GA VẬT LÝ 9-HKII

Phân phối chơng trình vật lí lớp 9 Cả năm: 35 tuần ì 2 tiết/tuần = 70 tiết Học kì I: 18 tiết/ tuần ì 2 tiết/tuần = 36 tiết Học kì II: 17 tiết/ tuần ì 2 tiết/tuần = 34 tiết Tiết Bài Mục bài Học kì i Chơng I điện học 1 1 Sự phụ thuộc của cờng độ dòng điện vào hiệu điện thế vào hai đầu vật dẫn 2 2 Điện trở của dây dẫn định luật Ôm 3 3 Thực hành: Xác định điện trở của dây dẫn bằng ampe kế và vôn kế 4 4 Đoạn mạch nối tiếp 5 5 Đoạn mạch song song 6 6 Bài tập vận dụng định luật Ôm 7 7 Sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây dẫn 8 8 Sự phụ thuộc của điện trở vào tiết diện dây dẫn 9 9 Sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn 10 10 Biến trở - Điện trở dùng trong kĩ thuật 11 11 Bài tập vận dụng định luật Ôm và công thức tính điện trở của dây dẫn 12 12 Công suất điện 13 13 Điện năng - Công của dòng điện 14 14 Bài tập về công suất điện và điện năng sử dụng 15 15 Thực hành: Xác định công suất của các dụng cụ điện 16 16 Định luật Jun - Lenxơ 17 17 Bài tập vận dụng định luật Jun - Lenxơ 18 Ôn tập 19 Kiểm tra 20 18 Thực hành: Kiểm nghiệm mối quan hệ QI 2 trong định luật Jun - Len xơ 21 19 Sử dụng an toàn và tiết kiệm điện năng 22 20 Tổng kết chơng I: Điện học Chơng II điện từ học 23 21 Nam châm vĩnh cửu 24 22 Tác dụng từ của dòng điện - Từ trờng 25 23 Từ phổ - Đờng sức 26 24 Từ trờng của ống dây có dòng điện chạy qua ống dây 27 25 Sự nhiễm từ của sắt và thép - Nam châm điện 28 26 ứ ng dụng của nam châm 29 27 Lực điện từ 30 28 Động cơ điện một chiều 31 29 Thực hành và kiểm tra thực hành: chế tạo nam châm vĩnh cửu, nghiệm lại từ tính của nam châm có dòng điện 32 30 Bài tập vận dụng qui tắc nắm tay phải và qui tắc bàn tay trái 33 31 Hiện tợng cảm ứng điện từ 34 32 Điều kiện xuất hiện dòng điện cảm ứng 35 Kiểm tra học kì I 36 Ôn tập 47 37 33 Dòng điện xoay chiều 38 34 Máy phát điện xoay chiều 39 35 Các tác dụng của dòng điện xoay chiều. Đo cờng độ dòng điện và hiệu điện thế xoay chiều 40 36 Truyền tải điện năng đi xa 41 37 Máy biến thế 42 38 Thực hành: Vận hành máy biến thế 43 39 Tổng kết chơng II: Điện từ học Chơng III quang học 44 40 Hiện tợng khúc xạ ánh sáng 45 41 Quan hệ giữa góc tới và góc khúc xạ 46 42 Thấu kính hội tụ 47 43 ảnh của vật tạo bởi thấu kính hội tụ 48 44 Thấu kính phân kì 49 45 ảnh của vật tạo bởi thấu kính phân kì 50 46 Thực hành và kiểm tra thực hành: Đo tiêu cự của thấu kính hội tụ 51 47 Sự tạo ảnh trên phim và máy ảnh 52 Ôn tập 53 Kiểm tra 54 48 Mắt 55 49 Mất cận thị và mắt lão 56 50 Kính lúp 57 51 Bài tập quang hình học 58 52 ánh sáng trắng và ánh sáng màu 59 53 Sự phân tích ánh sáng trắng 60 54 Sự trộn màu ánh sáng 61 55 Màu sắc của các vật 62 56 Các tác dụng của ánh sáng dới ánh trăng và ánh sáng màu 63 57 Thực hành nhận biết ánh sáng đơn sắc và không đơn sắc bằng đĩa CD 64 58 Tổng kết chơng III: Quang học Chơng IV sự bảo toàn và chuyển hoá năng lợng 65 59 Năng lợng và sự chuyển hoá năng lợng 66 60 Định luật bảo toàn năng lợng 67 61 Sản xuất điện năng - Nhiệt điện và thuỷ điện 68 62 Điên gió - Điện mặt trời - Điện hạt nhân 69 Kiểm tra học kì II 70 Ôn tập 48 Ngày 7 tháng 1 năm 2006 Tiết 37: Bài 33: dòng địên xoay chiều i. mục tiêu 1. Nêu đợc sự phụ thuộc của chiều dòng điện cảm ứng vào sự biến đổi của số đờng sức từ quq tiết diện S của cuộn dây. 2. Phats biểu đợc đặc điểm của dòng điện xoay chiều là dong fđiện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổio. 3. Bố trí đợc TN tạo ra dòng điện xoay chiều trong cuộn dây dẫn kín theo hai cách: Cho cuộn dây quay hoặc cho nam châm quay. Dùng đèn LED để phát hiện sự biến đổi chiều của dòng điện. 4. Dựa vào sự quan