skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tốt và học tốt môn thể dục ở trường tiểu học

Phần mở đầu I Bối cảnh đề tài: Từ xưa đến nay, người coi tập luyện thể dục thể thao biện pháp tích cực hiệu việc tăng cường sức khoẻ giúp người ý thức đẹp, đáng quý thân Đó vẻ đẹp sức mạnh, vẻ đẹp tinh thần minh mẩn thể cường tráng, tạo niềm tin cho bước vào sống tương lai phía trước Là Giáo Viên dạy tiểu học qua nhiều năm phân công dạy chuyên môn thể dục, nhận thấy vai trò trách nhiệm người Giáo Viên truyền đạt kiến thức cho học sinh đủ, mà phải rèn luyện thể lực, nâng cao thể chất, trí tuệ thể dục thể thao cho em Đó điều mà băn khoăn, suy nghỉ để tìm hình thức phương pháp truyền thụ cho em học tốt môn thể dục II Lý chọn đề tài: Trước việc học môn thể dục số nhà trường GV xem nhẹ, coi môn phụ nên dạy cho qua lo lấy có, Giáo viên có nghiên cứu đầu tư giảng dạy, từ việc tiếp thu HS không tốt em thường hay chán nản không hứng thú đến học thể dục Hiện giáo dục coi quốc sách hàng đầu thể dục coi môn quan trọng, công tác giáo dục thể chất cho HS Thể dục có tác dụng bảo vệ, củng cố tăng cường sức khỏe cho HS mà nâng cao lực, phát triển trí óc thể lực, giáo dục đạo đức thẩm mỹ giúp em góp phần thực mục tiêu giáo dục Đảng Đó lý chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tốt học tốt môn thể dục trường tiểu học” III Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Tất học sinh tiểu học Giáo viên dạy thể dục tiểu học Tiết dạy thể dục đạt hiệu cao Học sinh bước đầu tập luyện có nề nếp, rèn luyện thêm sức khỏe IV Mục đích nghiên cứu: Làm để Thầy dạy tốt, trò học tốt môn thể dục Đây điều trăn trở người thầy dạy môn thể dục nói chung nói riêng Từ suy nghĩ làm để học sinh yêu thích môn dạy, môn học thường em xem nhẹ môn văn hóa khác Đây công việc khó khăn năm qua áp dụng nhiều biện pháp, song biện pháp mà thấy có hiệu là: Để tiết dạy thể dục có hiệu cao Giáo viên cần thiết kế chu đáo dạy, thiết kế dạy cần trọng đến nhiều khía cạnh tác động đến trình dạy học như: + Đặc điểm lứa tuổi học sinh, nhu cầu hứng thú phương tiện đồ dùng trực quan, sân bãi học tập luyện, từ người giáo viên có định hướng rỏ rệt động tác cần đạt cách thức lựa chọn phương pháp phù hợp để đạt mục tiêu dạy Kết tiết dạy phụ thuộc vào kế hoạch soạn , mà phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan khác như: + Năng lực sư phạm người dạy, tiếp thu hứng thú học tập HS, mà Giáo Viên lựa chọn hình thức phương pháp phù hợp cho tiết dạy V Điểm kết nghiên cứu: Qua thời gian áp dụng sáng kiến, đổi phương pháp dạy học Những tiết dạy tổ, Ban giám hiệu đoàn tra Phòng Giáo dục dự xếp loại: (khá- tốt) Đặc biệt thi tay nghề nhiều năm liên tục đạt giáo viên dạy giỏi vòng huyện Tôi nhận thấy đa số em có tiến nhiều môn học, cụ thể học sinh tất khối lớp ham thích luyện tập, thường trông đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rõ rệt qua giai đoạn, kể học sinh sức khoẻ yếu, khuyết tật, không đòi hỏi mức độ cao em, song đủ đảm bảo tốt mặt sức khoẻ, tinh thần ý thức, tổ chức kỷ luật, sở để em bước vào lớp với lĩnh tự tin hơn, tiến