghi nhớ SGK ghi TV nước phong phú , ta phải trồng bảo vệ chúng? Trường THCS Phong Thủy đau Lấy ánh sáng quang hợp HSlắng nghe * Đặc điểm chung thực HS trả lời, hs vật: khác bổ sung - Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu - Phần lớn khả di chuyển - Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi Luyện tập, thực hành:( 4’) - GV gọi hs đọc phần ghi nhớ - Thực vật sống nơi trái đất ? - Đặc điểm chung thực vật ? - Chúng ta phải làm để bảo vệ thực vật cho môi trường Vận dụng:( 2’) - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập trang 12 SGK , xem , kẻ bảng vào tập trước mẩu vật 1số có hoa , khơng hoa, tranh ảnh sưu tầm … - Chuẩn bị 3: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA ? GV: Nguyễn Thị Dung Giáo án Sinh học - GV: Nguyễn Thị Dung Trường THCS Phong Thủy Giáo án Sinh học - Ngày soạn: 25/08/2013 Trường THCS Phong Thủy Ngày giảng.27/08/2013 Tiết 03: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA ? I Mục tiêu: Kiến thức - Biết quan sát, so sánh để phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm sinh sản - Phân biệt năm lâu năm Kỉ sống - Rèn kỉ quan sát , so sánh - Kĩ giải vấn đề, xử lí thơng tin Thái độ - Có ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật II Phương pháp: - Đàm thoại , trực quan , diễn giảng III Phương tiện dạy học: GV : - Tranh vẽ H4.1 , H 4.4 SGK -Một số có hoa, khơng có hoa HS : - Mẫu vật số có hoa, khơng có hoa - Tranh ảnh sưu tầm IV Tiến trình dạy học Ổn định lớp : Kiểm tra củ: ( 5’) Câu 1: - Trên trái đất có thực vật sinh sống ? Câu 2: - Thực vật có đặc điểm chung nào? Đáp án Câu 1: - Thực vật sống khắp nơi trái đất , nhiều môi trường nước , mặt nước , trái đất , chúng phong phú đa dạng Câu 2: - Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khơng có khả di chuyển , phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi - Gọi HS khác nhận xét - GV cho điểm Khám phá: - Thực vật có số đặc điểm chung tự tổng hợp chất hữu cơ, khơng có khẳ di chuyển, phản ứng chậm với môi trường, quan sát kỷ ta thấy khác biệt chúng Sự khác biệt sao? Kết nối; GV: Nguyễn Thị Dung Giáo án Sinh học - Trường THCS Phong Thủy * Hoạt động : Xác định quan sinh dưỡng, quan sinh sản chức quan (20’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung GV: Nguyễn Thị Dung 10 Giáo án Sinh học - Trường THCS Phong Thủy - Nghiên cứu trước GV: Nguyễn Thị Dung 135 Giáo án Sinh học - Trường THCS Phong Thủy CHƯƠNG X VI KHUẨN – NẤM – ĐỊA Y VI KHUẨN Tiết:61: Ngày soạn: / / Ngày giảng: / / I Mục tiêu : Kiến thức - Phân biệt dạng vi khuẩn tự nhiên - Nắm đặc điểm vi khuẩn về, kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng, phân bố - Vai trò vi khuẩn - Sơ lược vi Rút Kỹ : Rèn kỹ năng, quan sát phân tích Thái độ hành vi: Giáo dục lòng u thích mơn học II Phương tiện: GV: - Tranh phóng to; dạng vi khuẩn (H50.1) HS: Phiếu học tập Phương pháp: Trực quan tranh ảnh III