sát TN để rút ra điều kiện chung làm xuất hiện sòng điện cảm ứng xoay chiều. ii. chuẩn bị Đối với mỗi nhóm HS: - 1 cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED mắc song song vsf ngợc chiều vào mạch điện. - 1 nam châm vĩnh cửu có thửê quay quanh một trục thẳng đứng. - 1 mô hình cuộn dây quay trong từ trờng của nam châm. Đối với GV: - 1 bộ TN phát hiện dòng điện xoay chiều gồm một cuộn dây dẫnc kín có mắ hai bóng đèn LED song song ngợc chiều có quay trong từ trờng của một nam châm. iii. tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Kiến thức cần đạt Hoạt động 1 (6 phút) Phát hiện vấn đề mới cần nghiên cứu: Có một dòng điện khác với dòng điện một chiều không đổi do pin và ắc qui tạo ra. Quan sát GV làm TN. Trả lời câu hỏi của GV. Phát hiện ra dòng điện trên lới điện trong nhà không phải là dòng điện một chiều. - Đa ra cho HS xem bộ pin hay ắc qui 3V và nguồn điện 3V lấy từ l- ới điện trong phòng. Lắp bóng điện vào hai nguồm điện trên, đền đều sáng chứng tỏ cả hai nguồn đều cho dòng điện. - Mắc vôn kế một chiều vào hai cực của pin, kim vôn kế quay. - Đặt câu hỏi: Mắ vônkế một chiều vào nguồn điện lấy từ lới điện trong nhà, kim vôn kế có quay không? - Mắc vôn kế vào mạch, kim vôn kế không quay. Đổi chỗ hai chốt cắm vào ổ điện, kim vôn kế vẫn không quay. - Đặt câu hỏi: Tại sao trờng hợp thứ hai lom vôn kế vẫn không quay dù vẫn có dòng điện? Hai dòng điện có giống nhau không? Dòng điện lấy từ mạch điện trong nhà có phải là dòng điện không? - Giới thiệu dòng điện mới có tên là dòng điện xoay chiều. 49 Hoạt động 2 (10 phút) Phát hiện dòng điện cảm ứng có thể đổi chiều và tìm hiểu trong trờng hợp nào thì dòng điện cảm ứng đổi chiều. Làm việc theo nhóm. Làm TN nh hình 33.1 SGK. Thảo luận nhóm, rút ra kết luận, chỉ rõ khi nào dòng điện cảm ứng đổi chiêù (khi số đờng sức từ qua tiết diện S của cuộn dây dẫn đang tăng mà chuyển sang giảm hoặc ngợc lại). Cử đại diện nhóm trình bày ở lớp, lập luận để rút ra kết luận. Các nhóm khác bổ sung. - Hớng dẫn các nhóm làm TN, động tác đa nam châm vào ống dây, rút nam châm ra nhanh và dứt khoát. - Nêu câu hỏi: Có phải cứ mắc đèn LED vào nguồn điện là nó phát sáng hay không? - Vì sao lại dùng hai đèn LED song song và ngợc chiều? - Yêu cầu HS trình bày lập luậm, kết hợp hai nhận xét về sự tăng hay giảm của số đờng sức từ qua tiết diện S của cuộn dây và sự kuân phiên bật sáng của hai đèn để rút ra kết luận. Có thể lập bảng đối chiếu. i. Chiều dòng điện cảm ứng 1. Thí nghiệm 2. Kết luận Khi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây tăng thì dòng điện cảm ứng trong cuộn dây có chiều ngợc với chiều của chiều dòng điện cảm ứng khi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện đó giảm. Hoạt động 3 (3 phút) Tìm hiểu khái niệm mới: Dòng điện xoay chiều. Cá nhân tự đọc mục 3 trong SGK. Trả lời câu hỏi của GV. - Nêu câu hỏi: Dòng điện xoay chiều có chiều biến đổi nh thế nào? 3. Dòng điện xoay chiều. Dòng điện luân phiên đổi chiều nh trên gọi là dòng điện xoay chiều. Hoạt động 4 (10 phút) Tìm hiểu hai cách tạo ra dòng điện xoay chiều. a) Tiến hành TN nh hình 33.2 SGK - Nhóm HS thảo luận và nêu dự đoán xem khi nam châm quay thì dòng điện cảm ứng trong cuộn dây biến đổi thế nào? Vì sao? Tiến hành TN kiểm tra dự đoán. b) Quan sát TN nh hình 33.3 SGK. Nhóm HS thảo luận, phân tích xem số đờng sức xuyên qua tiết diện S của cuộn dây biến đổi thế nào khi cuộn dây quay trong từ trờng. Từ đó nêu ra chiều của dòng điện cảm ứng trong cuộn dây. - Quan sát GV biểu diễn TN kiểm tra nh hình 33.4 SGK. - Từng HS phân tích kết quả quan sát xem có phù hợp không. c) Rút ra kết luận chung. Có