xa Phần nội dung I.Cơ sở lý luận: Trước chưa áp dụng cải tiến đổi phương pháp dạy học, dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Tôi nhận thấy đến học thể dục em chưa có thích thú học, không tập trung ý theo dõi hướng dẫn GV ,còn lười tập luyện, xem nhẹ học thể dục, nhà không luyện tập thêm Do em không nắm vững kỹ thuật động tác cách hoàn hảo Chất lượng môn thể dục chưa đạt hiệu cao Trong dạy môn thể dục, để có tiết học đạt kết cao, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, tập luyện, nắm vững nội dung học, thực động tác cách xác, hoàn hảo dấu hiệu mệt mỏi, chán nản tập luyện, tập luyện cho có, cho xong Muốn đạt yêu cầu Giáo viên cần phải có phương pháp thiết yếu sau: Trước hết Giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung dạy Giáo viên phải làm mẫu động tác, thao tác nhuần nhuyễn, phân tích rỏ ràng chi tiết, yếu lĩnh kĩ thuật động tác trước lên lớp để học sinh hiểu nắm bắt Đã gọi làm mẫu động tác phải đạt yêu cầu xác, đẹp, kỹ thuật, động tác ban đầu dễ gây ấn tượng sâu trí nhớ em Khi giảng giải phân tích kĩ thuật động tác nên ngắn gọn, xác, xung tích dễ hiểu Do đặc điểm HS lứa tuổi tiểu học tính hiếu động, tập trung, ý, lên lớp học trời hay bị yếu tố bên làm ảnh hưởng Do phần mở đầu Giáo viên sử dụng số trò chơi mà em ưa thích để gây tập trung hứng thú trước vào phần như: cho lớp vỗ tay hát chung hát để tạo thoải mái phấn khởi bước đầu cho trình thực tiết học Ví dụ: Khi khởi động xong GV cho HS chơi trò chơi "Tìm người huy Nhóm Ba, nhóm bảy Kết bạn" v v (chơi khoảng phút).Qua trò chơi sẻ tăng thêm hứng thú học tập em Với hình thức thay đổi làm cho học sinh không cảm thấy chán nản học Nói chung chương trình dạy thể dục trường tiểu học đa dạng, phong phú, tuỳ theo mức độ khác nhau, nghiên cứu tiết dạy, tạo điều kiện, sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi em, đảm bảo tính vừa sức, hấp dẫn, tạo nên hưng phấn, kích thích em say mê nhằm nâng cao sức khoẻ đảm bảo cho việc học tập II.Thực trạng vấn đề: Vấn đề đặt là: làm để dạy môn thể dục đạt kết tốt? Học sinh tiếp thu cách dễ dàng? đầy đủ, xác, nhiệm vụ đặt cho Giáo viên lên lớp Để tiết dạy thể dục đạt kết tốt, người giáo viên phải dành thời gian thích đáng cho khâu thiết kế dạy như: xem kĩ mục tiêu cần đạt dạy, tài liệu tham khảo thêm, mà từ giáo viên lựa chọn phương pháp hình thức lên lớp cách phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi lớp học, chuẩn bị đồ dùng dạy học, sân bãi, nơi tập luyện Nếu dạy động tác Giáo viên phải tập luyện trước cách nhuần nhuyễn kĩ thuật động tác Tuy nhiên trình thực đề tài có thuận lợi khó khăn định sau: * Thuận lợi: Bộ môn thể dục tiểu học Bộ Giáo Dục& ĐT nghiên cứu chọn lộc để tiết dạy phù hợp với trình độ học sinh khối lớp “ Tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn Thể dục tiểu học” Qua tài liệu chuẩn kiến thức giúp cho Giáo Viên nắm mục tiêu tối thiểu mà tất học sinh cần phải đạt sau tiết học Ban Giám Hiệu tạo điều kiện tốt cho GV tham gia dự bạn đồng nghiệp trường bạn, tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ môn thể