Tiến trình giảng: Ổn định: Bài cũ: (4’)? Thế đa dạng thực vật? ? Thực vật quý gì? Nguyên nhân dẫn đến thực vật quý hiếm? Bài mới: * H Đ 1: Tìm hiểu số đặc điểm Vi Khuẩn(10’) HĐ Giáo Viên HĐ HS Nội dung * Hình dạng: - Học sinh Hình dạng, kích thước cấu tạo - Cho học sinh quan sát tranh hoạt động vi khuẩn: hình dạng vi khuẩn cá nhân * vi khuẩn có nhiều hình dạng khác Vi khuẩn có hình dạng quan sát như: hình cầu, hình que, hình ? tranh → gọi dấu phẩy, hình xoắn … - Giáo viên lưu ý dạng vi tên khuẩn sống thành tập đoàn dạng liên kết với - 1, học vi khuẩn sinh phát * Kích thước động vật sống độc lập biểu (1 vài phần nghìn mm) khơng thể * Kích thước quan sát mắt thường (1 vài phần nghìn mm) phải quan sát kính hiển vicó độ phóng đại lớn * Cấu tạo: * Cấu tạo: Đơn giản thể gồm tế GV: Nguyễn Thị Dung 136 Giáo án Sinh học - Trường THCS Phong Thủy - Cho học sinh đọc thông - Học sinh bào( đơn bào) Bên ngồi có màng tin (phần cấu tạo SGK) → tự nguyên bọc, có chất nguyên sinh chưa Trả lời: cứu thơng có nhân hồn chỉnh + Nêu cấu tạo tế bào vi tin Vi khuẩn khác tế bào thực vật khơng khuẩn ? - Trả lời có diệp lục đa số khơng màu, số có + So sánh với tế bào TV ? câu hỏi roi vận chuyển nước * HĐ : Tìm hiểu cách dinh dưỡng Vi Khuẩn(10’) - Yêu cầu học sinh đọc thông - Học sinh Cách dinh dưỡng: tin SGK → giáo viên nêu đọc kỹ vấn đề: vi khuẩn khơng có thơng tin → diệp lục → sống - 1, học cách nào? HS yếu sinh phát → giáo viên tổng kết lại biểu ⇒ giải thích cách dinh - Học sinh + Hoại sinh: sống chất hữu dưỡng vi khuẩn thảo luận có sẵn xác động thực vật - Yêu cầu học sinh phân → phân phân hủy biệt hai cách dị dưỡng là: biệt hoại + Ký sinh sống nhờ thể hoại sinh ký sinh sinh ký sống khác Giáo viên cho lớp thảo luận sinh Vi khuẩn dinh dưỡng cách dị → giáo viên bổ sung sửa → 1, học dưỡng (hoại sinh ký sinh) trừ chữa sai sót sinh phát số vi khuẩn có khả tự ⇒ Chốt lại cách dinh dưỡng biểu → lớp dưỡng vi khuẩn bổ sung * H Đ : Phân bố số lượng(2’) - Yêu cầu học sinh đọc thông - Học sinh Phân bố số lượng tin SGK → trả lời câu hỏi đọc thông nhận xét phân bố vi khuẩn tin SGK → tự nhiên? tự rút Trong tự nhiên có vi khuẩn, - Giáo viên bổ sung → nhận xét đất, nước tổng kết lại 1, học - Giáo viên mở rộng thêm: sinh phát → điều kiện bất lợi, (khó biểu khăn thức ăn nhiệt độ) em bổ sung → vi khuẩn hết bào xác - Giáo viên giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân * H Đ : Vai trò vi khuẩn (10’) - Yêu cầu học sinh quan sát - Học sinh Vai trò vi khuẩn: H52.2 đọc thích → làm đọc thơng a Vi khuẩn có ích: tập điền từ tin SGK GV: Nguyễn Thị Dung 137 Giáo án Sinh học - - Giáo viên chốt lại hồn thành khâu q trình biến đổi xác tập → động vật, rụng, vi tự rút khuẩn biến đổi thành muối nhận xét khoáng, cung cấp cho 1, học - Cho học sinh đọc sinh phát thông tin đoạn (tr126) biểu → ⇒ Thảo luận: Vi khuẩn có em bổ sung vai trò tự nhiên? Và - Học sinh đời sống