những cách nào để tạo ra dòng điện xoay chiều? Thảo luận chung ở lớp. - Yêu cầu HS quan sát xem, khi nam châm quay thì số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S biến đổi thế nào. Từ đó suy ra chiều dòng điện cảm ứng có đặc điểm gì. Sau đó mới phát dụng cụ để làm TN kiểm tra. - GV biểu diễn TN. Gọi một số HS trình bày điều quan sát đợc (hai đèn vạch ra hai nửa vòng tròn sáng khi cuộn dây quay). - Hiện tợng trên chứng tỏ điều gì? (dòng điện trong cuộn dây luân phiên đổi chiều). - TN có phù hợp với dự đoán không? - Yêu cầu HS phát biểu kết luận và giải thích một lần nữa, vì sao khi nam châm (hay cuộn dây) quay thì trong cuộn dây lại xuất hiện dòng điện cảm ứng xoay chiều? ii. cách tạo ra dòng điện xoay chiều 1. Cho nam châm quay trớc cuộn dây dẫn kín. 2. Cho cuộn dây dẫn quay trong từ trờng. 3. Kết luận Trong cuộn dây dẫn kín, dòng điện cảm ứng xoay chiều xuất hiện khi cho nam châm quay trớc cuộn dây hay cho cuộn dây quay trong từ trờng. Hoạt động 5 (5 phút) Vận dụng kết luận trong bài để tìm xem có trờng hợp nào cho nam châm quay trớc một cuộn dây - Hớng dẫn HS thao tác, cầm nam châm quay xung quanh những trục khác nhau xem có trờng hợp nào số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S không luân 50 không xuất hiện dòng điện cảm ứng xoay chiều. - Cá nhân chuẩn bị. - Thảo luận chung cả lớp. phiên tăng giảm hay không? Hoạt động 6 (5 phút) Củng cố - Cá nhân tự đọc phần ghi nhớ trong SGK. - Trả lời các câu hỏi củng cố của GV. - Trờng hợp nào thì trong cuộn dây dẫn kín xuất hiện dòng điện cảm ứng xoay chiều? - Vì sao khi cuộn dây quay trong từ trờng thì trong cuộn dây xuất hiện dòng điện dòng điện xoay chiều? GV: Công việc về nhà: - Đọc kĩ SGK và vở ghi. - Làm các bài tập trong SBT bài 33. Ngày 10 tháng 1 năm 2007 Tiết 38: Bài 34: máy phát điện xoay chiều i. mục tiêu 1. Nhận biết đợc hai bộ phận chính của máy phát điện xoay chiều, chỉ ra đợc roto và stato của mỗi loại máy.00 2. Trình bày đợc nguyên tắc hoạt động của máy phát điện xoay chiều. 3. Nêu đợc cách làm cho máy phát điện xoay chiều có thể phát liên tục. ii. chuẩn bị Đối với mỗi nhóm: - Một mô hình máy phát điện xoay chiều. iii. tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Kiến thức cần đạt Hoạt động 1 (10 phút) Xác định vấn đề cần nghiên cứu: Tìm hiểu cấu tạo và nguyên tắc hoạt động của máy phát điện xoay chiều loại khác nhau. Một vài HS nêu ý kiến phỏng đoán. Không thảo luận. - Có những cách nào tạo ra dòng điện cảm ứng xoay chiều? - Trong bài trớc chúng ta đã biết nhiều cách tạo ra dòng điện cảm ứng xoay chiều. Dòng điện ta dùng trong nhà là do các nhà máy điện rất lớn nh Hoà Bình, Yali tạo ra, dòng điện dùng để thắp sáng đèn xe đạp là do đinamô tạo ra. Vậy đinamô xe đạp và máy phát điện khổng lồ trong nhà máy có gì giống và khác nhau? Hoạt động 2 (12 phút) Tìm hiểu các bộ phận chính của máy phát điện xoay chiều và hoạt động của chúng khi phát điện. Làm việc theo nhóm. a) Quan sát hai loại máy phát điện nhỏ và cấc hình 34.1 và 34.2 SGK; Trả lời C1, C2. b) Thảo luận chung ở lớp. Chỉ ra đợc tuy hai máy có cấu tạo khác nhau, nhng nguyên tắc hoạt động - Yêu cầu HS quan sát hình 34.1 và 34.2 SGK. Cho các nhóm HS quan sát máy phát điện thật, nêu lên bộ phận chính và hoạt động của máy. Tổ chức cho HS thảo luận chung ở lớp. Hỏi thêm: - Vì sao không coi bộ góp điện là bộ phậ chính? - Vì sao các cuộn dây của máy phát điện lại đợc quấn quanh lõi sắt? i. cấu tạo và hoạt động của máy phát điện xoay chiều. 