Giáo án CN 7 tuần 6 10

Trường THCS Ngư Thuỷ Nam Ngày soạn: Môn: Công nghệ Ngày dạy: Tiết 6: Bài TÁC DỤNG CỦA PHÂN BÓN TRONG TRỒNG TRỌT I Mục tiêu: Kiến thức: - Kể số dạng phân bón thường dùng sản xuất gia đình, địa phương - Phân loại loại phân bón thường dùng - Trình bày vai trò phân bón việc cải tạo đất nâng cao độ phì nhiêu đất; vai trò phân bón nâng cao suất chất lượng sản phẩm trồng - Nêu điều kiện để nâng cao hiệu phân bón việc cải tạo đất nâng cao suất, chất lượng sản phẩm trồng trọt - Trình cách sử dụng phân vi sinh phù hợp với mục đích sử dụng Kĩ năng: - Nhận dạng loại phân bón thường sử dụng thuốc nhóm khác qua quan sát hình thái bên ngồi Lập sơ đồ phân chia số loại phân bón thường dùng Thái độ: - Có ý thức thu gom nguồn rác thải, phế thải có nguồn gốc từ động vật, thực vật để đảm bảo vệ sinh môi trường tăng nguồn phân hữu phục vụ sản xuất - Có ý thức bảo quản, chế biến sử dụng phân bón hợp lí để đảm bảo hiệu sử dụng phân bón, vừa đảm bảo vệ sinh mơi trường, vệ sinh thực phẩm II Chuẩn bị: Chuẩn bị: - GV: + Hình trang 17 SGK phóng to + Bảng phụ, phiếu học tập - HS: Xem trước Phương pháp: - Trực quan, đàm thoại, thảo luận nhóm III Hoạt động dạy – học: Ổn định lớp 1’ Kiểm tra cũ: 5’ ? Vì phải cải tạo đất? ? Người ta thường dùng biện pháp để cải tạo đất? ? Nêu biện pháp cải tạo đất địa phương em? Khám phá vào mới: 1’ Người ta nói phân bón yếu tố khơng thể thiếu sản xuất trồng trọt Vậy phân bón có tác dụng trồng? Để biết điều ta vào GV: Trần Thị Lưu Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động 1: Tìm hiểu phân bón: 15’ - u cầu học sinh đọc mục I - HS yếu đọc trả lời câu hỏi: ? Phân bón gì? - HS trả lời ? Vì người ta bón phân cho - HS khá, giỏi trả cây? lời ? Các chất dinh dưỡng - HS trả lời chất nào? - Giáo viên giải thích thêm ngồi chất trên, có nhóm - Lắng nghe nguyên tốt vi lượng như: Cu, Fe, Zn,… ? Phân bón chia thành - HS trả lời nhóm chính? Đó nhóm nào? ? Nhóm phân bón hữu gồm có - HS trả lời loại nào? ? Nhóm phân bón hố học gồm - HS trả lời có loại nào?Nhóm phân bón vi sinh gồm có loại nào? - HS thảo luận - Yêu cầu học sinh chia nhóm thảo luận để hoàn thành câu hỏi bt sau: - HS trả lời ? Dùng sơ đồ (SGK) xếp loại phân bón (SGK) vào nhóm thích hợp theo mẫu bảng SGK - HS ghi nhận - Nhận xét, kết luận * Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng phân bón: 18’ - u cầu học sinh quan sát - HS quan sát trả H6/SGK lời ? Phân bón có ảnh hưởng - HS trả lời đến đất trồng? ? Hiện để hạn chế độ chua - HS trả lời đất người ta thường bón phân gì? - Theo nhà nông học: vôi - HS lắng nghe sử dụng để giảm độ chua GV: Trần Thị Lưu Mơn: Cơng nghệ Nội dung I PHÂN BĨN LÀ GÌ: - Phân bón loại “thức ăn” cung cấp bổ sung cho đất - Phân loại: + Phân hữu bao gồm: phân chuồng, phân xanh, phân rác… + Phân hoá học: Phân đạm, phân lân, phân đa nguyên tố, vi lượng Vd: N, P, K, Bo, Mg, Mn… + Phân vi sinh: Phân chứa vi sinh vật chuyển hố đạm, lân II TÁC DỤNG CỦA PHÂN BĨN: - Tăng độ phì nhiêu cho đất - Tăng suất, tăng chất lượng nông sản Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam Môn: Công nghệ đất vơi khơng coi phân bón ? Phân bón ảnh hưởng - HS trả lời đến suất trồng chất lượng nông sản? Cho vd? - GV nêu vd cụ thể: Cam thiếu - HS lắng nghe phân -> nhỏ, nước, xoăn Lúa bón nhiều phân (đạm) -> lúa bị lốp (thân mềm) dễ bị đổ, hạt lép nhiều, suất thấp ? Làm