người? nghiên cứu (giáo viên giải thích khái mục thông niệm cộng sinh) tin → thảo - Giáo viên gọi nhóm luận phát biểu tổ chức thảo luận nhóm nhóm nội dung - Giáo viên cho học sinh giải sgk: thích tượng thực tế Ví dụ: Vì dưa, cà ngâm vào nước muối sau vài ngày hóa chua? + Hãy kể tên vài bệnh - Các nhóm vi khuẩn gây ra? HS yếu trao đổi ghi + Các loại thức ăn để lâu số bệnh ngày dễ bị thiu, sao? vi khuẩn Muốn thức ăn không bị ôi gây thiu, phải làm nào? người - Giáo viên bổ sung, chỉnh (động vật – lý bệnh bệnh vi thực vật khuẩn gây biết) Ví dụ: bệnh tả phẩy khuẩn → Các tả Bệnh lao trực /kh lao nhóm khác Học sinh liên hệ hành động bổ sung thân phòng chống tác hại vi khuẩn gây * H Đ : Sơ lược vi rút (6’) - Học sinh - Giới thiệu thơng tin khái kể qt đặc điểm vi rút vài - Yêu cầu học sinh kể tên bệnh vài bệnh vi rút gây ra? Ví dụ: cúm người nhiễm HIV gà, sốt gió, 138 GV: Nguyễn Thị Dung Trường THCS Phong Thủy - Trong tự nhiên: - Phân hủy chất hữu cơ, chất vơ để sử dụng - Góp phần hình thành than đá dầu lửa Trong đời sống: + Nông nghiệp: vi khuẩn cố định đạm → bổ sung nguồn đạm cho đất - Chế biến thực phẩm: vi khuẩn lên men - Vai trò cơng nghiệp sinh học b Vi khuẩn có hại: Các vi khuẩn ký sinh gây bệnh cho người nhiều vi khuẩn ký làm hỏng thực phẩm, gây ô nhiễm môi trường Sơ lược vi rút Vi rút nhỏ, chưa có cấu tạo tế bào sống, ký sinh bắt buộc thường gây bệnh cho vật chủ Giáo án Sinh học - Trường THCS Phong Thủy rút người, Củng cố: (3’) - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ - Vi khuẩn có dạng nào? Cấu tạo chúng sao? - Thế vi khuẩn kí sinh, vi khuẩn hoại sinh? - Vai trò vi khuẩn? Dặn dò: (2’) Học trả lời câu hỏi SGK, tìm hiểu bệnh vi khuẩn gây cho người sinh vật khác NẤM Tiết:63 A MỐC TRẮNG NẤM RƠM Ngày soạn: / / Ngày giảng: / / I Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng mốc trắng - Phân biệt phần nấm rơm - Nêu đặc điểm chủ yếu nấm rơm nói chung (về cấu tạo dinh dưỡng sinh sản) Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát Thái độ hành vi: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Phương tiện: GV - Tranh: phóng to H51.1, H51.3 - Mẫu: mốc trắng, nấm rơm - Kính lúp HS: - Mẫu: mốc trắng, nấm rơm Phương pháp: Trực quan, vấn đáp III Tiến trình giảng: Ổn định Bài cũ: (4’) ? - Vi khuẩn có dạng nào? Cấu tạo chúng sao? - Thế vi khuẩn kí sinh, vi khuẩn hoại sinh? Bài mới: * H Đ : Quan sát hình dạng cấu tạo Mốc Trắng(12’) HĐ Giáo Viên HĐ HS Nội dung - Giáo viên nhắc lại thao - Học sinh I Mốc trắng: tác xem kính lúp hoạt động Quan sát hình dạng cấu tạo GV: Nguyễn Thị Dung 139 Giáo án Sinh học - - Hướng dẫn cách lấy mẫu mốc yêu cầu quan sát hình dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc, hình dạng, vị trí túi bào tử (nếu khơng có điều kiện quan sát dùng tranh) - Giáo viên tổ chức thảo luận lớp Giáo viên tổng kết lại, bổ sung (nếu cần) - Giáo viên đưa thông tin dinh dưỡng sinh