1. Quan sát 2. Kết luận Các máy phát điện xoay chiều đều có hai bộ phận chính là nam châm và cuộn dây dẫn. 51 lại giống nhau. c) Rút ra kết luận về cấu tạo và nguyên tắc hoạt động chung của cả hai loại máy. - Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nhau nhng nguyên tắc hoạt động có gì khác nhau không? - Một trong hai bộ phận đứng yên gọi là stato, bộ phận còn lại có thể quay gọi là rôto. Hoạt động 3 (10 phút) Tìm hiểu đặc điểm của máy phát điện trong kĩ thuật và trong sản xuất. a) Làm việc cá nhân. Trả lời câu hỏi của GV. b) Đọc SGK để tìm hiểu một số đặc điểm kĩ thuật: Cờng độ dòng điện, hiệu điện thế, tần số, kích thớc, cách làm quay rôto của máy phát điện. - Sau khi HS đã tự nghiên cứu mục II: Máy phát điện xoay chiều trong kĩ thuật, yêu cầu một vài HS nêu lên những đặc điểm kĩ thuật của máy. Ii. máy phát điện xoay chiều trong kĩ thuật. 1. Đặc tính kĩ thuật. 2. Cách làm quay máy phát điện. Dùng động cơ nổ, dùng tua bin nớc, dùng cánh quạt gió. Hoạt động 4 (5 phút) Tìm hiểu bộ góp điện trong máy phát điện có cuộn dây quay. - Thảo luận chung ở lớp về cấu tạo của máy. - Trong máy phát điện loại nào cần phải có bộ góp điện? - Bộ góp điện có tác dụng gì? iii. vận dụng Hoạt động 5 (3 phút) Vận dụng - Dựa vào những thông tin thu thập đợc trong bài học, trả lời câu C3. - Làm việc cá nhân. - Thảo luận chung cả lớp. - Yêu cầu HS đối chiếu từng bộ phận của đinamô xe đạp với các bộ phận tơng ứng của máy phát điện trong kĩ thuật, các thông số kĩ thuật tơng ứng. Hoạt động 5 (5 phút) Củng cố- Hớng dẫn về nhà. - Tự đọc phần ghi nhớ. - Trả lời các câu hỏi phần ghi nhớ của GV. - Trong mỗi loại máy phát điện xoay chiều rôto là bộ phận nào, stato là bộ phận nào? - Vì sao bắt buộc phải có một bộ phận quay thì mới phát đợc điện? GV: Công việc về nhà: - Đọc kĩ SGK và vở ghi. - Làm các bài tập trong SBT bài 34. Ngày 20 tháng 1 năm 2006 Tiết 39: Bài 35: các tác dụng của dòng điện xoay chiều- Đo cờng độ dòng điện và hiệu điện thế xoay chiều i. mục tiêu 1. Nhận biết đợc tác dụng nhiệt, quang, từ của dòng điện xoay chiều. 2. Bố trí đợc TN chứng tỏ vlực từ đổi chiều khi dòng điện đổi chiều. 3. Nhận biết đợc kí hiệu của ampe kế và vôn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo cờng độ dòng điện và hiệu điện thế hiệu dụng của dòng điện xoay chiều. Ii. chuẩn bị Đối với mỗi nhóm HS: - 1 nam châm điện. - 1 nam châm vĩnh cửu. - 1 nguồn điện 1 chiều 3V-6V. - 1 nguồn điện 1 chiều 3V-6V. Đối với GV: - 1 ampe kế xoay chiều. - 1 công tắc + 8 sợi dây nối. 52 - 1 vôn kế xoay chiều. - 1 bóng đèn 3V có đui. - 1 nguồn điện 1 chiều 3V-6V. - 1 nguồn điện 1 chiều 3V-6V. iii. tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Kiến thức cần đạt Hoạt động 1 (10 phút) Phát hiện dòng điện xoay chiều có tác dụng giống và khác với dòng điện một chiều. Cá nhân suy nghĩ, trả lời câu hỏi của GV. Nhắc lại những tác dụng của dòng điện một chiều và nêu lên những tác dụng của dòng điện xoay chiều mà đã biết. - Những bộ phận chính của máy phát điện xoay chiều? Vì sao bắt buộc phải có một bộ phận quay thì mới phát đợc điện? - Trong các bài trớc ta đã biết một số tính chất của dòng điện một chiều và xoay chiều, hãy nêu lên những tác dụng giống nhau và khác nhau của hai dòng điện đó? - Dòng điện xoay chiều có chiều liên tục đổi chiều? Vậy có tác dụng nào phụ thuộc chiều dòng điện không? Khi dòng điện đổi chiều thì tác dụng đó có gì thay đổi? Hoạt động 2 (5 phút) Tìm hiểu những tác dụng của dòng điện xoay chiều. a) Quan sát GV làm 3 TN ở hình 35.1 SGK. Trả lời câu hỏi của GV và câu C1. b) Nêu lên những thông tin biết đợc về hiện tợng bị điện giật khi dùng điện lấy từ lới điện quốc gia. c) Nghe GV thông báo. - Lần lợt biểu diễn 3 TN ở hình 35.1 SGK. Yêu cầu HS quan sát mỗi TN đó và nêu rõ mỗi TN