để trồng có - HS trả lời suất chất lượng cao? (bón phân hợp lí) ? Thế bón phân hợp lí? - HS trả lời ? Ở gia đình để nâng cao - HS liên hệ suất cà phê thường bón loại phân gì? Tỉ lệ bao nhiêu? ? Nếu bón phân vi lượng - HS trả lời nên bón ntn? Vì sao? - Nhận xét, kết luận - Ghi nhận Củng cố: 3’ Chọn câu trả lời đúng: Phân bón có loại là: a Phân đạm, phân lân, phân kali b Phân chuồng, phân hóa học, phân xanh c Phân hữu cơ, phân hóa học, phân vi sinh d Phân đạm, phân vi sinh, phân hóa học Phân bón có tác dụng: a Tăng sản lượng chất lượng nông sản b Tăng vụ gieo trồng năm c Tăng suất, chất lượng sản phẩm tăng độ phì nhiêu đất d Cả câu Dặn dò: 2’ - Về nhà học bài, trả lời câu hỏi cuối xem trước GV: Trần Thị Lưu Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam Ngày soạn: Môn: Công nghệ Ngày dạy: Tiết 7: Bài Thực hành NHẬN BIẾT MỘT SỐ LOẠI PHÂN HĨA HỌC THƠNG THƯỜNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Trình bày số tính chất làm sở nhận biết, phân biệt phân lân, phân kali, phân đạm, vôi Kĩ năng: - Tự chuẩn bị dụng cụ, vật liệu cần thiết để nhận biết số loại phân bón - Thực quy trình kĩ thuật, thực tốt thao tác bước quy trình để xác định tên, loại phân vô chứa đạm, chứa lân hay chứa kali tên nhãn Thái độ: - Có ý thức cẩn thận thực hành bảo đảm an toàn lao động II Chuẩn bị: Chuẩn bị: - GV: Mẫu phân hóa học, ống nghiệm Đèn cồn, than củi Kẹp sắt gấp than, thìa nhỏ Diêm, nước - HS: Xem trước Phương pháp: - Quan sát, thực hành hoạt động nhóm III Hoạt động dạy – học: 1.Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra cũ 5’ ? Phân bón gì? Phân hóa học gồm loại nào? Khám phá vào mới: 2’ Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS * Hoạt động 1: Vật liệu dụng cụ cần thiết: 10’ - Yêu cầu học sinh đọc to phần I trang - HS yếu đọc I VẬT LIỆU VÀ DỤNG 18 SGK to phần I CỤ CẦN THIẾT: - GV đem dụng cụ thực hành giới -HS lắng - Mẫu phân hóa học, ống thiệu nghe GV giải nghiệm thích - Đèn cồn, than củi - GV chia nhóm thực hành cho học sinh - HS chia - Kẹp sắt gấp than, thìa GV: Trần Thị Lưu Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam Mơn: Cơng nghệ nhóm thực nhỏ hành - Diêm, nước * Hoạt động 2: Một số quy trình thực hành tổ chức thực hành: 20’ - Yêu cầu học sinh đọc bước phần - HS yếu đọc II QUY TRÌNH THỰC SGK trang 18 to HÀNH: - Giáo viên làm mẫu cho học sinh xem - HS theo dõi Phân biệt nhóm phân sau u cầu nhóm làm bón hòa tan nhóm - u cầu học sinh xác định nhóm phân - HS quan sát khơng hòa tan: hòa tan khơng hòa tan thực hành - Bước 1: Lấy lượng - Yêu cầu học sinh đọc bước mục phân bón hạt ngơ cho SGK trang 19 vào ống nghiệm - Giáo viên làm mẫu Sau yêu cầu - Học sinh - Bước 2: Cho 10- 15 ml nhóm xác định phân phân xác định nước vào lắc mạnh đạm phân phân kali vòng phút - Yêu cầu học sinh đọc to phần trang - HS đọc to - Bước 3: Để lắng 1-2 phút 19 phần Quan sát mức độ hòa tan - Yêu cầu học sinh xem mẫu nhận - HS quan sát + Nếu thấy hòa tan: dạng ống nghiệm chứa phân lân, làm theo phân đạm phân kali ống nghiệm chứa vơi + Khơng hòa tan: - Yêu cầu học sinh viết vào tập HS ghi phân lân vơi Phân biệt nhóm phân bón hòa tan - Bước 1: Đốt cục than củi đèn cồn đến nóng đỏ - Bước 2: Lấy phân bón khơ rắc lên cục than củi nóng đỏ + Nếu có mùi khai: đạm + Nếu khơng có mùi khai phân kali Phân biệt nhóm phân bón khơng - u cầu nhóm thực hành xác định - Các