sản mốc trắng → cho 1, học sinh đọc đoạn W SGK Trường THCS Phong Thủy nhóm + Quan sát mẫu vật thật → Nhận xét hình dạng cấu tạo - Đại diện nhóm phát biểu nhận xét → nhóm khác bổ sung Yêu cầu: nấm mốc trắng: * Đặc điểm cấu tạo: Có dạng sợi , phân nhánh Cơ thể có nhiều tế bào chưa có vách ngăn, tế bào có nhiều nhân Tế bào khơng có diệp lục khơng màu suốt * Dinh dưỡng: Hình thức hoại sinh chất hữu cơ, cơm, bánh mì * Sinh sản vơ tính bào tử * HĐ : Làm quen vài loại mốc khác(5’) - Giáo viên dùng tranh giới - Học sinh Một vài loại mốc khác: thiệu mốc xanh, mốc tương, quan sát mốc rượu H51.2 → + Mốc tương: màu hoa cau → làm + Phân biệt loại mốc nhận biết tương với mốc trắng mốc xanh, + Mốc rượu: làm rượu (trắng) mốc tương, + Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ mốc rượu cau, bưởi - Giáo viên giới Nhận biết thiệu quy trình làm tương loại hay làm rượu để học sinh mốc biết thực tế * HĐ : Quan sát hình dạng cấu tạo Nấm Rơm(20’) - Yêu cầu học sinh quan sát - Học sinh II Nấm rơm: mẫu vật → đối chiếu với quan sát tranh vẽ (H51.3) → phân mẫu nấm biệt phần nấm? HS rơm → yếu phân - Gọi học sinh tranh biệt gọi tên phần mẫu + Mũ * Dinh dưỡng theo lối hoại sinh - Hướng dẫn học sinh lấy nấm, cuống phiến mỏng mũ nấm → nấm sợi * Cấu tạo: Có cấu tạo nhiều tế bào, đặt lên phiến kính → dấm nấm tế bào có vách ngăn, tế 140 GV: Nguyễn Thị Dung Giáo án Sinh học - Trường THCS Phong Thủy nhẹ → quan sát bào tử kính lúp → Yêu cầu học sinh: nhắc lại cấu tạo nấm rơm? - Giáo viên bổ sung → chốt lại cấu tạo nẫm mũ - Một học sinh phần nấm → lớp bổ sung bào có nhân khơng có chất diệp lục Cơ thể chia làm phần: - Cơ quan sinh dưỡng có dạng sợi - Cơ quan sinh sản mũ nấm ( có nhiều phiến mỏng chứa nhiều bào tử) nằm cuống nấm Củng cố: (3’) - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ - Cấu tạo cách dinh dưỡng nấm rơm nấm mốc trắng? - Nấm có đặc điểm giống với vi khuẩn? Dặn dò: (2’) - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị tiếp Tiết:63: NẤM (tt) B ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM Ngày soạn: / / Ngày giảng: / / I Mục tiêu : Kiến thức: - Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển từ liên hệ áp dụng (khi cần thiết) - Nêu số ví dụ nấm có ích nấm có hại người Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát - Kỹ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế Thái độ hành vi: - Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phòng ngừa số bệnh da nấm II.Phương tiện: GV: Mẫu vật: nấm có ích: nấm hương, nấm rơm, nấm linh chi + Một số phận bị bệnh nấm HS: Sưu tầm nấm có ích, có hại Phương pháp: Trực quan, vấn đáp III.Tiến trình giảng: GV: Nguyễn Thị Dung 141 Giáo án Sinh học - Trường THCS Phong Thủy 1.