chứng tỏ dòng điện xoay chiều có tác dụng gì? - Thông báo: Dòng điện xoay chiều cũng có tác dụng sinh lí. Dòng điện xoay chiều thờng đợc dùng với hiệu điện thế 220V nên tác dụng sinh lí rất mạnh, gây nguy hiểm chết ngời. i. tác dụng của dòng điện xoay chiều. - Dòng điện xoay chiều có tác dụng nhiệt, tác dụng quang, tác dụng từ và tác dụng sinh lí. Hoạt động 3 (12 phút) Tìm hiểu tác dụng từ của dòng điện xoay chiều. Phát hiện lực từ đổi chiều khi dòng điện đổi chiều. Bố trí đợc TN chứng tỏ dòng điện xoay chiều có tần số lớn, cũng có lực từ luôn luôn đổi chiều. a) Làm việc theo nhóm. Căn cứ vào hiểu biết đã có, đa ra dự đoán. Khi đổi chiều dòng điện thì lực từ của dòng điện tác dụng lwn một cực của nam châm có thay đổi không? b) Tự đề xuất phơng án TN hoặc làm theo gợi ý của GV. Rút ra kết luận về sự phụ thuộc của lực từ vào chiều của dòng điện. - ở trên ta đã biết khi cho dòng điện xoay chiều vào nam châm điện thì nam châm điện cũng hút đinh sắt giống nh khi cho dòng điện một chiều vào nam châm điện. Vậy có phải tác dụng từ của của dòng điện xoay chiều giống hệt dòng điện một chiều hay không? Việc đổi chiều của dòng điện có ảnh hởng gì đến lực từ hay không? Em thử dự đoán? - Nếu HS không dự đoán đợc, gợi ý: Hãy nhớ lại TN hình 24.4 SGK, khi đổi chiều của dòng điện vào ống dây thì kim nam châm sẽ có chiều nh thế nào? Vì sao? - Hãy bố trí một TN để chứng tỏ khi dòng điện đổi chiều thì lực từ cũng đổi chiều. Nếu HS không làm đợc thì gợi ý HS xem hình 35.2 SGK và nêu lên cách làm. ii. tác dụng từ của dòng điện xoay chiều. 1. Thí nghiệm 2. Kết luận - Khi đổi chiều dòng điện thì lực từ của dòng điện tác dụng lên nam châm cũng đổi chiều. 53 c) Làm việc theo nhóm: Nêu dự đoán và làm TN kiểm tra nh ở hình 35.3 SGK. Cần mô tả rõ đã nghe thấy gì, nhìn thấy gì và giải thích. - Nêu câu hỏi: Ta vừa thấy khi dòng điện đổi chiều thì lực từ tác dụng lên một cực của nam châm cũng đổi chiều. Vậy hiện tợng gì xảy ra với nam châm khi ta cho dòng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây nh hình 35.3 SGK. Hãy dự đoán và làm TN kiểm tra. Hoạt động 4 (10 phút) Tìm hiểu các dụng cụ đo, cách đo cờng độ dòng điện và hiệu điện thế của dòng điện xoay chiều. a) Làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi của GV. Nêu dự đoán, khi đổi chiều quay thì kim điện kế sẽ nh thế nào? b) Xem GV biểu diễn TN, rút ra nhận xét xem có phù hợp với dự đoán không? c) Xem GV giới thiệu về đặc điểm của vôn kế xoay chiều và cách mắc vào mạch điện (không phân biệt hai chốt + và -) d) Rút ra kết luận về cách nhận biết vôn kế, ampe kế xoay chiều và cách mắc chúng vào mạch điện. e) Ghi nhận thông báo của GV về giá trị hiệu dụng của cờng độ dòng điện và hiệu điện thế hiệu dụng của dòng điện xoay chiều. - Ta đã biết cách dùng ampe kế và vôn kế một chiều (có kí hiệu là DC) để đo cờng độ dòng điện và hiệu điện thế của mạch điện một chiều. Có thể dùng dụng cụ này để đo cờng độ dòng điện và hiệu điện thế của mạch điện xoay chiều hay không? Nếu dùng thì sẽ có hiện tợng gì xảy ra với kim của các dụng cụ đo? - Biểu diễn TN, mắc vôn kế một chiều vào chốt lấy điện của mạch điện xoay chiều. Yêu cầu HS quan sát xem hiện tợng có phù hợp với dự đoán hay không? - GV giới thiệu một loại vôn kế khác có kí hiệu AC. Trên vôn kế không có chốt + và -. - Kim vôn kế chỉ bao nhiêu khi mắc vôn kế vào hai chốt lấy điện xoay chiều 6V? - Sau đó đổi hai chốt cắm điện thì kim của vôn kế có quay ngợc lại không? - Cách mắc ampe kế và vôn kế xoay chiều vào mạch điện có gì khác với cách mắc ampe kế và vôn kế một chiều? - Cờng độ dòng điện và hiệu điện thế của dòng điện xoay chiều luôn luôn biến đổi. Vậy các dụng cụ đó cho ta biết giá trị nào? GV thông báo ý nghĩa của cờng độ dòng điện và hiệu điện thế hiệu dụng. iii. đo cờng độ dòng điện và hiệu điện thế xoay chiều. 