dục Bản thân có nhiều năm kinh nghiệm dạy môn thể dục Giáo Viên chủ nhiệm lớp hổ trợ việc nhắc nhở em tập luyện thêm nhà, có đầy đủ dụng cụ học thể dục (dây nhảy, cờ, cầu….) Thư viện thiết bị cung cấp đầy đủ dụng cụ dạy học Phụ huynh quan tâm đồ trang phục học thể dục (quần áo, giày….) Học sinh thích học môn thể dục * Khó khăn: Sân học thể dục điểm trường lẻ chật hẹp, bóng mát, lầy lội mùa mưa, từ việc học tập luyện vui chơi em gặp nhiều khó khăn (cụ thể điểm trường học thể dục làm ảnh hưởng đến lớp học, phải học thể dục nhờ sân nhà phụ huynh) Phân môn thể dục chuẩn kiến thức không phân cụ thể, mà nêu nội dung cần đạt tiết học thôi, từ khó cho Giáo Viên việc phân tiết soạn giảng Một số gia đình học sinh khó khăn phải mưu sinh kiếm sống, nên chưa quan tâm đến việc mua đồ đồng phục thể dục cho em III.Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Để tiết dạy học môn thể dục đạt kết cao cần tiến hành theo bước sau: I Phần mở đầu: Ổn định lớp: Cán tập hợp lớp thành hàng ngang(tùy theo số tổ lớp), kiểm tra sỉ số công tác chuẩn bị lớp Sau nắm sỉ số công tác chuẩn bị lớp Cán cho lớp đứng tư nghỉ cán bước bên phải đội hình chờ Giáo viên đến nhận lớp Khi Giáo viên đến nhận lớp, cán cho lớp đứng nghiêm, bước tới đứng đội hình, đứng cách Giáo viên 1,5m báo cáo theo nội dung sau: “ Báo cáo Giáo viên, lớp chuẩn bị xong, sỉ số….hiện diện….vắng… có lý do….không lý do….mời Giáo viên lên lớp Sau báo cáo xong cán trở vị trí cũ hô lệnh “chúc giáo viên” lớp hô “ khỏe” thật to Giáo viên nói “ chúc em khỏe” Giáo viên phổ biến nội dung yêu cầu tiết học Khởi động: (cán điều khiển), Cho lớp vỗ tay hát, nhằm tạo khí sôi cho tiết học Cho lớp chạy nhẹ nhàng theo vòng tròn quanh sân tập, thường theo vòng tròn đưa hai tay lên cao dang ngang hít thở sâu, sau lớp đứng lại giản cách sải tay xoay khớp: Khớp cổ, khớp vai, cánh tay, cẳng tay, xoay hông, khớp gối, cổ tay kết hợp cổ chân… II Phần bản: Kiểm tra cũ: Kiểm tra lại kiến thức học tiết học trước, qua kiểm tra cũ giáo viên nắm tiếp thu tập luyện em nhà Bài mới: Ví dụ: Dạy thể dục phát triển chung lớp Bài 17: Học động tác chân thể dục Mục tiêu cần đạt: Yêu cầu học sinh thực kĩ thuật động tác chân, thực động tác theo nhịp Khi dạy cần tiến hành theo bước sau: * GV nêu tên động tác * GV chọn vị trí làm mẫu sau cho tất HS nhìn rõ * Làm mẫu hoàn chỉnh động tác 1-2 lần theo kiểu soi gương(đứng quay mặt phía HS thực động tác chiều với em) * Cho HS xem tranh động tác chân, học sinh tự nêu cách thực nhịp động tác, GV vào tranh giải thích kĩ lại nội dung động tác * GV làm mẫu chậm vừa làm mẫu vừa giải thích nhịp động tác, HS bắt chước tập theo * Sau số lần tập, GV cho 4-5 học sinh lên thực lại động tác - Giáo viên lớp nhận xét * Chia tổ tập luyện (3-4 phút) * Các tổ báo cáo kết tập luyện hình thức thi đua trình diễn động tác, III Phần kết thúc: +Thả lỏng: Cho lớp theo vòng tròn quanh sân tập vừa vừa vỗ tay hát, đứng lại thả lỏng tay chân… + Hệ thống học: Gọi vài học sinh nhắc lại nội dung tiết học + Nhận xét tiết học: Giáo viên nhận xét tuyên dương em học tốt, nhắc nhở em học chưa