nhóm hòa tan: - Sau yêu cầu học sinh kẻ bảng mẫu thực hành Quan sát màu sắc: vào nộp thu hoạch cho giáo xác định - Nếu phân bón có màu viên - HS kẻ bảng nâu, nâu sẫm trắng nộp thu xám ximăng, hoạch cho phân lân giáo viên - Nếu phân bón có màu GV: Trần Thị Lưu Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam Môn: Công nghệ trắng vơi III THỰC HÀNH: Đánh giá: 4’ Nhận xét thái độ thực hành học sinh Dặn dò: 3, Về nhà học xem trước GV: Trần Thị Lưu Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam Ngày soạn: Môn: Công nghệ Ngày dạy: Tiết: CÁCH SỬ DỤNG VÀ BẢO QUẢN CÁC LOẠI PHÂN BĨN THƠNG THƯỜNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu cách bón phân ưu, nhược điểm cách bón sử dụng nước ta nói chung, địa phương nói riêng - Phân biệt bón lót bót thúc - Nêu cách sử dụng loại phân bón thơng thường giải thích sở việc sử dụng - Trình bày cách bảo quản phù hợp với dạng phân bón để giữ chất lượng chúng Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích Thái độ: - Có ý thức tìm hiểu sở khoa học việc sử dụng phân bón để sử dụng phân bón có hiệu cao sản xuất - Có ý thức bảo quản, chế biến sử dụng phân bón hợp lí để đảm bảo hiệu sử dụng phân bón, vừa đảm bảo vệ sinh mơi trường, vệ sinh thực phẩm - Có ý thức xử lí, chế biến phân chuồng, phân bắc nhằm đảm bảo vệ sinh môi trường, vệ sinh an toàn thực phẩm II Chuẩn bị: Chuẩn bị: - GV: Hình 7,8,9,10 SGK phóng to Bảng phụ, phiếu học tập - HS: Xem trước Phương pháp: - Trực quan, thuyết trình, thảo luận nhóm III Hoạt động dạy – học: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra 15 phút: ? Nêu quy trình để nhận biết phân hồ tan với phân khơng hồ tan Khám phá vào mới: 1’ Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS Hoạt động 1: Tìm hiểu cách bón phân: 5’ - Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục I - HS (yếu) I CÁCH BÓN PHÂN: SGK hỏi: đọc ? Căn vào thời điểm bón phân người - HS trả lời - Phân bón bón GV: Trần Thị Lưu Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam Môn: Công nghệ ta chia cách bón phân? ? Thế bón lót? Bón lót nhằm mục - HS trả lời đích gì? ? Thế bón thúc?Bón thúc nhằm - HS trả lời mục đích ? ? Căn vào hình thức bón phân người ta chia cách bón phân? Là cách nào? - GV thơng báo : Bón phân trực tiếp vào đất bón lượng phân bón lớn Tuy nhiên cách bón phân bị đất giữ chặt chuyển hóa thành dạng khí tan bị nước rửa trơi Bón phân theo hàng, theo hốc phun trồng dễ sử dụng - u cầu học sinh cá nhân hồn thành hình bảng - Yêu cầu nêu lên ưu, nhược điểm cách bón phân hình 7, 8, 9, 10 - HS trả lời - Giáo viên nhận xét, kết luận - HS ghi nhận trước gieo trồng (bón lót) thời gian sinh trưởng (bón thúc) - Có nhiều cách bón: Có thể bón vãi, bón theo hàng, bón theo hốc phun - HS lắng nghe - HS hoàn thành bảng - HS nêu * Hoạt động 2: Tìm hiểu sử dụng loại phân bón thơng thường: 13’ - Khi bón phân vào đất, chất dinh - HS lắng II CÁCH SỬ DỤNG dưỡng có phân bón phải nghe CÁC LOẠI PHÂN BĨN chuyển thành chất hòa tan THƠNG THƯỜNG: hấp thụ Vì loại Khi sử dụng phân bón phải phân có thành phần phức tạp như: Phân ý tới đặc điểm Chuồng hay phân khó hòa tan cần phải nhóm bón vào đất trước gieo trồng để có - Phân hữu cơ: Bón lót đủ thời gian phân hủy chuyển hóa - Phân vơ cơ: Bón thúc thành dạng hòa tan Những loại phân - Phân lân: Bón lót bón hòa tan dùng để bón thức bón thúc - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm - HS thảo hoàn thành bảng luận - Giáo viên nhận xét GV: Trần Thị Lưu - HS lắng nghe Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam Môn: Công nghệ ? Vậy cho biết sử dụng phân bón - HS trả lời cần ý đến điều gì? - GV nhận xét kết luận - HS ghi nhận * Hoạt động 3: Tìm hiểu cách bảo quản loại phân bón thơng thường: 5’ - u cầu học sinh đọc mục III trả lời - HS ( yếu ) III BẢO QUẢN CÁC câu hỏi: đọc LOẠI PHÂN BĨN ? Đối với phân hóa học ta phải bảo - HS trả lời THÔNG THƯỜNG: quản nào? Khi chưa sử dụng để đảm ? Vì khơng để lẫn lộn loại phân - HS trả lời bảo chất lượng phân bón bón với nhau? cần phải có biện pháp bảo ? Đối với phân chuồng ta phải bảo - HS trả lời quản chu đáo như: quản nào? + Đựng chum, vại, sành đậy kín bọc kín ? Tại lại dùng bùn ao để trát kín - HS trả lời bao nilơng đóng phân ủ? + Để nơi khơ ráo, thống mát - Giáo viên giảng thêm: Qua ta thấy - HS lắng + Không để lẫn lộn tùy vào loại phân mà có cách nghe loại phân bón với bảo quản cho thích hợp Hãy chọn câu trả lời ? Gia đình em bảo quản phân bón - HS chọn câu cách sau đây? trả lời đúng: a Để nơi thống mát, khơ b Gói bao nilơng, đựng chai lọ c Khơng nên để loại phân bón lẫn lộn với d Cả câu a, b, c - Nhận xét, kết luận - HS ghi nhận Củng cố: 3’ ? Có cách bón phân? Thế bón lót, bón thúc? ? Hãy cho biết cách sử dụng phân bón thơng thường ? Người ta bảo quản loại phân bón thơng thường cách nào? Dặn dò: 2’ Về nhà học bài, trả lời câu hỏi cuối xem trước 10 GV: Trần Thị Lưu Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam Môn: Công nghệ Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 9: VAI TRÒ CỦA GIỐNG VÀ PHƯƠNG PHÁP CHỌN TẠO GIỐNG CÂY TRỒNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu vai trò giống trồng suất, chất lượng sản phẩm, tăng vụ trồng trọt, thay đổi cấu giống lấy ví dụ minh họa - Nêu tiêu chí đánh giá giống trồng tốt - Nêu ý nghĩa việc nắm vững tiêu chí đánh giá giống trống tốt sản xuất - Nêu bước giải thích nội dung bước phương pháp chọn lọc giống trồng Giải thích phải so sánh với giống khởi đầu giống địa phương Lấy ví dụ minh họa - Nêu bước giải thích nội dung bước phương pháp lai tạo giống trồng Lấy ví dụ minh họa - Trình bày trình tự bước nội dung bước tạo giống phương pháp gây đột biến Lấy ví dụ minh họa - Mơ tả lại bước đặc điểm bước tạo giống phương pháp nuôi cấy mô - Xác định vai trò phương pháp chọn tạo giống trồng phương pháp chọn lọc, phương pháp lai, phương pháp gây đột biến phương pháp nuôi cấy mô - Phân biệt sản xuất giống trồng chọn tạo giống trồng Lấy ví dụ minh họa Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức chọn lọc giống trồng hàng năm để đảm bảo chất lượng giống tốt sản xuất - Ln có ý thức cải tạo, đưa giống vào trồng trọt đất, vườn, đồi gia đình làm tăng sản lượng chất lượng sản phẩm II Chuẩn bị: Chuẩn bị: - GV: Hình 11, 12, 13, 14 SGK phóng to Chuẩn bị phiếu học tập cho Học sinh - HS: Xem trước 10 Phương pháp: Trực quan, thuyết trình, thảo luận nhóm III Hoạt động dạy – học: Ổn định lớp 1’ Kiểm tra cũ: 5’ ? Thế bón lót, bón thúc? GV: Trần Thị Lưu Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam Môn: Công nghệ ? Phân hữu cơ, phân lân thường dùng để bón lót hay bón thúc? Vì sao? Khám phá mới: 2’ Ông cha ta thường có câu “nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống”, ngày người chủ động tưới