Ổn định: Bài củ: (5’) - Cấu tạo cách dinh dưỡng nấm rơm nấm mốc trắng? - Nấm có đặc điểm giống với vi khuẩn? Bài mới: * HĐ : Điều kiện phát triển Nấm cách dinh dưỡng(18’) HĐ Giáo Viên HĐ HS Nội dung - Yêu cầu học sinh trao đổi Thảo luận I Đặc điểm sinh học: thảo luận câu hỏi nhóm Điều kiện phát triển nấm: - Tại muốn gây mốc → trả lời trắng cần để cơm nhiệt câu hỏi độ phòng vẩy thêm Yêu cầu đạt nước? HS yếu được: - Tạo quần áo lâu ngày - Các không phơi nắng để nơi nhóm phát → ẩm thường bị nấm mốc? biểu - Tại chổ tối, nấm nhóm khác phát triển được? bổ sung - Giáo viên tổng kết lại → Nấm sử dụng chất hữu có sẵn đặt câu hỏi: nêu điều cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để kiện phát triển nấm? phát triển.( nhiệt độ tốt 250C- Giáo viên cho học sinh 300C) đọc thông tin mục để củng cố kết luận - Yêu cầu học sinh đọc thông - HS đọc tin mục → trả lời câu hỏi thông tin → Cách dinh dưỡng: + Nấm khơng có diệp lục, suy nghĩ trả nấm dinh dưỡng lời yêu cầu, Nấm thể dị dưỡng: hoại sinh hay hình thức nào? nêu ký sinh, số nấm sống cộng sinh → Cho học sinh lấy ví dụ hình nấm hoại sinh nấm ký thức dinh sinh dưỡng * H Đ : Nấm có ích nấm có hại(17’) u cầu học sinh đọc thơng Học sinh II Tầm quan trọng: tin tr169, quán sát H.51.5 đọc bảng Nấm có ích: mẫu vật có thông tin → - Phân giải chất hữu thành chất vô - Trả lời câu hỏi nêu công ghi nhớ cơ: nấm hiển vi đất dụng nấm, lấy ví dụ? cơng dụng - Sản suất rượu, bia, chế biến thực → Học phẩm, làm men nở bột mì: số - Giáo viên tổng kết lại sinh khác nấm men cơng dụng nấm có ích bổ sung - Làm thức ăn: Nấm rơm, mộc nhĩ → Giới thiệu vài nấm có - Học sinh - Làm thuốc: Mốc xanh, linh chi 142 GV: Nguyễn Thị Dung Giáo án Sinh học - Trường THCS Phong Thủy ích tranh quan sát - Trả lời câu hỏi kể số nấm mang Nấm có hại: nấm có hại cho người đi, kết hợp Nấm gây số tác hại như: - Cho học sinh quan sát với tranh - Nấm ký sinh gây bệnh cho thực vật nhận dạng số nấm độc… → thảo người - Cho học sinh thảo luận luận nhóm - Nấm mốc làm hư hỏng thức ăn, đồ + Muốn phòng trừ → trả lời dùng bệnh nấm gây ra, phải làm câu hỏi: - Nấm độc gây ngộ độc nào? - Muốn đồ đạc, quần áo không bị nấm mốc, ta phải làm gì? Củng cố: (3’) GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - ? Nấm có cách dinh dưỡng nào? Tại sao? - ? Kể số nấm có ích có hại cho người? Dặn dò: (2’) - Học bài, trả lời câu hỏi SGK 1, 2, SGK - Chuẩn bị: Thu thập vài mẫu địa y thân thể to ĐỊA Y Tiết:64 Ngày soạn: / / Ngày giảng: / / I Mục tiêu : Kiến thức: - Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng màu sắc nơi mọc - Hiểu thành phần cấu tạo địa y Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát Thái độ hành vi: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Phương tiện: GV: - Địa y - Tranh: hình dạng, cấu tạo địa y HS: Mẫu vật địa y Phương pháp: Trực quan tìm kiến thức III: Tiến trình giảng: 1.