1. Quan sát GV làm TN. 2. Kết luận. Đo cờng độ dòng điện và hiệu điện thế xoay chiều bằng vôn kế và ampe kế có kí hiệu là AC (hay ~). - Các số đo này chỉ các giá trị hiệu dụng của hiệu điện thế xoay chiều và cờng độ dòng điện xoay chiều. - Giá trị hiệu dụng không phải là giá trị trung bình mà là hiệu quả tơng đ- ơng với dòng điện một chiều có cùng giá trị. Hoạt động 5 (5 phút) Vận dụng. - Dựa trên thông báo về ý nghĩa của dờng độ dòng điện hiệu dụng suy ra ý nghĩa của hiệu điện thế hiệu dụng: Gây ra hiệu quả tơng đơng. - Trả lời C3. Làm việc cá nhân. Thảo luận chung ở lớp. - Yêu cầu HS trình bày lập luận, giải thích câu hỏi tại sao? Cần nêu lên đợc sự tơng tự nh với cờng độ dòng điện hiệu dụng. Hoạt động 6 (5 phút) Củng cố. Hớng dẫn học bài ở nhà. - Tự đọc phần ghi nhớ. - Trả lời câu hỏi củng cố của GV. - Dòng điện xoay chiều có những tác dụng nào? Trong các tác dụng đó tác dụng nào phụ thuộc chiều dòng điện? - Vôn kế và ampe kế xoay chiều có kí hiệu thế nào? Mắc vào mạch điện nh thế nào? GV: Công việc về nhà: - Đọc kĩ SGK và vở ghi. - Làm các bài tập trong SBT bài 35. 54 Ngày 22 tháng 1 năm 2006 Tiết 40: Bài 36: truyền tải điện năng đi xa i. mục tiêu 1. Lập đợc công thức tính năng lợng hao phí do toả nhiệt trên đờng dây tải điện. 2. Nêu đợc hai cách làm giảm hao phí điện năng trên đờng dây tải điện và lí do tại sao chọn cách tăng hiệu điện thế ở hai đầu đờng dây. ii. chuẩn bị HS ôn lại những kiến thức về công suất của dòng điện và công suất toả nhịêt của dòng điện. iii. tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Kiến thức cần đạt Hoạt động 1 (10 phút) Hỏi bài cũ, nhận biết sự cần thiết hải có máy biến thế để truyền tải điện năng, đặt trong trạm biến thế của khu dân c. Cá nhân suy nghĩ trả lời những câu hỏi của GV. Dự đoán đợc chắc chắn phải có lợi ích to lớn mới làm trạm biến thế nhng cha chỉ rõ đợc lợi ích nh thế nào. - Để vận chuyển điện năng từ nhà máy điện đến nơi tiêu thụ, ngời ta dùng phơng tiện gì? (Đờng dây dẫn điện). - Ngoài đờng dây dẫn ra, ở mỗi khu phố, xã đều có một trạm biến thế. Các em thờng thấy ở trạm bíên thế có vẽ dấu hiệu gì để cảnh báo nguy hiểm chết ngời? - Nguy hiểm chết ngời vì dòng điện đa vào trạm biến thế hàng chục nghìn vôn. Vì sao điện trong nhà chỉ cần 220V mà điện truyền đến trạm biến thế lại cao đến hàng chục nghìn vôn? Làm nh thế vừa tốn kém vừa nguy hiểm chết ngời? Vậy có lợi gì không? Hoạt động 2 (12 phút) Phát hiện sự hao phí điện năng vì toả nhiệt trên đờng dây tải điện. Lập công thức tính công suất hao phí p hp khi truyền tải một công suất điện p bằng một đờng dây có điện trở R và đặt vào hai đầu đờng dây một hiệu điện thế U. a) Làm việc cá nhân kết hợp với thảo luận nhóm để tìm công thức liên hệ giữa công suất hao phí p, U và R. b) Thảo luận chung cả lớp về quá trình biến đổi các công thức. - Truyền tải điện năng đi xa bằng dây dẫn điện có thuận tiện gì so với vận chuyển các nhiên liệu dự trữ năng lợng khác nh than đá, dầu hoả? - Liệu tải điện bằng đờng dây nh thế có hao hụt, mất mát dọc đờng không? Yêu cầu HS tự đọc mục 1 trong SGK. - Cho HS làm việc theo nhóm. - Gọi một HS lên bảng trình bày quá trình lập luận để tìm công thức tính công suất hao phí. - Cho HS thảo luận chung ở lớp để xây dựng công thức cần có. i. sự hao phí trên đờng dây truyền tải điện. 1. Tính điện năng hao phí trên đờng dây tải điện. Công suất của dòng điện: p=UI (1) Công suất toả nhiệt: P hp =RI 2 (2) Công suất hao phí do toả nhiệt: P hp = 2 U R 2 p (3) Hoạt động 3 (12 phút) Căn cứ vào công thức tính công suất hao phí do toả nhiệt, đề xuất các biện pháp làm giảm công suất hao phí và lựa chọn cách nào có lợi nhất. GV gợi ý thêm: - Hãy dựa vào công thức điện trở để tìm xem muốn giảm điện trở của dây dẫn thì phải làm gì? và làm nh thế có khó khăn gì? - So sánh hai cách làm giảm hao 2. Cách làm giảm hao phí. Kết luận Để làm giảm hao phí điện năng do toả nhiệt trên đờng dây tải điện 55 a) Làm việc theo nhóm: Trả lời C1, C2, C3. b) Đại diện nhóm trình bày trớc lớp kết quả làm việc. c) Thảo luận chung ở lớp. d) Rút ra kết luận: Lựa chọn cách làm giảm hao phí điện năng trên đờng dây tải điện. phí điện năng xem cách nào có thể làm giảm đợc nhiều hơn? - Muốn tăng hiệu điện thế ở hai đầu đờng dây tải điện thì ta phải giải quyết vấn đề gì? (Làm máy tăng hiệu điện thế) thì tốt nhất là tăng hiệu điện thế đặt vào hai đầu đờng dây. Hoạt động 4 (8 phút) Vận dụng công thức tính điện năng hao phí do toả nhiệt trên đờng dây tải điện để xét cụ thể lợi ích của việc tăng hiệu điện thế. a) Làm việc cá nhân, trả lời C4, C5. b) Thảo luận chung ở lớp về kết quả. - Lần lợt tổ chức cho HS trả lời từng câu C4, C5. - thảo luận chung ở lớp, bổ sung những thiếu sót. ii. vận dụng Vì P hp ~ 2 U 1 nên công suất hao phí khi dùng hiệu điện thế 500 000V nhỏ hơn 5 lần khi dùng hiệu điện thế 100 000V. Hoạt động 5 (3 phút) Củng cố. Hớng dẫn học bài ở nhà. a) Tự đọc phần ghi nhớ. b) Trả lời câu hỏi củng cố của GV. - Vì sao có sự hao phí điện năng trên đờng dây tải điện? - Công thức tính điện năng hao phí trên đờng dây tải điện? - Chọn biện pháp nào có lợi nhất để giảm công suất hao phí trên đ- ờng dây tải điện? Vì sao? GV: Công việc về nhà: - Đọc kĩ SGK và vở ghi. - Làm các bài tập trong SBT bài 36. Ngày 4 tháng 2 năm 2006 Tiết 41: Bài 37: Máy biến thế i. mục tiêu 1. Nêu đợc các bộ phận chính của máy biến thế gồm hai cuộn dây dẫn có số vòng khác nhau đợc quấn quanh một lõi sắt chung. 2. Nêu đợc công dụng chính của máy biến thế là làm tăng hay giảm hiệu điện thế hiệu dụng theo công thức: 2 1 2 1 n n U U = . 3. Giải thích vì sao máy biến thế lại hoạt động đợc với dòng điện xoay chiều mà không hoạt động đợc với dòng điện một chiều không đổi. 4. Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt máy biến thế ở hai đầu đờng dây tải điện. ii. chuẩn bị Đối với mỗi nhóm HS - 1 máy biến thế nhỏ, cuộn sơ cấp có 400vòng và cuộn thứ cấp có 600vòng. - 1 nguồn điện xoay chiều 0-12V. - 1 vôn kế xoay chiều 0-15V. iii. tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Kiến thức cần đạt Hoạt động 1 (8 phút) Phát hiện vai trò của máy biến thế trên đờng dây tải điện. a) Trả lời các câu hỏi của - Muốn giảm hao phí trên đờng dây tải điện, ta phải làm thế nào có lợi nhất? - Nếu tăng hiệu điện thế lên cao hàng 56 [...]... ảnh của vật này - Đề nghị một vài nhóm HS trả lời C1 và C2 - Trờng hợp không có mô hình máy ảnh thì GV gợi ý cho HS cả lớp trả lời câu hỏi sau: + ảnh thu đợc trên phim của máy ảnh là ảnh thật hay ảnh ảo? + Vật thật cho ảnh thật thì cùng chiều hay ngợc chiều với vật? + Vật thật cách vật kính một khoảng xa hơn so với khoảng cách từ ảnh trên phim đến vật kính thì ảnh này lớn hơn hay nhỏ hơn vật? + Vật thật... thu ảnh ảo của một vật mà ta muốn chụp C Vật kính của máy ảnh là một thấu kính phân kì D ảnh của một vật trên phim luôn luôn là ảnh thật, cùng chiều và nhỏ hơn vật Câu 12: Khi chụp ảnh, để ảnh đợc rõ nét ngời ta điều chỉnh máy nh thế nào? Câu trả lời nào sau đây là sai: A Điều chỉnh khoảng cách từ vật tới vật kính B Điều chỉnh khoảng cách từ vật kính đến phim C Điều chỉnh