tiêu nước, chủ động tạo sử dụng phân bón, giống đặt lên hàng đầu Vậy giống trồng có vai trò việc thực nhiệm vụ sản xuất trồng trọt làm để có giống tốt? Ta vào Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò giống trồng: 10’ - Giáo viên treo tranh yêu cầu HS quan - HS quan sát I VAI TRÒ CỦA GIỐNG sát hỏi: CÂY TRỒNG: ? Giống trồng có vai trò - HS trả lời sản xuất trồng trọt? Giống trồng tốt có tác dụng làm tăng suất, ? Nhìn vào hình 11a cho biết thay - HS trả lời tăng chất lượng nông sản, giống cũ giống suất tăng vụ làm thay đổi cao có tác dụng gì? cấu trồng năm ? Hình 11b sử dụng giống ngắn - HS trả lời ngày có tác dụng vụ gieo trồng năm? ? Nhìn hình 11c sử dụng giống - HS trả lời ngắn ngày có ảnh hưởng đến cấu trồng? - Nhận xét, kết luận - HS ghi nhận * Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu chí giống trồng: 7’ - Yêu cầu học sinh chia nhóm, thảo - HS thảo luận II TIÊU CHÍ CỦA luận tiêu chí để chọn giống GIỐNG CÂY TRỒNG trồng tốt TỐT: - Giáo viên hỏi: - Sinh trưởng tốt điều ? Tại tiêu chí tiêu - HS trả lời kiện khí hậu, đất đai chí giống trồng tốt? trình độ canh tác địa phương - Giáo viên giảng giải tiêu chí - HS lắng nghe - Có chất lượng tốt hỏi: - Có suất cao ổn ? Tại người ta lại chọn tiêu chí - HS trả lời định giống chống chịu sâu bệnh? - Chống chịu sâu - Nhận xét, kết luận - HS ghi nhận bệnh * Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp chọn tạo giống trồng: 15’ GV: Trần Thị Lưu Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam Môn: Công nghệ - Yêu cầu học sinh quan sát hình 12, 13, 14 kết hợp đọc thông tin, thảo luận nhóm phương pháp trả lời theo câu hỏi: ? Thế phương pháp chọn lọc? - HS quan sát đọc thông tin - Giáo viên nhận xét, ghi bảng - HS ghi nhận - Yêu cầu học sinh quan sát hình 13 cho biết: ? Cây dùng làm bố có chứa gì? ? Cây dùng làm mẹ có chứa gì? ? Thế phương pháp lai? - HS quan sát - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời - Giáo viên giải thích hình ghi bảng - HS ghi nhận III PHƯƠNG PHÁP CHỌN TẠO GIỐNG CÂY TRỒNG: Phương pháp chọn lọc: Từ nguồn giống khởi đầu (1) chọn có đặc tính tốt, thu lấy hạt Gieo hạt chọn (2) so sánh với giống khởi đầu (1) giống địa phương (3) Nếu tốt cho sản xuất đại trà Phương pháp lai: Lấy phấn hoa dùng làm bố thụ phấn cho nhụy hoa dùng làm mẹ Sau lấy hạt mẹ gieo trồng ta lai Chọn lai có đặc tính tốt để làm giống - Yêu cầu học sinh đọc to hỏi: ? Thế phương pháp gây đột biến? - Giáo viên giảng thích rõ thêm - GV nhận xét kết luận - HS ( yếu ) đọc - HS trả lời Phương pháp gây đột biến: Sử dụng tác nhân vật lí (tia) hóa học để xử lí phận (hạt, mầm, nụ hoa, hạt phấn…) - HS lắng nghe gây đột biến Gieo hạt xử lí - HS ghi nhận đột biến, chọn dòng có đột biến có lợi để làm giống Củng cố: 3’ ? Giống có vai trò trồng trọt? ? Có phương pháp chọn tạo giống trồng? Hãy cho biết đặc điểm phương pháp gây đột biến? Dặn dò: 2’ Về nhà học bài, trả lời câu hỏi cuối xem trước 11 GV: Trần Thị Lưu Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam Ngày soạn: 21/10/2012 Môn: Công nghệ Ngày dạy: 22/10/2012 Tiết 10 SẢN XUẤT VÀ BẢO QUẢN GIỐNG CÂY TRỒNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả bước trình sản xuất giống trồng, phân biệt khác bước - Trình bày kĩ thuật giống phương pháp giâm cành, ghép mắt chiết cành Phân biệt giâm cành chiết cành Nêu ví dụ trồng thường giâm cành, thường