tốt + Dăn dò: Dặn học nhà tập luyện lại động tác vừa học động tác khác theo yêu cầu Giáo viên, dặn học sinh chuẩn bị cho tiết học sau Ví dụ: Dạy đội hình đội ngũ: * Mục tiêu học sinh cần đạt: Khi học đội hình đội ngũ yêu cầu học sinh biết lệnh thực tương đối xác điểm động tác đội hình đội ngũ học Biết vận dụng kĩ học vào học Thể dục hoạt động khác trong, nhà trường Khi giảng dạy nội dung cụ thể đội hình đội ngũ cho học sinh tiểu học cần thực theo bước sau: * Giáo Viên nêu tên động tác, tư đứng chuẩn bị lệnh * GV làm mẫu hoàn chỉnh: 1-2 lần (đứng diện đứng nghiêng phía) * Cho HS xem tranh, để tự học sinh nêu kĩ thuật nội dung động tác, sau GV vào tranh giải thích kĩ lại nội dung động tác * GV làm mẫu chậm, vừa làm mẫu vừa giải thích HS bắt chước tập theo * Sau số lần HS tập, thấy em thực tương đối động tác, GV không làm mẫu, mà hô lệnh cho học sinh thực * Xen kẻ lần HS tập, GV nhận xét sửa sai cho HS * Chọn 4-5 HS thực động tác lên thực lại * Chia tổ cho em tập luyện, bạn tổ thay điều khiển * Tổ chức cho tổ báo cáo lại kết tập luyện hình thức trình diễn thi đua tổ Chú ý: GV cần làm tốt số điểm sau lên lớp: Vị trí đứng giảng dạy GV phải thích hợp để HS điều quan sát được, thấy được, nghe lệnh huy GV, tiếng hô GV cần to, rỏ, xác, có "dự lệnh"và"động lệnh" - Làm mẫu phải xác, động tác phương hướng - Khi hướng dẫn tập luyện, giải thích cần ngắn gọn dễ hiểu * Áp dụng phương pháp vào giảng dạy môm thể dục : Sau thời gian áp dụng phương pháp thấy đa số em có tiến nhiều môn học, cụ thể học sinh tất khối ham thích học môn thể dục, thường trông đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rỏ rệt qua qua buổi dạy, em nắm vững kĩ thuật động tác, thực động tác đúng, đẹp, kể học sinh có sức khoẻ yếu, không đòi hỏi mức độ cao em, song đủ đảm bảo tốt mặt sức khoẻ cho em, sở để em bước vào lớp với lĩnh tự tin hơn, tiến xa IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua nhiều năm áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tốt- học tốt môn thể dục trường tiểu học” đạt nhiều kết tốt giảng dạy, học sinh hiểu bài, tiếp thu tốt Học môn thể dục giúp cho em hình thành thói quen giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi công cộng, nếp sống văn minh lành mạnh, tăng cường thêm thể lực, nâng cao thể chất, phát triển trí tuệ, kỉ năng, kỉ xảo Áp dụng sáng kiến năm thi tay nghề, GV dạy giỏi cấp trường, cấp huyện tiết dạy GV dự đánh giá khá, tốt liên tục đạt GV dạy giỏi cấp huyện nhiều năm Trong năm qua với nổ lực phấn đấu thân giảng dạy môn thể dục đạt kết sau: Năm học Tổng 2008-2009 2009-2010 2010-2011 số HS 283 283 208 Hoàn thành tốt A+ SL TL% 39 63 53 13,8 22,3 25,4 Hoàn thành A SL TL% 244 220 155 86,2 77,7 74,6 Chưa hoàn thành SL TL% 0 0 0 Phần kết luận I Những học kinh nghiệm: Trong trình thực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, rút cho học quý giá cho kinh nghiệm thực giảng dạy môn thể dục sau: + Trong giảng dạy nghiên cứu kĩ nắm vững mục tiêu, yêu cầu, kiến thức dạy + Lựa chọn phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh + Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học