Ổn định: Bài cũ: (5’) ? Nấm có cách dinh dưỡng nào? Tại sao? ? Kể số nấm có ích có hại cho người? Bài mới: * HĐ : Quan sát hình dạng cấu tạo Địa Y(25’) GV: Nguyễn Thị Dung 143 Giáo án Sinh học - HĐ Giáo Viên - Yêu cầu học sinh qyan sát mẫu tranh H52.1 H52.2 → trả lời câu hỏi + Mẫu địa y em lấy đâu? + Nhận biết hình dạng bên ngồi địa y? + Nhận xét phần cấu tạo địa y? - Giáo viên cho học sinh trao đổi với - Giáo viên bổ sung: chỉnh lý (nếu cần) → tổng kết lai hình dạng cấu tạo địa y - Yêu cầu học sinh đọc thông tin trang 171 → trả lời câu hỏi + vai trò nấm tảo đời sống địa y - hình thức sống cộng sinh Trường THCS Phong Thủy HĐ H S - Học sinh quan sát mẫu địa y mang đối H51.1 trả lời câu hỏi ý 1, → yêu cầu nêu được: - Quan sát hình 52.2 → nhận xét cấu tạo → yêu cầu nêu được: cấu tạo gồm tảo nấm - Gọi 1, học sinh đại diện nhóm phát biểu Nội dung Quan sát hình dạng, cấu tạo: - Địa y có hình vảy ( mỏng dính chặt vào vỏ cây) hình cành giống cành nhỏ phân nhánh - Cấu tạo địa y gồm tế bào tảo màu xanh nằm xenh lẫn với sợi nấm chằng chịt không màu - Các sợi nấm cung cấp muối khoáng cho tảo - Tảo quang hợp → tạo chất hữu nuôi sống hai bên - Khái niệm cộng sinh: Là hìmh thức sống chung thể sinh vật (cả hai bên có lợi) * H Đ : Vai Trò Địa Y(10’) - Yêu cấu học sinh đọc - Học sinh Vai trò: thơng tin mục → trả lời đọc thông + Phân hủy đá thành đất câu hỏi: Địa y có vai trò tin → trả + Là thức ăn hươu bắc cực tự nhiên? lời câu hỏi: + Là nguyên liệu chế nước hoa - 1, học phẩm nhuộm … - Giáo viên tổ chức thảo luận sinh phát → lớp tổng kết lại vai trò biểu, lớp bổ địa y sung ’ Củng cố: (3 ) GV gọi HS đọc phần ghi nhớ ? Địa Y có hình dạng nào? Chúng sống đâu? ? Thế tượng cộng sinh? Dặn dò: (2’) - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị tham quan thiên nhiên: phần chuẩn bị (172 SGK) GV: Nguyễn Thị Dung 144 Giáo án Sinh học - Trường THCS Phong Thủy BÀI TẬP Tiết:64 Ngày soạn: / / Ngày giảng: / / I Mục tiêu : Kiến thức: Học sinh nắm lại số tập tập sinh học Kỹ năng: Rèn kỹ phân tích tổng hợp Thái độ hành vi: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Phương tiện: GV: Tổng hợp kiến thức HS: Phiếu học tập Phương pháp: Vấn đáp III: Tiến trình giảng: 1.Ổn định: Bài cũ: Kết hợp Bài mới: GV: Nguyễn Thị Dung 145 Giáo án Sinh học - Trường THCS Phong Thủy Tiết:66,67,68 THAM QUAN THIÊN NHIÊN Ngày soạn: / / Ngày giảng: / / I Mục tiêu : Kiến thức: - Xác định nơi sống, phân bố nhóm thực vật - Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật - Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể Kỹ năng: - Rèn kỹ năng, quan sát thực hành - Kỹ làm việc đặc biệt, bảo vệ cối Thái độ hành vi: - Có lòng u thiên nhiên, bảo vệ cối II Phương pháp : III Chuẩn Bị Cho Buổi Tham Quan Giáo viên: - Chuẩn bị địa điểm: Giáo viên trực tiếp tìm địa điểm trước - Dự kiến phân cơng nhóm trưởng Học sinh: - Ơn tập kiến thức có liên quan - Chuẩn bị dụng cụ (theo nhóm) + Dụng cụ đào đất + Túi ni lông trắng + Kéo cắt + Kép ép tiêu + Panh, kính lúp + Nhãn ghi tên (theo mẫu) - Kẽ sẵn bảng theo mẫu (tr173) IV Các Hoạt Động Trong Buổi Tham Quan T Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học Sinh G Hoạt Động : Quan sát thiên nhiên - Giáo viên yêu cầu hoạt động theo nhóm GV: Nguyễn Thị Dung 146 Giáo án Sinh học - Trường THCS Phong Thủy - Nội dung quan sát - Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật - Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm - Thu thập mẫu vật - Ghi chép thiên nhiên: Giáo viên dẫn yêu cầu nội dung phải ghi chép + Cách thực a Quan sát hình thái số thực vật: + Quan sát rể, thân, lá, hoa, + Quan sát hình thái sống mơi trường: cạn, nước, tìm đặc điểm thích nghi + Lấy mẫu cho vào túi ni lông: lưu ý học sinh lấy mẫu gồm phận: - Hoa - Cành nhỏ (đối với cây) - Cây (đối với cành nhỏ) → Buộc nhãn tên để khỏi nhầm lẫn (Giáo viên nhắc nhở học sinh lấy mẫu mọc dại) b Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm: - Xác định tên số quen thuộc - Vị trí phân loại: tới lớp: thực vật hạt kín – tới ngành ngành rêu dưỡng xỉ → hạt trần c Ghi chép: - Ghi chép điều quan sát - Thống kê vào bảng kẽ sẵn GV: Nguyễn Thị Dung 147 Giáo án Sinh học - Trường THCS Phong Thủy Hoạt Động : Quan sát nội dung tự chọn * Học sinh tiến hành theo nội dung + Quan sát biến dạng rể, thân, + Quan sát mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật + Nhận xét phân bố thực vật khu vực tham quan * Cách thực hiện: - Giáo viên phân công nhóm lựa chọn nội dung quan sát Ví dụ: nội dung B: cần quan sát vấn đề sau: + Hiện tượng mọc cây: rêu, lưỡi mèo + Hiện tượng bóp cổ: si, đa, đế,… mọc gỗ to + Quan sát thực vật sống ký sinh: tầm gửi, dây tơ hồng + Quan sát hoa thụ phấn nhờ ⇒ Rút nhận xét mối quan hệ sâu bọ thực vật với thực vật thực vật với động vật Hoạt Động : Thảo luận tồn lớp * Khi khoảng thời gian 30 phút, giáo viên tập trung lớp * Yêu cầu nhóm đại diện trình bày kết quan sát → bạn khác bổ sung Nhóm đại diện trình bày kết quan sát * Giáo viên giải đáp thắc mắc học sinh * Nhận xét đánh giá nhóm, tun dương nhóm tích cực * Yêu cầu học sinh viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK (tr173) Học sinh viết báo cáo thu hoạch V Bài Tập Về Nhà: Hoàn thiện báo cáo thu hoạch Lập làm mẫu khô - Dùng mẫu thu hái để làm mẫu khô 148 GV: Nguyễn Thị Dung Giáo án Sinh học - Trường THCS Phong Thủy - Cách làm: theo hình dạng SGK GV: Nguyễn Thị Dung 149 ... phận quan dinh quan sinh dưỡng dưỡng, quan Ví dụ số khác sinh sản Chức quan sinh dưỡng? - Quan sát đậu cho biết quan sinh sản chúng? - HS đánh dấu Và số khác vào tập - Chức quan sinh sản hình thức... quan sinh sản ? I.Thực vật có hoa thực có hoa thực vật khơng có hoa - Thực vật có hai quan : Cơ quan sinh dưỡng quan sinh sản + Cơ quan sinh dưỡng rễ, thân ,lá có chức nuôi dưỡng + Cơ quan sinh. .. Dung Giáo án Sinh học - Trường THCS Phong Thủy * Hoạt động : Xác định quan sinh dưỡng, quan sinh sản chức quan (20’) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung GV: Nguyễn Thị Dung 10 Giáo án Sinh học -