chiết cành, thường ghép mắt Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức áp dụng kĩ thuật vào việc nâng cao chất lượng giống để tạo giống tốt sản xuất lương thực, thực phẩm, cảnh II Chuẩn bị: Chuẩn bị: - GV: Tranh vẽ: Sơ đồ sản xuất giống trồng hạt Sơ đồ nhân giống vơ tính trồng - HS:Tìm hiểu qui trình sản xuất giống trồng, cách bảo quản giống trồng Phương pháp: Trực quan, thuyết trình, thảo luận nhóm III Hoạt động dạy – học: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra cũ: 5’ ? Giống trồng có vai trò trồng trọt? ? Có phương pháp chọn tạo giống trồng? Thế phương pháp tạo giống phương pháp chọn lọc? Thế phương pháp tạo giống phương pháp gây đột biến? Khám phá: 2’ Ở trước biết số phương pháp chọn tạo giống trồng tốt Vậy muốn giữ suất chất lượng nơng sản Muốn có nhiều hạt giống tốt phục vụ cho sản xuất đại trà cần phải làm gì? Thực phương pháp quy trình nào? Chúng ta tìm hiểu Bài Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS * Hoạt động 1: Giới thiệu quy trình sản xuất giống trồng hạt: 17’ - Yêu cầu đọc thông tin mục I trả lời: - HS ( yếu ) I SẢN XUẤT GIỐNG đọc CÂY TRỒNG: GV: Trần Thị Lưu Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam Môn: Công nghệ ? Sản xuất giống trồng nhằm mục đích gì? - GV thông báo sản xuất giống khác chọn tạo giống là: Chọn tạo giống sản xuất giống Sản xuất giống tăng số lượng giống trì chất lượng - Giống phục tráng giống sản xuất đại trà nhiều năm bị lẫn tạp chất xấu -> nên phải chọn lọc nhiều lần để phục hồi giống trở lại đặc điểm tốt giống - Yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ cho biết: ? Tại phải phục tráng giống? - HS trả lời - Yêu cầu học sinh chia nhóm, quan sát hình 15,16,17 thảo luận câu hỏi: ? Thế giâm cành? ? Phương pháp có ưu, nhược điểm gì? ? u cầu phương pháp gì? ? Em cho vd? - HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - HS lắng nghe Sản xuất giống trồng hạt: Hạt giống phục tráng đem gieo thành dòng Lấy hạt dòng tốt hợp lại thành giống siêu nguyên chủng nhân lên thành giống nguyên chủng Sau đem giống nguyên chủng sản xuất đại trà - HS quan sát - HS ( yếu ) trả lời ? Quy trình sản xuất giống hạt - HS trả lời tiến hành năm? Nội dung cơng việc năm gì? - Giáo viên giảng giải cho học sinh - HS lắng giống nguyên chủng, siêu nguyên nghe ghi chủng nhận + Giống nguyên chủng giống có chất lượng cao nhân từ giống siêu nguyên chủng + Giống siêu ngun chủng có số lượng chất lượng cao - Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng - HS ghi nhận ? Thế ghép mắt? ? Phương pháp có ưu, nhược điểm gì? GV: Trần Thị Lưu - HS nêu ví dụ Sản xuất giống trồng nhân giống vơ tính: - Giâm cành từ đoạn cành cắt rời khỏi thân mẹ đem giâm vào đất cát, sau thời gian cành giâm rể - Chiết cành bóc khoanh vỏ cành sau bó đất Khi cành rể cắt Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam ? Em cho vd? Mơn: Cơng nghệ - HS nêu ví dụ khỏi mẹ trồng xuống đất - Ghép mắt: lấy mắt ghép ghép vào khác (gốc ghép) ? Thế phương pháp chiết cành? ? Phương pháp có ưu, nhược điểm gì? - HS nêu ví ? Cho ví dụ? dụ - Giáo viên nhận xét, bổ sung hỏi: - HS lắng nghe ? Tại giâm cành người ta phải - HS trả cắt bớt lại? lời ? Tại chiết cành người ta phải dùng nilơng bó kín bầu đất lại? ? Gia đình em thường áp dụng phương - HS liên hệ pháp nhân giống cho loại gì? - Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng - HS ghi nhận * Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp quy trình nhân giống vơ tính: 15’ - u cầu học sinh đọc mục II hỏi: - HS ( yếu) II BẢO QUẢN HẠT đọc GIỐNG CÂY TRỒNG: ? Tại phải bảo quản hạt giống - HS trả lời Có hạt giống tốt phải biết trồng? cách bảo quản tốt ? Muốn bảo quản giống tốt phải đảm - HS trả lời trì chất lượng bảo điều kiện nào? hạt Hạt giống bảo ? Tại hạt giống đem bảo quản phải - HS trả lời quản chum, vại, bao, khô? túi khí kho ? Tại hạt giống đem bảo quản phải - HS trả lời đông lạnh sạch, khơng lẫn tạp chất? ? Hạt giống thường bảo quản - HS trả lời đâu? ? Kho chứa hạt giống cất giữ phải đảm - HS trả lời bảo yêu cầu gì? ? Ở địa phương có biện - HS trả lời pháp bảo quản giống nào? - Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng - HS ghi nhận Củng cố: 3’ ? Cho biết quy trình sản xuất giống hạt? ? Có phương pháp nhân giống vơ tính nào? ? Nêu điều kiện cần thiết để bảo quản tốt hạt giống? Dặn dò: 2’ Về nhà học bài, trả lời câu hỏi cuối xem trước 12 GV: Trần Thị Lưu Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam Ngày soạn: 21/10/2012 Môn: Công nghệ Ngày dạy: 27/10/2012 Tiết 12: SÂU, BỆNH HẠI CÂY TRỒNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu tác hại sâu, bệnh hại gây cho trồng suất, chất lượng sản phẩm mức độ khác Lấy ví dụ minh họa - Xác định đặc điễm sinh học côn trùng làm sở để hình thành khái niệm sâu hại - Xác định đặc điểm chung chất sâu hại qua phân tích điểm giống khác côn trùng sâu hại - Lấy ví dụ sâu hại trồng cần tiêu diệt trùng có cần phát triển - Chỉ khái niệm khái niệm bệnh lấy ví dụ minh họa, phân biệt sâu hại bệnh hại nguyên nhân gây hại, biểu bị hại - Trình bày số dấu hiệu bị hại phận khác xác định nguyên nhân gây Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức phòng, trừ sâu bệnh để hạn chế gây hại số lượng, chất lượng sản phẩm trồng trọt - Có ý thức phát sâu, bệnh hại qua quan sát dấu hiệu bị hại lá, thân, hoa, cây, từ có biện pháp phòng trừ có hiệu II Chuẩn bị: Chuẩn bị: - GV: Tranh hình 18, 19 Biến thái hồn tồn, biến thái khơng hồn tồn Tranh hình 20 Những dấu hiệu bị hại - HS: Tìm hiểu tác hại sâu bệnh Phương pháp: - Trực quan, thuyết trình, thảo luận nhóm III Hoạt động dạy – học: Ổn định lớp 1’ Kiểm tra cũ: 5’ ? Sản xuất giống trồng nhằm mục đích ? ? Sản xuất giống trồng hạt tiến hành theo trình tự nào? ? Em nêu điều kiện cần thiết để bảo quản tốt hạt giống? Khám phá 2’ Trồng trọt, có nhiều nhân tố làm giảm suất chất lượng sản phẩm Trong sâu, bệnh nhân tố gây hại trồng nhiều Để hạn chế sâu, bệnh hại GV: Trần Thị Lưu Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam Môn: Công nghệ trồng, ta cần nắm vững đặc điểm sâu, bệnh hại Sau học xong em thấy tác hại sâu, bệnh, hiểu khái niệm côn trùng bệnh cây, biết triệu trứng thường gặp sâu, bệnh phá hại Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu tác hại sâu bệnh suất chất lượng sản phẩm trồng trọt: 8’ - Yêu cầu học sinh đọc phần I SGK - HS ( yếu ) I TÁC HẠI CỦA SÂU trả lời câu hỏi: đọc BỆNH: ? Sâu, bệnh có ảnh hưởng - HS trả lời Sâu, bệnh ảnh hưởng xấu đến đời sống trồng? đến sinh trưởng phát triển ? Em nêu vài ví dụ ảnh - HS trả lời trồng làm giảm hưởng sâu bệnh hại đến suất suất, chất lượng nông chất lượng nông sản mà em biết hay sản thấy địa phương? - Giáo viên nhận xét, bổ sung - HS lắng - Giáo viên giảng