tiêu cự của vật kính D Điều chỉnh... quan sát một vật thì GV hớng dẫn HS đặt vật trên một vật nhỏ qua nhỏ qua kính lúp và sự tạo bàn, một HS giữ cố định kính lúp kính lúp ở phía trên, trục chính của kính ảnh qua kính lúp 1 Quan sát một vật nhỏ a) Các nhóm quan sát một vật lúp song song với vật sao cho qua kính lúp nhỏ qua kính lúp có tiêu cự đã quan sát thấy ảnh của biết để: vật, một HS khác đo áng chừng - Đo khoảng cách từ vật đến (không... chiều cao của vật c) Điều chỉnh để vật và màn cách thấu kính những khoảng bằng nhau và cho ảnh cao bằng vật d) Đo các khoảng cách (d, d) tơng ứng từ vật đến màn và từ màn đến thấu kính khi h=h Hoạt động 3 (10 phút) Hoàn thành báo cáo TH Từng HS hoàn thành báo cáo TH - Đề nghị đại diện các nhóm nhận biết: Hình dạng vật sáng, cách chiếu để tạo vật sáng, cách xác định vị trí của thấu kính, của vật và của... ảnh của TKHT (vật thật ở gần TKHT cho ảnh ảo lớn hơn vật) - Yêu cầu HS vẽ mắt, cho vị trí điểm cực cận Cc, vẽ vật AB đợc đặt gần mắt hơn so với điểm cực cận và đặt câu hỏi: Mắt có nhìn rõ vật AB không? Vì sao? - Sau đó yêu cầu HS vẽ thêm kính lão (là TKHT) đặt gần sát mắt, vẽ ảnh AB của vật AB tạo bởi kính này: Mắt có nhìn thấy vật không? vì sao? Mắt nhìn thấy ảnh này lớn hơn hay nhỏ hơn vật AB? - Kính... với vật C ảnh ảo, cùng chiều với vật D ảnh ảo, ngợc chiều với vật Hãy chọn câu trả lời đúng nhất? Câu 7: Đặt một vật sáng AB hình mũi tên vuông góc với trục chính của thấu kính hội tụ và nằm ngoài khoảng tiêu cự của thấu kính ảnh AB của AB có tính chất: A ảnh thật, ngợc chiều với vật B ảnh thật, cùng chiều với vật C ảnh ảo, cùng chiều với vật D ảnh ảo, ngợc chiều với vật Hãy chọn câu trả lời đúng nhất?... vật trên phim 1 Trả lời các câu hỏi C1: ảnh của vật trên phim là ảnh thật, ngợc chiều với vật và nhỏ hơn vật C2: Hiện tợng thu đợc ảnh thật (ảnh trên phim) của vật chứng tỏ vật kính của máy ảnh là thấu kính hội tụ 2 Vẽ ảnh của một vật đặt trớc máy ảnh 3 Kết luận ảnh trên phim là ảnh thật, ngợc chiều và nhỏ hơn vật iii vận dụng C6: Xét ABO và ABO có góc AOB=góc ABO nên ABO ABO AB AO h d = = A' B '... của vật kính D Điều chỉnh khoảng cách từ vật tới vật kính và khoảng cách từ vật đến phim Câu 13: Một ngời đợc chụp ảnh đứng cách máy ảnh 5m Ngời ấy cao 1,72m Phim cách vật kính 4,5cm Hỏi ảnh của ngời ấy trên phim cao bao nhiêu cm? Câu 14: Đặt vật AB vuông góc với trục chính của một thấu kính hội tụ có tiêu cự f=20cm, cách thấu kính một khoảng d=30cm a) Vẽ ảnh của vật qua thấu kính? b) Xác định vị trí... tụ ảnh đó cùng tiêu điểm của thấu kính chiều với vật Vậy só khi nào ảnh của vật tạo bởi thấu kính hội tụ ngợc chiều với vật hay không? Cần bố trí TN nh thế nào để tìm hiểu vấn đề trên? Hoạt động 2 (15 phút) - Hớng dẫn HS làm TN Trờng hợp vật ii đặc điểm của Tìm hiểu đặc điểm đối đặt rất xa thấu kính để hứng ảnh ỉ tiêu ảnh của một vật với ảnh của một vật tạo điểm là rất khó khăn GV có thể hớng tạo bởi... đúng Câu 10: Đặt một vật sáng AB hình mũi tên vuông góc với trục chính của một thấu kính phân kì ảnh AB của AB có tính chất: A ảnh ảo, cùng chiều với vật B ảnh thật, cùng chiều với vật C ảnh thật, ngợc chiều với vật D ảnh ảo, ngợc chiều với vật Chọn câu trả lời đúng nhất Câu 11: Phát biểu nào sau đây là đúng khi nói về máy ảnh: A Máy ảnh là một dụng cụ dùng để thu ảnh thật của một vật mà ta muốn chụp . ngợc chiều với vật, nhỏ hơn vật. + f<d<2f ảnh thật, ngợc chiều với vật, lớn hơn vật. + d<f ảnh ảo, cùng chiều với vật, lớn hơn vật. Hoạt động. thấu kính hội tụ. ảnh đó cùng chiều với vật. Vậy só khi nào ảnh của vật tạo bởi thấu kính hội tụ ngợc chiều với vật hay không? Cần bố trí TN nh thế nào