lên lớp + Khen thưởng, động viên kịp thời học sinh thực tốt + Nhắc nhở, uốn nắn sửa sai cho học sinh yếu, + Luôn lắng nghe ý kiến khó khăn học sinh, để kịp thời tháo gỡ khó khăn cho em + Giáo viên tạo niềm vui, gây hứng thú học + Phối hợp Giáo viên chủ nhiệm lớp việc nhắc nhở động viên em học tập tập luyện II Ý nghĩa tác dụng sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tốt học tốt môn thể dục trường tiểu học” mang ý nghĩa quan trọng việc dạy Thầy việc học trò Bởi học môn thể dục trang bị cho học sinh số hiểu biết ban đầu động tác đội hình đội ngũ, thể dục phát triển chung, hay tập rèn luyện tư bản, môn thể dục giúp em làm giàu thêm vốn kĩ vận động thường gặp đời sống ngày như: đi, chạy, nhảy, ném…phù hợp với khả trình độ tâm sinh lý giới tuổi em Môn thể dục trường tiểu học góp phần bảo vệ, tăng cường sức khoẻ, phát triển tố chất thể lực Học môn thể dục không giúp cho em rèn luyện thể lực, nâng cao thể chất mà trang bị cho em tri thức trí tuệ, kỉ kỉ xảo, vận động cần thiết cho em, hoạt động khác sống Giúp cho em hình thành thoái quen giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi công cộng, nếp sống văn minh lành mạnh, sống hữu tương phía trước Phát triển hứng thú, nhu cầu rèn luyện thân thể cường tráng, hình thành thoái quen tập luyện, trang bị cho em số tri thức phương pháp tiến hành học thể dục - Tác dụng việc rèn luyện thể lực, nâng cao thể chất thể dục thể thao trường tiểu học là: * Xúc tiến việc hoàn thiện trình phát triển thể chất * Bảo vệ tăng cường sức khoẻ * Hình thành thói quen nếp sống lành mạnh * Phát triển toàn diện nhân cách * Bồi dưỡng phát triển tài thể dục thể thao cho cá nhân nói riêng, cho đất nước nói chung Sức khoẻ thể lực tốt sở tiền cho thành công em năm sau III Khả ứng dụng, triển khai: Như trình bày phần hiệu sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tốt học tốt môn thể dục trường tiểu học”, áp dụng cho GV dạy môn thể dục trường bạn đồng nghiệp trường bạn áp dụng thực hiện, sáng kiến dễ thực áp dụng dạy cho học sinh tiểu học theo nhiều hình thức phương pháp dạy phong phú hơn, sau cho dạy thể dục học sinh tiếp thu cách nhẹ nhàng đầy đủ Qua nhiều năm áp dụng sáng kiến giảng dạy môn thể dục, việc học học sinh có chuyển biến rỏ rệt, em ngày có ý thức việc học, em hiểu biết lợi ích học môn thể dục Sáng kiến áp dụng thành công học thể dục nhờ góp ý xây dựng bạn đồng nghiệp hết giúp đở góp ý xây dựng tận tình Ban Giám Hiệu trường Điều tiếp thêm sức mạnh tự tin sáng tạo công tác soạn giảng thân Góp phần nhà trường việc rèn 10 luyện thể lực, nâng cao thể chất giúp cho em phát triển toàn diện, em trụ cột tương lai đất nước IV Những kiến nghị đề xuất: Để không ngừng nâng cao chất lượng môn thể dục cho HS tiểu học,chúng cần có quan tâm giúp đở ban ngành, nhà trường xã hội + Đối với nhà trường: Tạo điều kiện cho GV môn thể dục tham gia dự đồng nghiệp trường bạn tham gia lớp bồi dưỡng nghiệp vụ môn thể dục thể thao + Đối với ngành: Cung cấp đầy đủ, kịp thời trang thiết bị đồ dùng dạy học cho môn thể dục + Đối với Giáo viên chủ nhiệm: phối hợp Giáo viên môn động viên khuyến khích, nhắc nhở học sinh học tốt môn thể dục + Đối với phụ huynh: quan tâm nhiều việc mua đồ thể dục, cho em đồng phục học thể dục (Đồ thể dục, giày, dụng cụ học môn thể dục) nhắc nhở em tập luyện thể dục hàng ngày * Tóm lại: Trên số kinh nghiệm dạy tốt, học tốt môn thể dục trường tiểu học, biện pháp có hiệu để nâng cao chất lượng giảng dạy môn thể dục trường tiểu học mà áp dụng Song theo người thầy phải có lòng say mê với nghề nghiệp, yêu thích môn dạy, có tinh thần trách nhiệm cao, chịu khó học hỏi, dám nghĩ dám làm Trên số suy nghĩ việc làm cụ thể áp dụng, rút học cho thân qua trình giảng dạy để nâng cao chất lượng môn thể dục Tôi nhận thấy từ suy nghĩ đến việc làm thực tế chặng đường khó khăn, vất vả, mong : Những người thầy phải thực người thầy có tâm huyết với nghề nghiệp Hết lòng thương yêu học sinh “Trò học tốt cần có Thầy dạy tốt” Việc học môn thể dục nhà trường động lực quan trọng để góp phần hoàn thiện mặt thể chất, có tác dụng tích cực thúc đẩy 11 mặt giáo dục khác phát triển Vì GV không ngừng trao dồi kiến thức, tự hoàn thiện mình, trăn trở tìm phương pháp soạn giảng thích hợp, khắc phục khó khăn để đưa chất lượng TDTT ngày phát triển Đào tạo cho xã hội hệ tương lai người toàn diện có sức khoẻ dồi dào, lực cường tráng, dũng khí kiên cường để tiếp tục nghiệp cách mạng Đảng sống sống vui tươi lành mạnh Đề tài:" Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tốt học tốt môn thể dục trường tiểu học” hoàn thành tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong Ban lãnh đạo, Ban giám khảo bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến bổ sung để có thêm phương pháp hay hơn, sát thực với thực tiễn địa phương đối tượng HS, để góp phần xây dựng người phát triển cách toàn diện./ 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp dạy học môn thể dục lớp Phương pháp dạy học môn thể dục lớp Phương pháp dạy học môn thể dục lớp Phương pháp dạy học môn thể dục lớp Phương pháp dạy học môn thể dục lớp MỤC LỤC STT I II III IV V PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh đề tài: Lý chọn đề tài Phạm vi đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Điểm kết nghiên cứu SỐ TRANG 1 2 PHẦN NỘI DUNG I II III IV Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 3-4 4-5 5,6,7,8 PHẦN KẾT LUẬN I II III IV Những học kinh nghiệm Ý nghĩa tác dụng sáng kiến kinh nghiệm Khả ứng dụng, triển khai Những kiến nghị đề xuất 9, 10 10, 11 11, 12 13 14 ... nghiệm “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tốt học tốt môn thể dục trường tiểu học mang ý nghĩa quan trọng việc dạy Thầy việc học trò Bởi học môn thể dục trang bị cho học sinh số hiểu... hiệu sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tốt học tốt môn thể dục trường tiểu học , áp dụng cho GV dạy môn thể dục trường bạn đồng nghiệp trường bạn áp dụng thực hiện,... dục hàng ngày * Tóm lại: Trên số kinh nghiệm dạy tốt, học tốt môn thể dục trường tiểu học, biện pháp có hiệu để nâng cao chất lượng giảng dạy môn thể dục trường tiểu học mà áp dụng Song theo người