thêm: nghe + Sâu bệnh hại có ảnh hưởng đến sinh trưởng, phát triển cây: trồng bị biến dạng, chậm phát triển, màu sắc biến đổi + Khi bị sâu bệnh phá hại, suất trồng giảm mạnh + Khi bị sâu bệnh phá hại, chất lượng nông sản giảm - Nhận xét, kết luận - HS ghi nhận * Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm sâu hại trồng: 24’ - Yêu cầu học sinh đọc mục II.1 trả - HS ( yếu ) II KHÁI NIỆM VỀ CÔN lời câu hỏi: đọc TRÙNG VÀ BỆNH CÂY: ? Cơn trùng gì? - HS trả lời ? Em kể số côn trùng mà em - HS ( yếu, Khái niệm biết? ) trả lời trùng: ? Vòng đời trùng tính - HS trả lời - Côn trùng lớp động vật nào? thuộc ngành Chân khớp, thể chia làm phần: đầu, ? Trong vòng đời , trùng trải qua - HS trả lời ngực, bụng Ngực mang giai đoạn sinh trưởng, phát triển đơi chân thường có nào? đơi cánh, đầu có đơi râu GV: nhận xét chốt lại - HS ghi nhận GV: Trần Thị Lưu Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam ? Biến thái côn trùng gì? - u cầu học sinh chia nhóm, quan sát kĩ hình 18, 19 ? Nêu điểm khác biến thái hồn tồn biến thái khơng hồn toàn? GV: nhận xét chốt lại - Giáo viên giảng giải thêm khái niệm côn trùng Côn trùng có loại có lợi có hại Lấy VD trùng có lợi trùng có hại Lợi: Ong, bướm, dế mèn Hại: Sâu róm, bọ xít, - Câu hỏi GDBVMT: ? Vậy cần làm để cân sinh thái ? - Nhận xét, kết luận - Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục II hỏi: ? Thế bệnh cây? ? Hãy cho số ví dụ bệnh cây? - Giáo viên nhận xét, bổ sung, ghi bảng - Giáo viên treo tranh, đem mẫu bị bệnh cho học sinh quan sát, thảo luận nhóm hỏi: ? Ở bị sâu, bệnh phá hại ta thường gặp dấu hiệu gì? ? Nhìn vào hình cho biết hình bị sâu hình bị bệnh? ? Khi bị sâu, bệnh phá hại thường có biến đổi màu sắc, cấu tạo, GV: Trần Thị Lưu Môn: Công nghệ - HS trả lời - Biến thái trùng thay đổi cấu tạo, hình thái trùng vòng đời - Có loại biến thái: + Biến thái hoàn toàn + Biến thái khơng hồn - HS ghi nhận tồn - HS lắng nghe - HS trả lời - HS ghi nhận - Hs đọc Khái niệm bệnh cây: Bệnh trạng thái - HS ( yếu) khơng bình thường trả lời VSV gây hại điều kiện sống bất lợi gây nên - HS nêu ví dụ Một số dấu hiệu trồng bị sâu, bệnh - HS ghi nhận phá hoại: - HS quan sát Khi bị sâu bệnh phá hại màu sắc, cấu tạo, hình thái phận bị thay - HS trả lời đổi - HS trả lời Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam trạng thái nào? - Giáo viên chốt lại kiến thức cho học sinh Củng cố: 3’ Môn: Công nghệ - HS ghi nhận ? Em nêu tác hại sâu, bệnh? ? Trình bày khái niệm côn trùng bệnh cây? ? Dấu hiệu chứng tỏ trồng bị sâu, bệnh phá hại? Dặn dò: 2’ - Về nhà học bài, trả lời câu SGK - Xem soạn trước 13 GV: Trần Thị Lưu Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam GV: Trần Thị Lưu Môn: Công nghệ Năm học: 2012 - 2013 ... sinh cá nhân hồn thành hình bảng - Yêu cầu nêu lên ưu, nhược điểm cách bón phân hình 7, 8, 9, 10 - HS trả lời - Giáo viên nhận xét, kết luận - HS ghi nhận trước gieo trồng (bón lót) thời gian sinh... chí đánh giá giống trồng tốt - Nêu ý nghĩa việc nắm vững tiêu chí đánh giá giống trống tốt sản xuất - Nêu bước giải thích nội dung bước phương pháp chọn lọc giống trồng Giải thích phải so sánh... Trần Thị Lưu Năm học: 2012 - 2013 Trường THCS Ngư Thuỷ Nam Ngày soạn: 21 /10/ 2012 Môn: Công nghệ Ngày dạy: 22 /10/ 2012 Tiết 10 SẢN XUẤT VÀ BẢO QUẢN GIỐNG CÂY TRỒNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả